初升高衔接

课程目录

开篇语学法指导——————初高中物理的联系与区别第一讲描述运动的基本方法和物理量

第二讲运动快慢和方向的描述

第三讲速度变化快慢的描述

第四讲匀变速直线运动速度与时间的关系

第五讲匀变速直线运动位移与时间的关系

第六讲自由落体运动匀变速直线运动规律运用

第七讲力重力和弹力

第八讲弹力

第九讲摩擦力

第十讲力的合成

第十一讲力的分解正交分解

第十二讲受力分析共点力平衡

初高中物理的联系与区别

高中物理与初中物理知识结构特点的区别

1、教材方面

初高中物理对学生的要求不同。初中物理重现象，且探讨的物理现象（或过程）较简单，多数为学生所熟悉的物理现象。要求学生了解、知道的内容多，需要理解的知识少，认知特点为定性分析多，定量分析少；高中物理虽然其内容也是力、热、光、电等，但对知识的要求更高，重视现象的本质，研究的现象比较复杂、抽象；初中教材难度小，趣味性浓，且研究问题相对独立，知识点间联系较少；高中教材重视理论上的分析推导，知识间联系紧密，构成一个物理知识体系；数学工具的应用明显地加强与提高。

近几年初中、高中物理教材的难度降低幅度较大，中考试题几乎无难、繁题，以应用为主，高考由于受选拔人才功能等客观因素制约，在实际教学中，难度降不下来，因而反使高、初中之间的衔接更困难。

2、教学方法方面

初中阶段，教学内容要求较低，以观察、实验为基础，教师注重课堂教学的趣味性，知识传授的知道性，课堂密度小，进度慢，有时间对重点概念、规律反复讨论，便于学生掌握重点；习题类型较少，变化少，学生的学法和学习习惯大多为接受学习。高中阶段教学进度快，课堂教学密度大，对知识的要求也较高，常采用观察实验、；抽象思维和数学方法相结合，要求学生通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律。高中物理习题类型更是复杂多变，单靠对概念、规律和公式的死记硬背，解决不了问题。在教学中必须多对比、归纳、总结，让学生在对比中掌握同类问题的共性。在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化经常只考虑其主要因素，而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使学生逐渐学会研究物理问题的方法。多创设物理情境，让学生在遇到具体问题时也能勾勒出具体的物理情景帮助解决问题。

3、学生的思维能力方面

初中物理教学是建立在学生的形象思维的基础上的，对抽象思维能力要求不高。由于物理教学的阶段性，学生在初中学到的不少物理知识是有局限性与不严密性的，然而这些知识有时却使学生形成思维定式，例如初中阶段学习压力时，经常遇到的是水平状态下的情形，结果不少学生形成“压力一定等于重力”的思维定势，对他们进一步学习高中物理产生了消极影响。高中教材中，要建立大量的物理理想模型，如“质点、单摆、匀速直线运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动及简谐运动”等，这要求学生有较强的抽象思维能力，即逻辑思维能力，许多物理过程的变化是多因素的，需要学生抽象地假设一些中间物理状态或抽象出物理情景，然后才能正确地进行分析，得出结论；此外还要有空间想象能力，比如解决带电粒子在电场和磁场中的运动等。

初中和高中物理教学衔接的具体做法

教学中注重物理学研究方法的传授，使学生体会物理思想和物理学的思维方法。对于具体的物理问题要重视分析物理过程，要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题隐患。题目不论难易都要尽量画图，画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。最难的题是看不懂的题，不知所云，那么不懂在何处？是知识点不清还是物理模型不清，以上问题解决了，题目也就自然解决了。学习物理，靠分析解决问题是主要的，极少的问题靠记忆来解决。

本衔接以训练学生分析能力为主要目的，对高中物理知识只掌握基本物理规律和基本的运用。规范解题，作图，书写，培养运用数学方法解决物理问题的能力。。。。

第一讲描述运动的方法和基本物理量

————质点时间和时刻位移和路程

学习目标

认识质点是一个抽象的物理模型；通过了解在什么情况下物体才可以看成质点，从而了解物理模型的特点，并通过质点模型的建立体会物理模型在研究过程中的作用。

了解参考系的选取对研究物体运动的重要作用。了解时间、时刻和空间与物体运动的关系，并了解这一关系的表示方法。

会选择参考系并建立坐标系，体会并使用数学的方法表示物理意义。

认识正确地选择物理模型和恰当地选择参考系是科学的研究方法。

课程内容

一．初中知识回顾

1.机械运动，参照物

对位置的变化只作定性的讨论

参照物只选择单一物体，对系统只作模糊表述

2.用轨迹描述运动情况

二．高中知识衔接

1.理想模型————质点

2.参考系：描述物体运动时选定作为对照（参考）的物体

（1）有了参考系才能确定位置

（2）有了参考系才能知道和研究物体的运动

（3）不同参考系下对运动做出的结论不同

3.坐标系

定量描述物体的位置及位置变化所采用的数学方法。实例分析引入-----

4.路程和位移

区别和联系：物理意义，性质，大小关系

5.时间和时刻

利用时间轴分析理解

三．例题

1.能否看成质点。先由学生提出能看成质点和不能看成质点的实际例子。再分析讨论

万吨巨轮在大海中航行，研究巨轮所处的地理位置时，巨轮可看做质点

无论什么物体，也无论什么运动，只要以地面为参考系，就能将其看成质点

电子绕原子核旋转，同时在自转，由于电子很小，故研究电子的自转时，仍可将其看做质点

在研究物体的平动时，无论什么物体都可看做质点

。

。

2．时间和时刻的区分

3.位移和路程分析

一个质点在x轴上运动，各个时刻的位置如下表（质点在每1s内都做单向直线运动）

（1