优质课一等奖高中语文必修二《修辞无处不在》
《修辞无处不在》教学设计(部级优课)
《修辞无处不在》教学设计教学目标:1.明确修辞的内容及作用,能从语音、词语、语句方面对修辞进行分析,树立“大修辞”的观念。
2.通过对语言材料进行选择、锤炼和调整,体会修辞的妙处;3.培养对汉语富于变化而又无处不在的修辞的热爱。
学情分析:高一学生对修辞的学习和了解基本停留在修辞格这一狭小的范围,对修辞的概念理解与运用依然存在问题,因此,教师调动学生已学并加以点拨和指导,以充分调动学生的学习热情,让学生感受修辞运用无处不在的妙处,并学以致用。
教学重难点:明确修辞的内容及作用,能从语音、词语、语句方面对修辞进行分析,引导学生树立"大修辞"的观念。
教学方法:问题探究法、讨论法。
教学课时:1课时教学过程:一、导入(一)同学们,有一天,一位叫做威廉•卡洛斯•威廉斯的美国人去他朋友家做客时,发现朋友不在家,但却看到冰箱里有非常美味的梅子,于是便忍不住吃起了梅子,最终吃了个干净,吃完后,他突然感觉后悔起来,于是便写了张便条来表达自己的歉意。
学生齐读:《便条》我吃了放在冰箱里的梅子,它们大概是你留着早餐吃的。
请原谅,它们太可口了,那么甜,又那么凉。
(威廉·卡洛斯·威廉斯)不久后,威廉•卡洛斯•威廉斯将这张便条进行了改写,于是意味大变。
学生单独读:《便条》我吃了放在冰箱里的梅子它们大概是你留着早餐吃的请原谅它们太可口了那么甜又那么凉(美国近代诗人、小说家:威廉·卡洛斯·威廉斯)这张便条,本是应用文,其意只在说明事实,但经过一定的改写后,就成了一首有意味的诗歌,它通过一定的空间结构,唤起了一种日常生活的美好情感,让人倍感温馨而甜蜜。
结论:同一个内容,选择不同的表现形式,表达效果也各不相同。
(二)同学们,除了形式的变化能引起表达效果的不同之外,还有什么也能引起语言表达效果的变化呢?下面请大家看一个故事。
师读:早春时节,繁华的巴黎大街上,一位老年盲人乞讨者在自己的摊位前树立一个牌子,上面写着“我什么也看不见!”以求得到路人的施舍,但过往的行人却熟视无睹,因此收获很糟糕。
人教版高中语文必修二《修辞无处不在》优秀课件
• 狭义:运用修辞格(修辞手法)来增强语言的 表达效果。
• 广义:在语言运用中,针对特定的表达内容 ,选择恰当的表现形式,对语言材料进行选 择、调整和组合的过程就是修辞。
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语音修辞 词语修辞 语句修辞
一、 语音修辞
一切使语句富于节奏、优美动听的修辞 方法。通过对语音的调配,使语音整齐 和谐、富有节奏感和旋律美。
• 叠韵:指两个音节的韵母相同的联绵词。如: 彷徨、窈窕、从容、叮咛、逍遥,哆嗦等。
• 其他:指两个音节声韵都不同的联绵词。如: 芙蓉、蝴蝶等。
她彷徨在这寂寥的雨巷/ 撑着油纸伞/ 像我一样/ 像我一样地 / 默默彳亍着 /冷漠,凄清,又惆怅。
语音修辞
品味下列句子,体会其中语言的韵味: 1.能喝二两喝四两,这样的同志好培养
A、“别插队!自觉点!” B、“按顺序排队,请到后面去!” C、“请不要乱插队!” D、“您如果有急事,请站在我这儿,我到后面边 排队去。”
3)·菜场上,一位营业员发现有位顾客买菜 时,把菜叶剥掉许多。于是,她走上前去 ,和蔼地说了一句话。你想她应该怎么说 才显得委婉?
A、“同志,你不能把菜叶剥掉!” B、“你注意些,不能这样买青菜!” C、“请小心点儿,别把菜叶碰掉了。” D、“有这样的买菜吗?你剥掉的菜叶谁要?”
语言表达中采用不同的句式,能 创造出不同的艺术效果。
如:水生笑了一下,女人看出他笑得不平常。 ____(孙犁·《荷花淀》)
• 你怎么了?
• 怎么了,你?
这句话用了一个倒装句,把谓语提到 了前边,表现了女人从丈夫的笑里感觉到 她所担心的事情可能要发生,因而急于问 个究竟的微妙心理。
1、“起来,不愿做奴隶的人们!” 《国歌》
优质课高中语文必修二《修辞无处不在》 (2)
优质课高中语文必修二《修辞无处不在》教学目标:1、了解修辞的概念,树立正确的修辞观;2、发现生活中成功的修辞现象;引导学生体会选择、锤炼词句的妙处;体会到修辞在生活中的运用无处不在;3、在广泛的语言实践中应用所学修辞手法,并努力使之达到更好的表达效果。
学情分析:高一学生对修辞的学习、了解基本停留在修辞格这一狭小的范围,其实,我们对语言材料进行选择,调整和整合的过程,都是在进行修辞活动,可以说修辞无处不在。
因此学生对修辞已积累了大量的修辞手法的运用实例,,但对修辞的概念理解与运用依然存在一些问题。
教师在进行适当点拨和指导的同时充分调动学生的学习热情,让学生感受修辞运用无处不在的妙处,并尝试在实践中将其呈现。
重点难点:1、梳理探究语音修辞、词语修辞和语句修辞在语言运用中的妙处,培养在语言实践中运用修辞手法的能力。
2、展示、交流生活中的修辞现象,感受修辞的无处不在,从而树立“大修辞”的观念。
教学过程:活动1【导入】过去,宫廷门外或帝王陵寝之前,常立有许多威武的石人,名曰翁仲。
清乾隆皇帝有一次到十三陵游览,见陵道石人,想考考随行人员,便问:“这叫什么?”有一翰林匆忙脱口而出:“这叫仲翁。
”乾隆见他将“翁仲”说成“仲翁”,立即借题发挥写了一首诗,曰:“翁仲缘何作仲翁?十年窗下欠夫工。
从今不许房书走,去到江南作判通。
”这位本为“上书房行走”的翰林,因此便被赶出宫廷。
活动2【讲授】修辞的概念什么是修辞?修辞,即文辞或修饰文辞。
"修"是修饰的意思,"辞"的本来意思是辩论的言词,后引申为一切的言词。
修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程,也就是在使用语言的过程中,利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。
修辞包括哪些内容呢?活动3【活动】语音修辞语音修辞就是利用语言的声音进行修辞,以取得语言的音乐美。
1、展示例子,谈谈这些文字的语言效果那山高不高,顶上接青霄;这涧深不深,底中见地府。
《修辞无处不在》公开教案
《修辞无处不在》公开教案一、教学目标1. 让学生了解修辞的定义和作用。
2. 培养学生识别和运用各种修辞手法的意识。
3. 提高学生运用修辞手法进行写作和表达的能力。
二、教学内容1. 修辞的定义和作用2. 常见修辞手法及其特点3. 修辞手法的实际运用三、教学重点与难点1. 重点:各种修辞手法的识别和运用。
2. 难点:修辞手法的灵活运用和创意表达。
四、教学方法1. 讲授法:讲解修辞的定义、作用和各种修辞手法的特点。
2. 案例分析法:分析典型例句,引导学生识别和理解修辞手法。
3. 实践演练法:让学生动手练习,运用修辞手法进行写作和表达。
4. 小组讨论法:分组讨论,分享学习心得和经验。
五、教学过程1. 导入:通过提问方式引导学生思考修辞在日常生活中的存在和作用。
2. 新课导入:讲解修辞的定义和作用,介绍常见修辞手法及其特点。
3. 案例分析:分析典型例句,让学生识别和理解各种修辞手法。
4. 实践演练:让学生动手练习,运用修辞手法进行写作和表达。
5. 小组讨论:分组讨论,分享学习心得和经验,互相评价和指导。
6. 总结与拓展:总结本节课所学内容,布置课后作业,鼓励学生在生活中运用修辞手法,提高表达效果。
六、教学评价1. 评价方式:采用课堂表现、课后作业和实践演练三种方式进行综合评价。
2. 评价内容:a. 学生对修辞定义和作用的理解程度;b. 学生对各种修辞手法的识别和运用能力;c. 学生运用修辞手法进行写作和表达的创意及效果。
七、课后作业1. 请结合自己的生活经验,举出五个例子,说明修辞在其中的运用。
2. 写一段话,尽量运用本节课所学的修辞手法,表达自己的观点。
八、教学拓展1. 推荐阅读:为学生提供一些关于修辞的书籍和文章,鼓励学生自主学习。
2. 实践活动:组织一次修辞手法运用比赛,让学生在比赛中提高自己的修辞能力。
3. 长期任务:鼓励学生在日常生活中注意修辞手法的运用,不断提高自己的表达水平。
九、教学反思在课后,教师应认真反思本节课的教学效果,包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度和运用能力等方面,以便对后续教学进行调整和改进。
人教版高中语文必修二《修辞无处不在》优质课件
2019/6/15
14暮归的老牛是我同伴 15蓝天配朵夕阳在胸膛 16缤纷的云彩是晚霞的衣裳 17唱笑意写在脸上 哼一曲乡居小 18任思绪在晚风中飞扬 19多少落寞惆怅 都随晚风飘散 20遗忘在乡间的小路上 21走在乡间的小路上 22牧童的歌声在荡漾 23喔呜喔呜他们唱 24还有一支短笛隐约在吹响 25还有一支短笛隐约在吹响 26还有一支短笛隐约在吹响
修辞无处不在
修辞是对语言材料进行选 择、调整和组合的过程,目的 是为了使语言表达得鲜明、生 动。
语音修辞 修辞 词语修辞
语句修辞
2019/6/15
向钱看, 向厚赚, 一二亿!
修辞?
2019/6/15
语音修辞
新四大天价:
马云的画,郭美美的干爹, 黄晓明的婚礼,青岛的虾。
郭美美的干爹,马云的画, 黄晓明的婚礼,青岛的虾。
听歌曲,思修辞•。词语修辞:
• 语音修辞: • 押韵 • 上、膛、裳、漾、唱、响、扬 • 连绵词
• 比喻 • 暮归的老牛是我同伴 • 缤纷的云彩是晚霞的衣裳 • 炼字
• 荡漾、落寞、惆怅 缤纷 • 拟声词 • 喔呜喔呜 • 反复 • 段间反复 • 句间反复
• 多少落寞惆怅 都随晚风飘散 • 语句修辞: • 倒装 • 荷把锄头在肩上 • 总之 • 形式整齐,明白晓畅,气韵
第三种情况无疑令人神往,但概率不足 10%。因此,
不要过分憧憬爱情的美, 不要过分夸大爱情的悲。
和漂亮的女人握握手,
和深刻的女人谈谈心, 和成功的女人多交流, 和普通的女人过日子9/6/15
• 在学校,学习是主要的,但不是唯一的,学 习好却体质差,这与“读书读书,越读 越 ”没有两样。
高中语文《修辞无处不在》(必修2)
高中语文《修辞无处不在》(必修2)《修辞无处不在》一提到修辞,大家可能就会想到“比喻”“夸张”之类的修辞格。
其实,修辞格只是众多的修辞方式中的一种,远不是修辞的全部。
修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程,目的是为了使语言表达得鲜明、生动。
从这个角度讲,修辞在语言表达中无处不在。
一、语音修辞“语音修辞”有点儿像作曲家给一首歌词“谱曲”,主要是为了使语句富于节奏,优美动听。
这对于口语来说至关重要,如电影、电视、戏剧、广播、演讲、报告等,主要靠口头传递和听觉接受信息,语音是否和谐就直接影响到表达的效果。
书面表达虽然主要诉诸人的视觉,但语句在语音上是否和谐,而已会影响阅读的效果。
朱光潜先生说:“文学须表现情趣,而情趣就大半要靠声音节奏来表现……声音节奏对于文章是第一件要事。
”中国的古典诗词,千百年来代代相传,许多篇章为人们熟读成诵,一个很重要的原因就是语音和谐优美,念起来琅琅上口,能给人以美的享受。
1、语音修辞要表达到两种效果,一是匀称协调,富有整齐美;二是有变化,不呆板。
具体说来,调配语音的主要手段有调整音节组合(如对偶、联绵句、叠音词的运用)、平仄声调的变化,押韵等。
请你朗诵崔颢《黄鹤楼》、苏轼《赤壁赋》、徐志摩《再别康桥》,体会其中音乐美,并作一点分析。
2、下面的句子在语音的调配上很见功夫,试分析一下,它们具体用了什么方式,有怎样的表达效果。
(1)远远的街灯明了,/好像闪着无数的明星;/天上的明星现了,/好像点着无数的街灯。
(郭沫若《天上的街市》)(2)坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏,风轻悄悄的,草软绵绵的。
(朱自清《春》)(3)楚山秦山皆白云,/白云处处长随君。
/长随君,君入楚山里。
/云亦随君度湘水。
/湘水上,女衣罗,/白云堪卧君早归。
(李白《白云歌》)3、除了上边提到的对偶、押韵等手段之外,常用的修辞格如排比、反复、顶真、回环等,其实也主要是从语音的角度增强表达效果的。
《修辞无处不在》PPT优秀课件
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语音修辞
❖ 惨象,已使我目不忍视;流言,尤使 我耳不忍闻。
❖ 沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发, 就在沉默中灭亡。
❖ 天时不如地利,地利不如人和。
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语音修辞
❖ 同学们收集的广告语:
❖ 新春新意新鲜新趣,可喜可贺可口可乐。
❖ 钻石恒久远,一颗永流传!
❖ 车到山前必有路,有路就有丰田车。
❖ 天上彩虹,人间长虹。
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在古时候,有一个小伙叫李小坡, 他没事儿专爱把鱼摸。说这一天,他 摸着摸着摸着个漩涡,嗯!突然就摸 着一个圆家伙,是圆圆的身子四条腿 呀,长长的脖子往回缩。你要问摸的 是什么,哈,却原来,摸着一个王八 二斤多。
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修辞是一个选择过程。 ——张志公
修辞原是传情达意的手段,主要是为着情和 意。修辞不过是调整语辞使传情达意能够适 切的一种努力。
——陈望道《修辞学发凡》
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语文人教版高中必修2高中语文新课标必修2《修辞无处不在》教案4
高中语文新课标必修2《修辞无处不在》教案4教学目标:1.引导学生树立“大修辞”的观念。
2.通过少量练习,引导学生把学过的修辞知识串联起来,进行系统的复习。
3.积累部份优美语句,学会修饰自己的文句。
教学过程:一、什么是修辞?比喻、拟人、夸张……,这些被称为修辞格。
修辞格仅仅众多修辞方式中的一种。
陈望道先生在《修辞学发凡》一书中早就指出“修辞原是达意传情的手段。
主要是为着情和意,修辞不过是调整语辞使达意传情能够适切的一种努力。
”即:修辞就是对语言材料进行选择,调整和组合的过程,其目的是为了使语言表达得鲜明、生动。
从这个角度来讲,修辞无处不在。
二、修辞1.语音修辞“语音修辞”主要是从语音的调配上所进行的修辞活动,可以造成语音上的整齐与和谐,形成一种节奏回环往复的旋律美。
常见的修辞格比如排比、反复、顶真、对偶,以及叠音词、联绵词的运用、古典诗词中的平仄相间、押韵等都属于此类。
这一类的修辞活动主要见于诗歌和一些抒情性的散文中。
(1)从“语音修辞”的角度品味下面的诗歌。
撑着油纸伞,独自/彷徨在悠长,悠长/又寂寥的雨巷,/我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。
她是有/丁香一样的颜色,/丁香一样的芬芳,/丁香一样的忧愁,/在雨中哀怨,/哀怨又彷徨;她彷徨在这寂寥的雨巷,/撑着油纸伞/像我一样,/像我一样地/默默彳亍着,/冷漠,凄清,又惆怅。
她静默地走近/走近,又投出/太息一般的眼光,/她飘过/像梦一般地,/像梦一般地凄婉迷茫。
像梦中飘过/一枝丁香地,/我身旁飘过这女郎;/她静默地远了,远了,/到了颓圮的篱墙,/走尽这雨巷。
在雨的哀曲里,/消了她的颜色,散了她的芬芳,/消散了,甚至她的/太息般的眼光,/丁香般的惆怅。
撑着油纸伞,独自/彷徨在悠长,悠长/又寂寥的雨巷,/我希望飘过/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。
/故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
《修辞无处不在》公开课优秀原创教案
婉曲
概念:不直截了当的表达本意,只 用委婉曲折的方式含蓄闪烁的言辞, 流露或暗示想要表达的本意称为 “婉曲”。
当我们进去的时候,便发现他在安乐 椅上安静地睡着了——但已经永远地睡 着了。
炼字
大漠孤烟直,长河落日圆。(王维《使至塞 上 》)
个李公朴站起来!《最后一次讲 演》)
五、材料或工具代本体
五十年间万事空,懒将白发对青铜。 (“青铜”代“镜子”)
等到惊蛰一犁土的季节,十家已有八户 亮了囤底,揭不开锅。(《榆钱饭》)
(用“亮了囤底”代指缺了粮;“锅”是做 饭的工具,用“揭不开锅”代指没饭吃 )
借代和借喻的区别
1、借代重在事物的相关性,脱离具体的语言 环境,借体和本体之间仍然有直接的关联; 借喻重在事物的相似性,脱离具体的语言环 境,借体和喻体之间就不再有任何关联。
在中国共产党的领导下,中国人民用小米 加步枪,打垮了帝国主义在中国的统治。
模范不模范,从西往东看,西头吃烙饼, 东头喝稀饭(赵树理《李有才板话》)
南国烽烟正十年。(“烽烟”,原是古代边 境用以报警的烟火,这里代指战争 。)(陈 毅 《梅岭三章》)
四、专名代泛称
三个臭皮匠,合成一个诸葛亮。 你们杀死一个李公朴,会有千百万
B在中国,那时是确无写处的,禁锢的比罐头 还严密。
C寄言纨绔与膏粱:莫效此儿形状! D“芦柴棒”着急地要将大锅里的的饭烧滚,但
是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。
比拟
概念:比拟就是通过想象把物当作人来写, 或把人当作物来写,或把甲物当作乙物来写。
比拟可以分为拟人、拟物两类。
1、拟人。拟人就是把物当作人来写,使 之人格化,使物具有人性、人情。
人教版高中语文必修2 《修辞无处不在》名师教案2
《修辞无处不在》名师教案【教学目标】一、知识与技能:积累教材上介绍的修辞手法,并能够辨识、归类;使学生树立“大修辞”观念。
二、过程与方法:引导学生发现生活中成功的修辞现象;学生讨论体会选择、锤炼词句的妙处;体会到修辞在生活中的运用无处不在,并能尝试着在语言实践中有所创新。
三、情感态度与价值观:体会中国语言的奇妙,在广泛的语言实践中应用所学修辞手法,并努力使之达到更好的表达效果。
【教学重点与难点】1、建立“大修辞”观念2、重点把握“词语修辞”【教学方法】点拨讨论【教学课时】一课时。
【教学设想】在语文教学中,长期以为,修辞的学习更多地停留在辞格学习的狭小圈子里,这实在是一种遗憾。
其实,无论是书面表达,还是口头表达,我们对语言材料进行选择,调整和组合的过程,都是在进行修辞活动,可以说“修辞无处不在”。
【设计思路】以修辞活动为纲,串起学生在日常作文周记中的使用修辞的句子,促进学生对语言美的追求,使作文更有文采。
一、导入郭沫若在话剧《屈原》中:婵娟怒斥宋玉:“你是个没骨气的文人。
”演员张逸生说改成“你这个没骨气的文人”更好。
于是郭沫若称张逸生为“一字之师”。
问:这样改有什么好处?明确:语气单纯叙述,缺乏强烈的感情色彩;后者是坚决的判断句,感情强烈而语气有力。
二、修辞概念狭义:就是修辞格。
比如:比喻、排比等。
广义:对语言材料进行选择、调整和组合的过程,目的是为了使语言表达得鲜明、生动。
三、修辞分类修辞可分为:语音修辞,词语修辞,语句修辞。
(一)语音修辞语音修辞就是利用语言的声音进行修辞,以取得语言的音乐美。
好的语言,总是念着上口,听着悦耳,抑扬顿挫,回环婉转,给人以美的感受。
为了增强语言的声音美,使语言达到悦耳动听,可使用以下手段调配语音:调节音节,协调平仄、调整韵脚1调节音节就是恰当选用不同音节的词或者短语,以使音节匀称整齐,提高语言的表达效果。
(如双声、叠韵等)曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子,叶子出水很高,像亭亭的舞妇的裙。
国家一等奖必修二《修辞无处不在》教学设计
《修辞无处不在》教学设计教学目标:(一)知识与能力明确修辞的内容及作用,树立“大修辞”的观念。
(二)过程与方法通过对语音、词语、语句三种修辞的理解和练习,把学过的修辞知识串联起来,进行系统的复习。
(三)情感态度与价值观积累部分优美语句,学会修饰自己的文句。
学情分析:高一学生经过一个学期的学习,虽然有了一定的高中知识基础,但对修辞的理解还很肤浅,对修辞的运用还很生疏,还没养成自觉运用修辞的意识。
因此,我希望通过本节梳理探究课对修辞的系统学习,让学生熟悉修辞,自觉使用修辞手法,努力使自己的文章焕发光彩。
重点难点:1、掌握各种修辞方法。
2、准确理解炼词与炼字。
教学过程:活动1【导入】他山借来石可以巧攻玉乾隆一次临江南科考,两名举子不分上下,乾隆于是出此联而试,一名一见当场调头就走,另一名想了半天只好悻悻而去。
乾隆于是御点先走的为第一。
众臣问其故,乾隆说:“我此联为绝对,能一见断定者必高才也。
”确实此联可称绝对,上联五字,嵌“火、金、水、土、木”五行为偏旁,且意境很妙:一个幽静的池塘,周围绿柳环绕,一层层烟雾将其深深的笼罩,这简直就是一幅山水画。
若干年后,终于有人对了下联:“炮镇海城楼。
”单从字面上看,也是以五行为偏旁的,但意境与上联却差得太远了,只是勉为其对罢了。
活动2【活动】指出修辞格叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
塘中月色并不均匀,但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
桑之未落,其黄而陨。
制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。
活动3【讲授】什么是修辞?狭义的修辞:运用修辞格(修辞手法)来增强语言的表达效果。
广义的修辞:在语言运用中,针对特定的表达内容,选择恰当的表现形式,对语言材料进行选择、调整和组合的过程就是修辞。
活动4【活动】体会修辞效果画一幅画展现“踏花归去马蹄香”的意境,是画一匹骏马从花瓣上踏过,还是不画花瓣,只在马蹄周围画上几只蝴蝶更能体现出诗中意境?活动5【活动】梳理知识,完成表格修辞包括哪三个方面?各个方面的特点是什么?通常会运用到哪些修辞手法?①“语音修辞”,主要是从语音的调配上所进行的修辞活动,可以造成语音上的整齐与和谐,形成一种节奏回环往复的旋律美。
优质课一等奖高中语文必修二《修辞无处不在》 (3)
当堂演练:
3.下列句子,没有使用比喻修辞方法的一项是
A.在平静的深黯的海面上,月光辟开了一款狭长的明 亮的云汀,闪闪地颤动着,银鳞一般。 B.抱着火,烤了一阵,他(祥子)哆嗦得像风雨中的 树叶。 C.我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 D.弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。
当堂演练:
可挡。
喻体不当
“四不像”有“像”字而不是比喻的四种类型
①他长得很像他哥哥。 --表示比较(同类作比)
②在我们的脚下,波浪轻轻吻着岩石,像蒙眬
欲睡似的。
--表示推测、揣度的
③咱们西藏有很多风景优美的去处,像那木措、
鲁朗林海、然乌湖等。
--表示举例的
④我也像超出了平常的自己,到了另一个世界
里。
--表示想象的
(分析)句中“聚集在一起”“红 红的火柴头”是本体,“一簇跳动 的火焰”是喻体,比喻词是“像”。
<1>明喻(甲像乙)
例:叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱 的梦。(朱自清《荷塘月色》)
<2>暗喻[甲是(形成)乙 ]
例:(清国留学生)头顶上盘着大辫子,顶得学生制 帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。(鲁迅《藤野 先生》)
4.下列句子,没有使用比喻修辞方法的一项是
A.那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。 B.光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。 C.那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨 而且开裂,像是松树皮了。 D.风忽然大起来,那半天没动的柳条像猛地得到什么 可喜的事,飘洒地摇摆,枝条都像长出一截儿来。Fra bibliotek当堂演练:
2.下列句子,没有使用比喻修辞方法的一项是 A.回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般, 又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。 B.街上的柳树像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打 着卷。 C.处处干燥,处处烫手,处处憋闷,整个老城像烧透 了的砖窑,使人喘不过气来。 D.那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔。
优质课高中语文必修二《修辞无处不在》
听到走廊的脚步声,他立刻竖起了耳朵
词语修辞-------句工只在一字之间
孔乙己一到店,所有喝酒的人都看着他笑,有 的叫道“孔乙己,你脸上又添上新疤了!”
他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴 香豆。”便排出九文大钱。
他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里, 见他满手是泥,原来他便用这手走来的。不 一会,他喝完修辞包括哪些内容呢?
一、语音修辞 二、词语修辞 三、语句修辞
语音修辞
大声读一读, 看看以下这些 文字有什么语 言效果。
那山高不高, 顶上接青霄;这涧 深不深,底中见地 府。山前面,有骨 都都白云,屹嶝嶝 怪石,说不尽千丈 万丈挟魂崖。崖后 有弯弯曲曲藏龙洞, 洞中有叮叮当当滴 水岩。《西游记》
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
修改:听到九月底学校要开运动 会的消息,班级里马上沸腾起来。
语修 言辞 妙无 不处 可不 言在 。,
叠音:通过声音的复叠,加重形象的 摹拟,使繁复的感情与语气得以确切 表达。恰当地运用叠音词,不仅可以 增强语句的声律美,还能够增强语言 的描绘力和形象性。
关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。 参差荇菜,左右流之。 窈窕淑女,寤寐求之。
文字匀称整齐,读来
朗朗上口。两个声母相 同的字放在一起,发音 部位一致,读来自然顺 口,流畅动听;两个韵 母相同的字放在一起, 声音特别响亮,铿锵悦 耳。这就是双声叠韵。 双声、叠韵的恰当运用, 可以形成声韵回环的音 律美,可以使语音本身 具有协调美和音乐美, 增强语言的表达效果。
词语修辞
张俊民道:“胡子老官,
这事凭你作法便了。做成
了,少不得言身寸。” (儒林外史三十二回)
谢
凤
优质课一等奖高中语文必修二《修辞无处不在》 (1)
修 词语修辞 词语的选择与锤炼
辞
炼字;词语超常搭配;比喻、借代、比拟、夸
张、通感、双关、仿词、婉曲等
语句修辞 句子的选择、组合与锤炼
句序调整(倒装等);句子组合(整散句、长 短句等);句式选择(反问句、设问句等)下搜集你所喜欢 的歌词及诗词,对 其所用的修辞方式 进行分析。
想你时你在天边 想你时你在眼前 想你时你在脑海 想你时你在心田
王菲《传奇》
排比、反复、押韵
广告中的语音修辞
一钻 颗石 永恒 留久 传远 。,
押韵
广告中的语音修辞
有车 路到 就山 有前 丰必 田有 车路 。,
顶真
广告中的语音修辞
“新春新意新鲜新趣, 可喜可贺可口可乐。”
对偶
“穿金猴皮鞋, 走阳光大道。”
【探究训练二】
词语修辞
诗文中的词语修辞
1、绿杨烟外晓寒轻,
红杏枝头春意闹。
炼字
宋祁《玉楼春》
2、3月14日下午两点三刻,当代
最伟大的思想家停止思想
婉曲
了。……便发现他在安乐椅上安
静地睡着了------但永远地睡着了。
《在马克思墓前的讲话》
歌词中的词语修辞
1、“唐朝千年的风沙,现在还在 刮。 ” ---方文山《爷爷泡的茶》
1、借问酒家何处有? 牧童遥指杏花村。
设问
2、比起北国的秋来,正象是
黄酒之与白干,稀饭之与馍馍, 鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。 整句
歌词中的语句修辞
1、如传世的青花瓷自顾自美丽,你眼带笑意。
---《青花瓷》
倒装
2、灿烂星空,谁是真的英雄?平凡的 人们给我最多的感动。(成龙《真心英 雄》
设问
广告中的语句修辞
优质课一等奖高中语文必修二《修辞无处不在》
情动于衷方为始, 善表于言靠修辞。 真情流露不造作, 信手拈来才叫好。
修辞无处不在
选择句式: 1、词:柳永《望海潮》 2、散文:李密《陈情表》 3、散文:郁达夫《故都的秋》
语句修辞举例:
4、散文诗《世界上最遥远的距离》 世界上最遥远的距离,不是生与死的距离,而是我
站在你的面前,你不知道我爱你; 世界上最遥远的距离,不是我站在你面前,你ห้องสมุดไป่ตู้知
道我爱你,而是爱到痴迷你却不能说我爱你; 世界上最遥远的距离,不是我不能说我爱你,而是
语音修辞举例:
4、押韵:歌谣《三轮车》三轮车 跑得快 上面 坐着老太太 要五毛 给一块 你说奇怪不奇怪 5、回环、反复:现代诗《雨巷》
流行音乐中反复唱到的高潮部分
二、词语修辞
对语言材料进行选择、调整和组合时, 可以在词 语上安排使用比喻、拟人、借代、夸张,也可以反复 锤炼词语以“炼字”,清人沈德潜《说诗晬语》云: “古人不废炼字法,然以意胜而不以字胜,故能平字 见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色。”
修辞无处不在
提高一分,干掉千人。
不要像角马一样落后, 要像雄狮一样战斗。
现在多流汗, 考后少流泪。
什么叫修辞?
一、语音修辞:
对语言材料进行选择、调整和组合时,考虑语句 的优美动听,在诸如字词的读音韵律上考虑押韵、 平仄、叠韵;在句子上造出气势,使用对偶、排比、 回环、反复。
语音修辞举例:
1、律诗:规定字数及平仄;2、4、6、8句押平 声韵;中间两联都要求对偶。例:七律之冠—— 杜甫《登高》 2、词:叠韵 李清照《声声慢》 3、回环、反复:诗经《采薇》
词语修辞举例:
炼字: 1、贾岛“推敲”的故事 2、《再别康桥》 “在康河的柔波里,我甘心做 一条水草” 3、小说:鲁迅《孔乙己》 “便排出九文大钱”
统编版高中语文必修二 修辞无处不在 新教学课件
(《山不转水转》)
顶真
从词语选择角度出发的修辞有: 比喻、夸张、拟人、借代 通感、双关、婉曲、仿词等
词语修辞需要注意: 准确简洁 生动形象
词语修辞的效果
• 运用修辞格(比喻、借代、比拟、 夸张、双关、通感……)增强语言 表达效果。
• 选择富有表现力的动词、形容词使 语言更具魅力。
如果你安排得巧妙,家喻户晓的字便 会取得新义,表达就能尽善尽美。
B、京剧旦角艺术大师梅兰芳先生,原 籍江苏,生于北京,八岁学戏,十一岁登 台。他的逝世震动了全中国以至全世界。
A、是一个长单句,主语前有很长的定语,句子显得 拖沓,意思表达得不够显豁明快。 B、改用一组短句子来表达,使人一看就懂。因此, 在该用长句的地方,就用长句。在可以用长句也可以 用短句的地方,最好多用短句。
修辞无处不在
朱元璋的故事
从前你我都给人家放牛,有一天我们在芦花 荡把偷来的豆子放在瓦罐里煮,还没熟大家就乱抢, 把罐子打破了,豆子撒了,汤泼了一地。你只顾 从地上抓豆子吃,把红草叶子也送进嘴去。叶子 卡在你喉咙里,我叫你把青菜叶子放在手上一拍 吞下去,才把红草叶子带下肚子里去了……
我主万岁!当年微臣随驾扫荡芦州城,打破罐州城,汤元 帅在逃,拿住豆将军,红孩儿当关,多亏菜将军。
——贺拉斯(古罗马诗人、批评家)
三、语句修辞
• 通过对句式的选择和调配来增强语言表 达效果。
ห้องสมุดไป่ตู้• 长句与短句、整句与散句、肯定句与否 定句、陈述句与反问句、主动句与被动 句、顺序句与倒装句。
语句修辞例举 1、长句和短句
同一个意思,既可以用一个结构复杂的长 句来表达,也可以用一组结构简单的短句来 表达,但表达效果不一样。
1、类似于古人的“炼字”; 2、词语超常搭配; 3、比喻、拟人、仿词、婉曲、夸张、
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恰当地运用整句,显示出整齐美,匀称 美,富有节奏感;整句与散句结合,更有 句式富于变化,生动活泼的效果。
长句和短句
• 长句指修饰语较长,结构比较复杂的句子。短句 指结构较简单,字数较少的句子。
• 例1:对于我们,经常地检讨工作,在检讨中推广民主作 风,不惧怕批评和自我批评,实行“知无不言,言无不 尽”,“言者无罪,闻者足戒”,“有则改之,无则加勉” 这些中国人民的有益的格言,正是抵抗各种灰尘和政治微 生物侵蚀我们同志思想和我们党的肌体的唯一有效的方法。 • 例2:今天,这里有没有特务?你站出来!是好汉的站出 来!(闻一多《最后的演说》) • 例1是长句,由于中间恰当地安排一些停顿,读起来并不 显累赘。长句内容丰富,结构紧凑,能严密地表达思想, 有较强的逻辑力量。在议论、说明中使用较多。例2是短 句,铿锵有力。
• 1·下面划线的句子是对黄河壶口瀑布的描写,适当调整划 线部分的语序,把它改写成格式协调一致、匀整对称的排比 句。(可以根据题目要求改变个别词语)
•
正当平缓似锦缎的黄河得意之时,她突然从数 里之阔的水面,跌入百尺之宽的峡谷。发出了震川 虎啸般的声响,悬垂的水流如张挂的天幕,黄色的 浊流如腾飞的巨龙,激起的水珠如钢花四溅,使每 一位风尘仆仆走近它的游客都受到了强烈的震撼。 • 发出的声响如震川的虎啸,悬垂的水流如张挂 的天幕,奔涌的浊流如腾飞的巨龙,激起的水珠如 四溅的钢花(鼓励有创见的改写)
常式句与变式句
• 从一般汉语的句式看,通常的语序是主——谓、动——宾、 修饰语——中心语、偏句——正句,这些统称为常式句。 有时为了修辞的需要,故意将语序颠倒过来,这类句式称 为变式句。 • 例1:“雷峰夕照”的真景,我也见过,并不见佳,我以 为。 • 例2:他一手提着竹篮,内有一破碗,空的。 • 例3:他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的 姓名并不为许多人所知道。 • 例1中“雷峰夕照的真景”应是“我也见过”的宾语; “并不见佳”应是“我以为”的宾语,现在将它们提前, 作用是突出了作者对雷峰塔的倒掉不以为然的态度。这种 句式属于宾语和谓语的倒置。例2中“空的”是碗的定语, 放在中心语“碗”之后 ,属于定语和中心语倒置。作用 是强调了祥林嫂的碗里是“空的”,突出了她的悲惨的命 运。例3中将偏句和正句颠倒,强调了藤野先生在作者心 中所占有的重要地位。
语音修辞 富于节奏,语音和谐
修 辞
对偶、排比、反复、顶真、回环等; 联绵词、叠音词、押韵、平仄变化; 词语修辞 词语的选择与锤炼 炼字;词语超常搭配;比喻、借代、比 拟、夸张、通感、双关、仿词、婉曲等
语句修辞 句子的选择、组合与锤炼
句序调整(倒装等);句子组合(整散 句、长短句等);句式选择(反问句、 设问句等)
“那影片纯粹是用声音绘制的,声音绘 制色彩,声音绘制形象,声音绘制感情。 只要在什么时候听到那种歌声,那声音的 影片便一幕幕放映起来。”
——吴伯箫的《歌声》
恰当地运用整句,显示出整齐美,匀称 美,富有节奏感;整句与散句结合,更有 句式富于变化,生动活泼的效果。
“那影片纯粹是用声音绘制的,声音绘 制色彩,声音绘制形象,声音绘制感情。 只要在什么时候听到那种歌声,那声音的 影片便一幕幕放映起来。”
阅读下面文段,分析:各句分别运 用了哪些修辞方式?
①张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖,假如有人 把她的大美翻译成人类通用的语言。 ②鬼斧神工,天机独运。③别处的山,都是亲亲热热 地手拉着手,臂挽着臂,惟有张家界,是彼此保持头角峥 嵘的独立,谁也不待见谁。④别处的峰,是再陡再险也能 踩在脚下,惟有张家界,以她的危崖崩壁,拒绝从猿到人 的一切趾印。⑤每柱岩峰,都青筋裸露、血性十足地直插 霄汉。⑥而峰巅的每处缝隙,每尺瘠土,又必定有苍松, 或翠柏,亭亭如盖地笑傲尘寰。⑦银崖翠冠,站远了看, 犹如放大的苏州盆景。⑧曲壑蟠涧,更增添无限空蒙幽翠。 ⑨风吹过,一啸百吟;云漫开,万千气韵。
语言表达中采用不同的句式,能 创造出不同的艺术效果。
如:水生笑了一下,女人看出他笑得不平常。 ____(孙犁· 《荷花淀》) • 你怎么了? • 怎么了,你? 这句话用了一个倒装句,把谓语提到了 前边,表现了女人从丈夫的笑里感觉到她所 担心的事情可能要发生,因而急于问个究竟 的微妙心理。
想一想,还有 哪些改法?
3.广告:车到山前必有路,有路必有 丰田车。 歌曲:雨纷飞,飞在天空里是我的 眼泪,泪低垂,垂在手心里是你的 余味。
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语音修常用的手法有: 押韵、对偶、顶真、 排比、回环、反复等。
她彷徨在这寂寥的雨巷/ 撑着油纸伞/ 像我一样/ 像我一样地 / 默默彳亍着 /冷漠,凄清,又惆怅。
主动句和被动句
• 主动句中主语是谓语动作或行为的发出者,被动句中 主语是受谓语动作支配的,是受动者。主动句和被动 句有不同的表达作用。 • 例1:(闰土)终于被他父亲帯走了。(被动句) • 例2:闰土的父亲把闰土带走了。(主动句) • 例3:卢进勇用颤抖的手指打开了那个党证。(主动 句) • 例4:那个党证被卢进勇用颤抖的手指打开了。(被 动句) • 例1强调了闰土的走是被迫的,如果用例2,意思就 变成了叙述闰土的父亲做了什么事,这不是作者的原 意。例3强调的是卢进勇终于完成了无名战士的重托 而表现出的激动的心情。如果用例4,就变成了交代 党证是由谁打开的,和原文意思不符。
倒装 ①张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖,假如有人 把她的大美翻译成人类通用的语言。 拟人 整 ②鬼斧神工,天机独运。③别处的山,都是亲亲热热 句 对 地手拉着手,臂挽着臂,惟有张家界,是彼此保持头角峥 比 嵘的独立,谁也不待见谁。④别处的峰,是再陡再险也能 踩在脚下,惟有张家界,以她的危崖崩壁,拒绝从猿到人 的一切趾印。⑤每柱岩峰,都青筋裸露、血性十足地直插 霄汉。⑥而峰巅的每处缝隙,每尺瘠土,又必定有苍松, 夸张 或翠柏,亭亭如盖地笑傲尘寰。⑦银崖翠冠,站远了看, 犹如放大的苏州盆景。⑧曲壑蟠涧,更增添无限空蒙幽翠。 ⑨风吹过,一啸百吟;云漫开,万千气韵。 语音修辞: ③④⑨ 对偶 比喻 词语修辞: ③④ ⑤⑥⑦ 语句修辞: ①③④ ⑨
一、 语音修辞
一切使语句富于节奏、优美动听的修辞 方法。通过对语音的调配,使语音整齐 和谐、富有节奏感和旋律美。
①修辞格如对偶、排比、反复、 顶真、回环等; ②联绵词(双声叠韵词)、叠音 词、押韵、平仄等。
语音修辞
品味下列句子,体会其中语言的韵味: 1.俗谚:三个臭皮匠,顶个诸葛亮。 歌曲:我送你离开,千里之外,你无声黑白。 2.名篇佳句:曲曲折折的荷塘上面,弥望的是 田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女 的裙。
三、语句修辞
语句修辞:对所使用的关 键句子或段落加以选择和锤炼。
• 通过对句式的选择和调配来增强语 言表达效果。 • 整句与散句、长句与短句、肯定句
与否定句、陈述句与反问句、主动
句与被动句、顺序句与倒装句。
洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭 的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从 凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了, 伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去,天 黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐的从我身 上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太 阳再见,这算又溜走了一日。