教育学心理学考试选择题大全

导论一

单选题

1．标志教育学成为一门学科是 D 的出版。

A．培根的《论科学的价值与发展》B．夸美纽斯的《大

教学论》

C．洛克的《教育漫话》 D．赫尔巴特的《普通教育学》2．“人类教育心理学化”，这一观点是 A 首先提出的。

A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．杜威 D．赫尔巴特

3．提出完整的绅士教育理论体系的是 C

A．培根 B．格斯纳 C．洛克 D．克伯屈

4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是 B A．卢梭的《爱弥儿》 B．夸美纽斯的《大教学论》

C．赫尔巴特《普通教育学》 D．裴斯泰洛齐的《林哈

德与葛笃德》

5．被誉为世界上最早的教育专著是 C

A．《大学》 B．《论语》 C．《学记》 D．《礼记》

二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”）F

1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育

的著作。（×）

2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心

理学作为其理论基础的。（√）

3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主张教育研究要“科学化”。（√）

第一章现代教育的本质

一、单选题

1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的

观点是 A 。

A．教育的生物起源论 B．教育的心理起源论

C．教育的劳动起源论 D．教育的生活起源论

2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟

视为“小人”。这反映了 C 。

A．古代教育具有鲜明的阶级性； B．古代教育具有鲜

明的等级性

C．古代教育脱离生产劳动 D．古代教育形式简单

3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有 A 双重性质。

A．上层建筑和生产力 B．上层建筑和为阶级斗争

服务

C．为阶级斗争服务和为发展经济服务 D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务4．教育起源于 A 。

A．人类早期的心理摹仿； B．人类的生产劳动；

C．生物界老动物对幼小动物的照料 D．本问题还有待

于进一步研究

5．在 A 教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。

A．古代 B．近代 C．现代 D．当代

6．在有史以来的教育中，除 D 以外，都具有阶级性的特征。

A．三代教育 B．近代教育 C．现代教育 D．原始教育

7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为 B 三个阶段。

A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段

B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段

C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段

D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段

8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的 B 。

A．《学记》 B．《论语》 C．《大学》 D．《孟子》9．早在古希腊时期，著名思想家 C 就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，进出“美德是否可教”的命题。

A．亚里士多德 B．柏拉图 C．苏格拉底 D．昆体良

10．近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是《 D 》。

A．学记 B．论语 C．教育漫话 D．大教学论11．裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的是《 D 》。

A．大教学论 B．爱弥尔C．教育漫话 D．林哈德与葛笃德

12．教育学真正成为一门学科，标志性的事件是《 A 》的出版。

A．普通教育学 B．大教学论 C．教育漫话 D．民主主义与教育

13．作为专门术语，“范式”这一概念是由 C 在《必要的张力》一书中最先提出的。

A．杜威 B．赫尔巴特 C．库恩 D．柏拉图

三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）

1．教育的心理起源论的代表人物是孟禄。（√）

2．杜威提出“生活即教育”理论，陶行知提出“教育即生活”理论。（X）

3．教育的本质是生产力。（X ）

4．教育的本质是上层建筑。（X ）

5．在原始教育阶段，教育与生产劳动合二为一，人人必须劳动，因而人人受教育，但到了古代教育阶段，教育只是少数人才能享受的，所以古代教育不如原始教育。（X ）6．通过对生活世界中交往活动的探讨，胡塞尔确立起在哲学史上具有开创意义的理论——交互主体论。（√）7．教育本质的“上层建筑说”认为教育也是一种生产力。（X）

8．通过揭示教育内在的矛盾性质特征来说明教育的本

质是“特殊范畴说”的观点。（√）

9．对教育进行事实描述的同时不能缺乏价值的追求。（√）

10．文化大革命期间的“上山下乡”是教育与生产劳动相结合的典型表现。(X)

第二章现代教育目的

一、单选题

1．在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是 C 。

A．教育内容 B．教育方法

C．教育目的 D．教学组织形式

2．教育方针的有关规定表述了国家的 B 。

A．教育性质 B．教育目的

C．实现教育目的的途径 D．培养目标

3．以涂尔干为代表的教育目的观是 D 。

A．个人本位 B．指导性

C．现代 D．社会本位

4．斯宾塞提出的教育目的是 C 。

A．多元化 B．个体本位

C．完满生活 D．社会本位

5．从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质和任务是 A 。

A．教育必须为社会主义现代化建设服务

B．教育必须与生产劳动相结合

C．教育必须体现马克思主义关于人的全面发展的学说D．教育必须培养劳动者

6．我国教育目的建立的理论基础是 C 。

A．教育必须为社会主义现代化建设服务的学说

B．教育必须与生产劳动相结合的学说

C．马克思主义关于人的全面发展的学说

D．教育必须培养劳动者的学说

7．中国实施新教育最早称教育目的为 A 。

A．教育宗旨 B．培养目标

C．教育指南 D．教育方案

8．教育目的是三层次结构中，最低层次的是（ C ）。

A．培养目标 B．教学目标

C．课程目标 D．课堂目标

9．个人本位论强调教育目的应当注重 B 。

A．社会需要 B．人的需要

C．人的情感 D．人的个性

10．教育目的价值观的“客体论”转变所导致的是 D 。

A．占有性个人主体 B．共存的类主体

C．交互主体性 D．主体论

三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）

1．教育目的是教育方针的抽象规定，教育方针

是教育目的的现实体现。（√）

2．教育目的与培养目标是一般与特殊，总与分的关系。（√）

3．我国教育应当有统一的教育目的，因此，各级各类学校在培养人才的具体要求上应该也是一致的。

（ X ）

4．教育目的应该是一元化与多元化的统一。

（√）

5．人的全面发展学说是确定教育目的唯一依据。（ X ）

6．现代教育目的应该体现人发展的多方面需求。（√）

7．现代人的终极目标是全面发展的人。

（√）

8．全面发展教育与发展学生的个性是矛盾的。

（ X ）

9．“占有性个人主体”的培养是现代教育目的追求的一个方面。（ X ）

10．教育目的功能主要体现在实践方面。

（√）

第三章现代教育与人的发展

一、选择题

1．现代化是以 D 的现代化为主体的社会整体性变迁。

A．政治 B．经济 C．教育 D．人

2．现代人与传统人的根本区别在于 C 。

A．政治性 B．文化性

C．主体性 D．群体性

3．现代教育主要是通过 B 来实现。

A．社会教育 B．学校教育

C．家庭教育 D．自我教育

4．第一次提出人的全面发展概念的是 A 。

A．空想社会主义者 B．马克思

C．恩格斯 D．列宁

二、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）

1．人的发展只是人的成长和才能在时间上变化的过程。X

2．教育的发展最终要服务和归结于人的发展。√

3．人的现代化是在某一历史阶段出现的普遍的人类特性，因此其标准适用于各个国家。X

4．马克思和恩格斯的“人的全面发展”的实质就是指体力劳动和脑力劳动相结合。X

5．学生是具有自主性、能动性和创造性的独立个体和发展中的人。√

6．教育等于发展。X