《倍的认识整理复习》教学设计新部编版
倍的认识教案设计
倍的认识教案设计一、教学目标1.让学生通过观察、操作、比较，理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2.教学难点：理解“倍”的概念，运用“倍”的关系解决问题。
三、教学准备1.教学课件2.教学道具：小棒、图片等3.练习题四、教学过程1.导入新课通过一个有趣的故事引入“倍”的概念，激发学生的兴趣。
2.新课讲解利用道具（小棒、图片等）展示“倍”的概念，让学生直观地感受和理解“倍”的意义。
以实例讲解求一个数是另一个数的几倍的方法，如：4是2的几倍，6是3的几倍等。
3.活动一：观察与发现让学生观察一些生活中的例子，如：水果的数量、班级人数等，引导学生发现“倍”的现象。
让学生用自己的语言描述“倍”的关系，巩固对“倍”的理解。
4.活动二：操作与实践让学生分组进行操作，用小棒表示“倍”的关系，如：用6根小棒表示3的2倍，用8根小棒表示4的2倍等。
5.活动三：解决问题出示一些实际问题，让学生运用“倍”的知识解决问题，如：小华有5个苹果，小明有3个苹果，小明的苹果是小华的几倍？引导学生运用“倍”的关系进行解答，培养学生的解决问题的能力。
出示一些拓展性问题，让学生课后进行思考，如：如何用“倍”的概念解决生活中的问题？五、课后作业1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.思考拓展性问题，提高自己的数学素养。
六、教学反思1.本节课通过观察、操作、解决问题等多种方式，让学生充分理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2.在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3.课后作业的设置，旨在巩固所学知识，提高学生的数学素养。
4.对于学困生，要加强个别辅导，确保他们能够掌握“倍”的概念和求一个数是另一个数的几倍的方法。
三年级上册数学教案《倍的认识整理和复习》
三年级上册数学教案《倍的认识整理和复习》教材分析本单元内容是在学生学习过了乘、除法之后，帮助学生深入理解乘、除法的意义，拓宽应用乘除法解决实际问题的范围与能力。
主要包括这些内容：一是建立倍的概念；二是解决与倍有关的实际问题。
本单元在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等方面都有了明显的变化，其目的就是给学生提供自主探索概念的直观体验，结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念；能解决“求一个数是另一个数的几倍”“一个数的几倍是多少”的实际问题的空间，帮助学生在分类、观察、比较等活动中，培养几何直观，渗透模型思想；培养学生观察、分析、合作交流、语言表达等能力，感受数学与实际生活的联系。
学情分析三年级的学生以具体形象思维为主，他们对抽象数学的概念的理解必须建立在足够的具体直观材料的基础之上，对数学的领悟也必须以充分的实践经验为基础。
另外，低年级学生不仅好奇心强，而且学习兴趣容易转移，喜欢表现但思维不够深刻。
因此，教学需要足够的实例和形象的材料帮助学生理解“倍”的含义，并且注意教学活动的多样性和教学内容的吸引力。
教学目标1、通过整理与复习，进一步把握用“倍”的学问来解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的问题。
2、通过整理和复习，能进一步把握倍数应用题的计算方法。
教学重点进一步把握用“倍”的学问来解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的问题。
能进一步把握倍数应用题的计算方法。
教学方法讲授法、讨论法、练习法。
教学过程一、学问梳理师：这个单元我们学习了哪些知识？预设1：我们学习了倍的意义。
预设2：我们学会用倍的知识解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的问题。
二、应用巩固1、数学书53页第3题。
让学生依据要求转变圆片的数量以达成给定的两种圆片的倍数关系。
2、数学书53页第4题。
3、数学书54页第5题。
4、数学书54页第6题。
5、数学书54页第8题。
《倍的认识》教学设计
《倍的认识》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解“倍”的概念，建立“倍”的表象，能通过比较、推理等方法，解决关于“倍”的简单实际问题。
2、过程与方法目标经历“倍”的概念形成过程，培养学生观察、操作、分析及语言表达能力，发展基本数学思维。
3、情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和探索欲望。
二、教学重难点1、教学重点理解“倍”的概念，建立“倍”的表象。
2、教学难点能准确找出两个量之间的倍数关系，并能解决关于“倍”的简单实际问题。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学准备多媒体课件、学具（小棒、圆形卡片等）五、教学过程（一）导入新课通过展示一些生活中常见的数量比较的情境，如小兔子和胡萝卜的数量，引导学生观察并比较数量的多少。
提问：“小兔子有 2 只，胡萝卜有 6 根，胡萝卜的数量和小兔子的数量相比，有什么关系呢？”学生可能会回答：胡萝卜比小兔子多 4 根。
教师进一步引导：“除了多 4 根，还能怎么比较它们的数量关系呢？”从而引出“倍”的概念，激发学生的学习兴趣。
（二）探究新知1、初步认识“倍”（1）教师在黑板上摆出 2 根小棒，然后再摆出 6 根小棒，分两行排列。
提问：“第一行有 2 根小棒，第二行有 6 根小棒，第二行小棒的数量是第一行的几倍呢？”（2）引导学生用圈一圈的方法，把第一行的 2 根小棒看作一份，第二行的 6 根小棒里面有这样的 3 份，所以 6 是 2 的 3 倍。
（3）让学生同桌之间用小棒摆一摆，说一说，巩固对“倍”的初步认识。
2、进一步理解“倍”（1）展示课件，呈现 3 只小鸡，6 只小鸭的图片。
提问：“小鸡有 3 只，小鸭有 6 只，小鸭的只数是小鸡的几倍？”（2）引导学生把 3 只小鸡看作一份，圈一圈，6 只小鸭里面有这样的 2 份，所以小鸭的只数是小鸡的 2 倍。
（3）改变小鸡和小鸭的数量，如 4 只小鸡，8 只小鸭，让学生再次通过圈一圈的方法，找出小鸭的只数是小鸡的几倍。
《倍的认识》教案设计
《倍的认识》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解倍数的意义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 培养学生运用倍数的概念解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 倍数的意义。
2. 求一个数是另一个数的几倍的方法。
3. 运用倍数的概念解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解倍数的意义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 教学难点：运用倍数的概念解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，引导学生从实际情境中感受和理解倍数的概念。
2. 采用小组合作学习法，培养学生合作学习的能力。
3. 采用问题解决法，培养学生运用倍数的概念解决实际问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如水果分份，引入倍数的概念。
2. 新课导入：讲解倍数的意义，引导学生理解一个数是另一个数的几倍。
3. 实例讲解：通过具体例子，讲解求一个数是另一个数的几倍的方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自的方法和心得。
5. 总结提升：教师引导学生总结倍数的概念和方法。
6. 练习巩固：布置练习题，让学生运用倍数的概念解决问题。
7. 拓展延伸：引导学生思考倍数在实际生活中的应用。
8. 课堂小结：教师与学生一起总结本节课的学习内容。
9. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
10. 课后反思：教师反思课堂教学效果，为学生提供个性化的学习建议。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习答题情况评价学生对倍数概念的理解和运用能力。
2. 结合小组讨论，评价学生的合作意识和沟通能力。
3. 通过课后作业和拓展活动，评价学生对课堂所学知识的巩固和实际应用能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行倍数应用的实践活动，如制作购物预算表，计算打折后的价格等。
2. 邀请家长参与，共同探讨倍数在家庭生活中的应用，如分配家庭任务等。
3. 开展倍数知识的手工制作活动，如制作倍数树、倍数卡片等。
二年级数学上册《倍的认识整理与复习》第1课时教学设计
二年级数学上册《倍的认识整理与复习》第1课时教学设计二年级数学上册《倍的认识整理与复习》第1课时教学设计教学内容：教材第90—91页整理和复习第1--3题，练习十九第1--2题教学目标：1、学会对所学知识进行整理和复习。
2、经历整理的过程，学习整理知识的方法。
3、系统掌握本单元的知识，熟记应用乘法口诀求商。
教学重点：经历整理的过程，学习整理知识的方法。
教学难点：熟记应用乘法口诀求商。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、谈话引入，再现知识1、教师：同学们，我们表内除法这个单元的学习已基本结束，回忆一下，这个单元你学习了哪些知识。
2、学生口答，教师整理。
展示整理结果。
教师加以归纳板书：除法的意义（除法算式各部分的名称）分一分（平均分）表内除法用乘法口诀求商倍的认识二、单元复习（分一分和用乘法口诀求商）1、复习分一分用8根小棒平均分一分，同桌说一说：你是怎样分的.？平均分是什么意思？2、用除法表示分一分，在组内交流分的过程和除法算式。
3、全班交流。
把你的分法和算式说给大家听一听。
教师板书不同的分法。
4、用乘法口诀求商通过分小棒写出了除法算式并知道了除法算式的商。
如果不分小棒，你能很快算出8÷2的商是多少吗？怎样算的？板书：8÷2＝（）想二（四）得八所以8÷2＝412÷6＝（）小结：我们可以用乘法口诀来求商，又快又好。
三、巩固练习1、整理和复习第2题独立填空，小组交流，说一说你是怎样想的？（可以填乘法也可以填除法）2、整理和复习第3题想一想，填一填。
独立完成，全班交流。
3、练习十九1题读题，列式解答。
全班交流，你是怎样想的？四、课堂作业练习十九2题五、课堂小结：这节课做了什么？你有什么收获？还有什么问题？。
《倍的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册
教案：《倍的认识》一、教学目标1. 让学生理解“倍”的概念，知道什么是“倍”，并能用数学语言描述出来。
2. 通过具体的实例，让学生能够找出一个数是另一个数的几倍，并能用乘法计算出来。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. “倍”的概念：如果一个数是另一个数的整数倍，那么这个数就是另一个数的倍数。
2. 如何找出一个数是另一个数的几倍。
3. 如何用乘法计算一个数是另一个数的几倍。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“倍”的概念，能够找出一个数是另一个数的几倍，并能用乘法计算出来。
2. 教学难点：理解“倍”的概念，找出一个数是另一个数的几倍，并能用乘法计算出来。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“倍”的概念，让学生理解并掌握。
2. 演示法：通过具体的实例，演示如何找出一个数是另一个数的几倍，并能用乘法计算出来。
3. 练习法：让学生通过练习，加深对“倍”的概念的理解，提高计算能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出“倍”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解“倍”的概念，让学生理解并掌握。
3. 演示：通过具体的实例，演示如何找出一个数是另一个数的几倍，并能用乘法计算出来。
4. 练习：让学生通过练习，加深对“倍”的概念的理解，提高计算能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，巩固所学知识。
六、课后作业1. 让学生找出生活中的“倍”的实例，并计算出来。
2. 让学生用乘法计算一个数是另一个数的几倍。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和教学策略，以提高教学效果。
注：本教案适用于2023-2024学年数学三年级上册。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它详细描述了教师如何引导学生从导入到总结的整个学习过程。
在这个过程中，教师需要通过各种教学方法和活动，使学生理解和掌握“倍”的概念，并能将其应用于实际问题中。
《倍的认识》教学设计必备(15篇)
《倍的认识》教学设计必备（15篇）《倍的认识》教学设计11．知识目标：经历“倍”的概念的初步形成过程，体会倍的含义，理解“几份”“几个几”和“几倍”的联系。
2．能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
3．情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
理解“倍”的意义。
一、创设情境，感知“倍”1．出示主题图，寻找数学信息。
（出示主题图）看屏幕，仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？（有红萝卜，胡萝卜还有白萝卜，生数数量）观察地真仔细！师：刚才他找到了3种萝卜，分别是胡萝卜，胡萝卜有几根？（2根）还找到了红萝卜有6根，白萝卜有10根。
(出示)2．观察数据，发现倍数关系。
师：有这么多关于萝卜的数学信息，比较一下，你能发现这三种萝卜在数量上有什么关系吗？生说“多与少”的关系，倍的关系等，从而引出倍。
师：今天这节课就让我们一起来认识倍(揭示课题)二、动手操作，自主探究1．初步认识“倍”师：听说过倍吗？仔细观察，看看你能发现红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系吗？（生：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍）师：你能不能摆一摆、圈一圈，让我们一眼看出红萝卜的根数是胡萝卜的3倍？（生摆，圈红萝卜，数）小结：红萝卜和胡萝卜比，胡萝卜有2根，红萝卜有这样的3个2根（板书），我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
（板书）师：谁还能像他这样完整地说？同桌互说，一起说。
2．进一步感知“倍”。
师：想一想，刚才我们是用什么方法找到了红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系的？（圈一圈），那你能用这种方法来找一找其他萝卜之间的倍数关系吗（生在练习纸上圈一圈，再填一填，学生汇报，小结）3、想象推理，认识“倍”。
（1）师：（课件出示图）看，现在白萝卜有几个2根呢？轻轻地数一数，有几个2根？（6个）那么我们可以怎么说？（生：白萝卜的根数是胡萝卜的6倍）（2）师：现在呢？（白萝卜的.根数是胡萝卜的7倍，出示）（3）师：如果白萝卜有9个2根（一生：白萝卜的根数是胡萝卜的9倍）（4）师：你还能继续接着往下说吗？（如果白萝卜有10个2根，那么白萝卜的根数是胡萝卜的10倍……）（5）师：如果白萝卜有20个2根呢？几倍？（20倍）有50个2根呢？（50倍）100个2根呢？（100倍）（6）师：你有什么发现？（白萝卜有几个2根，那么白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。
《倍的认识整理与复习》教学设计
《倍的认识整理与复习》教学设计教学设计：倍的认识整理与复习一、教学目标：1.理解倍是指一个数是另一个数的几倍。
2.能够根据给定的数，计算出它的一些倍数。
3.能够进行倍数之间的比较。
4.能够应用倍数的概念解决实际问题。
二、教学重点与难点：重点：理解倍的概念，掌握倍数的计算方法。
难点：应用倍的概念解决实际问题。
三、教学内容与过程：1.导入（10分钟）教师用实际生活中的例子引导学生思考倍的概念，如一个苹果和两个苹果，两个苹果是一个苹果的几倍？通过讨论和思考，引出倍的概念。
2.教学展示（20分钟）教师用教具或图片展示不同数的倍数关系，如1的倍数是什么？2的倍数是什么？以此类推。
通过展示和讨论，引导学生理解倍数的概念。
3.合作探究（30分钟）学生分组，每组给出一个数，让其他小组成员计算出这个数的2倍、3倍、4倍等。
并且让其他小组的学生进行验证。
通过合作探究，学生巩固倍数的计算方法，并且培养了合作意识和团队精神。
4.拓展（20分钟）教师设计一些倍数之间的比较问题，如：10是5的几倍？15是10的几倍？通过学生积极回答，引导学生应用倍数的概念进行比较。
5.解决实际问题（20分钟）教师提供一些实际问题，如：小明每天跑步距离是2公里，那么5天他一共跑了多少公里？小红每天读书30分钟，那么她一周一共读了多少分钟？通过学生解决问题，巩固应用倍数解决实际问题的能力。
四、教学延伸：教学结束后，教师可以布置一些相关的作业巩固学生的学习成果。
同时，在随后的课堂中可以通过不同的方式来复习倍的概念和计算方法，如通过游戏、小组竞赛等方式来增加学生的兴趣，巩固学生的知识。
五、教学评价：教学评价可以通过课堂练习、小组竞赛、作业评分等方式来进行。
评价的重点可以放在学生对倍的概念的理解和运用能力上。
六、教学反思：本课设计将倍的概念引入到学生的数学学习中，通过实际生活中的例子和具体的计算方法来让学生理解倍数的思想。
通过合作探究和解决实际问题的环节，培养了学生的合作能力和解决问题的能力。
《倍的认识复习课》教案
《倍的认识复习课》教案小学数学精选教案《倍的认识复习课》名师复习教案一、复习内容教材P50—P55的内容二、复习目标1.在老师的引导下，经历知识整理的过程,进一步理解本单元的知识及相互联系。
2.通过复习，进一步建立倍的概念，灵活解决“求一个数是另一个的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题，渗透模型思想。
三、复习重、难点重点：进一步巩固对“倍”的含义的理解。
难点：灵活解决和“倍”有关的实际问题。
四、配套资源《倍的认识复习课》名师复习课件五、复习设计（一）课前设计复习任务：翻阅教材，回忆梳理同学们，本单元研究结束了，请你认真阅读教材P50-P55内容，回忆本单元都研究了哪些内容？试着整理出来，并举出相关的例子进行说明。
（二）课堂设计1.回顾研究内容，明确复习任务课前同学们已经对本单元知识进行了梳理，谁来说一说本单元我们主要研究了哪些内容？随着学生的交流，板书知识点：“倍”的概念运用倍的知识解决问题2.分类进行复习，巩固基础知识（1）复习“倍”的观点关于“倍”，你是怎么理解的？请你举例说明。
突出强调：倍是两个量比较的结果，“几个几”就是“几倍”。
小学数学精选教案典型题目1：问题1：每一组的蓝色圆片个数和红色圆片个数有甚么关系？问题2：为什么个数都不同，却都是2倍的关系呢？（关注本质）在圈一圈的基础上强调：红色和蓝色圆片的个数都不同，但是蓝圆个数都有2组红圆个数，它们的倍数关系是一样的。
典型题目2：在变化中强化倍的含义。
（以第一组圆片为例）红色个数不变，使蓝色个数是红色的4倍？蓝色个数不变，使蓝色个数是红色的4倍？红色增加3个，要使蓝色个数是红色的4倍，蓝色增加几个？（2）解决问题通过复习，我们对“倍”有了进一步的理解，接下来我们就利用倍的知识解决生活的的一些问题。
典型题目3：根据下图提出问题并解答。
请同学们认真观察此图，从图中你都得到了哪些息？你能选择部分息提出数学问题并解答吗？请学生独立思考后，小组交流，全班汇报。
倍的认识参考教案一
倍的认识参考教案一一、教学目标1.让学生通过观察、操作、思考，掌握“倍”的概念。
2.能够运用“倍”的概念解决生活中的实际问题。
3.培养学生的合作能力和创新精神。
二、教学重难点1.教学重点：理解“倍”的概念。
2.教学难点：运用“倍”的概念进行问题解决。
三、教学准备1.教学课件2.教学卡片3.小组讨论材料四、教学过程（一）导入新课1.联系生活，引发思考：同学们，你们在生活中有没有遇到这样的问题，比如家里有两个人，一个人的年龄是另一个人的两倍，你们知道这是怎么回事吗？（二）探究新知1.教师展示教学课件，引导学生观察图片，发现规律。
（1）展示两组图片，一组有4个苹果，另一组有8个苹果，引导学生发现两组图片中苹果数量的关系。
（2）引导学生用“倍”的语言描述两组图片中苹果数量的关系。
（1）小组内部分享对“倍”的理解。
（三）巩固练习1.教师出示教学卡片，学生快速找出卡片中的“倍”关系。
2.学生独立完成练习题，巩固“倍”的概念。
（四）拓展延伸1.教师出示拓展题目：小明的年龄是小于的2倍，小于的年龄是多少岁？2.学生分组讨论，尝试运用“倍”的概念解决问题。
3.小组代表汇报解题过程，教师点评并给出正确答案。
（五）课堂小结2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
（六）课后作业1.请同学们回家后，用“倍”的概念描述一下家里的人数关系。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思1.在教学过程中，加强对学生的引导，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
2.在巩固练习环节，增加一些趣味性强的题目，提高学生的学习兴趣。
3.在课后作业环节，适当增加一些拓展性题目，培养学生的思维能力和创新能力。
重难点补充：教学重点：理解“倍”的概念。
教学难点：运用“倍”的概念进行问题解决。
教学过程补充：（一）导入新课1.教师拿出两个苹果，问：“如果我再拿一个苹果，现在有几个苹果？”学生回答：“现在有三个苹果。
”2.教师再拿出两个苹果，问：“如果我再拿两个苹果，现在有几个苹果？”学生回答：“现在有五个苹果。
最新《倍的认识整理与复习》教学设计
《倍的认识整理与复习》教学设计教学目标：1、通过整理与复习，进一步掌握用“倍”的知识来解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的问题。
2、通过整理与复习，能进一步掌握倍数应用题的计算方法。
教学重点：进一步掌握用“倍”的知识来解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的问题。
教学难点：能进一步掌握倍数应用题的计算方法。
教学课时：2课时。
教学过程：一、知识梳理。
师：这个单元我们学习了哪些知识？生1：我们认识了“倍”的意义。
生2：我们会“倍”的知识解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的问题。
师生共同梳理小结：建立倍的概念学习了例1倍的认识求一个数是另一个数的几倍学习例2 解决生活中的实际问题求一个数的几倍是多少学习例3二、应用巩固，拓展提升。
1、数学书55页第8题。
通过年龄问题引导学生关注生活中常见的两个量的倍数关系，年份不同，两个人年龄差不变，而两个人年龄之间的倍数关系会发生变化。
2、数学书55页第9题。
让学生根据要求改变某种珠子的数量以达成给定的两种珠子的倍数关系，检验学生灵活运用知识的能力。
3、数学书55页第10题。
渗透等比变化的思想。
4、数学书55页第11题。
属于拔高题，供有余力的嘘声选作。
5、优化设计个别单元练习题目。
讲解练习册中学生出错较多的题目，或是较难的题目。
6、课外练习资料。
（1）小汽车准乘5人，大客车准乘的人数是小汽车的9倍，大客车准乘多少人？（2）有4只蝴蝶，有16只蜜蜂，求蜜蜂的只数是蝴蝶的几倍？（3）三（1）班有女生10人，男生20人，男生的人数是女生的多少倍？（4）李叔叔家养了4只公鸡，养的鸭子的只数是公鸡的4倍，鸭子的只数是鹅的2倍，李叔叔家一共养了多少只鹅？（5）明明今年6岁，妈妈的年龄是明明的6倍。
①、妈妈今年多少岁?②、再过4年，妈妈的年龄是明明的几倍？（6）一件上衣的价钱比一条裙子贵30元，一件上衣的价钱是一条裙子的3倍。
一件上衣和一条裙子各多少元？三、课堂小结：通过整理与复习你对本单元的知识是不是有了进一步的了解呢？四、作业布置：完成一份小卷子。
《倍的认识》教学设计3篇
《倍的认识》教学设计3篇《倍的认识》教学设计篇1一、教学目标(一)知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念;(二)过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
(三)情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
三、教学准备课件，实物图片四、教学过程(一)复习导入，旧知回顾师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。
我们一起去看看吧。
(课件先后出示)1.先观察再说一说。
(1)先出示第1幅图(2个辣椒 )，依次出示第2，第3、第4幅图。
问题：先摆了几个2?又摆几个2?现在有几个2?(2)出示玉米图(3个一组)问题：几根玉米为一组?有几组?可以说是几个几?(3)出示紫薯图(5个一组)2.让学生看图表述(用“几个几”)说出图中的物品： 4个2、5个3、3个5。
3.思考：(1)5个3，从哪里体现出“5”，又从哪里体现出“3”呢?(2)3个5，从哪里体现出“3”，又从哪里体现出“5”呢?(3)3个5与5个3有什么不同?利用学生熟悉的食物图片，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的距离。
通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。
(二)情景创设，探究新知。
1.初步认识“倍”，建立“倍”的概念师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。
课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图2.用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。
(1)胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。
(2)如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗? 一起数一数：1个2，2个2，3个2。
倍的认识教学设计【3篇】
倍的认识教学设计【3篇】篇一：《倍的认识》教学设计篇一教学目标：1、使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。
2．使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、推理、迁移、概括能力和有条理地表达能力。
3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。
养成善于动脑、合作交流的良好学习习惯。
教学过程设计：一、课前谈话:师：同学们，老师有个问题想问问大家。
你们去过美丽的海边吗？生：去过。
师：你在海边做过哪些有趣的事情？学生交流自己在海边所做的有趣的事情。
师：你们在海边做的事情真的很有趣。
二、导入新课:师：几位小朋友在老师的带领下也来到了美丽的大海边，瞧，他们在干什么？（课件出示情境图）生：他们在捡贝壳。
师：他们分别有什么收获呢？（课件出示三位小朋友的收获）生1：王丁捡了3只扇贝，6只海螺。
生2：李飞捡了2只扇贝，8只海螺。
生3：刘林捡了15只海星，5只螃蟹。
师：我们先来看王丁的收获。
他捡了几只扇贝，几只海螺？生：王丁捡了3只扇贝，6只海螺。
师：扇贝和海螺的只数之间有什么关系？生1：海螺比扇贝多3只。
生2：扇贝比海螺少3只。
生3：海螺的只数是扇贝的2倍。
师：刚才这个同学说到一个倍字。
（板书倍）师总结：是的，同学们，在数量之间除了我们以前学过的多和少的关系外，还有着倍的关系，刚才这位同学说的对吗？学习了这节课的知识，就能做出正确的判断。
今天，我们就一起来研究有关倍的知识。
（板书课题：倍的认识）三、探究新知：1、认识倍师：海螺的只数是扇贝的几倍？（课件出示问题）这里的倍是什么意思？我们一起来研究。
师：海螺与谁比？生：扇贝。
师：扇贝有3只，海螺有几个这样的3只呢？生：2个。
师：怎样能让大家很容易地一眼就能看出海螺有2个3只？你可以在1号答题纸的第一题上圈一圈。
学生动手操作，教师巡视指导。
师：谁来说说你是怎么圈的呢？生：我是3只3只的圈。
《倍的认识整理和复习》教学设计【人教版三年级数学上册】
《倍的认识》教学设计整理和复习教学目标：1.梳理本单元知识内容，帮助学生理解“倍”的含义，建立倍的概念，帮助学生建立完整的知识体系。
2.通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。
3.在解题过程中培养学生解题能力，学会用画图的方法解决问题，提高学生解决问题的能力。
教学过程：一、复习回顾同学们，第五单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧？1.倍的认识师：你知道倍的含义是什么吗？生：一个数里包含几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。
2.求一个数是另一个数的几倍师：在求一个数是另一个数的几倍的时候，我们可以用什么方法呢？生：我们在遇到跟倍有关的问题时，可以尝试用画图法来帮助我们分析题意。
3.求一个数的几倍是多少师：求一个数是另一个数的几倍，你有什么方法呢？生1：已知一个数是另一个数的几倍，求这个数可以通过画图帮助我们分析。
生2：已知一个数是另一个数的几倍，求这个数可以用除法计算。
设计意图：通过教师提问引起学生回忆，师生一起总结与倍有关的知识，建立完整的知识体系。
二、基础练习1.填空。
18 ÷6 = 18 是6 的( ) 倍。
20 ÷4 = 20 是4 的( )倍。
30 ÷5= 30 是5 的( )倍。
2.填一填。
（1）5 的7 倍是多少? 就是求( )个( ) 是多少? 列式：（2）3 的8 倍是多少? 就是求( )个( )是多少?列式：（3）2 的9 倍是多少? 就是求( )个( )是多少?列式：3.台灯的价钱是台历的几倍？设计意图：在基础练习中回忆起求倍数的方法。
三、易错练习1.（1）面包车上有多少人？（2）大客车上有多少人？（3）三辆车上一共有多少人？2. 小云今年5 岁，妈妈35 岁，妈妈年龄是小云的几倍？明年妈妈的岁数是小云的几倍？3. 学校艺术节参加唱歌的有64人，跳舞的有6人，表演魔术的有两人，参加唱歌的人数是跳舞和表演魔术人数总和的几倍？设计意图：通过练习，帮助学生理解“倍”的含义，会分析解决问题，减少出错率。
倍的认识教案6篇
倍的认识教案6篇倍的认识教案篇1教学目标：1、经受“倍”的概念的初步形成过程，体验“倍”的含义。
2、初步建立倍的概念，理解"几份"、"几个几"和"几倍"的联系。
3、培育同学的探究精神、动手操作技能和合作沟通意识，进展同学数学思维。
教学重难点：1、建立“倍“的概念。
2、理解“一个数是另一数的几倍”的含义和计算方法。
教学过程：一、复习旧知，铺垫预备出示算式： 2 × 3师问：2 × 3表示什么?你能用简约的符号比如圆圈图、三角图等表示出来吗?请你在答题纸上画出来，看谁表示得最清晰，画得又快又对!1.同学画老师巡察2. 投影展示和订正(要画出3个2和2个3的意思)二、创设情境导入：出示花坛图片：同学们，小动物们今日要召开森林运动会了，小红、小丽和小明打算去那看一看，你们想去看看吗?那我们就一起跟随小红、小丽和小明去森林运动会玩一玩吧!刚一进运动会的会场，小红、小丽和小明就被会场门口美丽的花坛吸引住了，让我们一起来看一看，从图上你知道了哪些数学信息?蓝花:2朵黄花：6朵红花：8朵师说：那么我们先来观测一下蓝花和黄花好吗?提问：认真观测蓝花和黄花，请你比较一下这两种花的数量有什么关系?生自由发言。
预设一：1.黄花比蓝花多4朵2.蓝花比黄花少4朵3.蓝花和黄花相差4朵4.蓝花再添4朵就和黄花同样多5.两种花一共有8朵6.黄花是蓝花的3倍预设二：同学没有说到：“黄花是蓝花的3倍”，老师径直说出“我还知道黄花是蓝花的3倍”进行引导)师：对两个数量进行比较，我们已经学过可以求这两个数量相差多少，也就是求一个数比另一个数多多少或者少多少，用减法计算。
这节课我们将要学习比较两个数量的另一种方法，要学习一个新的数学概念“倍”。
板书课题：倍的认识三、操作探究、初建概念1、认识“倍”(1)在感性认识的基础上，抽象出“倍”的概念师：蓝花有2朵，我们把这2朵蓝花看成一份，问：黄花的朵数有这样的几份?请动手用表示花的颜色的小棍摆一摆，怎样摆就能一眼看出黄花有几个这样的一份?同学动手操作后汇报。
五年级下册《倍的认识整理复习》课赛教学设计
（2）8个苹果里面有（）个（）。（）是（）的（）倍。
（3）12是3的（）倍.
（4）2的3倍是（）；5的4倍是（）。
（二）揭题明标
1、谈话引入：同学们，这节课让我们一起对倍数知识进行整理和复习。（板书课题）
2、质疑明标：读了课题，你认为这节课应该复习会那些知识？
读题，找单位“1”，说数量关系
齐读课题
自由发言
明确目标
找单位“1”，分析数量关系的训练，是解答分数应用题的关键步骤，能找准单位“1”，分析出数量关系，分数应用题就迎刃而解了。通过设置该内容训练，将为学习新知作好铺垫。
二、整理知识、建构网络
（一）自主梳理、再现知识
1、出示例题1：奶奶家里养了28只小鸡，7只母鸡。小鸡的只数是母鸡的几倍？
独立思考
自由提出问题
口头列式
小组讨论
自由汇报
一起说一说
学生读题
读题独立解答
小组讨论
学生交流算法，
学会方法
回顾整理
沟通联系
精心设计复习内容，设计复习例题，让学生系统地构建了知识体系，培养学生求倍的解题方法
由学生身边熟悉的信息，通过变换条件和问题，提高学生分析解答倍数应用题的能力。
在学生自主梳理，再现知识的基础上，教给学生解题的方法，沟通知识间的联系，提高学生的解题能力。
（3）展示交流：谁来把你的解答方法介绍给大家?
（结合学生板演进行汇报交流）
（二）交流完善、优化建构
1、刚才我们是按怎样的步骤解答倍的应用题的？
（读题——找条件——分析——列式解答）
2、这节课我们复习了倍的应用题的几种题型？分别是什么？（一类是求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。另一类是求一个数的几倍是多少，用乘法计算。）
倍的认识教学设计
倍的认识教学设计《倍的认识》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够理解“倍”的概念，知道“倍”是两个数之间的关系。
学生能够通过观察、比较、操作等活动，建立“倍”的概念。
学生能够运用“倍”的概念解决实际问题。
过程与方法目标通过让学生观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、比较能力、操作能力和抽象概括能力。
通过让学生解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点教学重点理解“倍”的概念，建立“倍”的概念。
运用“倍”的概念解决实际问题。
教学难点理解“倍”的概念，建立“倍”的概念。
运用“倍”的概念解决实际问题。
三、教学方法讲授法通过讲解“倍”的概念，让学生理解“倍”的含义。
通过讲解例题，让学生掌握运用“倍”的概念解决实际问题的方法。
演示法通过演示实物、图片等，让学生直观地理解“倍”的概念。
通过演示解题过程，让学生掌握运用“倍”的概念解决实际问题的方法。
练习法通过让学生做练习题，巩固所学知识，提高学生运用“倍”的概念解决实际问题的能力。
四、教学过程导入新课通过让学生观察图片，引出“倍”的概念。
让学生观察图片，说说图片中有什么，有多少个。
引导学生比较图片中不同物体的数量，引出“倍”的概念。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ 1. ◦ ◦ ◦讲授新课讲解“倍”的概念。
让学生观察图片，说说图片中有几个苹果，几个梨。
引导学生比较苹果和梨的数量，引出“倍”的概念。
讲解“倍”的概念：两个数进行比较，一个数里有几个另一个数，我们就说这个数是另一个数的几倍。
举例说明“倍”的概念。
让学生观察图片，说说图片中有几个三角形，几个正方形。
引导学生比较三角形和正方形的数量，说说三角形的数量是正方形数量的几倍。
让学生观察图片，说说图片中有几个圆形，几个三角形。
《倍的认识》复习课教学设计方案
《倍的认识》复习课教学设计方案《《倍的认识》复习课教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：《倍的认识》复习课主题内容简介：“倍”是小学数学里地一个重要概念，是学生后续学习小数、分数、百分数、比的内容的重要基础。
在通过两个量的比较并且学生的动手操作的基础上，学生们对倍的认识已经有了初步的理解，通过本节复习课，让学生们能够进一步巩固“倍”的概念。
学习目标分析1、在老师的引导下，经历知识整理的过程，进一步理解本单元的知识以及相互联系。
2、通过复习，进一步建立倍的概念，能够灵活解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
学情分析前需知识掌握情况：我所任教的是小学三年级，学生的年龄集中在9-11岁，思维是比较活跃的，求知欲也比较强，由于手机以及电脑的普及，学生们观看微课所需的技能大致都能掌握。
但由于学生仍处于低学段，为了让学生能够进一步巩固所学，微课的内容还是应该以简洁清晰明了为主，不能够太复杂。
对微课的认识：学生之前还未接触过微课，他们的好奇心比较强，因此我认为微课这种授课形式会比较受欢迎。
学生特征分析学习态度：学生们对这种课堂学习模式应该会持支持的态度，会尽量配合。
学习风格：根据我平常对学生们的了解，我的学生们普遍比较灵活，他们会更喜欢轻松活跃的课堂气氛。
微课用于学生学习的教学策略分析微课用于学生学习的目的：在这个学习主题中，我主要要将微课使用在学生学习的复习整理知识的阶段。
“倍的认识”这一个知识点还是比较抽象的，尽管学生有之前“几个几”知识的基础，但两者还是不同的概念，完成从“几个几”到“倍”这一概念的知识迁移，对于学生来讲还是比较有难度的，因此通过微课来让学生对本课的知识重点进行复习整理，非常有必要。
微课用于学生学习的时机：我会将微课使用在课堂自主观看讨论以及课后观看这两个阶段。
课堂自主观看讨论可以让学生在老师的引导下进行自主复习整理，有什么问题可以及时向老师提问;课后观看可以让学生在课堂上复习整理之后进一步进行知识巩固，让学生能够完全掌握“倍”这一知识点。
《倍的认识整理与复习》教学设计
《倍的认识整理与复习》教学设计教学目标：1、通过整理与复习，进一步掌握用“倍”的知识来解决“求一个数是另一个数的几倍"和“求一个数的几倍”的问题。
2、通过整理与复习，能进一步掌握倍数应用题的计算方法。
教学重点:进一步掌握用“倍"的知识来解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍"的问题。
教学难点：能进一步掌握倍数应用题的计算方法.教学课时:2课时。
教学过程:一、知识梳理.师:这个单元我们学习了哪些知识?生1：我们认识了“倍”的意义。
生2：我们会“倍”的知识解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍"的问题。
师生共同梳理小结：建立倍的概念学习了例1倍的认识求一个数是另一个数的几倍学习例2 解决生活中的实际问题求一个数的几倍是多少学习例3二、应用巩固，拓展提升。
1、数学书55页第8题.通过年龄问题引导学生关注生活中常见的两个量的倍数关系，年份不同，两个人年龄差不变，而两个人年龄之间的倍数关系会发生变化。
2、数学书55页第9题。
让学生根据要求改变某种珠子的数量以达成给定的两种珠子的倍数关系，检验学生灵活运用知识的能力。
3、数学书55页第10题。
渗透等比变化的思想.4、数学书55页第11题。
属于拔高题,供有余力的嘘声选作。
5、优化设计个别单元练习题目。
讲解练习册中学生出错较多的题目，或是较难的题目。
6、课外练习资料。
（1）小汽车准乘5人，大客车准乘的人数是小汽车的9倍，大客车准乘多少人? （2）有4只蝴蝶，有16只蜜蜂,求蜜蜂的只数是蝴蝶的几倍?（3）三(1)班有女生10人，男生20人，男生的人数是女生的多少倍？（4）李叔叔家养了4只公鸡，养的鸭子的只数是公鸡的4倍，鸭子的只数是鹅的2倍，李叔叔家一共养了多少只鹅?（5）明明今年6岁,妈妈的年龄是明明的6倍。
①、妈妈今年多少岁?②、再过4年，妈妈的年龄是明明的几倍？（6）一件上衣的价钱比一条裙子贵30元，一件上衣的价钱是一条裙子的3倍。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
课题《倍的认识》复习教学设计
【复习内容】
复习内容涉及人教版版三年级上册“倍的认识”单元的50页—55页，以及二年级上册“倍的初步认识”单元中相应的内容。
【教材分析】
“倍的认识”单元内容是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容。
一共三个例题，例题1通过让学生用笔圈一圈，数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍，例题2，是以学生做教室清洁的为情境，根据所给的两个条件，通过画图理解“一个数是另一个数的几倍”用除法计算的思路。
例3，是引导学生用画图理解的方式，建立“求一个数的几倍是多少”用乘法的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
【复习目标】
知识目标：运用倍的知识解决问题，求一个数是另一个数的几倍、求一个数的几倍是多少的计算思路。
技能目标：在理解题意、分析数量关系的基础上运用倍的知识解决问题，提高运用知识解决问题的能力。
情感目标：培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
【复习重、难点】
复习重点：“倍”的概念形成，建立“倍”的概念。
复习难点：掌握“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
复习策略：复习中，将在题组的训练中让学生掌握倍的知识的题型特点，沟通题型间的联系，教给解题方法，提高解题努能力。
【复习准备】
复习准备：多媒体课件
【复习过程】。