部编人教版初中语文九年级下册全套全册课件

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字词积累
1.生字积累 干瘪(biě) 胚(pēi)芽 绯(fēi)红 驳(bó)船 淤(yū) 滩 蜗(wō) 行 纤(qiàn)绳
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A a
迷惘(wǎng) 隧(suì) 洞
字词积累
2.词语积累 疲惫：非常疲乏。 簇新：极新(多指服装)。 迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。
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A a
绯红：鲜红。
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试笔，70年代末，她的诗作便受到人们的关
注，不久即作为朦胧诗潮的代表人物而闻名 文坛。出版有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢 尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心 烟》。
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诗体介绍
20世纪80年以后，中国诗坛上出现了一个新的诗歌流派，打破了现
实主义诗歌一统天下的局面，给文坛带来了新的气息，它就是“朦胧
a ；这些意象给人贫困、落后的感觉，这正是改革开放以前中
国社会的真实写照。
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4.这第一节诗使用了什么表现手法？我们在朗读时 应用什么样的语调？
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点拨：运用了象征的表现手法。以深沉而悲痛 a
的感情来朗读。
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5.读第二节诗，诗人使用“花朵”这一意象有什么 作用？
点拨：诗人使用“花朵”这一意象，它的出现带来了轻松与美 A 的感受，这花朵是“飞天袖间”“千百年来未落到地面”，“飞 天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托 a 了百姓对生活的希望。因此，诗人使用“花朵”代表我们古老的 祖国的希望。虽然有些微茫，但它存在着就会带给我们努力奋争 的力量。因此这时诗人呼喊“──祖国啊！”，但那声音就不再是 单纯的痛苦，而是在沉重中露出了点点的希望了。 D
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的不是一个人，而是代表着与共和国有着共同命运的一
代人，面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历 史责任。“我”的形象是熔铸在祖国的大形象里的。
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2.如果我们按诗人表达的情感来划分，本诗划分为两
部分如何划分？概括每一节的段意。
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点拨：该诗第一节表现祖国贫穷、落后的历史；第二 节表现人民的痛苦和希望；第三节展示历史转折时期的
喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子。
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1、怎样理解诗中“我”这个形象？这个形象具有
什么样的内涵？ 点拨： 在这首诗中，诗人反复使用“我是你……”或“ 我是……”这样的句式，强调了“我”和祖国一同走过 艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依 a 、血肉相连。从这里可以看出，“我”这个形象，代表
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与第一节诗的内容相照应。
艺术特色
舒婷是一位情感型诗人。她的诗歌创作的宣言是人的价
值和尊严。多借鉴外国诗歌的表现手法和思维方式，构思 独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。她的诗不侧
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A 重客观生活的描摹，而是注重表现自己真实的内心世界。
她从关系个人的命运和价值出发上升到对他人对民族命运 的关切。舒婷的诗既有鲜明的时代的叛逆精神，又有执着 而深切的热爱之情，发自内心而优美，突破生活的客观规
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定性和逻辑性的限制，达到较高的艺术新水平。被人誉为
“心灵世界的歌”。
拓展延伸
读舒婷《会唱歌的鸢尾花》（节选），体会舒婷诗歌的
艺术特色。 会唱歌的鸢尾花 一 在你的胸前
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我的忧伤因为你的照耀
升起一圈淡淡的光轮。 ——题记
我已变成会唱歌的鸢尾花 你呼吸的轻风吹动我 在一片丁当响的月光下 用你宽宽的手掌
朦胧诗的意象往往带有多义性和不确定性广泛吸收现代主义艺术的经
验，表现出强烈的现代意识。舒婷、北岛、顾城等是朦胧诗派的代表 人物。
写作背景
这首诗发表于1979年7月，但成诗却早在1976 年4月24日，其时正是“四五运动”发生后不久。
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A 政治的浪潮让这首诗晚了三年才面世。这首诗有
着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦， 同时也表现了诗人把从压抑中释放出来的热情化 作对祖国新兴的讴歌。
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7.读第四节诗，诗人使用了“伤痕累累的乳房”这一意 象，有什么作用？“伤痕累累”与前面哪节诗相照应？ D 点拨：诗人借“乳房”一个意象，把祖国比拟为母 亲，诗人自己则成了母亲翼下的一个渐趋成长的孩子 a ，诗人与祖国唇齿相依的关系被揭示出来了。“伤痕 累累”揭示了祖国母亲在历史长河中所受的伤害，这
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暂时
覆盖我吧
拓展延伸
二 现在我可以做梦了吗
雪地、大森林
古老的风铃和斜塔 我可以要一株真正的圣诞树吗 上面挂满 溜冰鞋、神笛和童话
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A a
焰火、喷泉般炫耀欢乐
我可以大笑着在街上奔跑吗
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6.读第三节诗，在这节诗中诗人使用了哪些意象？这些 意象表明了什么？它表达了诗人情感的什么变化？
点拨：诗人使用了“簇新的理想”“雪被下古莲的胚芽”“挂 着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等一系列的意 象。这些意象让我们看到了ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ个觉醒的祖国，一个崭新的祖国， 一个充满希望和奋进精神的祖国。它表达了诗人内心的高昂与喜 悦之情，“──祖国啊！”这是诗人欣喜、兴奋、带有力量的呼喊 。读时要充满欣喜，加快语速。 D
1、祖国啊， 我亲爱的祖国
语文部编人教版 九年级下
导入新知
“中国，中国，壮丽的山河 ……”同学们，每当我们听到这
雄壮的旋律的时候，我们会是一
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A 种什么心情呢？我们会不会油然
而生出一种自豪？会不会增加对 我们祖国热爱之情？今天，我来 就来聆听当代著名的朦胧诗人舒
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婷发自肺腑的吟唱！
走近作者
舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生于福建。 以后一直生活在厦门。1969年插队落户于 闽西太拔，后调福建文联。插队期间，开始 A
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a 祖国形象；第四节再次强调我与祖国的血肉关系，表现
诗人献身祖国的热望。其中第一、二节风格沉郁、凝重 、低缓，三、四节欣喜、明快、激越，依此可划分为两
部分。
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3.读第一节诗，本节诗中描写的意象有哪些？取得了怎样
的表达效果？
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点拨：选取的意象是“老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船” A ；运用的修饰语是“破旧、熏黑、干瘪、失修、淤滩上的”
诗”。其带有鲜明的“异类”色彩和新的美学原则，向诗坛发起了强
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A 烈的冲击。“朦胧诗”在文学创作和创作思想上有了新的突破。在诗
歌的内涵上追求自我价值，以现代意识思考人的本质，在当时特定的
a 历史背景下，往往具有批判意识和忧患意识，表现出冷色调。注重主
题的创造和个人内心感情的抒发，表现自我意识的闪念和幻觉。这些