六年级上册科学教案-2.6《建高塔》教科版
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (2)
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (2)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节内容，主要让学生通过实践活动，探索并掌握三角形稳定性的特点。
通过搭建高塔的活动，让学生加深对三角形稳定性的理解，提高动手操作能力，培养合作意识。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的三角形知识，对三角形的特点有一定的了解。
他们在活动中能够积极思考，勇于尝试，通过合作完成任务。
但部分学生对三角形稳定性的理解可能还不够深入，需要通过实践活动进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生通过实践活动，探索并掌握三角形的稳定性特点。
2.提高学生的动手操作能力，培养合作意识。
3.培养学生解决问题的能力，提高创新思维。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，探索并掌握三角形的稳定性特点。
2.难点：如何让学生在活动中深入理解三角形的稳定性，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过实践活动，自主探索三角形的稳定性特点。
同时，运用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备三角形积木、支架等材料，用于学生的实践活动。
2.准备相关教学课件，辅助讲解和引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的三角形稳定性实验，引发学生对三角形稳定性的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现三角形稳定性的一些实例，如：金字塔、自行车架等，让学生初步感知三角形稳定性的特点。
3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，利用三角形积木和支架，尝试搭建高塔。
在活动中，引导学生思考如何使高塔更加稳定，从而加深对三角形稳定性的理解。
4.巩固（5分钟）学生汇报自己的搭建成果，分享在活动中的发现和感受。
教师点评学生的作品，针对学生的疑问进行讲解，巩固对三角形稳定性的认识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考三角形稳定性在生活中的应用，如：桥梁设计、房屋建筑等。
让学生举例说明，进一步拓展学生的知识面。
六年级上册科学教案-2.6建高塔 教科版
《建高塔》基础性教学设计一、教材简析《建高塔》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》中的第六课。
本课将引导学生认识框架铁塔稳定不倒的形状结构特点。
物体都有稳定性问题，研究这个问题，不但可以加深对框架铁塔的认识，也能够认识所有物体的稳定性问题。
本课以铁塔为什么稳定不倒为起点和归宿，中间用塑料瓶做实验和制作“高塔”来探究物体稳定性问题。
探究学习的过程为“推测——探索和制作——将探索结果与假设相比较”。
本课有三个活动。
第一，研究物体不容易倒的秘密。
第二，建造不容易倒的“高塔”。
第三，铁塔不容易倒的再思考。
二、学生分析学生通过上节课《做框架》的学习，已经对框架结构的特点以及稳固性有了一定的认识，知道了怎样去加固框架，提高框架的承重能力。
框架铁塔，在现代学生的生活中也是一种较为常见的物体，但是，铁塔的共同特点是什么，它们会受到哪些力的作用，为什么要这样建造才不会倒等这些问题学生的思考是不多的，甚至是没有的。
三、教学目标科学概念：认识框架铁塔的结构特点是上小下大、上轻下重、风阻小，而且这样的物体稳定性好。
过程与方法：用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。
应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。
把探究的结果与最初的假设相比较。
情感、态度、价值观：体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。
培养学科学、用科学的思想和做实验的良好习惯。
四、教学重点、难点教学重点：探究物体不容易倒的方法，是后面制作高塔的理论依据和基础，是本课的核心内容。
教学难点：建造高塔，是学生从认知到实践应用的提升，是内化的过程。
五、教学准备每小组各3个大小不同的塑料瓶（或更多），砂、杯子和水、线、胶带、小木棒若干。
六、教学过程（一）图片导入，提出问题1、展示关于高塔的图片，提问：这是一座？（学生：塔。
）2、你知道哪些塔呢？（学生举例）3、展示更多的塔，提问：有什么共同特点？4、说起塔的历史，有些塔经历了很多年都仍然屹立不倒。
到底是什么原因呢？与他的结构有关吗？今天这节课，我们就一起来讨论，塔。
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔《搭建吸管塔》教科版
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔《搭建吸管塔》教科版一. 教材分析本节课选自教科版六年级上册科学第二单元第6课《建高塔》。
通过前面的学习，学生已经了解了塔的基本结构以及稳定性原理。
本节课通过搭建吸管塔的活动，让学生运用所学的知识，亲自动手实践，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力。
他们对塔的结构和稳定性有一定的了解，但搭建高塔的实践经验较少。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与活动，培养他们的观察能力、动手能力和创新能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解吸管塔的基本结构，学会搭建稳定的高塔。
2.过程与方法：通过观察、思考、动手操作，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：搭建稳定的高塔，掌握吸管塔的基本结构。
2.难点：如何使高塔更加稳定，创新高塔的设计。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生观察、思考，激发学生的创新意识。
2.实践教学：学生亲自动手操作，培养动手能力。
3.小组合作：学生分组进行搭建活动，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.吸管：若干根，长度适中。
2.剪刀：用于剪裁吸管。
3.胶带：用于固定吸管。
4.辅导书、PPT等教学资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生了解各种各样的塔，激发学生的兴趣。
提问：“你们知道塔的基本结构吗？塔为什么要设计成这样的结构？”2.呈现（5分钟）教师呈现吸管塔的图片，引导学生观察吸管塔的结构，思考如何搭建稳定的高塔。
3.操练（10分钟）学生分组进行搭建活动。
教师巡回指导，解答学生的疑问，提醒学生注意塔的稳定性。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生展示自己的作品，让大家一起分析、评价，从而巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出更高的要求，如搭建更高、更稳定的塔。
六年级上册科学教案《2.6 建高塔《搭建吸管塔》教科版
六年级上册科学教案《2.6 建高塔《搭建吸管塔》教科版一. 教材分析《教科版六年级上册科学》第六单元的主题是“建高塔”，旨在让学生通过实践活动，探索并掌握搭建稳定高塔的方法和技巧。
本课《搭建吸管塔》是该单元的第二课，通过使用吸管这一材料，让学生在实践操作中，感受并理解稳定性的概念，培养学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对搭建和制作活动充满兴趣。
他们在之前的学习中，已经接触过一些关于结构稳定性的知识，但对于如何运用这些知识来搭建稳定的高塔，还需要进一步的实践和探索。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解稳定性的概念，学会使用吸管搭建稳定的高塔。
2.过程与方法：学生通过实践操作，培养动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：学生通过团队合作，培养合作精神和集体荣誉感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解稳定性的概念，学会使用吸管搭建稳定的高塔。
2.难点：学生能够运用所学的知识，搭建出稳定且高度较高的高塔。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践操作法和小组合作法。
通过提问引导学生思考，通过实践操作让学生亲身体验，通过小组合作促进学生交流和合作。
六. 教学准备1.材料准备：吸管、剪刀、胶带等。
2.场地准备：宽敞的教室，每个学生有一张桌子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问引导学生思考：什么是稳定性？为什么有些结构能够稳定站立，而有些则不能？引发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍吸管塔的搭建方法和技巧，并通过示范，让学生初步了解如何搭建稳定的高塔。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，尝试使用吸管搭建高塔。
教师在过程中给予指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享搭建过程中的经验和心得，总结搭建稳定高塔的规律和方法。
5.拓展（10分钟）教师提出更高的挑战，引导学生尝试搭建更高、更稳定的吸管塔。
学生进行实践操作，尝试完成挑战。
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (2)
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (2)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节是教科版六年级上册科学单元“结构与稳定性”的一节实践性课程。
通过本节课的学习，学生将了解到塔的稳定性与材料、结构的关系，提高动手动脑能力，培养科学思维和探究精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作的能力，对于塔的稳定性有一定的认识。
但在实践操作方面，还需要老师在旁边引导和鼓励。
此外，学生的学习兴趣和主动性较高，喜欢通过动手实践来学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解塔的稳定性与材料、结构的关系，学会用废旧材料制作稳定的高塔。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生的科学思维和探究精神。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，提高环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学会用废旧材料制作稳定的高塔。
2.难点：掌握塔的稳定性与材料、结构的关系。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考、讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.实践性教学：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备各种废旧材料，如纸盒、塑料瓶、木棒等。
2.准备搭建高塔的场地。
3.准备相关教学课件和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种高塔的图片，引发学生对塔的兴趣，进而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现搭建高塔的课件和视频，引导学生了解塔的稳定性与材料、结构的关系。
3.操练（15分钟）教师分发废旧材料，学生分组进行高塔的搭建实践。
期间，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示自己搭建的高塔，其他同学和教师对其进行评价，提出改进意见。
学生根据评价意见进行修改，提高高塔的稳定性。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何设计一个更稳定的高塔？学生分组讨论，提出改进方案。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调塔的稳定性与材料、结构的关系。
六年级上册科学教案-2.6 建高塔｜教科版 (3)
六年级科学上册第二单元第6课《建高塔》一、教学目标科学概念上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
过程与方法1．用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。
2．运用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。
3．把探究的结果与最初的假设相比较再进行反思。
情感、态度、价值观1．体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。
2．在探究活动中培养合作意识和创新精神。
二、教学重难点运用探究活动得出的结论制作不容易倒的“高塔”，并学会将探究结果与最初的猜想相比较后进行再反思，让学生经历“猜测-验证-应用-再思考”四个过程逐步的掌握本节课的知识。
三、教学准备小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、透明胶、水、一次性筷子。
教师准备：学生熟知的、我国知名的、世界知名的高塔图片，风扇，卷尺，桌子。
四、教学过程（一）激趣导入1．师（拿出不倒翁）：同学知道这个是什么吗?(生答：不倒翁）2．师：同学们知道不倒翁的特点是什么？为什么不倒翁不容易倒？（引导学生回答：不倒翁是上轻下重的结构，所以它不会倒，说不出来也没关系，不倒翁和高塔的结构相结合更容易得出上小下大、上轻下重的物体稳定性好）3．师：接下来让我们观赏一些世界有名的高塔。
（放出各地著名高塔，埃菲尔特塔、东方明珠塔、广州高塔“小蛮腰”........）4．师：你们认识这些高塔吗？请观察这些高塔，这些高塔也具有像不倒翁一样不容易倒的特性，猜猜是哪些结构特点使高塔既高耸入云又不容易倒的？这些高塔和不倒翁之间有没有相似之处？比如说在整体结构上他们有没有什么相似之处？把我们的猜想写下来。
5．生回答（师根据回答把要点写在黑板上。
）（二）物体不容易倒的秘密1．师：那么我们要怎么验证我们的猜想是正确的？（生：做实验）2．师：接下来，让我们来做一个关于塔的模拟实验。
首先，我们得先思考一下高塔所在的环境，会有那些原因使高塔倒下？（师根据同学们的回答，把原因（地震、大风……）写在黑板上。
）3．生回答4．师：接下来，请各个小组利用台上的塑料瓶来模拟我们的高塔，结合高塔所在的环境，来验证以下三个问题，在大风、摇晃桌子的情况下：①怎样放最容易倒？②怎样放不容易倒？③怎样放最不容易倒？5．学生分组解决问题。
六年级上册科学说课稿《2.6建高塔》教科版(15)
六年级上册科学说课稿《2.6 建高塔》教科版 (15)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一课是教科版六年级上册科学的一部分。
通过这一课的学习，学生将了解到高塔的稳定性原理，学习如何设计和建造一个稳定且高大的塔。
教材通过实例引入，激发学生的兴趣，然后引导学生通过实验和探究活动，发现并理解高塔的稳定性原理。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于建造物体有一定的了解。
他们在前期的学习中已经掌握了关于力的知识，对于物体的稳定性也有一定的认识。
但是，对于如何设计和建造一个高大稳定的塔，他们可能还没有明确的概念。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生通过实验和探究活动，发现并理解高塔的稳定性原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解高塔的稳定性原理，学会如何设计和建造一个稳定且高大的塔。
2.过程与方法：学生通过实验和探究活动，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探索精神，学会合作、交流、分享。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握高塔的稳定性原理，学会设计和建造一个稳定且高大的塔。
2.教学难点：学生如何通过实验和探究活动，发现并理解高塔的稳定性原理。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.启发式教学：通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.实验教学：通过实验活动，让学生亲身体验和观察高塔的稳定性原理，提高学生的实践能力。
3.小组合作：学生进行小组合作，培养学生的团队合作能力和交流分享能力。
4.多媒体教学：利用多媒体课件，生动形象地展示高塔的稳定性原理，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些高大建筑物的图片，引导学生思考如何设计和建造一个稳定且高大的塔。
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (7)
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (7)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节内容是教科版六年级上册科学课程的一部分。
本节课主要让学生通过实践活动，探索并掌握三角形稳定性的特点，学会运用三角形的稳定性原理来设计和建造高塔。
在实践活动过程中，培养学生动手操作能力、团队协作能力和创新思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力，对科学课程充满兴趣。
但在实践活动方面，部分学生可能缺乏动手操作经验和团队协作精神。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，培养他们的实践能力和协作精神。
三. 教学目标1.让学生通过实践活动，理解并掌握三角形稳定性的特点。
2.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生动手操作能力、团队协作能力和创新思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三角形稳定性的特点，能够运用这一原理设计和建造高塔。
2.教学难点：如何引导学生发现并理解三角形稳定性的原理，以及如何将这一原理应用于高塔设计。
五. 教学方法1.探究式学习：引导学生通过实践活动，自主探索三角形稳定性的特点。
2.小组合作：鼓励学生团队合作，共同完成高塔的设计和建造。
3.启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生创新思维。
六. 教学准备1.教具：准备三角形的卡片、剪刀、胶水、绳子等搭建高塔所需的材料。
2.学具：每个学生准备一套搭建高塔的材料。
3.课件：制作课件，展示高塔的设计和建造过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示各种高塔的图片，引导学生关注高塔的稳定性。
提问：“你们认为什么样的结构才能使高塔稳定呢？”2.呈现（5分钟）教师简要介绍三角形稳定性的特点，引导学生思考如何将三角形应用于高塔设计。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择合适的材料，尝试设计和建造高塔。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）各小组展示自己的高塔，分享设计和建造过程中的心得体会。
六年级上册科学教案2.6 建高塔教科版 (4)
建高塔教学目标科学概念认识框架铁塔的结构特点是上小下大、上轻下重、风阻小，而且类似这样的物体稳定性好。
过程与方法能够用简单的材料，研究物体不容易到的秘密，同时学会整理数据、深入分析数据的能力，能展开基于证据的研讨活动。
应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。
把探究的结果与最初的假设相比较。
情感、态度、价值观体验合作与交流，懂得尊重科学事实，培养学科学、用科学的思想。
教学准备：小组：泡沫球、牙签、橡皮泥教师：包裹报纸的高塔，框架高塔、3个水瓶教学重难点教学重点：1、物体稳定性的探究过程。
2、将探究结果与假设相比较,并进行反思。
教学难点：学会整理数据，深入分析数据，发现更多的规律。
教学过程：一、实验导入向学生展示3个水瓶，一个为空瓶，一个装满水，请学生猜测稳定性（空瓶先倒），随后再拿出装满水和装半瓶水的瓶子，请学生猜测谁先倒（满瓶水先倒）。
【过渡】物体易倒与不易倒的秘密究竟是如何的呢？今天，我们就通过这节课高塔来探究一下。
引出课题，板书高塔二、探究高塔不倒秘密【过渡】说到高塔，先请同学们欣赏这四幅图片。
1、请学生欣赏埃菲尔铁塔、东方明珠塔、迪拜塔、绍兴小方塔，说一说这些高塔在结构上有什么特点（上小下大，上轻下重）【过渡】那究竟是不是上轻下重、上小下大的结构就会使塔不易倒呢？板书：建高塔2、出示实验材料：每一小组泡沫球16个，牙签若干，2块橡皮泥。
要求：制作一个6层以上的高塔，每两块泡沫球之间只能有一根牙签，比比哪一组的高塔最不容易倒。
请学生在实验报告单中设计自己小组的高塔。
3、展示设计图，开始搭建高塔这些设计图是否与你想象中的一样稳固呢？要求：1.时间10分钟2.低声交流，注意安全3.建塔完成后将高塔拿到木板上相应的位置三、铁塔形状和结构的再思考。
塔为什么不容易倒？看看我们先前的猜想，哪些得到了证实？哪些需要修正补充？并且回到导入，为什么装半瓶水的瓶子比装满水的瓶子更容易倒？拿出教师教具，糊纸铁塔和框架铁塔，请学生用力扇动扇子，测试抗风能力，从而得出框架结构有利于高塔的稳定性。
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (3)
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (3)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节内容主要让学生通过实践活动，探索不同材料搭建高塔的方法，掌握稳定性的原理，培养学生的动手能力和团队协作能力。
教材以学生熟悉的生活情境为背景，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受科学的魅力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力，对于搭建高塔这类实践活动充满兴趣。
但部分学生在团队协作方面可能存在不足，需要老师在教学过程中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解不同材料的特性，学会选用合适的材料搭建高塔。
2.培养学生动手操作、团队协作的能力。
3.让学生理解稳定性在搭建高塔过程中的重要性。
四. 教学重难点1.掌握不同材料的特性及选用方法。
2.理解稳定性在搭建高塔过程中的应用。
五. 教学方法1.探究式学习：学生通过实践活动，自主探索搭建高塔的方法。
2.小组合作：学生分组进行搭建高塔的实践活动，培养团队协作能力。
3.启发式教学：教师引导学生思考问题，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.准备各种搭建材料，如积木、纸杯、吸管等。
2.分配学生到各个小组，确保每个小组都有足够的材料。
3.布置实验场地，确保活动顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种高塔的图片，引导学生关注高塔的稳定性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍不同材料的特性，如积木的稳定性好，但重量大；纸杯重量轻，但稳定性较差等。
让学生在选择材料时能充分考虑这些因素。
3.操练（10分钟）学生分组进行搭建高塔的实践活动。
教师在旁边指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生分享他们的搭建心得，让学生在交流中巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出更高的要求，如在有限的时间内搭建更高的高塔，或者使用更少的材料搭建同样高度的高塔。
让学生在挑战中不断提升自己。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本次活动的收获，让学生明确知道自己在活动中学到了什么。
六年级上册科学说课稿《2.6建高塔》教科版(1)
六年级上册科学说课稿《2.6 建高塔》教科版 (1)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一课是教科版六年级上册科学的一部分，主要让学生通过实践活动，探索不同材料和结构对塔的稳定性的影响。
通过本节课的学习，学生不仅能了解到各种建筑塔的实际应用，还能培养他们的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对建筑塔有浓厚的兴趣。
但学生在进行实验和探究时，可能会对一些专业术语和原理理解不够深入，需要教师在教学中进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.让学生了解各种建筑塔的结构和功能，提高他们的观察和实验能力。
2.培养学生动手操作和团队协作的能力，提高他们的创新能力。
3.使学生认识到科学知识在实际生活中的应用，增强他们学习科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实践活动，了解不同材料和结构对塔的稳定性的影响。
2.教学难点：让学生理解和掌握建筑塔的相关原理和术语。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，培养他们的观察和实验能力。
2.小组合作：学生进行小组讨论和实验，培养他们的团队协作能力。
3.案例分析：通过分析实际案例，让学生了解建筑塔在生活中的应用，提高他们的实践能力。
4.多媒体教学：运用多媒体课件和视频，帮助学生更直观地理解建筑塔的结构和原理。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些实际的塔的图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.探究活动：让学生进行小组合作，利用提供的材料和工具，搭建自己的高塔，并观察和记录不同结构和材料对塔稳定性的影响。
3.成果展示：学生进行成果展示，分享他们的探究过程和发现。
4.总结与反思：让学生回顾自己的探究过程，总结建筑塔的相关原理和术语，并思考如何将这些知识应用到实际生活中。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.课题：《2.6 建高塔》2.教学重点：不同材料和结构对塔稳定性的影响3.教学难点：建筑塔的相关原理和术语4.教学方法：启发式教学、小组合作、案例分析、多媒体教学八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生的参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作态度。
六年级上册科学说课稿《2.6建高塔(框架式)》教科版
六年级上册科学说课稿《2.6 建高塔（框架式）》教科版一. 教材分析《建高塔（框架式）》是教科版六年级上册科学的一课。
这一课主要让学生通过实践活动，探索不同形状的框架对高塔稳定性的影响。
教材通过简单的框架实验，引导学生发现三角形结构的稳定性，从而使学生认识到稳定性的重要性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学现象有较强的好奇心。
但在这一课中，他们需要进一步培养合作意识，学会从实验中总结规律。
此外，部分学生可能对三角形的稳定性概念较为陌生，需要在课堂上进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解三角形结构的稳定性，能运用这一知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：培养学生合作实验、观察、分析问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.重点：三角形结构的稳定性及在实际应用中的意义。
2.难点：如何设计实验，观察并分析不同形状框架的稳定性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究的教学方法，引导学生积极参与实验，发现规律。
2.教学手段：利用多媒体展示实验现象，放大实验效果，便于学生观察和理解。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中三角形结构的例子，如自行车三角架、铁塔等，引发学生对三角形稳定性的好奇心。
2.探究：分组进行实验，让学生搭建不同形状的框架，观察并记录其稳定性。
3.分析：讨论实验结果，引导学生发现三角形结构的稳定性规律。
4.应用：让学生举例说明三角形稳定性在生活中的应用。
5.总结：对本课内容进行总结，强调三角形结构的稳定性及其意义。
七. 说板书设计板书设计如下：三角形结构的稳定性1.实验现象：不同形状的框架稳定性不同2.稳定性规律：三角形 > 四边形 > 其它形状3.应用：生活中的三角形结构八. 说教学评价本课评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要关注学生在实验过程中的参与程度、合作意识及观察分析能力。
六年级上册科学教案-2.6建高塔 ｜教科版
比较它们有什么共同特点？发现了什么形状的框架？有什么作用？
3.建造这样高大的铁塔，要注意什么？
4.观察这些塔，它们在整体形状上有什么相同的特点？
二、探究活动
3.演示实验
4.概括结论：开放的框架铁塔风阻小，抗风能力强。
5.谈话：总结如何提高封闭式高塔的抗风能力
五、回顾反思：这节课我们做了几件事情？（梳理思维过程和方法）
核心问题：如何能使高塔更稳定？
5.学习效果评价设计
利用所学知识改进自己的高塔，使其更为稳固。
6.教学设计特色说明与教学反思
．改进了教材中用到的建高塔的材料，将材料简化，为学生的探究活动提供更好的材料支持。
．围绕着分析高塔稳定不到的原因，课堂上有意识地引导学生经历归纳•演绎。
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (14)
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (14)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节内容主要让学生通过实践活动，探索如何构建稳定且高大的塔。
通过这一节内容的学习，学生可以了解到塔的结构特点以及稳定性的重要性。
教材中提供了多种构建塔的材料和方法，让学生在实践中找到最佳的构建方式。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力和动手能力，对科学现象充满好奇心。
但在搭建高塔方面，可能缺乏一定的技巧和经验。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与实践活动，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解塔的结构特点，学会搭建稳定且高大的塔。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察力、思考力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，增强团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握搭建稳定且高大的塔的方法。
2.难点：如何让学生在实践中灵活运用所学知识，创新搭建方式。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。
2.实践活动：让学生亲自动手搭建高塔，提高他们的实践能力。
3.小组合作：鼓励学生互相合作，共同完成搭建任务。
4.评价激励：教师对学生的搭建成果进行评价，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的学习情况，准备相关教学材料和工具。
2.学生准备：提前了解塔的结构特点，准备好搭建高塔的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生了解塔的结构特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍搭建高塔的材料和方法，引导学生思考如何构建稳定且高大的塔。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，尝试搭建高塔。
教师在这个过程中给予学生指导，帮助他们找到最佳的构建方式。
4.巩固（5分钟）教师学生进行成果展示，让学生分享自己的搭建心得。
其他学生在这个过程中学习借鉴，巩固所学知识。
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (5)
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (5)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节是教科版六年级上册科学课程的一部分。
通过本节课的学习，学生需要了解和掌握塔的稳定性原理，能够运用科学知识设计并建造一个稳定的塔。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识，对于塔的稳定性有一定的认知。
他们在学习过程中善于思考，乐于动手，对于科学实验充满好奇。
但在理论知识的学习和运用方面还需要加强。
因此，在教学过程中，需要注重理论与实践的结合，让学生在动手实践中理解并掌握知识。
三. 教学目标1.了解塔的稳定性原理，知道如何设计并建造一个稳定的塔。
2.培养学生的动手能力和创新能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通表达能力。
四. 教学重难点1.塔的稳定性原理的理解和运用。
2.设计并建造一个稳定的塔。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
2.实验教学：让学生亲自动手，提高学生的实践能力。
3.小组合作：培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通表达能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些有关塔的图片和视频，以及建造高塔所需的材料。
2.学具：每个学生准备一份建造高塔的材料，如牙签、橡皮泥等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些著名的塔的图片和视频，引导学生对塔产生兴趣，激发学生的学习欲望。
同时，提出问题：“你们知道为什么这些塔能够屹立不倒吗？”让学生思考塔的稳定性问题。
2.呈现（10分钟）介绍塔的稳定性原理，让学生了解塔为什么能够稳定站立。
通过讲解和示例，让学生明白塔的稳定性与塔的形状、重心等因素有关。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，运用所学的知识设计并建造一个稳定的塔。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生改进设计。
教科版六年级科学上册《2.6建高塔》教学设计含教学反思
教科版六年级科学上册《2.6建高塔》教学设计含教学反思一. 教材分析《2.6建高塔》这一课是教科版六年级科学上册的一部分，主要让学生了解和掌握建筑高塔的基本原理和方法。
通过本节课的学习，学生能够了解高塔的结构特点，掌握建筑高塔的基本技巧，并能够运用所学的知识设计和建造一个稳定且高峻的高塔。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们能够通过观察和实验来了解和掌握建筑高塔的基本原理。
同时，他们具备一定的动手能力，能够通过实践来巩固所学的知识。
此外，学生对于建筑高塔这一主题充满了好奇心和兴趣，这将为他们的学习提供积极的动力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解高塔的结构特点，掌握建筑高塔的基本技巧。
2.过程与方法：学生能够通过观察、实验和动手实践来探究建筑高塔的原理和方法。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和探究精神，培养团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解高塔的结构特点，掌握建筑高塔的基本技巧。
2.教学难点：学生能够运用所学的知识设计和建造一个稳定且高峻的高塔。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验教学：通过观察和动手实践，让学生直观地了解建筑高塔的原理和方法。
3.小组合作：通过团队合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：高塔模型、建筑材料、实验工具等。
2.教学环境：教室内的实验桌和座位排列适合小组合作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示高塔的图片，引发学生对高塔的好奇心和兴趣，进而导入本节课的主题《建高塔》。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示高塔的模型，向学生介绍高塔的结构特点和建筑原理。
同时，教师通过提问和引导，让学生思考和探究高塔建筑的技巧和方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，运用所学的知识来设计和建造一个高塔。
教师巡回指导，解答学生的疑问并提供帮助。
六年级上册科学说课稿《2.6 建高塔》教科版 (4)
六年级上册科学说课稿《2.6 建高塔》教科版 (4)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一课是教科版六年级上册科学的一部分。
通过前面的学习，学生已经了解了关于建筑的基础知识，如建筑的材料、结构等。
本课将引导学生进一步探索建筑的高度和稳定性，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力。
他们对建筑有一定的了解，但对于建筑的高度和稳定性可能还没有深入的认识。
通过本课的学习，学生将能够运用所学知识，设计并建造一个稳定的高塔。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解建筑的高度和稳定性之间的关系，掌握建造稳定高塔的方法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、设计和动手建造，培养解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，意识到科学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解建筑的高度和稳定性之间的关系，并运用所学知识设计并建造一个稳定的高塔。
2.教学难点：学生如何运用科学原理，使高塔既高又稳定。
五. 说教学方法与手段本课将采用问题驱动、观察、实验、讨论和动手建造等教学方法。
通过引导学生观察、思考和动手实践，培养他们的解决问题的能力。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些高塔的图片，引发学生对建筑高度和稳定性的思考，激发他们的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行观察和实验，了解建筑的高度和稳定性之间的关系。
3.设计：学生根据所学知识，设计并规划自己小组的高塔建造方案。
4.建造：学生动手建造高塔，过程中教师进行指导，帮助他们解决遇到的问题。
5.展示与讨论：学生展示自己小组建造的高塔，其他小组对其进行评价和讨论，提出改进意见。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学知识，并思考如何运用到实际生活中。
七. 说板书设计板书设计将包括本节课的主要内容，如建筑的高度和稳定性之间的关系，以及建造稳定高塔的方法。
六年级科学上册教案-2.6建高塔2-教科版
2.6建高塔教学目标科学概念上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
过程与方法用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。
应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。
把探究的结果与最初的假设相比较。
情感、态度、价值观体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。
教学准备几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。
教学过程：一、导入新课通过前面的学习我们知道了如何使框架结构更牢固的办法。
但是要建造这样高大的铁塔，怎样才能使它不倒呢。
埃菲尔铁塔、钻井铁塔、高压输电线塔等，他们要承受本身的重量和其他的重压，还要承受侧面来的风的力量。
这些铁塔结实不变形，而且直立不倒。
从形状和结构上来看，哪些特点使它们不容易倒呢？下面我们就一起来探究其中的“秘密”吧？二、科学探究活动一：物体不容易倒的秘密1、用一个简单的实验来研究三个问题塑料瓶怎样放最容易到？塑料瓶怎样放不容易倒？怎样做，塑料瓶最不容易倒？2、放置方式3、实验操作3、我们的发现：要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法？上小下大、上轻下重。
即：把物体下面做大些、重些，上面做小些、轻些，物体就不容易倒了。
学以致用，现在就一起利用这个知识建造一座不容易倒的“高塔”吧三、制作不容易倒的高塔1、我们用三个空塑料瓶、吸管、透明胶带、沙子和水等材料建造一座不容易倒的高塔2、看看这些材料有什么特点？根据前面的经验要想使我们建造的高塔不容易倒可以采用哪些方法？画一张高塔的设计草图。
3、操作实验4、测试抗风能力如果这是一座真正的高塔，它的档风能力与框架结构的高塔有什么不同？四、铁塔形状和结构的再思考。
1、现在根据前面的研究，利用我们学到的高塔不倒的原理以及制造高塔的体验，你能总结出框架铁塔稳固不倒是有哪些特点吗？2、塔的底部大，而且还有个坚固的基座；塔的上面小、下面大；上面轻、下面重；重量主要集中在底座。
塔是镂空结构，风可以穿过塔身，空气阻力小，抗风强。
铁塔框架上有许多三角形，增加了塔的稳定性。
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6.建高塔
【教材简析】
本课将引导学生认识框架铁塔稳定不倒的形状结构特点。
物体都有稳定性问题，研究这个问题，不但可以加深对框架铁塔的认识，也能够认识所有物体的稳定性问题。
本课以铁塔为什么稳定不倒为起点和归宿，中间用塑料瓶做实验和制作“高塔”来探究物体稳定性问题。
探究学习的过程为“推测——探索和制作——将探索结果与假设相比较”。
本课有三个活动。
第一，研究物体不容易倒的秘密。
让学生用塑料瓶和沙去自主研究教科书提出的三个问题，初步认识上小下大、上轻下重的物体不容易倒。
第二，建造不容易倒的“高塔”。
学生建造不容易倒的“高塔”是对前一个活动研究结论的应用和再检验，是一个继续研究的过程。
第三，铁塔不容易倒的再思考。
将探索的结果与最初的假设相比较进行反思，是培养探究能力的一个策略。
这个活动希望学生经历这样的过程，体会比较、反思的意义。
同时，通过再思考使学生加深对框架铁塔不容易倒的道理的认识。
【学情分析】
学生通过上节课《做框架》的学习，已经知道框架结构具有结实且不容易变形的特点。
但是，像塔一类物体的稳定性原理的思考是缺乏的，学生对“上小下大”的物体稳定性是具有一定的认识的，潜意识中大部分是知道这么一回事的，但缺乏数据（证据）的支持；还有，关于“上轻下重”的思考，学生的潜意识中大部分认为是越重越不容易倒，就像一个塑料瓶，他们会认为里面装的水越多越稳定，装满水的塑料瓶是最不容易倒的。
在用胡萝卜和牙签建造高塔时，非常考验学生的设计和动手能力，事先要好铺垫。
【教学目标】
科学概念目标
1.上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
2.框架结构的物体抗风能力强。
科学探究目标
1.用简单材料探究物体不容易倒的秘密。
2.应用已有的知识和经验建造不容易倒的“高塔”。
科学态度目标
体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。
科学、技术、社会与环境目标
通过设计、建造、评价等环节，提高学生解决问题的能力。
【教学重难点】
重点：理解框架结构铁塔不容易倒的原因
难点：在规定时间内用规定材料建造出不容易倒的高塔
【教学准备】
教师：多媒体课件，“高塔”设计图、胡萝卜（每组1根）、牙签（每组100根）、小刀（每组1把）、卷尺
小组：每组准备三个相同的塑料瓶、一袋沙子（约半塑料瓶）、瓦楞纸板（至少有A4纸大）
【教学过程】
一、引入（预设2分钟）
在课件上出示国内外一些著名的框架结构高塔，让学生说说塔的名称，介绍埃菲尔铁塔的悠久历史，说说我们身边有没有这样框架结构的高塔。
揭题：今天这节课我们要学的就是——《建高塔》
二、物体不容易倒的秘密（预设8分钟）
提问：说一说这些高塔会受到哪些力的作用？
提问：这些高塔会受到各种力的作用，那为什么他们还能长久的屹立不倒呢？请同学们观察这些塔的形状和结构，说一说是哪些特点使高塔不容易倒？(写在课堂作业本上)
让我们通过一个小实验验证一下，什么样的物体不容易倒。
[材料准备：每组三个一样的塑料瓶，一袋沙子，一块瓦楞纸板]
布置探究任务：塑料瓶怎么放才不容易倒呢？请各小组交流讨论，还可以把三个相同的塑料瓶装上不同量的水，放在一块纸板上测试它们的稳定性。
交流讨论：通过刚才的实验，请同学们说说看瓶子怎么放才不容易倒呢？（头部朝下最容易倒；底部朝下最不容易倒；底部越重越不容易倒。
）提问：请同学们总结一下，要想使物体不容易倒，我们可以用哪些方法？
三、建造不容易倒的高塔（预设27分钟）
[材料准备：“高塔”设计图、胡萝卜、牙签、小刀、卷尺]
画设计图（预设5分钟）
刚才大家已经讨论了什么样的物体不容易倒，接下来每个小组都可以运用所学知识来建一座属于你们自己的高塔，你们要用的材料是胡萝卜和牙签（提醒学生胡萝卜可以切成小块作为粘合剂）在开始动手之前，给大家5分钟的时间，请各小组交流你们要建的高塔是什么样的结构，并把设计图简单的画在老师给你们的图纸上。
建高塔（预设20分钟）
挑战：接下来我们进行一次建高塔的比赛，请各小组用老师给你们准备的材料（胡萝卜1根、牙签100根），在20分钟的时间里面，运用你们所学的知识，建一座尽可能高的塔。
（提醒学生在切胡萝卜时注意安全）
测量（预设2分钟）
规定时间结束后，教师用卷尺测量各小组塔的高度，并记录下来。
四、铁塔不容易倒的再思考（预设3分钟）
交流小结：刚才各小组都建造了自己的“高塔”，实践之后再请同学们说说看，你认为什么样的高塔不容易倒呢？（上小下大、上轻下重、风阻小）这些结论和先前我们的猜想一致吗？
【板书设计】
6、建高塔
【作业设计】
1.下面三个瓶子装了不同量的水，哪个瓶子最不容易倒（）
A. B. C.
2.框架结构的塔不容易倒的原因是（）
A.上小下大
B.上轻下重
C.风阻小
D.以上都是
“建高塔”设计图
小组成员
实验材料胡萝卜1根、牙签100根
上小
下大
上轻下重
框架结构风阻小。