教学资源：培智学校生活适应 我的学校

培智学校生活适应我的学校

单元名称

第一单元学校生活

一周主题

第4课我的学校

总课时

4课时

课名

我的校园·认识学校的教室

第 1 课时

教学目标

课标目标：认识自己的教室及相关的场所，了解其功能。本课目标知识与技能 1.认识学校主要的学习场所及专用室，能说出各场所及专用室的名称。2.初步了解各学习场所及专用室的功能，根据需求能找到相应场所及专用室。过程与方法运用情景观摩、视频演示、游戏活动、实践体验等形式帮助学生认识学校的各类活动场所，并能依据其功能使用这些场所。情感态度与价值观1.通过对学校各场所的认识与了解，培养对学校的热爱之情。2.愿意在学校的各场所参与活动。本课时目标知识与技能认识学校里的专用室（教室、音乐室、美工室、家政室、个别辅导室），并了解其功能。过程与方法通过观察体验，认识学校里的各类专用室，并了解其功能。情感态度与价值观感受学校场所的多样性，

建立对学校结构的初步认识，表达对学校的喜爱之情。

教学重点

认识学校各类专用室，并了解其功能。

教学难点

认识学校各类专用室，并了解其功能。

教学资源

可选资源名称

配套资源

视频：《我是爱学习的好娃娃》《教室》《音乐室》《美工室》《家政室》《个别辅导室》《学画画》；图片：《教室》《音乐室》《美工室》《家政室》《个别辅导室》；文字：《参观学校》《参观教室、音乐室和美工室》《制作教室、音乐室和美工室宣导卡》《参观家政室、个别辅导室》《制作家政室、个别辅导室宣导卡》；学具：教室、音乐室、美工室场景图粘贴板，“教室里不要打闹”“音乐室里不要乱动乐器”“美工室里小心剪刀”的词条；家政室、个别辅导室场景图粘贴板，“家政室要爱惜家居用品，不弄脏弄乱”“个别辅导室要及时收拾教具”的词条；各功能场所的图卡（场所+功能物品）。

自备资源

照相机（摄像机）；学校各专用室的照片；教室展示角“我们的学校”。

始活动↓

主活动↓

练

习

活

动

↓

整

理

活

动

教学过程

配套资源

自备资源

一、始活动——观看视频，初步了解各专用室的作用

教师播放视频,引导学生思考在各专用室可以做什么。引导学生说出：他们在上××课，他们在××教室。

师：这些同学在干什么？他们在哪里呢？

教师小结：学校有很多教室，我们在不同的教室里上不同的课。

二、主活动——认识学校各类专用室，了解其功能

1.教师播放学校各专用室及其主要功能的视频，请学生初步感知，学校有各种各样的专用室。

2.教师带领学生参观学校的各专用室，介绍各专用室的主要物品及开展的主要活动。

（1）参观教室、音乐室、美工室。

活动准备：照相机。

活动过程：

教师带领学生参观教室、音乐室、美工室，观察其他同学在这些场所进行的活动，并用照相机记录这些场所及场所内进行的活动。

参观过程中，根据学生的不同情况，请他们分别完成以下任务：

①能根据当前场景，认出这是哪里。

②能在教师提示下认出这是哪里。

③能根据当前场景，认出个别场所。

师生回到教室后进行活动回顾、小结。

（2）参观家政室、个别辅导室。

活动准备：照相机。

活动过程：

教师带领学生参观家政室、个别辅导室，观察其他同学在这些场所进行的活动，并用照相机记录这些场所及场所内进行的活

动。

参观过程中，根据学生的不同情况，请他们分别完成以下任务：

①能根据当前场景，认出这是哪里。

②能在教师提示下认出这是哪里。

③能根据当前场景，认出个别场所。

师生回到教室后进行活动回顾、小结。

（3）教师小结：

①教室里有课桌椅，我们在教室里上语文课、数学课等。

②音乐室里有钢琴和其他乐器，我们在音乐室上音乐课。

③美工室里有彩笔和各类画纸，我们在美工室上美工课。

④家政室里有常用的家具，我们在家政室接受生活技能的模拟训练。

⑤个别辅导室里有桌子和训练仪器，我们在个别辅导室接受辅导。

……

3.教师出示学校各专用室的照片，引导学生认识各专用室，说出其名称及功能。

师：这是哪里？这里有什么？

三、练习活动——玩一玩、练一练（供选择）

1.制作教室、音乐室和美工室宣导卡。

活动准备：教室、音乐室、美工室场景图粘贴板，“教室里不要打闹”“音乐室里不要乱动乐器”“美工室里小心剪刀”的词条。

教师将教室、音乐室、美工室场景图粘贴板分发给学生，指导学生认识教室、音乐室、美工室场景图并制作宣导卡。宣导卡制作完成后，师生共同前往不同的场所粘贴相应的宣导卡。

根据学生的不同情况，请他们分别完成以下任务：

（1）在教师的协助下制作宣导卡。（认识教室、音乐室、美工室场景图，在教师的提示下贴上对应的注意事项词条）（2）能根据当前场景选出对应的宣导卡。

（3）能在教师提示下给相应的场所贴上宣导卡。

2.制作家政室、个别辅导室宣导卡。

活动准备：家政室、个别辅导室场景图粘贴板，“家政室要爱惜家居用品，不弄脏弄乱”“个别辅导室要及时收拾教具”的词条。

活动过程：

教师将家政室、个别辅导室场景图粘贴板分发给学生，指导学生认识家政室、个别辅导室场景图并制作宣导卡。宣导卡制作完成后，师生共同前往不同的场所粘贴相应的宣导卡。

根据学生的不同情况，请他们分别完成以下任务：

（1）在教师的协助下制作宣导卡。（认识家政室、个别辅导室场景图，在教师的提示下贴上对应的注意事项词条）