部编版五年级下册 人物描写一组教案与教学反思
部编版五年级语文下册13 人物描写一组教学反思1
13 《人物描写一组》教学反思《人物描写一组》这篇课文由3个独立的片段组成。
《摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《两茎灯草》选自《儒林外史》，《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，题目为编者所加。
这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、祥子三个人物形象。
每一个片段，作家描写人物的方法、侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
一、教学效果1.带领学生学习文中的表达方法。
学习了《摔跤》后，我带着学生们归纳总结出了作者的写作方法，主要是抓住了嘎子的神态，语言和心理活动来表现嘎子调皮活泼，工于心计的特点。
学生们对这样的写法并不陌生，但是像这样正式提出来学习，还是第一次。
于是，我给了学生们十多分钟的时间让他们仿照作者的写法写写同桌的一个特点。
多数学生写得不错，还有个别的学生把人物的特点写得活灵活现。
2.细读文本，抓人物的动作、神态，体会人物的内心世界。
在学习描写严监生的动作、神态的句子的时候，我抓住文中“两根指头”这一细节，让学生感悟、思考：严监生都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，这两个指头代表的到底是什么呢？这么多人猜测，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头，“那是怎样的摇头？”“面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解，此时此刻他的内心怎样？”引导学生体会严监生的急切，心急火燎。
“没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢？”让学生体会严监生从失望到绝望的心情。
“此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？”通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。
二、成功之处《摔跤》着重抓住人物的动作描写。
我让学生在文中找出描写人物动作的词句并画出来，先自己体会，然后交流汇报。
学生通过自己的学习、理解，不仅把文中描写人物动作的句子、词语都找出来了，而且理解得也很透彻。
再让学生个别读、集体读这些句子，更加深了学生的理解，效果非常好。
三、不足之处在学习《他像一棵挺脱的树》中祥子的外貌时，“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。
《人物描写一组》教学反思
《人物描写一组》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文五年级下册人物描写一组教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教案第1篇】教学内容：五年级语文下册第22课《人物描写一组》第二课时教学目标：正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。
理解课文内容，学习作者抓住人物的动作神态描写人物的方法。
学习重点：学习通过语言、神态、动作的描写表现人物*格特点的写作方法。
教学难点：体会作家描写人物的方法。
教学准备：作者资料ppt课件教学过程：一、旧知引入，揭示课题师：同学们，在上一节课我们学习了《人物描写一组》的第一个片段《小嘎子和胖墩儿摔跤》，胖墩和小嘎子给你们留下了怎样的印象？生：小嘎子顽皮、机敏、富有心计。
生：小胖墩很沉稳，也是个摔跤能手。
师：嗯，他们两个各有特点。
你还有其他收获吗？课文着重抓住了什么进行描写？生：……生：小胖墩和小嘎子比赛摔跤时的动作、神态。
生：抓住细节进行描写。
师：是啊，今天我们一起学习《人物描写一组》的第二个片段，这篇课文选自吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》，只有区区三百多字，却被人们视为细节描写的经典，这是一段怎样神奇的文字啊？（板书课题，读课题，正音“监”，理解“监生”）。
师：片段讲的是什么时候的严监生呢？（强调临死前，师在临死前下打上点。
）师：设想一下一个人在临死前会想些什么？生：……师：这些都是一般人临死前的想法，请同学们读读课文，说说你的收获。
师：严监生临死前最牵挂的是什么？（师板：两茎灯草）师：在古代灯草是用来照明的，它非常地便宜，相当于一盒火柴里一根火柴的价钱，高明的作家善于抓住特殊情景下的最不起眼的事物来刻画人物形象。
二、品读课文，感知人物形象原来“两茎灯草”就是严监生临死前的心事，他的表现是怎样的不一般呢，请大家仔细地读课文，划出直接描写严监生的句子。
（生读书画记）师：严监生临死前有哪些不一般的表现？生：……（出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思推荐3篇
部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思推荐３篇〖部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思第【1】篇〗教学反思《人物描写一组》这篇课文是由三个独立的片段组成的：《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》。
三个片段都选自名著。
这三个片段主要描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法、侧重点又不尽相同。
《摔跤》这个片段。
虽然只是一个片段，但在教学时，我立足于整篇课文，先复习人物描写的方法和作用：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写可以突出人物的某种性格特点或某种思想品质。
《摔跤》这一片段，作家主要通过动作描写和心理描写刻画了活蹦乱跳、争强好胜、富于心计的小嘎子和敦厚老实、以实力取胜的小胖墩儿两个形象，其中对小嘎子动作的描写特别细腻生动。
所以，我把抓住重点语句，感受人物形象，体会人物的性格特点，从中学习描写人物的方法作为这节课教学的重点。
为了突破这个重点，我采取了“自学为主，同伴互助，教师点拨”的教学策略，让学生带着“小嘎子是一个怎样的人？作家用了什么描写方法？”等问题阅读，学生在问题的引领下进行自学，画出反映人物性格特点的语句，并写批注。
在这一环节中，学生通过品读语言，在与文本对话的过程中，主动思考与探究，感悟人物形象。
同伴互助主要体现为小组学习，通过与组员之间的交流，加深和完善自己的体会，然后全班交流汇报。
学生通过自己的学习、理解，把文中描写人物动作或心理的语句都找出来了，因而更加理解人物的性格特征。
在交流汇报期间，我顺学而导，通过朗读、想象、比较等方式让学生体会小嘎子的性格特点，体悟文章的写法，并进行语言文字训练。
在体会本片段人物性格和写法的基础上，我让学生进行读写迁移。
我选取了学生最为熟悉的“写作业”场面让学生进行练习。
可惜这个环节没有足够的时间进行，只能留到课后进行，在时间的把握上稍显不足。
〖部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思第【2】篇〗教学反思1.以教材为载体，将阅读和写作紧密地结合在一起，同时又不拘泥于教材。
部编版五年级下册《人物描写一组》教学设计及反思
《人物描写一组》教学设计教学目标：1.认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等10个词语。
2.能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。
3了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
教学重点：1.体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
2.学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
课前准备：多媒体课件课时安排：3课时第一课时课时目标：1.认识“嘎、绊、揪、扳、腕”五个生字，会写“跤、搂、仗、鞭、欺、挠、扳、腕”八个字。
会写“摔跤、手疾眼快、欺负、脚腕子”四个词语。
2.能结合《摔跤》这一片段中描写人物的语句，说出嘎子、小胖墩儿的点。
3.了解可以通过描写人物的动作、语言等表现人物的特点，体会表达效果，并学着运用这个方法写一个小片段。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣（一）字里行间众生相，大千世界你我他。
在祖国灿烂的文学宝库里，作家为我们塑造了一个个栩栩如生的人物形象，有神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，还有勇武过人的武松，意志坚定的刘伯承等，这些人物个性鲜明，给我们留下了深刻的印象。
过渡：本节课我们一起走进第五单元，学习人物描写的方法，继续认识一个个鲜活的人物形象。
（设计意图：以谈话的方式，回忆熟悉、有特点的人物，调动学生学习积极性；同时，清楚本组阅读、习作两个语文要素，明确学习目标。
）二、初步感知，认识字词（一）今天我们学习第13课《人物描写一组》。
板书：（13.人物描写一组）阅读思考：这篇课文共有三个片段组成，请你快速浏览课文，说一说这三个片段主要写了哪几个人物？分别出自哪本书？作者是谁？生1：《摔跤》主要人物有小嘎子和小胖墩儿，选自《小兵张嘎》，作者徐光耀。
生2：《他像一颗挺脱的树》主要写了初入行的年轻后生祥子。
选自《骆驼祥子》，作者老舍。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教案第1篇】人物描写一组课前准备了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。
课时安排2课时教学过程第一课时一、揭示课题，通读课文1.出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。
2.朗读课文，认识生字，把课文读通顺。
二、默读课文，畅谈感受1.默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。
2.说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。
（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……三、深入研读，感受人物1.选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。
（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在课本上。
（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
2.研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。
第二课时一、课堂交流，分享成果（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。
①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。
”──可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。
……②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。
①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
统编教材部编版五年级下册反思-13《人物描写一组》教学设计
统编教材部编版五年级下册反思-13《人物描写一组》教学设计一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册的一篇课文，选自人教版语文五年级下册第13课。
本课是一组描写人物的文章，通过详细的描写，使读者对人物形象有了深刻的了解。
文章语言优美，描写生动，富有趣味性，能激发学生的学习兴趣。
本课的教学设计以教材内容为基础，通过引导学生分析课文，掌握描写人物的方法和技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对于描写人物的方法和技巧也有初步的了解。
但学生在描写人物时，往往过于简单，不能准确地表现人物的特征和性格。
因此，在教学过程中，教师要引导学生通过细读课文，分析人物形象，体会作者描写人物的方法和技巧，提高学生描写人物的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生了解并掌握描写人物的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过细读课文，分析人物形象，提高学生描写人物的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生学习语文的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过细读课文，分析人物形象，掌握描写人物的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生运用所学的方法和技巧，进行人物的描写。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.案例教学法：通过分析课文中的人物描写，使学生掌握描写人物的方法和技巧。
3.互动式教学法：在教学过程中，教师与学生进行充分的互动，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.课文：《人物描写一组》2.教学多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生细读课文，让学生通过课文中的描写，感受人物形象。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行分析讨论，使学生掌握描写人物的方法和技巧。
4.巩固（10分钟）教师布置练习题，让学生进行人物描写练习，巩固所学知识和技能。
人物描写一组教案教学设计教学反思 部编版语文五年级下册
部编版统编人教语文五年级下册教学设计我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！部编版语文五年级下册第五单元13.人物描写一组教学目标：1．认识12个生字，会写14个生字。
2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重、难点：1.感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法2.体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
教学课时：2课时教学过程：第一课时（学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》）一、紧扣主题，激趣导入1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人——顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
（板书课题：22人物描写一组） 2．激趣导入：你们看过《小兵张嘎》吗？觉得他是一个怎样的人？（生谈感受）今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。
（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）二、自读课文，整体感知1．自读课文，明确要求。
现在请同学们自由读读课文，注意要把字音读正确，把句子读通顺。
如果遇到不认识或不明白的字词，可以查查字典。
2．学生自由读课文，教师正音：3．师：谁能说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？三、研读“嘎子”，体会特点1．再读课文，边读边想象小嘎子与胖墩摔跤的情景，并勾画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用“△”标出表示动作的词。
想一想从这些词句中可以体现小嘎子的什么特点。
2．学生自读课文，小组交流。
（1）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》是由一组描写人物的短文组成的。
这一组短文分别是《我的战友》、《我的老师》、《我的父亲》、《我的母亲》。
这些短文都是通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现了人物的性格特点和内心世界。
本课的教学目标是让学生通过学习这些描写，理解人物形象的塑造方法，提高自己的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的写作基础，他们能够运用基本的写作技巧进行写作。
但是，他们在人物描写方面还存在一些问题，比如对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写不够细腻，不能很好地展现人物的性格特点和内心世界。
因此，本课的教学重点就是让学生通过学习课文中的描写方法，提高自己的人物描写能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文中的描写方法，能够运用这些方法进行人物描写。
2.过程与方法目标：学生通过阅读、讨论、写作等环节，提高自己的人物描写能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过学习课文中的描写，培养对人物的关爱和尊重，提高自己的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文中的描写方法，能够运用这些方法进行人物描写。
2.教学难点：学生能够通过对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现人物的性格特点和内心世界。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要是阅读法、讨论法和写作法。
阅读法是通过阅读课文，让学生感受人物描写的方法；讨论法是通过小组讨论，让学生交流自己对人物描写的理解和体会；写作法是通过写作练习，让学生运用所学的人物描写方法进行实际操作。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生分享自己喜欢的人物，引出本课的主题——人物描写。
2.阅读：学生自读课文，感受课文中的描写方法。
3.讨论：学生分组讨论，交流自己对人物描写的理解和体会。
4.写作：学生根据所学的人物描写方法，进行写作练习。
《人物描写一组》教学反思(精选5篇)
《人物描写一组》教学反思（精选5篇）《人物描绘一组》教育反思（精选5篇）作为一名优异的教师，咱们需求很强的讲堂教育才能，教育反思能很好的记录下咱们的讲堂经历，那么优异的教育反思是什么样的呢？下面是小编帮咱们收拾的《人物描绘一组》教育反思，仅供参考，欢迎咱们阅览。
《人物描绘一组》教育反思1 这组课文目的是让学生进一步感触作者笔下鲜活的人物形象，领会作家描绘人物的办法，并在习作中学习运用。
《小嘎子和小胖墩儿竞赛摔跤》，在熟读全文后，让班上两名男生（小胖子张玉鹏和小个子胡志坚）扮演摔跤的进程。
全班学生一边调查摔跤的进程，一边领会作者怎样描绘人物摔跤的动作：“站”“围”“蹦”“转”“揪”“推拉拽顶”“板”“钩”等，然后领会到作者捉住细节描绘人物的办法，领会到小嘎子“调皮、机警、争强好胜、赋有心计”，小胖墩儿“憨厚老实”的性格特色。
《“凤辣子”初见林黛玉》，刚看这一篇节选的文章时，我很想把它作为师徒报告课，或许真是初生牛犊不怕虎吧。
刘主任先讲了这一课，感觉很难上。
想想也是，恐怕就王熙凤的那一身装扮，也够学生忙活一阵的。
而我这个“无知”的家伙，居然想要应战它！(最终抛弃了。
)《红楼梦》一向深深吸引着我。
高中时花一个暑假读到黛玉咳血痛喊：“宝玉，你好……”这一回，就再也无法读下去，直到大学，依然如此。
作业后，没有时刻捧着书细读，所以就天天晚上拿出一两集《红楼梦》的电视剧来解解瘾。
总是沉迷于剧中一个个女子的一颦一笑，悲欢离合，亦总是感叹于作家天才的言语艺术和丰厚的幻想力，深化的人生知道！现在由于要上这一课，使我再一次去了解一些威望红学家关于《红楼梦》和王熙凤的谈论。
这些阅览，是我得以忠诚的心境再一次感触这部震动世人，震慑百年的力作。
在加深了知道的一同，领会到曹雪芹的往常文字所包含深化的情境，文字背面的情感，这部著作所要传递出的一些年代信息等等。
关于学生，我深知，他们很不爱读《红楼梦》，与《西游记》，《三国演义》的喜欢程度无法比。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思(精推3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思第【1】篇〗《人物描写一组》第一课时教学设计本课是五年级下册第七单元的第一篇课文，本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。
此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。
《人物描写一组》由《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》这三个片段组成，这三个片段分别选自《小兵张嘎》《儒林外史》《红楼梦》这三部经典小说。
在这三个片段中《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》抓住了小嘎子的是动作、心理进行了细致的描写，一个机灵、敏捷、富有心计、争强好胜的小嘎子的形象便跃然纸上；《临死前的严监生》作者吴敬梓老先生运用讽刺的手法，通过严监生的动作、神态将严监生的心理活动淋漓尽致地展现在读者面前，于是严监生吝啬鬼的形象便深深地印在了读者的脑海中；曹雪芹先生则从正面、侧面两个方面入手将王熙凤泼辣、不拘小节、阿谀奉承、见风使舵的形象刻画的入目三分。
由于作品产生的年代不同，语言特点和语言风格也差异较大。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》虽然是一篇白话文，文中出现了较多的地方方言，比方说“惯手”“冷绊子”等；《临死前的严监生》和《“凤辣子”初见林黛玉》是古白话文，里面的用词和现在不尽相同，如“再不回头”“一声不倒一声”“破皮破落户”等等。
这些都给孩子们的阅读带来了一定的障碍，需要教师加以重视。
本单元的训练重点是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
这一训练重点不仅在单元导读中特别指出，而且渗透在本组教材的每一个板块中，比如本课的课后题，再如“语文园地”的“交流平台”中。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教案及教学反思
第五单元集体备课本单元是习作单元，围绕“把一个人的特点写具体”这一主题，安排了《人物描写一组》《刷子李》2篇课文。
文章中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
《人物描写一组》描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景；骆驼祥子健壮、朴实，充满生机；严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。
《刷子李》描写了学徒曹小三观察师傅刷子李刷墙的故事。
单元语文要素在课文中的梯度序列部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教案及教学反思▶教学目标1.会认“墩、搂、绊”等12个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。
2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
4.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。
▶教学重难点1.感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
▶教学策略1.识字写字注意易读错字和易写错字的指导，运用多种方法识记。
有些词语，如“公鸡鹐架”是比较生僻的，让学生联系生活实际加以理解。
2.阅读理解引导学生回顾交流，畅谈印象最深的人物形象；分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段在写人的方法上有哪些异同之处，自己有何感悟或体会。
3.语言运用引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
▶教学准备1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“嘎、绊、揪”等11个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。
《人物描写一组》教学反思
《人物描写一组》教学反思《人物描写一组》教学反思「篇一」这组课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。
让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并学会在习作中学习运用。
这篇课文由3个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》《“风辣子”初见林黛玉》这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、风辣子三个人物形象，每个片段，作家描写的方法侧重点也不尽相同，是人物描写的经典之作。
教学时，我的总体思路是：采取先精讲第一个片段，然后引导学生学习第二、三个片段。
看看有哪些不同之处，从而体会人物描写时可根据不同人物采取不同方法，课后让学生运用所学的人物描写的方法进行实践练习，写一个自己熟悉的人。
就我上的《人物描写一组》中（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）这个人物描写片段，教学时我的一些反思谈谈。
我在设计本课时先让学生利用我们开展的“发展性阅读”中的“批注法”自己预习课文，解决字词，勾画出欣赏的句子，和不懂的问题。
初步学会自学，让学生自主学习，老师做巡视学习指导。
在第一个片段时抓住了小嘎子和胖墩的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。
对于这些动作的体会，我让学生先自己认真研读课文试着编课本剧进行表演，然后再请同学上台表演课本剧，请同学从动作神态这方面去评审同学的表演，加强学生对“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶、板”等动作的理解。
“导演”点评后让表演的学生再次表演进一步加强了对“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等动作的理解，从而引导学生体会人物性格特点。
学习抓住动作表现人物性格特点的方法，并同时穿插对学生进行作文指导的方法。
抓住动作描写来体现人物性格特点。
最后让学生再次感情朗读课文，升华感情，感悟人物形象，体会作者的写法，学习写法。
在教学中，我努力做到尊重学生学习的自主权，尊重学生的身心发展规律，以发展学生的主体性和潜力为教学目标，强调体验与兴趣结合。
通过表演，努力把“死”变“活”，由“静”变“动”，由老师的“教”变学生的“学”。
部编版五年级下册《人物描写一组》教学设计及反思
（3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象。
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。(心理描写)
（1）这段话是从哪些方面描写小嘎子？（板书：心理描写。）
第一课时
课时目标
1.自主学习字词，会认“噶、绊”等5个生字，会写“搂、仗”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受小嘎子鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者刻画人物时使用的动作描写、语言描写、心理描写方法。
2.导入课题：从这节课开始，我们要学习一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点，并试着了解作者是怎样刻画出这样鲜明的人物形象的。（板书课题：13.人物描写一组。）
3.整体介绍：《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的，《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。
（2）你从这些描写中感受到小嘎子的什么特点？（从“一向”“手疾眼快”“从不单凭力气”等词语感受到小嘎子机智、灵活的特点。）
（3）教师小结：摔跤是由小嘎子提出来的，自然是他自认为能胜过胖墩儿的法宝，但他清楚两人在体形上的差距，认识到“单凭力气”是无法胜过“膀大腰粗、一身牛劲儿”的胖墩儿。于是，当胖墩儿提出“是一叉一搂的，还是随便摔”的问题时，小嘎子很自然地选择了“随便摔”。表现了小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。
部编版五年级下册语文第五单元《13 人物描写一组(摔跤 两茎灯草)》教学设计
部编版五年级下册语文第五单元《13 人物描写一组（摔跤两茎灯草）》教学设计一. 教材分析《人物描写一组（摔跤两茎灯草）》是部编版五年级下册语文第五单元的一篇课文。
本课包括两个部分，第一部分是《摔跤》，描述了孙中山和小伙伴们一起摔跤的情景，展现了孙中山的聪明、勇敢和热爱体育的特点。
第二部分是《两茎灯草》，描绘了孙中山为照顾病重的阿婆，不惜牺牲自己的学习时间，亲自给阿婆剥豆的情景，体现了孙中山的孝顺和责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但在人物描写方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生掌握人物描写的方法和技巧。
此外，学生对于传统文化和家庭观念的了解程度不同，需要在教学中进行适当的引导和补充。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会孙中山的聪明、勇敢、热爱体育和孝顺品质；学会人物描写的方法和技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生阅读理解能力和语文表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生学习孙中山的聪明、勇敢、热爱体育和孝顺品质，培养学生的家庭观念和责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会孙中山的聪明、勇敢、热爱体育和孝顺品质；学会人物描写的方法和技巧。
2.教学难点：理解课文中的重点句子和词语，体会孙中山的品质；学会人物描写的方法和技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容和人物品质。
2.情感教学法：引导学生感受课文中的情感，激发学生的学习兴趣和共鸣。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的阅读理解能力和语文表达能力。
4.示范教学法：教师示范人物描写的方法和技巧，引导学生模仿和实践。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.相关资料：关于孙中山的生平介绍，以便为学生提供更多的背景信息。
五年级下册语文《人物描写一组》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标1.认识12个⽣字，会写14个⽣字，能正确读写“侄⼉、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风*、打量、标志、⽓派、祖宗、可怜、精神抖擞、⼿疾眼快、膀⼤腰圆、敛声屏⽓、放诞⽆礼、转悲为喜”等词语。
2.正确、流利地朗读课⽂，感受鲜活的⼈物形象。
3.理解课⽂内容，学习作者抓住⼈物的动作、语⾔、肖像、⼼理活动等描写⼈物的⽅法。
4.引导激发学⽣阅读中外名著的兴趣。
教学重点 感受⼩嘎⼦、严监⽣、王熙凤这三个⼈物形象，体会作家描写⼈物的⽅法 教学难点 体会作家描写⼈物的⽅法，并在习作中学习运⽤。
课前准备 观看电影《⼩兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》教学时间：1课时 教学过程⼀.激情导⼊ 同学们，在上节课的学习中，我们认识了许多摇曳多姿、难以忘怀的⼈物形象，那么作者是如何写出他们的风采的?有哪些我们可以借鉴的地⽅呢?今天我们就来继续学习《⼈物描写⼀组》。
⼆.提炼写法 (⼀)总结⽂本写法。
1.思考这篇⽂章的主⼈公有哪⼏位 ⼩嘎⼦、严监⽣和王熙凤。
(电脑出⽰三个⼈物头像) 2.回顾⼈物形象的性格特点及描写⽅法。
⑴⼩嘎⼦给⼈的印象是顽⽪机敏、争强好胜，永不服输。
(学⽣边说教师边点击⿏标，链接到⼩嘎⼦页⾯)作者抓住了⼩嘎⼦的动作、⼼理来写的，还运⽤了不少修辞⽅法。
⑵指读《临死前的严监⽣》，思考《儒林外史》⾥的严监⽣性格特点及描写⽅法。
严监⽣⾮常吝啬贪财，是个要钱不要命的⼈。
作者是抓住⼈物的动作、神态等细节来写的，尤其是严监⽣伸出两个⼿指的细节。
⑶指读《林黛⽟初见凤辣⼦》，思考王熙凤性格特点及描写⽅法。
王熙凤很泼辣很张狂，这从对林黛⽟和贾母的侧⾯描写可以体现出来;说话见风使舵，这从作者正⾯的语⾔描写可以看出来。
《人物描写一组》优秀课教学反思(部编本五年级下册)
《人物描写一组》优秀课教学反思(部编本五年级下册)《人物描写一组》由三个片段组成，分别是选自徐光耀写的中篇小说《小兵张嘎》的《摔跤》；选自老舍先生写的《骆驼祥子》中的《他像一棵挺脱的树》；选自吴敬梓写的《儒林外史》中的《两茎灯草》。
这三个片段都是描写人物的，因此教学本课除了让学生理解课文的主要内容，体会人物鲜明的性格特点外，一个很重要的训练重点是学会作家描写人物的方法，以及作家描写时的侧重点。
回顾整堂课的教学，总结如下：1.教学效果（思效）抓住“两个指头”，走进守财奴的内心。
《两茎灯草》中的严监生非常吝啬贪财，是个要钱不要命的人。
课文抓住他的动作、神态来描写，尤其是严监生伸出两个手指的细节。
教学时，我抓住这个细节，狂追不放，让学生理解“此时此刻，严监生想说什么”，以这个问题来理解临死之前的严监生，急于想说什么，进而走进他的内心，理解严监生吝啬、小气的形象。
学生细读文本，找出了描写严监生动作、神态的句子，我引导学生重点关注“两根指头”这一细节，让学生感悟、思考：“人之将死，其言也善”。
严监生都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，他想说什么呢？这么多人猜测，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头。
严监生内心的焦虑越来越迫切，没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢？严监生的心情从失望到绝望到崩溃。
此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。
正是作家抓住人物动作、肖像、心理及细节描写等写作方法，才达到如此效果。
2.教学收获（思得）运用表格，分辨异同。
三个片段都采用了动作描写的方法，运用了一系列的动词，同时还有语言、神态等描写方法，生动地刻画了人物不同的特点。
运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。
但是三个片段的侧重点略有不同，为了让学生更清楚之间的不同，我引导学生采用小组合作的方式，利用表格理清三个片段人物描写方法的相同点和不同点，感悟体会不同的人物描写方法的作用。
部编人教版五年级下册语文第13课人物描写一组教学设计
部编人教版五年级下册语文第13课人物描写一组教学设计一. 教材分析部编人教版五年级下册语文第13课《人物描写一组》主要包括了《小兵张嘎》、《草船借箭》、《景阳冈武松打虎》三个篇目。
本课主要是通过分析三个篇目的语言特点，让学生掌握人物描写的方法和技巧，培养学生的语文素养和阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写这一写作手法也有了一定的了解。
但在分析人物描写的方法和技巧方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入文本，分析人物描写的方法和技巧，提高学生的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习本课，让学生掌握人物描写的方法和技巧，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：通过学习本课，让学生感受到文学的魅力，激发学生对语文的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握人物描写的方法和技巧。
2.教学难点：分析人物描写的方法和技巧，并能够运用到实际阅读中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生深入文本，感受人物的形象特点。
2.小组合作法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.案例分析法：通过分析具体的人物描写案例，让学生掌握人物描写的方法和技巧。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动和教学用具。
2.学生准备：预习课文，了解人物描写的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态。
例如，讲述一个有趣的人物故事，引发学生的兴趣，让学生思考：人物描写是怎样的？2.呈现（10分钟）教师呈现本课的三个篇目，让学生自读课文，感受人物的形象特点。
教师引导学生关注课文中的描写方法，如语言、动作、神态等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生选取课文中的一个人物，分析其描写方法，并用自己的话进行描述。
统编教材部编版五年级下册 反思-13《人物描写一组》教案
统编教材部编版五年级下册反思-13《人物描写一组》教案一、教学内容本节课主要内容是《人物描写一组》，通过本课的学习，学生将学会通过一组描写描绘人物形象。
二、教学目标1.认识《人物描写一组》的基本内容，理解文章意义。
2.培养学生观察分析能力，能够将所学到的知识运用到实际写作中。
3.提高学生的阅读理解能力和文字表达能力。
三、教学重点1.理解《人物描写一组》的主要内容。
2.能够准确地表达文章所描绘的人物形象。
3.学习如何通过一组描写描绘人物形象。
四、教学难点1.提高学生的观察与描述能力。
2.帮助学生理解文章中人物形象的细节描写。
五、教学准备1.五年级下册教材《人物描写一组》篇章。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生课外阅读材料。
六、教学过程1. 导入老师简要介绍今天的教学内容，并激发学生对人物描写的兴趣。
2. 学习1.让学生阅读《人物描写一组》，理解文章意义。
2.分析文章中的人物形象描写，讨论如何通过一组描写描绘人物形象。
3.练习写作，让学生互相交流、分享自己对人物形象的理解。
3. 巩固1.老师布置相关作业，巩固学生对该知识点的理解。
2.学生相互批改作业，提出改进建议。
4. 小结老师对本节课的内容进行小结，强调学生需要在课下多加练习，提高自己的表达能力。
七、教学反思本节课从《人物描写一组》的角度出发，帮助学生提高了对人物形象描述的能力。
但在实际教学中，我们也应该更加注重学生的实际操作能力，让他们在课上有更多的互动与参与，从而提高他们的学习效果。
八、作业为学生布置相关作业：根据所学内容，描写一组生动的人物形象，并注意细节描写。
九、延伸阅读推荐学生阅读更多关于人物描写的文章，提高他们的写作水平和描述能力。
希望通过这样的教学设计和反思，能够有效提高学生的语文学习能力，让他们在写作中更加自信和流畅。
部编版语文五年级下册13.人物描写一组-教案含完整反思【名师】.doc
第五单元1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。
2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
4.激发阅读名著的兴趣。
- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。
(在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……)在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
2.出示课题“人物描写一组”。
3.导入新课。
从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁?(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。
(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。
(3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。
四、小组探究。
朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。
在表演前先分组朗读,熟悉课文。
选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。
导演说戏,演员演戏,老师评戏。
分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。
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13人物描写一组原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》［教学目标］1.会认11个生字，读准多音字“监”，会写15个字，会写11个词语。
2.能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。
3.了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
【语文要素】［教学重难点］1.能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。
2.了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认11个生字，读准多音字“监”，会写15个字，会写11个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步把握课文内容。
3.引导学生品味《摔跤》一文中的语言，归纳不同的描写方法，加深对描写方法的认识。
（重点）4.能结合描写人物的语句，说出人物的特点。
（难点）一、谈话导入，回忆人物描写的方法1.引导学生回忆人物描写的方法。
导入：我们学过不少写人的文章，你知道描写人物有哪些方法？（板书：人物描写）预设：动作描写、语言描写、神态描写、心理描写……2.板书课题，明确学习目标。
引导学生思考，引入新课：不同的描写对具体表现人物特点所起的作用分别是什么？这节课我们就来学习《人物描写一组》。
二、反馈预习情况，明确文章三个片段运用的描写方法1.学生结合预习成果，自主交流“嘎、绊”等生字的识记方法。
教师提示学生注意读准字音。
2.引导学生交流写“跤、搂”等15个字时要注意的地方。
提示：本课要写的字，有的和动作有关，如“跤”“搂”“挠”“扳”“剃”，也有的和人体器官或外貌有关，如“腕”“腮”“疤”“喉”“咙”。
可以分类识记、练写。
3.提问：文章的三个片段主要写了哪些人物？文中的主要人物分别给你留下了什么印象？4.组织学生交流。
（相机板书：《摔跤》小嘎子机灵；《他像一棵挺脱的树》祥子结实；《两茎灯草》严监生吝啬）5.组织学生继续交流：每个片段分别运用了哪些描写方法来表现主要人物？预设：《摔跤》主要用了动作描写，《他像一棵挺脱的树》主要用了外貌描写，《两茎灯草》主要用了动作描写。
三、整体感知，概括内容1.课件依次出示本组课文各自的写作背景。
2.学生自由读三篇课文，思考：这三个选文片段分别写了什么事？（整合信息）明确：《摔跤》写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的事；《他像一棵挺脱的树》写的是祥子刚进城时身强体壮、精神头十足的各种表现；《两茎灯草》写严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草就总不得断气，伸着指头急于让众人知道他的意思。
3.读完三个故事，你脑海中分别留下了怎样的印象？（评价信息）明确：《摔跤》向学生展现了比赛中不一样的小嘎子和小胖墩儿；《他像一棵挺脱的树》让学生仿佛看到了一个对未来充满信心的祥子；《两茎灯草》在学生心中留下了一典型的吝啬鬼形象。
三个故事中的人物都给大家留下了深刻的印象。
四、归纳方法，品味人物1.《摔跤》一文中作者运用了哪些描写方法？请你根据时间顺序在表格中进行归纳。
（提取信息、直接推论）《摔跤》人物描写归纳表描写方法比赛前小嘎子/小胖墩儿起初小嘎子/小胖墩儿中间小嘎子/小胖墩儿结果小嘎子/小胖墩儿动作跳起来、退后、一闪身/脱了单褂儿、叉着腰蹦来蹦去塌着腰合了裆/走马灯似的转了三四圈、三抓两挠、揪在了一起摔了个仰面朝天/往旁侧里一推语言“要不——摔跤。
”“是吗？“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”神态精神抖擞、猴儿似的鼓着眼珠子心理使巧招，下冷绊子/沉不住气,用脚腕子去钩他的腿外貌膀大腰粗2.哪一种描写方法运用得最多？为什么？（推论、评价信息）明确：动作描写占了主体，原因就在于这是一场摔跤比赛，必须过动作描写来呈现，使者在脑海中能想象到比赛的动态画面。
3.作者通过不同描写方法的运用，使你看出了怎样的小嘎子？怎样的小胖墩儿？（评价信息）明确：（1）动作描写。
当小嘎子提出摔跤挑战时，小胖墩儿的一系列动作表现出他根本就不怕，他是欣然接受的，底气十足。
比赛之初，小嘎子的“蹦来蹦去”和小胖墩儿“塌着腰”“合了裆”形成了鲜明的对比，可以看出小嘎子的灵活、敏捷，而小胖墩儿则稳重沉着。
比赛中间两个人的动作描写，让人感受到比赛非常激烈。
写到结果处，小胖墩儿一推，小嘎子便摔了个仰面朝天，可以看出两者实力的对比。
（2）其他描写。
语言上，小嘎子明显具有挑衅意味，体现了他争强好胜的一面，而小胖墩儿的语言则体现出他根本就不怕，实力很强。
比赛过程中先后进行的神态描写，着重描写的是小嘎子，显示出小嘎子过于自信、调皮的一面，而小胖墩儿则认真对待比赛。
前后两次对小嘎子的心理描写，表现出他爱耍花招、鬼机灵的特点。
4.作者为什么要将小嘎子和小胖墩儿进行对比描写？（评价信息）明确：本文作为《小兵张嘎》的节选片段，很显然是要通过对两个人的对比描写，着重突出小嘎子的性格特点。
从上文分析中，不难看出小嘎子顽皮、机敏、争强好胜的个性特点，这样一个小嘎子，也是整本书中人物性格的基础。
第2课时◆课时目标1.将《摔跤》一文中的学习方法迁移运用至后两个片段的学习中。
（难点）2.运用所学的描写方法，尝试用一个片段写出某个人物的鲜明特点。
一、复习导入1.出示课题，回顾《摔跤》片段中作者运用了哪些描写方法，分别写出了怎样的小嘎子和小胖墩儿。
2.这节课，我们一起来根据《摔跤》一文中学得的方法来学习《他像一棵挺脱的树》和《两茎灯草》两个片段。
二、迁移运用，深化理解1.《他像一棵挺脱的树》：抓住描写品精神。
（1）板书课题：他像一棵挺脱的树。
看到文章的题目之后，你觉得作者主要采用的是哪种描写方法？为什么？（推论、评价信息）明确:《摔跤》中以动作为主的描写是因为摔跤这场比赛，而《他像一棵挺脱的树》指向的是人物外貌。
外貌描写是主体，凸显了标题中“挺脱的树”这一特点。
(2）默读片段《他像一棵挺脱的树》，思考：文中运用了哪些描写方法？请找出具体的语句，说说这些描写各有什么作用。
（提取信息、推论、评价信息）预设：学生会很容易理解文中的外貌描写及少量动作描写的作用，难点在于如何理解对祥子的心理描写。
文中有三处心理描写，“看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背。
”“他无疑可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。
”“他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
”如果说外貌描写是对祥子进行表层描写的话，这三处心理描写则将人物的刻画引向深层，让读者感受到他对自己的身体、体能引以为豪，对未来充满信心。
2.《两茎灯草》：抓住描写解吝啬。
(1）学生默读片段《两茎灯草》，思考：作者前后四次对严监生反应的动作描写有什么变化？你从中读出了怎样的严监生？（整合信息、评价信息）（2）从对严监生四次反应的动作描写中，你读出了严监生怎样的心理？（推论）（3）赵氏的话让你对严监生又有了怎样的认识？（推论）（4）重新阅读文章的开头，说说为什么要描写严监生病重的具体表现？（评价信息）（5）作者为什么以《两茎灯草》为题？（评价信息）（6）教师补充背景知识，更见吝啬。
课件出示：他家有十多万两银子。
钱过百斗，米烂陈仓，童仆成群，牛羊成行。
良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入稍有几百两银子。
严监生拼命地节制生活费用，从不舍得吃一口肉。
过了灯节后，就叫心口疼痛，初时撑着……后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子买药吃……——节选自《儒林外史》三、学以致用，练习延伸1.人物动作片段练习。
（播放运动员打篮球的视频）给下面片段加上人物的动作。
（仔细观察、准确用词、巧用修饰、妙用修辞）他（）着腰，篮球在他的手下（）着，两眼（），寻找“突围”的机会。
突然他加快了步伐，一会（），一会（），（）了两层防线，来到篮筐下，一个（），转身（），篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
2.交流。
3.自己尝试用一个片段写出某个人物的鲜明特点。
［教学板书］13人物描写一组摔跤小嘎子——顽皮、机敏、争强好胜(动作描写)他像一棵挺脱的树祥子——结实、健美(外貌描写)两茎灯草严监生：吝啬(典型事例;动作、神态描写)［教学反思］本文这三个选文片段描写方法丰富，非常传神地刻画了人物形象，但根据表达的需要，运用方法的侧重点有所不同。
教学中需要把握的基本问题为课文（三个片段）的人物描写采用了哪些方法？这些描写有什么作用？因此，在教学层次上，我进行了如下设计：我在交代完各自的写作背景后，首先让学生通读三篇选文，并分别概括写了什么事，共同聚焦核心内容是什么。
然后从《摔跤》切入，详细指导学生通过品味语言，归纳不同的描写方法，加深对描写方法的认识，继而将其运用到后面两个片段的学习中。
最后，指导学生运用所学的人物描写方法，尝试用一个片段写出某个人物的鲜明特点，突出习作单元重视习作方法指导与运用的特点，促进学生学习能力和语言运用能力的提升。
先讲一个我个人的经历。
我高二旧摘创业了。
办校刊，拉赞助，学校外面租房子，开书店，仿佛是懂事完了，吊炸天了，那时候脑壳里旧只有创业两个字，谁的话我都不听，人挡杀人，佛挡杀佛。