认知心理学及其启示

4、长时
5、遗忘
①含义：不能或错误 ②种类：2+2 ③进程：遗忘是时间的函数；先快后慢， ④影因：时间+4 ⑤理论：4 （甩干一提）
1、含义：极短呈现，1min
①编 听觉编码（主）：主康拉德 语音相似性 存在 视觉编码：波斯纳 视到听的过度 ①觉醒：大脑平层兴奋性；艾宾浩斯：11-12点高，下午6-8点低；
④神生：3 3 2
2、感觉
①含义：2 ②编码：2 ①视：图像记忆（主）；斯柏林；局；9个；1s ③特征：4 短；大；形；转（2）
②听：声象记忆；莫瑞 局 存在；达文 局，5个，4s
记忆
3、短时
①含义：2 ②编码：编2；影3；量5-9 ③存提：存2；忘；提 ④特征：1min；量；编；存；忘；意识中心 ⑤工作记忆：含义；测验；部分4（名称、作用）；假设2；评价 ①含义：1min以上；容量无限；来源：短时或深刻； ②编码：含义；编3；影2；量 ③存提：存（过程3，方法3）；提（形式2，线索2） ④特征：1min以上；量；编；忘
观点
模板；一一对应
优
部分解释， 人工智能； ①减轻记忆 ②灵活变通 ③符合实际 ①减轻记 ②适应性 ③学习色彩
缺
①记忆大； ②刻板生 ③不明确 有上无下
原型；近似匹配
特征；最佳匹配
有下无上
结构 优势
环境信息：字母、字词、句子、结构
• 20.我们夜晚在户外活动时，流星从空中划 过会吸引我们的注意，这个过程是（） • A自上而下的加工过程 • B系列加工过程 • C有意识的注意过程 • D自下而上的加工过程
1、含义：不能或错误 2、种类：完全 不完全；临时 永久 3、进程：
①方法：无意义音节；艾宾浩斯；节省法 ②结果：保持曲线；遗忘曲线 1、 ③结论：立即开始；函数；先快后慢
2、 ②结论：变化趋势4：习惯性表征变形；精心组织；简单化；命名和细 ①材料： ②有意义慢于无意义
①熟练 形象慢
①方法：有意义材料；巴特利；重复再现和系列再现
4、长时
5、遗忘
①含义：不能或错误 ②种类：2+2 ③进程：遗忘是时间的函数；先快后慢， ④影因：时间+4 ⑤理论：4 （甩干一提）
①含义：积累和保存经验；3
②过程：3+3（拾宝回、编出题） 1、概述 ③种类：3 2 2 2 4
④神生：3 3 2
2、Байду номын сангаас觉
①含义：2 ②编码：2 ①视：图像记忆（主）；斯柏林；局；9个；1s ③特征：4 短；大；形；转（2）
• 25.当我们制作一周的时间表，并按照计划 表执行时，这种执行计划的记忆我们称之 为（） • A回溯性记忆 B工作记忆 C错误记忆 D前瞻性记忆
七、保持与提取 (二) 干扰 • 1. 扇面效应：事实网络 • 2. 对先前存在的记忆的干扰效应 • 4. 冗余防止干扰 • (三) 提取和推断 • 1. 似真提取 • 2. 增细加工和推断重构 • 3. 目击者证言和虚假记忆 • (四) 联想结构和提取 • 1. 编码情境效应 • 2. 编码特异性原理
• 30.当我们先看到一个“老虎”的单词，然后 看到了老虎的图片并对图片做出反应，这 种情况下对老虎图片的反应速度会更快， 这种现象称为（） A负启动 B抑制现象 • C正启动 D返回抑制
• 6、有几个人同时在说话时，你可以（1） 只注意某一个人的话，而不注意其他人的 话，（2）但如果突然有其他人提到你的名 字，你很有可能会注意到这一点。请用注 意理论来解释上诉现象
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三、注意与操作 (一) 顺序瓶颈 (二) 听觉注意 1. 过滤器理论 2. 衰减理论与后期选择理论 (三) 视觉注意 1. 视觉注意的神经基础 2. 视觉搜索 3. 捆绑问题 4. 视野忽视 5. 基于物体的注意 (四) 中枢注意 1. 自动化 2. 斯特鲁普效应 3. 前额的执行控制部位
（一）意识与无意识 1．意识的含义 2．意识的种类 3．意识的功能 4．睡眠与梦 5. 催眠 （二）注意概述 1．注意的含义 2．注意的功能：选报条件 3．注意的种类 （三）注意的认知理论 1．注意选择的认知理论 2．注意分配的认知理论
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八、 问题解决 (一) 问题解决的本质 1. 问题解决 2. 问题解决的过程 (二) 问题解决的算子 1. 算子的习得 2. 类比与模仿 (三) 算子选择 1. 差异降低法 2. 手段-目的分析 3. 河内塔问题 4. 目标结构与前额皮层 (四) 问题表征 1. 正确表征的重要性 2. 功能固着 (五) 定势效应 1. 酝酿效应 2. 顿悟
2、编码
拉胥里：咖啡促； 威克尔格：酒精抑；记忆广度：10:30最高
②影 ②加工深度：特定字母检索VS语义评定任务 ③组块：组块化；扩大组块，提高短时记忆编码效果 ③量： 米勒：5-9；蔡斯西蒙：经验；默多克：提高记忆容量和效率 ①存储：机：不断简单重复；精：分析信息，建立联系 ②遗忘：进程：PP 正确率是时间的递减函数；3s 80%；6s 55%；18s 10% 原因：沃和诺尔曼 干扰 ③提取：斯滕伯格：3 完全系列扫描 ①含义：暂时存储和加工 容量有限 ②测验：阅读广度测验
• 31.当之前学习的一种认知技能促进另一种 认知技能的学习时，我们称这种学校的促 进作用为（） • A负迁移 B首因效应 • C近因效应 D正迁移
• 33.专业技能的发展是逐步将陈述知识转化 为程序性知识的过程，这个过程称为（） • A合成（composition） • B程序化（proceduralization） • C陈述化（decleration） • D自动化（automationgty）
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四、心理表象 (一) 言语表象与视觉表象 (二) 视觉表象 1. 表象扫描 2. 视觉表象与脑区 3. 认知地图 4. 文字的转换
• 24．我们外出旅游时，通常会在大脑中记 住自己所在的野外环境和宾馆之间的地理 位置，这种存储在大脑中的空间方位，我 们称之为（） • A知觉 B表象 C感觉 D注意
• 一、认知科学 (三) 认知心理学的历史 1. 认知革命：人工智能、信息论和语言学 2. 信息加工分析 3. 认知神经科学 (四) 信息加工：互通讯息的神经元 1. 神经元 2. 信息的神经表征 (五) 脑的结构 1. 功能定位 2. 拓扑组织 (六) 认知神经科学的方法
• 5、影响认知心理学产生和发展的重要科学 事件有哪些？
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十、推理 (一) 推理和脑 (二) 对条件命题的推理 1. 由条件论据判定结论 2. 沃森选择任务 3. 条件命题的许可解释 4. 条件命题的概率解释 (三) 演绎推理 1. 直言三段论 2. 氛围假说 3. 氛围假说的局限性 4. 加工解释 (四) 归纳推理和假设检验 1. 假设形成 2. 假设检验 3. 科学发现
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十一、判断与决策 (一) 人脑与决策 (二) 概率判断 1. 贝叶斯定理 2. 基础比率 3. 保守主义 4. 概率判断 5. 再认启发 (三) 决策 1. 框架效应 2. 主观效用和主观概率的神经表征
①含义：选择方案；时时发生 影响行为；好坏影响效果 ②分类：确定+风险（概率、方案均不清楚）
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六、编码与储存 (六) 练习与记忆强度 1. 学习的幂定律 2. 幂定律的神经基础 (七) 影响记忆的因素 (八) 学习 1. 有意义与无意义的增细加工 2. 伴随学习与有意学习 3. 闪光灯记忆
①含义：积累和保存经验；3
②过程：3+3（拾宝回、编出题） 1、概述 ③种类：3 2 2 2 4
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五、知识的表征 (一) 知识及相关脑区 (二) 对事件意义的记忆 1. 言语信息的记忆 2. 视觉信息记忆 3. 保持 (三) 命题表征 1. 命题网络 2. 非模态符号系统与知觉符号系统 (四) 具身认知 (五) 概念知识 1. 语义网络 2. 图式 3. 事件 4. 抽象理论和实例理论
• 35.具身认知（embodied cognition）的主要 观点是（） • A对具体事物的认知 • B对人自身的认知 • C对环境的认知 • D身体运动与环境互动时对认知过程的影响
回忆情绪功能 动机功能
• 23.当我们看到蓝的“蓝”字，和看蓝的“绿”字 时，如果要读出颜色，对哪个字的反应时 间更短？ • A．蓝色的“蓝”字 • B．蓝色的“绿”字 • C．反应时间不会有差别 • D．不确定
• 22.开车捷达电话是导致交通事故的主要因 素，可能的原因是（） • A．占用了有意注意的认知资源 • B．占用了无意注意的认知资源 • C．提高了驾驶难度 • D．使驾驶人员的知觉变得迟钝了
理论 含义 前提 经纪人假设 3 有限理性 原则 最优 满意性 方法 算法 启发 影因 没有认知 时间、精力
①含义：传：情景 目标 认知 解决 认：问题空间（初 目 转化） 搜索通路 ②过程：4 发现 分析；提出 验证 ③策略：算法+手目、逆向、爬山 ④影因：10 策略；知识表征；知识；定势；功能固着； 迁移；提示；个性；动机；情绪；人际关系…
• 28.人们总是倾向于根据一个物品的传统功 能来表征这个事物，这种现象称为（） • A思维定式 B顿悟 C酝酿效应 D功能固着 • 29.当我们遇到难以解决的问题时，有时候 会突然产生解决问题的灵感，找到问题解 决的方法，这种现象称为（） • A思维定式 B顿悟 C酝酿效应 D功能固着
归纳：概念形成； 演绎：问题解决；种3（三 线 条（沃森 4卡片 证实倾向））
• 26.当我们看到一张鸭子的图片时，我们可 以通过正确肯定的方式（A-这是一只鸭子） 和正确否定的方式（B-这不是一只鹅）描述 看到的图片，哪一种描述消耗的认知资源 更少？ • A正确肯定 B正确否定 C没有区别 D不确定
②听：声象记忆；莫瑞 局 存在；达文 局，5个，4s
记忆
3、短时
①含义：2 ②编码：编2；影3；量5-9 ③存提：存2；忘；提 ④特征：1min；量；编；存；忘；意识中心 ⑤工作记忆：含义；测验；部分4（名称、作用）；假设2；评价 ①含义：1min以上；容量无限；来源：短时或深刻； ②编码：含义；编3；影2；量 ③存提：存（过程3，方法3）；提（形式2，线索2） ④特征：1min以上；量；编；忘
遗忘
根据材料性质确定学习数量 ③同等学习程度，材料少忘得慢 不要贪多 4、影因：②程度：过度>恰能成诵>低度 ③位置：近因>首因>中间 时间+4 ④态度：需要 兴趣 ①衰退说：痕迹减弱直至消退 ②干扰说：痕迹不变，排除干扰，记忆恢复；
5、理论：
4 （甩干 一提）
前摄抑制：随学习材料数量、保持时间增加而增加 倒摄抑制：受材料类似度（完全相同到完全不同，抑制 先增后减，完全不同最低）、难度、时间安排、 识记的巩固程度影响 ③压抑说：情绪动机压抑，压抑解除，记忆恢复； 考虑动机情绪对记忆的影响；eg：考试紧张一片空白 ④提取失败：记忆不会丢，只是没合适线索； 提取不是全或无，需要线索
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二、知觉 (一) 视觉信息加工 1. 脑的视知觉 2. 早期视觉信息加工 3. 视细胞中的信息编码 4. 深度与表面知觉 5. 物体知觉 (二) 视觉模式识别 1. 模板匹配模型 2. 特征分析 3. 物体识别 4. 脸的识别 (三) 言语识别 (四) 类别性知觉 (五) 情境与模式识别
理论
模板 匹配 原型 匹配 特征 分析
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九、专业技能学习 (一) 技能习得的一般特征 1. 技能习得的三个阶段 2. 学习的幂定律 (二) 专业技能的本质 1. 程序化 2. 技法学习 3. 策略学习 4. 问题感知 5. 模式学习和记忆 6. 长时记忆和专业技能 7. 有目的练习的作用 (三) 技能的迁移 (四) 相同要素说
• 3、根据你对知识与专业技能（也称为认知 技能）形成和发展过程的理论，我们获得 的知识可以区分为哪几类？知识是如何转 化为认知技能的？请详细阐述专业技能形 成和发展的阶段。
短时
3、存提
4、特征：1min；量；编；存；忘；意识中心
5、工作记忆
①中枢执行系统：协调；分配；选择转换 ②视觉空间模板：处理视空；干扰范式 ③部分 ③语音环路：处理语音；语音存储：保存短；康拉德 语音类似 发音复述过程：保存和转化；词长效应 ④情境缓冲器：整合 容量有限 与长时相连；
④假设：同时用相同，都不好；同时用不同，与分开一样好