记梁任公的一次演讲
《记梁任公先生的一次演讲》课件
演讲主题
梁任公先生的演讲主题是“中西文化的异同和对话”。他在演讲中指出， 中西方有着许多共同点和区别，对话是理解和学习彼此文化的途径。他 认为，通过对话能够减少中西方之间的误解和隔阂，增进相互理解和交 流。
演讲意义
梁任公先生的这次演讲被广泛认为是中西文化交流的经典之作。在当时中国 社会，由于政治和历史等因素的影响，中西方文化的交流和对话相对较少， 而梁任公先生在这种背景下提出了“交心与对话”的方式，为推进中西方文 化交流提供了重要思路。同时，他也为中国哲学和文化的国际传播做出了贡 献。 总之，梁任公先生的演讲充满着洞见和智慧，具有重要的现实意义和历史价 值，值得我们珍视和学习。
演讲内容
梁任公先生在演讲中首先探讨了中西方文化的共性。他指出，中西方都追求 真理和智慧，都有对人类社会发展的思考与探索。同时，他也指出了中西方 文化的差异，包括哲学观念、价值观念、道德观念等方面。例如，中西方对 理性和感性的理解不同，西方强调科学技术，而中国强调文化传统和人文关 怀等等。 梁任公先生认为，中西方的交流应该是平等、相互尊重的。他提出了一种 “交心与对话”的方式，强调双方应该坦诚相待、互相倾听，以求明白对方 文化的真正内涵和价值。他还强调，中西文化的交流需要有开放的思路和态 度，既要吸取对方的长处，也要反思和批判对方不足之处，以达到互补共进 的目的。
谢谢
《记梁任公先生的一次演讲》 课件
演讲人
目录
01
梁任公先生简介
02
演讲背景
03
演讲主题
04
演讲内容
05
演讲意义
记梁任公先生的一次演讲说课稿(6篇)
记梁任公先生的一次演讲说课稿（6篇）篇一：记梁任公先生的一次演讲说课稿篇一一、说教材《记梁任公的一次演讲》是一篇生动而又饱含深情的记人叙事的散文。
本文通过记梁任公先生一次演讲的情景来表现作为学者的梁任公先生独特的魅力和崇高的品质。
文章篇幅短小，辞约意丰，对任公的敬仰之情化于叙述描写之中。
文章开篇介绍梁启超，中间讲述梁任公演讲的过程，结尾评价梁启超，期间穿插了自己的感受和评价。
文章似浅实深，平实的叙述中蕴含丰厚的文化韵味。
二、单元目标与课文目标《记梁任公先生的一次演讲》是人教版语文必修１第三单元的第三篇课文。
第三单元学习写人记事的散文。
该单元的教学目标是透过对人与事的描写，仔细揣摩人物言行、心理，体察人物的个性、情操。
看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。
据此，我把《记梁任公先生的一次演讲》的三维目标定为：知识与能力目标：引导学生学习细节描写的写作手法；方法与过程目标：品味文章典雅、隽永而朴实的语言特点，培养学生分析能力、语言表达能力，搜集和归纳信息的能力；情感态度和价值观：品悟梁任公的真性情和爱国情怀，唤起学生对社会对国家的责任感与使命感。
三、学情分析学生对散文这一文学体裁已比较熟悉，文章结构的把握，线索的梳理及作者情感的体会都不是难事。
不过由于学生缺少一定的文学积淀，任公演讲中引用的诗句对学生来说比较难以理解，任公忧国忧民的情怀不易被学生所体察。
不过，如果课堂上学生的知识积累被调动，爱国情感被触发，他们定会对梁任公有更深入的认识和了解。
四、教学重点及难点本文重点放在对先生演讲中旁征博引的诗句的理解上，以此来体会先生忧国忧民的情怀。
难点在《箜篌引》的理解和赏析上。
同学们这首诗比较陌生。
因此，我引导学生先学习《桃花扇》、杜甫的《闻官军收河南河北》，初步领会梁任公的爱国情怀，再结合任公的经历进一步赏析《箜篌引》，这样就相对容易了。
这部分内容是教学的重难点，因为这是体察人物个性、情操的关键，也是使学生通过文本受到人文熏陶的关键。
有关梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》赏析
梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》赏析有关梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》赏析《记梁任公先生的一次演讲》是一篇生动风趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文，借一次演讲来表现梁任公崇高的品质，并表达对老师崇敬之情。
下面和小编一起来看梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》赏析，希望有所帮助！梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》原文：“梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
大约在1921年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。
他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。
/公竟渡河！/渡河而死，/其奈公何！这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇）
关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇）关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计1【教学目标】1、知识与能力了解文学常识识记字词。
2、过程与方法引导学生学习叙事中表现人物的方法分析人物形象品味语言。
3、感情态度与价值观感受梁实秋对师长的敬爱之情同时把他们内化为学生自己的精神力量。
【教学过程】一、导入新课同学们，上个世纪初，正当我们华夏处于孱弱挨打时，有一位先驱满怀豪情与希望地说出了美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!的壮语，他是谁?(梁启超)今天让我们跟随作者领略大师演讲风采。
(板书课题)二、检查预习1、听写并注意加点字的字音：迥乎不同短小精悍博闻强记手舞足蹈精彩分呈淋漓尽致无人问津莅临叱咤风云酣畅拭泪2、让学生简介梁启超和梁实秋(学生介绍之后课件展示)：梁启超(1873～1929)，中国近代维新派领袖，学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
广东新会人。
1895年追随康有为发送公车上书，1898年参与百日维新。
戊戌变法失败后逃亡日本。
1916年策动蔡锷组织护国军反袁。
曾倡导文体改良的诗界革命和小说界革命。
早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。
晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。
梁实秋(1902～1987)，中国散文家、文学评论家、翻译家。
浙江余杭人。
1915年就读于清华大学。
1923年留学美国。
回国后曾先后任教于东南大学、济南大学、青岛大学、北京大学等校。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。
主要著作有《浪漫的与古典的》《文学的纪律》，译著《莎士比亚全集》等，主编《远东英汉大辞典》。
《记梁任公先生的一次演讲》语文教案及原文
《记梁任公先生的一次演讲》语文教案及原文记梁任公先生的一次演讲是作家梁实秋在听完梁启超先生的一次演讲后所作的一篇著作。
记梁任公先生的一次演讲课文收录于人教版高中语文必修一。
以下是小编为大家整理推荐关《记梁任公先生的一次演讲》教案范文以及原文，希望对大家有所帮助。
《记梁任公先生的一次演讲》语文教案【教学目标】一、知识教育目标：1.引导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段和第八段。
2.适当补充课外资料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起学生想象的情感，更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格。
二、能力培养目标培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。
三、德育渗透目标从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，学习梁启超先生的优秀的性格、气质和修养，以全面了解他的人格魅力。
【重点、难点】重点：分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
难点：学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。
【学生活动设计】本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性，但要让学生有深切体会必须细细品读，抓住细节分析文章。
所以应先让学生默读感知人物形象，再圈点筛选主要段落语句，进行讨论评析，了解梁启超的讲演特点及其性格特征。
最后让学生表演性范读，以淋漓尽致地表现人物的性情。
讲授结束后，让学生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加丰满。
【课时安排】二课时【教学方法】赏析法讨论法朗读法【教学用具】生字词卡片投影片【教学过程】第一课时1、导入：同学们有听演讲的经历吗?大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗?梁实秋就可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。
同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢?(戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁”公车上书)那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢?如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》(板书课题)2、作者简介(学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品)原名：梁治华成就：散文家文学评论家翻译家作品：《雅舍小品》(续集) 《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》风格：风趣幽默朴实隽永3、七分钟的时间默读课文，查字典解决不确定的字词读音，并思考：A 文章记叙了梁启超的哪些情况?B 他的演讲给听众留下怎样的印象?从哪里可以看出来?(1)齐读生字词戊(wù)戌(xū) 叱咤(zhà) 莅(lì)临迥(jiǒng)异精悍(hàn) 激亢(kàng) 箜(kōng)篌(hóu) 酣(hān)畅蓟(jì)北(2)回答思考问题A 明确：音容笑貌学者风度B 明确：深刻印象从课文中找原句①过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
《记梁任公先生的一次演讲》公开课教学设计一等奖3篇
1、《记梁任公先生的一次演讲》公开课教学设计一等奖一、教学目标【知识与能力】了解梁任公的演讲特点，掌握批注式阅读这一方法。
【过程与方法】学生通过批注式阅读法和自主读文、合作交流这一过程，个性化的解读梁任公的形象。
【情感态度与价值观】感受大师风范，学习梁任公身上的宝贵品质。
二、教学重难点通过批注式阅读法体会梁任公演讲时的风范。
体会梁任公充满激情演讲背后的真诚。
三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课通过作者的生平导入：同学们，我们今天要学习这篇文章的主人公是维新派的领袖、是影响徐志摩一生的恩师，他的孩子们都成为了各个领域的专家，他的长子迎娶了民国第一才女林徽因，大家猜出是谁了吗？对，就是梁启超，让我们一起走近这位大师，走进《记梁任公先生的一次演讲》这篇课文。
（二）初读课文，学习批注阅读1、出示金圣叹批水浒的图片，引导学生了解批注式阅读。
2、介绍批注式阅读的常用“类型”。
明确：（1）感受式批注：阅读时记录下自己的感受和不理解的地方，此种方式利于深入文本，把握文章核要。
（2）点评式批注：对于文本的内容或语言做出个性化的评价。
（3）联想式批注：意在培养发散思维，通过对于文本内容的理解联想到其他的知识，如发生在自己身上的一件事，之前看过的一本书一篇文章等等。
3、运用学习的批注式阅读法开展个性化阅读，要求至少运用两种常用的批注类型。
（三）抓住重点，理解道理1、在学生个性化解读的基础之上，将全班分为六个小组，组内互相参照，互相启发，要求组内成员都要分享自己感受，那么在别人分享的时候也要积极地记录对自己启发的亮点，将口头的交流落实到书面之上。
2、各小组内推选精彩的批注在全班分为内进行交流。
预设：（1）梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
批注：民国政局动荡，作为维新派的领袖看惯了政治与利益之间的丑恶联系，不谈不是不关心而是失望是叹息，转而学术一是怡情，二是低头走路。
（2）高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。
《记梁任公先生的一次演讲》
通过参加学术活动和比赛，锻炼自己的演讲和表达能力，同时向优 秀的学者和专家学习，不断提升自己的学术素养。
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对后世传承的意义和价值
传承爱国主义精神
01
梁任公先生的演讲是爱国主义精神的重要传承，对后世培养民
族自豪感和国家认同感具有重要意义。
启迪民智，推动社会进步
02
他的演讲所蕴含的思想和智慧，对启迪民智、推动社会进步具
有深远影响。
研究近代历史的重要资料
03
梁任公先生的演讲是研究近代历史、了解当时社会风貌的重要
个人感悟与启示
深刻领悟中国文化的精髓
通过聆听梁任公先生的演讲，我深刻领悟到了中国文化的精髓，更加坚定了自己对中国文化 的热爱和传承的决心。
注重传承与创新相结合
我意识到，在传承中国文化的过程中，要注重创新，不断探索新的传承方式和途径，让中国 文化在现代社会中更加璀璨夺目。
勇于担当，积极作为
作为青年一代，我们要勇于担当起传承和发扬中国文化的重任，积极作为，为国家和民族的 繁荣富强贡献自己的力量。
资料，具有珍贵的史料价值。
如何将梁任公先生 思想传承下去
加强宣传教育 举办纪念活动 整理出版相关资料 引导青少年学习 通过宣传教育，让更多的人了解梁任公先生的生平 和思想，传承他的爱国主义精神。 举办各种形式的纪念活动，如座谈会、研讨会等， 深入挖掘梁任公先生思想的时代价值。 整理出版梁任公先生的演讲文稿、著作等资料，为 学术研究和社会教育提供便利。 将梁任公先生的思想融入青少年教育中，引导他们 树立正确的历史观、国家观和民族观。
第 五 章
与行动计划个 人 学 习 体 会
人教版高中高一上册语文《记梁任公先生的一次演讲》课文及教案
人教版高中高一上册语文《记梁任公先生的一次演讲》课文及教案课文梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
大约在1921年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。
他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。
／公竟渡河！／渡河而死，／其奈公何！这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从衷来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。
记梁任公先生的一次演讲
记梁任公先⽣的⼀次演讲故事背景⼀天早晨，霍⾥⼦⾼去撑船摆渡，望见⼀个披散⽩发的疯颠⼈提着酒壶奔⾛。
眼看那⼈要冲进急流之中了，他的妻⼦追在后⾯呼喊着不让他渡河，却已经赶不及，疯癫⼈终究被河⽔淹死了。
那位⼥⼦拨弹箜篌，唱《公⽆渡河》歌⽈：“公⽆渡河，公竟渡河！堕河⽽死，将奈公何！”其声凄怆，曲终亦投河⽽死。
霍⾥⼦⾼回到家，把那歌声向妻⼦丽⽟作了描绘，丽⽟也甚为悲伤，于是弹拔箜篌把歌声写了下来，听到的⼈莫不吞声落泪。
丽⽟⼜把这个曲⼦传给邻居⼥⼉丽容，名字就是《箜篌引》。
箜篌箜篌⾳域宽⼴、⾳⾊柔美清澈，有⼀种浪漫唯美的悲剧性情调，象征着世界性的凤凰⽂化。
（2）《箜篌引》中“公⽆渡河。
公竟渡河！渡河⽽死；其奈公何！”是什么意思？解读内容公⽆渡河,——劝诫：不该渡，不能渡，这⼀点甚⾄连渡河⼈⾃⼰也清楚。
公竟渡河,——质疑：不能渡，最终还是毅然渡了，究竟是为什么呢？渡河⽽死,——结局：渡河导致了悲剧。
其奈公何！——追思：我们⼜能对他做些什么呢？①任公先⽣讲这⾸诗时之所以这般感慨，是因为诗中有⼀种“明知⼭有虎，偏向虎⼭⾏”的执著，有⼀种直⾯死亡的勇⽓。
（3）为什么作者说“这四句⼗六字，经他⼀朗诵，再经他⼀解释，活画出⼀出悲剧”？换⾔之，任公先⽣为什么朗诵的这般感慨？②更因为先⽣由《箜篌引》中这个强要渡河的⼈想到了谭嗣同，先⽣如此之悲是因为他曾经与谭嗣同⼀起为国家变法图强⽽努⼒，谭嗣同⽢愿牺牲以救国民的直⾯死亡的勇⽓与爱国情操让先⽣为之敬仰，为之感慨。
先⽣如此之悲也正是因为先⽣的⼀腔爱国情怀！这样深沉的爱国情感让⼈唏嘘不已。
这种忠诚于国家直⾯死亡的勇⽓值得敬仰。
谭嗣同被杀。
其实他本可以不死。
当时⽇本使馆已帮他做好了逃亡⽇本的准备，但他坚决不肯逃离。
他说：各国变法，⽆不从流⾎⽽成。
今中国未闻有因变法⽽流⾎者，此国之所以不昌也。
有之，请⾃嗣同始！他还有⼀⾸题在监狱墙壁上的绝命诗——我⾃横⼑向天笑，去留肝胆两昆仑。
他在临刑前说：“有⼼杀贼，⽆⼒回天，死得其所，快哉快哉！”（4）先⽣的演讲引⽤了很多内容，但为什么作者偏偏提到《桃花扇》和“剑外···”这两个例⼦？⽂章所选取的材料是为塑造梁任公先⽣的性格服务的！梁任公是个热⼼肠的⼈，有⼀颗⾚⼦之⼼，作者选取这两则材料都能突出表现他的性格。
记梁任公的一次演讲
2.生字生词：
戊戌（wù xū） 叱咤（zhà）
莅临（lì）
迥异（jiǒng）
激亢（kàng） 箜篌（kōng hóu）
酣畅（hān） 蓟（jì）北
旁注：性格、气质、修养
• 开场白： • 声音： • 内容： • 表情： • 肖像： • 神态： • 语言： • 动作：
旁注：性格、气质、修养
• 开场白：独特（谦逊、自负）
梁任公印象
• 本文名为记叙一次演讲，实际是通过写事来 写人。作者从细微处着笔，通过对梁任公言 谈举止的描写，向我们展示了一个有思想， 有个性，有学问，有文采，感情丰沛，博闻 强记，沉稳睿智，开朗直爽，潇洒幽默，热 心肠而又谦逊的学者形象，使我们对学者梁 启超先生产生了无限的崇敬之情。
• 声音： 沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智）
• 内容： 丰富有趣（博闻强识 学识丰富）
• 表情： 成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛）
• 肖像：身材短小神潇洒 （潇洒自信）
•
眼神光芒四射
• 神态： 生动有趣（自负、谦逊）
• 语言： 旁征博引（风趣、博闻强记）
• 动作： 手舞足蹈（自由洒脱）
记梁任公的一次演讲
梁实秋
少年中国说
• 少年智则国智，少年富则国富，少年 强则国强，少年独立则国独立，少年自由 则国自由，少年进步则国进步，少年胜于 欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则 国雄于地球。……美哉，我少年中国，与 天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
（出任司法总长 时的梁启超）
梁启超 （1873—1929），中国近代 维新派领袖，学者。字卓如，号任 公，别号饮冰室主人。自幼聪颖好 学，才思敏捷。 1895年追随康有为 发动“公车上书”，1898年参与曾 追随康有为参与“百日维新”运动， 戊戌政变后逃亡日本。辛亥革命后 任袁世凯政府司法总长。后策动蔡 锷组织护国军反袁；又与段祺瑞合 作，出任财政总长。晚年任清华大 学研究院导师，一生著述达千万字，
记梁任公先生的一次演讲·祝宇
试以感动中国评委会推选人的名义为梁启超先 生写一份颁奖词。
参考示例：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画 历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧 的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地 行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命 中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着 璀璨的光辉。
也许由明亡，想到“戊戌变法”失败、皇帝被废的哀痛。
《闻官军收河南河北》：“于涕泗交流之中张口大笑了
也许想起了自己参与的护国之役、讨袁大捷的狂喜。
用智慧研究文学，用真情感悟文学，用生命诠释文学
2、听梁任公讲韵文，当时，听众就有些什
么样的反应？
听完演讲之后，又有些什么样的反应？
听演讲时： “听讲的人不知有几多也泪下沾襟 了！” ；“……除了当时所受的感动之 外听，完…演…讲”后：
要求：带着问题，一边朗读，一边圈点批注。
1、梁启超在讲这些韵文时，各有什么样的神情？
提示：请从相应的文段中，寻找原句。
◇为什么会有这样的神情？（提示：可联系历史
学科中，梁启超的生平经历，谈谈你的理解。）
《箜篌引》：／
也许想起了自己为复兴中国的理想奔走呼号、万死不顾的 经历。
《桃花扇》：“竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪
呈给梁启超先生的颁奖词
他是政坛的领袖，更是学界的泰斗。 他在演讲中燃烧的激情，点亮了多少人灵 魂的灯塔；他在学术中真诚地行走，叩响 了多少人心灵的大门。他贯穿于救国与育 人中的热情、忧患、真诚，将在人们心中 永远闪耀着璀璨的光辉。
呈给梁启超先生的颁奖词
他是政坛的领袖，学界的泰斗。他是举世 公认的“舆论之骄子，天纵之文豪”， 他 是“自强不息，厚德载物”的典范。一腔爱 国情怀让他一生徘徊在为政和为学两条道路 之间，一种乐观情怀让他虽一生多失败，但 失败也津津有味。无论是做儿子、做丈夫、 做学生，还是做父亲、做师长、做同事，他 都能营造一个磁场，亮出一道风景。
记梁任公先生的一次演讲
品人 ……听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到 “高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从 中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭 泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了!
高皇帝，在九京，不管他亡家破鼎，哪知
他圣子神孙，反不如飘蓬断梗。
桃花扇是清初作家孔尚任写出的一部传奇剧本。 《桃花扇》的主题就是借悲欢离合，谈国家兴
品人
闻官军收河南河北
杜甫 剑外忽传收蓟北， 初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在？ 漫卷诗书喜欲狂！ 白首放歌须纵酒， 青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡， 便下襄阳向洛阳。
清代浦起龙《读杜心解》：
“杜老生平第一首快诗”
杜甫
忧国？忧民
任公
久经丧乱的人们听到战 争结束时的狂喜之情
品人
梁任公先生晚年不谈政治,专心学术。
他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜
他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！
听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国 文学发生了强烈的爱好。
有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？
品人
直面死亡的勇气
箜篌引
公无渡河。 公竟渡河! 渡河而死， 其奈公何!
侧面刻画人物形象：
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子,对梁任公先生怀着无限的景仰…… 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们 没有能留下深刻的印象。 他的讲演是预先写好的,整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面, 他的书法很是秀丽,用浓墨写在宣纸上,十分美观。
但是读他这篇文章和读他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧 本与看戏之迥乎不同。 不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
记梁任公先生一次演讲赏析
记梁任公先生一次演讲赏析他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问--，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
?“短小精悍秃头顶宽下巴”，演奏者的形象绝对不能算美好，但当这个人“步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”时，外形上的不完美反而成了独特的魅力了。
“生我者父母，知我者鲍叔”，只有知己或者粉丝才能有这种审美能力。
而描写上的反差又使人物形象跃然纸上，不同凡响，给看官们极深刻的印象。
接下来老梁两句看似随意的开场白，一般人也许一笑而过，甚至会觉得这老头有点矫情。
但小梁却听出了老师随意中的精心：在“谦逊”的同时不忘来点小“自负”。
仔细咀嚼小梁的点评，看官们才恍然大悟，不禁为自己的粗心而汗颜。
至于觉得独具个性的广东官话也比标准国语效果更好，这就只能说明小梁同学当时对老梁老师已经“五体投地”了。
不管怎样，看官们读过这段文字，也都认为老梁先生很有大师风采。
师徒第一回合配合默契。
第二乐章：承记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》：?公无渡河，?公竟渡河。
?渡河而死，?其奈公何！?这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
这段话先是对大师的演奏进行现场直播：古朴的十六字诗，蕴含起承转合、命运浮沉。
然后把音乐的意境描绘出来：茅津渡口，黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，哀从中来。
就像“伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山。
’志在流水，曰：‘善哉，洋洋兮若江河。
记梁任公先生的一次演讲
梁启超先生在这次演讲中引用了很多诗文，梁实 秋先生在本文中提到三处，分别说明了什么？
少年智则国智， 少年富则国富， 少年强则国强， 少年独立则国独立， 少年自由则国自由， 少年进步则国进步， 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲， 少年雄于地球，则国雄于地球。
质疑
⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 大约在民国十年左右 （删“大约”）
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲 我在听先生这篇讲演后约二十余年
一次
（删“约”） （产生……兴趣）
《古今注》：朝鲜津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披发提壶， 乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。妻援箜篌而鼓之，作“公无 渡河”之曲，声甚凄怆。曲终，亦投河而死。子高还，语其妻丽玉，丽玉伤 之，乃引箜篌而写其声，名《箜篌引》。
梁启超先生在这次演讲中引用了很多诗文，梁实 秋先生在本文中提到三处，分别说明了什么？
梁任公演讲的特点
开场白：独特（谦逊、自负） 声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳睿智） 内容：丰富有趣（博闻强识学识丰富） 表情：成为表演酣畅淋漓（感情丰沛） 肖像：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍，步履稳健， 气质风神潇洒，眼神光芒四射（潇洒自信） 神态：生动有趣（自负、谦逊） 语言：旁征博引（风趣、博闻强识） 动作：手舞足蹈（自由洒脱）
梁启超咤风云的人物莅校讲话。但是 他们没能留下深刻的印象。 他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也 跟着他欢喜。 他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。 不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。 听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此 对于中国文学发生了强烈的爱好。 结论：演讲相当成功，听众印象深刻，深受感染和影响。
记梁任公先生的一次演讲 唐鸿君
PPT 原文: “启超没有什么学问——，” 眼睛向上一翻，轻轻点一下头： “可是也有一点喽！” 修改： “启超没有什么学问——，” “可是也有一点。
资料链接：
梁启超这个人一辈子都是 很自信的，即使戊戌变法失 败的时候，25岁的梁启超带着 国家兴亡匹夫有责的使命感 和责任感，开始了他14年的亡 命日本的生涯。在那样的逆 境下，他仍然在《自励》诗 中写到：十年之后当思我， 举国尤狂欲语谁。
《记梁任公先生的一次演讲》
唐鸿君 2014、11、21
PPT预习作业： 请你找出文章中直接描写 梁任公的语句，仿照课后第一 题，品评梁任公的魅力。 （希望大家用心体会，融情入 文，评得准确，富有情味儿）
PPT原文： 随后走进了一位短小精悍秃 头顶宽下巴的人物，穿着肥大 的长袍，步履稳健，风神潇洒 ，左右顾盼，光芒四射，这就 是梁任公先生。
PPT讨论：
1、梁任公演讲时，为什么忽而 悲？忽而笑？ 2、文章第十段：“有学问，有 文采，有热心肠的学者”这里 的“热心肠”应该怎样理解？
资料链接1：
“潇潇风雨满天地，飘然一身如转蓬”，… … “披发长啸览太空”，自亡命日本后，去国 离家，形单影只，梁启超常以“哀时客”为名 ，时刻警醒自己，不倦以求强国之道。救民族 危难的责任，从未有一刻忘怀。写成了《少年 中国说》后，更自名为“少年中国之少年”！ 因为缠绕在梁启超的心头有一个梦，一个使人 忧伤的梦，一个催人奋发的梦，有时又是万般 无奈的梦，那就是少年中国之梦！
梁启超曾说屈原有极高寒的理想和极火热 的心肠。他最喜欢吟诵屈原的这句诗：长太 息以掩涕兮，哀民生之多艰。 另一位他推崇的古人是杜甫。他说杜甫不 是诗圣，而是情圣。“穷年忧黎元，叹息肠 内热”。他说这句话只有最富有同情心的人 才能够写出来。
记梁任公先生的一次演讲（合集5篇）
记梁任公先生的一次演讲（合集5篇）第一篇：记梁任公先生的一次演讲记梁任公先生的一次演讲教学设计三维目标1、了解文学常识（梁实秋和梁启超），识记字词。
2、引导学生学习叙事中表现人物的方法，分析人物形象，品味语言。
3、引导学生运用加旁批的阅读方法，学习在记叙中加入自己的评论和感受。
4、课外搜集梁启超的事迹，让学生讲叙，以全面了解他的人格魅力。
导语设计情景导入“公无渡河。
公竟渡河！渡河而死；其奈公何！”这是梁启超到清华大学演讲时开头讲到的一首古诗《箜篌引》，梁实秋说：“这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
”梁启超的演讲为什么有如此的魅力？今天，就让我们通过学习《记梁任公先生的一次演讲》来感受一下。
设问导入同学们学过历史，对梁启超肯定不陌生，谁为大家介绍一下他政坛上的功绩。
（学生查到的资料：戊戌变法、云南起义）同学们大多了解的梁启超是政界上一位叱咤风云的人物，你可知道，他在文学界也是一位难得的才子。
（同学们找到的大多是转述或评论）要想看到一个真实而又活生生的梁启超，就要读读梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》。
文本解读知识积累1、作者简介记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品。
梁实秋，原名：梁治华。
成就：散文家、文学评论家、翻译家。
作品：《雅舍小品》《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》。
风格：风趣幽默、朴实隽永。
补充：梁启超，中国近代维新派领袖、学者。
字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。
戊戌变法失败后逃亡日本。
1916年策动蔡锷组织护国军反袁。
曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。
晚年在清华学校讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。
2、默读课文，解决生字词的问题明确：先自己标出，后小组交流，最后共同明确部分词语的读音。
记梁任公先生一次演讲
红日初升，其道大光；
河出伏流，一泻汪洋； 潜龙腾渊，鳞爪飞扬； 乳虎啸谷，百兽震惶；
你对梁任公知多少？
1、公车上书；
2、戊戌变法； 3、云南起义；
4、“康梁”；
梁启超（1873——1929年）字卓如，号任公、 饮冰室主人，广东新会茶坑村人。
四岁开始学习中国古代典籍，有“神童”之称，
梁启超自幼聪颖好学，才思敏捷，十二岁考中秀才， 十七岁考中举人， 中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学 术大师，有“中国近代百科全书式的文化巨匠”之称。 他的一生，经历了晚清与民国两个时期，他的业 绩，包括了政治和学术两个方面。
第一部分（1）
简述演讲的背景
第二部分（2-9）具体描述演讲的情况 第三部分（10） 对学者梁启超的评价
一、本文题为《记梁任公的一次演讲》，阅读思考： 1、课文具体描写了演讲的哪些场景？ 2、梁任公是一个怎样的人？
3、演讲是否成功？ 4、成功的原因是什么？ 5、文章对我们的写作和人生有哪些启示？
【探究一】课文具体描写了演讲的哪些场景？ 【探究二】梁任公是一个怎样的人？
少年智则国智，少年富则国富， 少年强则国强，少年独立则国独立， 少年自由则国自由，少年进步则国进步， 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲， 少年雄于地球，则国雄于地球。
鹰隼（sǔn）试翼，风尘吸张；
奇花初胎，矞矞（yù yù）皇皇；
干将发硎(xíng )，有作其芒； 天戴其苍，地履其黄； 纵有千古，横有八荒； 前途似海，来日方长。 美哉，我少年中国，与天不老！ 壮哉，我中国少年，与国无疆！
பைடு நூலகம்
字卓如，号任公 政治活动家 启蒙思想家 资产阶级宣传家 教育家 史学家 文学家 书法家
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺收集整理的《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案篇1教学目标：1、圈点评注，体会精彩的人物描写，感受一代国学大师的气度、风范。
2、合作探究，领悟梁任公先生的一腔爱国情怀。
3、感染熏陶，秉承中国知识分子的爱国精神。
教学重点：把握简洁生动的人物描写技巧，体会细节描写中所表现的人物风采。
教学难点：领悟梁任公先生诵读《箜篌引》时所包含的一腔爱国之情。
课时安排：一课时。
教学过程：一、率性真纯，堪为大师风范。
有这样一首诗，大家一定喜欢，会背的一起来：悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
是认识谁呀？他与陆小曼结婚时，有位国学大师给他们作这样一篇证婚词，也堪称天下绝唱：独此一版：徐志摩！你这个人，性情浮躁，所以在学问上没有成就;你这个人用情不专，所离婚又结婚……以后要痛自悔悟，重新做人！志摩、小曼，你们皆为过来人，希望你们不要再次成为再作过来人。
这样率性直爽的征婚词是谁写的呢，大家肯定已猜出做出，谁呢？今天我们就一起来走近梁任公先生，感受大师气度风范。
二、解题入文，感受任公神采。
（一）解题入文。
1、齐读标题一遍;再给“任”加着重号;再响亮来读;观察发音。
待学生主动纠正：任（rén）公。
2、解释出处——《庄子·外物》：任公子制成大钩巨纶，以五十头牛为饵，“蹲乎会稽，投竿东海，旦旦而钓。
”一年后钓到使海水震荡、白波若山的大鱼，可供浙江、苍梧一带人们共同食用。
喻高远志趣。
3、怎么不直呼其名呢？——表恭敬！（学生说）梁实秋13岁就考入了清华大学，有幸成为当时四大国学导师之首的梁启超的学生。
记梁任公的一次演讲
满了听众，随后走进了梁任公先生，开始了他关于《中国韵 文里表现的情感》 的第一讲。他开头先讲了一首古诗《箜篌 引》。
之后他又引证了《桃花扇》的“高皇帝，在九天，不 管……”片断和杜甫七律《闻官军收河南河北》。先生博闻强 记，在笔写的讲稿之外，随时可以引证许多作品。
这一篇讲演分三次讲完，听过这讲演的人，除了当时所受 的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。 于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
完成本课练习案的相关习题。
动作 手舞足蹈 演讲 丰富 内容 精彩
侧面描写
1、与不 少显宦， 风云人物 的对比。 2、对学 生产生的 积极影响 的影响。
本文是叙事散文，既有充分的叙事， 又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、
欣赏、赞美之情是怎样抒发的？
• ①直接表达
• A 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限 的景仰
• B 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先 生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈 多少倍。
2、 撷取两三个印象鲜明、典型的片段刻画 人物。
3、 写出人物独特个性特征。
4、 描形还要描神，描外还要描内，注重形 神兼备，写出人物的精神与情感。
这就是梁启超先生：眼里常含
忧时伤世之热泪，心中总怀强国新 民之梦想。先生是最多情的，因为 他也是最痛苦的，他的晚年是真的 不谈政治吗？他专心学术，热衷演 讲的目的就是为了——培养我中国 之少年来实现他少年中国之梦想。 这就是我们敬仰的梁启超。
梁任公先生在演讲这些作品的时候梗，。真情流露， 产生了共鸣，试想一下，他会联想起什么岁月？ 什么人？什么事？从这些细节描写中，可以看 出他有着怎样的性情和情怀？
2. “我在听先生这篇演讲后约二十余年，偶尔获得机缘在毛津渡 候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中 来，顿时忆起先生讲的这首古诗。”为什么哀从中来？为什么
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梁实秋
梁实秋(1902-1987) 原名：梁治华 成就：现代散文家、文学评论家、翻译家 作品：散文集《雅舍小品》译著《莎士比 亚全集》主编《远东英汉大辞典》 风格：风趣幽默、朴实隽永
梁启超 ①政治功绩 - 戊戌变法-云南起义-公 车上书。。
②文坛杰才-148卷《饮冰室合集》
再见
少年智则国智，少年富则国富，少年 强则国强，少年独立则国独立，少年 自由则国自由，少年进步则国进步， 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年 雄于地球，则国雄于地球。…… 美 哉，我少年中国，与天不老！壮哉， 我中国少年，与国无疆!
——《少年中国说》
• 文章结构 • 一：1简述演讲的一些背景 • 二：2-9这次演讲的主要情况 • 三：10总评，交代写作缘由
敬仰、欣赏、赞美之情。
请概括，梁任公是怎样的一个人？
严谨谦虚、潇洒自信、 学识渊博、 感情丰富。
（有学问、有文采、有热心肠）
细节描写
细节——指人物、景物、事件等表现对象
的富有特色的细枝末节。
细节描写——是指抓住生活中的细微而又
具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
肖像细节描写、动作细节描写、 语言细节描写、心理细节描写。
真
• 描写方法
•
a正面描写与侧面描写结合
•
Байду номын сангаас
b细节描写
闻官军收河南河北 杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
• ⑤ 影响
•
感动
•
不少人从此对中国文学发生强烈爱好
•
情感强烈
.作者在记述他的老师梁启超时饱含 深情，字里行间流露出一种什么样的 情感？表现在哪里？
• 一演讲背景 • 时间-大约民国十年 • 地点-清华学校 • 内容-中国---情感 • 效果-动人、印象深刻
• 二这次演讲的主要情况 • ①2 –准备 • 严谨认真 • ②3-出场 • 精悍、潇洒自信（外貌神态） • ③4开场白 • 谦逊自负(语言）
•
• ④4-8过程
• 特点 活
•
博闻强记
•
片段一：“我的妈妈三十七八岁年龄，个 子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不长不短 的剪发，圆脸庞上一对炯炯有神的眼睛， 她做事麻利，但特别喜欢唠叨。”
片段二：“我吃了一吓，赶忙抬起头，却
见一个凸颧骨薄嘴唇，五十岁上下的女人
站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张
着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的
圆规。”
（肖像细节描写）
他不回答，----便排出九文大钱。
（动作细节描写）
1.运用特写镜头精绘细描
“他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他 肥胖的身子向左微倾，显出努力的样 子。”
——《背影》
2.运用修辞手法绘形绘色
“头顶上盘着大辫子，顶得学生制 帽的顶上高高耸起，形成一座富士 山。”
——《藤野先生》
小练笔：
运用细节描写手法，写一个作文片段： 记叙一位老师或同学的言谈举止等，突 出其人物风貌，性格特征。 要求：至少使用一种细节描写手法；不 能出现具体姓名；不少于50字。