2018-2019九年级化学学情分析郑丽丽

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2009-2010学年第二学期九年级化学学情调研质量分析.

2009-2010学年第二学期九年级化学学情调研质量分析沿江工业开发区教研室吕汉聪本次模拟学情调研测试全卷满分为80分，学情调研测试时间为100分钟。

试卷分单项选择题（15题共15分）、一到两个正确答案的选择题（5题共10分）、非选择题（8题共55分）等部分。

一、全区情况全区共1960名九年级学生参加学情调研测试，均分为54.3，及格率为70.3%，优分率为32.1%，低分率为9.3%。

二、各题得分率1．选择题2．非选择题三、学生答题分析现将得分率在70%以下的原题列举出来，并对学生答题情况作简要分析。

12.通过下列实验得出的结论，其中正确的是①既可说明甲烷具有可燃性，又说明了甲烷是由氢元素和碳元素组成②既可说明二氧化碳的密度比空气大，又说明了二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧③既可说明水是由氢元素、氧元素组成，又说明了水分子中氢原子和氧原子个数之比为2:1④既可探究可燃物的燃烧条件，又说明了白磷的着火点比红磷低⑤既可说明二氧化碳能溶于水，又说明了二氧化碳具有酸性A．①②③④B．②③④⑤ C．②③④D．①②③④⑤此题得分率为60.0%。

其他选项：选A 34.18%，选B 3.32%，选D 2.4%。

此题有34.18%的学生错选成A选项，说明学生对甲烷燃烧实验对元素成分的鉴定理解是不到位的。

15.现有4g 由Cu 和另一种金属形成的合金，将其加入足量的稀盐酸充分反应后得到0.2g 氢气，则另一种金属是A ．AgB ．ZnC ．FeD ．Mg此题得分率为56.5%。

其他选项：选B 17.7%，选C 14.5%，选A 10.1%。

此题有44.5%的学生没有选出正确答案，说明近半数的学生不能通过计算来确定混合金属中的成分。

17此题得分率为46.1%。

其他选项：单选A 、C 、D 的错误情况有11.4%，两个选项的错误情况高达42.3%。

此题的得分率很低，说明学生对不同组别的物质间的转化关系在理解上是有较大的偏差，此题实为单选题，有高达42.3%的学生按多选来答是造成失分的重要原因。

初中化学_2018 年 “一师一优课一课一名师”活动教学设计学情分析教材分析课后反思

(2013)（2014）二、自主发现---探寻学考规律请从以上三组实验装置中，找到符合要求的装置图，将它们的序号填在横线上（1）气体发生装置有；（2）气体收集装置有；（3）气体的净化、除杂、性质检验的装置有；（4）尾气处理装置有。

三、温故知新—分析、归纳、提升1．气体发生装置根据条件，选出相应的发生装置：（1）药品中有液体，不需要加热，应选；（2）药品全是固体，需要加热，应选；（3）药品中有液体，需要加热，应选。

收获驿站：根据、确定气体发生装置。

我来总结:重视。

典型例题以中考题为模板，以基础题为例题通过独立思考和小组交流的方式，老师适当点拨，让学生在不断地活动中，自主归纳出仪器连接的一般方法和一般思路。

A B浓硫酸D F氧化铁样品（含固体杂C EA BNaOH溶液 B A 浓硫酸C 澄清石灰水 A B C DA 、B 、C 、D 三个装置都是常温条件下的气体发生装置，想一想,我们用这些发生装置制取过哪几种气体？并请写出相应的化学方程式2.气体收集装置A BC 选择收集装置遵循的一般规律是：(1)收集密度比空气大的气体，可选用；(2)收集密度比空气小的气体，可选用；（3）收集不溶于水且不与水反应的气体，可选用。

收获驿站：根据、确定气体发生装置。

挑战问题：NO 是一种无色、无味的难溶于水的有毒气体，密度比空气略小，会与空气中的氧气发生反应，实验室中要想收集NO ，可以选择的收集方法有。

3.气体的净化、除杂与性质检验学生自己改错，自主学习。

形成自我反思，自我评价的习惯。

为交流探究做准备。

硝酸银溶液E 碱石灰干燥剂 FD 固体试样学生已经知道：实验室制取氧气、二氧化碳、氢气等气体制取的基本思路和方法，也学习了对物质进行提纯和除杂的方法。

学生能够自己解决：气体制取的基本思路和方法，对物质提纯除杂。

学生需要教师指导解决：对实验题的综合分析包括根据实验目的选择仪器及组装顺序，定性和定量分析的方法，还不能针对上述多个问题合理安排实验顺序，在解题思路上还存在困难。

新课程九年级学生化学学习情况调查报告

新课程九年级学生化学学习情况调查报告新课程的实施，其目的也就是培养具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识的学生。

在以往的教学中无论从教学容量还是教学难度上讲，都是一次巨大的飞跃，所以很多学生刚开始学习化学时很轻松也很有兴趣，但往后由于容量太多、难度太大，都渐渐的对化学失去了兴趣。

而此次新课程改革降低了化学的难度，其教材的宗旨是内容广泛但都点到为止，这样就有利于学生在初中阶段保持对化学学习的积极性。

那么在实际教学中有没有达到这样的效果呢？为此，就九年级学生的化学学习情况以及他们的科学素养的培养，本人进行了一次调查。

1 问卷调查1．1问卷内容设计此次调查主要以问卷形式进行，为了使调查结果更具有客观性、真实性和代表性，问卷是结合基础教育课程改革纲要（试行）的主要精神进行设计的，有选择题和判断题两种形式。

内容分为二部分：一是调查学生对学习化学的目的意义作用的认识；二是调查学生学习化学的具体情况，包括学习的方法、手段等。

1．2调查对象此次的调查在九年级中进行，每个班随机抽取30~40名学生作为研究对象。

2. 调查结果与分析由于本人着重研究的是九年级学生的学习情况，所以我只分析了九年级学生统计数据（调查问卷及数据统计表见附录一和附录二）。

共发出调查问卷200份，收回188份，占被调查学生的94%。

通过统计分析可以发现九年级学生在化学学习上存在一些问题，但相对以前旧课程的学习而言也有很多明显进步的地方，主要表现在以下几个方面：2.1 在学习化学的兴趣上有较大差异在学习了一年的新课程以后，大部分学生对化学的学习比较感兴趣（见表1），主要原因是“化学很神奇，有很多有趣的规律和现象，可以和很多生活现象联系紧密，很有用，学习起来也不太难。

”也有少部分学生对化学学习的兴趣一般，理由是“找不到正确的学习方法，学习有困难。

”表1 对化学学习很感兴趣感兴趣兴趣一般不感兴趣20%53.6%21.7% 4.7%2.2 没有良好的学习习惯，学习方法不科学良好的学习习惯和科学的学习方法是搞好学习的关键。

2018春月考一考情分析九年级化学

4、目标分达标情况分析。较上次班级均分提升情况分析
本次目标分达标率十分不理想，很多学生做题特别粗心，不认真读题，他们很多题会做而做错；从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。在以后的教学中会重点关注他们存在的所有问题。
二、典型错例、错因分析（各小题答卷分析）
引导学生自己思考、发现、归纳、表达。
21
46%
工艺流程题考查的除杂、分离提纯、检验等内容学生没有掌握好。
加大对学生思维能力的训练，使其能用所学的知识分析和解决有关的化学问题
25
58%
本题考查化学计算能力，化学方程式的简单计算不熟练
加强利用化学方程式的计算训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。
本次考试
反思小结
本次第1模拟考试，题型比例和中考类似，全册内容需要记的基础知识很多，但是学生并未重视，考察学生综合运用知识的能力，推断题不会根据题目给的信息推断物质，说明基础知识不扎实，工艺流程题里面的离子之间交换成分，除杂等方法，都需要学生记住，计算题的练习过少，计算不过关，以后要加强练习，抓基础，学生不会抓住题目信息，不会分析题目信息，后必须针对重点知识点进行重点讲述和训练，指导学生如何从容面对新情境试题，也是今后复习我必须关注的问题。
2017～2018学年度第二学期月考（1）化学科考情分析
班级
பைடு நூலகம்参考人数
年级均分
班级均分
超年级均分
目标分
与目标分差值
合格率
优秀率
优秀人数
不及格人数
任课教师
要求
一、试题评价
1、考点分布、数量及合理性。
本次测试考试时间80分钟，满分100分，共25题，设计了选择题，填空题，简答题，推断题和工业流程题,科学探究题，计算题。考题难易有梯度，考查的内容是1-12单元，题型比例和中考类似。

人教版2018-2019学年第二学期九年级化学全册教案

第八单元金属和金属材料课题1 金属材料教学目标【知识与技能】(1)了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑价格高低、资源是否丰富以及废料是否易于回收等其他因素。

(2)知道什么是合金，认识合金与纯金属相比在性能上更具优越性。

(3)了解几种常见合金的主要成分、性能和用途。

【过程与方法】(1)通过实验探究，提高学生的动手能力。

(2)通过讨论、探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。

(3)通过查阅合金的资料及分组讨论，培养学生独立获取知识的能力和合作意识。

【情感态度与价值观】通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑、敢于探究的良好品质。

教学重难点【重点】了解金属的物理性质，合金的概念。

【难点】合金的性质。

教学过程知识点一纯金属的物理性质【自主学习】阅读教材第2～3页的有关内容，完成下列填空：1．金属材料包括纯金属及合金。

2．按人类使用工具的材料为标志划分的时代：石器时代→青铜器时代→铁器时代。

铝的利用要比铜和铁晚得多，人类使用铝的历史只有100多年。

现在，世界上铝的年产量已超过了铜，位于铁之后，居第二位。

3．常温下，铁、铜、铝都是固体，而汞是液体。

4．绝大多数金属都呈银白色；金呈黄色；铜呈紫红色；铁粉是黑色，所以金属都有颜色和光泽。

5．铜和铝都能作导线，说明金属有良好的导电性。

6．铁可拉成铁丝，铝可压成铝箔，金属的这种变形说明金属具有延展性。

【合作探究】1．你能总结出金属的物理性质吗？答：常温下为固态(汞除外)；有金属光泽，大多数金属有良好的导电性、导热性和延展性，熔点较高。

2．用铁锅炒菜利用了金属的什么性质？用铁锅炒菜有什么优点？答：用铁锅炒菜利用了铁具有良好导热性、熔点高的性质。

用铁锅炒菜的优点：可以补充人体必需的铁元素，预防缺铁性贫血。

【教师点拨】1．金属属于金属材料，但金属材料不一定是纯金属，也可能是合金。

2．含有金属元素的物质不一定是金属材料。

2018-2019第二学期化学教学工作计划、总结

化学教学中考复习工作计划（佟连宗郝帅2018-2019学年度第二学期）九年级的化学不仅有较重的新授课的教学任务，还要直接面临中考复习备考。

因此，下学期教师在继续转变观念、优化教学过程、做好新授课教学的同时，应注意研究《考试说明》和历年中考试题，提高复习的针对性，全面关注新课程提出的“知识与技能”、“过程和方法”、“情感态度与价值观”三维教学目标，注意知识的系统化及学生多种能力的提升，积极探索在新课程背景下优质高效的中考复习方法。

一、学情分析上学期期末考试全校最高分98，最低分0， 80分以上的16人，60分以上的58人，总体成绩偏低。

究其原因，学生基础知识掌握的不牢靠，能力水平不同，有的学生目标不明确。

二、中考目标高分：九（一）李凯文舒鹏举邹婉婷苗宸轩王佳伟九（二）孙鹏飞闫如鑫赵霞葛林郁姜了九（三）郭春颖刘佳莹闫宏杰梁校华佟立鹏闫俊张璐九（四）冯鑫月张天笑王长奇李炎昕宋欣雨卢宏欢优秀：九（一）赵海南井洪琳杜欣悦杜文举王大垚姜雨辰刁旭楠九（二）史美晴朴佳鑫邹婉怡吴明宇闫明浩王海峰杜欣茹李建鑫刘家辉九（三）于文洁于新王霞艾世杰九（四）郭蕾李学利艾晓静杨海秀王佳颖刘少杰冯志远及格：九（一）宋净蕊王友鹏闫东洋赵佳雪宋碧莹翟佳杜亚文赵颖孟庆添赵家谈赵静怡安浩然李然九（二）冯志铭张淑健王青涵任欣然张佳萌孙明霞高大坤李怀松李海阳肖雯肖奇峰闫鑫哲康洪亮王金宝九（三）魏畅李嘉璐岳虹谕郝雨萌郭红梅高新洋陈杰柳洋任一蕊赵洪林李淼王亚平张嘉硕魏宇航九（四）王建平盖宗生葛君楠潘莹赵鹏举魏海旭王浩然王金月艾如心刘冠一李伟震闫欣桐刘宝帅二、扎实做好教学常规工作1、认真钻研教材，考试说明，对教材，考试说明中的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，对知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、认真组织好课堂教学。

关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学化学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好作业。

[推荐学习]2018-2019学年九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质

第一单元走进化学的世界课题1 物质的变化和性质本课题结合学生日常生活中的一些典型事例，并通过实验、观察、记录、分析等活动，帮助学生建立物理变化和化学变化的概念。

透过化学变化时产生的现象来揭示和抓住化学变化的特征，从而使同学们初步理解化学性质和化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。

物理为化学的研究和发展提供了基础，也提供了必要的仪器、手段和方法，在这些基础上来认识物质的组成、性质及其变化规律，控制化学反应发生的条件等，这就要求学生具备一些物理学基础知识。

由于课程改革时，化学与物理课程的相关内容可能不会同步进行，因此在进入化学课程学习之初，有必要在小学科学、八年级物理基础上，结合学生的生活经验，介绍一些化学课中常用的物理学概念，主要包括熔点、沸点、压强、密度等。

第1课时化学变化和物理变化备课笔记思想方法：口诀法可通过口诀法帮助记忆化学变化的特点：化学变化，颇有特征；其他物质，伴随而生；现象奇异，五彩纷呈；发光放热,沉淀生成；放出气体，颜色变更；化变同时，物变发生。

备课笔记误区警示：给水加热后，气体在水中的溶解能力降低，有气泡溢出；高锰酸钾溶于水后，溶液变成了紫红色，这两个现象中有气体出现或有颜色改变，但都没有新物质生成，属于物理变化。

知识拓展：我们日常看到的汽油挥发、木材制成桌椅、铁水铸成锅、蜡烛受热熔化、玻璃破碎等变化都是物理变化；而木柴燃烧、汽油燃烧、铁生锈、食物腐烂、火药爆炸等变化都是化学变化。

归纳总结：观察化学实验的方法：（1）变化前观察：①有几种物质参加反应；②反应物的颜色、状态、气味等。

（2）变化时观察：①反应条件（加热、点燃等）；②反应现象（发光、放热、变色、生成气体或沉淀等）。

（3）变化后观察：①有几种物质生成；②生成物的颜色、状态、气味等。

练习与应用（P10布置作业：完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。

利用学生已有的生活经验，顺利地完成本课题的实验，本节课学生。

九年级化学学情分析报告

教学方法单一
教学资源不足
教学评价片面
一些学校缺乏必要的化学实验设备和教材，影响了教学质量和学生的实验能力。
过于注重书面考试成绩，忽视了学生的实验操作、探究能力和情感态度等方面的评价。
03
02
01
部分学生对化学学科缺乏兴趣，学习动力不足，导致学习效果不佳。
学习兴趣不高
部分学生在八年级物理和化学基础知识上存在欠缺，影响对九年级化学知识的理解和掌握。
整体表现良好，但存在分化现象
总结词
在考试成绩方面，整体表现良好，但存在分化现象。部分学生表现出色，能够熟练掌握和应用所学知识，而部分学生则存在明显的知识漏洞和不足。教师需针对不同学生的情况进行个性化辅导和帮助，促进整体水平的提升。
详细描述
04
存在问题与改进措施
部分教师仍采用传统的讲授法，缺乏实验和实践环节，导致学生难以理解抽象的化学概念。
近年来，随着科学技术的不断发展，教材内容也进行了相应的更新和修订，更加注重与现实生活的联系，增强了内容的实用性和趣味性。
教材内容更新
教材选用情况
教学方法
目前九年级化学教学主要采用教师讲解与学生实验相结合的方法。教师通过讲解帮助学生理解化学概念和原理，同时通过实验培养学生的动手能力和观察能力。
教学手段
基础知识薄弱
一些学生过于依赖死记硬背，缺乏对化学原理和实验操作的理解和运用能力。
学习方法不当
05
总结与展望
学习成果显著：学生在九年级化学课程中取得了显著的进步。通过系统地学习化学基础知识，学生们对物质性质、化学反应和能量转化等方面有了更深入的理解。
深化理论与实践结合
在未来的教学中，应进一步强化理论与实践的结合。通过设计更多与现实生活相关的实验和活动，激发学生对化学的兴趣，培养他们运用化学知识解决实际问题的能力。

(完整版)九年级化学学情分析报告

九年级化学学情剖析报告一、班级状况剖析本届九年级共有 29 人，期中考试后红色人数 7 人，及格 20 人，有一人未参加本次考试，均匀分 67 分。

九年级同学在化学学习中有以下特色：九年级重生对化学这门新学科一般都充满了好奇，因此刚开始的几节课，都很仔细，听讲、记笔录、作业、知识的记忆等都能仔细达成，如能在此时把学生习惯抓好，对此后的化学学习，能够达到很好成效。

当学生接触到一些实验时，这类好奇会转变为好玩，他们对化学开始有兴趣，此时老师应当好好指引，让学生的好玩真实转变为兴趣。

当学生有了兴趣，学习的主动性就会增强，预习、听讲、作业、复习、阅读课外知识等等都会自觉地做，上课的问题也会增加。

此阶段鼓舞很重要，学生答题正确、小测试成绩进步大，都会给学生学习化学打上一剂强心针，学生学习踊跃性大增。

当学生进入到原子、分子、元素等物质构造知识时，因为很抽象，实验较少，学习会感觉困难。

此阶段老师假如不可以指导学生战胜困难，有一部分学生会放弃化学的学习。

因此，此时老师应多面辅、答疑，此外把一些化学用语分别到前方知识的学习之中，再就是复杂问题简单化，有些知识固定格式化让学存亡记，如物质由元素构成，分子由原子构成等，当学生学到后边的知识时，一些前方不懂的知识回头看会发现很简单。

只有指导学生度过这个拦路虎，学生对化学的学习就会有连续兴趣，为此后的化学学习确立优秀的基础。

二、本学期目标：1．进一步培育优秀的行为习惯和学习习惯。

2．提升班级整体水平。

3．增强学风建设，培育学习兴趣，明确学习重要性，着重学法指导，提升学习效率。

4．与学生和睦相处，成立“亦师亦友”的新式师生关系。

三、详细问题1、学生对化学的理论知识不感兴趣，对化合价这部分内容很难理解。

2、实验条件不好，不可以进行学生实验，降低了学生学习化学的踊跃性。

3、学生对化学计算不太感兴趣。

4、学习的踊跃性跟着课程的进行而降低。

四、改良举措1、利用课件及动画让学生增强对理论知识的理解。

人教版2018---2019学年第二学期化学教学计划及教学进度

初三化学2018---2019学年第二学期教学计划一、学生基本情况分析：化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高。

但是在上学期的期末考试中，学生的“两率一分”比较低，特别是优秀率，主要原因是学生的计算能力薄弱，涉及计算时，只有几个人能进行计算，而且有同学用小学方法计算。

所以本学期教师应正确引导，以期在中考中取得好的成绩。

我要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

二、教学目的和要求：(1) 理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。

激发学生学习化学的兴趣。

培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

(2)重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。

使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。

(3)培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

三、具体措施：1、化学是一门九年级才开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，我只有正确引导，才能在统考、中考中取得好的成绩。

教学工作中，我要刻苦钻研业务，认真抓好教学环节。

在教学实践中，坚持以学生为主体，重视学生主观能动性的发挥。

具体教学中注意以下几个方面：(1)重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。

在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。

由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅人深的原则。

对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涌义，也不应把一些初步的概念绝对化。

在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

化学学情了解1 3.16

盐城市毓龙路实验学校2018—2019学年第二学期学情了解1九年级综合I试题测试时间：90+50分钟本卷满分：100+70分具体时间：3月16日化学部分可能用到的相对原子质量H—1 O—16 C—12 N—14 Na—23 Cl—35.5 S—40 Cu—64 Ba—137一、选择题（每小题只有一个选项符合题意，请将其序号填涂在答题卡上。

每小题2分，共30分）1.下列几种物质中，其重要成分不属于人体所需基本营养素的是A.白糖B.白面C.白酒D.白开水2.吸烟有害身体健康，香烟的烟气中含有几百种有毒物质，其中易与人体血红蛋白相结合的有毒气体是（）A．CO2 B．N2 C．O2 D．CO3.下列人体必需的元素中，缺乏会引起贫血的是A．I B．Fe C．Ca D．Zn4．下列图中所示的实验操作正确的是A．点燃酒精灯 B．滴加液体药品 C．给液体药品加热 D．读液体体积5．逻辑推理是化学学习常用的思维方法，下列推理正确的是A．水是最常用的溶剂，所以水能溶解所有物质B．氧化物都含有氧元素，所以含有氧元素的化合物都是氧化物C．原子在化学变化中不能再分，则原子是化学变化中的最小粒子D．H2O与H2O2组成元素相同，所以它们的化学性质也相同6. 下列实验操作一定能达到实验目的的是气是否收集满7. 右图是A、B两种物质的溶解度曲线，下列说法正确的是A . T2℃时，A溶液与B溶液的溶质质量分数一定相等B.任意温度下，固体A的溶解度一定大于B的溶解度C.将 T2℃时B的饱和溶液降温，溶质质量分数会减小D.若A中混有少量B，可用蒸发溶剂的方法进行提纯8. 下列说法不正确．．．的是A.食品包装充氮气以防腐B.混合施用氯化铵和草木灰C.用熟石灰改良酸性土壤D.把石墨制成电池中的电极9. 下列说法中不正确．．．的是A.用燃着的木条区分二氧化碳气体和氮气B.用肥皂水区分自然界中的硬水和软水C.用燃烧的方法区别棉布纤维和羊毛纤维D.用紫色石蕊区分稀盐酸和NaOH溶液选项加过量BaCI2溶液后过滤11. 麻黄碱可用于治疗支气管哮喘、鼻黏膜充血引起的鼻塞等，其化学式为C10H15NO。

[学情分析]学情分析_《步入化学殿堂》复习课_化学_初中_张雷洲_3708290037.doc

学情分析
1、九年级学生的思维活跃，接受能力较强，具备了一定的化学探究活动经历、化学知识归纳总结的能力和应用化学的意识。

2、学生已经对物理变化、化学变化、物理性质、化学性质、化学实验的基本仪器和基本实验操作有了比较具体的认识。

本部分重要的是把分散的问题系统化、把抽象的问题具体化。

训练学生较强的推理证明能力和知识归纳能力，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础。

3.学生这一部分掌握的较好，但系统性不强。

对一些基本概念掌握不清，不易区分性质与变化，另外，对一些基本仪器和基本操作的注意事项要重点强化。

所以，在教学过程中，进行多维强化，多渠道对学生进行强化复习。

４．通过让学生体验化学的神奇魅力和研究内容的生动有趣，认识化学科学的价值，就激发学习化学的兴趣，培养学生为服务社会而努力学好化学的信心和责任感。

2018——2019学年度第二学期九年级56班化学教学总结

2018——2019学年度第二学期九年级56班化学教学总结这学期我继续担任九年级化学教学工作,化学是初三新开的自然学科,是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段,又是中考的必考学科,短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能,还要引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系,以提高学生的素养。

因此学好化学,掌握基本知识和基本技能,对学生以后的学习和生活具有重要意义。

由于学生的社会、家庭、自身因素等背景不同,我们的教学任务也相当艰巨,为了更好的完成本学期的教学任务,提高中考成绩。

本人认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,形成比较完整的知识结构,同时尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,学有所用,不断提高。

一、教育观念方面。

本人在思想上严于律己,热爱党的教育事业。

对自己要求更为严格,力争在思想上、工作上与时代步伐相一致。

在当今素质教育浪潮席卷下,我不断学习新的教育教学理论和课程标准,并且多次参加教师继续教育培训,都取得很好的成绩。

教师既要教书又要育人,除对自已严格要求外,还要利用一切可利用的的场所,对学生进行思想教育,以此来培养班级的团结互助、合作学习的氛围。

二、教育教学方面。

1、要提高教学质量,关键是要向40分钟要质量。

为了上好课,我从以下几点进行准备:⑴课前精心备课。

①认真钻研教材,对教材的基本思想和理念、基本概念,每个实验现象和原理都弄清楚,了解教材的结构,把握重点与难点,全面掌握教材,知道教材中哪些内容要增加,哪些内容要设置悬念,前后知识在什么地方、如何衔接等。

都要清楚明白。

②了解学生原有的知识结构和基本技能,了解他们在学习新知识的过程中可能会有哪些困难,我们教师要采取什么样的预防措施,才能避免这种学习困难的出现。

③考虑教法,解决如何把已掌握的化学基本知识和基本技能传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的实验活动等。

让学生在"学中乐,乐中学"。

2018度下学期九年级化学教学工作总结

2019——2019学年度下学期九年级化学教学工作总结本学期按照教学计划，以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。

做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。

一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：一、重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。

由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。

对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。

并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

二、加强化学用语的教学元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。

在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。

这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。

还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。

三、重视元素化合物知识的教学元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。

为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。

要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。

在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。

四、加强实验教学化学是一门以实验为基础的学科。

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。

化学九年级下册教案学情分析

化学九年级下册教案学情分析教案标题：化学九年级下册教案学情分析教学目标：1. 了解学生在化学九年级下册学习中的学情特点和水平。

2. 分析学生的学习需求和问题，制定相应的教学策略和教案。

3. 提供有效的教学建议和指导，帮助学生提高化学学习的效果。

学情分析：1. 学生背景：九年级学生，已经学习了化学的基础知识，具备一定的化学概念和实验操作能力。

2. 学习态度：学生对化学学习的兴趣和积极性有所差异，部分学生可能存在学习动力不足的情况。

3. 学习困难：化学知识的抽象性和复杂性可能导致学生理解和掌握困难，特别是对于一些抽象概念和化学方程式的应用。

4. 实验操作：学生在实验操作中可能存在安全意识不足、实验技巧不熟练等问题。

教学建议和指导：1. 激发学生兴趣：在教学中引入生活实例和化学应用，让学生认识到化学在日常生活中的重要性和实用性，激发他们的学习兴趣。

2. 温故知新：在开始新课时前，进行一定的复习，回顾前一阶段的知识，巩固学生的基础，为新知识的学习打下坚实的基础。

3. 强化实践操作：增加实验环节，让学生亲自动手进行实验操作，培养他们的实验技能和安全意识，提高他们的实验操作水平。

4. 灵活运用教学方法：结合学生的学习特点和需求，采用多种教学方法，如讲解、讨论、小组合作等，提高教学效果。

5. 引导学生思考：在教学中注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，引导他们主动思考和探索，提高他们的学习自主性和创新能力。

6. 及时反馈和评价：在教学过程中及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现和改正错误，鼓励他们的进步和努力。

通过以上的学情分析和教学建议，可以制定出相应的教案，具体包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、教学资源等，以帮助教师更好地进行化学九年级下册的教学工作。

化学人教版九年级下册学情分析

《中和反应》学情分析
湘乡市名民实验中学罗宇希
教师不仅是教材的使用者,更应该是教材的组织者和开发者。

目前学生已经了解常见的酸和碱，知道酸碱指示剂的作用。

已具备了一些学习化学的方法，学生渴望通过自主探究来认识物质，对化学探究表现出极大的兴趣。

根据学生的这些特点，我将本节课中“活动与探究”作了大胆改进，我增加了“盐酸”与一种特殊的碱“氢氧化钙”，我觉得这样的改进，能够让学生形成多次矛盾冲突，激发新一轮思维碰撞；让学生通过自己动手探究，既体验了成功的喜悦，同时又增强了学习的信心.
通过本单元课题1的学习，学生对常见的酸和碱的性质及其用途有了初步的认识，课题2提出酸碱之间会发生什么反应，顺应了学生深入学习的需要，会激发他们继续探究的欲望。

酸碱溶液混合后没有明显的现象发生，学生对中和反应能否发生可能会产生疑惑，这正是探究活动的切入点。

学生在本单元课题1中已经掌握了检验溶液酸碱性的方法，这就为实验探究该问题准备了条件。

本单元课题1的学习还为学生从离子的角度认识酸碱之间的反应作了铺垫。

但要较好地认识中和反应的实质，对于一些抽象能力欠佳的学生来说还是有一些困难。

尤其应该从以下几个方面着手：
1、酸碱溶液混合后因为没有明显的现象发生，学生对中和能否发生会抱有疑惑，这也是探究活动的切入点。

2、关于中和反应的概念，学生可能会有错误的认识：凡生成盐和水的反应都是中和反应。

3、酸碱反应是自然界最常见的化学反应之一，学生在生活实践中或通过各种媒体对其有所了解。

城市跟农村的学生接触到的实际例子会有所不同，让学生举出生活中利用中和反应的实例。

了解学情提高初中化学教学的针对性

了解学情提高初中化学教学的针对性
郑丽萍
【期刊名称】《广西教育学院学报》
【年(卷),期】2010(000)004
【摘要】了解学情是提高教育教学有效性的核心.在课堂教学过程中,只有针对学情的教学设计,才能保证课堂教学效率;在对学生的个别辅导时,只有根据学生的实际情况因材施教,辅导才更具针对性.因此对于教育工作者来说,掌握学情调研的基本手段,扎扎实实地掌握和使用学情信息,是做好教育教学的基本保障.
【总页数】2页(P199-200)
【作者】郑丽萍
【作者单位】南宁市沛鸿民族中学,广西,南宁,530021
【正文语种】中文
【中图分类】G633.8
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