科学人文综合素养课程-论文
人文社科学生科学素养的培养(期末考试论文)
人文社科学生科学素养的培养摘要：当前我国大学生人文素养现状不容乐观，人文素养缺失在高校学生中普遍存在。
文章分析了当代大学生人文素养缺失的现状和原因，并探索了当代大学生人文素养的培养方法和措施。
关键词：人文素养；大学生；缺失；培养“人文”在这里当为“人文科学”；而“素养”肯定是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的。
所谓的“人文素养”即“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。
人文素养的灵魂不是“能力”而是“以人为对象、以人为中心的精神”其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀这就是“人文精神”。
这其实是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，科学精神、艺术精神和道德精神也都包含其中。
它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。
主张思想自由和个性解放是它的鲜明标志。
它以人的价值、人的感受、人的尊严为万物的尺度，以人来对抗神，对抗任何试图凌架于人的教义、理论、观念、进行中事业及预期中目标，对抗所有屈人身心的任何神圣事物。
目前，我国社会科技空前发达，信息传播空前迅速，个人意识空前高涨。
在物质产品极其丰富的同时，人们的精神生活却出现了某种程度的迷茫或者说空虚，尤其是作为祖国未来栋梁的大学生，人文素养现状堪忧。
一、当代大学生人文素养的现状1.在知识层面上，主要表现为人文知识面偏窄，知识结构不合理。
现代生活是基于人类几千年的文明史中的厚重文化沉淀，失去了传统就等于失去了个体的精神家园。
在当今文明社会，精神中的文化的归属感甚至比血统的归属感还得强烈。
在市场经济背景下大学生人文素质贫乏主要表现在大学生重视专业知识的学习，而忽略人文学科知识的学习。
同时各高校在开设课程时重轻文、重专业轻人文现象较普遍，由于过分强调专业技术的实用性，这导致了当今大生普遍重视专业知识的学习，而忽略人文学科知识学习。
许多大学生对文、史、哲的基础知识了解不多，对我国优秀的传统文化和世界优秀名著知之甚少。
人文素养课题研究论文(五篇)：中学语文教学中人文素养教育探究、美术教育学生的人文素养培养…
人文素养课题研究论文（五篇）内容提要：1、中学语文教学中人文素养教育探究2、美术教育学生的人文素养培养3、茶艺课程教学高职学生人文素养构建4、主持人人文素养和业务能力提高5、谈高职院校人文素养培养教学改革全文总字数：21571 字篇一：中学语文教学中人文素养教育探究中学语文教学中人文素养教育探究摘要：教师在语文教学中有效地融入人文素养教育，并将其充分地渗透到整个教学过程中，通过多元化的教学活动、情感的熏陶、创设的情境、课外文学作品的引入、渗透生活的文化内涵等形式，能帮助学生进一步提高人文素养，使学生深刻地理解其中蕴含的情感哲理，形成正确的思想观念和团队意识。
关键词：语文教学；人文素养教育；教学理念；人才培养人文素养教育在当前的教育教学领域处于一种淡化状态，这使得人文教育的缺失所带来的消极影响也越来越突出。
语文教学存在着诸多人文特性,将人文素养教育与语文教学更好地融合，以课堂的形式传递一种人文情怀，能使语文教育教学更加顺利地进行。
因此，教师在进行语文教学时，要注意深挖课本中蕴含的与人文素养相关的教学内容，将人文素养教育更好地渗透到整个教学过程中，对教材中的相关教学资源进行拓展、延伸，使人文素养教育更好地落实下去。
这样既能帮助学生形成对自然、生命、家国、文化、民族精神的深刻感悟和理解，又能帮助学生形成正确的思想意识，使学生深刻地理解其中蕴含的人生和情感哲理，并形成正确的思想观念、良好的团队意识，更好地提升学生的人文素养。
本文对语文教育教学中充分有效地渗透人文素养教育进行研究。
一、中学语文教学中提升学生人文素养的意义在当前新课标要求下，语文教师要在实际教学中重视培养学生良好的审美情趣、优良的道德品质和正确的思想观念，促进学生的正向发展。
初中生对事物好坏的辨别能力还不够完善，加上“应试教育”的影响与升学的压力，部分教师过分注重讲解考试知识，忽略了人文素质教育，没有更好地培养学生的情感态度、处理问题能力，抗压能力等，从而使语文教学缺乏人文性。
关于大学生科学素养论文【四篇】
关于大学生科学素养论文【四篇】第一篇: 大学生科学素养论文大学四年生活即将随着我的成长而慢慢逝去，回顾这丰富多彩的四年学习生活，我已在老师的辛勤培育下成长为一名品学兼优的合格大学生了，这些日子将永远铭记在我心中。
这四年在学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾四年来的学习，工作及生活，做自我评价如下：我的性格属于活泼开朗型却又不失谦虚稳重，充满活力，待人真诚热情·有较强的能力、实际动手能力、团队协作精神和沟通交际能力，凡事能吃苦耐劳，适应性与应变性都很强。
在学习上，我信仰活到老学到老是人生的使命，因而对专业知识的渴求，对实践的自我要求，都彰显了我的好学态度。
经过不断地努力，我圆满的完成了本专业课程，并取得了计算机和英语等级考试证，还在课余时间涉猎了大量解剖学、心里学、营养学等等一系列与专业靠边的知识，相信在以后理论与实践结合的过程中定能有更出色的表现。
在生活中，我有着广泛的爱好：健身的各项活动，刺激的各种冒险活动，休闲的各地驴友组团……大学生活可谓多姿多彩。
同时我也是一个独立的人，在校期间各类兼职勤奋肯干、吃苦耐劳，在赚取生活费的同时学到了怎样在当今弱肉强食的社会中生存，明白了许多为人处世的道理，这对我的人生来说是一笔不小的财富，有助于在未来迎接新挑战更能游刃有余。
两年的校园生活和一年的社会实践让我不断的挑战自我、充实自我，为人生书写了华丽的篇章。
面对过去，只能思考评价；面对现在，便要努力拼搏；面对未来，我期待并时刻准备迎接挑战。
第二篇: 大学生科学素养论文雏鹰的生长是翅羽的丰满，树木的成长是年轮的增加，少年的生长是身体与智慧的拔节！光阴荏苒，时间转瞬即逝，不知不觉中已经在大学度过了两个春秋，转眼间已经进入了大三。
在过去的一个学年里，我刻苦努力，认真学习自己的各门课程和各种理论知识，努力掌握自己的专业知识，并在大二的期末考试中取得了一定的成绩。
同时，在课余时间，我积极参加学校的各项实践活动和一些体育运动，积累了一些社会实践经验，并增强了自己的身体素质。
科学精神与人文素养并举：探究两者融合在现代社会的重要性-高中作文800字
科学精神与人文素养并举：探究两者融合在现代社会的重要性-高中作文800字标题：以科学精神与人文素养并举：探究两者融合在现代社会的重要性在这个日新月异的现代社会中，科技的进步与发展如火如荼，而人文素养也显得尤为重要。
科学精神和人文素养犹如车之两轮，鸟之双翼，缺一不可。
他们的结合将为我们的社会带来深远的影响。
首先，我们要明确科学精神的内涵。
科学精神是以理性、实证、怀疑和批判为主导的精神。
它追求真理，崇尚知识，强调实践，倡导创新。
这种精神是推动科技进步和社会发展的重要动力。
然而，科学精神并不能解决所有的问题。
在科学技术快速发展的今天，我们更需要人文素养来指引方向。
人文素养是指对人类历史、文化、艺术、哲学等的理解和掌握，以及在此基础上形成的价值观和人格品质。
它能够帮助我们理解自我，认识他人，尊重差异，追求和谐。
科学精神与人文素养的融合，可以使我们在追求科技进步的同时，不忘人本关怀，不偏离道德准则。
科学精神可以提供解决问题的方法和技术，而人文素养则能为我们提供价值判断和道德引导。
二者相辅相成，共同推动社会的进步和发展。
具体来说，科学精神与人文素养的融合在现代社会中的重要性表现在以下几个方面：1. 促进科技创新。
科学精神鼓励我们勇于探索，敢于创新。
人文素养则使我们有正确的价值观和道德观，避免科技被用于不正当的目的。
2. 提高人的素质。
科学精神培养我们的理性思维和独立思考能力，人文素养则提升我们的道德情操和审美情趣。
3. 推动社会进步。
科学精神与人文素养的融合，可以促使我们在追求经济发展的同时，注重环境保护，关注社会公正，实现可持续发展。
总的来说，科学精神与人文素养的融合是我们应对现代社会挑战的关键。
只有将科学精神与人文素养有机结合，才能更好地推动社会的发展，提高人民的生活质量，构建和谐的社会环境。
因此，我们应该高度重视科学精神与人文素养的培养，让它们在我们的学习、工作和生活中发挥更大的作用。
大学生科技与人文素养论文
大学生科技与人文素养论文大学生科技与人文素养在当今社会，科技的快速发展已经深入到我们的生活中的方方面面，尤其是对于大学生来说。
然而，科技并不能完全取代人文素养的重要性。
本文将探讨大学生科技与人文素养的关系，并呼吁大学生在科技的同时注重提升自身的人文素养。
一、科技与大学生生活科技的快速发展使得大学生的生活更加便利、高效。
例如，我们可以通过手机和电脑随时随地获取信息、与他人沟通，并且可以利用各种应用软件解决生活中的问题。
科技还为大学生提供了更多的学习资源和交流平台，例如在线课程和社交媒体等。
这些科技的应用使得大学生的学习和生活更加便捷和多样化。
二、科技对大学生思维方式的影响科技的发展对大学生的思维方式产生了深远的影响。
大学生在面对问题时更加倾向于通过科技手段进行解决，而忽略了传统的思考和分析方法。
例如，大学生习惯于在网上搜索答案，而不是通过思考和独立的分析来解决问题。
此外，科技的发展也使得大学生的注意力更容易分散，很难保持长时间的专注力，这对他们的学习和思维能力带来了一定的挑战。
三、人文素养的重要性人文素养是指一个人对社会、历史、文化等人文领域的理解和关注，以及相应的思维能力和判断力。
在科技高度发达的现代社会，人文素养的重要性不容忽视。
人文素养能够培养大学生的思考能力、判断力和批判思维，使他们能够更好地理解社会和人类发展的脉络。
人文素养还能培养大学生对价值观、道德伦理等问题的思考，使他们成为有社会责任感和担当精神的公民。
四、科技与人文素养的有机结合科技与人文素养并非互相排斥的关系，而是可以有机结合的。
大学生应该充分利用科技的便利性和高效性，同时注重培养自身的人文素养。
例如，可以通过科技手段获取文化、历史及社会等方面的知识，借助社交媒体和网络平台进行思想交流和文化分享。
此外，大学生还可以通过参与公益活动、读书和思辨来提升自己的人文素养，进而更好地应对科技时代的挑战。
五、大学生如何提升科技与人文素养为了提升大学生的科技与人文素养，以下几点建议可供参考：1. 大学生应保持独立思考的习惯，不仅依赖科技手段来解决问题。
科学人文素质范文
科学人文素质范文在当今社会中，科学人文素质成为了一个重要的话题。
科学人文素质是指人们对科学与人文知识的理解与应用能力，是一个综合性的能力。
科学人文素质的培养对于个人的综合素质提升、社会进步以及国家竞争力的提升都有着重要的意义。
下面将从科学素养与人文素养两个方面探讨科学人文素质的重要性。
一、科学素养科学素养是指个体对科学知识的了解和运用能力。
科学发展迅猛，科技创新日新月异，因此具备一定的科学素养对于个人和社会来说非常重要。
首先，科学素养有助于个人的自我发展。
在现代社会，科学知识已经渗透到各行各业中，能够运用科学的思维方式和方法解决实际问题，将会使个人更加具有竞争力。
其次，科学素养有助于全面的思考和判断。
科学知识教会人们运用逻辑和科学的推断能力进行全面的思考，从而在日常生活中进行合理的判断和决策。
最后，科学素养有助于培养创新精神。
科学的本质是不断探索和发现未知领域，具备科学素养的人会更具有创新思维和创造精神。
二、人文素养人文素养是指个体对人文知识的理解和把握能力。
在现代社会中，科学技术的进步与人文价值的关系日益重要，人文素养的培养成为了当务之急。
首先，人文素养有助于培养人的情感和情绪。
通过学习文学、音乐、艺术等人文知识，人们能够更好地理解和表达自己的情感，并丰富内心世界。
其次，人文素养有助于塑造人的性格与品德。
人文知识教会人们如何正确地对待他人、如何关心社会问题，从而培养出有同情心、有责任感、有公德心的良好品德。
最后，人文素养有助于促进文化的传承和发展。
人文知识是人类智慧的结晶，了解人文知识有助于传承和发展文化，保护人类共同的文化遗产。
三、科学人文素质的重要性科学人文素质的培养对于个人和社会来说都有着重要的意义。
首先，科学人文素质的培养有利于提升国家的综合竞争力。
一个国家的竞争力来自于社会中每个个体的综合素质，具备科学人文素质的人才能够更好地适应社会发展的需求，推动国家整体素质的提升。
其次，科学人文素质的培养有助于推动社会的进步。
人文素养课题研究论文(五篇)：小学语文教学中人文素养培养的看法、护士人文素养综合实训课程的研究…
人文素养课题研究论文（五篇）内容提要：1、小学语文教学中人文素养培养的看法2、护士人文素养综合实训课程的研究3、小学语文教学的人文素养培养4、小学语文中人文素养的培养策略5、茶道文化中大学生人文素养培育作用全文总字数：15223 字篇一：小学语文教学中人文素养培养的看法小学语文教学中人文素养培养的看法[摘要]小学语文教学是学生系统掌握语文知识与为人处世的重要途径，在学生成长过程中发挥着重要意义。
随着课程改革的实施、素质教育的开展，当前教育中更加注重小学语文教学中以学生为本，培养学生的人文素养，提高语文教学的有效性。
所以本研究将从转变传统教学理念、建设和谐师生关系、进行高效课前准备、灵活运用教育教学方法、科学进行教学评价等几个方面浅析在小学语文人文素养培养方法。
[关键词]小学语文;语文教学;人文素养一、转变传统教学观念，明确人文素养培养目标以往教学观念下小学语文教学主要是注重学习成绩的提高，而轻视了对学生人文素养的培养。
所以要转变以往的教学观念，以学生为主体，充分发挥学生主体作用，对于教学目标不仅需要让学生掌握一定的语文知识和技能，还要明确学习过程和方法，并通过语文学习树立爱国主义核心价值观，提高人文素养。
例如，在学习《妈妈的爱》时，在教学目标的制定上，不仅要使学生掌握诗歌中的“扇、裳”等生僻字词，还要学会有感情的朗读诗歌，体会诗歌中的情感，并且使学生结合自身生活实际感受到妈妈那无私的爱，学会感恩，从而提高学生的人文素养。
二、构建和谐师生关系，营造良好人文氛围首先，打造和谐师生关系，在教学中既要注重学生主体作用，也不能忽略老师的指导作用。
其次，进行人文气息的环境布置，教室作为学生学习语文知识的主要场所，在培养人文素养的过程中就要对学生的学习环境进行一定的布置，可以在教室的走廊或者墙上悬挂更多的名人字画，并附上一定的作者介绍，或者是在教室的黑板报上绘制一定的图画并附上文字，又或者在教室里布置一个“读书角”，鼓励学生之间相互借阅书籍进行阅读，这样既能丰富学生的知识面、增加阅读量，又能培养学生文学素养。
人文社科类学生科学素养的培养论文
人文社科类学生科学素养的培养[关键词]:科学,人文,科学素养,人文素养,新课标现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
什么是人文,人文是个人对自我的认识,对生命的尊重,对人性的张扬,对人本身价值的肯定。
人文素养就是关心人的心性完善和成长，体现着以其发展为需要的情感与价值观等。
教育要体现对我们学生人文素养的培养，就是要通过向我们传授人类长期积累的阅历经验与智慧精神即人文知识，唤醒和引导潜藏在我们身上的人文需要，进而培养我们对于自己、他人及环境的人文理解与人文关怀的意识和能力，并最终促使我们理解人生的意义与目的，树立起高尚的人文素养，形成正确的人生观、世界观、价值观。
什么是科学，科学是研究,认识,掌握客观事物及其规律,是符合客观实际办事,是顺乎客观规律办事。
科学素养是由文化素养引申而来的。
科学素养一词译自英文scientific literacy。
素养和素质含义接近，但素养与素质相比更强调后天修习涵养的作用，即学习提高的重要性。
判别一个人是否具备科学素养，这个问题与如何给科学素养下定义、如何界定科学素养的内涵密切相关。
然而，迄今为止，学者们对科学素养的理解仍然是不统一的。
有科学素养意味着一个人对日常所见所历的各种事物能够提出、发现和回答因好奇心而引发的一些问题，意味着一个人已有能力描述、解释甚至预言一些自然现象，能读懂通俗报刊刊载的科学文章，能参与就有关结论是否有充分根据的问题所作的社交谈话，能识别国家和地方决定所赖以为基础的科学问题并提出有科学技术根据的见解，能根据信息源和产生此信息所用的方法评估科学信息的可靠程度，能提出和评价有依据的论点并恰如其分地运用从这些论点得出的结论。
我们国家通常将科学素养理解为：科学态度；科学知识、技能；科学方法、能力；科学行为、习惯。
国内有专家研究发现，与科学素养有关的因素包括：科学能力、科学态度、思想道德、科学精神、科学知识、身体健康、和美育等。
大学生人文素养培养论文(6篇)-人文素养论文-文体论文
大学生人文素养培养论文(6篇)-人文素养论文-文体论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：大学生就业下的语文人文素养影响一、语文人文素养的概念与认知人文素养是精神风貌的综合体现，宝库人文学科知识、健康的心理素质以及对国家对民族的责任等内容，更是指人们所应具备的基本品质与态度，包括正确处理个人与他人，与集体、与社会等的关系。
如今，人们开始意识到人文素养对一个民族的重要性，而其对大学生的意义更是重要。
人文素养的重要表现便是人文精神，所谓人文精神，泛指人文科学体现的对人类生存意义的关怀，它追求理想境界，着重对氧化的生活，将一切追求归结为人本身的关怀。
对大学生来说，应在学习掌握更多科学知识的同时，关注人文素养的培养，让自己协调发展。
语文人文素养是指学生在学习语文各方面的知识的同时，将语文能力与个性品格、道德修养等各方面能力相结合的一种综合素质能力。
语文人文素养适应时代发展需求，根据大学生就业的需求，是以语文能力为核心的综合素质。
语文人文素养的培养可有有效促进大学生就业能力的提高。
就业能力不是单纯的指某种技术或技能，而是大学生在初入职场及以后的发展中应对各种情况的一种能力，这种能力是与学生的知识水平、心理素质等各方面相关联的。
据了解，美国培训与发展协会将就业能力分为阅读、写作、计算、沟通、适应五种能力，因而大学生语文认为素养不但包括听说读写等基本能力，还包括大学生的文化素养、语言运用、对社会的适应力等各方面，是大学生学好自身专业的基础，综合就业素质的重要方面。
二、当代大学生人文素养现状首先是人文知识的贫乏，目前，不少大学生的文化修养不高，对文史哲学各方面的知识了解甚少，一些理工科学生的文学、艺术等方面的知识更是鲜有涉猎，对民族优秀文化及我国悠久历史和优良传统了缺乏足够的了解，更不具备在我国民族文明熏陶下的文化气质与素养。
其中不乏一些学生的品位低下，语言表达能力、人际沟通能力等方面严重欠缺。
人文素养教育论文六篇
人文素养教育论文六篇人文素养教育论文范文1（一）提升同学在社会生活中的适应力量老师要尽量指导同学懂得更多的思想内容，使语文这一门与生活息息相关的课程能够发挥它的价值和意义，指导同学更好的进行学习和生活，使同学形成一个健康、乐观的思想道德体系，更好地适应生活并学会生活。
（二）提升同学在课堂中的主动性和制造性传统的教学方法中，是以老师为主体，同学围围着老师进行学习。
这样的教学方法具有肯定的局限性，忽视了同学在教学中的主体地位，没有充分激发出同学的主动性和制造性。
在教学的过程中，应当注意通过组织同学进行合作、探究的方式，在同学学习的过程中，呈现同学的共性化意识和语文学习潜能，加深同学对人性化意识的重视，形成肯定的体验感悟。
二、高中语文教育中人文素养培育的措施学校和老师要加强对高中语文教育中人文素养培育的重视，在提升同学语文力量的同时，使同学良好的思想品质，促进同学德、智、体、美、劳的全面进展。
（一）结合教材内容，培育人文意识随着我国经济水平的不断提升，社会中消失了太多的物质诱惑和思想诱惑，使人易于产生浮躁的心理心情，使人陷入思想的迷途。
当前我国许多高中同学对肯德基、麦当劳、香奈儿等内容较为熟识，而不能清楚地说出我国优秀思想哲学家孔子的理论。
大部分同学属于独身子女，家长的溺爱使同学缺乏良好的奉献主义精神和团队精神，自我意识剧烈。
所以在高中语文教育的过程中，老师要加强对同学的人文素养培育，老师可以通过结合教材内容，应用一些中国传统经典作品或者名言，使人文素养在教学中的渗透，加深同学对人文素养的直观熟悉和理解。
例如，在指导同学对高中语文教材中，的《沁园春·长沙》这篇内容的学习中，老师在指导同学对课本内容学习的同时，要指导同学深化感受当时的爱国主义情怀，老师可以为同学播放《恰同学少年》等相关电视剧的视频片段，加深同学对《沁园春·长沙》这首诗词的直观理解。
另外，老师可以引入杜甫的《春望》，温故而知新，引领同学对古代诗人爱国思想的理解，从而形成自己的思想理念，不断丰富自己的人文素养。
科学人文作文
科学人文作文科学与人文是两个看似截然相反的领域，科学追求客观的真理，人文则探索主观的意义。
然而，这两个领域在某种程度上是相辅相成的，共同为人类社会的进步做出了重要贡献。
本文将从多个角度探讨科学与人文的关系，并分析它们对社会发展的影响。
首先，科学和人文在人类认知的不同层面上发挥着作用。
科学以实证和实验为基础，通过逻辑推理和观察研究来揭示事物背后的规律与原理。
它关注客观事实，追求客观真理。
人文则主要关注主观意义和人类行为。
它以文化、哲学、历史等为研究对象，探索人类存在和发展的本质。
科学和人文相互促进，使我们对世界和自身的认知更加全面。
其次，科学和人文在社会发展中发挥着不可替代的作用。
科学的发展推动了技术的进步和社会的繁荣。
从工业革命到现代科技的飞速发展，科学为人们带来了诸多便利与创新。
然而，科学也面临着伦理和道德问题。
人文因此在其中发挥着调节和指导的作用。
人文关注的是人类情感、道德和价值观的塑造，它提供了科学发展所需的伦理框架和道德约束。
科学与人文的结合使得技术的发展可以更好地为人类服务，同时更加关注人类的福祉。
此外，科学与人文也在教育领域起着重要作用。
科学教育培养了人们的分析、实验和解决问题的能力，使其具备批判性思维和创新能力。
而人文教育则培养了人们的价值观、道德观和人文精神，使其具备社会责任感和人文关怀。
科学与人文的结合使得教育更加全面，培养出具有综合素质的人才，能够为社会的发展贡献更多。
最后，科学和人文在现代社会面临的许多重大问题中发挥着重要的作用。
无论是全球变暖、环境保护还是道德伦理的探讨，科学和人文都是解决问题的重要视角。
科学提供了分析问题和解决问题的方法和工具，而人文则关注问题所涉及到的价值观和社会影响。
只有综合运用科学和人文的方法和思维，才能更好地应对当前社会所面临的各种挑战。
综上所述，科学与人文是相辅相成的，对人类社会的进步和发展起着不可或缺的作用。
它们在人类认知、社会发展、教育和问题解决等方面相互交融，共同构建了一个更加全面、丰富和有意义的世界。
浅谈课堂教学中人文素质与科学素质的培养论文
浅谈课堂教学中人文素质与科学素质的培养论文浅谈课堂教学中人文素质与科学素质的培养论文论文关键词：课堂教学；人文素质；科学素质论文摘要：在中学语文的课堂教学中，挖掘课堂教学中的人文知识和人文精神，努力在传授科学知识的同时，提高学生的人文素质与科学素质，达到事半功倍的效果，优化课堂教学，全面实施素质教育。
目前在我们义务教育阶段的中小学教育中，人文素质与科学素质教育极其薄弱，尤期是人文素质的缺失更加严重。
作为开展人文素质与科学素质教育主要载体之一的课堂教学，对培养学生的人文素质和科学素质极其重要。
因此，我们在课堂教学中，应转变教育观念，加强教育认识，确立以学生学为主、教师导为辅的教学观；改变教学方法，创造和谐民主的课堂氛围；挖掘课堂教学中的人文知识和人文精神，努力在传授科学知识的同时，提高学生的人文素质与科学素质，达到事半功倍的效果。
我们可以适当选用对话教育、小组学习、探究式学习等教学方法创造良好的课堂氛围，在潜移默化中逐步培养学生的人文素质与科学素质。
一、在语文的课堂教学中重视对学生人文素质的培养。
在中学语文课堂教学中注重传输人文知识是培养学生人文素质中最基本的内容和层次。
中学语文教材既是各种语文知识的载体，也是各种文化知识的载体，其中蕴含着丰富的人文知识，涉及到社会生活的各个领域。
因此，语文教材既是学生学习汉语言文学的范本，又是了解和吸取中外社会、政治、历史、地理、文化等方面知识的教材。
在语文教学中语文教师要善于根据学生的知识水平的实际，结合教学内容，有针对性地介绍和讲解相关的人文知识和信息，指导学生去了解、认识、思考、联想，从而学习和借鉴。
比如教材中的诗、词、文、赋、小说、戏曲等中国古典文学中蕴含着传统的审美文化，道德、风俗、礼仪文化、建筑、音乐、工艺文化等，内容十分广泛。
教学中，教师对这些内容稍加点化，让学生从中接触到传统文化，了解其丰富和悠久，久而久之，学生就会受到传统文化的熏陶，认识其价值，从而自觉地接受优秀的文化传统。
2023最新-人文素养论文(优秀10篇)
人文素养论文（优秀10篇）首先树立护理教育新观念，将人文教育纳入护理教育目标体系中，强化人文意识，其次要重视人文学科教学，完善人文学科教育体系，并且要营造良好的人文氛围。
在护理学教育中注重人文素质的培养，必将大大提高护理教育的质量。
以下是人见人爱的分享的10篇《人文素养论文》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
大学人文素质心得体会篇一上周，我们参加了学校组织的一次“大学生素质拓展训练”活动，这次拓展活动使我深深的体会到团队协作在任务执行过程中的重要性，同时也学会了如何突破自己心理的极限，可以说是一次非常难得的经历。
首先，通过对拓展项目的精心设计和拓展师的职业能力最终真正能够实现个人某些心理障碍的跨越，于此同时也能够体会到个人能力的发展潜力。
证明了自己，超越了自己。
通过这种拓展项目也使各个小组的成员成为一个真正能够发现问题，解决问题的战略团队，大家都各司其职、各负其责，在拓展项目中寻找合作的黄金点，不断形成一种默契，这种关系由原来松散的个体磨合成为一个能够冲破任何防线的组合体，团队的每个成员在项目进展中都增强了克服困难的信心和勇气，提高了面对困难却能坚忍不拔进行到底的决心，更可贵的是锻炼了每个团员的胆识，也克服了有时只凭感觉行事的思维定式。
没有不可能，超越自己就能够创造奇迹，断桥和毕业墙等拓展项目都是出色的例证。
然后，从拓展训练联想到实际的工作，我也感到受益匪浅，随着社会的发展，靠一个人完成所有任务的可能性已是微乎其微，由此，团队整体的效率就显得极其重要。
保持整个团队的最佳状态，使其成为一个无坚不摧的战斗团体，必须增进彼此的了解和加强相互之间的信任感。
这次拓展训练项目的安排和设计在这方面的努力每个人都深有体会，由此应用到具体的工作中，团队中相互的协作效率和质量都会有很大的提高。
其次，通过对拓展训练的总结体会，在实际工作中如何增强团队的核心竞争力，我想：首先，整个团队必须确定一个合理的工作目标，在目标确定的前提下，制定出切实可行的工作计划。
人文素养教育毕业论文
人文素养教育毕业论文和谐社会的构建,需要全体公民人文精神的塑造和人文素养的提高。
下面是店铺为大家整理的人文素养教育毕业论文，供大家参考。
人文素养教育毕业论文篇一摘要:结合采矿工程专业就业特点和学生培养目标，首先根据企业发展需求与从业者的差距，对大学生人文素养现状及其培养过程中存在的主要问题进行了分析，认为工程哲学思维训练对工程专业学生适应企业需求是必须的;然后基于矿业工程中的工程哲学问题，从资源认识、矿业工程活动中的主要矛盾、规律和方法论等方面分析了采矿工程专业学生应具备的工程哲学意识，认为辩证唯物主义的工程哲学意识、积极向上的人文知识和健康的职业精神是采矿工程专业学生必备的人文素养;最后分析专业教育中进行人文素养培养的必要性，提出在专业课程教学和技能实践中渗入人文素质教育是工程专业学生提高人文素养的必然选择，并以“采矿学”课程为例进行了专业课程教学中的工程哲学思维和人文素质培养再现，课程实践表明:这种相互交融式方法对专业知识教学和人文素质培养均能起到促进作用。
关键词:工程哲学;矿业工程;人文素养;交融式培养煤炭行业通过十年多的高速发展，企业的科技发展处于一个较高水平，这些企业除技术管理、生产管理岗位需要懂技术、懂管理、懂经济的综合性科技人才外，更需兼具采矿、机械、微电子与电器、信息与智能等综合知识的技能型人才，培养具有国际竞争力的技能型、创新型人才已成为高校人才培养的根本目标[1]。
技能型、创新型人才的培养包含创新意识、创新精神、创新能力等的培养[2-4]，创新能力的培养又分技术创新能力的培养和技能创新能力的培养，而且两种创新能力的培养与创新实施个体的人文知识、职业道德、专业知识和思维方式等有关。
由于工程中蕴涵众多哲学问题[5-10]，故工程创新的思维方式就是辩证唯物主义的工程哲学意识，但目前的工程大学生缺乏这种思维意识。
“煤矿开采学”是一门理论与实践相结合的课程，该课程因其知识点间关系复杂、实践性强和交叉性强而蕴涵诸多工程哲学思想[11]，本文拟从课程知识内涵、采矿工程哲学问题与人文素养相互关系等方面进行课程综合教学实践。
科学人文综合素养课程-论文
从批判性思维培养角度分析中学生媒介素养教育2013年12月2日，北京街头车行道斑马线的一起交通事故，引发公众关注并迅速传播。
事件双方是一名骑摩托车的外籍男子和一位过马路的中年妇女。
事后出现几种舆论，“老外街头扶摔倒大妈遭讹1800元”、“中国大妈冤枉，她确实被老外撞了”，也有人把关注点集中在“老外用中文对倒地大妈爆粗口”上。
网络上各大空间进行转载，对于事态分析众说风云。
之后，12月11日，据北京市公安局微博消息，北京撞倒大妈的“老外”，系无证驾驶无牌摩托、载人逆行，被拘7日，非法就业被拘5日，处罚后将被遣送出境。
这个事件在网络上被称为“老外撞大妈戏剧化事件“。
在网络上类似的事件不胜枚举，在媒体时代迅猛发展的今天，用户群体低龄化，我们的中学生所看到的信息该用什么样的态度去对待？一、媒体素养教育的重要性如今媒体技术的发展已经达到让人目不暇接的程度，青少年已经构成新媒体消费的主体，且其获取信息的来源表现出由传统媒体向新媒体转移的趋势。
其中，个人电脑和手机是中小学生接触最为频繁的两类媒介。
特别是手机与互联网的联姻，互动加之便携，对充满求新意识同时又追求群体认同的青少年形成强大的吸引力，随着媒介技术的发展，各式各样携带海量信息的媒介成为我们所“见”所“闻”的主要来源。
一方面拓展了我们的视野，另一方面也使得我们对媒介世界和现实世界的混淆。
由于媒介技术的局限性，使得其无法全面、完整、客观、真是地反映现实世界的真实情况。
而受众能否对“媒体世界”进行一定程度真实的了解，就在于他的媒介素养的高低。
何谓媒介素养?1992年，美国媒介素养研究中心（Center f or Media Literacy）对媒介素养进行了定义：媒介素养指的是人们面对不同媒体的各种信息时所表现出的信息选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。
进入21世纪，各国中学生花在媒介上的时间急剧上升，甚至有超过他们在教室上课的总时数的趋势。
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从批判性思维培养角度分析中学生媒介素养教育2013年12月2日，北京街头车行道斑马线的一起交通事故，引发公众关注并迅速传播。
事件双方是一名骑摩托车的外籍男子和一位过马路的中年妇女。
事后出现几种舆论，“老外街头扶摔倒大妈遭讹1800元”、“中国大妈冤枉，她确实被老外撞了”，也有人把关注点集中在“老外用中文对倒地大妈爆粗口”上。
网络上各大空间进行转载，对于事态分析众说风云。
之后，12月11日，据北京市公安局微博消息，北京撞倒大妈的“老外”，系无证驾驶无牌摩托、载人逆行，被拘7日，非法就业被拘5日，处罚后将被遣送出境。
这个事件在网络上被称为“老外撞大妈戏剧化事件“。
在网络上类似的事件不胜枚举，在媒体时代迅猛发展的今天，用户群体低龄化，我们的中学生所看到的信息该用什么样的态度去对待？
一、媒体素养教育的重要性
如今媒体技术的发展已经达到让人目不暇接的程度，青少年已经构成新媒体消费的主体，且其获取信息的来源表现出由传统媒体向新媒体转移的趋势。
其中，个人电脑和手机是中小学生接触最为频繁的两类媒介。
特别是手机与互联网的联姻，互动加之便携，对充满求新意识同时又追求群体认同的青少年形成强大的吸引力，随着媒介技术的发展，各式各样携带海量信息的媒介成为我们所“见”所“闻”的主要来源。
一方面拓展了我们的视野，另一方面也使得我们对媒介世界和现实世界的混淆。
由于媒介技术的局限性，使得其无法全面、完整、客观、真是地反映现实世界的真实情况。
而受众能否对“媒体世界”进行一定程度真实的了解，就在于他
的媒介素养的高低。
何谓媒介素养?1992年，美国媒介素养研究中心（Center f or Media Literacy）对媒介素养进行了定义：媒介素养指的是人们面对不同媒体的各种信息时所表现出的信息选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。
进入21世纪，各国中学生花在媒介上的时间急剧上升，甚至有超过他们在教室上课的总时数的趋势。
显然，媒介已经成为中学生的第二课堂。
中学生正处在人生观、价值观形成的关键阶段。
这些未来社会的准公民正在通过媒介获得对世界的感知和认识，学习“美”、“丑”、“善”、“恶“等价值标准和行为准则。
故对于中学生进行必要的媒介素养教育迫在眉睫。
媒介素养教育是一种思想的启迪和思维方法的训练。
其重点不在于追求客观、标准、唯一的标准答案，如何批判性地对自己所了解的信息进行评估和采纳是最关键的。
二、中学生批判性思维的培养
批判性思维是指人们在客观事物折射的信息面前善于利用相关知识和相应的策略对其进行批判地审视并作出自己的判断和评价的的思维能力。
中学生批判性思维的培养对媒介素养的养成有一定的帮助。
（一）独立的时间和空间是培养中学生批判性思维的前提
不管是满足自己和社会需要，还是理性思考的本身要求。
归根结底就是对客观事物本质的认识，即对“真“的追求，从批判性思维的定义我们可以看出批判的目的之一是”求真“，就这一点而言。
批判性思维和理性是统一的。
学生只有具备了独立的时间和空间，才能使这个同一达到和谐。
由此看来，要让学生对客观事物进行独立思考，从而实现对”真“的追求。
学生必须要有自己支配时间和
空间。
（二）质疑的勇气和筛选的能力是培养批判性思维的基础
批判精神不是对客观事物认识了解的简单过程，它需要在事物表现出来的诸多现象中队一些不是事物本事的现象进行区别、质疑，从而进行帅选和淘汰。
对客观事物的质疑是需要一定的勇气，筛选信息则是一种能力。
质疑和筛选时批判性思维的基本特质。
中学生具有叛逆性格并不是一种不良的心理现象。
教育工作者应该正视学生这种心理现象，大胆的鼓励。
加之必要的引导。
（三）否则中创新是培养批判性思维的目的
教育过程中我们注重培养学生的创新思维、创新能力，寻其本质创新思维是在批判思维的基础上产生的，没有批判精神就不可能有完善的创新思维，因此，在教育过程中注重培养学生的否等意识，在批判的基础上实现创新能力的培养。
三、基于批判性思维的媒体素养教育途径
在中学生认知中构建媒介素养是一个漫长的过程，需要多方面多角度的进行培养教育，从批判性思维的培育角度展开是媒介素养教育的突破口。
将媒介素养教育转化与融合与学科知识体系，加之社会、家庭、媒体共建的环境使得媒体素养教育更加有效地开展和实施。
（一）构建科学、系统的媒体素养教育体系
1、学科教学中融合批判思维的培养
媒介素养教育从中学生批判性思维的培养做起，基于各学科特征例如语文、政治、历史等从多个角度培养学生的批判性思维能力，这就要求教师在授课过程中进行有效地进行设计从而培养学生的批判思维能力。
2、媒体素养教育融合与信息技术课堂
学生具备一定的批判性思维能力之后，结合信息技术课堂中有关信息的加工、表达、采集等方面，在授课过程中教师侧重媒介素养这方面对学生进行引导。
要求学生真正做到对媒介所表达的信息有一个比较客观真实的评价与认识。
3、多方位进行媒体素养宣传教育
除此之外，学校应该明确学生媒介素养教育的重要性，从学校杂志、报刊、宣传栏等多个角度进行宣传教育，使得学生尽可能多地接触媒体素养方面的相关内容和知识。
在无形的阅读过程中进行自我学习和自我教育。
（二）政府、媒体共同参与
中学生媒介素养教育从个方面介入与参与才能给他们构建一个良好的成长环境。
国家教育部门应该大力支持，鼓励相关研究单位、公益性组织和社团对媒介素养进行深度的研究和调研，为教育工作者提供一定的理论和实践支持。
逐步将媒介素养教育纳入教育体系，编写媒介素养教育课本，开展媒介素养教育课程。
既然中学生在以不同的方式去接触媒体，那么可以从媒体入手，媒体积极开展媒介素养的宣传和教育，增强中学生对媒介的参与和使用能力，在参与使用中进行学习。
（三）家庭协助中学生媒介素养教育
据2013 年1 月发布的《中国互联网发展状况统计报告》统计，至2012 年底有91.7%的网民在家中上网，较上年底提升了2.9 个百分点，显示出家庭互联网接入率的提升。
由此分析家庭是中学生接触媒介的主要场所，父母的媒介观念和媒介素养直接影响中学生媒介素养的教育。
家长需要自主学习提升媒介的辨识能力，具备一定的媒介素养，在家庭中对中学生进行引导和教育。
四、结语
媒体素养教育迫在眉睫，我国基础并没有开展系统的媒体素养教育，新媒体环境下开展针对中学生的媒介素养教育刻不容缓，从批判性思维的培养与教育为切入口，进而逐步渗透媒介素养教育，最终使得学生在接触到媒介信息是有一定的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力，以形成正确的辨别价值观和世界观。