北师大版四年级数学下《买文具》导学案
新北师大版数学四年级下册《买文具(小数乘整数)》导学案设计
第三单元小数乘法第一课时买文具（小数乘整数）【知识目标】1.通过情境和实际操作，初步了解小数乘整数的意义。
（重点）2.结合小数乘整数的意义，正确地计算简单的小数乘整数。
（难点）【知识链接】3×4=12表示（）个（）相加。
5+5+5+5= （）×（）【合作探究】1.观察教材主题图，你能提出一个数学问题吗？2.老师的问题是：买两枝铅笔需要多少钱？请列式计算。
【自主尝试】出示：买3块橡皮需要多少钱？你是怎么计算的？小组讨论：小数乘整数与整数乘整数有什么相同点和不同点？【精要点拨】（1）买4块橡皮需要多少钱？（2）买3把尺子需要多少钱？0.4×2= 3×0.4=【思路分析】0.4×2 表示4个0.2相加的和是多少，即0.2×4=0.2+0.2+0.2+0.2。
算法可以三种：（1）种运用连加计算，0.2+0.2+0.2+0.2=0.8.（2）种借助直观模型计算。
用一个长方形代表1元，把它平均分成10份，每份是0.1元，0.2就是涂两份，4个2份即8份，8份就是0.8元。
（3）种转化成整数乘法计算。
先把0.2元化成2角，变成整数求出总价后再化成用“元”作单位的数。
因为0.2元=2角，所以求4个0.2元也就求4个2角是多少，可以用乘法计算，2×4=8（角），8角=0.8元，所以0.2×4=0.8。
0.3×4表示3个0.4，就是12个0.1，是1.2。
【方法宝典】小数乘整数的意义与整数乘整数的意义相同，既可以说是求几个相同加数的和的简便算法，也可以说是求这个小数的整数倍是多少。
【当堂检测】一、填空。
1. 0.5×8表示（）个（）连续相加。
2. 一本练习本0.3元，买6本要多少钱？用加法计算：用乘法计算：二、连一连。
0.2×3 0.3×2 0.03×20.3+0.3 0.03+0.03 0.2+0.2+0.2三、算一算。
北师大版四年级数学下册《买文具》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《买文具》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过使用人民币购物的情况？”例如，妈妈给了你10元钱，让你去商店买一支铅笔和一块橡皮。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人民币在购物中的奥秘。
举例：在教学过程中，教师需要特别强调1角等于10分的换算关系，通过实物演示或图示帮助学生形象理解。对于找零问题，教师可以通过设置具体情境，如购买商品价格为7元2角，学生支付了10元，引导学生一步步计算应找回的零钱，即2元8角。此外，教师还应设计多样化的实际购物场景，让学生在模拟实践中学会如何处理各种复杂的找零问题，提高他们的灵活应用能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人民币的基本概念。人民币是我国的法定货币，它有不同的面值，如1元、5元、10元等。人民币在购物时帮助我们确定商品的价格，以及计算支付和找零。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小华去书店买书，书的价格是29元，他给了售货员30元，那么售货员应该找给他多少钱呢？这个案例展示了人民币在实际购物中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
另外，小组讨论环节中，学生们能够积极发表自己的观点，与其他同学进行交流。但在引导和启发学生思考方面，我感觉还有待提高。可能是我提出的问题还不够开放，不能充分激发学生的思维。在今后的教学中，我将尝试提出更具启发性和开放性的问题，引导学生深入思考。
此外，教学过程中的实践活动设计，我觉得可以进一步丰富。除了模拟购物，还可以让学生设计自己的小商店，自己制定商品价格，然后进行角色扮演，这样既能增强课堂趣味性，又能让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
1买文具(导学案)-2022-2023学年数学四年级下册
1.买文具（导学案）-2022-2023学年数学四年级下册一、教学目标1.1 学生能正确理解购物中的价格和金额，并能进行简单的加减运算。
1.2 学生能正确使用“角”、“分”、“元”的单位，并进行换算。
1.3 学生能熟练使用所学的知识，计算文具的价格和数量，并能进行简单的优惠活动计算。
1.4 培养学生细心耐心，学会预算和选购文具。
二、教学重难点2.1 重点：理解购物中的价格和金额，并进行简单的加减运算。
2.2 难点：熟练使用所学的知识计算文具的价格和数量，并进行优惠活动计算。
三、教学过程3.1 导入环节引导学生分享最近购物的经历，并提出“你购物时会看到哪些价格单位？”、“如何判断哪种商品更划算？”等问题。
3.2 展示文具的图片和价格在黑板上展示一些文具的图片和价格，并让学生列出价格单位。
3.3 解释价格单位的概念讲解“角”、“分”、“元”的概念，比如“1元=10角”、“1元=100分”等，并通过示例让学生熟练掌握。
3.4 复习加减法复习加减法，让学生通过口算方式回忆，其中应重点加强临近数的加减运算。
3.5 练习让学生计算价格以案例形式，让学生进行价格计算练习，如：“小明需要买一个5元的笔袋，他拥有2元和1元的硬币各若干个，他还需要几个硬币才能付清？”等。
3.6 练习让学生计算数量以案例形式让学生进行数量计算练习，如：“班长同学需要购买30只笔，如果每支笔3元，那么她需要支付多少钱？”等。
3.7 制定购物计划让学生制定一个自己的文具购物计划，包括需要购买的文具名称、数量、单价、总价、购买日期，以及有没有优惠券等，在制定计划的过程中引导学生思考哪种文具更划算，如何节省开支等。
3.8 策划优惠活动组织学生分组策划优惠活动，设计文具满减、买赠等优惠活动方案，以激发学生创意思维，培养学生的商业头脑。
四、教学效果评估4.1 对学习的检测在课程结束时，通过给学生一组价格计算练习题或一组比较文具价格优惠活动的题目进行测试。
北师大版小学四年级数学下册《文具店》导学案一
北师大版小学四年级数学下册《文具店》导学案一教学目的：1、经过详细的生活情形，结合停止实践操作，了解小数乘法的意义。
2、结合小数乘法的意义，可以计算复杂的小数乘整数。
教学重点：了解小数乘法的意义。
教学难点：能计算出复杂的小数与整数相乘的得数。
教学方法：引导、发现法教学预备：小黑板教学进程：一、情形导入出现目的1、回忆整数乘法的意义：〔求几个相反加数相加的和的简便运算。
〕2、3×4 的表示什么意思？0.2×4 表示什么意思？组内交流，全班交流。
3、创设情境，提出效果。
创设商店一角的情境，引导先生提出数学效果。
然后对〝买4根棒棒糖需求多少钱？〞展开讨论。
二、探求新知1、先生列出算式，并说明意义。
2、小组讨论算法。
3、汇报：鼓舞先生用自己的言语解释理由并停止交流。
可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。
4、引导全班同窗讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。
引导先生观察小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相反加数的和的简便运算。
〔参与指点解释疑问效果〕三、点拨升华小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相反加数的和的简便运算。
独立思索小组交流总结方法教员点拨。
四、课堂总结经过这节课的学习，你有什么新的收获或许还有什么疑问？先小组内说一说，最后班上交流。
五、当堂训练1.算一算。
0.4×5=0.2×5=0.6×5=0.3×6=0.2×7=0.6×9=2、完成学案第三题。
先独立做，最后组内交流。
六、拓展提高笑笑看见远处的闪电以后，经过6秒才听见雷声，假设雷声在空气中的传达速度是每秒0．34秒，那么笑笑离闪电有多远？先独立做，最后组内交流。
七、作业布置：教材第34页〝练一练〞的第2、3题板书设计：。
3.1小数乘法(买文具)(导学案)-四年级数学下册北师大版
3.1小数乘法（买文具）——四年级数学下册北师大版导学案一、学习目标1. 知识与技能：(1) 理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法；(2) 能够正确进行小数乘法运算，解决实际问题。
2. 过程与方法：(1) 通过观察、思考、交流，发现小数乘法的规律；(2) 运用小数乘法知识，解决生活中的实际问题。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生合作学习的意识，提高团队协作能力；(2) 培养学生学以致用的意识，感受数学与生活的紧密联系。
二、重点与难点1. 重点：理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法。
2. 难点：正确进行小数乘法运算，解决实际问题。
三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考小数乘法的意义。
2. 探究：让学生观察教材中的例题，发现小数乘法的规律。
3. 讲解：教师讲解小数乘法的计算方法，并举例说明。
4. 练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固小数乘法的计算方法。
5. 应用：引导学生运用小数乘法知识，解决生活中的实际问题。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调小数乘法在实际生活中的应用。
四、作业布置1. 完成教材中的练习题。
2. 结合生活实际，设计一道小数乘法题目，并与同学分享。
五、课后反思1. 学生对小数乘法的意义和计算方法是否掌握；2. 学生在解决实际问题中，是否能够灵活运用小数乘法知识；3. 教学过程中是否存在需要改进的地方，如何调整教学方法以提高学生的学习效果。
六、拓展阅读1. 小数乘法的运算定律；2. 小数乘法在实际生活中的应用实例。
通过本节课的学习，希望同学们能够掌握小数乘法的意义和计算方法，并在实际生活中灵活运用，解决实际问题。
同时，培养合作学习的意识，感受数学与生活的紧密联系。
需要重点关注的细节是“教学过程”中的“探究”环节。
这个环节是学生主动发现小数乘法规律的关键步骤，对于学生理解小数乘法的意义和掌握计算方法具有重要作用。
详细的补充和说明：探究环节是数学教学中非常重要的一个环节，它能够让学生通过观察、思考、交流，主动发现数学知识，从而更好地理解和掌握数学概念和技能。
四年级下册数学导学案-3.1 文具店｜北师大版
四年级下册数学导学案-3.1 文具店｜北师大版学习目标1.理解文具店买卖文具的基本模式和流程。
2.掌握计算购买文具所需的钱币和金额之间的关系。
学习重点•熟悉文具店内常见的文具用品及其价格。
•掌握计算购买文具所需的钱币和金额之间的关系。
学习内容1. 文具店的基本模式文具店是一个专门卖文具用品的商店。
在文具店内，常见的文具用品包括书写用具、绘画用具、文具盒、练字帖等。
学生们可以根据自己的需要选择所需的文具用品。
在文具店内，学生们可以通过以下流程来购买所需的文具用品：1.选择所需的文具用品并查看其价格。
2.将所需文具用品放在收银台前，向店员说明自己所需的物品，并将所需的钱币交给店员。
3.店员点钱并找零，将物品交给学生。
2. 计算购买文具所需的钱币和金额之间的关系在文具店购买所需的文具用品时，学生们需要掌握如何计算所需的钱币和金额之间的关系。
在中国，我们使用的主要货币是人民币。
人民币分为纸币和硬币两种，纸币有1、5、10、20、50、100元等面值，硬币有1角、5角、1元等面值。
在购买文具用品时，如果物品的价格小于1元，那么可以使用硬币来支付。
如果物品的价格大于或等于1元，那么可以使用纸币或硬币来支付。
在支付时，需要保证自己所支付的钱币总金额等于所购买物品的总价格。
举例：小明想要购买一个文具盒，价值5元，他手上有1张5元纸币。
那么，他可以将5元纸币交给店员，店员会找零2元给他。
如果小明手上有1元硬币和5元纸币，那么他也可以将这两张钞票交给店员，并且他不需要找零。
思考题1.假设小红想购买一支0.5元的笔，那么她应该使用哪种钱币进行支付？2.假设小张想购买一块5元的练字帖，他没有5元纸币，但他有1元硬币，那么他可以使用哪些钞票或硬币进行支付？如果店员找零，店员会找他多少钱？小结在文具店购买所需的文具用品需要掌握其基本模式和流程，同时需要熟悉计算购买文具所需的钱币和金额之间的关系。
通过本次学习，我们可以更好地理解文具店买卖文具的模式，掌握计算所需金额和钞票之间的关系的方法和技巧。
四年级下册数学导学案-3.1 买文具｜北师大版 (18)
四年级下册数学导学案-3.1 买文具｜北师大版 (18)一、学习目标通过本节课的学习，学生需要达到以下目标：1.能够理解买文具的基本概念，并且能够正确运用。
2.能够比较不同文具之间的价值，以及正确运用数学知识计算出最优的购买方案。
3.能够灵活变化购买文具的情境，解决实际问题。
二、学习重点本节课的学习重点在于：1.各种文具的价格和性质。
2.计算不同购买方案的价值，选择性价比最高的方案。
3.解决实际问题时合理运用数学知识，找到最优解。
三、学习难点本节课的学习难点在于：1.理解复杂的购买方案，正确计算它们的价值。
2.将数学知识应用到实际问题中，找到最优解。
四、学习内容本节课我们将学习以下内容：1. 各种文具的价格和性质在购买文具之前，我们需要了解各种文具的价格和性质，以便根据实际需要进行选择。
比如，铅笔是我们日常生活中常用的文具之一，它的价格相对较便宜，但使用寿命也相对较短。
而中性笔则价格比铅笔高，但使用寿命更长，书写效果也更加美观。
在购买文具的时候，我们需要根据实际需要进行选择，而不是盲目追求价格或品牌。
2. 计算不同购买方案的价值，选择性价比最高的方案在购买文具时，我们可以有多种选择方案，但不同方案之间的性价比也有所不同，我们需要通过比较，找到性价比最高的方案。
比如，我们需要购买20支笔和20个橡皮擦，有两种购买方案：•方案一：购买12支笔和20个橡皮擦，耗费20元。
•方案二：购买20支笔和10个橡皮擦，耗费22元。
通过计算，我们可以得知，方案一的性价比更高，因为它的每支笔的成本更低。
3. 解决实际问题时合理运用数学知识，找到最优解在日常生活中，我们经常需要根据自己的实际需要购买文具，而购买过程中可能会遇到各种各样的问题。
比如，有一次小明要买15只铅笔，他发现公文包里的钱最多只够买5支中性笔，那么他应该怎么办呢？我们可以通过解决这个问题，来理解如何合理运用数学知识，找到最优解。
首先，我们可以计算出5支中性笔的价格，然后用公文包里的钱减去这个价格，得到剩余的钱数。
四年级下册数学导学案-3.1 买文具｜北师大版
四年级下册数学导学案-3.1 买文具｜北师大版一、教学目标1. 让学生掌握人民币的换算，能够熟练地进行元、角、分的换算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够解决购物中的找零问题。
3. 培养学生合理消费的观念，学会理性购物。
二、教学内容1. 人民币的认识：元、角、分2. 人民币的换算：1元=10角，1角=10分3. 购物中的找零问题三、教学重点与难点1. 教学重点：人民币的换算，购物中的找零问题。
2. 教学难点：找零问题的解决方法，合理消费观念的培养。
四、教学过程1. 导入：通过展示各种文具，引导学生进入购物的情景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍人民币的基本单位，元、角、分，并让学生观察人民币的实物。
3. 案例分析：通过购物案例，让学生了解人民币的换算，并学会找零。
4. 实践操作：让学生模拟购物，进行人民币的换算和找零操作，巩固所学知识。
5. 总结提升：引导学生总结人民币的换算规律，找零的方法，以及合理消费的重要性。
6. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在人民币的换算和找零问题上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
同时，要注重培养学生的合理消费观念，引导学生在购物时进行理性选择。
六、教学评价1. 学生能够熟练地进行人民币的换算，解决购物中的找零问题。
2. 学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的解决问题的能力。
3. 学生能够树立合理消费的观念，进行理性购物。
以上是对四年级下册数学导学案-3.1 买文具｜北师大版的详细解析，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”中的“实践操作”环节。
这个环节是学生在理解了人民币的基本概念和换算方法后，将理论知识应用于实际情境的关键步骤。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：在教学过程中，实践操作是非常重要的一环，它能够帮助学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四年级下册数学导学案-买文具 北师大版
四年级下册数学导学案-买文具北师大版一、导学目标1.理解货币的作用，认识一些常见的货币单位。
2.学习如何计算货币的加减法。
3.练习在实际生活中运用货币知识。
二、导学内容1. 认识货币货币是指国家认可并广为使用的支付工具，目前常见的货币有人民币、美元、欧元、日元等等。
在这里，我们主要以人民币为例。
人民币是中国的法定货币，简称“元”，符号为“¥”。
除了“元”，我们还常见到“角”、“分”等单位，其中“1元”等同于“10角”或者“100分”。
2. 货币的加减法在购买物品的过程中，我们经常需要进行货币的加减运算。
那么，如何进行货币的加减法呢？•当我们进行两个数的货币加法时，我们只需要将这两个数的数值相加即可。
•当我们进行两个数的货币减法时，我们只需要将这两个数的数值作差即可。
例如，现在小明有20元钱，他去商店买了一支价值5元的笔和一本价值8元的书，那他还剩下多少钱呢？•首先，我们需要将小明买笔和书的花费相加：5元 + 8元 = 13元•然后，我们将小明原来有的20元钱减去这13元的支出：20元 - 13元 = 7元因此，小明还剩下7元钱。
3. 实际应用现在，你想要买一些文具用于写作业。
你的任务是：1.列出你需要购买的文具清单，包括笔、橡皮和尺子。
2.计算每种文具的价格（假设你已经知道了它们的价格）。
3.求出你需要支付的总价，以及你还剩余多少钱。
三、练习题1.小明在文具店里买了一支价值2元的笔和一本价值5元的书，他要支付多少钱？2.小红有10元钱，她想买一只3元的铅笔盒和一支4元的笔，她还能剩下多少钱？3.如果你需要购买一支3元的铅笔和一本10元的书，你需要支付多少钱？如果你手里只有11元，你是否有足够的钱购买这些物品？四、课后作业1.进行以上的练习题。
2.制定一个文具存款计划，如何在每周的零花钱中存下购买特定文具所需的费用。
五、小结通过这次导学，我们学习了如何认识货币、进行货币的加减法，在实际生活中运用货币知识。
四年级下册数学《买文具》导学案 北师大版
《买文具》导学案【教学目标】1. 让学生通过解决实际问题，理解小数的加法和减法运算，提高计算能力。
2. 培养学生运用数学知识解决生活中问题的能力，增强学生的实际操作能力。
3. 培养学生良好的消费观念，教育学生学会合理消费。
【教学内容】1. 小数的加法和减法运算。
2. 解决买文具的实际问题。
3. 培养学生的消费观念。
【教学重点】1. 小数的加法和减法运算。
2. 解决买文具的实际问题。
【教学难点】1. 小数的加法和减法运算在实际问题中的应用。
2. 培养学生的消费观念。
【教学准备】1. 教学课件。
2. 文具用品。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 教师出示文具用品，引导学生观察。
2. 提问：同学们，你们知道这些文具的价格吗？3. 学生回答，教师总结：我们今天要学习的内容就是关于买文具的数学问题。
二、学习新课（15分钟）1. 教师出示课件，展示买文具的情景。
2. 提问：同学们，你们在生活中有没有买过文具？买文具时需要注意什么？3. 学生回答，教师总结：买文具时要注意价格、质量和实用性。
4. 教师引导学生学习小数的加法和减法运算。
5. 学生练习，教师指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师讲解答案，学生订正。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生总结，教师补充。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业。
2. 学生完成作业。
【教学反思】本节课通过解决买文具的实际问题，让学生掌握了小数的加法和减法运算，提高了学生的计算能力。
同时，通过教育学生学会合理消费，培养了学生良好的消费观念。
在教学过程中，要注意引导学生运用数学知识解决生活中的问题，培养学生的实际操作能力。
【重点关注细节】本节课的重点是让学生通过解决实际问题，理解小数的加法和减法运算，并能够将这一知识应用于买文具的情景中。
此外，培养学生运用数学知识解决生活中问题的能力，以及良好的消费观念也是教学目标之一。
四年级下册数学《买文具》导学案 北师大版
5.在我们的文具盒中还要装入许多的小伙伴。聪明的小朋友们，你们买过文具吗？它们各是多少钱呢？
二、探究新知
1.说说这些文具的价钱。
2.买4块橡皮需要多少元？与同伴交流你的想法。
（1）列式：____________
（2）说说这样列式的想法：本题实际是求（ ）个（ ）是多少，用（ ）法求解。
3.笑笑是这样做的，你能看懂吗？
（1）把一个长方形平均分成（ ）份，每一份是（ ）。
（2）0.2是（ ）个0.1，（ ）个0.2就是（ ）个0.1，是（ ）。
4.买3把尺子需要多少元吗？与同伴交流你的想法。
（1）列式：____________
（2）交流你的想法。
方法一：（ ）个（ ）元相加是（ ）元。
（3）大家看看这个算式，它与原来计算的乘法算式一样吗？
（4）0.2×4等于多少呢？怎么算，与同伴交流你的想法。
方法一：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ），所以（ ）个（ ）元相加是（ ）元。
我发现：小数乘整数的意义与整数乘法的意义（ ），都是求几个（ ）加数的和的简便运算。
方法二：0.2元=（ ）角，（ ）×（ ）=（ ）（角），（ ）角=（ ）元，也就是：（ ）×（ ）=（ ）（元）。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
1.2 2.8 1.5 7.2
1.2 2.8 1.5 7.2
北师大版四年级数学第十一周导学案《买文具》3
测评反馈 拓展延伸 15 分钟
3、工程队要修路 米，大约还要几天？
盘点收获 3 分钟 我的反思
窑店学区数学导学案设计
年级：四年级 课 题 买文具 授课教师：王小琴 课时 第一课时 课 型 审批人： 导学+展评
1、通过探索活动，能正确的进行除数是整十数除法的计算。 学习 目标 2、能灵活的运用所学的方法解决简单的实际问题。
学习 重点
能正确的进行除数是整十数除法的计算。
学习 难点 学习 准备
能灵活的运用所学的方法解决简单的实际问题。
讨论： “4”为什么写在个位上？ （2）140 元可以买几个书包？ （ ） 〇（ ）=__________（个）
讨论：为什么“7”与个位对齐？
1、用竖式计算下列各题。 80÷40 94÷20
246÷60 合作探究 精彩展示 15 分钟 840÷20
360÷30
562÷40
【学法指导】 除数是整十数除 法的竖式计算方 法： （1）从被除 数的高位起，先 用除数试除被除 数的前两位，如 果它比除数小， 再试除前三位 数； （2）除到被 除数的哪一位， 就在哪一位上面 写商； （3）每求 出一位商，余下 的数必须比除数 小。
数学小笔记。 【知识链接】 除法的意义。 1、口算。 90÷30= 360÷60= 80÷20= 160÷40= 40÷20= 280÷70=
2、钢笔每支 8 元，铅笔盒每个 10 元，书包每个 20 元， 计算器每个 30 元。 预习导学 7 分钟 （1）80 元可以买多少个书包？ （ ） 〇（ ）=__________（个）
2、完成 P61 页的第 3 小题。 【温馨提示】 认真读题，看清 楚题目，再做题。 1、学校购进 108 根跳绳，如果每班 20 根，可分给几个班？ 【指点迷津】 还剩几根？ 做此类题时，无 论余数是多少， 结果都应用所得 的商再加上 1。 2、果园里采摘了 250 千克苹果，每个筐能装 30 千克 苹果，需要几个筐才能装完？ 先在组内说一说，再用竖式解答算式。
北师大版数学四年级下册-3.1《买文具》教学设计
北师大版数学四年级下册-3.1《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》这一节内容是北师大版数学四年级下册第三单元的第一课时。
本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行购物计算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
通过本节课的学习，学生将掌握人民币的基本知识，能够进行简单的购物计算，并为后续学习更复杂的货币计算打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和基本的货币知识有所了解。
但他们在解决实际问题时，往往还不能很好地将数学知识运用其中。
此外，学生的个体差异较大，对于新知识的理解和接受程度不同，因此，在教学过程中需要关注到每一个学生的学习情况，尽量让每一个学生都能参与到课堂中来。
三. 教学目标1.让学生掌握人民币的基本知识，了解元、角、分之间的关系。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够进行简单的购物计算。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口头表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握人民币的基本知识，学会用人民币进行购物计算。
2.难点：让学生能够将所学的数学知识运用到实际购物中，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作法、任务驱动法等。
通过设置购物情境，让学生在实际操作中学会用人民币进行计算；采用小组合作的形式，让学生在讨论、交流中解决问题，提高学生的团队协作能力；任务驱动法则是让学生在完成具体任务的过程中，自然而然地学会相关知识。
六. 教学准备1.准备一些人民币实物，如纸币、硬币等，以便在课堂上进行展示和操作。
2.准备一些购物场景的图片或视频，让学生能够直观地了解购物的过程。
3.准备一些练习题，以便在课堂上进行巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些购物场景，引导学生关注购物过程中的人民币计算。
然后提出本节课的学习任务：学会用人民币进行购物计算。
2.呈现（10分钟）介绍人民币的基本知识，让学生了解元、角、分之间的关系。
买文具(导学案)2022-2023学年数学四年级下册-北师大版
买文具（导学案）导入本节课将围绕买文具的主题展开，主要内容包括：•文具的分类•价格的比较•算账的方法让学生通过买文具的实际场景，巩固数学运算能力，提高实操能力。
导入活动教师可以先在黑板上列出一组文具清单，让学生以小组为单位，估算需要的文具数量和总价。
这样可以引导学生理性消费，培养数学计算能力。
基础知识文具的分类文具通常有书写类、绘画类、计算类、切割类等多种分类方式。
为了便于学生理解，我们将文具按照书写、绘画和计算类分类。
书写类书写类的文具包括铅笔、钢笔、毛笔、彩笔、水笔等。
绘画类绘画类的文具包括颜料、画笔、画板等。
计算类计算类的文具包括计算器、尺子、三角板、圆规、直尺、手动剪刀等。
价格的比较当我们在购买文具时，最重要的就是价格的比较。
假设我们要买一支笔，市场上有不同品牌和不同价格的笔，我们如何选择？我们可以比较价格，用性价比来考虑，看看哪个品牌的笔更能够满足我们的需求。
算账的方法在购买文具时，我们需要计算每个文具品目的价格，以及购买整批文具的总价。
这要求我们具备基本的数学运算能力。
乘法是在购买文具中最常用的运算，加法和减法也是必不可少的。
练习下面是一组文具清单，请你计算每种文具的价格，并计算所需文具的总价。
文具名称品牌单价（元）数量铅笔晨光 2.505笔记本美术出版社8.003彩笔宝克 5.001铅笔盒天空蓝 6.002橡皮力武 1.505请按照下列步骤进行计算：•计算每个品目的价格•计算所有品目的总价总结在本节课中，我们讲解了买文具的相关知识，包括文具的分类、价格比较和算账的方法。
通过练习，让学生巩固了数学运算能力，并在实际场景中提高了实操能力。
希望同学们在今后的购物中，能够遵循理性消费的原则，提高自己的生活质量。
四年级下册数学导学案-3.1买文具、小数点搬家丨北师大版
四年级下册数学导学案-3.1买文具、小数点搬家一、教学目标1. 知识与技能目标：理解小数点的位置移动引起小数大小变化的规律；能正确进行小数加、减的计算，会解决有关小数加、减的实际问题。
2. 过程与方法目标：经历探索小数点位置移动引起数的大小变化规律的过程，进一步体会小数表示的意义；在解决实际问题的过程中，体会小数加、减计算方法的合理性，能熟练地进行小数加、减的计算。
3. 情感态度与价值观目标：积极参与观察、交流，体验数学与生活的联系；感受数学学习的挑战性，体验克服困难、解决问题的喜悦。
二、教学内容1. 小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2. 小数加、减法的计算法则。
3. 运用小数加、减法解决简单的实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：小数点位置移动引起数的大小变化规律；小数加、减法的计算法则。
2. 教学难点：理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过创设情境，引导学生观察小数点位置移动引起数的大小变化。
（2）提出问题，引导学生思考小数点位置移动的规律。
2. 探索新知（1）让学生自主探究小数点位置移动引起数的大小变化规律。
（2）引导学生总结小数点位置移动的规律。
（3）让学生举例说明小数点位置移动引起数的大小变化。
3. 小数加、减法的计算法则（1）引导学生复习整数加、减法的计算法则。
（2）让学生尝试计算小数加、减法，并总结计算法则。
（3）教师讲解小数加、减法的计算法则，并举例说明。
4. 实际问题解决（1）创设情境，让学生解决关于小数加、减法的实际问题。
（2）引导学生运用小数加、减法计算法则解决问题。
（3）让学生交流解决问题的方法，体会小数加、减法的实用性。
5. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结小数点位置移动引起数的大小变化规律。
（2）引导学生总结小数加、减法的计算法则。
（3）教师点评，强调本节课的重点、难点。
6. 课后作业（略）五、教学反思本节课通过创设情境，引导学生观察、思考、探究小数点位置移动引起数的大小变化规律，以及小数加、减法的计算法则。
最新审定北师大版小学四年级数学下册《买文具》教案板书教学设计
最新审定北师大版小学四年级数学下册《买文具》教案板书教学设计最新审定北师大版小学四年级数学下册《买文具》教案板书教学设计北师大新世纪版小学数学（四）年级（下）册第（三）单元第（1）课《买文具》教学设计知识课题：小数乘整数（买文具）设计者：高泽武学校：建小教学目标：知识与技能：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。
过程与方法：使学生经历自主探究小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。
情感态度与价值观：在观察探究应用的过程中，使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。
教学重点：理解小数乘整数的算理和算法。
教学难点：小数点位置的确定。
学情简析与常见问题：学生已经学习了小数的意义和整数的乘法，为学习小数乘整数奠定了一定的知识基础和能力基础。
常见的问题是：小数点位置写错教学环节教师活动学生活动环节目标课件页码一、复习导入 1、出示口算练习题3.4+0.6= 5.7+8.6=8.9-0.8= 7.6-7=2、出示乘法算式，让学生说一说算式的含义：6×8 12×4 30×23 抢答：口算题学生回顾旧知，口答复习小数加减法和整数乘法的意义为学习小数乘整数做好了铺垫。
1二、自主探究 1、出示教材第33 页的情境图。
然后提问：（1）从这幅图中你知道了什么？你能提出那些数学问题？（2）想一想，应该怎样列式呢？为什么？（3）0.2×4等于多少？2、根据题目信息，你还能提出那些数学问题？你能用乘法解决自己提出的数学问题吗？3、你还能提出其他的数学问题吗？学生观察图，找出图中的数学信息，并提出数学问题：每块橡皮0.2元，买4块橡皮需要多少元？学生思考后举手回答：因为求的是4个0.2，所以列式：0.2×4学生先以小组为单位进行研究，然后全班交流：A、用4个0.2相加B、因为0.2元等于2角，4个2角就是8角，也就是0.8元。
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课题：买文具课型：新授班级：姓名：
主备：******* 审核：****** 时间：家长：
致家长：良好的学前预习，才能让你的孩子在课上学得更好，学得更多，请一定督促你的孩子认真地预习导学稿，让我们共同努力！学习目标：
1．结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的除法的计算方法，并且能够进行正确的计算。
2．能够运用学到的知识解决简单的实际问题。
3．在学习探索的过程中，锻炼自己思维的灵活性。
学习重难点：
1．除数是整十数的除法的计算方法
2．除数是整十数的除法的竖式的书写格式。
学习过程：
一、学前准备。
1．口算。
(3分)
40×2 50×5 90×3 20×7 30×3 70×4
80×6 9×10 30×6 40×3 60×2 2×70
2．我能填得又快又准。
(3分)
（）×30=60 （）×60=180 （）×50=200
90×（）=180 40×（）=120 70×（）=140
3．计算下面的式题。
(3分)
48
2606
636
5
思考：除数是一位数的除法是怎样计算的？你能说给大家吗？[2分] 二、探究新知。
仔细观察图片，找一找上面的信息。
问题 1：80元可以买多少个书包？ (3分) （）○（）= （个）
思考或在小组内交流：①这样列式你是怎样想的？②你是怎样计算出来的？
[4分] 列竖式计算你会吗？试一试。
[2分]
[3分]
我们来总结一下：像80÷20这样的除数是位数的除法，试商时，要先用被除数的来试商，除到哪一位，商就写在
小练习：列竖式计算 [4分]
90÷30 = 80÷40 =
8 0
20
竖式的商要写在哪一位
上？为什么呢？
想一想，和小组讨论一下原
因。
问题 2：140元可以买几个书包？ (3分) （ ）○（ ）= （个）
把算式补充完整，并且说一说是怎样计算的，在小组内讨论交流想法。
尝试用竖式计算吧。
[2分]
[3分]
总结一下这道题吧：除数是两位数的除法，如果被除数的前 位除不开，就用被除数的 来试商，除到哪一位，商就写在 的上面。
[3分] 小练习：列竖式计算 [4分]
250÷52 = 360÷90 =
三、课内巩固训练。
1．90元可以买几个计算器？165元呢？分别列式计算。
[4分]
2．根据上面的情境图片，再提一个数学问题，并且列式计算。
[3分]
3．列竖式计算下列各题。
[8分]
94÷20 246÷60 360÷30 840÷20
四、本课知识检测。
1．括号里最大能填几？[6分]
30×（ ）< 220 40×( )< 140 60×( )< 200 50× ( ) < 85 60×( )< 306 80×( )< 314 2．列竖式计算下列各题。
[8分]
562÷40 364÷90 450÷90 780÷60
3．不计算，直接说说商是几位数，写在括号里。
[6分]
80÷30（ ） 240÷60（ ） 987÷16（ ） 78÷25（ ） 456÷30（ ） 406÷40（ ） 四、学习体会。
写出本节课你的感想吧。
学（教）后记：[4分]
◆预习得分： ◆组长打分：
1 4 0 20 竖式的商要写在哪一位
上？为什么呢？ 想一想，和小组讨论一下原因。