小学三年级语文：28《我的弟弟“小萝卜头”》／人教版
《语文教案-我的弟弟“小萝卜头”》
《语文教案－我的弟弟“小萝卜头”》第一章：教案概述1.1 教学目标1. 了解课文《我的弟弟“小萝卜头”》的主要内容，理解其中所传递的亲情与成长的主题。
2. 提高学生的朗读和表达能力，培养阅读兴趣。
1.2 教学重点与难点1. 重点：通过课文学习，理解作者对弟弟的深厚感情以及成长过程中的感悟。
2. 难点：学会正确表达自己的情感，体会亲情的力量。
1.3 教学方法1. 采用情景教学法，引导学生进入作者的情感世界。
2. 运用互动式教学法，激发学生的思考和表达欲望。
第二章：课文解析2.1 课文简介《我的弟弟“小萝卜头”》是一篇描述作者与弟弟之间亲情成长的散文。
文章以生动细腻的笔触，描绘了弟弟的成长过程，展现了作者对弟弟的关爱与呵护。
2.2 课文内容解析2.2.1 第一部分：作者对弟弟的童年回忆，描述了弟弟的可爱与调皮。
2.2.2 第二部分：作者关注弟弟的成长，关注他的学习与生活，弟弟在关爱中逐渐成长。
2.2.3 第三部分：作者感悟到亲情的伟大，意识到作为哥哥的责任与担当。
2.3 讨论与思考2.3.1 学生分组讨论：课文中所展现的亲情对你有何启示？2.3.2 学生分享：你与家人之间有哪些温馨的故事？第三章：朗读与表达3.1 朗读训练1. 学生朗读课文，感受作者的情感。
2. 教师指导学生正确发音、停顿和情感把握。
3.2 表达训练1. 学生以口头表达的形式，分享自己与家人之间的亲情故事。
2. 教师引导学生学会运用生动的语言和形象的描绘来表达情感。
第四章：课堂实践4.1 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，体验作者与弟弟之间的亲情。
4.2 情景剧创作学生根据课文内容，自编自导自演情景剧，展示亲情成长的历程。
2. 教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
5.2 课后反思2. 教师收集学生的反思，为后续教学提供参考。
第六章：扩展阅读与讨论6.1 扩展阅读1. 推荐与课文主题相关的文章，如《傅雷家书》、《背影》等，扩展学生对亲情的理解。
《我的弟弟小萝卜头》课件
汇报人： 2023-12-26
目录
• 人物介绍 • 故事情节 • 主题思考 • 互动环节 • 总结与反思
01
人物介绍
小萝卜头的背景
出生背景
小萝卜头出生于1941年，是抗日战 争时期的一个普通中国家庭。他的父 母都是普通的农民，生活贫困。
家庭环境
小萝卜头的家庭位于中国农村地区， 家庭经济条件较差，生活艰苦。他的 父母为了生计，经常外出打工，留下 小萝卜头在家中由祖父母照顾。
总结词
小萝卜头在面对困境时展现出勇敢和智慧，是值得学习的品质。
详细描述
小萝卜头在故事中勇敢地保护自己和同伴，利用智慧解决难题，如巧妙地躲过 敌人的搜捕，帮助狱友们解决食物和饮水问题等。这些表现都展现了小萝卜头 的勇敢和智慧。
家庭与友情
总结词
家庭和友情在小萝卜头的成长中起到了重要的作用，是支撑他勇敢面对困境的力 量。
04
互动环节
提问与回答
提问
小萝卜头是如何帮助狱中的难友的？
提问
小萝卜头有哪些优秀品质？
回答
小萝卜头利用自己的年龄优势，传递信息 给狱中的难友，帮助他们了解外界情况， 鼓舞他们的斗志。
回答
小萝卜头具有勇敢、机智、善良和乐于助 人的优秀品质，这些品质使他在狱中成为 难友们的希望和力量。
小组讨论
主题
小萝卜头的结局
小萝卜头成功找到了隐藏的宝藏，但 他意识到真正的宝藏并不是金银财宝 ，而是他在冒险过程中所获得的智慧 和勇气。
小萝卜头的冒险故事成为了一个传奇 ，激励着后来的人们勇敢地追求梦想 和探索未知的世界。
小萝卜头回到了家中，将他的经历和 学到的知识分享给了家人和朋友。
03
我的弟弟小萝卜头的故事课文原文
我的弟弟小萝卜头的故事课文原文小萝卜头的故事一、引言在我们的生活中，总会有一些特别的人让我们觉得温馨而有趣。
在我生命的旅途中，有一个令我难以忘怀的人，那就是我的弟弟，我亲切地称呼他为“小萝卜头”。
他是一个天真无邪、聪明伶俐的孩子，与他相处让我收获了无尽的欢乐与感动。
今天，我将通过这篇文章，为你讲述小萝卜头的故事。
二、认识小萝卜头小萝卜头是一个活泼可爱的孩子，他有一双大大的眼睛，像两颗明亮的星星，总能流露出好奇和善良的光芒。
他的头发浓密而乌黑，像一丛茂盛的小树林。
每当他笑起来时，脸上的两颗小酒窝会让人忍不住想亲吻一下。
他的身材瘦小但灵活，总是充满着无穷的活力和创造力。
三、小萝卜头的天赋小萝卜头与众不同的地方在于，他天生具有一种独特的表达能力。
他会用简单的字句编织一个个动人的故事，让人仿佛身临其境。
无论是描述一个小猫的冒险故事，还是讲述一次远行的经历，他总能抓住人们的心弦，让听众们沉浸在故事的世界里。
他的故事充满了生动的细节和精彩的情节，让人们不禁感叹他故事讲得比大人还好。
四、小萝卜头的教课经验小萝卜头时常在家里给我们开设“故事课”，他会用一颗颗爱心满满的眼神，以及一颗颗充满好奇心的心灵，倾听着家人的需求和愿望。
当我们疲倦或者心情不好的时候，他总能讲述一个暖心的故事，让我们忘却忧愁，重新找回快乐。
他从不计较我们的失误和不满，只是默默地以自己独特的方式鼓励和支持我们。
五、小萝卜头的未来展望对于小萝卜头的未来，我充满了期待和希望。
他的天赋和热爱使他与众不同，我相信他将来一定能找到一个适合自己的平台，展现自己的才华。
无论是成为一名作家，还是投身于儿童教育事业，他的才华和魅力都将受到更多人的喜爱和认可。
六、个人观点与理解在和小萝卜头相处的日子里，我深深意识到，每个人都是独一无二的，拥有自己独特的特点和天赋。
这些特点和天赋可能在沉默中悄然绽放，也可能在某个特定时刻闪耀出光芒。
我认为我们应该尊重每个人的差异，并且从中学会欣赏和发现他们的独特之处。
《语文教案-我的弟弟“小萝卜头”》
《语文教案－我的弟弟“小萝卜头”》《语文教案－我的弟弟“小萝卜头”》教学目标：1．认识本课的4个生字。
2．能正确、流利地朗读课文，按阅读提示阅读课文，把握课文的主要内容。
3．学习“小萝卜头”具有远大革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
教学步骤：（一）导入（有条件的话，课前组织学生观看电影《红岩》）观看电影《红岩》后，给你印象最深的人是谁？从电影中你了解到了“小萝卜头”的哪些情况？（二）初读课文，整体感知课文内容1．自由读课文，读准字音，画出生字词，查字典，联系上下文理解词语。
2．逐自然段读课文（随时正音），思考：课文写了一件什么事？明确：这篇课文讲的是“小萝卜头”宋振中在国民党监狱中的生活，表现了小萝卜头珍惜来之不易的学习机会，认真刻苦学习的精神。
（三）结合自学，引导深入理解课文1．理解第二自然段。
体的讲弟弟是怎样爱学习，有礼貌的。
⑤指导朗读。
（3）讨论理解第五自然段①把写小萝卜头学习刻苦的句子画下来，四人一组讨论理解。
②重点理解“不管……总是……”a．“不管”后面列举了哪些情况？b．想象阴暗、潮湿的牢房里学习条件的恶劣。
c.体会弟弟是怎样的孩子？明确：不怕困难，刻苦学习d．指导朗读。
（4）总结：通过联系上下文理解每句话的意思，知道了弟弟是个刻苦学习的孩子。
弟弟在恶劣的环境中为什么这样做呢？3．学习六自然段（1）默读思考：弟弟为什么刻苦学习？①理解“来之不易”。
a．“经过难友们几次斗争，特务才勉强同意……”b．得到一张纸，一支笔很不容易。
C．妈妈把草纸省下来。
②理解“牢牢”“将来”“建设”。
（2）总结①弟弟珍惜这来之不易的学习机会，所以刻苦学习。
②在妈妈的教育下弟弟树立了革命的信念，这是他刻苦学习的动力。
（3）指导朗读。
（四）总结全文1．学生拿出自己的照片和有关“小萝卜头”的图片。
讲述：我和“小萝卜头”比童年2．师总结全文。
3．有感情朗读课文。
（五）布置作业1．把“小萝卜头”的故事讲给小朋友听。
我的弟弟小萝卜头课文
我的弟弟小萝卜头课文
（原创实用版）
目录
1.弟弟小萝卜头的背景和特点
2.课文中弟弟小萝卜头的故事情节
3.弟弟小萝卜头的性格特点和在故事中的作用
4.课文的教育意义和启示
正文
1.弟弟小萝卜头的背景和特点
- 弟弟小萝卜头是我国著名儿童文学作品《三毛流浪记》中的一个角色，他的头很大，但身体很瘦小，因此被称为“小萝卜头”。
- 他善良、勇敢、聪明，是一个具有鲜明个性的角色。
2.课文中弟弟小萝卜头的故事情节
- 课文讲述了小萝卜头和三毛一起生活的故事。
他们一起经历了许多困难和挑战，但小萝卜头始终保持着乐观的心态。
- 小萝卜头帮助三毛解决了很多问题，也帮助其他孩子解决了困难。
3.弟弟小萝卜头的性格特点和在故事中的作用
- 小萝卜头的性格特点是善良、勇敢、聪明、乐观。
- 在故事中，他是三毛的好朋友和好帮手，也是其他孩子的榜样。
- 他通过自己的努力和智慧，帮助大家解决了很多问题，也带给了大家快乐和希望。
4.课文的教育意义和启示
- 课文通过小萝卜头的形象，向读者传递了善良、勇敢、聪明、乐观等价值观。
- 读者可以从小萝卜头的故事中得到启示，学会面对困难和挑战时的勇气和智慧。
我的弟弟小萝卜头语文教案分享
我的弟弟小萝卜头语文教案分享一、教学目标：1.1 让学生通过阅读《我的弟弟小萝卜头》，了解小萝卜头的成长故事，培养学生的阅读兴趣。
1.2 帮助学生掌握故事中的关键词语和句子，提高学生的语言表达能力。
1.3 引导学生从故事中体会到亲情、友情的重要性，培养学生的情感价值观。
二、教学内容：2.1 课文：《我的弟弟小萝卜头》2.2 生词：小萝卜头、哥哥、姐姐、妈妈、学校、朋友等。
2.3 语法点：一般过去时、一般现在时。
三、教学重点与难点：3.1 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解故事内容，掌握生词和语法点。
3.2 教学难点：学生能够运用所学知识，进行适当的情感表达。
四、教学方法：4.1 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。
4.2 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的积极性和主动性。
4.3 情感教学法：从故事中引导学生体会到亲情、友情的重要性，培养学生的情感价值观。
五、教学步骤：5.1 导入：引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。
5.2 朗读课文：让学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
5.3 学习生词：引导学生学习生词，通过实物、图片等辅段，帮助学生理解和记忆。
5.4 语法讲解：讲解一般过去时和一般现在时的用法，让学生通过例句进行理解。
5.5 情感教育：引导学生从故事中体会到亲情、友情的重要性，分享自己的感受。
5.6 课堂练习：让学生运用所学知识，进行情景对话或小作文写作。
5.8 作业布置：布置相关的阅读和写作作业，巩固所学知识。
六、教学评估：6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、练习等。
6.2 朗读和表达：评估学生在朗读课文时的语音语调、表情和语法正确性。
6.3 情感反应：关注学生在情感教育环节的参与和表达，了解学生的内心感受。
七、教学资源：7.1 课文文本：《我的弟弟小萝卜头》7.2 生词卡片：制作生词卡片，帮助学生记忆和复习。
《我的弟弟小萝卜头》课件
目录
• 人物介绍 • 故事情节 • 主题分析 • 艺术特色 • 作品评价 • 结语
01
人物介绍
我的弟弟小萝卜头的背景
01
02
03
出生背景
小萝卜头出生于1941年， 是抗日战争时期一个普通 中国家庭的孩子。
家庭环境
小萝卜头的父母都是普通 的农民，家庭生活贫困。
成长经历
作品评价
这部作品具有很高的历史价值和教育意义，为我们提供了 一个了解小萝卜头和革命历史的窗口，有助于我们更好地 认识和传承红色基因。
对小萝卜头的感悟和思考
小萝卜头的形象
01
小萝卜头虽然年纪轻轻，但他在狱中表现出了顽强的毅力和坚
定的信仰，成为了一名真正的革命者。
小萝卜头的精神品质
02
小萝卜头勇敢、机智、无私，他的精神品质值得我们学习和传
艺术特色
人物塑造
人物性格鲜明
通过细腻的描写，小萝卜头的形 象栩栩如生，他的善良、勇敢和
聪明才智深深地打动了读者。
人物关系复杂
小萝卜头与其他角色之间的关系错 综复杂，通过这些关系展现了人性 的善恶、恩怨和爱恨。
人物形象立体
作者通过多角度、多层次地刻画小 萝卜头，使他的形象更加立体、丰 满，让读者对他有更深入的了解。
主题的表现手法
表现手法：通过生动的情节、细腻的心理描写和丰富的象征手法来表现主题。
作品通过一系列生动的情节，如小萝卜头与家人的互动、他在战争中的经历等，展现了人物的性格特点和内心世界。同时， 通过细腻的心理描写，让读者更深入地了解小萝卜头的情感变化和成长历程。此外，作品还运用了丰富的象征手法，如小萝 卜头对和平、自由的向往等，增强了作品的艺术表现力。
我的弟弟小萝卜头课文
我的弟弟小萝卜头课文摘要：一、介绍弟弟小萝卜头的背景二、描述小萝卜头的形象特点三、小萝卜头生活中的趣事四、小萝卜头对家庭的影响五、总结与感慨正文：【一】介绍弟弟小萝卜头的背景我的弟弟小萝卜头，出生于一个普通的家庭，他来到这个世界的那一刻起，就给我们带来了无尽的欢乐。
他的名字叫小萝卜头，是因为他小时候长得白白胖胖，颇像一颗小萝卜。
随着时间的推移，他的个头渐渐地超过了我们，但这个可爱的绰号却一直伴随着他。
【二】描述小萝卜头的形象特点小萝卜头长得非常快，如今已经是一个高高大大的小伙子了。
他的皮肤黝黑，眼睛明亮，笑起来露出洁白的牙齿。
虽然他的头发有些稀疏，但这并不影响他的形象，反而增添了他的幽默感。
他喜欢穿一些宽松舒适的衣服，不论是运动装还是休闲装，都能穿出自己的风格。
【三】小萝卜头生活中的趣事小萝卜头在生活中总是给我们带来惊喜和欢笑。
记得有一次，家里买了一台新电视，他跃跃欲试地想要把它安装好。
然而，在安装过程中，他不小心将电视从电视柜上摔了下来。
我们都担心不已，他却笑着安慰我们说：“没事儿，我可是练过举重的，电视扛得住！”这样的趣事在我们家不胜枚举。
【四】小萝卜头对家庭的影响小萝卜头是我们家的开心果，他的存在让我们的生活充满了乐趣。
他的幽默感和乐观态度时刻影响着家里的每一个人，让我们学会了如何面对生活的种种困难。
此外，他还非常孝顺，经常帮助父母分担家务，让我们感受到了家庭的温暖。
【五】总结与感慨我的弟弟小萝卜头，是一个让我们又爱又恨的存在。
他有时候调皮捣蛋，让我们头疼不已；但他又总能用他的幽默感和乐观态度，让我们感受到生活的美好。
我的弟弟小萝卜头 课文
我的弟弟小萝卜头课文一、课文原文。
看守特务又和小萝卜头出现在走廊上。
小萝卜头大概刚下课。
他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半个头的楼栏杆，踮起脚跟，看白公馆墙外的群山。
“你说，山那边是啥地方？”孩子问看守特务。
“磁器口。
”“磁器口我去耍过一回。
”小萝卜头又问特务，“不是近处的山，我说的是那边，白云底下的山那边呀！”“北方。
”“啊，爸爸说，我们家在北方！”小萝卜头刚刚转回头，要说什么，突然又被什么新事物吸引住了。
他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：“哟，你看！”一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。
虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了薄薄的蝉翼般的纱巾。
这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。
入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着长年没有呼吸过自由空气的人们。
又飞来一只，它们并排在一起，故意在人面前骄傲地爬着。
“哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了一只。
当他去捉第二只时，它张开翠绿的翅膀飞走了。
小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，惟恐伤害了它。
刘思扬从口袋里摸出一只空火柴盒，丢出铁窗，送给小萝卜头。
小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。
他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子，在盒子里不安地爬动。
啊，它失去了自由。
小萝卜头若有所思地停住了手。
他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞吧！”虫子终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不见了。
小萝卜头高兴地拍着手叫：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”回过头来，小萝卜头把火柴盒还给刘思扬，说：“解放了，我们也坐飞机回去！”二、生字词。
1. 重点字词。
- 踮（diǎn）起脚跟：“踮”字注意读音，是三声。
这个动作描写出小萝卜头身材矮小，为了看到外面的景象需要踮起脚的样子。
- 磁（cí）器口：地名，注意“磁”字的写法和读音。
- 蝉（chán）翼：文中用来形容小虫子头上薄壳的样子，像蝉的翅膀一样薄而透明。
我的弟弟小萝卜头(小萝卜头的故事的全部)
原创不容易，【关注】店铺，不迷路！为什么“萝卜头”在监狱里可以好好学习萝卜头的唯一照片我们小学都学过一篇《我的弟弟小萝卜头》。
这篇文章是小萝卜的姐姐写的，描述了弟弟在潮湿的牢房里，吃着发霉发臭的监狱食物的恶劣环境下，依然热爱学习，努力工作。
萝卜头是谁？他原名宋振中，是宋绮云和徐临夏的儿子，也是最年轻的革命烈士。
他八个月大的时候就被关进监狱，从来没有见过外面的世界。
只有在对庞大人口的描写中，才能在他的脑海中描绘出监狱外五彩缤纷的世界。
许林霞和萝卜头被关在一个只有十多平米的女监狱里。
监狱里人很多，又黑又潮。
只有监狱大门上方不到一英尺宽的小窗户是唯一能看到天空的地方。
萝卜不开心的时候，他妈妈会抱着他到这个小窗。
萝卜看到的是楼梯的栏杆，白府的院子，高墙上的铁丝网。
有时候，也能看到天空中飞翔的鸟儿。
这是他认识的世界。
他不知道学校是什么样子，不知道什么电影，没看过公园，没吃过蛋糕，没喝过牛奶。
他知道的东西不多，只能听着监狱里人的描述，好奇然后问别人问题。
他渴望自由，渴望学习，渴望更多的学习，渴望更多的了解世界。
这就是萝卜头能在这么艰苦的监狱里好好学习的原因。
看现在，生活水平提高了，生活环境也不是以前的样子了，教育资源更完善了。
为什么越来越多的人失去了求知欲？我们对著名科学家和作家的了解只停留在民国？适应安逸不上进很可怕，没有好奇心和探索世界的欲望很可怕。
现在有多少孩子沉迷于电子游戏？有多少孩子一心想着买游戏机和玩具车？有多少孩子吵着要你买昆虫科普书，喜欢做植物标本？为什么萝卜头可以爱学习？因为他向往自由，向往世界。
在这个社会里，好的风气和坏的风气是相互混杂的。
对于孩子的教育，要教会他们明辨是非。
这个社会是现实还是童话，取决于我们每个人的行为。
只有回归本质和人性，才能保持一种好奇心和探索的欲望。
【素材积累】司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。
他游历各地，阅读了大量书籍。
不料正在他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。
《语文教案-我的弟弟“小萝卜头”》
《语文教案－我的弟弟“小萝卜头”》第一章：教案概述1.1 教学目标通过学习《我的弟弟“小萝卜头”》这篇课文，让学生了解作者杨红樱以及她笔下的主人公小萝卜头的背景故事，培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
1.2 教学内容1.2.1 课文：《我的弟弟“小萝卜头”》1.2.2 文学常识：了解作者杨红樱及其作品特点1.2.3 写作技巧：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法1.3 教学重点与难点1.3.1 教学重点：熟读课文，了解小萝卜头的成长经历及性格特点1.3.2 教学难点：理解课文中的修辞手法及其表达效果第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。
2.2 教学手段2.2.1 利用多媒体课件展示课文内容，增加课堂趣味性2.2.2 布置相关的课后阅读任务，拓展学生的阅读视野第三章：教学步骤3.1 导入新课简要介绍作者杨红樱及其作品特点，激发学生的阅读兴趣。
3.2 熟读课文让学生自读课文，理解故事情节，感知小萝卜头的形象特点。
3.3 分析讨论引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并讨论这些修辞手法的表达效果。
3.4 拓展阅读推荐学生阅读杨红樱的其他作品，加深对作者及其作品的理解。
第四章：课后作业4.1 抄写课文中的精彩片段，加强语言表达能力。
4.2 结合自己的生活实际，谈谈对小萝卜头的认识和体会。
第五章：教学评价通过课堂表现、课后作业和阅读任务完成情况，对学生在本次教学活动中的参与度、理解能力和阅读兴趣进行评价，为下一步的教学提供参考。
第六章：教学策略6.1 针对不同学生制定个性化阅读指导策略，帮助学生提高阅读理解能力。
6.2 采用互动式教学，鼓励学生提问、分享观点，提高课堂参与度。
6.3 创设情境，让学生通过角色扮演等方式，更好地体验课文内容。
第七章：教学实践7.1 组织学生进行课堂讨论，分享对小萝卜头的看法和感受。
三年级上语文课本剧28我的弟弟小萝卜头_人教版
三年级上语文课本剧-28我的弟弟小萝卜头人教版人物：小萝卜头——宋振中最后牺牲真真——一名普通二年级学生小蝴蝶——带真真去见小萝卜头的精灵“大胡子”——看守小萝卜头等牢房的狱卒真真：（拖、拉、拎着书包上，嘟着嘴）坏爸爸坏妈妈，我再也不想回来啦！真真：（书包狠狠一甩，气呼呼）爸爸让我学弹琴，真不高兴！妈妈让我练习书法，手都酸死了！（欢快、开心）想去东京迪斯尼，找米老鼠唐老鸭；想去常州恐龙园，探寻白垩纪的奥秘。
真真：我的名字叫真真，人送外号“真没劲”。
生活一成不变，每天，爸爸妈妈管着我，没有自由，多么无趣，唉，真没劲！小蝴蝶：（从舞台一侧跳出来）我是魔法小精灵，今日来会小真真。
这个真真不懂事，饭张口来衣伸手，整天认为没自由，带她去会小英雄，从此不会再没劲。
（挥舞魔法棒）（终日不见阳光的牢房里，面黄肌瘦，严重营养不良的小萝卜头，穿着破破烂烂的衣服，蹲下瘦弱的身子，拿着地上的小石子，一个劲在地上划着，嘴里不时传出：我是一个好孩子！我爱中国共产党！）真真：这是一个什么世界？没有高楼大厦，没有汽车和花园，暗暗的，只有这一间间散发着一股股臭味的房间，咦，这儿还有一个奇怪的小孩子，头大身体小，脸如菜色，穿的那么破烂，捡垃圾的都比他强。
啊！这碗里的饭菜还是发霉的，怎么吃呀！（惊讶、皱眉）小精灵，你带我来到什么地方呀？真可怕！我要回家，我要回家！小蝴蝶：这儿是重庆歌乐山下的白公馆女牢！你不是认为自己不自由嘛，那我带你来这里看看，看看到底什么是自由。
小蝴蝶：（面向小萝卜头）小萝卜头！小萝卜头：（从迷茫到惊喜）咦，这不是小蝴蝶吗？（拉住小蝴蝶的手，左看看右瞧瞧）小蝴蝶：（点点头）是我是我！我来看你了！（指着真真）我还带一个小朋友真真来看你，她带来了许多外面世界的精彩故事。
小萝卜头：（躲在小蝴蝶身后张望，好奇而又怯怯地说），你好，真真，我姓小。
真真：嗯？小萝卜头：哦，不不，我不姓小，我姓宋，叫宋振中，我头大，监狱里的叔叔阿姨喜欢叫我“小萝卜头”真真：(大吃一惊)宋振中，你……你……就是大名鼎鼎的小萝卜头！！（绕着小萝卜头走，边走边说，闻到臭味捏着鼻子说）就是那个不到1岁就和妈妈一起被捕入狱，在这又黑又臭的地方关了8年的小萝卜头？！（小萝卜头看到真真捏鼻子，自己也抬起手臂闻闻自己身上的味道）小萝卜头：是呀，我从来没有见过外面的世界。
《我的弟弟小萝卜头》课件
和小萝卜头的互动
我们一起做过什么
我和小萝卜头一起度过了许多快乐的时光， 我们一起做过拼图、看电影、还一起去过动 物园。
我们的互动体现了什么
通过和小萝卜头的互动，我发现他是一个非 常聪明和有想象力的孩子，我们的互动让我 更加了解他的想法和感受。
结语
1 小萝卜头给我带来了什么
2 小萝卜头的重要性
小萝卜头给我带来了许多欢笑和快乐，他 是我生活中的一个重要的存在。
2 特长是什么
小萝卜头喜欢玩乐高积木，喜欢画画，还 喜欢做手工。
小萝卜头特别擅长跳舞，他每天都会在家 里跳自己编排的舞蹈。
小萝卜头的成长历程
1
小时候的经历和故事
小萝卜头小时候非常调皮捣蛋，经常给我们家制造一些小破坏，但他也是一个非常可 爱和机灵的孩子。
2
学习情况和进步
小萝卜头在学校学习很认真，他在数学和音乐方面都有很大的进步。
《我的弟弟小萝卜头》 PPT课件
在这个PPT课件中，我将向大家介绍我的弟弟小萝卜头。他是一个可爱的小 男孩，让我们一起来认识他吧！
介绍小萝卜头
名字和年龄
我弟弟叫小萝卜头，他现在是5岁。
外貌和性格
小萝卜头长着一头黑色的卷发，笑起来非常可爱。他性格开朗活泼，善于交际。
小萝卜头的兴趣爱好
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ喜欢做什么
小萝卜头是我亲爱的弟弟，他的成长和快 乐对我来说非常重要。
《我的弟弟“小萝卜头”》-word文档
《我的弟弟“小萝卜头”》一、审题质疑，交流资料1、教师板书《我的弟弟“小萝卜头”》，看到这个题目你想知道些什么？（我的弟弟是谁？他为什么叫“小萝卜头”？文中写了他什么事？……）2、请同学们介绍，交流有关本文的资料。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，注意读准字音，不明白的字词又可查查字典。
①读准字音：逮 dài 逮捕，不要读成“dǎi”。
难nàn 难友，不要读成“nán”。
强qiǎng勉强，不要读成“qiáng”。
闷mēn 闷热，不要读成“mèn”趴pā 趴在，不要读成“bā”。
②理解词义秘密逮捕：逮捕是捉拿的意思，秘密逮捕是偷偷摸摸地，不公开地抓人。
囚衣：囚指被拘禁的人，囚衣是指被送进监狱里的犯人穿的衣服。
折磨：指在肉体上，精神上受痛苦。
内幕：外界不知道的内部情况，多指坏的，不敢公开的情况。
勉强：本课指不是甘心情愿的。
政治犯：指由于从事某种政治活动被认为犯罪的人。
本文中的“政治犯”加引号，表示否定，指的是革命者。
珍贵：价值大，意义深刻、宝贵，本课是指“小萝卜头”把黄伯伯送给他的铅笔看得很宝贵。
来之不易：课文中指弟弟得到的学习机会是很不容易的。
2、了解每自然段的主要意思。
三、细读课文，明理悟道。
1、默读课文，标画：你从哪个洞，哪个句子中读懂了什么？2、小组交流。
3、班内汇报交流（谈体会，练初读）。
（1）从“牢房一年到头不见阳光，阴暗潮湿。
弟弟穿的是妈妈改小的囚衣，吃的和大人一个样，也是发霉发臭的牢饭。
长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。
”这段话中体会出“小萝卜”头居住的条件中分恶劣；吃的不如猪狗食；“小萝卜头”的体质很差，脑袋大，身子小，全身皮包骨头。
这也是他名字得来的原因。
另外反映了敌人对革命者及他们的子女摧残、折磨、迫害的事实。
（2）从“弟弟学习很认真，也很刻苦”体会出①“小萝卜头”懂得学习的机会来之不易，因为国民党反动派的监狱是不准读书，看报的，“小萝卜头”的学习机会是经过爸爸和难友的斗争才得到的，因此，他更加珍惜学习时间，更加刻苦学习。
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新修订小学阶段原创精品配套教材
28《我的弟弟“小萝卜头”》／人教版教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
28 "My Brother" Little Carrot Head "" | People's Education Edition
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
28《我的弟弟“小萝卜头”》／人教版
教学要求
1、引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的，学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。
3、培养学生的口头表达能力。
教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。
他为什么要这样做。
教学难点引导学生读懂重点句。
真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。
懂得珍惜今天的幸福生活。
课前准备预习课文，收集有关“小萝卜头”的其它事迹。
教学课时两课时
第一课时
教学要求
1、读懂课文，了解课文的主要内容。
2、指导学生会认本课四个生字，能够有感情地朗读课文。
教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。
他为什么要这样做。
教学难点引导学生读懂重点句。
真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。
教学过程
一、审题质疑，导入激趣
1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？
2、看到题目后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。
二、阅读提示，明确本课学习任务
三、初读课文，整体感知
1、自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。
2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。
四、精读课文，深入感悟
1、说一说，课文给你最深的印象是什么？
2、自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。
3、熟读深思：（1）大家为什么叫他“小萝卜头”？（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？
4、小组讨论交流
5、集体交流
要求：把你们小组同学的意见综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。
五、指导学生感情朗读
第二课时
教学要求
1、通过交流收集的资料，培养学生的合作学习的意识。
2、通过课堂交流，培养学生的口头表达能力。
3、使学生懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重点通过交流资料，深入了解作者笔下的“小萝卜头”。
教学难点懂得今天的幸福生活来之不易。
教学过程
一、复习导入
1、练习按照课文填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。
(1)弟弟穿的是（妈妈改小的）囚衣。
(2)弟弟吃的是（发霉发臭的）牢饭。
(3)每次来到黄伯伯的牢房门前，他（总是）先（轻轻地）敲几下门……
(4)他（牢牢）记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设（新）中国。
有括号里的词语，使句子表达的意思更具体，更深刻。
2、通过上节课的学习，说说你眼中的“小萝卜头”是什么样的？
二、和同学交流课前你收集的有关“小萝卜头”的其它事迹。
三、我和“小萝卜头”比童年
1、了解了“小萝卜头”，我们来进行一下比较想一想，（1）我的学习条件和“小萝卜头”有什么不同？（2）我打算怎样向“小萝卜头”学习？
2、学生与学习小组的同学讨论
3、集体讨论。
4、总结：“小萝卜头”和同学们的年龄差不多，但他生活在敌人的监狱中，生活条件极其恶劣，学习条件极差，但他能想尽办法刻苦学习。
咱们要以“小萝卜头”为榜样，要珍惜今天的幸福生活，要为建设四化——刻苦学习！
四、课外拓展
1、课下自己收看电影《红岩》，阅读《我的弟弟“小萝卜头”》一书。
2、小练笔《我和“小萝卜头”比童年》
板书
监狱里长大面黄肌瘦
爱学习功课好学得用心
我的弟弟“小萝卜头” 用俄语为了建设新中国不怕苦不管……总……
小石头写着，算着
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。