小学德育工作评价——教师培训
中小学师德师风的培训总结（精选7篇）
中小学师德师风的培训总结（精选7篇）中小学师德师风的培训总结（精选7篇）总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此我们要做好归纳，写好总结。
那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编精心整理的中小学师德师风的培训总结（精选7篇），希望对大家有所帮助。
中小学师德师风的培训总结1暑假里，教育系统开展了“暑期中小学教师培训”活动，邀请到了国内颇负盛名的专家。
专家的报告既有鲜活案例的支撑，又有精准理论的提升，贴近教师工作实际，符合教师工作需要，为全市教师呈现了一道丰盛的精神大餐。
作为文登市教育系统中的一员，我有幸目睹了专家迷人的风采，聆听了他们对教育的企盼和点化，感受到了专家对教育的热爱与赤诚。
跟随专家的思想的脚步我一路走来，时而激情澎湃，热血沸腾，时而掩卷沉思，冷静理性。
其间更多的是对自己从教之路的思考，对自己精神世界的叩问，对自己职业幸福的探寻。
今年我已到了而立之年，从教也已整整九年，无论是做为在天地之间存在的生命个体的生理年龄，还是作为从事着天底下最光荣工作的职业年龄，我都应该由内而外散发成熟的气息。
不是我要妄自菲薄，如果要客观地用一句话来总结我的职业历程的话“从教九年，只不过是第八次的重复而已”是最简单而又最写真的。
毫无生机、了然无趣的职业生命也决定了我整个生命的苍白。
从来没有像现在这样恐惧安于现状，也从来没有像现在这样向往超越自己。
如何实现？紧张、慌乱过后我重整心境，找寻方向。
一、用阅读改变行走这句话是我在《教师的心灵温度》一书上读到的。
阅读改变的是思想的行走，心灵的走向。
日趋激烈的竞争、加剧的压力使每个人都紧绷了神经，淡定、从容离我们渐行渐远，取而代之的是嫉妒、猜疑、排挤。
轻松愉悦被身心俱疲所吞噬，更有不少深思远虑者由现在看到了未来，感到举步维艰，所以各种心理疾病、精神疾病的发病率直线走高，严重者甚至轻生。
小学教师师德师风培训心得(5篇)
小学教师师德师风培训心得(5篇)小学教师师德师风培训心得【篇1】师德是教师职业道德的简称，是指教师在从事教育工作过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为和道德品质的总和。
师德是调节教师与学生、教师与教师，教师与学生家长关系的行为规范和准则。
同时也是一定社会及其阶层对老师职业行为的基本要求，教育发展以教师为本，教师素质以师德为本，教师是以德治国方略，推进素质教育的实施者，是学生增长知识的引路人和思想进步的指导者，所以，教师必须具备良好的自身素质特别是应有良好的职业道德素养。
教师的职业道德素养是重要的教育力量。
作为一名教师，必须自觉地加强自身的职业道德修养，既要以学问教人，又要以道德范人。
尤其是应不断加强自身的学术道德修养，做到自觉、自醒、自强、自重、自律，从而提高自己树立良好师德师风的自觉性，以自己高尚的品德塑造学生的人格和品质。
我认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。
教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。
而教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。
师德是教师人格特征的直接体现。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。
好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。
相互学习、相互尊重。
但应该看到学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引肤浅的注意。
真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。
这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。
小学教师师德师风培训内容(一)
小学教师师德师风培训内容一、师德师风的重要性在小学教育中，教师的师德师风被视为非常重要的素质。
教师作为学生的楷模和引导者，其言行举止直接影响着学生的成长和发展。
优秀的师德师风不仅可以提升教师的教学水平，还可以培养学生正确的道德观念和行为习惯，因此，进行师德师风培训对于小学教师来说至关重要。
二、培训内容1. 师德概念的引导•引导教师了解师德的内涵和重要性，树立正确的师德观念。
•探讨教师在工作中应该具备的品质和态度。
2. 课堂管理与师生关系•探讨课堂管理中的常见问题和解决方法，如如何有效地引导学生、如何处理学生之间的矛盾等。
•指导教师建立良好的师生关系，促进学生全面发展。
3. 教育教学规范与职业道德•强调教师在教育教学过程中应该遵守的规范和职业道德要求，如尊重学生个性，严禁拿学生开玩笑等。
•分析教师在教学过程中可能遇到的职业道德困境，并提供处理方法。
4. 学术诚信与自我规范•强调学术诚信对于教育工作者的重要性，教师应该秉持实事求是的态度，杜绝抄袭、剽窃等行为。
•引导教师建立自我规范意识，不断提升自己的教育教学水平。
5. 职业发展与自我提升•指导教师规划个人职业发展路径，帮助教师树立正确的教育人生目标。
•鼓励教师自我提升，不断学习成长，保持教育教学热情。
三、培训方式师德师风培训可以采取多种方式进行，包括但不限于： - 专家讲座：邀请相关领域专家进行讲解，分享经验和理论知识。
- 应用案例分析：通过案例分析让教师深入理解师德师风的重要性。
- 角色扮演：通过角色扮演让教师身临其境地体验不同情境下的师生关系，加深理解和印象。
四、总结小学教师师德师风培训内容的设计与实施不仅能够提升教师的整体素质和教育教学水平，也有助于培养学生正确的价值观和道德观念。
希望通过这些培训内容的传达，小学教师能够不断提升自身的师德修养，为学生的成长和发展贡献更多的正能量。
2024年小学教师师德培训心得体会(4篇)
2024年小学教师师德培训心得体会作为一名小学教师，我非常重视师德的培养和学习，因此参加了许多师德培训班。
在这些培训班中，我学到了许多有关师德的知识和技能，也深刻体会到了作为一名教师的责任和使命。
以下是我参加师德培训后的心得体会。
首先，师德是一名教师必备的素质。
作为一名小学教师，我们不仅仅是为了传授知识，更重要的是要以身作则，做学生的榜样。
我们要始终保持良好的师德形象，不仅在校内要严格要求自己，更要在生活中做到良好的行为榜样。
只有通过自己的言行举止去影响和引导学生，才能培养起学生正确的价值观和道德观。
其次，师德培养需要从小事做起。
在师德培训中，我们并不是抽象地讨论师德的概念和理论，而是要注重将师德落实到日常生活中的点点滴滴。
例如，平时带着微笑面对学生，做到宽容待人，严于律己；与同事之间要团结合作，相互尊重和互相帮助；对待家长要耐心和谦虚等等。
只有在平凡的日子里，以身作则，才能在学生面前树立良好的师德形象。
再者，师德培训还要注重情感的培养。
教师要与学生建立良好的关系，培养起师生之间的亲近感。
在培养学生的时候，要关注学生的情感需求，尊重学生的个性差异。
在学生出现问题时，要及时关注并给予适当的帮助和关心。
培养学生的情感需要耐心和关爱，而这也是师德培训中需要我们重视的一点。
另外，师德培训还要注重专业知识的提升。
作为一名小学教师，除了良好的师德形象外，我们还要具备扎实的专业知识。
只有掌握了专业知识，才能更好地教育学生。
因此，师德培训中也包括了对教育教学知识的学习和提升。
我们要随时关注新的教育理论和教学方法，不断提高自己的教学水平。
最后，师德培训中培养的不仅是教师的师德，更是教师的人生价值观。
在师德培训中，我们不仅仅学到了如何对待学生、家长和同事，更学到了如何对待自己的人生。
教师不仅仅是给学生传授知识的工作者，更是在为社会培养人才，影响着学生的一生。
因此，作为一名小学教师，我们要时刻反思自己的人生价值观，并通过师德培训来不断提升自己的人生意义和价值。
小学品德教师德育工作培训记录
小学品德教师德育工作培训记录小学品德教育是基础教育的重要组成部分，对于培养学生良好的道德品质、行为习惯和社会责任感具有至关重要的作用。
为了提高小学品德教师的德育工作水平，促进学生的全面发展，＿____（培训主办方）组织了一场为期_____（培训时长）的小学品德教师德育工作培训。
以下是本次培训的详细记录。
一、培训背景随着社会的发展和教育改革的不断深入，小学德育工作面临着新的挑战和机遇。
在新时代背景下，如何更好地培养学生的核心素养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为了小学品德教师亟待解决的问题。
因此，本次培训旨在为小学品德教师提供一个学习交流的平台，帮助他们更新教育理念，提升德育工作能力。
二、培训目标1、增强小学品德教师对德育工作重要性的认识，明确自身的责任和使命。
2、帮助教师掌握先进的德育理论和方法，提高德育工作的实效性。
3、促进教师之间的交流与合作，形成良好的德育工作氛围。
三、培训内容（一）德育理论与政策解读培训伊始，专家_____（专家姓名）深入解读了最新的德育政策和相关文件精神，强调了德育在小学教育中的核心地位。
同时，专家还介绍了国内外先进的德育理论，如道德认知发展理论、社会学习理论等，为教师们提供了理论支撑。
（二）班级管理与德育实践优秀班主任_____（班主任姓名）分享了自己在班级管理中的德育实践经验。
她从班级文化建设、班级规章制度制定、学生心理辅导等方面入手，详细介绍了如何营造良好的班级氛围，培养学生的集体荣誉感和责任感。
此外，她还通过具体的案例分析，展示了如何处理学生之间的矛盾冲突，引导学生树立正确的价值观。
（三）品德课程教学与德育渗透资深教师_____（教师姓名）以品德课程为例，讲解了如何在教学中进行德育渗透。
她指出，教师要善于挖掘教材中的德育素材，结合教学内容设计生动有趣的教学活动，让学生在学习知识的同时，受到道德的熏陶。
同时，教师还要关注学生的学习过程，及时给予引导和评价，促进学生良好品德的形成。
中小学教师师德师风的培训总结（通用5篇）
中小学教师师德师风的培训总结（通用5篇）中小学教师师德师风的培训总结（通用5篇）总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，因此，让我们写一份总结吧。
那么总结应该包括什么内容呢？以下是小编整理的中小学教师师德师风的培训总结（通用5篇），希望能够帮助到大家。
中小学教师师德师风的培训总结1回顾这一学期，有许多值得总结和反思的地方。
现将本学期的工作做一个总结，借以促进我今后工作的进一步提高。
一、政治思想方面坚持政治学习和业务学习，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。
工作中，热情努力，能够顾全大局，服从领导的工作安排，办事认真负责。
能够主动与同事研究业务，互相学习，教学水平共同提高。
二、教育教学方面1、备课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况，教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。
针对学生特点，以愉快式教学为主，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。
让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。
让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。
听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
5、做好后进生转化工作，因势利导，化消极因素为积极因素。
帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。
三、业务进修方面俗话说：“活到老，学到老”，作为一名教师，只有不断地学习，才能跟上日新月异的知识，本学期参加了龙港区教师进修学校在实验中学举办的《国家级教师吴正宪课堂教学讲座》，让我受益匪浅。
永昌县第三小学德育教师培训考评表演示教学
合计
永昌县第三小学德育教师培训考评成绩
序号
姓名
成绩
序号
姓名
成绩
序号
姓名
成绩
1
蔡妙生
99
23
惠晓梅
99
45
刘开鹏
99
2
曹连辉
98
24
纪建学
99
46
刘寿荣
98
3
曹绪孝
99
25
贾永霞
98
47
刘天芳
99
4
柴文利
98
26
蒋青兰
永昌县第三小学德育教师培训考评表
2012年1月8日
评议项
（100分）
评 议 内 容
合 计
依法执教
（10分）
1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党；全面贯彻党的教育方针，忠诚于人民的教育事业，在教育教学中自觉同当和国家的方针政策保持一致。（3分）
2、自觉学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，认真实践“三个代表”，深入落实科学发展观，遵守和维护宪法、新《义务教育法》、《教师法》等教育法律法规，具有依法执教的自觉意识。（3分）
3、不将异性学生单独叫到寝室谈话、辅导功课、批改作业；不得以打扫卫生、看管物品、纪律教育为由，安排女生留校。（3分）
4、尊重学生身心发展特点和教育规律，注重学生的心理健康教育。（3分）
为人师表
（22分）
1、品行端正，诚实正直，言行一致，表里如一，严于律己，以身作则。（4分）
2、奉公守法，模范遵守社会公德和法律法规，没有违法违纪行为。（4分）
99
48
小学德育工作考核评价体系
小学德育工作考核评价体系小学德育工作考核评价体系的建立是为了贯彻落实教育部和中央的教育方针，重视学生思想品德教育工作，培养出一个团结友爱、遵纪守法、勤奋好学、文明卫生、礼貌待人的班集体。
为了实现这一目标，学校决定对全体教师实行量化评估考核机制，以激励班主任更好地做好班级工作，任课教师做好学科培育工作，使校园变得安定和谐、干净美丽，为学生成才奠定基础。
评估考核分为政治思想、教育教学、工作作风、业务能力四个方面。
其中，政治思想方面要求教师坚定政治立场，遵守法律法规，维护民族团结，不参与宗教迷信活动，不穿戴有宗教迷信色彩的服饰，不说不利于民族团结的话，不做不利于民族团结的事。
教师还需要参加学校组织的政治研究活动，认真记录笔记和心得体会，不得无故缺勤、迟到、早退。
同时，教师职业道德方面要求教师遵纪守法，不赌博，不参与不文明、不健康的活动，注重学生“德、智、体、美、劳”全面发展，不做有损集体荣誉的事，不造谣，不传是非等不良行为。
教育教学方面的评估考核主要是针对任课教师的，要求教师注重学科培育工作，认真备课、上课、批改作业，不敷衍塞责，误人子弟。
教师还需要关注学生的思想健康教育工作，不可只重视智育，忽视其他方面教育。
在政治研究笔记方面，要求记录认真，内容有主次之分，不得抄袭或内容不符。
工作作风方面的评估考核主要是针对班主任的，要求班主任热爱学校，团结协作，关心集体，做到视校为家。
珍惜和爱护学校财产，服从工作大局，服从领导安排，同事之间团结友爱。
不做有损集体荣誉的事，不造谣，不传是非等不良行为。
业务能力方面的评估考核主要是针对任课教师的，要求教师具备扎实的学科知识和教学能力，能够有效地传授知识，提高学生的研究成绩和能力。
同时，教师还需要积极参加学校组织的各种培训和进修活动，不断提高自己的业务水平。
总体来说，小学德育工作考核评价体系的建立，可以激励教师更好地做好教育教学工作，培养出更多优秀的学生，为学生的成长和未来奠定基础。
小学思想品德国培培训总结（2篇）
小学思想品德国培培训总结这次有幸参加了《____中小学骨干教师网络研修培训项目小学品德与生活》的学习，____个月多的时间里，听了许多专家们的精辟讲座，与专家，辅导老师和其他学校教师的经验交流等活动，收获很大，受益匪浅。
通过这次培训，使我对如何进行《小学品德与生活》课程教学有了更进一步较深刻的认识，让我在思想观念上也有了一定的转变。
这次培训让我开了眼界，给予我业务水平全方位的提升，对我以后开展工作给予了很好的指导，更让我看到了自己的差距与不足。
在今后的教育教学工作中，我要继续努力学习，不断提升自己。
下面我就浅谈一下这次培训的一些收获。
从理论上提升了自己对《小学品德与生活》这一课程的认识。
1、《小学品德与生活》这一课程的重要性。
听了专家的讲座后，我认识到了《小学品德与生活》这一门课程开设的重要性。
国家的昌盛，民族的兴旺，靠的是我们中华人民共和国的每一个公民，他不仅就是知识的传承与发展，还有我们每个公民的道德素质，等这些方面事件折射出我们教师责任之重大。
民族的希望在于孩子，我们要关注梅一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和个性品质的人。
而在我们偏远的大部分乡村学校，这门课程根本没有得到重视，一个学期下来，可能有的班级只上一两节品德课，即使上了，也是十分钟的照本宣科，其他时间就是语文数学作业时间，这样的课程开设实在令人担忧。
今后在教学过程中，我想我会尽自己最大的努力，让我身边的同事们认识到开设《小学品德与生活》这一课程的重要性。
2、提升教学水平，努力提高课堂教学实效。
作为一名新时期的《小学品德教师》我们应该努力地提升自己的教学水平，提高课堂教学实效。
回想过去自己的品德课教学，不是把品德课上成了美术课，就是把品德课上成了东拉西扯课，再或者就是放羊式的自由课。
课堂教学没有实效性。
通过这次培训，听了这么多专家的讲座，觉得自己的愧疚感油然而生，提升教学水平，提高课堂教学实效是当务之急。
2023小学教师德育培训内容
2023小学教师德育培训内容
德育培训旨在提升小学教师的德育教育能力，引导学生健康成长，培养他们的道德品质和社会责任感。
以下是2023年小学教师德育培训的内容：
1. 德育教育理念和目标
- 介绍德育教育的重要性和目的
- 解读国家德育教育政策和要求
- 探讨小学德育教育的核心价值观和培养目标
2. 德育教育方法与策略
- 理解不同年龄段儿童的心理特点与需求
- 掌握德育教育的基本原则和方法
- 研究有效的德育教育策略和技巧
3. 校园文化与德育建设
- 探讨校园文化的重要性及其与德育教育的关系
- 分析我校现有德育教育的亮点与不足
- 研究如何构建具有特色的德育教育环境和氛围
4. 德育教育与家庭合作
- 强调家庭在德育教育中的重要作用
- 探讨与家长的有效沟通与合作策略
- 分享与家庭合作的成功案例和经验
5. 德育课程的设计与评价
- 研究德育课程设计的基本原则和方法
- 分析德育课程的教学评价及其指标体系
- 提供德育教育资源和案例分享
以上内容仅供参考，实际培训内容可能根据实际情况进行调整和补充。
希望通过本次培训，提升小学教师的德育教育水平，为学生的全面发展做出更大的贡献。
小学德育内容-重在养成教育——教师培训
小学德育内容重在养成教育一、什么是习惯习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。
是经过反复训练而养成的语言、行为、思维等生活方式，它是人们头脑中所建立起来的一系列条件反射。
从心理上来说,行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。
当你再遇到这类情景的时候,不用过脑子就会自然这样做。
如果不这样做,就会觉得很不舒服.这说明行为已经具有了相对的稳定性，具有了自动化的作用。
它不需要人们去监督、提醒，也不需要自己的意志去努力，是一种省时省力的自然动作，也就是平常说的“习惯成自然".如:早晨起床你要刷牙，这种刷牙的动作只能行为，不能叫习惯。
如果你起床后连想都不想，就自动拿起牙刷去刷牙，如果不刷牙就觉得嘴里有异味，这种刷牙就变成了习惯。
中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。
教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。
习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯,一辈子都偿还不清它的债务。
蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”.我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么?往简单方面说,只是一句话,就是要养成良好习惯。
”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成." 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。
小学生是养成行为习惯的关键时期。
我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯.行为形成习惯，习惯决定品质,品质决定命运。
二、培养好习惯的关键期幼儿园和小学阶段就小学阶段培养习惯的关键期来说,一二年级又是最佳期。
据研究发现，到了初中或高中再培养习惯就难多了。
一旦养成了不好的习惯,再想改正就难了。
有句名言说得好：“习惯决定品质,品质决定命运"。
一个人从小养成的良好习惯,将会受益终生。
在《培根论人生》一书中，伟大的思想家培根专门论述了习惯与命运的关系“人们的行动,多半取决于习惯，一切天性和诺言，都不如习惯有力，即使是人们的赌咒、发誓、打包票、都没有多大用.一个人从小养成的习惯会伴随他的一生，时时都会起作用”。
2024年小学师德师风培训内容
关注同事的工作和生活，给予必要的 关心和支持。
鼓励同事间互相帮助，分享教学经验 和资源。
PART 06
自我修养与持续提升计划 制定
REPORTING
树立正确价值观，增强自我认同感
深入理解教师职业道德规范，明 确自身责任与使命。
培养积极向上的心态，关注自身 心理健康。
学会欣赏自己的优点和成就，增 强自信心和自尊心。
在活动中展现自己的 特长和才能，为团队 增光添彩。
尊重他人意见，共同解决问题
在团队中保持开放心态，认真 倾听其他教师的意见和建议。
尊重他人观点，即使有不同看 法也保持礼貌和理性讨论。
积极参与集体研讨，共同探讨 解决方案，形成更有创造力的 决策。
营造积极向上、团结互助氛围
在日常工作中保持积极乐观的态度， 传递正能量。
遵循法律法规与校规
教师在处理矛盾纠纷时应遵循相关法律法规和学校规定，确保处 理过程同事相处中展 现良好师风
REPORTING
积极参与团队活动，增强凝聚力
响应学校号召，主动 参加各类团队建设和 集体活动。
通过活动加强与其他 教师的交流和沟通， 增进彼此了解和信任 。
教师应理解和尊重学生的不同背景、性格和才能，避免用统一
标准衡量所有学生。
关爱与鼓励学生
02
教师应给予学生关爱和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
公平公正对待学生
03
教师应确保对学生一视同仁，不偏袒、不歧视，营造公正的学
习环境。
有效家校沟通技巧与方法
积极倾听家长意见
教师应耐心倾听家长的诉求和建议，理解家长的关注点。
03
教育法律责任与救济
阐述教育法律关系主体在违反教育法律法规时应承担的法律责任，以及
小学师德师风培训内容
小学师德师风培训内容在小学教育领域，师德师风一直被认为是至关重要的一环。
优秀的师德师风不仅可以塑造学生的健康成长，更能提升学校整体教育质量。
因此，开展小学师德师风培训显得尤为必要。
师德师风培训的重要性师德师风是教师综合素质的核心之一。
一位拥有良好师德师风的教师，不仅能够在教学过程中起到良好的示范作用，更能够激励学生积极向上。
通过师德师风培训，可以帮助教师树立正确的教育理念、规范自身行为举止，提升专业素养，进一步促进学生综合素质的全面发展。
师德师风培训的内容一、师德意识培养1.教师师德概念：明确教师的师德含义与内涵，强化教师对良好师德的认知。
2.师生关系构建：指导教师树立亲和、尊重、平等的师生关系观念，建立和谐的师生关系。
3.师道尊严：强调教师应保持言行一致，言传身教，实现言教合一的尊严。
二、师风建设内容1.工作规范：强调教师应按照学校制定的教育教学工作流程，遵守相关规章制度。
2.职业道德：关注教师在职业生涯中的职业操守和职业责任，促进教育公平、公正。
3.师德评价：建立教师师德考核机制，通过定期评价推动教师自我完善与进步。
三、师德师风修炼方法1.自我反思：倡导教师进行定期师德师风自我反思，深入剖析自身潜在问题。
2.听讲养德：鼓励教师认真倾听专业讲座，不断提升教育理念和教学水平。
3.案例分析：结合实际案例，引导教师深度思考、借鉴他人经验，提高师德师风水平。
师德师风培训的实施一、集中培训形式安排专业的师德师风培训师，通过集中授课、座谈交流等形式，系统、全面地向教师传递培训内容。
二、个性发展辅导针对个别教师在师德师风方面存在的不足，进行个性化的发展辅导，定制个人成长计划，帮助其提升师德师风水平。
三、复核评估机制建立师德师风修行复核评估机制，定期对教师进行师德师风综合评估，对绩效明显不合格者进行相应处理。
结语小学师德师风培训内容是小学教育事业中的一项重要举措，通过系统化、全面的培训，可以提升教师师德师风水平，培养学生高尚的道德情操，为教育事业的可持续发展奠定坚实基础。
教师德育培训总结6篇
教师德育培训总结6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学老师师德师风培训心得体会(10篇)
小学老师师德师风培训心得体会（10篇）小学老师师德师风培训心得体会篇1经过本学期的德育学习，我对师德有了更进一步的认识，师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标准。
其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
对于师德师风问题，我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。
一、关爱学生教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。
热爱学生是教师的天职，也是对教师职业道德评价的重要标志。
没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。
所以教师要真正实意关心。
尊重。
信任并严格要求学生，教师才会事事从学生的`利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。
教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。
我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待，对程度。
水平不同的学生，采取不同的教育方法。
关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队。
二、热爱事业教育要发展，教师是关键。
一是教育要以育人为本，学生是教育的主体。
干一行，爱一行，工作勤勤恳恳。
兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真。
圆满完成学校领导教给的各项工作任务。
工作中，我严于律己，宽以待人。
时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。
为人师表是师德的灵魂。
教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想。
品德。
行为。
习惯都会在学生的内心深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。
因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。
小学教师师德考核评语
小学教师师德考核评语导言小学教师是培养未来的希望、构建社会的栋梁的重要角色。
他们不仅要有扎实的学科知识，还要具备高尚的师德。
师德是评价一个教师综合素质的重要指标之一。
在教学工作中，对教师的师德进行考核评价，是保障教师教育教学质量的重要举措。
以下是对小学教师师德的考核评语。
评语内容1.热爱教育事业：以热忱投入的态度对待教育事业，对学生关怀备至，将学生的发展放在首位，用心呵护每个学生的成长。
2.尊重学生：关心学生的个体差异，尊重学生的每一个身份和背景，平等对待每一个学生，以公正的态度对待学生，建立良好的师生关系。
3.激发学生兴趣：注重激发学生的学习兴趣和学习动力，巧妙地融入生活实际，善于引导学生主动参与课堂，使学生在愉快氛围中积极学习。
4.尊重学生个体差异：在教育教学过程中，能够充分尊重学生的个体差异，关注学生的特长与需求，给予他们个性化的关怀和辅导。
5.严谨治学：熟练掌握所教学科的知识体系，严格遵守教育教学纪律，认真备课，要求严格，严谨治学对学生成绩考核的公正性起到了积极的作用。
6.敬业精神：恪尽职守，在工作岗位上，有敬业精神，能按照教育教学纲要要求和教育教学计划要求完成各项工作，积极主动探索教育教学的创新方法和策略。
7.德艺双馨：对待学生有礼貌、友善、耐心，是学生的榜样，能够正确引导学生的行为习惯，具备良好的师德操守，让学生从小树立正确的价值观和行为规范。
8.与家长密切配合：与家长建立良好的沟通渠道，及时向家长反馈学生的学习情况和表现，积极解答家长关心的问题，实现家校紧密配合，共同关心学生的成长。
结语教师师德是小学教师评价的重要因素之一，它不仅是衡量教师教育教学质量的重要标志，也是教师道德修养和职业素养的体现。
小学教师要时刻自觉地践行高尚的师德，为学生提供良好的教育环境，为培养未来社会的栋梁做出自己的贡献。
我们相信，只有具备优秀师德的教师，才能将教育事业发展得更好，培养出更多优秀的人才。
中小学德育工作绩效评估指标
中小学德育工作绩效评估指标一、学生成绩和学生评价1.学生全面素质评价：考察学生的道德品质、社会责任感、学习态度等综合素养的提升情况。
2.学生道德表现：考察学生的道德行为、思想品质、团队合作等方面的表现情况，如学生的积极参与、帮助他人、公平正义等。
3.学科成绩提升：考察学生在各学科方面的成绩，并对比学校整体成绩提升情况。
二、课堂教学和管理1.德育课程教学：评估德育课程的有效性、各年级的德育教学计划的制定和实施情况，以及课程内容的科学性和德育方法的合理性。
2.班级管理：考察班级的纪律建设、班级文化建设、班级风气和师生关系等方面的情况，如班级干净整洁、学生彼此关心、班级组织活动等。
3.班级评比：评估班级的道德文明水平、优良班风班纪、班级管理成果等。
三、师德建设和教师发展1.教师业务水平：评估教师的专业素养、德育能力和教学质量，如课堂教学效果、德育观念和方法的创新等。
2.教师品德：考察教师的德育行为、教育理念和专业操守，如教师是否以身作则、言传身教，是否严格遵守教育规范等。
3.持续教育和培训：评估教师的继续学习意愿和能力，如参加培训、学术研讨或录制微课等。
四、家校合作和社会参与1.家长满意度调查：评估家长对学校德育工作的满意度和对教师的评价，包括教育教学质量、学校声誉和与家长的沟通等方面。
2.社会参与评估：考察学校与社会资源的互动和利用情况，如社会实践活动、志愿服务、社会联谊等。
五、其他指标1.学校德育组织架构和管理体制：评估学校德育工作的组织架构和管理体制，包括德育组织的完备性和协作性等。
2.德育成果展示：评估学校对德育成果的记录、归档和展示情况，如德育文化长廊、学校公告栏、德育报告等。
注：以上指标仅为参考，具体的绩效评估指标需要根据学校的实际情况和德育目标进行调整和拓展。
中小学教师德育培训总结（通用15篇）
中小学教师德育培训总结（通用15篇）中小学教师德育培训总结（通用15篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，让我们来为自己写一份总结吧。
总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是小编为大家收集的中小学教师德育培训总结，希望对大家有所帮助。
中小学教师德育培训总结篇1教师被人们称为人类灵魂的工程师，教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。
教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。
一、热爱学生，是师德的核心内容。
原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。
热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。
一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。
于程和王茂宇同学是两个听力有严重障碍的聋童，他们戴上助听器后的听力也不及正常儿童的十分之一。
这给他们的学习和交往带来了很大的障碍，也给老师传授知识带来了许多难以想象的困难。
面对着聪明可爱，渴求新知的孩子，我的心灵感到了强烈的震憾。
做为一名人民教师有责任让他们接受正常的教育，让他享受到其他孩子能够享受到的一切权利。
课堂上，为了让他听懂我说的一句话，我经常口对口地为他单独说上五、六遍。
下课了，为了使他读准一个字母，我几十遍地和他们一起重复那些单调的发音；为了和他扫除交流障碍，课下我刻苦学习聋童心理学，仔细揣摩他们的独特个性；为了树立他们的自信心，我更是抓住一切机会鼓励他们的点滴进步，让他和其他正常同学一样参加唱歌、跳舞等集体活动；面对他们的调皮和恶作剧，我一次次苦口婆心地与他们进行谈心交流，帮助他养成良好的行为习惯。
教育德育工作评价
教育德育工作评价一、引言教育德育工作是教育工作的重要组成部分，也是培养学生全面发展的关键环节。
德育工作旨在培养学生良好品德和道德素养，提高他们的道德水平和社会责任感。
本文将对教育德育工作进行评价，并提出进一步改进和提升的建议。
二、工作内容回顾1. 建立德育工作目标在教育德育工作中，确定目标是基础和前提。
通过分析学校和学生的实际情况，制订了切实可行的德育工作目标，如培养学生成才、树立正确的人生观和价值观等。
2. 制定德育工作计划根据德育工作目标，制定了详细的德育工作计划。
计划包括组织德育活动、开展德育课程、制定德育考核标准等内容，实现了德育工作的系统性和针对性。
3. 组织德育活动通过开展各种形式的德育活动，如主题班会、德育演讲、德育故事会等，激发了学生的学习兴趣和参与热情，提升了他们的道德水平和素养。
4. 推行德育课程针对不同年级和不同学科的学生，开设了德育课程，加强对学生的德育教育。
德育课程的内容丰富多样，既有道德知识的讲解，也有道德实践的引导，使学生在实践中学会道德。
5. 建立德育考核机制通过建立德育考核机制，对学生的德育成果进行评价，激励学生更加努力地学习和提高道德水平。
德育考核的形式多样，包括德育成绩、德育行为等多个方面。
三、工作效果评价1. 增强学生的道德意识通过开展德育活动和推行德育课程，学生的道德意识得到了增强。
他们更加关注自己的行为对他人和社会的影响，能够认识到什么是对的、什么是错的。
他们能够在日常生活中自觉地遵守道德规范，体现了良好的道德品质。
2. 培养学生的道德品质德育工作的目的是培养学生良好的道德品质。
通过德育课程的学习和德育活动的参与，学生的道德品质得到了明显提高。
他们学会了尊重他人、关爱他人，学会了正直、诚实等道德准则。
他们在团队合作和社会交往中能够表现出良好的品质。
3. 提高学生的社会责任感德育工作的一个重要目标是提高学生的社会责任感。
通过参与社会实践活动和志愿者服务，学生能够体验社会，了解弱势群体的困境，增强对社会问题的关注和对社会的责任感。
2023年小学道德与法治骨干教师培训总结（八篇）
2023年小学道德与法治骨干教师培训总结（八篇）小学道德与法治骨干教师培训总结篇一作为从事学校安全工作的我，能有幸参加本次培训学习，聆听专家们的精彩讲解，感慨多、收获多、体会多。
（一）时时敲警钟，形成高度自觉抓安全的好传统坚持把学校安全工作当成“只有起点，没有终点”、“只有进行时，没有完成时”的长期工程来抓，做到警钟长鸣，常抓不懈，永不懈怠。
一是不因人员变动而出现脱节。
凡是从事学校安全工作的人员，不管是人事调整、岗位变动，还是暂时离岗，也不管是官还是兵，始终要把安全工作的好传统、好做法传承好、发扬好，做好传帮带，接好接力棒，做到提前培养接替人选，适时进行调整，确保安全工作有效衔接，无逢对接。
二是不因取得成绩而自满松懈。
不管过去学校安全工作取得多辉煌的业绩、得到多少的赞誉，要正确看待成绩和荣誉，积极引导师生在安全工作上永远要“从零做起”，要不断研究新情况，解决新问题，确立新起点、新标准。
三是不因条件变好而降低标准。
如今我校不管是硬件建设，还是软件建设，都是今非昔比；但我校当前仍处于爬坡过坎的新发展阶段，安全工作要肩负使命，为学校新阶段的发展保驾护航。
安全工作要坚持从严管理不放松、积极预防不被动、细处着手不务虚，使安全工作硬件建设处处规范，软件建设全面过硬，确保严要求、高标准。
（二）事事抓到位，形成求真务实抓安全的好作风对布置安全工作，坚持一抓到底，时时检查；对突显隐患要亮黄牌、“回头看”，详实登记，及时整改，限时消除。
做到抓住不落实的事情不放过，抓住不落实的人员不放过，抓住不落实的症结不放过，形成求真务实抓安全的好作风。
（三）人人挑重担，形成齐心协力抓安全的好氛围安全工作，以人为本。
学校要加强安全教育，普及安全常识，强化安全意识，提高防范能力，调动师生的主观能动性和创造性，坚持走好群防群治之路。
一是以使命凝聚人心，激励做安全工作的“有心人”。
学校要把安全工作摆在重要位置，制定切实可行的安全教育工作计划，不断完善规章制度，常抓不懈，狠抓落实；职能部门要必须重视再重视、尽心再尽心，必从严管理、落实责任；师生以“安全重于泰山”使命感，充分认清安全的重要性，强化“视安全为己任、视安全为荣誉、视安全为生命”意识，不断提高自我防范能力；要加强家校合作、明确各自责任，提醒家长要重视孩子的安全，明晰上学、放学、返校、离校、外出期间的管理责任，切实做好对未成年子女的监护、教育责任，让安全教育工作落到实处，激励人人做安全工作的“有心人”。
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头道营子实验小学德育工作评价小学德育应是对教师、学生心灵的呼唤，真正有效的德育评价应是激励教师工作，顺应儿童的天性，站在生命哲学的高度，去唤醒他们的道德生命，激活生命力量，使德育彰显更多的灵性与诗性。
德育评价，是德育管理过程的重要环节，也是德育管理的重要手段。
它的最终目的不是给教师一个“优”或“合格”，也不是给学生贴上一个“好”或“坏”的标签，而在于引导和促进他们思想道德素质的发展，评价的功能与德育的目标是一致的。
是要让评价成为一种动力，让不同的教师和学生从中得到不同程度的发展，找到最能发挥其个人创造性和个性才能的道路，为他带来创造和欢乐。
用苏霍姆林斯基的话来说就是“最主要的是在每个人身上发现最强的一面，找出他作为人发展源泉的‘机灵点’，做到使其能够最充分地显示和发展他的天赋素质，达到他可能达到的最卓越成绩”。
我校的德育评价内容非常广泛，要素非常多。
比如：校园环境、学校管理、学科教学、德育科研、学生管理、课外活动等，不管对哪项德育评价都要多元性，它表现在评价内容、评价主体、评价标准等各方面。
在内容上，不仅评价教师对《中小学教师职业道德规范》的贯彻，学生掌握基本道德规范的程度，还评价个体的兴趣、态度、策略等；在评价的主体上，它变单一的教师评价为学校评价、教师评价、家庭评价、社会评价、学生自我评价和学生相互评价相结合，共同对学生的综合状况进行全面评价，使学生由被动变为主动参与者；在评价的标准上，它既有以德育目标为参照的统一标准，又有以学生的纵向发展水平为参照的个人特点。
多元性的道德评价应根据学生年龄特点，采用不同层面，不同要求，不同标准，科学、合理地对学生道德水平进行评价，注重评价的真实性、过程性、激励性。
学校的一切德育活动都应时时处处体现对学生的评价，而不是为活动而活动，为评价而评价。
所以不管怎样，教师都要作经常性的、多角度的观察，不以学生的学业成绩为德育评价的唯一依据，还要包括学生在校内外的活动、态度和行为方式、学生群体的气氛和精神面貌方方面面。
要做到评价内容多元化；评价主体多元化；评价标准多元化；评价方式多元化。
在实施多元评价的同时，还需注意真诚、适度、明确、针对以及与适当批评相结合。
一、德育基本建设（德育评价的基础因素）：学校党支部、校委会责成德育处主抓德育活动的实施与评价，德育主任、团、队负责人分工明确，合作到位；德育组织、阵地健全；学校有校训、校风以及教风、学风；有宣传橱窗、校园广播；班级有专栏园地，原则上每月更换一次；校园（教室）布置有醒目的《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，名人名言、画像，教室内有规范的国旗、班训（班规）、三表一例，教师及学生用品摆放整齐，班级建设氛围浓厚；各办公室整洁、温馨，人际和谐，文化氛围浓厚；学校建有团队室，少年之声广播站，学生记者站，学生“安全卫士”监督岗；学校在固有的校园设施基础上，做到整体地绿化、美化；能根据季节变化、学校发展和办学特色，与时俱进要求，形成有特色的校园文化。
另外还有值周工作、班主任管理、德育科研、德育活动、校本德育等。
二、教师德育评价（只讲4项内容：学科德育、班队会、班主任德育评价、学生评价）（一）学科德育：各学科课堂教学是学生德育的最经常、最基本的途径。
各学科教师要通过教学内容、师德形象（仪表、体态、语言）、教育艺术来实现教书育人，在教学过程中自觉紧扣课程标准和《德育纲要》，努力挖掘教材的德育因素，依据各科教学特点，在传授知识的同时有机渗透思想品德教育的内容，完成好德育因素的渗透性教育。
（二）按要求开展好班、队会活动课，内容设计包括：民族精神教育、五讲四美三热爱教育、思想道德教育、法律常识校规校纪教育、校内外安全教育、习惯养成教育等。
活动开展要注意开展的步骤和效果，例：队会课步骤：⑴师生着装整洁佩戴标志，按划分小队列队站好。
⑵出旗（旗手举旗，两侧各一人护旗，此时播放出旗曲）。
⑶全体队员高唱队歌（教师伴奏或放伴奏带）。
⑷中队长整队并向辅导员报告。
⑸辅导员接受报告并下达命令允许活动开始。
⑹在学生主持下进行活动。
⑺活动结束，辅导员做总结并宣布下次活动主题。
⑻退旗，下课。
（三）班主任德育评价（结合班主任评价细则进行评价）：（1）能以《中小学教师职业道德规范》从严要求自己，各方面堪称学生表率；（2）能关心爱护学生；（3）班主任工作积极主动，不拖后腿；（4）能认真学习教育理论，积极探索育人方法；（5）能根据不同学生的实际情况，采用恰当的教育方法，对后进生、特困生、缺亲生采取切实可行的帮教措施，转化效果好；（6）能协调好科任教师关系，形成整体教育合力；（7）能充分发挥班、团、队的助手作用，管理好班级；（8）能组织班级开展生动活泼、丰富多彩的有实效性的教育活动；（9）按期初学校、德育处工作计划结合班级实际，制定切实可行的班级工作计划；（10）期末及时撰写班主任工作总结；（11）班级日常纪律，卫生等检查督促经常，逐日有记载，逐周有总结表彰；（12）建立学校家庭双向联系卡，每月与家长电访、信访，双向沟通一次，并有记录；（13）做好学生的德育导师，并记好记录；（14）学生思品评价每期一次，结果公正合理，并通报学生家长；（15）每月组织一次富有教育意义的班级主题教育活动，积极参与学校、上级组织的活动；（四）学生评价：对学生在一定阶段的学习、活动、实践所达到的实际水平进行评价具有诊断、激励和导向功能。
建立多元、主体、开放的评价体系。
通过评价，实事求是地对学生的行为表现予以肯定鼓励或否定批评，可以帮助学生认识自己，提高自我评价、自我教育的能力，使学生养成良好的品德行为、学习行为、劳动实践的习惯，促进学生全面发展和谐发展。
1、评价内容与评价标准道德品质。
（爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义；遵纪守法，诚实可信，维护公德，关心集体，保护环境；自强、自尊、自信、自律、勤奋）在他律或自律的基础上，能对个人的行为负责，以《小学生德育纲要》《中小学生守则》《小学生日常行为规范》《小学生礼仪常规》为依据，建立三级指标体系。
一级：学生品德行为。
二级：包括热爱祖国，孝亲敬长，热爱集体，勤劳节俭，努力学习，热爱科学，文明礼貌，遵纪守法，身心健康共十项。
三级：按低、高两个年级段拟定各年级评价要素。
学习能力。
（1）有学习的愿望和兴趣，能承担起学习的责任；（2）能运用各种学习策略来提高学习水平，能对自己的学习进程和学习结果进行反思；（3）能把不同的学科知识联系起来，运用已有的知识和技能分析、解决问题；（4）具有初步的探索与创新精神。
合作实践。
能与他人或群体一起确立目标并努力实现目标，能约束和评价自己的行为，能适应各种场合各种活动，通过交流、沟通、合作、实践，使小学生初步形成人生观和价值观，提高审美，锻炼意志，发展技能。
2、评价方法评价方法。
采用观察法、测验法，可量化分数或等级，注重评语综合评价法和档案评定法等质性评价。
依照《小学生基础发展目标评价细则》，每学期届时进行自己评、同学评、老师评、家长评，即“四位一体”评价。
自己评：在老师指导下，学生对自己的品德、学习、实践著项按内容要求实事求是地评价自己的行为表现，按着各类评定标准自评得分，填入相应的“自评”栏内。
低年级（一、二年级）要在老师指导下进行，由学生对照内容正确打出自评分。
高年级（三、四、五、六年级）由学生自己对照要求进行评价。
同学评：每学期由班主任集中组织一次“面对面评价”活动。
活动形式不拘一格，可采取“班组结合式”评价方式。
主要流程：自我评价（实事求是评自我）——小组互评（三言两语话同学）——全班共评（公正客观评同学）——班主任总结（点评激励提希望）。
通过自我认格、小组评格、全班定格，发挥小组长、班长以及全体学生的评价主题作用，增强评价的信度、效度和透明度，达到改正缺点，发扬成绩，团结一致，共同提高的目的。
教师评：班主任及学科教师根据自己对学生的观察了解，并注意听取其他老师的意见，对学生逐人、逐项进行等级评价，或写出充满关爱、期望、激励性的操行评语。
家长评：由家长或代管人员按内容要求，对孩子在家中或社区的表现认真逐项地进行评价，确定等级或写出操行评语，填入相应栏内。
在家长评价前，教师要通过不同形式跟家长取得联系（召开家长会、家访、发放家校联系卡等），做好评价指导，指导家长正确对待孩子，力争客观地对孩子行为表现进行评价，使之成为家校联系、共同形成教育合力的手段。
3、评价形式：形成性评价。
形成性评价是直接指向正在进行的教育活动的评价，是针对学生学习活动的一个侧面或是针对一个教育过程的即时性评价。
如一堂课，一个单元，一次活动等。
对结果给评价意味着终结性；对过程评价则暗示着还有改进的时间和机会。
能够补救教学，评价自我，完善自我。
老师要注重形成性评价的过程评价，届时记录学生的点滴进步和闪光点，把评价的分数、等级、评语、结果等记入学生“评价卡”、“奖励卡”、“家校联系卡”等。
教师要把此项工作列入工作计划中、教学方案中。
总结性评价。
要穿越时空，从学生的发展出发，围绕身体、认知、情感、意志、爱好、特长等方面的发展，进行等级质性评价。
等级评价来源于自评，生成于民主；写操行评语注意体现语言的准确性和激励性。
特别在认知发展上，要用发展的眼光看待学习成绩，淡化横向比较，注意纵向比较，从不同起点开始看前后发展变化，激励学生不断上进。
如采取“立标杆求比值”的方法，进行纵向比较更具有激励性。
档案袋评价。
这是一种与学生相伴的记录学生成长状态的写实性的评价方式。
评价学生学习知识运用知识获得成功的能力。
如：最佳作品（日记、作文、社会实践调查报告、科技制作、录音磁带、摄影、绘画、书法、剪纸……）、学习成绩（满意试卷、成绩单、曲线图）、社会实践、公益活动、体育、艺术活动记录以及自我、同学、老师、家长评价记录、反思记录。
可由学生自己、班主任和各学科教师共同作出良好的设计，求真务实地进行操作。
通过期中、期末召开学业成果展示会、评价会等活动，让学生本人、同学、家长、老师看到学生的成长足迹。
使学生体验到成长发展快乐、受到肯定与奖赏的自豪，真正发挥成长记录袋发展性功能。
4、评价原则整体性原则：通过对学生全方位评价，引导学生朝着整体优化目标发展，坚持评价内容要求与评价过程的整体性，评价实施的多元性，发展评价的整合功能，促进学生全面素质的提高。
主体性原则：评价过程中充分发挥学生的主体作用，教师要善于启发学生、组织学生自主地开展评价，使他律变自律，培养学生的自主性、主动性和创造性。
教育性原则：评价要坚持对学生进行正面教育，积极引导，使学生掌握正确的道德认识、品德行为、学习习惯的标准，启用进取精神，克服消极因素，使评价对所有学生发挥教育作用。
可操作性原则：注意科学性和可行性相结合，评价内容要从学生实际出发，做到适度、简明、可侧，以利于评价的顺利进行。