教学设计及案例分析

我们该怎么做——明确我们教什么
（1)教学内容贴近学生生活、兴趣，最好是学生自己的事 比如：处理自己的图片、做与自己有关的电子相册、编写游戏……
（2)容易上手，做出不错特效的软件 比如：光影魔术手、艺匠 电子相册 （3)新颖的，同时可以帮助于我们生活 BLUESTACKS （4）老师擅长的内容
我们该怎么做
教学设计——指导思想与理论依据
信息素养在小学阶段的侧重：
对基础知识和基本技能的掌握和应用 强调对信息技术和信息文化的体验和感悟 以基础入门为标志 以感悟信息文化为目标
教学设计——教学背景分析
教学内容：要分析本阶段内容在整体信息技术课程中的地位 和作用，以及本节课在本节段中的地位和作用，明确本节课 的主要学习内容 学生情况：学生的基础状况，智力因素，非智力因素
4、明确我们怎么教 教会教学目标——教学过程 （1)多模式的教学 任务驱动教学、WEBQUEST、基于问题的学习、范例教学
我们该怎么做——明确我们怎么教
4C教学模式
联系(connect)、建构(construct)、反思(contemplate)和延续(continue)
我们该怎么做——明确我们怎么教
教学设计——教学重难点
重点 ——本节课的主要支撑部分（不宜很多） 教学过程中应该有一定的篇幅和时间用于突出重点 难点 ——学生不易理解和掌握的部分（不一定是重点） 难点教学过程中应该有一定的篇幅和时间，设计一些环节用 于突破难点，一节课不宜重难点过多，或没有重点。
教学设计——教学过程
引入激趣 新课学习 学生练习、教师巡回辅导 小结提炼，形成技能 拓展巩固 展评、交流、总结 教师活动要体现出教师的作用，讲授、引导、学习过程监控等 学生活动要体现出学生的学习关键点，思考、观察、操作、讨论等
学生能应对生活、学习中一般信息技术问题 学生能对新的软件快速上手 学生能文明的使用计算机
我们该怎么做——明确我们为什么教
（2)教学目标落实化 避免“使学生……”，“培养学生……”，“提高学生……”
（3)目标不能只落在本软件上 比如：光影魔术手——摄影作品的鉴赏以及如何摄影 FLASH——如何导演自己的动画
（预设学生可能遇到的困难）
教学方式、教学手段：所选择的主要教学方法及原因，（结 合教学内容和学生情况） 技术准备：包括教学资源和教学环境
教学设计——教学目标
三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观 目标的主语是学生 目标要体现出学生要掌握的技术内容 目标要体现出学生技术应用能力方面的内容 目标要体现出对应课标中课程目标中的内容 目标要体现出能力层次（学习目标的行为动词）
当前教学设计所存在的问题
1、教学目标不明确，随意性大 2、对课程资源开发力度不够，教学过程缺乏精心设计 3、教学方式单一 4、教学规范还不够
我们该怎么做
我们该怎么做
1、分析学生——学生教学的主体 （1）当下学生的特点 （2）学生能力 （3）整体和个体分析
我们该怎么做
2、明确我们为什么教 我们的教学能带给学生什么——明确教学目标 （1)目标的确定应该由大到小： 学生小学阶段目标——本册目标——单元目标——单课目标
儿童编程
培养学生逻辑思维能力 学生思维的缜密性加强 学生有合作的意识形成 学生创造力的体现
（2)教学方式的改变——让学生觉得新颖 微课堂、云技术……
（3)教学的严谨、规范，重巡视这一环节
我们该怎么做
5、做好评价 教学目标Байду номын сангаас完成情况——评价 要设计评价量规，量规内容不宜过多，形式可以是填 写分数、给出等级、简单评语等
案例
我们该怎么做
6、其他方面 （1）多和其他学科老师交流，看有没有整合的契机 （2）多反思，多尝试
我们该怎么做——明确我们为什么教
（4)重视情感态度价值观目标 现在过于重技能、重操作 比如：学生对团队合作的重视、学生对情亲的理解等等 培养学生做人的素养
案例
我们该怎么做
3、明确我们教什么 以什么为载体完成教学目标——明确教学内容——让学生愿意学
教材只是教学活动资源之一，教师不是“教教材”而是“用 教材教”。这就意味教师可以根据教学需要选择、创新、生成新 的课程学习资源。
卓越课堂教学设计及案例研究
主讲人：经 晶
什么是教学设计
教学设计就是运用系统方法，将教学理论与 学习理论转换成对教学目标与教学内容分析、教 学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及 教学评价等教学环节进行具体计划的过程。
教学设计所包含的内容
（ 1）指导思想与理论依据 （ 2）教学背景分析（教材、学情） （ 3）教学目标（三维） （ 4）教学重点和难点 （ 5）教学过程（资源、模式选择） （ 6）学习效果评价设计 （ 7）板书设计
教学设计——指导思想与理论依据
基础教育阶段信息技术课程的总目标： 培养和提升学生的信息素养。 信息素养体现在： 利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力； 对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力； 在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展 合作与解决学习和生活中实际问题的能力； 积极探究技术应用给社会生活带来的变化，遵守相关的伦理道德与 法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
教学设计——学习效果评价
要设计评价量规，量规内容不宜过多，形式可以是填写 分数、给出等级、简单评语等。 评价方式要多样化，一节课的评价方式不宜过多； 评价内容不要过于繁复，要易于操作；
教学设计——板书设计
板书的用途 ——提醒学生、突出重点 提醒的内容 ——技术的主要环节、学习任务的要求等 提醒和重点要起到标尺的作用，帮助学生把握自己的学 习方向