当危险发生的时候
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说课稿——
当危险发生的时候
教材分析
1、教材位置概述
2、学习内容简述
3、编排目的分析
学情分析
1、学生应对突发火灾的知识水平、能力分析
2、火灾发生可能性分析
3、学习该部分知识的必要性和重要性
学习目标
1、知识目标:学会正确拨打119,掌握火灾发生后冷静求救、安全逃离、科学灭火的基本知识。
2、能力目标:掌握常见的灭火方法,能在火灾发生后选择合适的方法安全逃生。
3、情感目标:冷静应对突发危险,强化安全防范意识和自我保护意识。
学习重难点
重点:掌握火灾发生后冷静求救、安全逃离、科学灭火的知识。
难点:掌握常见的灭火方法,火灾发生后能根据情况选择合适的逃生方法。
教学用具
教具:课件、干粉灭火器等
学具:湿毛巾、厚棉衣、竹竿、彩色布条等。
教法和学法
教法:情景教学法、课件展示法、
学法:模拟演练、自主学习、合作交流
学习过程
一、创设情景、激趣导入
1、孩子们,你能说说火在我们的日常生活中有哪些用途吗?
2、出示教材中P36的图片,教师描述当时的场景:冬冬家住在五楼。一天傍晚,爸爸妈妈还没有下班,冬冬一个人在家写作业。写着写着,他突然闻到一股烟味。打开门一看,发现楼道里烟雾弥漫……
3、导入课题“当危险发生的时候”(板书)我们该怎么办?
(这样开课,形象的描述让学生身临其境,让教学内容根植于学生现实生活,“突发火灾来临该怎么办”既紧扣了课题,又能最大限度地激发学生探究的欲望和学习兴趣。)
二、开展活动,学习新知
面对危险,冬冬该怎么办呢?
小组讨论,汇报讨论结果。
(本环节我充分发挥孩子们的主观能动性和创造力,让他们在讨论中碰撞出思维的火花,找到解决问题的办法。)
(一)活动一模拟拨打119
1、学生模拟拨打119的情景。
2、在此基础上,让同学自己总结:拨打119应该讲清哪些内容?
同时课件展示:
(1)我家住在。(地址)(2)我家电话。(电话)(3)起火的原因可能是。(起火原因)(4)火势。
(布鲁纳说过:知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获得的主动参与者。孩子们在模拟打电话活动中,能轻松愉悦地习得正确拨打119的方法。)
3、在孩子们掌握拨打119的方法后,教师还应让他们懂得119是不能随便拨打的。
(新课程标准要求学生能够初步认识自我,控制和调整自己的情绪和行为。通过本环节的教学,让孩子们知道随意拨打119带来的危害和将受到的处罚,从而达到“规范行为”的教育目的。)
(二)活动二逃生演练
1、拨打完119后,冬冬松了一口气,说:“这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。”他这样做对吗? 那他应该怎样做才对呢?(逃离火灾现场)
2、交流逃生方法。
课件提示:
从楼道撤离,应该
为了让他人及时发现,应该
3、教师提供棉衣、湿毛巾、彩色布条、竹竿等学具,各小组以动作演示的方式进行汇报,其他同学做出评价,完善提示中的内容。
(在做中学、在玩中学,让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习知识、提
升能力,这既是新课标的要求,也是构建高效课堂之所必需。)
4、幻灯出示:触目惊心的数字——
2008年,全国共发生火灾事故(不含森林、草原等火灾)217223起,死亡1821人,比往年同期增加4009起。其中,许多人是因为缺乏火灾中的自救常识而失去宝贵的生命。
看了这则报道,你有何感想?
(本环节另辟蹊径:不了解火灾中的自救常识,会给人们带来巨大危害!从另一个角度让孩子进一步懂得学习火灾知识的重要性。)(三)活动三自主学习——科学灭火
1、请自学P38的内容,结合图文回答:
妈妈炒菜时油锅着了,应该。
放鞭炮时,衣服不小心着火了,应该。
用灭火器灭火,首先做到:。
其次做到:。
最后做到:。
(新课程倡导大力培养学生的自主学习能力。这个部分的内容教科书上图文并茂,学生完全能根据提示,通过自主学习完成,所以我完全放手,把学习的主动权教给孩子们。“干粉灭火器”在孩子们的生活中比较常见,我会结合实物,让孩子们了解它的构造、使用方法、注意事项。)
三、学习小结,盘点收获
孩子们,通过今天的学习,你都有哪些收获?
(在孩子们总结的基础上,我强调:同学们,在生活当中我们应防患于未然,但当无情的火患发生、当危险来临的时候,大家应沉着、冷静、
机智、勇敢,这是我们应对突发灾害必须首先牢记的一点。)
板书设计:
当危险来临的时候
火灾发生!
镇定求救——安全逃生——科学灭火
(本节课我采用了提纲式的板书设计。“火灾发生”四个字后面红色的感叹号告诉学生:危险来临,必须冷静应对!如何正确应对呢?“火灾发生”连线的三个关键词明确告诉了大家:火灾发生后,首先应镇定求救;在确保安全的前提下,应选择合适的方法逃生;在力所能及的情况下采用科学的灭火方法,减缓或阻止火势。这样既突出了本课学习的重点,而且简介明了,容易在孩子们的脑海中留下深刻的印象,让孩子们一生受益。)