灿烂的青铜文化导学案教案

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灿烂的青铜文明（合集5篇）

灿烂的青铜文明（合集5篇）第一篇：灿烂的青铜文明第五课：灿烂的青铜文明导学案学习目标：1、了解夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的发展的情况；知道著名的青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊。

2、通过分析带枷的奴隶和殉葬奴隶图，理解奴隶制度下奴隶的悲惨生活。

3、认识灿烂的青铜文明是建立在奴隶主对奴隶的残酷剥削和压迫的基础上的，是奴隶创造了灿烂的奴隶制文明。

学习重点难点：重点：青铜器的高超工艺。

难点：对青铜文明的认识和理解。

自主学习：1、在，我国已经出现青铜器。

是我国青铜器的灿烂时期，表现出、有、。

2、与商周同时期，我国成都平原也盛行了一种独特的青铜文明是文化。

此外我国的陶瓷也也很发达，因此，我国是世界上家。

所以中国在英语中被称为。

3．夏、商、西周是以农业为主的社会，相继出现了被称为“今天家畜家禽的主要品种在时候都已经有了，而且还出现了牲畜圈养以及王室的牧场。

因此、、的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。

合作探究：1我国什么时期开始出现青铜器？著名的青铜器代表有哪些2﹑用自己的话概括夏、商、西周时期手工业、农业、畜牧业发展的基本情况3、什么是青铜文明，其表现在哪些方面？4﹑夏、商、西周时期奴隶的悲惨生活与这时期的灿烂的青铜文明有什么关系？课堂检测：1、（）是我国青铜器文化的灿烂时期A夏朝B商C西周D东周2、世界最大的青铜器是（）A司母戊鼎B四羊方尊C青铜立人D青铜神树3、（）是世界上最早发明瓷器的国家。

A日本B美国C英国D中国4、商朝手工业中最为突出的是（）A纺织业B制陶业C青铜铸造业D冶铁业5、下列器具中，那一项是夏朝人不曾使用的（）A青铜器B玉器C陶瓷D铁器6、我国夏商周时期使用的主要劳动力是（）A.奴隶B.农民C.工人D.农奴7、以下关于夏、商、西周时期奴隶的处境，说法错误的是（）A过着牛马不如的生活B没有人身自由C可以随意的买卖D有自己的土地8．古代人们常以“钟鸣鼎食”来形容贵族之家的豪奢生活，由此可见，鼎的主要用途除了祭祀以外，还有A.装饰品B.食器C.乐器D.盛水器具9下列事物出现的先后顺序是（）①青铜器②陶器③石器A、①②③B、③②①C、③①②D、②①③第二篇：灿烂的青铜文明《灿烂的青铜文明》（导学稿）【学前必知】1999年国家主席江泽民以中国政府的名义送给联合国一个“世纪宝鼎”；在2003年中央电视台联欢晚会上，全国56个民族的代表都把自己家乡的土倒在同一个鼎里，寓意56个民族是一家；“鼎”在我国传统文化中有着相当重要的地位。

《灿烂的青铜文明》导学案

第5课灿烂的青铜文明1.归纳出夏、商、西周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的发展情况。

2.由奴隶的悲惨生活感受到灿烂的青铜文明是建立在奴隶主对奴隶的残酷剥削和压迫的基础上的,是奴隶创造了灿烂的奴隶制文明。

3.重点:青铜器的高超工艺。

1.青铜器的高超工艺(1)青铜铸造业:①形成发展:我国在原始社会末期已出现青铜器。

夏朝时青铜器的种类逐渐增多。

②灿烂鼎盛:商朝是我国青铜文化的灿烂时期,司母戊鼎是世界现存最大的青铜器,造型奇特的四羊方尊也很著名。

西周时,青铜器种类更加丰富,大量用于祭祀。

③“三星堆”文化:盛行于西南地区的成都平原。

出土文物有青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等。

想一想:以下图说明了什么?(2)陶瓷制造业:我国是世界上最早发明瓷器的国家。

(3)玉器制造业:玉器雕刻工艺达到极大的水平。

2.农业和畜牧业的发展(1)农业:夏、商、西周是以农业为主的社会,商周时期“五谷”已经齐备,农业上已知道选种、施肥和治虫害。

西周已用一定数量的青铜农具实行农业生产。

(2)畜牧业:品种齐全,建有牲畜圈栏,商王室和贵族还有专门的牧场。

农业、畜牧业、手工业、商业的繁荣,形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。

表格归纳学习法:通过表格,归纳出夏、商、西周手工业部门及发展水平等基本信息。

通过归纳能够使我们理解到:我国发达的手工业不但是青铜制造业“一枝独秀”,而且是全面发展。

3.奴隶的悲惨生活:被强迫集体劳作,没有人身自由;被奴隶主随意转让和买卖;被杀死并当作供品祭祀祖先;被杀死或活埋做殉葬品。

1.各小组就小组成员在《问题生成》中的疑问展开讨论,并共同解决。

2.探究以下问题,以小组确定的形式实行展示。

【探究问题一】阅读以下材料并回答相关问题。

司母戊鼎高1.33米,长1.1米,重832.84公斤,是世界现存最大的青铜器。

当时,铸造这样一个大鼎,需要两三百人同时操作,可见商朝的青铜铸造业,有多么大的规模了。

(1)请你想一想,商朝的司母戊鼎是用来做什么的?司母戊鼎是商王文丁为祭祀其母亲而铸造的,是用来祭祀的。

七年级历史上册《第5课灿烂的青铜文明》学案

《第5课灿烂的青铜文明》学案为代表的奴隶制经济进展的大体史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的凄惨境遇。

2．提炼“青铜文明”的本质特点及概念，培育学生归纳、归纳历史知识的能力。

3．熟悉我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。

【课内探讨】自主学习合作探究一、手工业1．青铜器⑴出现：⑵灿烂时期：①朝代：②代表作：有巨大的和造型奇特的⑶“三星堆”文化①盛行时期：②地区：③代表作：、、。

2．陶瓷业：①国是世界上最早发明瓷器的国家。

②朝时期，就有烧制原始青瓷的瓷窑。

1．“在原始社会，人类的祖先们普遍使用的是什么工具？青铜器与之相比有什么优点？”2．“夏、商、西周的手工业规模庞大，占用大量的劳动力，专门生产粮食的人就少了。

你认为手工业繁荣的基础是什么？”3．玉器制造业：夏、商、西周时期，也很兴盛。

二、农业的发展⑴夏、商、西周是以业为主的社会。

⑵表现：①②③三、畜牧业的发展今天家畜家禽的主要品种，朝时期已经有了。

四、青铜文明的形成业、业、业和业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。

自主学习合作探究五、奴隶的悲惨生活⑴表现：①②③④3．“既然夏、商、西周时期，我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以‘青铜’作为当时文明的象征呢？”【巩固练习】1．我国古代青铜铸造业高度进展，工艺精湛，目前世界上出土的最大的青铜器产生于（）A．夏代B．商朝C．西周D．春秋2．下面各项中，最能反映我国古代青铜工艺水平和成绩的是（）A．甲骨文B．司母戊鼎C．兵马俑D．敦煌莫高窟3．商周时期，手工业技术已达到相当高的水平，其中最大代表性的是（）A．纺织业B．制瓷业C．青铜制造业D．造纸业4．秀美的成都平原孕育了古老的文明，制造了独特的“三星堆”青铜文化。

以下文物属于这一文化的是（）A B C D5．以下反映西周历史的电影场景，明显不符合史实的是（）A．周王利用青铜器祭祀B．奴隶利用铁耕具劳动生产C．王宫中摆放着一玉器D．都城镐京商业繁荣6．以下事物显现的前后顺序是（）①青铜器②陶器③石器A、①②③B、③②①C、③①②D、②①③【课后拓展】(走出教材，迁移发散，看你对基础知识的运用状况如何？)什么缘故我国古代史上把魏、蜀、吴三个政权并立称为“三国鼎立”？请结合右图谈谈你的观点。

灿烂的青铜文化教案

灿烂的青铜文化教案【篇一：第五课灿烂的青铜文化教案】《灿烂的青铜文明》一、教学目标：1、知识和和技能通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。

2、过程与方法通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力；通过了解奴隶的悲惨生活，使学生认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。

3、情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。

二、教学重难点重点：青铜器的高超工艺难点：“青铜文明”这一概念的理解三、教学方法自主探究与讲授相结合，另辅以图片分析法。

四、教学过程：（一）导入新课同学们，上节课我们已经了解了有关夏商西周三个王朝的兴亡情况。

那么，夏商西周时期的经济情况又是怎样的呢？下面我们就来学习本节内容—《灿烂的青铜文明》。

（二）正式讲授把同学分为两大组，各自回答幻灯片上的问题。

第一组：1、夏、商、西周有哪些手工业？2．青铜器制造业发展演变的过程？3．商朝著名的青铜器有哪些？4、青铜制造业有何特点？第二组：1．夏、商、西周农业发展的表现？2．畜牧业发展的表现？3、商业发展的表现？教师过渡：现在我们看第一大组的同学如何解答第一大组问题。

1、夏商西周的手工业包括青铜器、瓷器和陶瓷业。

2、原始社会末期：青铜制造业开始出现夏朝：青铜器种类逐渐增多商朝：青铜文化的灿烂时期西周：青铜器种类更加丰富3、展示司母戊鼎和四羊方尊的图片，是学生对其有一个感性认识。

4、展示幻灯片图片，归纳出青铜制造业的的特点。

7-5 灿烂的青铜文明导学案

第5课《灿烂的青铜文明》导学案[学习目标]1.掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。

2.认识我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。

[学习重点]青铜器的高超工艺[学习难点]正确地理解“青铜文明”[学习过程]一、自主学习，合作探究：㈠学习课本26页、27页“青铜器的高超工艺”完成下列思考题：1、青铜铸造业：⑴、青铜器的出现在什么时期？⑵、青铜器的盛行于什么时期？⑶、当时的青铜器有什么特点？⑷、当时青铜器中代表作品有什么？⑸、当时的青铜器主要用来干什么？⑹、“三星堆”文化出现在什么时期、什么地点、主要的作品有哪些？2、陶瓷业和玉器制造业：⑴、世界上最早有陶器的国家是哪个？⑵、什么时期，我国就有烧制原始青瓷的瓷窑？⑶、当时的玉器雕刻的工艺如何？㈡学习课本27页“农业和畜牧业的发展”完成下列思考题：1、说一说当时农业和畜牧业各有什么特点？2、什么叫青铜文明？㈢学习课本28页“奴隶的悲惨生活”完成下列思考题：1、奴隶的悲惨体现在哪些方面？二、课堂小结：通过本课学习，我学到了······我掌握了······我明白了······三、达标检测，巩固提高一、单项选择题1．我们常用“五谷丰登”来形容丰收，后代称“五谷”的农作物，我国已经具备的时期是（） A．夏朝B．商朝 C．夏商D．商周2．“洹水安阳名不虚，三千年前是帝都。

”这是著名的历史和考古学家郭沫若同志在1959年视察殷墟时留下的著名诗句。

下列文物出土于殷墟的是（）A．司母戊鼎B．青铜立人像 C．青铜面具D．青铜神树3．世界上最早发明瓷器的国家是（） A．中国B．印度 C．埃及D．古巴比伦4．“天子杀殉，众者数百，寡者数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。

第5课灿烂的青铜文化导学案教案

第五课灿烂的青铜文化导学案一、学习目标：1、知识目标：比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文化为代表的奴隶制经济发展的基本史实；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。

2、能力目标：培养学生归纳概括历史知识的能力，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。

3、情感目标：使学生认识的我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。

二、学习重点和难点：1、重点：青铜器的高超工艺。

2、难点：青铜文明这一概念是本课的难点问题三、学习方法：1、阅读理解，概括提炼知识要点。

2、集体讨论。

四、学习过程：（一）、自主学习：请快速阅读课文，完成下列问题：1、青铜制造业（1）原始社会末期：我国已出现。

（2）夏朝：青铜器逐渐增多。

（3）商朝①特点：大，多，精美。

②代表：巨大的和造型奇特的。

（4）西周①特点：更加丰富。

②用途：大量用于（5）“三星堆”文化①时间：与同期。

②地区：平原。

③代表：等。

2、陶瓷制造业:我国是世界上最早发明的国家。

3、玉器制造业:玉器水平很高.4、夏、商、西周是以为主的社会, 相当发达.5、农业{1}作物:后代称为”五谷”的农作物, 时期已经齐备.{2}技术:已知道、和 .{3}农具:西周已用一定数量的农具进行农业生产.6、畜牧业：品种齐全,建有 ,还有专门的 .7、被强迫劳动,没有人身。

8、被奴隶主随意转让和9、被杀死当作祭祀.10、被杀死或活埋做{二}、合作探究:1、在原始社会,人类的祖先们普遍使用的是什么工具?青铜器与之相比有什么优点?2、你认为手工业繁荣的基础是什么?3、手工业繁荣的基础是什么?4、既然夏、商、西周时期,我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达,为什么要以青铜”作为当时的文明象征呢?五、自主整理,回味消化,全班交流,共同提升:自学过程中,你们小组还有什么疑问?说出来与大家共同分享六、课堂小结:1、本课的主旨在使学生对我国夏、商、西周时期的奴隶制文明有比较全面而清晰的了解.2、介绍了自夏到西周重要的手工业七、自我检测第一课件网1、青铜器生产在商朝时获得大发展,主要体现在 ( )①生产规模大②形状独特③品种多④工艺精美A ①② B①②③ C ①③④ D②③④.2、举世闻名的“三星堆”文化形成的时期大约是在( )A 夏商B 商周C 尧舜禹时期D 西周3、世界上最早发明瓷器的国家是( )A 中国B 印度C 埃及D 英国4、我国青铜文化的灿烂时期是在( )A 夏B 商 C西周 D 东周5、世界现存最大的青铜器是( )A 司母戊鼎B 四羊方尊C 青铜立人像D 青铜面具6、商周时期青铜器的主要用途是( )A 祭祀和贵族使用B 农业生产C 老百姓的日用品D 艺术品7、下列青铜器属于商朝制造的是( )①司母戊鼎②青铜神树③大型青铜立人像④四羊方尊A ①②B ②③C ①④D ②④8、举世闻名的“三星堆”文化位于下列哪一地区( )A 黄河流域B 长江流域C 成都平原D 太湖流域9、我国开始烧制原始青瓷是在( )A 原始社会末期B 夏朝C 商朝D 西周10、关于商周时期奴隶的说法,错误的是( )A 在农业、手工业和畜牧业中大量使用B 奴隶有一定的人身自由C 奴隶进行集体劳动D 奴隶主可以任意杀死奴隶11、下列关于西周农业生产的说法不正确的是( )A “五谷”已经齐备B 知道选种、施肥和治虫害C 使用青铜农具D 牛耕逐渐推广12、在商朝的墓葬中发现有许多奴隶同车马、狗等葬在一起,这种现象说明( )A 商朝已饲养狗B 商朝已有了马拉车C 商朝有、存在殉葬恶习D 奴隶地位低下。

第五课灿烂的青铜文明导学案

5 灿烂的青铜文明【课程标准】了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字。

【课程导入】左图是我们即将学习的距今三千多年商朝奴隶主使用的器皿。

想一想，距今约五六千年，原始居民使用的器皿是什么样子?那么，它们在质料、制作工艺上有什么不同呢?“China”是外国人对中国的称呼，它的另一个意思是“瓷器”。

那么，瓷器是什么时候在我国出现的呢?那时世界上其他的国家和地区有瓷器吗?距今三千年左右的中国是世界上少有的农业大国，你知道它的特点吗?奴隶是夏、商、西周灿烂文明的直接创造者，他们的地位怎样?能享受自己创造的成果吗?【知识网络】以上这些问题，通过学习这一课就会清楚的。

【情景创设与问题设计】一、青铜器的高超工艺创设情境一：商周时期青铜器图片1、商周时期青铜器有哪些种类？2、概括青铜制造业有哪些特点？3、归纳这一时期手工业上除了青铜器的制造外，还有其它的手工业吗？二、农业和畜牧业的发展创设情境二：阅读课文P27第二子目内容4、商代的农业、畜牧业、商业发展表现在哪些方面？三、奴隶的悲惨生活创设情境三：看课文P28图片《商朝戴枷的奴隶佣》和《殉葬奴隶遗骸》5、与“灿烂的青铜文明”相比，奴隶们却过着悲惨的生活，根据下列资料，说说奴隶们的悲惨生活表现在哪些方面？【经典试题解析】（2008年，广东省）商周时期，手工业技术已达到相当高的水平，其中最具代表性的是A．纺织业 B．制瓷业C．青铜制造业 D．造纸业【方法归纳】（1）歌谣学习法灿烂的青铜文明歌原始社会到末期，我国已有青铜器。

夏朝种类渐增多，商朝青铜灿烂期。

司母戊鼎工艺精，四羊方尊造型奇。

奴隶生活多悲惨，非人待遇好辛酸。

戴着枷锁搞生产，没有自由和饱暖。

命贱不如牛和马，人祭人殉任屠杀。

（2）表格归纳法通过表格，归纳出夏、商、西周手工业部门及发展水平等基本信息。

通过归纳可以使我们认识到：我国发达的手工业不仅是青铜制造业“一枝独秀”，而且是全面发展。

（3）知识网络学习法通过知识网络，有机串联本课所学重点知识，既直观清晰又便于理解记忆。

七年级历史上册《第5课灿烂的青铜文化》导学案

第5课灿烂的青铜文明（导学案）【学习目标】1、了解以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实,掌握青铜器的发展、代表及特点,了解奴隶的悲惨境遇。

2、初步培养归纳、概括历史知识的能力，初步运用辨证唯物主义和历史唯物主义的基本观念揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。

3、认识我国夏商西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极强的生命力，增强民族自豪感。

学习重点：青铜器的代表及其高超工艺。

学习难点：正确理解青铜文明。

【学习过程】一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1、我国出现青铜器的时间是社会末期，社会是我国青铜文化的灿烂时期。

其中著名的青铜器代表是巨大的和造型奇特的。

2、与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“”文化，那里出土的、、青铜神树等，引起中外人士瞩目。

3、除青铜制造业外，商周时期的业和业也很发达。

4、农业、、和商业的发展，形成我国夏、商、西周灿烂的青铜文化。

5、夏、商、西周时期我国主要的生产方式是业，主要劳动力是。

6、思考：“动脑筋”（第26页）自己不能解决的问题：二、合作探讨（生生互助，师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：青铜器的高超工艺1、指名说出自己学到的知识，师适当引导，补充；2、结合第26、27页插图，识读图形，记住名称并讨论回答：为什么说商朝时期是我国青铜文化的灿烂时期？第二子目：农业和畜牧业的发展1、通过学习，知道我国奴隶社会的主要生产方式和比较先进的生产工具。

第三子目：奴隶的悲惨生活1、依据第28页图，竞答我国奴隶社会中奴隶的生活状况。

2、解决思考题；动脑筋三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）青铜器：出现时间，灿烂时期；特点是品种多、水平高、手工业：代表、。

【范文】七年级上册《灿烂的青铜文明》导学案_1

七年级上册《灿烂的青铜文明》导学案一、教学目标1．比较全面地掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业、畜牧业发展的状况；了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。

2．通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的状况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养归纳、概括历史知识的能力。

通过了解奴隶的悲惨生活，认识到夏、商、西周奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而初步培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点来揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。

3．认识夏、商、西周时期奴隶制下青铜文明辉煌灿烂，全面发展；而且一脉相承，源远流长。

感悟到我国历史文化的悠久，从而热爱中华民族优秀文化，增强民族自尊心和自信心。

二、教学重难点1．教学重点：“青铜器的高超工艺”是本课的重点子目。

在处理这一问题时，除应注意讲清青铜制造业的特点，还应强调自夏至西周青铜文明的延续性，从而使学生对中国古代文化连续发展这一显著特征有初步认识。

2．教学难点：正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点。

学生容易将“青铜文明”与青铜器或青铜制造业简单地等同起来。

教师应该对这一概念进行全面而准确的讲述。

三、教学准备1．教师：收集资料，制作多媒体；设计预习提纲，为学生预习提供依据；整合教材，设计主要环节，预设可能出现的问题。

2．学生：预习教材，完成预习题；搜集奴隶悲惨生活的资料，并排演课本剧《奴隶的一天》和《买卖奴隶》。

四、教学过程（一）创设情境，导入新课设计思路：用教师在故宫旅游自己拍摄的关于一组青铜器的照片配以编钟的乐曲导入，能将学生充分调动学生的热情，使学生快速进入学习状态。

师：青铜器在我国有着悠久的历史，人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段就叫作青铜时代。

它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。

而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。

自-七上《灿烂的青铜文化》教学设计

《灿烂的青铜文化》教学设计一、教学目标1、认识商周时期奴隶制下青铜文明的辉煌灿烂全面发展。

感悟我国历史文化的悠久，增强民族自尊心和自豪感。

合作学习,培养学生团结合作的精神。

2、多媒体课件展示,加深学生的体验与感知;分组讨论，合作与交流。

3、学生能够全面理解夏商周时期以青铜器制造业为代表的手工业以及农业、蓄牧业和商业的发展情况，了解奴隶制奴隶的悲惨生活。

教学重难点：(１)青铜器的高超工艺。

（2)青铜文明的重要概念。

教学资源:学案式导学。

一、教学活动一导入新课我们曾在课前参观了史地教室，有两个宝贝引起大家的关注,今天我们来学习一下《鉴宝》，先共同鉴定一下我们的两个宝贝。

教学活动2：（1）用１0分钟时间阅读课本，圈点勾画自己获取的信息,然后完成学案上提供的知识网络。

（2）小组代表发言，教师校对，学生完善内容。

教学活动3：（1）多媒体课件展示:青铜器的特点。

增强学生的直观性和生动性,加深学生对知识的理解与掌握。

（2）教师课题释义,向学生讲述“青铜”、“青铜文明“以及青铜时代”让学生形成一定的认识。

（3）总结人类从原始社会到奴隶社会所使用工具，向学生说明使用工具的变化是人类不断进步的过程。

教学活动4:1、小组合作学习2、列举夏商周时期手工业、农业、蓄牧业和商业的发展情况。

（1）谁是灿烂的青铜文明的创造者？在世界上奴隶社会奴隶过着怎样的生活？课堂小结:•灿烂的青铜文明歌谣•原始社会到末期，我国已有青铜器。

•夏朝种类渐增多,商朝青铜灿烂期。

•司母戊鼎造型巨,四羊方尊精工艺。

•举世闻名“三星堆”，青铜立人有新意。

•奴隶生活多悲惨,非人待遇好辛酸。

•戴着枷锁搞生产,没有自由和饱暖。

•生命不如牛和马，人祭人殉任屠杀。

教学活动家：1、展示反馈：设置各种形式的练习题，及时反馈学生自学成果。

2、拓展提升(学有所用,提升自己）3、让学生完成学案上的选择题和材料分析题，加深学生对本课内容的理解与认识。

课堂检测：1、著名的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期Ａ、奴隶的高度发展B、农耕文明出现原始C、奴隶的命运十分悲惨D、青铜工艺水平高超２、在奴隶社会中,从事经济生产的主要是( ）A、奴隶主B、奴隶C、平民D、诸侯3、下列事物出现的先后顺序是（）①青铜器②陶器③石器A、①②③Ｂ、③②①C、③①②D、②①③•4、世界上最早发明瓷器的国家是()Ａ、中国B、古印度C、古埃及Ｄ、古巴比伦•5、夏商周时期灿烂的青铜文明包括（)•①农业②手工业③畜牧业④商业•A、②B、②④C、①③D、①②③6.举世文明的三星堆文化位于(）•A、黄淮平原B、渭河平原•C、汉江平原D、成都平原7、我国已发现的商、周时期最大的青铜器是（•A、编钟Ｂ、三星堆青铜立人像•C、四羊方尊D、司母戊鼎8、读材料回答问题：材料一：1９９９年,江泽民以中国政府的名义送给联合国一个世纪宝鼎; 在2003年中央电视台春节联欢会上,５６个民族的代表把自己家乡的土都倒在同一个鼎里,寓意56个民族是一家,永不分离;在中国成语中有“一言九鼎”的说法,在汉语中“鼎”可作为权力和地位的象征。

灿烂的青铜文化教案

灿烂的青铜文化教案灿烂的青铜文化教案【篇一：第五课灿烂的青铜文化教案】《灿烂的青铜文明》一、教学目标：1、知识和和技能通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。

二、教学重难点重点：青铜器的高超工艺难点：“青铜文明”这一概念的理解三、教学方法自主探究与讲授相结合，另辅以图片分析法。

四、教学过程：（一）导入新课同学们，上节课我们已经了解了有关夏商西周三个王朝的兴亡情况。

那么，夏商西周时期的经济情况又是怎样的呢？下面我们就来学习本节内容—《灿烂的青铜文明》。

（二）正式讲授把同学分为两大组，各自回答幻灯片上的问题。

1、夏商西周的手工业包括青铜器、瓷器和陶瓷业。

4、展示幻灯片图片，归纳出青铜制造业的的特点。

2.5.5 灿烂的青铜文化学案新人教版七年级上册

2013-2014学年第一学期导学案课题：第五课灿烂的青铜文明课时安排： 1 年级：七年级科目：历史设计者：穆颖内容学习注解【学习目标】【学习重点】青铜器的高超工艺【学习难点】对青铜文明的认识和理解【精讲点拨】青铜文明并非指青铜器的制造，而是指夏商周时期农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣。

青铜文明水平高，鼎尊三星三代表。

农牧工商有发展，奴隶命运很悲惨。

【自学提示】1、我国出现青铜器的时间是社会末期，社会是我国手工业发达青铜铸造业农业和畜牧业发达品种：后代被称为“五谷”的农作物，商周时期已经齐备技术：农业上已知道选种、施肥和治虫害工具：西周已用一定数量的青铜农具进行农业生产商业繁荣：都城繁荣，交通发达，沿途设有旅店他们没有人身自由他们可以被奴隶主随意转让和买卖他们是奴隶主每次祭祀祖先的供品他们是奴隶主死后的殉葬品灿烂的青铜文明奴隶的悲惨生活发展演变陶瓷业：我国是世界上最早发明瓷器的国家玉器制造业：夏、商、西周时期，玉器雕刻工艺达到很高的水平特点：规模大、品种多、工艺精美、范围广品种：今天家畜家禽的主要品种，商朝时都已经有了方式：建有牲畜圈栏，商王室和贵族还有专门的牧场农业畜牧业原始社会末期，我国已出现青铜器夏朝，青铜器种类逐渐增多商朝，是我国青铜文化的灿烂时期西周，青铜器种类更加丰富奴隶制经济的发达是建立在对奴隶残酷剥削压迫的基础上内容学习注解青铜文化的灿烂时期。

其中著名的青铜器代表是巨大的和造型奇特的。

2、与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“”文化，那里出土的、青铜神树等，引起中外人士瞩目。

3、除青铜制造业外，商周时期的业和业也很发达。

4、农业、和商业的发展，形成我国夏、商、西周灿烂的青铜文化。

5、夏、商、西周时期我国主要的生产方式是业，主要劳动力是。

巩固练习：1、著名的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期（）A、奴隶制的高度发展B、农耕文明出现原始C、奴隶的命运十分悲惨D、青铜工艺水平高超2、我国古代南方青铜文化的代表是（）A、元谋人文化B、河姆渡文化C、三星堆文化3、世界上最早发明瓷器的国家是（）A、中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦4、在夏、商、周奴隶制经济中占主导地位的部门是（）A、农业B、手工业C、商业D、畜牧业5、在奴隶社会中，从事经济生产的主要是（）A、奴隶主B、奴隶C、平民D、诸侯6、商朝时的贵族可以把某些人随意转让和买卖，甚至杀死或活埋，而贵族不受处罚。

七年级历史上册第5课灿烂的青铜文明导学案

第5课灿烂的青铜文明教师寄语尽力学习，实现妄图！一、学习目标一、了解夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的进展的情形；明白闻名的青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊二、通过度析带枷的奴隶和殉葬奴隶图，明白得奴隶制度下奴隶的凄惨生活。

3、熟悉灿烂的青铜文明是成立在奴隶主对奴隶的残酷剥削和压迫的基础上的，是奴隶制造了灿烂的奴隶制文明。

学习重点青铜器的精湛工艺学习难点对青铜文明的熟悉和明白得二、自主学习自学方式：依据以下问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜爱的方式列出知识结构，并将自学中发觉的疑难点记录下来以备交流。

任务一：阅读教材第26～27页，在讲义上标出知识点并回答以下问题一、我国什么时期开始显现青铜器？闻名的青铜器代表有哪些？二、青铜文化代表有哪些？3、用自己的话归纳夏、商、西周时期手工业、农业、畜牧业进展的大体情形。

任务二：阅读教材第28页，一、举例说明奴隶的凄惨命运。

二、试探回答教材第28页的动脑筋三、合作探讨；疑难问题、拓展问题一、我的问题：…‥二、咱们的问题：…‥3、教师的问题：①猜想一下那时奴隶们如何制造青铜器？②夏、商、周时期，我国的农业、手工业、畜牧业都很发达，什么缘故以“青铜”作为那时文明的象征呢？③、某鼎铭文记载：“五个奴隶等于一匹马加一丝”。

这说明了什么？4、拓展延伸：司母戊鼎和四羊方尊是中原地域青铜文化的代表；“三星堆”文化是我国西南地域的代表。

这两种文化有所不同，什么缘故？四、课堂小结（知识、方式）学生先总结，教师再归纳总结。

五、达标训练一、闻名的商朝司母戊鼎能够证明我国商周时期（）A、奴隶制的高度进展B、农耕文明显现原始C、奴隶的命运十分凄惨D、青铜工艺水平精湛二、我国古代南方青铜文化的代表是（）A、元谋人文化B、河姆渡文化C、三星堆文化3、世界上最先发明磁器的国家是（）A、中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦4、在夏、商、周奴隶制经济中占主导地位的部门是（）A、农业B、手工业C、商业D、畜牧业五、在奴隶社会中，从事经济生产的主若是（）A、奴隶主B、奴隶C、平民D、诸侯六、商朝时的贵族能够把某些人随意转让和生意，乃至杀死或活埋，而贵族不受惩罚。

人教版七年级历史上册第5课灿烂的青铜文明导学案

人教版初中历史七年级上册导学案学校（编号05）学生班级________ 学号________ 小组 _______ 姓名_________主编余让莲审核主讲课题第5课灿烂的青铜文明课型新授课【学习目标】 1.了解夏、商、西周的农业、畜牧业、手工业和商业发展的基本情况。

了解奴隶的悲惨生活。

知道著名的青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊。

2.观察思考青铜器比原始社会的工具有哪些优点？它怎样促进当时经济发展？概括提炼“青铜文明”的本质特征及其概念。

3.理解夏、商、西周的奴隶制经济是建立在奴隶制们受压迫剥削和辛勤劳动的基础上的，是奴隶创造了灿烂的奴隶制文明。

4.增强民族自豪感，夏、商、西周奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有强大的生命力。

【学习重点】青铜器的高超工艺【学习难点】正确地理解“青铜文明”这一概念。

我们往往容易将“青铜文明”与青铜器或者青铜制造业简单地等同起来。

【学习任务】【学习过程与方法】【学习笔记】※自主学习一、手工业的发达1.青铜制造业（1）发展演变：_______朝时，我国已出现青铜器。

夏朝时青铜器种类增多，是青铜文化的灿烂时期。

（2）特点：规模大、多、工艺精美。

（3）代表作品：（最大的青铜器）和（最精美的青铜器）。

（4）商周时期，成都平原盛行着举世闻名的“”文化，以青铜立人像、、为代表。

2.陶瓷业我国是世界上最早发明的国家。

3.玉器制造业夏、商、西周时期，玉器雕刻工艺已达到很高的水平。

（书27页的图《商朝的玉虎和玉象》）二、农业和畜牧业的发达1.农业（1）品种：后代称为“五谷”的农作物，___________时期已经齐备。

1.学生独学看书，通过填空（填表）梳理基础。

2.教师应将教材整合归纳，以知识框架的形式呈现。

（2）技术：农业以知道选种、和治虫害技术。

（3）工具：西周已使用一定数量的农具生产。

2.畜牧业（1）品种：今天的家禽家畜的主要品种，商朝时都已经有了。

（2）方式：建有牲畜圏栏，商王室和贵族还有专门的牧场。

第5课灿烂的青铜文明学案

A．兵马俑B．司母戊鼎．竹木简D．青花瓷
3．（2010•浙江宁波）2010年4月1日起，为期三个月的“国家宝藏——中国国家博物馆典藏珍宝展”在宁波博物馆举行。其中右图的展品出自中国的（）
A．商周时期B．隋唐时期．宋元时期D．明清时期
4．（2010•东潍坊）《周礼》载“金有六齐（配方），六分其金而锡居一，谓之钟鼎之齐。”这反映了（）
2司母戊鼎、四羊方尊
3（1）青铜时代是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质化发展阶段。这个时代人们所创造的物质化，包括农业、手工业、畜牧业和商业的繁荣，被称作“青铜明”。
（2）这是从不同的角度对商代历史的认识。奴隶制固然非常残酷，但这是随着生产力发展、私有制出现的必然。在奴隶社会中，奴隶主占有大量奴隶，就可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展；由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。综上所述，商代的明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此可称得上是“灿烂的明”。当然这又是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“明”。
材料二西周青铜酒器逐渐减少，出现了大量的炊具和日常生活用具。
⑴材料一说明西周铸造的青铜器有哪些特点？
⑵材料二说明西周青铜制造呈现何新的特点？
⑶结合两段材料分析出现上述特点的原因是什么？
2活跃思维
下面是商周时期著名的青铜器，同学们知道它们叫什么名字吗？当时的青铜制造浸透着广大劳动人民的辛劳与血汗，请同学们发挥你的聪明才智，探索一下下面其中一种青铜器的制作工艺了解商周青铜器的高超技艺。（有条的学校可要求学生用橡皮泥或胶泥制作）

实验学校七年级历史上册第五课灿烂的青铜文明导学案新人教版

4.丰富时期：（朝代）。主要用于。
⑵ “三星堆”文化
1.时间：与同期2.地点：在我国西南的平原。
3.概况：是一种独特的文化。
4.典型青铜器有、、。
⑶陶瓷业：我国是世界上最早发明的国家。时期，我国出现烧制原始的瓷窑。
⑷玉器制造业：三代时期，也很兴盛，玉器雕刻工艺达到很高水平。
二．农业和畜牧业的发展
1.农业夏、商、西周时期，是以为主的社会，农牧业已经很发达。
灿烂的青铜文明
课题
灿烂的青铜文明
课型
新授
班级
七年级（）班
课堂流程
环节
具体内容
学法
指导
一
学习
目标
1.学啥我知情
比较全面地掌握夏、商、西周时期，我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业的状况及特点。认识灿烂的青铜文明是建立在奴隶主对奴隶的残酷剥削和压迫的基础上的，是奴隶创造了灿烂的青铜文明。
集思广义，展示团队的魅力。
独立用八分钟时间完成然后用两分钟小组反馈
课后作业
学练优
1. 4. 5. 9. 11
2．他们的命运十分悲惨，没有；会被主人随意和；奴隶主每次祭祀祖先都要大量屠杀奴隶作为；奴隶主死了还要把奴隶杀死或埋葬，用来作为。
【合作探究】
1结合本课学习内容及你参观博物馆的经历，写出你印象最深的两件商周时期的青铜器的名称
2夏、商、西周时期奴隶的悲惨生活与这时期的灿烂的青铜文明有什么关系？你认为这种文明到底是文明还是残酷？
【巩固训练】
1商周时期，手工业技术已达到相当高的水平，其中最大代表性的是（）
A．纺织业B．制瓷业C．青铜制造业
2你知道2010年上海世博会中国馆建筑“东方之冠”么？据说它的创意来源于中国古代青铜器皿文化。请问，出土于我国河南，代表了商朝青铜器典型风格的巨鼎是（）

新课标中国历史-《灿烂的青铜文明》教学设计(精选4篇)

新课标中国历史-《灿烂的青铜文明》教学设计（精选4篇）新课标中国历史-《灿烂的青铜文明》教学设计（精选4篇）新课标中国历史-《灿烂的青铜文明》教学设计篇1教学目标知识和和能力1.比较全面的掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业、畜牧业发展的状况；了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。

2.通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的状况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养归纳、概括历史知识的能力。

3.通过了解奴隶的悲惨生活，认识到夏、商、西周奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培养初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点来揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。

过程与方法1.多媒体演示：通过多媒体平台展示众多的青铜器，使学生对青铜器有切身的体验与感知；并在这一基础上引导学生归纳出青铜器制作的特点，加深学生对夏、商、西周青铜器“工艺高超”的理解。

2.分组讨论：通过分组，使组与组之间在学习方面展开竞争；通过讨论，引导学生在与他人合作交流学习中探究知识，获得知识。

3.角色扮演：指导学生搜集资料，编写历史小剧本。

通过表演，加深学生对奴隶悲惨生活的认识。

在教师引导下，学生透过奴隶的悲惨生活这种历史现象观察出奴隶的悲惨命运和“灿烂的青铜文明”有着密切的联系，进而得出“灿烂的青铜文明”主要是由广大的奴隶所创造出来的。

情感态度与价值观1.认识夏、商、西周时期奴隶制下青铜文明辉煌灿烂，全面发展；而且一脉相承，源远流长。

2.感悟到我国历史文化的悠久，从而热爱中华民族优秀文化，增强民族自尊心和自信心。

3.通过合作学习，角色扮演等形式，学会互相帮助，在活动中获得知识，培养团结合作精神。

教材重点难点的处理方法1.重点：青铜器的高超工艺。

教学对策：通过多媒体平台展示介绍司母戊鼎、四羊方尊以及“三星堆”出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等，引导学生归纳出当时青铜铸造业是我国夏、商、西周奴隶制文明的典型代表，具有规模大，工艺精美，分布广泛的特点；通过多媒体平台展示西周可烧炭火青铜器、商朝铜爵、铜镜等，引导学生归纳出当时青铜器具有应用普遍、品种繁多的特点。

第五课灿烂的青铜文明导学案

学习目标：1、以司母戊鼎为例，基本说出中国古代青铜工艺的成就。

2、我国夏、商、西周时期的奴隶制文明灿烂辉煌、源远流长、一脉相承，表明我国古代文明具有其强大的生命力。

3、在复习中要备考以下知识点：青铜器工艺：农业和牧业的发展；奴隶的悲惨生活。

学习重点：青铜器的高超工艺学习难点:正确理解“青铜文明”的内涵学法指导:本课可采用图文结合法。

学习过程：一、预习自测：1、在_________末期，我国已出现青铜器。

______朝是我国青铜文明的灿烂时期。

著名的青铜器有巨大的________和造型奇特的______________。

2、我国西南地区的成都平原盛行_________文化，代表作品有____________ 、___________ 、______________。

3、在手工业方面，我国是世界上最早发明_______的国家。

4、后代称为“五谷”的农作物，_______时期已经齐备。

二、学习探究“1、简述商周时期手工业的发展状况。

2、简述商周时期农业的发展状况。

3、简述奴隶的悲惨生活。

三、学习检测：1、举世闻名的“三星堆”文化是一种（）A农耕文化B游牧文化C青铜文化D工业文化2、世界上最早发明瓷器的是（）A埃及人B美国人C中国人D日本人3、我国夏、商、西周时期的农业、畜牧业、手工业繁荣，你认为以下各项叙述正确的是（）A、夏朝是我国青铜文化的灿烂时期。

B、后代称为“五谷”的农作物，夏朝时已经具备。

C、今家禽、家畜的主要品种，西周才有。

D、我国是世界上最早发明瓷器的国家。

4、商周时期奴隶的悲惨生活表现在（）（１）被迫劳动（２）无人身自由（３）奴隶主可以随意转让和买卖奴隶（４）奴隶主死了，奴隶做殉葬品Ａ（１）（２）Ｂ（１）（２）（３）Ｃ（１）（２）（３）（４）Ｄ（２）（３）（４）５、列举商周时期青铜器的三个代表作品。

四、学习反思：。

灿烂的青铜文明导学案

【课时】5. 灿烂的青铜文明【内容标准】以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。

【重点难点】青铜器的高超工艺。

奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系【新课导入】【自主学习—知识结构】一、青铜器的高超工艺1、末期，我国出现青铜器，夏朝时青铜器种类增多，是青铜文化的灿烂时期。

主要特点：规模大、多、工艺精美。

代表作品：（最大的青铜器）和（最精美的青铜器）。

2、商周时期，成都平原盛行着举世闻名的“”文化，以青铜立人像等为代表。

3、夏商周时期的陶瓷业、玉器制造业发达。

我国是世界上最早发明的国家。

二、农业和畜牧业的发展4、夏商西周是以为主的社会。

后代成为“五谷”的农作物，时期已齐备。

农业以知道选种、和治虫害技术。

西周已使用一定数量的农具生产。

三、奴隶的悲惨生活5、奴隶的地位低下，没有，被奴隶主随意转让和，甚至用作祭祀贡品和。

【合作探究—潜能开发】1、列举说明夏商西周时期青铜制造业的主要成就。

2、观察P28两幅插图，谈谈你的认识。

【分层训练—能力升级】（带★的为选做题）一、选择1、20XX年3月1日，江西、甘肃博物馆举办的《新干大洋洲商代青铜器展》开展。

历史上我国最早的青铜器出现于（）A原始社会末期B夏朝C商朝D西周2、迄今为止发现的商代最大的青铜器是（）A司母戊鼎B四羊方尊C青铜立人像D青铜神树3、下面是李平从网上下载的三星堆青铜器图片，其中有一张下载错了，它是（）司母戊鼎青铜面具青铜立人像青铜神树A B C D4、假如你是一位生活在商周时期的平民，在农业生产中你可能掌握哪些技术（）①选种②嫁接③施肥④治虫害 A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②③④5、下列对夏商西周奴隶的描述不正确的是（）A奴隶没有人身自由B奴隶主屠杀奴隶用来做祭祀祖先的供品C奴隶只能从事粗重的农业劳动D奴隶主死后还要用奴隶做殉葬品★二、学习这一课后，李国同学认为青铜文明就是青铜器文明的简称，你认为他的理解对吗？。

灿烂的青铜文化导学案教案

灿烂的青铜文明（合集5篇）

《灿烂的青铜文明》导学案

七年级历史上册《第5课 灿烂的青铜文明》学案

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7-5 灿烂的青铜文明导学案

第5课 灿烂的青铜文化导学案教案

第五课灿烂的青铜文明导学案

七年级历史上册《第5课 灿烂的青铜文化》导学案

【范文】七年级上册《灿烂的青铜文明》导学案_1

自-七上《灿烂的青铜文化》教学设计

灿烂的青铜文化教案

2.5.5 灿烂的青铜文化 学案 新人教版七年级上册

七年级历史上册 第5课 灿烂的青铜文明导学案

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第5课 灿烂的青铜文明学案

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第五课灿烂的青铜文明 导学案

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