国学经典诵读教案
国学经典诵读教案
小学三年级国学诵读教案（一）（曾秀香）诵读经典之——《三字经》1、人之初教学目标：1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣。
2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。
3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。
4、通过诵读，使学生大胆释放自我。
教学重点：激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影响。
教学难点：中国古代哲学思想对人性的理解。
启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。
教具准备：PPT课件、三字经有关材料教学过程：一、谈话导入：《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。
他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。
三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河?在我们没出生以前中国发生了什么事?我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。
这本《三字经》会回答我们。
接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的。
二、诵读新句子：请一个学生上台领读，大家一起诵读。
三、讲解句子，阐释概念：1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。
[讨论：大家同意这个说法吗?根据同学的回答，进一步启发思考]教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢?我们的祖先难当没有发现这个现象吗?接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的2、性相近，习相远。
“近”接近，类似;“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯;这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。
3、教之道，贵以专。
关于国学经典诵读教案六篇
关于国学经典诵读教案六篇国学经典诵读教案【篇一】一、教学目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提升鉴赏能力;4、增强对人类文化的热爱之情二、教学重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。
三、教学预备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜爱的诗词或美文，并精心预备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。
四、教学过程：(一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。
诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
今天，就让我们再一次在经典诵读竞赛中感受经典文化的艺术魅力。
(二)措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。
鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。
每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。
开展课前一吟，熟读成诵的教学。
为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
(2)教师要依据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，依据计划诵读并且要与学生一起诵读。
看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵竞赛，激发学生诵读的激情。
(3)布置作业时，可以加入诵读内容。
语文教师要天天抽查学生，动员学生互动检查;表扬先进，鼓励后进;以班级为单位进行诗文诵读交流汇报，我们尝试开展各种教学，培养学生的个性才能。
如唱演诗文，陶冶审美情趣。
为古诗文配曲谱，让学生进行演唱或演奏;如诗配画，彰显创新才能。
古诗的特点是诗中有画，画中有诗。
让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗中描写的画面，谋求一种与众不同的理解;如创用诗文，提升思辨能力。
即引导学生把诗或文改编成一个个课本剧，展开丰富的联想，再现古诗文的意境，理解诗意，充实内容;如改创诗文，培养创*好。
国学经典《增广贤文》诵读教学设计（大全五篇）
国学经典《增广贤文》诵读教学设计（大全五篇）第一篇：国学经典《增广贤文》诵读教学设计国学经典《增广贤文》诵读教学设计教学目标：1、学生能正确、流利、有感情地朗读经典语句，熟读成诵；2、学生能品味经典语句，并用自己的话说出经典语句的意思；3、能联系生活实际谈体会，使学生通过学习经典语句懂得孝顺的重要性，并指导自己的行动；4、逐步培养学生热爱中华民族优秀文化情感。
教学重点难点： 1.熟读成诵；2.能联系生活实际谈体会，使学生通过学习经典语句懂得孝顺的重要性，并指导自己的行动；教学过程：一、导入（播放古典音乐）简单介绍《增广贤文》：是由谚语和文献佳句选编而成，其内容十分广泛，从礼仪道德。
典章制度到风物典故、天文地理，几乎无所不含，而又语句通顺，易懂。
但中心讲的是人生哲学、处世之道。
其中一些谚语、俗语反映了中华民族千百年来形成的勤劳朴实、吃苦耐劳的优良传统，成为宝贵的精神财富。
如“一年之计在于春，一日之计在于寅”，“良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行”“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒” “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等许多关于社会、人生方面的内容，经过人世沧桑的千锤百炼，成为警世喻人的格言。
二、授新课1、出示原文。
多种形式朗读诗句。
（1）学生自由试读。
（2）个别试读。
（3）小小火车开起来，开到我们小组来。
（4）按节拍读。
请同学们伸出你的双手。
为你的诵读配上合适的节拍，先试一试。
2、引导学生理解诗句。
同学们充满韵味的朗读让我感受到了韵律之美，它的内在之美你们领会到了吗？学生分组合作讨论谁来说说。
（引导学生说完整话）指名反馈，师生补充。
3、反复朗读，熟练背诵。
意思都明白了，谁现在能够试着来背一背？没事的，通过一些小游戏我们很快就会背过的！高低音（师生、同桌互背）找个别背计时背（4人一组）三、理解思考：1、在这四句话中哪句话留给你的印象最深刻？2、通过故事让学生深入思考。
播放视频故事《负米孝亲》四、融汇贯通：1、我们的父母对我们的爱很深很深，他们为我们付出了很多很多，请同学们静下心来，仔细回忆一下我们生活中的点点滴滴，说一说父母平时是怎样关心照顾我们的？（学生自由发言）2、可我们平时是怎样来做的呢？做个家务活给父母要钱，一说就是我替你干了什么什么。
国学经典诵读教案设计
国学经典诵读教案设计国学经典诵读教案设计篇一国学经典诵读古诗词三首教学设计教学目标:1.认识生字，会写生字。
能正确读写词语。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
3.研究通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思.4.研究通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思。
5.感受到江南山水的自然美，享受到美的熏陶。
6.养成课外主动积累诗歌的好惯。
第一课时一、谈话导入：唐朝是我国诗歌创作的黄金时段：有凝望明月思念故乡的思乡诗，有寒光铁衣锁边关的边塞诗，也有XXX依依话斜阳的送别诗……今天，我们将走近两位唐代诗人。
二、研究古诗1.教师指导学生认真读好古诗。
独坐/敬亭/山XXXXXX飞尽，孤云/独去/闲相看/两/不厌，只有/敬亭/山。
望/洞庭XXX湖光/秋月/两相/和，潭面/无风/镜未磨。
遥望/洞庭/山水/翠，白银盘/里/一/青螺。
二、写字“庭”字共( )笔，第七笔是( )，第八笔是( )。
“亭”字共( )笔，第九笔是( )，组词( )。
三、相识古诗意思联系课文中注释，并能借助工具书，或请教老师同学，看看插图，想一想诗句的意思，并练说出来。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相识的意思是：( )遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
意思是：( )1.设想画面，豪情朗读：诵读《独坐敬亭山》，诗人饱尝了人间的辛酸，感受到了世态的炎凉，因怀才不遇而产生()的感情，也正是因为诗人投身于大自然，以山为伴，才寻找到了“，”的安慰。
吟咏《望洞庭》，感受到了诗人用轻快的笔触，为我们勾勒出了一幅优美的( )图。
方圆数百里的洞庭湖在诗人眼里竟似玲珑的“潭面”;月光笼罩下的湖水、山色相称，在诗人眼里又恰似“”。
奇特的想象，大胆的夸张，不禁又让我们感受到了诗人( )的情怀。
2.假如你是“XXX”XXX，你会怎么吟诵《独坐敬亭山》——假如你是“XXX”XXX，你会如何吟诵《望洞庭》——这两首诗都描写的是( )，要将它们背下来，永远留在自己的记忆中!四、课后作业1、把生字写正确写美观：2.默写古诗。
国学经典诵读教案设计完整版(
国学经典诵读教案设计完整版(一、教学内容本节课选自《国学经典诵读》教材第三单元“诗词中的自然美”章节，详细内容包括《静夜思》、《钱塘湖春行》、《山居秋暝》三首古诗的学习与赏析。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握三首古诗的基本内容、背景及作者的生平事迹，学会欣赏古诗中的自然美。
2. 过程与方法：培养学生朗读、背诵古诗的能力，提高对古诗的理解与分析水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对国学经典的兴趣，培养学生的爱国情怀和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：三首古诗的基本内容、背景及作者的生平事迹。
难点：古诗中的意境与修辞手法，以及如何引导学生体会自然美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：国学经典诵读教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示三首古诗中所描绘的自然景色，引导学生感受自然美，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍三首古诗的背景、作者生平事迹，带领学生朗读古诗，让学生初步感知古诗的韵味。
3. 例题讲解：挑选一首古诗进行详细讲解，分析诗中的意境、修辞手法，帮助学生理解古诗的内涵。
4. 随堂练习：让学生模仿例题，分析另外两首古诗的意境与修辞手法，巩固所学知识。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论三首古诗中所体现的自然美，培养学生的审美情趣。
7. 课堂反馈：检查学生对古诗的理解程度，及时解答学生的疑问。
六、板书设计1. 国学经典诵读——诗词中的自然美2. 内容：《静夜思》《钱塘湖春行》《山居秋暝》意境：月夜、湖光山色、秋日山居修辞手法：比喻、拟人、对仗七、作业设计明月几时有？把酒问青天。
春水碧于天，画船听雨眠。
空山新雨后，天气晚来秋。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗的理解程度，及时调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多国学经典作品，提高文学素养。
组织学生参加国学经典诵读比赛，激发学生学习兴趣。
国学经典诵读教学计划(4篇)
国学经典诵读教学计划在比赛中，选手们用动听的声音和真挚的感情表达了自己对亲爱的祖国的赞美与歌颂。
他们精彩的表演博得了台下同学们的一阵阵热烈的掌声。
选手们的朗诵充满着自立、自强的精神，充分展示了我校学生立志成才、报效祖国的神采飞扬。
主要为构建和谐校园，提升校园文化氛围，增加同学们对读书的兴趣，给同学们提供一个展现自我，提升自我的机会和舞台;为团队成员提供一个相互了解、认识的平台，给了大家共同成长，增强团队凝聚力的平台，让同学们充分感受到书籍带来的乐趣。
经过____个多小时的激烈角逐，本着公平公正、好中选优的原则，产生了一等奖____名，二等奖____名，三等奖____名。
此次活动让同学们在舞台上锻炼了自己，并切实参与到诗歌学习中来，加深了同学们对诗歌的领悟、对祖国优美语言的热爱。
增强了同学们的爱国情感，弘扬和培育了我们的民族精神。
这次诗歌朗诵举行得非常成功，大大丰富了同学们的课余文化生活，掀起了诗歌朗诵的高潮，在语文老师的鼓励下，同学们期待着下一次朗诵比赛的到来。
同学们在这次比赛中得到了极大的锻炼，增加了他们的勇气，提高了他们的自信心。
通过诗歌朗诵比赛给同学们提供了展示自己才华的舞台，为我校今后参加朗诵比赛提供了大量的后备人才。
这次比赛可谓是沙场大练兵，通过本次比赛进一步强化了学生对普通话的练习，在比赛中，老师针对同学们对作品的理解、声音响亮、普通话语音标准方面作了点评，纠正了同学们发音错误，有效地增强了学生的语言表达技能从个人角度来讲，我自己还是收获颇多的，这是我第一次组织诗歌朗诵活动，做之前我甚至有一丝恐惧，我担心自己做不好，担心比赛过程中出什么问题，但是到真正做的时候我发现其实也并不难，只要自己认真做好自己该做的事，不明白的多向他人请教，没有什么解决不了的问题。
虽然比赛过程中还存在一些不足，但是总体来说还是不错的，通过这次活动让我明白了只要肯努力，肯去学，肯用心，任何事都会迎刃而解。
同时我对自己也更加有信心，我会慢慢积累经验，弥补不足争取做得更好。
国学经典诵读活动实施方案
国学经典诵读活动实施方案国学经典诵读活动实施方案（通用5篇）国学经典诵读活动实施方案1一、经典诵读活动的意义传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。
通过诵读活动，让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，对于丰富学校德育内容，加强小学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。
经典文化内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。
二、经典诵读内容小学一、二年级：诵读《三字经》《弟子规》，古诗10首。
小学三年级：诵读《笠翁对韵》《千字文》，古诗20首。
小学四年级：诵读《笠翁对韵》《论语》，古诗30首。
小学五年级：诵读《笠翁对韵》《诗经》，古诗30首。
三、措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。
鉴于此，提出如下要求：(一)保证诵读时间。
每天固定上午第一节课前的预备时间以及每周一节诵读课为诵读时间，天天坚持。
与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间。
开展课前一吟，熟读成诵的活动。
为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
(二)各班指导教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。
在每个班级的黑板报上由学生专人负责每周刊登一首诗，一句经典文句。
学生在一周内反复诵读，并记忆。
看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。
(三)一——五年级利用每周一节诵读课安排经典诵读的指导和检查。
(四)布置家庭作业时，可以加入诵读内容。
(五)学校创设良好的诵读氛围和环境，各班要每月上交一定数量的展示作品。
可以是古诗配画、诵读内容抄写小报、改写经典、自写古诗等。
(六)指导教师要天天抽查学生，动员学生互动检查；表扬先进，鼓励后进；(七)各科教师都要自觉地在班主任教师的统一协调下，在规定的时间段里，有条不紊地创造性地组织、指导学生开展形式多样的诵读活动。
2024年国学经典诵读精彩教案设计完整版(
2024年国学经典诵读精彩教案设计完整版(一、教学内容本教案选自《国学经典诵读》教材第四单元“诸子百家”章节，详细内容包括《论语》、《孟子》、《庄子》、《墨子》四部分节选，每部分精选五篇代表性文章进行深入学习。
二、教学目标1. 让学生掌握四家学派的基本思想，了解其在我国传统文化中的地位与影响。
三、教学难点与重点教学难点：诸子百家的思想内涵、文言文阅读理解。
教学重点：四家学派的基本思想、代表性文章的解读与诵读。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：教材、《国学经典诵读》辅助资料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示与诸子百家相关的图片、故事，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 知识讲解（20分钟）（1）介绍四家学派的基本思想及其在我国传统文化中的地位。
（2）详细解读四家学派的代表性文章，指导学生理解文言文。
3. 例题讲解（10分钟）选取一篇代表性文章，进行逐句解读，引导学生学会分析文言文句子结构，理解文章内涵。
4. 随堂练习（15分钟）根据所学内容，设计相关练习题，检验学生对四家学派思想的理解程度。
5. 诵读实践（10分钟）分组进行诵读比赛，让学生在诵读中感受国学经典的魅力，提高文学素养。
六、板书设计1. 四家学派：儒家、道家、墨家、法家2. 代表性文章：《论语》、《孟子》、《庄子》、《墨子》3. 重点词汇及句子解读七、作业设计1. 作业题目：（1）选择一篇你喜欢的四家学派的文章，进行朗读并录音。
2. 答案：（1）录音文件。
（2）翻译：我每天三次反省自己，为人处事是否忠诚？与朋友交往是否诚信？学习是否勤奋？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对四家学派思想的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生阅读更多国学经典作品，了解其他学派的思想。
（2）组织辩论赛，让学生针对四家学派的思想展开讨论，提高思辨能力。
国学经典诵读教案
国学经典诵读教案一、教学目标通过学习国学经典的诵读，培养学生的良好语言表达能力和道德情操，增强学生的文化自信心，培养对传统文化的尊重和热爱。
二、教学内容1. 国学经典选读：《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》等。
2. 诵读技巧：语调、节奏、停顿、感情表达等。
三、教学步骤步骤一：导入引导学生回忆曾经学习过的国学经典内容，或者请学生分享自己对传统文化的看法和感受。
步骤二：知识讲解向学生介绍国学经典的重要性和价值，提醒学生诵读国学经典可以培养良好的语言表达能力、提高修养，在现代社会中具有重要的意义。
步骤三：示范诵读老师进行示范诵读，突出诵读技巧的运用，比如语调的把握、节奏的掌控和感情的表达等。
步骤四：分组练习将学生分成小组，每个小组选择一篇国学经典进行诵读练习。
鼓励学生相互合作，互相矫正发音和语调。
步骤五：整体展示每个小组选择一名代表，整体进行诵读展示。
可以邀请其他年级的学生或家长观摩，以增加展示的分量和意义。
步骤六：反思总结对整个诵读过程进行总结，让学生表达他们的感受和体会。
引导学生思考国学经典对自己的成长和发展有何深远影响。
四、教学评估1. 观察学生在诵读过程中的表现，包括语调、节奏、停顿等方面的掌握。
2. 考察学生对国学经典的理解和感悟，通过学生的回答和讨论来评估他们的理解程度。
五、教学延伸活动1. 要求学生写一篇心得体会或读后感，总结自己从国学经典中获得到的启示和感悟。
2. 组织学生进行诵读比赛或展示，以增强学习的积极性和参与度。
六、教学资源国学经典选读资料、诵读音频、学习用书。
通过这样的教学方案，我们可以有效地将国学经典融入到课堂中，让学生感受到传统文化的魅力和价值。
通过诵读，学生的语言表达能力和道德情操得到提高，整体素养也得到了加强。
这对于学生的成长和发展具有积极的影响，也有助于传承和发扬国家优秀的传统文化。
让我们一起为国学经典的诵读而努力！。
国学经典诵读教案
国学经典诵读教案国学经典诵读教案1教学目标：1、通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
2、通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养，陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
3、培养学生的读书兴趣，提升语文能力。
激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
教学意义：第一，在一个崇尚物利、冷落读书的时代，倡导国学经典诵读，这是一种高贵。
国学经典诵读活动显示出高远的文化眼光和对国家文化教育的责任心，所以，我说这是一种值得我们深表敬意的高贵！第二，在一个文化碰撞、五色杂陈的文化格局中，倡导国学经典诵读，这是一种坚守。
倡导并实践国学经典诵读实在是一种令人敬佩的坚守，而这种坚守正是缘于对煌煌五千年文化的敬仰与挚爱！第三，在一个远离阅读、训练泛滥的教学生态下，倡导国学经典诵读，是对语文教学之道的弘扬。
在语文教学生态之下倡导国学诵读，让学生在与经典文本的亲密接触之中，在朗朗书声之中，在自我的理解感悟之中，去陶养感悟语言的灵性与润泽自我的人格。
这就是对语文教学之道的回归与弘扬，对教学观念的改变有着巨大的意义。
第四，中学时期是一个人成长中特别关键的时期，在高中学生中进行国学诵读的实验，这是对学生生命的尊重和心灵雕塑的负责！中学时代，正是一个人的黄金时期，在这时让他们读读经典，让学生在名篇佳句、锦绣华章的书香中熏陶浸染，既感受汉字内涵之深厚，又领悟人生哲理之睿智，就不单单是对语文教学的贡献了，用雅言传承文明，以经典浸润人生，是对学生生命的尊重和心灵的雕塑的尽职尽责！愿和大家一起去努力做好,传承经典，润物无声。
国学经典诵读第一讲：孝曾经，美国杂志记者劳特斯问李嘉诚先生：你能成为华人首富，是因为什么。
勤劳？是比别人聪明？比别人更会沟通？李嘉诚就用两个字回答：气概。
气概是什么？气概是一个人的格局，一个人的高度。
如果一个孩子长大能有一番作为，培养他的精神气概是最根本的。
2024年国学经典诵读教案教案
2024年国学经典诵读教案教案一、教学内容本节课选自《国学经典诵读》教材第四单元“仁爱篇”，详细内容包括《大学》、《中庸》两部经典著作中关于“仁爱”的论述，着重解读“仁者爱人”、“己所不欲，勿施于人”等核心思想。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握“仁爱”这一国学核心概念，学会关爱他人，提升道德素养。
2. 培养学生的文言文阅读能力，提高对国学经典的理解和欣赏水平。
3. 培养学生的团队合作意识，提高口语表达和沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：对“仁爱”概念的理解和运用。
教学重点：经典著作中关于“仁爱”的论述，以及如何将“仁爱”思想融入日常生活。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《国学经典诵读》笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述一个关于“仁爱”的实践情景，引发学生对“仁爱”主题的兴趣。
2. 新课内容学习（20分钟）：a. 解读《大学》中“仁者爱人”的论述，分析“仁爱”的内涵。
b. 解读《中庸》中“己所不欲，勿施于人”的论述，探讨如何践行“仁爱”。
3. 例题讲解（15分钟）：分析一道关于“仁爱”的例题，指导学生如何将所学知识运用到实际情境中。
4. 随堂练习（10分钟）：布置一道关于“仁爱”的练习题，让学生当堂完成，巩固所学。
5. 小组讨论（5分钟）：分组讨论如何将“仁爱”思想融入日常生活，培养学生的团队合作意识。
六、板书设计1. 仁爱篇2. 内容：a. 《大学》仁者爱人b. 《中庸》己所不欲，勿施于人c. 仁爱在日常生活中的实践七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，谈谈你对“仁爱”的理解，以及如何在生活中践行“仁爱”。
2. 答案要点：a. 理解“仁爱”的内涵，明确“仁者爱人”的意义。
b. 从自身做起，做到“己所不欲，勿施于人”。
c. 以实际行动关爱他人，传播“仁爱”思想。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对“仁爱”的理解和运用程度，以及教学方法的有效性。
国学经典诵读教案教案
国学经典诵读教案教案一、教学内容教材章节：《国学经典诵读》第一单元“儒家经典”二、教学目标1. 让学生掌握《论语》中的经典语句，理解其含义。
2. 提高学生的诵读能力，培养学生的语感。
3. 通过学习国学经典，引导学生树立正确的价值观和人生观。
三、教学难点与重点重点：掌握《论语》中的经典语句，提高诵读能力。
难点：理解经典语句的内涵，将其运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放《论语》诵读音频，让学生感受国学的韵味。
随后，教师简要介绍《论语》的背景和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 知识点讲解（10分钟）教师板书《论语》中的经典语句，并对每个语句进行详细讲解，让学生理解其含义。
同时，教师举例说明如何将经典语句运用到实际生活中，引导学生树立正确的价值观。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出几个与本节课内容相关的题目，让学生进行诵读和解答。
通过练习，巩固所学知识，提高学生的诵读能力。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取一篇与《论语》相关的文章，进行示范性诵读和讲解。
让学生跟随教师的学习节奏，感受国学经典的魅力。
5. 小组讨论（5分钟）教师将学生分成小组，让学生就某一经典语句展开讨论，分享自己的理解和感悟。
通过讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六、板书设计《论语》经典语句1. 学而时习之，不亦说乎？2. 己所不欲，勿施于人。
3. 君子坦荡荡，小人长戚戚。
七、作业设计1. 请背诵本节课学习的《论语》经典语句。
2. 请写一篇关于本节课学习内容的感悟文章。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《论语》经典语句，让学生感受到了国学的魅力，提高了学生的诵读能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生理解经典语句的内涵，将其运用到实际生活中。
同时，通过小组讨论等形式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
拓展延伸：鼓励学生在课余时间阅读《论语》等其他国学经典著作，深入了解国学文化，提高自己的综合素质。
国学诵读教学计划范文(20篇)
国学诵读教学计划范文（20篇）国学经典诵读教学规划范文1一、指导思想传统文化是中华民族才智的结晶，经过历史的长河洗涤，更加令人思索，它是中国文化和中华民族精神形成的根本根源，也是我们应当生生不息传播的珍宝。
通过开展经典颂读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素养，让孩子们从小就开头广读博览，日积月累地增长语言文化学问，潜移默化地形成优良的道德思想，并渐渐完善自己的人格，促进学生可持续进展。
二、教材分析本学期学习《国学经典》（七年级卷）、包括修身励志、写景状物、咏史抒怀、传统节日、情思感悟、哲理寓言、亳韵古风几个局部组成。
三、总体目标和详细目标1、总体目标：通过学校组织诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。
2、详细目标：①培育学生的留意力和记忆力。
②营造深厚的阅读气氛，提升学生语文水平，培育学生良好的语文素养。
③培育学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
④通过每天颂读活动，培育学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
四、教学措施1、以激发学生兴趣，多鼓舞、多表扬为原则，让学生开心地、自主地参加这项活动，并在活动中感到生活更加充实、有意义，体验胜利的喜悦。
2、注意面对全体和个别差异。
集体、小组、个人展现等交叉进展，使每一个学生在原有的根底上都有所提高。
3、每节课前背诵已学过的诗文两分钟。
4．给家长发校信通，介绍诵读活动，请家长帮助搞好此项活动。
5、每星期一早上教师利用早读时间，亲自检查一个学生，会背了即算通过，给他一百分，该生即指定为本周经典诵读班长。
让他利用课余时间去检测组长，组长再去检测组内同学。
不能通过检测的人，登记名字，交与教师处理。
6、留意学习传统文化与日常生活相结合，将学习融入自己的生活，成为生活的一局部。
五、到达目标本学期学生学习国学到达的目标是：①能够正确、流利、有感情的进展朗读和背诵。
[国学经典诵读教案教案]国学经典诵读
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[国学经典诵读教案教案]国学经典诵读国学经典诵读教案教案篇一国学经典《笠翁对韵》诵读教案教学目标：1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及大致文意。
3、熟练朗诵背诵课文教学重点：熟练朗读和背诵课文。
教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、故事导入1、课件出示了有水有轩的地方，老师讲解那个地方叫江心洲，后来叫鹦鹉洲，因为这个故事离我们很远了，都藏在地下了，课件跳动变为“地下文章鹦鹉洲”，同样方法，揭示了“空中事业麒麟阁”。
2、当孩子们理解这两句韵语时，接着继续讲解典故陈后主，隋炀帝，一个喜好音乐，一个喜好游玩，都不是好的君王。
出示：“陈唱临春乐yue，隋歌清夜游。
”老师出示以上四句后，让学生朗读，让学生猜猜他们各喜欢什么。
3、指出这些语句来自李渔《笠翁对韵》。
引入今天的课题。
二、激发兴趣，品读韵诗1、自读整篇课文，读准字音，读通句子。
2、正音3、出示整首韵诗，“鱼对鸟，鹡ji对鸠jiu。
翠馆对红楼。
七贤对三友，爱日对悲秋。
虎类狗，蚁如牛。
列辟pi对诸侯。
陈唱临春乐，隋歌清夜游。
空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。
旷野平原，猎士马蹄轻似箭;斜风细雨，牧童牛背稳如舟。
”齐读，感觉节奏感。
4、老师出示课件，有关鹡和鸠，翠馆和红楼的图案，让学生理解鹡和鸠都是鸟类，翠馆和红楼是建筑物，鱼对鸟，鱼和鸟都是动物，接着朗读，诵读。
5、这里压的是什么韵学生——ou韵.老师继续问这首韵诗，哪个字最多——对。
那么一个字对的有：(读)鱼对鸟，鹡对鸠;两个字对的有：翠馆对红楼，七贤对三友，爱日对悲秋。
列辟对诸侯。
五个字对的有：陈唱临春乐，隋歌清夜游。
七个字对的有：空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。
十一个字对的有：旷野平原，猎士马蹄轻似箭;斜风细雨，牧童牛背稳如舟。
6、继续进行分析，引导学生边读边想，边背诵。
国学经典诵读教案设计完整版(
国学经典诵读教案设计完整版(一、教学内容本节课选自《国学经典诵读》教材第四章《诗经》部分，详细内容包括《关雎》、《葛覃》、《卷耳》三篇诗的原文及注解。
二、教学目标1. 让学生了解《诗经》的背景、特点及其在我国文学史上的地位。
2. 通过诵读、解读，使学生领会诗中的美好情感和审美情趣。
3. 培养学生的文学素养，提高他们对古诗词的鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：掌握《关雎》、《葛覃》、《卷耳》三篇诗的原文，理解其诗意和艺术特色。
难点：《诗经》中的生僻字词、古汉语用法，以及诗中所蕴含的深层文化内涵。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：《国学经典诵读》教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：通过播放古典音乐，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
提问：同学们，你们听说过《诗经》吗？它在我国古代文学史上有什么重要地位？2. 讲解《诗经》背景及特点（5分钟）讲解：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，分为风、雅、颂三部分。
3. 诵读及解读《关雎》（10分钟）诵读：教师示范诵读《关雎》，学生跟随。
解读：分析诗中的生僻字词、句式结构，理解诗意。
4. 诵读及解读《葛覃》（10分钟）诵读：学生自主诵读《葛覃》。
解读：讨论诗中的美好情感和艺术特色。
5. 诵读及解读《卷耳》（10分钟）诵读：学生分组诵读《卷耳》。
解读：分析诗中的意象、意境，体会诗人的情感。
6. 随堂练习（10分钟）设计练习题，让学生当堂完成，巩固所学。
对本节课的主要内容进行回顾，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书《关雎》、《葛覃》、《卷耳》三篇诗的原文及注解。
2. 在黑板上列出诗中的生僻字词、句式结构，以便学生对照。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们从《关雎》、《葛覃》、《卷耳》三篇诗中任选一篇，进行翻译和赏析。
答案要求：翻译准确，赏析到位，不少于200字。
国学经典诵读教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
国学经典诵读教案一、教学目标1. 了解和理解中国传统国学经典的重要性；2. 能够背诵和朗读中国传统国学经典的相关段落；3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 国学经典的定义和意义；2. 国学经典的分类和特点；3. 中国传统国学经典的诵读和朗读。
三、教学步骤步骤一：导入（15分钟）1. 对国学经典进行简要介绍，解释其定义和意义；2. 谈论国学经典的分类和特点，引发学生的兴趣和思考。
步骤二：知识讲解（30分钟）1. 分类介绍中国传统国学经典，如《论语》、《大学》等；2. 详细解读其中一本国学经典的内容，展示其精华和独特之处；3. 强调国学经典的重要性，对中国传统文化的影响作用进行讲解。
步骤三：诵读和朗读练习（60分钟）1. 指导学生背诵和朗读选定国学经典的相关段落；2. 制定诵读和朗读的练习方式，包括学生单独朗读、小组对抗朗读等；3. 分别由学生和教师进行评价和反馈，提出改进意见。
步骤四：互动交流（30分钟）1. 学生之间进行互动交流，分享诵读和朗读的体会和感悟；2. 教师组织学生展示，通过表演、演讲等形式展示诵读和朗读成果；3. 鼓励学生自主解读国学经典，提出自己的见解和疑问。
四、教学评价1. 通过学生的诵读和朗读表现进行评价；2. 考察学生对国学经典的理解和领会程度；3. 观察学生对中国传统文化的态度和情感表达。
五、教学延伸1. 鼓励学生进一步研读和学习中国传统国学经典；2. 组织学生参与国学经典的翻译、整理和研究工作；3. 引导学生深入了解中国传统文化的重要价值和意义。
六、教学提示1. 教师应对国学经典有一定的了解和掌握，以便进行详细的讲解；2. 学生的朗读和诵读过程中要注意语调、节奏和表情的掌握；3. 鼓励学生积极参与，展示自己的才艺和表达能力。
七、教学反思通过本次教学，学生对中国传统国学经典有了更深入的了解和体验。
诵读和朗读的练习过程中，学生积极参与，展现了良好的学习风貌。
国学经典诵读教案设计完整版国学经典诵读教案
国学经典诵读教案设计完整版国学经典诵读教案国学经典教案篇一《弟子规》教学案例与反思一、教学内容：兄道友，弟道恭;兄弟睦，孝在中。
财物轻，怨何生;言语忍，忿自泯。
二、教学目标：1.理解两句话的意思，在理解的基础上背诵这两句话。
2.看故事、听故事，学会与人相处之道。
三、教学难点：学会与人相处之道。
四、教学流程：(一)导入上节课我们学习了《弟子规》，谁来背背上节课的内容。
今天我们来继续学习《弟子规》。
(二)看一看，说一说，体会情感。
1同学们，今天我们来学习《弟子规》中的：兄道友，弟道恭;兄弟睦，孝在中。
财物轻，怨何生;言语忍，忿自泯。
自由读，指名读。
2出示：兄道友，弟道恭(1).这句话是什么意思呢老师给你们带来了一个动画片，想不想看播放《孔融让梨》的故事。
(2).谁来说说哥哥为什么要让孔融先拿(3).那孔融为什么要拿最小的呢他为什么要把大的让给哥哥，从这里可以看出孔融是个什么样的孩子表现出孔融对哥哥怎样(4).那爸爸说弟弟比他小的时候，他说了什么从这可以看出孔融又是一个什么样的孩子表现出孔融对弟弟怎样(5).孔融作为哥哥很友善，作为弟弟很尊重哥哥，这就是——(引说)3、学习“兄弟睦，孝在中”(1).小朋友看这些是什么老师带来了一根筷子，像不像一支箭，我请一个小朋友来折一下看看能不能把它折断，如果是一把呢我们下面就来看一个关于折箭的故事。
(2).读《兄弟折箭》的故事。
(3).从故事中你知道了母亲为什么吃不下饭呢经过折箭这件事，后来这些兄弟有没有团结和睦呢看着和睦相处的几个弟兄，这时如果你是母亲你心情怎样会觉得这几个儿子怎样(4).是呀兄弟之间和睦就是孝顺的一种表现呀。
这就是——4、学习“财物轻，怨何生”(1).我们再看《兄弟折箭》这个故事，几个兄弟因为什么差点打起来呀得到那只鹿有什么好处呢如果他们不去争那只鹿还会打起来吗(2).把财物看轻，不去争，不去抢，就不会打起来，就不会产生怨恨。
这就是——5、学习“言语忍，忿自泯”(1).学了这么久同学们也累了，老师让同学们放松一下，再看一个动画片好不好看《将相和好》。
国学经典诵读教案
国学经典诵读教案课题：国学经典诵读教学目标：1. 了解国学经典的概念和分类。
2. 熟悉国学经典的重要内容。
3. 培养学生对国学经典的兴趣和热爱。
4. 提高学生的口语表达能力和朗读技巧。
教学重点：1. 让学生了解国学经典的概念和分类。
2. 帮助学生熟悉国学经典的重要内容。
3. 培养学生对国学经典的兴趣和热爱。
教学难点：1. 培养学生的口语表达能力和朗读技巧。
2. 提高学生的国学经典理解能力。
教学准备：1. 多媒体教学设备。
2. 国学经典相关的教材、录音等资源。
教学过程：第一课时：了解国学经典1. 教师简要介绍国学经典的概念和分类。
2. 教师示范诵读一段国学经典，并请学生模仿朗读。
第二课时：经典诵读1. 教师选择一段国学经典，并进行文字阅读和解释。
2. 学生分组朗读这段经典，并注意抑扬顿挫、字音字调等朗读技巧。
3. 学生小组间相互比较朗读效果，展示优秀的朗读表演。
第三课时：经典理解与表达1. 学生阅读一段国学经典，并进行理解。
2. 学生进行小组讨论，回答相关问题并表达自己的理解。
3. 学生进行个人发言，表达自己对经典的理解和感悟。
第四课时：学以致用1. 学生选择一段国学经典，进行个人朗读表演。
2. 学生以小组形式编写一则以国学经典为主题的小故事，并进行演绎。
3. 学生在班级内进行交流展示，分享自己的朗读和表演成果。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的国学经典，拓宽自己的国学知识面。
2. 组织学生参加国学经典的朗诵比赛，提高学生的朗读水平。
3. 鼓励学生写作一些以国学经典为素材的文章或作文，培养学生的写作能力。
国学经典诵读活动方案
国学经典诵读活动方案国学经典诵读活动方案（精选21篇）为了确保事情或工作安全顺利进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案具有可操作性和可行性的特点。
那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编为大家收集的国学经典诵读活动方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
国学经典诵读活动方案篇1一、活动背景：为贯彻落实东明县教育局《关于印发东明县小学国学经典诵读活动实施方案的通知》，将弘扬民族精神教育与现代公民素质培养有机整合，学校将开展国学经典诵读活动，将活动的知识性、科学性、教育性、娱乐性、创新型融为一体，让我国传统文化精髓浸润学生的心灵，不断提高师生文化素养。
二、活动目标：让小学生进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，在师生中形成以先贤为楷模，勤勉学习，奋发有为，立志成才的思想；形成“人人诵读国学经典”的校园文化氛围，让学生通过诵读经典诗词感受我国传统的博大精深，培养学生热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、团结互助、勤学自强的优秀品质，与小学作文教学个结合，不断提高学生的综合素质和人文素养，让经典诗词更好地引领少年儿童健康成长。
三、活动意义：1、引导学生诵读具有优秀传统文化价值的经典诗文，吸取终生受益的知识精华，塑造健全的人格和优雅的气质，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧。
2、培养学生浓厚的阅读兴趣，在诵读中使低年级学生扩大识字量，在吟诵表演中使高年级学生感受经典诗文的博大精深。
学生养成天天诵读的习惯，逐步使学生能够出口成章、引经据典，形成良好的文化素养。
3、通过教师与学生共同诵读，全面提高师生的人文素养。
四、活动内容：《弟子规》、《百家姓》、《千字文》、《三字经》、《小学生古诗文诵读》以及语文课程标准中推荐的优秀经典故事等。
五、活动实施：1、组织领导组长：副组长：组员：语文教研组全体教师 2、职责：组长负责全校经典诵读的全面工作；副组长负责诵读活动的开展与日常管理、检查；组员负责协调经典诵读工作的开展和本班学生的诵读活动，以及活动安排与实落。
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国学经典诵读教案国学是中国传统文化的精髓，对中国政治、经济、军事等各方面都有影响极大，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴都起着重要作用。
中华文化经典即是中华文化中秀、最精华、最有价值的典范性著作。
它们经过时间淘漉和历史沉淀的文化精品。
中国文库网为大家带来的国学经典诵读教案，希望能帮助到大家!国学经典诵读教案一、教学目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提高鉴赏能力;4、增强对人类文化的热爱之情二、教学重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。
三、教学准备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜欢的诗词或美文，并精心准备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。
四、教学过程：(一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。
诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
今天，就让我们再一次在经典诵读比赛中感受经典文化的艺术魅力。
(二)措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。
鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。
每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。
开展课前一吟，熟读成诵的教学。
为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
(2)教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。
看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。
(3)布置作业时，可以加入诵读内容。
语文教师要天天抽查学生，动员学生互动检查;表扬先进，鼓励后进;以班级为单位进行诗文诵读交流汇报，我们尝试开展各种教学，培养学生的个性才能。
如唱演诗文，陶冶审美情趣。
为古诗文配曲谱，让学生进行演唱或演奏;如诗配画，彰显创新才能。
古诗的特点是诗中有画，画中有诗。
让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗中描写的画面，谋求一种与众不同的理解;如创用诗文，提高思辨能力。
即引导学生把诗或文改编成一个个课本剧，展开丰富的联想，再现古诗文的意境，理解诗意，充实内容;如改创诗文，培养创*好。
在学生学习了古诗，对其形式、意境、构思等知识有了一定的了解后，教师再加以适当的点拨、诱导，触发学生的灵感，让他们学习诗中的写作手法，改创诗文。
学生把对经典诗文的喜爱倾注在各种教学之中，表达于他们精心设计的手抄报以及精心撰写的读后感上。
丰富的教学调动了学生们诵读的热情，校园内到处可以听到朗朗的诵读声五、教学总结通过诵读经典诗文教学，引导师生养成了爱经典诵诗文的习惯，培养了学生诵读的兴趣，增加了小学生对中华经典诗文的了解，提高了学生的人文素养。
在开启学生心智、陶冶学生的性情，培养学生的素质方面取得了一定的效果。
今后我还要把这项教学深入开展下去，并力争取得更好的效果。
国学经典诵读教案一、指导思想：弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，促进学生可持续发展。
二、总体目标和具体目标1、总体目标通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养。
2、具体目标(1)培养小学生的注意力和记忆力。
(2)帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。
(3)提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
(4)培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
(5)引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。
三、诵读内容主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文、《日有所诵》中的优秀选文为主。
(其中有：《三字经》、《老子》、《论语》、《孟子》、《大学》等经典的选萃;精选中外现、当代美文等。
)以及精选的神话故事;寓言故事等篇目。
分低、中、高三个阶段，6年完成。
一年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文10首;优秀儿歌童谣30首。
二年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文15首;《三字经》选萃。
三年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首;优秀中外现代诗文10首;《老子》选萃。
四年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文25首;现代诗文10首;寓言故事、神话故事十则;。
五年级：《诗经》4首;《陋室铭》;《短歌行》;《礼记》：《学记-教学为先》、《不食嗟来之食》、《苛政猛于虎也》;《孟子》6篇;现代诗文10篇。
六年级：《木兰诗》、《满江红》、《岳阳楼记》、《劝学》(前三节)、《师说》、《大学》选萃;现代诗文10首。
四、教学原则和方法1、原则模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。
自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。
鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
2、方法(1)“人人是老师，处处是教室”。
只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。
(2)“小朋友，跟我念”--诵读的六字真言。
带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念;分组念、个别念、接龙念、默念……，想方法多听多念。
并非完全不要理解，了解内容大概即可。
只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。
(3)每日在校读10分钟。
在学校由老师(以语文老师为主，不限于语文老师)利用经典诵读课、晨间背诵。
(4)每周利用星期一的诵读课进行赏析品诵，并结合语文学科教学时间进行评点。
(5)回家后，再由家长带动诵读(亲子诵读)10分钟。
五、教学评价采用形成性评价和跟踪性评价的方式。
依照“熟读成诵”的特点，评价之鼓励性质大于测试性质。
采取“每周评价”、“每月评价”、“每学年评价”、“弹性评价”方式。
1、每周评价评价的时间是星期二晨会。
以年级为单位由年级负责人组织，全班或小组齐诵通过。
2、每月评价评价时间是每月份的最后一个星期四的阅读课。
依托全校少先队大队活动，开展各种形式的诵读活动。
3、每学年评价：采用专项考核的方法给学生定级。
每学年一级，共6级。
由语文教研组长组织老师考核六年级，由年级负责人组织部分优秀学生考核其他年级，如：六年级考核五年级，以此类推。
4、弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价，鼓励学生跳级考级。
(提高：为7—9级) 国学经典诵读教案《弟子规》教学案例与反思一、教学内容：兄道友，弟道恭;兄弟睦，孝在中。
财物轻，怨何生;言语忍，忿自泯。
二、教学目标：1.理解两句话的意思，在理解的基础上背诵这两句话。
2.看故事、听故事，学会与人相处之道。
三、教学难点：学会与人相处之道。
四、教学流程：(一)导入上节课我们学习了《弟子规》，谁来背背上节课的内容。
今天我们来继续学习《弟子规》。
(二)看一看，说一说，体会情感。
1同学们，今天我们来学习《弟子规》中的：兄道友，弟道恭;兄弟睦，孝在中。
财物轻，怨何生;言语忍，忿自泯。
自由读，指名读。
2出示：兄道友，弟道恭(1).这句话是什么意思呢?老师给你们带来了一个动画片，想不想看?播放《孔融让梨》的故事。
(2).谁来说说哥哥为什么要让孔融先拿?(3).那孔融为什么要拿最小的呢?他为什么要把大的让给哥哥，从这里可以看出孔融是个什么样的孩子?表现出孔融对哥哥怎样?(4).那爸爸说弟弟比他小的时候，他说了什么?从这可以看出孔融又是一个什么样的孩子?表现出孔融对弟弟怎样?(5).孔融作为哥哥很友善，作为弟弟很尊重哥哥，这就是——(引说)3、学习“兄弟睦，孝在中”(1).小朋友看这些是什么?老师带来了一根筷子，像不像一支箭，我请一个小朋友来折一下看看能不能把它折断，如果是一把呢?我们下面就来看一个关于折箭的故事。
(2).读《兄弟折箭》的故事。
(3).从故事中你知道了母亲为什么吃不下饭呢?经过折箭这件事，后来这些兄弟有没有团结和睦呢?看着和睦相处的几个弟兄，这时如果你是母亲你心情怎样?会觉得这几个儿子怎样?(4).是呀兄弟之间和睦就是孝顺的一种表现呀。
这就是——4、学习“财物轻，怨何生”(1).我们再看《兄弟折箭》这个故事，几个兄弟因为什么差点打起来呀?得到那只鹿有什么好处呢?如果他们不去争那只鹿还会打起来吗?(2).把财物看轻，不去争，不去抢，就不会打起来，就不会产生怨恨。
这就是——5、学习“言语忍，忿自泯”(1).学了这么久同学们也累了，老师让同学们放松一下，再看一个动画片好不好?看《将相和好》。
(2).廉颇得知蔺相如的官位比自己大的时候很不服气，开始说的什么?如果是你听了这话你会有什么样的反应?你会怎么做?蔺相如听了怎么做的?蔺相如是怕了廉颇吗?他说了什么?从这儿可以看出蔺相如懂得怎样?你能不能用一个词来形容一下他?结果廉颇还生气吗?(3).小结，是呀在言语方面如果我们懂得忍让就会减少很多言语所造成不必要的误会，还有争吵。
这就是——(三) 诵读1.下面我们把学的内容连起来读一读。
2.小朋友能不能把今天学的内容记在你的脑海呢?(四) 谈一谈，升华感情。
1.同学们学习生活在一起，我们就像一家人，大家亲如兄弟姐妹，通过今天的学习在今后的学习生活中你准备怎么做呢?2.不光《弟子规》教育我们这样做，古人还有好多关于我们今天学的内容的成语、名言警句我们一起来读一读。
以和为贵;礼之用，和为贵;得饶人处且饶人;和睦相处;一团和气;化干戈为玉帛;二人同心，其利断金;忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
3.最后老师有一首歌送给大家。
我们来一起唱一唱结束今天的课程。
唱《相亲相爱一家人》。
(五) 作业：背诵今天所学的内容。
教学反思：哲学家菩德曼说过：“播下一个信念，你将收获一种行动;播下一个行动，你将收获一种习惯;播下一个习惯，你将收获一种性格;播下一个性格，你将收获一种命运。
”教育的作用是潜移默化的，多方位的渗透、熏陶、感染往往比直白的说教效果更好。
因此本节课，我没有直白的说教，而是通过《孔融让梨》、《兄弟折箭》、《将相和好》的故事，最后唱《相亲相爱一家人》，让学生一步步加深理解和体会，使孝敬父母的美德逐渐深入学生心灵。
古人云：“集腋成裘，聚沙成塔。
”荀子曰：“不积跬步无以至千里，不积细流无以成江河。
”这两句话都强调了积累的作用。
离开了积累，一切语文活动都好像无根之木、无源之水，那么语文素养的提高就成了“空中楼阁”了。
该如何帮助学生进行积累呢?我通过形式多样的诵读活动，自读、齐读、诵读，读出节奏，读出感情，读出韵味;在读中理解，在读中感受，在读中悟理。
学生在反复朗读中达到熟读成诵。
学生不仅积累了语言，更积累了品质。
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