小学语文一年级教案——《太阳》第一课时教学设计之一.doc
北师大版一年级语文上册《太阳》教学设计1
《太阳》教学设计1教学目标：1.学会本课的生字，认字9个，会写5个字。
认识新笔画“竖折”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，激发对太阳的喜爱、赞美之情。
背诵课文。
3.鼓励学生大胆想象，从不同的观察点看事物。
4.认识到人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。
教学重点：目标1、2教学难点：目标3教学准备：教师准备：多媒体课件（或挂图）、太阳状的生字卡片学生准备：收集有关太阳的故事或诗歌等课时安排：2课时第一课时一、猜谜导入1.今天，我们班来了一位客人。
请大家看看他是谁？（出示学习伙伴丁丁图，相互问好）丁丁为大家带来了一则谜语，他说猜正确的小朋友就可以得到他准备的礼物。
我们一起听听：“一位老公公，面孔红彤彤。
晴天早早起，按时来上工。
”（学习伙伴的引进让一年级学生很快进入课堂，谜语的导入学生兴趣倍增，抓住了学生注意力）2.生猜谜，请生答小朋友们真了不起，一下子就猜出来了。
（出示太阳图及词卡，读课题，读出喜欢的语气）3.我们一起来看看丁丁送给你们的奖品吧！（多媒体课件展现：大海边，太阳慢慢升起，跳出海面；草原上，太阳悄悄地从草丛里冒出来，光芒四射；山村里，公鸡“喔喔”一叫，天亮了；森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公；最后太阳照出了美丽的世界。
画面停留在此，慢慢显现出课文）（伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景，老师有感情地范读课文，激发学生强烈的学习欲望。
学生会被深深地吸引到情景中来，从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，从而最大潜能地调动学生学习热情。
）二、初读课文，自主识字1.哦，原来丁丁是带我们去看太阳呢，你们喜欢他送的这个礼物吗？那谁来谈谈你现在的感受？2.刚才丁丁带大家去了哪些地方看太阳，你还记得吗？（生答，师逐一贴词卡）小老师教读词，师正音3.全班美美地读词：大海上草原上山村里森林里4.你们想亲自再到这几个地方去看看我们美丽的太阳公公吗？丁丁送给大家的这份礼物就在我们书上的52页，请坐得最好的小朋友轻轻地打开书，自己去看看。
太阳教学设计第一课时(精选5篇)
太阳教学设计第一课时(精选5篇)太阳教学设计第一课时精选篇1教学目标：1.感态度价值观——热爱大自然，初步树立人于与自然和谐相处的意识。
2.识字——14个，写字5个，随文识词识字，听读识字，渗透性识字。
3.语、句——发展创造思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的？”4.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文。
5.学法和习惯——基本掌握听读识字的方法。
教学重点：1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2.听读识字，随文识词识字教学难点：拓展表达。
教具准备：多媒体课件，图片式生字卡片。
教学过程：一．讲故事，导入新课1.师：孩子们，你们都喜欢听故事吧？今天老师来给大家讲一个神话故事。
讲完故事后，问：你记住了这个英雄的名字了吗？（出示故事名字《后羿射日》），引导学生读故事名，问：后羿射的是——“日”，出示“太阳”。
师：你喜欢太阳吗？为什么？2.认记“太”字。
师：你能记住“太”吗？哪个能干的小朋友记住了它，怎么记住的？（总结方法：对，我们可以用学过的字和笔画记住新学的字）。
和老师一起写写“太”字的笔顺。
2.揭题读题。
出示课题：今天我们就要学习一首和太阳有关的儿歌，儿歌名字就叫“太阳”。
指导学生齐读课题。
二．初读课文，整体感知。
1. 范读课文。
师：每天早上，太阳比我们更早出来照耀大地，它出来时是什么样的呢？丁丁冬冬要带我们去看看，你们想看吗？请仔细听老师读课文，听听老师怎么读课文的，想想丁丁冬冬到底带我们去了哪些地方看太阳。
要求学生眼睛看着字，仔细听。
2.试读课文。
师：会听的孩子会读了吗？老师指到哪里，你就跟老师读到哪里。
3.齐读课文。
师：会读了吗？像老师这样，手指着书，一起读一读。
4.分组读。
师：我们来比比看，看谁最会指着书读书。
同桌之间请一个孩子先指着书读，另一个孩子认真听，他读的对不对，还要认真看，他是不是读到哪里指到哪里。
学生分组齐读两遍课文，教师巡回指导。
[说明：培养学生自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。
《太阳》教案
《太阳》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“寸草不生、差不多、摄氏、钢铁”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的关系密切。
二、教学重点1.有感情地朗读课文。
2.了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的关系密切。
三、教学难点太阳与人类的关系密切四、教学准备1.教师准备：多媒体课件。
2.学生准备：预习课文，了解有关太阳的知识。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题同学们，你们知道我们生活中离不开什么吗？（板书：太阳）你们知道太阳离我们有多远吗？好，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文。
（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.同桌互相纠正字音，交流识记生字的方法。
3.指名读课文，检查自读情况。
4.说说课文主要讲了太阳的哪些特点。
（三）细读课文，品读词句1.自由朗读课文，边读边思考：太阳有哪些特点？分别在哪些自然段讲到？2.小组交流讨论，互相学习，互相启发。
教师可引导学生从重点词句入手，深入体会太阳的远、大、热的特点，并相机板书：远、大、热。
指导学生有感情地朗读这一部分内容。
3.太阳与我们人类的关系密切吗？请同学们再次速读课文，用波浪线勾画出直接描述太阳与人类关系密切的句子。
学生汇报交流。
课件出示有关句子。
指导学生感情朗读这些句子。
4.教师随即板书：动植物的生长、人的生存、气候、杀菌、疾病、黑子活动、耀斑爆发、引起地震、火灾、海啸等自然灾害。
5.指导感情朗读有关段落。
说说人们怎样合理、科学地利用太阳光为人类服务。
教师根据学生的回答板书：利用太阳能、利用太阳热、利用太阳光。
引导学生结合实际谈谈太阳光对我们学习、生活的帮助。
如用太阳能热水器提供热水，用太阳能电池给电子表提供能源，太阳光可以做手术等。
让学生结合课文内容和生活实际有感情地朗读这一部分内容。
6.最后教师小结：太阳与地球的关系十分密切，地球离不开太阳。
一年级《太阳》优秀教案(精选(1)
一年级《太阳》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自小学一年级《语文》上册第四章《自然与人类》，详细内容为课文《太阳》。
通过课文的学习，让学生了解太阳的基本知识，感受太阳对人类的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、理解生字词，流利地朗读课文，了解太阳的基本特点。
2. 过程与方法：培养学生提取关键信息的能力，通过观察、思考、讨论等方式，理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，增强环保意识，认识到太阳对人类的重要性。
三、教学难点与重点重点：太阳的基本特点及其对人类的重要性。
难点：理解太阳对地球生物的影响，培养学生提取关键信息的能力。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、太阳图片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示太阳图片，引导学生说出太阳的特点，激发学生对课文的学习兴趣。
2. 讲解：引导学生学习生字词，理解课文内容，提取关键信息，了解太阳的基本特点。
3. 朗读：学生流利地朗读课文，感受太阳对人类的重要性。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解太阳与地球的关系，引导学生思考太阳对地球生物的影响。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 讨论与分享：学生分组讨论，分享太阳对人类生活的影响，培养团队协作能力。
六、板书设计1. 太阳的基本特点2. 太阳与地球的关系3. 太阳对人类的重要性七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出太阳的基本特点。
（2）结合生活实际，举例说明太阳对人类的重要性。
2. 答案：（1）太阳的基本特点：圆形、红色、发光、发热、距离地球较远等。
（2）太阳对人类的重要性：提供光和热，促进生物生长，维持地球气候平衡等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，针对学生的疑问进行解答，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查找关于太阳的其他知识，如太阳系的组成、太阳活动等，激发学生对自然科学的兴趣。
一年级上册《太阳》教学设计5篇
一年级上册《太阳》教学设计5篇一年级上册《太阳》教学设计1一.教学目标:1.培养学生热爱大自然的思想感情,给学生树立人与自然和谐相处的意识.2.识字_个;基本掌握听读识字的方法.继续进行渗透性识字.3.会写6个字;认识新笔画:横撇.竖折折勾.4.了解〝小.人.木〞作偏旁的变形.5.练习背诵课文.二.教学重点:听读识字.三.教具准备:课件.生字卡片.太阳卡通图片.四.教学过程:(一)猜谜语.师:一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工.学生自由猜谜.(贴上太阳)师:下面,我们就伴随太阳的升起,一起去欣赏那美丽的世界.(课件出示主题图及全文)点评:教师通过猜谜语的形式激发学生学习兴趣.(二)范读课文.(课件演示内容)学生边听边看.点评:课件逐字演示课文内容,使学生有针对性的对课文中的每个字有了初步认识.同时,课件配音是童音,学生在轻松的音乐中聆听课文,不觉产生一种亲切感,很快地入情入境.(三)初读课文,随文识字.师:自由读课文,圈出不认识的字.试着用借助拼音或问问同桌的方法解决.学生自学课文.师:谁愿意带大家读读.学生带读.师:同桌互读.读对了给对方画一个小太阳点评:反复地读课文,既是熟悉课文的过程,更是随文识字的重要途径.在读文识字过程中,教师注意渗透学生合作和评价的意识.(四)强化识字.1.文中识字.学生带读.跟读.2.卡片识字.学生多种形式读(指名.分组.男女生)3.游戏识字.(猜字游戏)点评:识字有层次,符合学生认知规律.由文中识字到文外识字,每一个层次的教法都注重了学生的主体意识,让学生积极参与.课间操:《上学歌》今天,外面艳阳高照,让我们在太阳底下跳个舞吧.(五)课内外结合,复习巩固课内知识,深入理解太阳和人类的关系.师:现在,大家休息一下.我给大家讲个故事.相传,从前有十个太阳.他们每天轮流出现在天空,所以人们每天只看到一个太阳.有一天,十个太阳觉得太没意思了,他们一起跑到天空.土地烤焦了,禾苗晒死了.人们没法活了.于是,人们请来会射箭的天神来到人间.要他教训教训这十个太阳.(出示后羿射日图)你愿意当后羿,做个射日的英雄吗?(出示十个太阳)我们不用箭,用我们的智慧来让小太阳消失.只要把小太阳出的难题回答出来,小太阳就会消失.谁来试试?课件内容:(1)太阳:还有一个什么名字?(2)猜谜语:两个人手拉着手,是什么字?(3)跳:用这个字组个词.(4)草:你有什么好办法记住这个字.(5)森:你是怎么记住它的?(6)照:请你带着大家读一遍这个字?(7)叫:用这个字组个词.(8)请你用手写出水这个字.师:九个太阳都被我们的智慧消灭了,剩下的这个让老师来消灭吧?为什么不能射?学生展开讨论.师小结:看来,太阳对我们的用处还真大.小太阳听懂了你们的话.愿意每天认真工作,不再捣乱.他说:人类与太阳是好朋友.他愿意为人类做贡献.为了表示诚意,他送给人们一份礼物.是什么呢?(点击最后一个太阳,出现〝美丽的世界〞)齐读.点评:这里的设计非常巧妙,既有综合性,又充满娱乐性.学生在做游戏的过程中,接受的信息量很大,既听了故事,了解了人与太阳的关系,又巩固了识字.(六)总结.读文.1.播放录象.下面我们一起看看小太阳带给我们的美丽的世界.2.齐读全文.点评:精美的画面使学生理解了太阳送给人类一个美丽的世界,学生在观看录象的时候感受到了世界的美丽,也感受到了太阳的重要.一年级上册《太阳》教学设计2教学目标1.反复练习学过的生字,通过拼音读写文字,认读课文.2.认读写生字,学会当中5个左右的生字,学好新的竖折笔画.3.经过讨论研究,了解文章原文,理解当中的意思.4.表达出对大自然的喜爱之情,让学们爱上自然.教学重点学会文中的生字,抓住当中的五个生字,学习一个新的笔画结构;通过有感情地朗读理解诗意.教具准备课件.生字卡片.太阳卡通图片.教学过程一.导入新课1.猜谜语师:一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工.学生自由猜谜语.师:对,答案就是——(贴上太阳图)学生齐读课题:太阳.2.揭题导入师:今天,我们学习的课文就叫做《太阳》.(师板书学生书空)师:下面,我们就伴随太阳的升起,一起去欣赏那美丽的世界.二.范读课文.(课件演示内容)学生边听边看.三.初读课文,随文识字.师:自由读课文,圈出不认识的字.试着用借助拼音或问问同桌的方法解决.学生自学课文.师:谁愿意带大家读读.学生带读.师:同桌互读.读对了给对方画一个小太阳.四.强化识字.1.文中识字.学生带读.跟读.2.卡片识字.学生多种形式读(指名读.分组读.男女生)3.游戏识字(猜字游戏)五.学习课文1.提问:〝说说你喜欢太阳吗?〞学生自由朗读课文,思考问题,自由回答.2.提问:〝请你冲文中找出答案,说说你为什么喜欢太阳?用课文原文回答.〞(因为美丽的世界是太阳照出来的)3.太阳为我们人类做出了很多贡献.请你读一读课文前四句,说说你的感受.(播放课件)大海上,太阳是从水里跳出来的.草原上,太阳是从草里冒出来的.山村里,太阳是雄鸡叫出来的.森林里,太阳是鸟儿唱出来.5.拓展练习照样子写句子:田野里,太阳是————————出来的.城市里,太阳是————————出来的.小组讨论,学生自由回答.6.课堂小结:人类的生活离不开太阳,失去太阳,大地将一片黑暗.作业设计有感情地朗读课文,背诵课文.一.板书设计:太阳大海上,太阳是从水里跳出来的.草原上,太阳是从草里冒出来的.美丽的世界太阳照出来山村里,太阳是雄鸡叫出来的.森林里,太阳是鸟儿唱出来.一年级上册《太阳》教学设计3第一课时教学目标:1.用自己喜欢的方式认识〝跳〞〝从〞等_个文字,会写〝水〞〝鸟〞等6个文字.2.正确.流利.有感情朗读课文.背诵课文.从中感悟意境,积累语言.3.认识到人类离不开太阳,培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识.教学准备:1.教师:课文图片四幅.字娃娃卡片.音乐磁带.2.学生:课前搜集有关太阳的资料,自制生字卡片.教学过程:一.创设情境,导入新课1.师:同学们,你们把自己〝心中的太阳〞带来了吗?谁想把自己画的太阳展示给大家看一看?同学们心中的太阳都很美丽,我们一起来欣赏几幅图片好吗?2.配乐展现图片,师描述道:清晨,在大海边,太阳慢慢地跳出了海面;草原上,太阳悄悄地从草里冒出来;山村里,公鸡〝喔喔〞一叫,太阳缓缓地爬上了山坡;森林里,鸟儿的叫声唤醒了太阳公公.哦,太阳照出了这个美丽的世界.3.师:你认为这是什么时候的情景呢?你觉得这些景象美吗?4.是呀,看到这么美的情景,作家梁上泉就写了一首儿歌,名叫《太阳》,今天,我们就来学习这首儿歌.(板书题目:太阳).(开课伊始,在优美的音乐和画面的衬托下,教师的描述深深地吸引了学生,学生从感官.心灵上感受到了儿歌语言文字的优美,为学习本课奠定了情感基调.]二.初读诗歌,合作识字.1.请同学们把书翻到52页,自由读课文,读准字音,读通句子.2.把不认识的字画上小问号,自己想办法解决,会认后就画颗小五星奖励自己. (培养学生独立学习的意识和习惯,遇到困难要自己想办法解决.)3.同学们刚才学得很认真,谁能说说你解决了哪些小问号?(学生汇报:开始我不认识______字,我是_______认识的,请大家跟我读_____)(板书解决小问号的方法:问.拼.查)4.老师知道,同学们还有小问号没有解决,那现在就看谁是灵耳朵,听老师和同学读,来解决你的小问号(板书:听).师读后抽学生读,再集体读一次.(在识字环节有意识地渗透识字方法的指导,培养学生熟练运用问.拼.查.听等不同的方法识字,逐步达到自能识字的目的.)5.生字娃娃跳出课文,来到你们的课桌上.孩子们,拿出生字小卡片,同桌小伙伴你指我认,不认识的字,互相帮帮,看谁记得牢.6.生字娃娃想考考大家,我们一起打招呼,把它们请上黑板来好吗?7.生字娃娃站出来了,大家想怎么学习它们?(我想请男女同学比赛读………我想请大家开火车读……我想提醒大家,这几个字要读平舌音……我想和__挑战读…….)8.老师还想提醒大家,这些生字中,有些字是邻居,它们经常在一块,大家找一找,他们是谁呢?(太阳.美丽.世界)9.其它字娃娃没有找到朋友,好难过呀.你能给谁组词或说一句话吗?10.站了这么久,字娃娃好累呀,我们送字娃娃回家吧.每个字读两遍,老师就把它请下来.[说明:通过生生互动,师生互动,学生逐步扫清了生字的障碍.尤其是让学生用自己喜欢的方式学习生字这一环节,潜能地调动学生的学习热情,使认字过程落得扎扎实实.]三.指导写字,培养习惯.1.小朋友们真能干,很快就认识了这么多字宝宝朋友,来,为自己鼓掌吧!2.老师还想见识一下你们的写字本领,愿意吗?(出示:水.鸟.太)3.认识它们吗?仔细观察,你发现了什么?(〝鸟〞字可教顺口溜:撇是鸟头一撮毛,点上眼睛明又亮,身子弓来爪子短,站在树枝叫喳喳.)4.猜一猜它们是怎么写的,在田字格怎样才能把它们写漂亮,再看看老师是怎么写的,记住笔顺.(强调〝水〞字左边是横撇,〝鸟〞的第四画是竖折折钩.)5.请在写字本上各写两个,同桌互相评评,哪个字写得好,就在下面画个小五星,没写好的就互相指点指点.(这样的写字练习,不仅养成学生仔细观察.认真写字的良好习惯,还有助于激发他们写字的兴趣.)第二课时一.写字引入,激发兴趣1.(投影出示几份作业)看,这是你们上节课写的字,漂亮吗?老师还想继续欣赏你们写字,愿意吗?2.(出示〝出〞〝从〞〝林〞)写字步骤同上课时,重点强调〝出〞字第三画是长竖.3.看到你们写的字,太阳公公忍不住要钻出来看看.来,我们一起去找太阳公公.(这一环节既让学生享受了成功的喜悦,又再次激发了写字的兴趣,还自然过渡到新的学习内容中去.)三.朗读感悟,体会意境.1.打开书,先自己练读一遍,要读出自己的感情.2.谁愿意读给大家听听?其余同学认真听,听完评评他读得怎么样.3.你喜欢哪一句?为什么?请读一读.第一行:大海上太阳是怎样出来的?(学生回答)你能象太阳那样跳一跳吗?谁来读出太阳〝跳出来〞的味道?(指名读.分男女生读).第二行:草原上太阳是怎样出来的?谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的?(指名读)(伴随动作齐读)第三行:山村里太阳是怎样出来的?谁能读好这一句,把太阳给叫出来?(指名读.分组读)第四行:森林里有什么呀?小鸟在干什么?他们唱呀唱,把谁唱出来了?哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来.(分组读.齐读)第五.六行:太阳出来了,染绿了草原,叫醒了山村,照亮了森林.让我们面向太阳赞美这美丽的世界.齐读最后一句三遍.4.太阳照耀下的世界多美呀,老师想把这首儿歌背给大家听听,愿意吗?5.谁想和老师比一比?先自己练习,可以站起来用动作表演,看谁先背会,就获得一枚〝智慧星〞.(鼓励学生自主选择朗读内容,从中模仿语言,师生互动,共同质疑.探究,有利于培养他们喜欢朗读.敢于朗读.乐于朗读,从读中感受.理解.欣赏课文,积累语言.)四.迁移学习,拓展延伸.1.请同学们想一想,你还在什么地方看到太阳出来?我们一起来当小诗人,把这首儿歌续编下去.老师来开个头,你们听行吗:〝在画纸上,太阳是从同学们的笔尖跑出来的.〞有哪位小诗人愿意把这首诗写下去?2.出示小黑板:(1).在沙漠里,太阳是从(2).在山里,太阳是从(3).在城市里,太阳是从(4).在,太阳是从3.多么美的日出景色呀!学习了这首儿歌,你想对太阳说点什么?4.你们喜欢太阳吗?为什么?(小结:没有太阳就没有光明,没有太阳就没有生命,没有太阳就没有美丽的世界.)5.老师在课前搜集了一首儿歌,我们来看看它是怎样来赞美太阳的.6.老师展示给大家的儿歌是从一本诗歌集里查找到的,你查到了有关太阳的资料吗?是怎么查到的,愿意介绍给大家吗?(依照课文内容续编诗歌,使学生跳一跳就能摘到果子,既享受到成功的喜悦,又开发学生的创造思维.在教师的示范下,学生展示查找的资料,是培养学生收集处理信息能力的有效途径.)一年级上册《太阳》教学设计4[教学目标]:认识本课_个生字,能够读准字音,正确书写.流利,正确的朗读课文,背诵自己喜欢的段落.了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法.理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣.[教学重难点]:读懂课文,了解太阳与人类的密切关系,体会作者说明事物的方法,是本课教学的重点.了解太阳的有关知识是教学的难点.[学情分析]:本课教学的内容与学生生活息息相关,易激发阅读的兴趣,学生能抓住文章的主要部分认真阅读,综合运用学过的阅读方法边读边思考,有问题尽量自己解决,在交流与讨论中相互启发.[教具准备]:考虑到说明文比较枯燥,缺乏情趣,因此开课伊始用一段动画片设疑激趣.播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像,创设语言表达的情境.准备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为平实的语言注入美的元素.[教学过程]:创设情境:1,同学们,今天老师给大家带来了一段动画片,一起看一看吧.(播放课件——后羿射日.)教师解说:传说古时候天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得实在受不了了,就找来一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面才不那么热了.2,这个故事叫——后羿射日(学生齐答).日就是太阳 ,今天我们就来学习《太阳》这篇课文.板书课题.3,齐读课题.4, 后羿射日只是一个美丽的神话传说,让我们回到现实中想一想,后羿能不能射下太阳 (学生简单回答不能 )5,小结:要想把原因讲得清清楚楚,我们就得好好读读课文.初读课文,自学字词:1,自己读课文,注意读准字音.2,出示生词,先自己读,再指名读.3,质疑:词语光会读不行,还应该读懂意思,不懂的提出来.(学生质疑,互相解答,教师注意总结理解词义的方法.红色的字是这一课的生字,同学们再仔细看一看,哪个字你想给大家提个醒齐读词语.三,再读课文,了解特点:1,小结:生字学得不错,大家一读课文有收获.(指黑板)这个问题还没解决呢——后羿为什么射不下太阳.请大家默读课文,拿起笔,找到有关答案随手画下来,为了便于大家随手圈画,我建议你们把书平放在桌子上.(教师巡视)2,(几分钟之后)我发现这一会儿功夫,同学们的书上就出现了不少的直线,曲线,看来大家再读书很有收获.说一说你找到的理由吧.(此环节让实际是让学生说太阳的三个特点,如果学生一下子说出三个理由,可以直接板书大,热,远 ,再一个个原因结合课文说具体.)学生交流:远——(如果学生只说太阳离地球很远,所以射不下太阳,教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚.)(1)课件出示相关段落.(2)指名朗读,评一评,他哪儿读得好 (突出表示数字的词语.)(3) 你教大家一招:为什么要这样读 (引导学生体会用数字进行说明的好处.)(4)小结:这位同学真会读书,他抓住了一亿五千万两千五百年这些具体的数字,读懂了太阳的远 ,而作者也正是用这些具体的数字,把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚.用上他教的方法,谁再来读一读这段话.(5)指名读.大——(1)课件出示相关段落.(2)书上说_0万个地球才能抵得上一个太阳,(板书:地球)谁会写阿拉伯数字_0 万 (指名板书)(3) 指板书:_0万个地球才能抵得上一个太阳,看到这儿,你有什么感受 (引导学生在比较中体会地球的渺小,太阳的巨大.)(4)小结:对,这样一比较,我们不得不心服口服地说,太阳的确很大很大.(5)指名回读.热——读一读相关课文.3,小结:(指板书)正因为太阳这么大,这么热,离我们这么远,所以后羿根本不可能射下太阳.其实这也是太阳的三个特点.现在,让我们到天文馆去看看太阳吧.播放录象.4,看了录象,,你有什么话想说5,扮演太阳作自我介绍:选自己最感兴趣的一段课文,想一想怎样做自我介绍,然后自己练一练.学生扮演太阳作自我介绍,教师注意及时评价.四,体会关系密切 .小结:同学们的自我介绍个个精彩,这就是你们读书所得.让我们再用心读读后面的课文,你会对太阳有更多的了解.记得用笔圈一圈,画一画.(教师巡视,了解学生整体读书情况.)1,学生交流对太阳新的了解,可以读读相关段落,也可以用自己的话说一说,教师相机引导学生概括的说一说这一段写了什么(学生说到太阳光能杀菌时,可以追问:你知道太阳光为什么能杀菌么引导学生在生活中学语文,将书中所学用到生活中.)2,小结:同学们说了这么多,概括地讲,就是说太阳和我们人类的关系——非常密切.(板书:关系密切)既然太阳为我们人类做了这么多好事,那我们可要好好夸一夸他.请同学们从4-8段中选自己喜欢的一段,同位互相练读.3,谁先来读——可以推荐同位读,也可以毛遂自荐.想不想来点音乐伴奏学生配乐朗读.(4,5名学生读,音乐一直轻轻流淌.教师组织学生展开朗读挑战赛.)4,还有这么多同学想读,就让我们一起夸夸太阳吧——出示最后一段,齐读. 5,课件出示句式训练: 没有太阳,就没有 .结合读书所得,展开想象,用这个句式说一句话.给大家半分钟时间准备,人人都要说,待会男女生比一比谁说得好,不准重复.男女生竞赛,鼓励学生用上积累的好词.6,小结:大家说了这么多,其实千言万语就汇成一句话——没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界.(学生齐读最后一句.)作业设计:课下可以摘抄自己最喜欢的段落;也可以搜集有关太阳的知识,进一步了解太阳;还可以写一首赞美的小诗送给太阳.板书设计:29,太阳大热远地球关系密切1 _00000一年级上册《太阳》教学设计5教学目标1.运用〝一边读,一边想〞的方法,读懂每个自然段,从而理解课文内容.初步了解太阳的特点,太阳和人类的密切的关系,激发学生学习自然科学的兴趣.2.学习本课生字词.初步体会数字说明和比较说明的作用和方法.学习使用〝如果……就……〞造句3.正确.流利地朗读课文.背诵课文最后一个自然段.教学重点.难点引导学生运用〝一边读,一边想〞的阅读方法,读懂课文,了解太阳和人类的密切关系.教学时间二课时教学设计第一课时一.教学目标(一)初读课文,通过查字典,联系上下文理解本课新出现的字词.(二)用〝一边读,一边想〞的阅读方法,按自然段读懂意思,划分结构段.二.教学重点.难点1.查字典,联系上下文理解词语.2.理解自然段的内容,特别是没有中心句的第5.6自然段的内容.三.教学过程(一)学生自由读课文,通过查字典,读解生字词,并把不理解的词语划下来.再指名按自然段读课文.检查初读课文情况,并纠正读音.1.读准本课生字读音,特别注意〝菌(j n)〞不要读作〝(j(n)〞的音.2.防止读错以下多音字读音:传 chu2n(传说.传递) 都d_u(都是太阳送来的)zhu4n(自传.水浒传) d (首都.都市)差 ch4(差不多) 漂pi1o(漂浮)ch1(差数.差错) pi4o(漂亮)ch1i(出差)3.注意不要读错以下带点字的读音:比较(ji4o)疾(j0)病虽(su9)然哪(n3)能那(n4)里抵(d!)得上4.〝兽〞〝殖〞〝蔬〞〝蒸〞是翘舌音,注意不要读错.5.正字:生字中,〝殖〞的右半部〝直〞不要少一横;〝蔬〞字不要少写一点;〝菌〞的下部不要写成〝因〞;〝疗〞是病字头,不是广字头.〝抵得上〞的〝抵〞是〝扌〞旁,不要写成〝亻〞旁.它的意思是顶.相当.〝汽〞和〝气〞:〝汽〞,由液体或固体变成的气体.如汽车.汽水.〝气〞,如气体.空气.气味.(二)思考解答:这是一篇什么体裁的课文?是写人.写事?还是写物.写活动?这篇是写物——太阳(属天体)的说明文,但不是自然课.学习这一课,除了解有关太阳的知识,还要学习介绍有关太阳知识的语言和表现方法.(三)按自然段轻声读课文,画出每个自然段的中心句,明确每一个自然段的主要内容.如果没有中心句,自己概括拟写.投影幻灯出示:1.太阳离我们一亿五千万公里远.2.太阳大得很,一百三十万个地球才能抵得上一个太阳.3.太阳会发光,会发热,是个大火球.4.如果没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物.(第一句是第二段的总括句,如画了这一句也不算错误.)5.有了太阳才有云.雨.雪.6.有了太阳才有风.7.太阳光有杀菌能力(或利用太阳光预防和治疗疾病).8.没有太阳,就没有我们这个美丽的世界(或地球上的光明和温暖,都是太阳送来的).(四)引导学生用归并自然段的方法,划分出两个结构段.第1～3自然段为第一段:太阳离我们很远,它很大,很热.第4～8自然段为第二段:太阳和我们的关系非常密切.提醒学生:第一段写太阳的特点,第二段写太阳和人类的关系.第二段开头的一句话即第4自然段开头的一句话,既是两段之间的过渡,也是第二段的总括.(五)指名自由读课文,要求读得正确,自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿.第二课时一.教学目标(一)〝一边读,一边想〞,进一步理解课文内容,了解太阳的特点;明确〝没有太阳,就没有我们这个美丽的世界〞.(二)体会数字说明和比较说明的作用,并初步学习用数字说明问题的方法.(三)学习用〝如果……就……〞造句.二.教学重点.难点(一)〝一边读,一边想〞,通过阅读,了解太阳的特点,明确太阳和人类的密切关系.(二)理解词语和重点句子,认识数字和比较说明的方法,做好词语.句子的练习.三.教学过程(一)学习第一段:指名读第1自然段.1.指出课文引用了后羿(上古夏代有个穷国的君主,善于射箭)射日的传说做开头,后羿射日的传说是真实可信的吗?(不可信,这是神话传说.)2.既然不可信,课文为什么引用它做文章的开头呢?看看不用它做开头,一上来就说〝太阳离我们有一亿五千万公里远〞可以不可以?(可以)既然可以,课文用后羿射日的传说做开头,你觉得有什么作用?3.这一小段后羿射日的传说和〝太阳离我们一亿五千万公里〞之间用〝其实〞过渡,〝其实〞是什么意思?不用这个词可以吗?提醒学生注意下面的段落中还有这个词或类似的词语.其实,所说的是实际情况.起转折作用.4.接着课文写了太阳离我们很远,用什么写法说明太阳很远呢?(用数字)如果不用数字,只说〝很远很远〞或〝特别特别远〞,哪一种说法好?为什么? (肯定:用数字说明问题,是说明事物的一种写作方法.它给读者的印象是具体的.确切的,有较强的说服力.)5.指名读第2.3自然段.提问:看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大.很热的?写太阳很大时,把太阳和什么作比较?写太阳很远时,为什么用钢铁作比较?要求学生把数字填在〝思考·练习〞第2题的括号里,然后归纳:(这一小段不仅用了数字说明的方法,表现太阳很大.很远,还用一百三十万个地球才抵得上一个太阳作比较,进一步说明太阳很大,就更加具体.鲜明了.钢铁是坚硬的金属,碰到太阳表面六千度的温度,竟变成汽.这就把太阳很热,形象具体地告诉了我们.)6.齐读第一段,做课堂练习:。
小学语文课文《太阳》教案_1
小学语文课文《太阳》教案小学语文课文《太阳》教案小学语文课文《太阳》教案1 教学目的1、会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。
理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2、朗读课文。
理解课文内容，理解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的兴趣。
3、理解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教学重点1、掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2、朗读课文。
理解课文内容，初步认识人类与太阳的亲密关系。
教学难点理解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
激发学习自然科学的兴趣。
第一课时教学目的1、会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。
理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2、朗读课文。
把握主要段落的构造特点，理解课文内容，理解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的兴趣。
教具准备课件教学设计一、猜谜语导入，激发兴趣出示谜语：有个老公公，天亮就出工。
哪天不出工，准是下雨或刮风。
提问：“它是谁呀？”——太阳公公大晴天的时候，我们都能看到太阳。
可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下板书：太阳二、初读课文，整体感知〔出示课件2〕1、学生齐读课文。
2、学习生字生词：〔1〕齐读词语表中的词语。
〔2〕老师指导正确书写易错字：殖蔬3、用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。
三、细读课文，交流收获1、我们可以把课文分成几局部？请概括每局部的段意。
生总结，汇报课文可以分成两局部。
第一局部〔1—3〕介绍太阳远、大、热三方面的特点第二局部〔4—8〕：讲太阳和人类的关系。
2、我们来读第一局部。
考虑，这局部介绍了太阳哪些特点？生总结、汇报板书：特点：远大热3、作者先给我们讲了一个传说。
你知道介绍传说的作用吗？生总结、汇报师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。
4、找出第一局部与第二局部之间的过渡句，说说过渡句的作用生总结，汇报生：“虽然……但是……”用这个关联词完毕上文，引起下文“关系亲密”的介绍。
《太阳》第一课时教学设计9篇
《太阳》第一课时教学设计《太阳》第一课时教学设计9篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《太阳》第一课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《太阳》第一课时教学设计1学习目标：1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。
2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。
3、学会书写6个生字。
教学过程：一、欣赏音乐，揭示课题。
播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。
小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳过渡：这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。
二、初读课文，排除生字。
1、老师范读。
根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。
2、学生自由读课文。
刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用“——”划出带有生字的新词。
3、自由拼读画出的生字新词。
4、检查生字。
A课件出示生字、句子。
B读卡片上的生字。
三、精读课文，体会情感。
过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。
根据学生的回答来学课文（重点指导朗读）A、绿绿的太阳夏天到了，天气怎样啊？你有什么办法能让老师凉快一下呢？谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢？B、金黄的太阳果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。
）（课件出示）指导朗读。
果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
《太阳》第一课时教案（通用17篇）
《太阳》第一课时教案（通用17篇）《太阳》第一课时教案篇1教学目的：1.学习第1——3自然段，了解太阳的特点。
2.学习作者说明事物的方法。
重点：了解太阳的特点，学习说明方法。
难点：想象太阳的特点，学习说明方法。
教学过程一、激趣导入：小博士今天又给大家带来了什么？（关于太阳的）——揭题瞧！它正笑眯眯地来到了我们的教室。
据人所知，太阳公公最喜欢勤思考，爱发言的孩子了，你们想做个让它喜欢的孩子吗？既然如此，就请把你们最想知道的关于太阳的问题说由来。
提提真好，让我们擦亮眼睛，带好耳朵，一起找答案去吧！二、初读，理清脉络。
1.听课文朗读磁带，谈收获。
知道了哪些关于太阳的知识？2.理清脉络。
汇报：远特点 { 大板书：太阳{热与地球的关系三、研读，掌握重难点。
1.学习第一自然段。
抽读，找出中心句你还读懂了什么？（太阳的远的具体句子）弄懂“列数字”这种说明方法。
模仿说揭示常用的说明方法出示说明事物的方法的句子，让学生判断是属于何种说明方法2.合作学习第2——3自然段学法指导小组合作汇报（注意说明方法）读自己喜欢的段落自由自愿读课文1——3自然段四、鹦鹉学舌1.以第一人称描述太阳的特点2.仿照文中的说明方法说话五、小结1.学了课文后你懂得了什么？此时最想说什么？（畅所欲言略）引出歌曲《七色光》2.你们的表现很能出色，今天我们不仅了解到了太阳的特点，学到了说明事物的方法，还知道了太阳与地球的关系。
神奇浩瀚的宇宙，蕴藏着许许多多的奥秒，还等待着我们去发现呢！你们想知道更多的宇宙奥秒吗？太阳公公有绝招——努力学好科学知识，插上科学的翅膀，飞向无边的宇宙探索未知的神秘世界！六、作业1.争当小博士。
查找更多关于太阳的知识2.小猴学样。
仿照文中的说明方法，写自己喜欢的一种物品。
《太阳》是九年务教育第八册的第29课，它是一篇科普说明了文，也是学生首次接触的文体，因此，学习说明的方法就成了这节课的难点，同样也是本课的学习重点。
一、说教法针对本课的教学目标和重难点，并结合本班学生的实际情况，我主要采用了“指导点拨——放手、合作”的方法，充分调动学生的主观能动性，使他们成为真正的学习主人。
2024年《太阳》第一课时教案通用
2024年《太阳》第一课时教案通用一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第七章第三节《太阳》，内容包括太阳的基本概念、太阳的结构、太阳对地球的影响以及太阳能源的应用。
二、教学目标1. 让学生了解太阳的基本概念，理解太阳的结构特点。
2. 使学生认识到太阳对地球的重要性，了解太阳能源的应用。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和合作学习能力。
三、教学难点与重点重点：太阳的基本概念、太阳的结构、太阳对地球的影响。
难点：太阳能源的应用、太阳活动对地球的影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示太阳的图片，引导学生观察太阳的外观，提出问题：“太阳是什么？它由哪些部分组成？”2. 讲解新课（1）太阳的基本概念通过课件介绍太阳的基本概念，如太阳是一颗恒星，它由气体组成，主要成分是氢和氦。
（2）太阳的结构介绍太阳的结构，包括光球、色球、日冕和太阳风等。
（3）太阳对地球的影响讲解太阳对地球的重要性，如太阳辐射是地球的主要能量来源，太阳活动对地球气候、通讯等方面的影响。
（4）太阳能源的应用介绍太阳能的利用方式，如太阳能电池、太阳能热水器等。
3. 例题讲解结合教材中的例题，讲解太阳的相关知识，如太阳的结构、太阳能源的应用等。
4. 随堂练习学生完成教材中的随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 太阳的基本概念2. 太阳的结构光球色球日冕太阳风3. 太阳对地球的影响4. 太阳能源的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述太阳的基本概念。
（2）请列举太阳的结构特点。
（3）谈谈太阳对地球的影响。
（4）太阳能有哪些应用？2. 答案：（1）太阳是一颗恒星，由气体组成，主要成分是氢和氦。
（2）太阳的结构包括光球、色球、日冕和太阳风。
（3）太阳对地球的影响有：太阳辐射是地球的主要能量来源，太阳活动对地球气候、通讯等方面产生影响。
（4）太阳能的应用有太阳能电池、太阳能热水器等。
《太阳》第一课时说课设计
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《太阳》第一课时说课设计
二、运用多媒体创设情境，以境生情，激发学生对美的追求。 多媒体在自主探究中发挥着优势。课件制作丰富多彩，这是本堂
课的一大特色。《太阳》这首儿歌短短 6 行就描绘了人们从不同观看
一、巧用故事激趣，揭示课题。
点看到的日出美，表达人们对太阳的宠爱、赞美之情。如何让学生身
这一难点，我在学读儿歌中设计了：1、学生认真听老师读儿歌，留意
游戏是儿童喜闻乐见的活动形式。教学中，我设计“帮后羿摘太
哪些字要翘舌。引导学生真正把思维、感觉器官运动起来，主动查找儿
阳”游戏：看，这里就是传奇中的十个太阳，照得大地多热呀。草不
歌中的翘舌字。2、学生把翘舌的字找出来，老师相机点击成红色，视
阳给人们带来光明。”有的说：“我不喜爱太阳，因为太阳太热，夏天
幅幅动人的生活画面，抽象的文字变得鲜活可爱。学生在体验日出的
经常会流汗。”《后羿射日》的故事使学生学习的兴趣一下子高涨，也
秀丽意境，整体感知儿歌内容中感受到语言文字的美，激发学习的情
为下面识字稳固“帮后羿摘太阳”游戏做铺垫。
魏
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感、兴趣，自觉地参加到开心的学习中去。
《太阳》第一课时教学设计
《太阳》第一课时教学设计之一作者：戴美娥一、导入新课1、播放歌曲《太阳》，学生跟唱。
2、刚和小朋友们唱得真好听，我想大家一定知道这首歌叫什么吧。
（学生说出歌名）今天我们也要学一首诗歌，诗歌的名字也叫《太阳》，你们想不想学？（引出课题、板出课题）3、谁来拼一拼，读一读“太阳”？（指名读、齐读）4、谁来说说怎样记住这两个字？（并进行扩词）二、初步感知课文1、（贴出课文的插图）小朋友们仔细看图，从这幅图你看到了什么？2、引导学生说话我们一起来看看，一轮红通能的（太阳）正从（大海）上升起来。
阳光下，一片碧绿的（草地），一棵棵郁郁葱葱的（树），一座座漂亮的（房子），还有一只（大公鸡）正迎着太阳“喔喔”地唱歌呢。
3、你们说这幅图怎么样？（美丽）我们一起来看看诗歌是怎么描写这美丽的景色的。
三、学习生字新词1、请小朋友们自读课文，把不认识的字圈出来。
2、遇到不认识的字怎么办？（在学生说完之后，教师小结）3、用你自己喜欢的方式学习刚才圈出来的字。
4、听录音机范读，请小朋友们特别注意刚才你不会读的字。
5、学生自己读课文一遍。
6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上朋友了？（检查学生对词的掌握情况）a、指名拼读生字词b、全班拼读生字词c、指名直接读生字词d、选择自己喜欢的词说一名话7、调皮的字娃娃从词宝宝时跑出来了，你们还认识他们吗？现在请小组长拿出生字娃娃的卡片，小组合作学习，争取认识每个字娃娃，与他们交上朋友。
8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上朋友了（检查生字）a、指名拼读生字卡片并组词b、全班齐读（指导个别字，如：“森”是由三个“木”组成；“从”是由两个“人”组成；“跳”让学生表演一下；“美”经常是与“丽”在一起；“世”经常是与“界”在一起。
）c、开火车读9、刚才字娃娃从“家”是跑出来玩，可现在它们找不到自己的家了，你们能帮它们回家吗？（游戏“送字娃娃回家”）四、有感情地朗读课文1、看到小朋友们读得那么开心，老师也想来读一读，可以吗？（老师范读）2、你们觉得老师读得怎么样？3、那你也像老师这样读一读你喜欢的句子，让大家听听，好吗？4、有感情地齐读课文。
太阳第一课时教案
太阳第一课时【教学目标】1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等9个生字。
理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。
把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
【教学过程】一、猜谜语导入，激发兴趣出示课件2：1.出示谜语：有个老公公，天亮就出工。
哪天不出工，准是下雨或刮风。
师：“同学们，猜一猜它是谁呀？”生1：太阳公公师：大晴天的时候，我们都能看到太阳。
可是你知道关于太阳的知识吗？这节课我们就一起走进太阳。
（板书：太阳）（设计意图：用猜谜语的方式导入课文，能引起学生的兴趣，激发他们一探究竟的欲望。
）二、初读课文，整体感知出示课件3：1.请同学们自由朗读课文，把字音读准确，句子读通顺，遇到读不准的地方多读几遍。
2.学习生字生词：（1）齐读词语表中的词语。
（2）教师指导正确书写易错字：殖蔬（3）我们也可以把这些生字按结构分类来进行识记。
教师应重点指导：出示课件4：出示课件5：“摄殖粮” 是左右结构的字，写的时候要注意点。
“区、疗”为半包围结构的字，区要注意笔顺，最后一笔是竖折。
“炭杀菌” 是上下结构，书写时注意上下部分的比例，炭的最后一笔捺要写得舒展，菌字中，禾的末笔捺变点。
“氏”是独体字。
（4）现在请同学们把这些生字每个写两次，写时要注意我们刚才提醒大家的地方注意写字姿势。
（5）这些是需要我们掌握的词语，请一组的同学接龙读一读。
出示课件6：漂浮繁殖粮食煤炭摄氏度杀菌治疗地区寸草不生理解：“繁殖”“煤炭”“寸草不生”的意思。
（设计意图：设计初读课文的版块，目的是引导学生自学生字词，锻炼学生的自学能力，初步把握课文内容，为下面的环节做准备。
）三、细读课文，交流收获出示课件7：1.用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：我们可以把这篇文章分成几部分？尝试概括一下每部分的段意。
（设计意图：设计这个版块，目的是让学生了解课文内容，明确课文的结构。
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小学语文一年级教案——《太阳》第一课时
教学设计之一-
一、导入新课
1、播放歌曲《太阳》，学生跟唱。
2、刚和小朋友们唱得真好听，我想大家一定知道这首歌叫什么吧。
（学生说出歌名）
今天我们也要学一首诗歌，诗歌的名字也叫《太阳》，你们想不想学？（引出课题、板出课题）
3、谁来拼一拼，读一读“太阳”？（指名读、齐读）
4、谁来说说怎样记住这两个字？（并进行扩词）
二、初步感知课文
1、（贴出课文的插图）小朋友们仔细看图，从这幅图你看到了什么？
2、引导学生说话
我们一起来看看，一轮红通能的（太阳）正从（大海）上升起来。
阳光下，一片碧绿的（草地），一棵棵郁郁葱葱的（树），一座座漂亮的（房子），还有一只（大公鸡）正迎着太阳“喔喔”地唱歌呢。
3、你们说这幅图怎么样？（美丽）我们一起来看看诗歌是怎么描写这美丽的景色的。
三、学习生字新词
1、请小朋友们自读课文，把不认识的字圈出来。
2、遇到不认识的字怎么办？（在学生说完之后，教师小结）
3、用你自己喜欢的方式学习刚才圈出来的字。
4、听录音机范读，请小朋友们特别注意刚才你不会读的字。
5、学生自己读课文一遍。
6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上朋友了？（检查学生对词的掌握情况）
a、指名拼读生字词
b、全班拼读生字词
c、指名直接读生字词
d、选择自己喜欢的词说一名话
7、调皮的字娃娃从词宝宝时跑出来了，你们还认识他们吗？现在请小组长拿出生字娃娃的卡片，小组合作学习，争取认识每个字娃娃，与他们交上朋友。
8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上朋友了（检查生字）
a、指名拼读生字卡片并组词
b、全班齐读（指导个别字，如：“森”是由三个“木”组成；“从”是由两个“人”组成；“跳”让学生表演一下；“美”经常是与“丽”在一起；“世”经常是与“界”在一起。
）
c、开火车读
9、刚才字娃娃从“家”是跑出来玩，可现在它们找不到自己的家了，你们能帮它们回家吗？（游戏“送字娃娃回家”）
四、有感情地朗读课文
1、看到小朋友们读得那么开心，老师也想来读一读，可以吗？（老师范读）
2、你们觉得老师读得怎么样？
3、那你也像老师这样读一读你喜欢的句子，让大家听听，好吗？
4、有感情地齐读课文。
五、布置作业
回家之后，把这首诗歌读给爸爸、妈妈听。
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