高考语文试卷PPT教学课件
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高三语文复习PPT课件(共41张PPT)
第一类，单一人物、对象对单一事件
这类材料一般里面只有一个人(或一类人)，一个对象(事或物)，只讲 述一个故事。故事有起因、经过和结局。这类故事或来源于现实生活， 时政新闻，或来源于寓言故事。出题者的目的就是让考生能根据自己 的理解从这个故事中得出比较深刻的认识。
例如，阅读下面材料，根据材料作文：
几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹 罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 语文复 习课件 (共41 张PPT)
2020年高考t精 品课件 优秀课 件高三 语文复 习课件 (共41 张PPT)
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print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
壁上。在进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地 附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些 美丽的精灵。但数日后再去，却发现这些大蝴蝶已不在原地， 而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟，那里的环境也 许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。
print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
第二步：抓关键句：大家若有所悟， 那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡 烛竟会产生这么大的影响。
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 语文复 习课件 (共41 张PPT)
要求：①角度自选;②立意自定;③题目自拟;④除诗歌外，文体自选;⑤不少于800字。
这类材料一般里面只有一个人(或一类人)，一个对象(事或物)，只讲 述一个故事。故事有起因、经过和结局。这类故事或来源于现实生活， 时政新闻，或来源于寓言故事。出题者的目的就是让考生能根据自己 的理解从这个故事中得出比较深刻的认识。
例如，阅读下面材料，根据材料作文：
几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹 罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石
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壁上。在进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地 附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些 美丽的精灵。但数日后再去，却发现这些大蝴蝶已不在原地， 而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟，那里的环境也 许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。
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第二步：抓关键句：大家若有所悟， 那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡 烛竟会产生这么大的影响。
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要求：①角度自选;②立意自定;③题目自拟;④除诗歌外，文体自选;⑤不少于800字。
高考语文图文(高考)PPT课件
萌芽又返移欧洲，并随着资产阶级革命重心的转移
而在欧洲不同国家之间转移。文艺复兴时期，伽利
略等人天文计算的成就标志着数学活动中心转移到
了意大利；这个活动中心
； B
A 数学活动中心。
解析：本题既考查了图文转换，又考查了句式变 换。首先要把图表内容转换成文字，然后要把图二、 图三的内容按横线的提示进行句式变换。
解读图表的流程：
源信息(图表)→观察认读→ 分析理解→归纳概括→文字表达。
3．(20答镇10案集年：体(办广1)园我东数国量幼惠减儿州少园；的模公总拟办量幼减)下儿少园了面数。量是企下事教降业得育、缓机部慢关些办门，园关只和有街于社道全会、力乡国幼儿 园数量量变办化园数情量况增加的了。统计数据，请根据要求完成后面的题 目。 (2)在公办园、企事业、机关办园数量减少的情况下，幼儿教育被直
说说漫画:
“漫画是简笔而注重意义的一种绘画。”
—丰子恺
漫画是以简单而夸张的手法来描绘生 活或时代的图画。一般运用变形、比拟、 象征的方法，构成幽默、诙谐的画面， 以取得讽刺或歌颂的效果。
-----《现代汉语词典》
漫画的构成：
注释（可以没有): 是对画面情景的提 示与注解。
主体：是画面各 “因素”构成的情 景。 标题（可以没有）：即题目，往往告 知或暗示漫画的主题思想。
这幅漫画揭露了(对自然资源进行破坏的 现象)，告戒人们(乱砍乱伐，破坏环境)， 必将殃及人类自身。
例3 （2007年高考四川卷）根据下列要求为漫画 《大扫除》写一段文字。（5分）
要求：（1）概括说明画面主要内容。（2）点明漫 画寓意。（3）40字－60字。
①画面主体内容（背景 人物 身份 动 作）②有效信息（文字、标题等）
全国新高考Ⅱ卷语文试卷讲评课件31张
● D．材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会 “逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。（命题角度：文本内容之间的逻 辑关系判断。设错角度：逻辑关系认知不符合原材料。“只有……才”是必 要条件，但是被调查者说出真相并不是必须调查者关心。被调查者自己诚实 就可以实现。这种类型有的时候常识就可判断）
●②使论证语言生动形象，深入浅出、易于理解，突出了作者的观 点，增强了说服力。
5. 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者 的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。
●①材料一侧重于调查应从实际出发，而非带着现成“调子”；材 料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度。
●②材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言；材 料二是就社会科学调查者应有的立场和目的而言。
但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。 其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。
2、在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观 察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一 句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的 意思。
C．材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。 （考查论证语言）
D．材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 （考查论证结构）
第四题：材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问” 等词语，请简析其作用。
●①“敲诈”“斗智”“拷问”在本文中的特殊含义是调查研究的 错误的立场、态度和方式，强调调查者应该站在被调查者的利益 上，应尊重对方
2. 根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ）
●②使论证语言生动形象，深入浅出、易于理解，突出了作者的观 点，增强了说服力。
5. 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者 的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。
●①材料一侧重于调查应从实际出发，而非带着现成“调子”；材 料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度。
●②材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言；材 料二是就社会科学调查者应有的立场和目的而言。
但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。 其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。
2、在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观 察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一 句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的 意思。
C．材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。 （考查论证语言）
D．材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 （考查论证结构）
第四题：材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问” 等词语，请简析其作用。
●①“敲诈”“斗智”“拷问”在本文中的特殊含义是调查研究的 错误的立场、态度和方式，强调调查者应该站在被调查者的利益 上，应尊重对方
2. 根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ）
高考语文ppt课件
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（2）是鉴赏诗歌的思想感情及其表达技巧。作者在作品中表 达的情感，有的是显性的，有的是隐性的；咏物诗的特点是托 物言志，因此，探寻作者的情感，既要注意到显性的集中体现 作者情感的句子，又要注意到隐性的寄寓情感的形象。作者写 素蝶穿飞于花间，既有自由自在、无拘无束，也有不安、害怕 与担忧；结合注释刘孝绰“恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数 起数伏”，通过写素蝶的活动，表达的是对自由自在、无拘无 束的生活的向往，对高洁品质的追求，对为人嫉恨的不安、害 怕和担忧。结句“芳华幸勿谢，嘉树欲相依”，芳华，即芳花 ，芬芳的花朵；嘉树，美好的树，作者希望芬芳的花朵永不凋 谢，美好的树成为自己的依靠更集中写出了作者追求美好生活 ，保持高洁节操、虽历经沉浮但仍不屈不挠的精神，同时也流 露出害怕失去依靠的担忧。综上，这首诗的含义为：作者通过 写素蝶的活动，塑造了素蝶美好的形象，表达了作者对对自由 自在、无拘无束的生活的向往，对高洁品质的追求，虽历经沉 浮但仍不屈不挠的精神，同时也流露出作者对前途的担忧。
(2(2))这这首首诗诗有什有么什含么意？含采意用？了什采么用表了现手什法么？表（5现分手） 法？ （5分）
.
翻译
素蝶随蜂在翻翠译绿的香草蕙
间环绕，为了躲避雀而隐 匿在青薇间。和旭日一同 起飞，争着飞向天空，忽 然大风袭来，只好匆忙踏 上回程。经常在繁花、参 差不齐的绿叶间飞荡。希 望花朵不要凋谢；愿与嘉 树长久相依。
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解题思路
第一问是对诗歌塑造的形象的理解，第二问是对 塑造形象所用方法的鉴赏。理解诗歌形象，要紧 扣诗句分析：“随蜂绕绿蕙,避雀隐青薇”写素蝶 随蜂在蕙草间飞舞，遇见黄雀急忙躲避；“映日 忽争起，因风乍共归”写在日光的下乘风顺势， 争相翩翩来回飞舞；“出没花中见,参差叶际飞” 写素蝶时而穿行花间，时而在树叶间翻飞。第二 问，作者塑造形象采用了白描的手法。作者写素 蝶动人的形象，为素蝶设置了绿蕙、青薇、阳光 、春风、红花、碧树等背景，通过背景的变换， 写出了素蝶的动作，也暗示了素蝶的心理：欢快 、不安、自由自在、无拘无束。
（2）是鉴赏诗歌的思想感情及其表达技巧。作者在作品中表 达的情感，有的是显性的，有的是隐性的；咏物诗的特点是托 物言志，因此，探寻作者的情感，既要注意到显性的集中体现 作者情感的句子，又要注意到隐性的寄寓情感的形象。作者写 素蝶穿飞于花间，既有自由自在、无拘无束，也有不安、害怕 与担忧；结合注释刘孝绰“恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数 起数伏”，通过写素蝶的活动，表达的是对自由自在、无拘无 束的生活的向往，对高洁品质的追求，对为人嫉恨的不安、害 怕和担忧。结句“芳华幸勿谢，嘉树欲相依”，芳华，即芳花 ，芬芳的花朵；嘉树，美好的树，作者希望芬芳的花朵永不凋 谢，美好的树成为自己的依靠更集中写出了作者追求美好生活 ，保持高洁节操、虽历经沉浮但仍不屈不挠的精神，同时也流 露出害怕失去依靠的担忧。综上，这首诗的含义为：作者通过 写素蝶的活动，塑造了素蝶美好的形象，表达了作者对对自由 自在、无拘无束的生活的向往，对高洁品质的追求，虽历经沉 浮但仍不屈不挠的精神，同时也流露出作者对前途的担忧。
(2(2))这这首首诗诗有什有么什含么意？含采意用？了什采么用表了现手什法么？表（5现分手） 法？ （5分）
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翻译
素蝶随蜂在翻翠译绿的香草蕙
间环绕，为了躲避雀而隐 匿在青薇间。和旭日一同 起飞，争着飞向天空，忽 然大风袭来，只好匆忙踏 上回程。经常在繁花、参 差不齐的绿叶间飞荡。希 望花朵不要凋谢；愿与嘉 树长久相依。
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解题思路
第一问是对诗歌塑造的形象的理解，第二问是对 塑造形象所用方法的鉴赏。理解诗歌形象，要紧 扣诗句分析：“随蜂绕绿蕙,避雀隐青薇”写素蝶 随蜂在蕙草间飞舞，遇见黄雀急忙躲避；“映日 忽争起，因风乍共归”写在日光的下乘风顺势， 争相翩翩来回飞舞；“出没花中见,参差叶际飞” 写素蝶时而穿行花间，时而在树叶间翻飞。第二 问，作者塑造形象采用了白描的手法。作者写素 蝶动人的形象，为素蝶设置了绿蕙、青薇、阳光 、春风、红花、碧树等背景，通过背景的变换， 写出了素蝶的动作，也暗示了素蝶的心理：欢快 、不安、自由自在、无拘无束。
新高考语文山东卷讲解课件(32张PPT)
4. ①历史地理学是现代地理学的分支学科，②具 有时空结合的特征，③以自然和人文地理现象的 产生，形成及其演化的过程为研究对象，④探寻 这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律。 5. ①首先对历史地理学进行溯源，以古代地理文 献引出传统的沿革地理；②进而将沿革地理与历 史地理学对比，指出历史地理学依托现代科学； ③按年代介绍我国历史地理学在现代以来的发展， 以及改革开放后取得的巨大成就。
【1题详解】 本题考查理解分析文章内容的能力。解答这类题目，应先认真阅读文本， 理解作者观点，再根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文 进行比较，并结合上下文语境进行判断。 B项，“沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展 儒学和历史研究”错误，强加因果。原文是“沿革地理研究的内容关系有国 计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区 的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的 地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功”。“但它并没有独立的学 术空间”表述不准，原文是“中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直 未形成新的学料”。 C项，“最能彰显现代地理学的科学特征”于文无据，原文是“这是近现代科 学的重要特征”。 D项，“地理环境由自然环境和城市环境构成”错误，原文只是用城市的形成 和演变作为例证，并没有说“地理环境由自然环境和城市环境构成”。 故选A。
新高考语文山东卷讲解课件（32张PPT ）
新高考语文山东卷讲解课件（32张PPT ）
文言文阅读
新高考语文山东卷讲解课件（32张PPT ）
新高考语文山东卷讲解课件（32张PPT ）
【10题详解】 本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发 语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、 句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语 如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。 “乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特別注意。同 时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。解答时， 可先忽略停顿相同的地方，重点分析停顿不同之处，用排除法进 行选择。 “忠贤及魏广微”是并列结构，是动词“劾”的对象，中间不应断开， 据此排除A、C项。“拟”是打算、准备的意思，“十一月二日”是“上 之”的时间，中间不应断开，据此排除D项。 故选B。
《语文高考试卷》课件
《语文高考试卷》PPT课 件
欢迎来到《语文高考试卷》PPT课件！本课件旨在帮助学生提高解题能力和应 对高考的信心。让我们开始吧！
试卷结构
笔试
阅读理解、完形填空、作文三大题型，总分占比 70%。
面试
口试部分，主要考察学生的语言表达、思维逻辑能 力和文化素养。
阅读理解
大意把握
首先读全文了解主旨再细读 每段，注意上下文联系，把 握文章情逻辑性。
• 语言准确：更改语病， 提高语言表达的得体性
• 格式规范：润色修改， 纠正格式错误。
注意事项
1 时间分配
不要在某一大题上浪费太多时间，考试时适当设定时间限制并控制好时间。
2 细节注意
考试过程中注意细节，例如多次检查答案、标记出关键信息、遇到不会做的题可先做简 单的。
3 状态调整
考试前保持积极心态，善于调整心态。考试期间保持冷静，不要惊慌失措。
备考建议
计划规划
制定备考计划，周密安排时间， 安排合理有序。
查缺补漏
有针对性地查漏补缺，熟悉考纲 要求，积极增加补充知识。
锤炼技巧
别想束手就擒，多做练习题，多 积累阅读、写作技巧。
总结
总结复习
在考试前对知识进行总结复 习，逐渐提高分数。
信息获取
划重点，找关键词，注意数 字、时间、地点等信息，推 理推断，排除干扰。
文章比较
阅读两篇及以上文章，较量 共性、特点，挖掘深层含义。
完形填空
1
文章整体把握
快速阅读，掌握大意，先找到适合的选项再填入空白。
2
句子理解
重点词汇标记，拓展联想，理解文章语境，补充文中没有的信息。
3
语法逻辑
根据主谓宾结构，连词关系，词性变化等规则判定正确选项。
欢迎来到《语文高考试卷》PPT课件！本课件旨在帮助学生提高解题能力和应 对高考的信心。让我们开始吧！
试卷结构
笔试
阅读理解、完形填空、作文三大题型，总分占比 70%。
面试
口试部分，主要考察学生的语言表达、思维逻辑能 力和文化素养。
阅读理解
大意把握
首先读全文了解主旨再细读 每段，注意上下文联系，把 握文章情逻辑性。
• 语言准确：更改语病， 提高语言表达的得体性
• 格式规范：润色修改， 纠正格式错误。
注意事项
1 时间分配
不要在某一大题上浪费太多时间，考试时适当设定时间限制并控制好时间。
2 细节注意
考试过程中注意细节，例如多次检查答案、标记出关键信息、遇到不会做的题可先做简 单的。
3 状态调整
考试前保持积极心态，善于调整心态。考试期间保持冷静，不要惊慌失措。
备考建议
计划规划
制定备考计划，周密安排时间， 安排合理有序。
查缺补漏
有针对性地查漏补缺，熟悉考纲 要求，积极增加补充知识。
锤炼技巧
别想束手就擒，多做练习题，多 积累阅读、写作技巧。
总结
总结复习
在考试前对知识进行总结复 习，逐渐提高分数。
信息获取
划重点，找关键词，注意数 字、时间、地点等信息，推 理推断，排除干扰。
文章比较
阅读两篇及以上文章，较量 共性、特点，挖掘深层含义。
完形填空
1
文章整体把握
快速阅读，掌握大意，先找到适合的选项再填入空白。
2
句子理解
重点词汇标记，拓展联想，理解文章语境，补充文中没有的信息。
3
语法逻辑
根据主谓宾结构，连词关系，词性变化等规则判定正确选项。
2020年高考语文浙江卷讲解课件(共36张PPT)
8选C 【8题详解】 本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。 做这种题，通常是先整体把握文意，获取作者的观点或 态度；然后根据选项的表述，仔细地推敲和琢磨。 要做好此类型，平时应该积累易错类型及常见问题，比 如判断绝对，时态有误，杂糅、遗漏、多余信息，偷换 概念等等。
• A项，“图像阅读和文字阅读变得越来越相似”表述有误。 原文信息是“我们似乎正在冷落那种独自沉思的阅读状 态，失去对文字阅读的热爱！”“正是由于阅读逻辑的 转化，图像在人类思维活动中的比重才得以提升，视 觉思维也在读图的实践中慢慢壮大”“网络时代，读‘屏’ 多于读书”，可见二者并非变得越来越相似。
4.【答案】C 【解析】 【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。语段中的病句可通 过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前 提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残 缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改， 针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查， 对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。
3. B 【3题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。解答此类题目时， 首先应明确题干的要求，如本题“文段中画线的甲.乙、丙句， 标点有误的一项是”，然后根据自己对常见标点符号用法的识 记，浏览选项，加以对照分析，寻找标点有错误的句子即可。 B项，乙处，“也包含了‘前方高能反应’‘美爆了’‘劝你善良’…… 等弹幕文化的常用语”一句中，列举后面出现了省略号，表示 列举未完，省略了一部分，后面就不再用“等”字了。也就是 说，“省略号”和“等”只用一个即可，都用显得多余、啰嗦。 故选B。
• 9.(1). 材料二说明图像阅读的特点：①整体性（“互动 与交融”或“元素与元素的‘相乘”），②有一种创造性
高考语文-咏物诗课件(共33张PPT)
咏物诗是一种以客观世界中的具体事物为描写对象的诗体，它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。
“国色”，诗人把牡丹比喻为国中最美丽的女子，写出了牡丹的姿色远在其他诸花之上。
梅：傲雪 坚强 不屈不挠 逆境
——牡丹：国色天香，高贵富丽。
梅子：的成熟比喻少女的怀春。
莲：表达爱情 纯洁清高
提炼所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征、环境特点。
（5）表现羁旅情愁，状写漂泊流浪之苦。 人生坎坷、挫折
(757)登进士第。建中二年 雪：纯洁 美好 环境的恶劣 恶势力的猖狂
露：人生的短促 生命的易逝
云：游子 飘泊
5(、7器玉物8：类高1洁)旧至地重游贞脱俗元二年(786)，曾被
珍珠：美丽 无瑕
召为幕府判官。贞元三年为李 簪缨 (冠)：官位 名望 捣衣砧：妇女对丈夫的思念。
写其所处环境。
2、神似。由物到人，由实到虚，写出精神
品格。
3、常用的表现手法有：
托物言志、借物喻人、比喻、象征、对 比、烘托、拟人、用典等等
①从描写对象上，咏物诗中只有一个主 体描写对象，主要描写此物的特点；而 其它的诗中多是由多个景物构成一幅总 体的画面，没有主次之分。
②从作用上，咏物诗是借详细描写物的
泌荐引，入朝任著作佐郎。贞 5、器物类 玉：高洁 旧地重游 脱俗 珍珠：美丽 无瑕
元五年，李泌去世，他也于此 簪缨 (冠)：官位 名望 捣衣砧：妇女对丈夫的思念。
“唯有牡丹真国色”这句话用比喻的手法，从正面描写牡丹。
年三、四月间贬饶州司户参军 采用杜宇化鸟的典故，来说明杜宇冤亡、积怨之深
双鲤：代指书信。
自然界中的万物，大至山川河岳，小 至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的 对象。他们在细致描摹的同时，寄托自己
相关主题
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现了语用题综合考查学生能力的发展趋势。23题虚
拟了一份稿件处理单，让学生拟写终审意见。24题
改编自教材中“庄周梦蝶”故事，要求学生写出寓
意，寓言以及寓意引导学生辩正思考，从而加强了
思辨能力的考查，力图改变目前中学语文教学中只
重视语言形式，忽视思维能力培养的倾向。但是，
不管“实验田”的“作物”品种怎样变化，还是万
2020/12/09
5
第六大题语言运用与表达历来是高考语文的
“实验田”，浙江卷也和大多数省市一样，力求有
所突破。如22题要求针对反方观点“美不是客观存
在的”仿写反驳句，考查学生仿写能力，一改过去
仿写要求形式与内容均与原句相似，而要求句式相
似，内容相反；此题还有一个妙处在于：在考仿写
的同时，还考查了学生语言的连贯、修辞能力，体
2020/1同样的考 查思路，即不主张脱离内容的情况下去死记硬背。 所以，题型由选择题改为改错题。语料来自虚拟的 学生习作，贴近学生实际；重要作家、作品、年代、 国别这些要素没有超过考试大纲范围，但适度延伸 到有关内容，这种倾向需要引起注意。
文言文阅读考查，语料选自苏轼的《王定国诗
字音、字形仍延续去年的形式，把字音、字 形放在特定的语境中进行考查，重视考查学生语 言实际运用能力，即校勘能力；词语运用的考查， 选择的大多是学生平时常用，但容易混淆、用错 的词语；病句的语料则大多来自学生平时的错误。 这符合《普通高中语文课程标准》中“关注学校 和社会生活中的语言现象，尝试运用所学的知识 作出分析解释”的要求，对中学语文教学有较好 的导向作用。
还必须用自己的语言对文章进行赏析，这样一来，对语文综合
2能020/力12/0中9 “读”“写”提出了更高的要求。
7
三、贴近生活 材料选择的基本要求是避免“撞车”，规避题海，
更高的要求则是贴近生活，具有审美价值。 语言基础知识题的语料虽然短小，但仍然力求贴
近社会的政治、经济、科技、文化等方方面面。“两 会”“动漫”“新型手机”“校庆”等材料的选择， 引导学生关注社会，关注现实生活，树立“大语文” 的观念——生活即语文。虚拟的稿件处理单要求考生 写终审意见。此题表面上看是编辑部里的故事，实则 折射出社会现象与社会风气，“不予发表”的结论本 身就表明了主编的立场，而理由的申述，则可从质量、 刊物声誉，抵制投机取巧、恶意炒作之风等角度入手， 对学生不仅是文字功夫的考查，也是思维品质的考查。 对一份稿件的处理，可以看出学生对待生活和社会的 态度。阅读寓言写出寓意，揭示了当下普遍存在的 “围城”心态——在外面的想进去，在里面的想出来， 与生活联系密切，表达了对人类自身心态的充分关注， 体现了人文关怀。
从以上分析可以看出，研究高考，不能只盯着 浙江自己，而应该一只眼睛看自己，一只眼睛看别 人。“他山之石，可以攻玉”，别的省份一些新的 动向，尤其是被实践证明是成功的做法，我们应该 借鉴，打造浙江自身的特色。
2020/12/09
4
二、能力为先 从2004年我省开始自主命题以来，浙江卷一
直坚持“注重基础考查而以能力立意为主”的原 则，这也是目前全国高考的大方向。
案来，也非易事，何况，参考答案“①刘诗今昔对照，寓情于
景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。②吴词剪裁唐人诗句抒
亡国隐痛，温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。③赵曲以议论
作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲风味。”似乎太完
美了。
现代文阅读将多项选择题改为主观题，要求学生在阅读全
文基础上结合末句写一段赏析性的文字。学生不仅要理解文章，
果能够对一段文言文进行正确的断句，证明对这段
文言文的理解也有七八分了。虽然，文言文的断句
能够考查，在早两年的北京卷中就已经出现，但在
浙江卷而言，还是头一次采用。
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现代文阅读取消了最后一道多项选择题，改为
主观题，一方面让Ⅰ卷选择题、Ⅱ卷主观题的测试 分工更加明确，不至于使Ⅱ卷主观题中夹杂着唯一 的一道选择题而显得不够和谐，同时也传递了“读 写能力的考查将得到进一步加强”的信息。这种做 法，2005年湖南卷便开了先河，虽然有“超纲”之 嫌，但当时民间舆论赞赏有加，于是，浙江今年也 将这种做法移植过来。
集叙》，语句平易，选材方向继续坚持2005年以来
的非人物传记方向，客观题（选择题）为实词、虚
词各1道，文中信息筛选1道，文章内容赏析1道；
主观题将历来的三句翻译改为两句，增加了文言断
句能力的考查，断句考查的语料语料选自《颜氏家
训•勉学》。断句能够是是文言文阅读的重要基本
功，能有效检测学生阅读古文的能力，事实上，如
表现手法这一“实”的方面，也考查语言风格这一较“虚”的
方面。虚实结合，有助于提升学生的鉴赏评价能力。第一问填
空通过“燕子”表达“兴亡”之感，没有什么难度；但是，第
二问要求学生“简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色”，
即使古典诗词功底达到相当水平，也需要进行较长时间的思考，
就算是语文教师，在考场这么有限的时间里，要做出满意的答
变不离其宗，追求新意的目的是为了更有效地考查
学生运用语言的能力。
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今年的古诗文鉴赏提供的语料是历年来最“全”的一次，
唐诗、宋词、元曲各一首，这对开阔考生眼界，体会三类作品
在体式和表达风格上的差异无疑是有裨益的。鉴赏评价是语文
能力较高的层级，对诗歌作品理解有较高要求。设题中既考查
2007年高考语文试卷 及答题情况分析
温州市教育教学研究院 张新强
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2007年浙江语文卷的几个特点
一、稳中求变 高考语文试卷，既要保持一定的延续性，又
要适度创新。这就是所谓的“稳”与“变”。浙 江卷严格以《2007年普通高等学校招生全国统一 考试大纲》和《全日制普通高级中学语文教学大 纲》为命题依据，做到平稳延续；同时，在整卷 结构、各大块分值不变的前提下，力图有所创新。 名句名篇默写所用的八个名句，全部来自要 求背诵的课文，主要是考查学生是否能够在理解 的基础上记忆，如“但孤烟衰草凝绿”中“孤烟” 当为“寒烟”，学生如果不理解诗句，根据语境 加以判断，就难以分辨这一字之差的诗句。名句 名篇今年改为选择题，既有利于克服学生死记硬 背的倾向，又能够增强学生的语境意识。