九年级下册：第1课《诗两首》ppt课件课件

九年级语文下册《诗两首》课件

余光中诗选余光中，是我国 (2)《乡愁》选自《________________ 》，作者是_______ 台湾省)诗人。本诗深化主题的诗句是 _____(
而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 _____________________________________________________________ 。
第三行中的“这”代表被日寇欺凌的国土；第四行、第五行中的“这 ”代表广大人民的反抗。
6．(2016，雅安)下列句子的排列顺序准确的一项是( C ) ①百般不能排解思情，不妨往诗文中寻个消遣处。 ②王维的乡思亦有画意：来日绮窗前，寒梅著花未。 ③从古至今，乡愁是诗人的惆怅。 ④没有什么再像乡愁一样令我悲伤，这么美丽的文字，这么伤感的情怀，只有诗人才能表达。 ⑤诗云：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 A．①③④⑤② B．③⑤①②④ C．③①⑤②④ D．⑤①③④② 【点拨】话题的中心是“乡愁”与诗歌的关系，首先确立总起句③，① 句中“百般不能排解思情”与③句中的“惆怅”联系，⑤句紧承①句举例，②句中的“亦”字最关键，应放在第⑤句后，而④句中的“这么” 显然是在指示前文。
5．(原创题)下列句子中的标点符号使用不正确的一项是( A )
A．老牌唱将孙楠，齐秦，年轻实力唱将平安，张杰，偶像组合
TFBOYS等老中青三代明星嘉宾同台共度2016年中秋。 B．据台湾“中央社”报道，前台湾地区领导人马英九2016年9月18日下午南下高雄登门拜访诗人余光中。 C．中国女排在先输一局的情况下，经过四局对决，最终以3∶1力克对手，夺得2016年里约奥运会冠军。 D．在《我爱这土地》中，艾青用写实和象征的手法，分别赋予“大地”“河流”“风”“黎明”等意象不同的象征和暗示意味。

《诗两首》ppt课件

那时在专制制度的废墟上，
人们将铭记我们的姓名！
普希金是俄国最伟大的诗人，他继承了古代俄国文学的优秀传统并大大发展了它。在俄罗斯文学中，他为现实主义夺得了主导地位，他的作品成了反映俄国社会的一面镜子。在各种文学体裁上 (抒情诗、叙事诗、诗剧、小说、童话)普希金也为后人提供了优秀
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799-1837）俄罗斯伟大的民族诗
/ // /
/
假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静： /相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
现实——假如
态度
不要需要
相信——快乐
嘱咐永远一切
生活欺骗积
未选择的路
/
黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。
爱国热忱。普希金这时在校内外已小有名气，很受当时俄国著名作家杰尔查文、茹科夫斯基等人的器重。
1817年，普希金从皇村学校毕业，到彼得堡的外交部供职。这个时期普希金的政治生活和文化生活都很活跃。他写了一些歌颂自由、反对专制的诗篇(《自由颂》，1817；《致恰达耶夫》，1818；《乡村》， 1819，等)。1820年，普希金发表了他的第一部叙事诗《鲁斯兰·柳德米拉》，这是根据民间传说写成的，含有民主主义精神。

人教版九年级语文下册课件：第1课诗两首 (共32张ppt)(共32张PPT)

第三节：__母__子_相__望__图____ 第四节：____夫__妻__分__离__图_
生离死别图
两岸盼归图
8. 诗歌《乡愁》的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用？ ___________________________________________ _如__果_去__掉__第_四__节__，__《_乡__愁__》__只_是__一__首__普_普__通__通__的_思__念__故__ _乡__的_诗__；__有_了__第__四__节_，__前__三__节_就__成__了__铺_垫__，__这一节画龙点睛，将乡愁的诗意升华为国愁和民愁。
惊心动魄的事件或是不同寻常的场面，只描写了自己在祖
国土地上看到的最平常的景色，最普通的农家生活。平平
淡淡才是真，在平实描述的背后，是诗人对祖国的真挚感
情。
考点2：鲜明强烈的音韵美
《乡愁》是一首新格律诗。全诗四节，节与节之间，对
称、和谐、均衡，呈现整饬美。该诗用了复沓手法。全诗
各节都采用“乡愁是——”与“我在这头……在那（里）头”
第一节：把自己想象成“一只鸟”，用鸟儿生死眷恋
土地作比喻，表达自己对土地（对祖国）最真挚、深沉的爱。
第二节：一问一答，写自己“常含泪水的眼睛”，直抒胸臆倾诉自己对土地（对祖国）的“深沉”之爱。
（2）《乡愁》以四幅鲜明而又具体的生活画面，把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望。
1 诗两首
名师导学
1. 背景解读
（1）《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

2018-2019九年级语文下册新人教版《诗两首》ppt课件(精选)

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学习流程：（第二课时）
诗的节奏和重音划分如下：
乡愁
小时候
后来啊
乡愁／是一枚／小小的／邮票乡愁／是一方／矮矮
的/坟墓
我／在这头
我／在外头
母亲／在那头
母亲／在里头
长大后
而现在
乡愁／是一张／窄窄的／船票乡愁／是一湾／浅浅
的/海峡
我／在这头
我／在这头
新娘／在那头
大陆／在那头
配上著名音乐家马思聪的《思乡曲》，教师作示 Nhomakorabea精品
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学习流程：（第一课时）
四、当堂测评： (2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?
上述一系列意象表达了歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着的土地，悲愤的河流，激怒的又，温柔的黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。土地”可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征， “悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，“温柔的黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。
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学习流程：（第一课时）
六、反馈练习课后背诵本诗
板书设计：
我爱这土地
艾青
鸟←──—假如─────我
歌唱
爱
∣
∣
──→土地（祖国）←────
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学习流程：（第二课时）
一、预习指导课前背诵本诗《乡愁》并读准节奏
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学习流程：（第二课时）

诗两首PPT课件最新9下人教版精品

1.简要分析“嘶哑”的表达效果。【答案】“嘶哑”修饰喉咙，生动形象地表现出这只鸟所经受的苦难及不屈的精神，说明它的歌声是用整
个生命发出的。表达了诗人对祖国执着的爱。
阅读方法解密
关键词语表达效果法。
关键词语往往是句子中的关键动词、修饰词(形容词、副
词)、特殊词等。答题思路：第一，分析词性、感情色彩等；第二，结合语境揣摩词语的确切含义及效果；第三，
二
写一写字形
Hóu(哑：声音沙哑。 2．悲愤：悲痛愤怒。悲愤、激愤辨析：同：两词都有极为生气、恼怒的意思。异：“悲愤”侧重于悲痛愤慨。“激愤”侧重于激动愤怒。例：(1)面对这残酷的现实，他的眼里流露出悲愤。 (2)他杀人放火的恶行引起了群众的激愤。
1 我爱这土地
诗
同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是：” 头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土”,这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是《我爱这土地》。
体会词语所蕴涵的感情。答题模式一般是：如是动词，生
动传神地表现了„„(人、物)的„„特征(情感、形象)，表现了„„(感情)。如是形容词、副词，按照“„„地表
现了人(物)„„的特点(情态)，表达(反映)了人(物)„„
的心情(特点)”的模式回答。
2. 鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象分别有怎样深刻的含义？意象前面的“暴风雨所打击着
的是“鸟”，表现了诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟死后
“连羽毛也腐烂在土地里面”这种本属于自然被动的结局，写成了主动的追求，更加真切地表现了诗人的献身精神，使

九年级语文下册第一单元1诗两首课件(新版)新人教版

问题探究3.《我爱这土地》这首诗一、二节之间在结构上有什么内在联系? 这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言,第一节是感情的蓄势,第二节是感情的迸发与升华。诗意层层递进。
问题探究4.《乡愁》一诗有什么写作特色? (1)意境美。所谓“意境”,可以说就是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。在《乡愁》中诗人借助意象这样安排: 小时候——邮票——母子分离长大后——船票——夫妻分别后来——坟墓——母子死别现在——海峡——游子与大陆的分离在意象的组合方面,《乡愁》以时间的发展为顺序,逐层递进。概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念,前面三节诗如同汹涌而进的波涛,诗人酝酿感情,到最后轰然而汇成了全诗的高潮, 上升到国家民族情感,然后全诗戛然而止,让人回味无穷。所以说这首《乡愁》意境深远,被公认为现代乡愁诗中的经典。
作家作品艾青(1910—1996),原名蒋海澄,浙江金华人,诗人。1929年赴法国留学,并开始诗歌创作。他的抗战时期的诗作,为觉醒了的民族而歌唱,格调高昂。作品有《大堰河——我的保姆》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。余光中,当代诗人和诗评家。主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》等。主题思想《诗两首》是一组抒写爱国思乡之情的诗歌:一首抒发恋土深情, 一首抒写思乡愁绪。
狭(��á)狭窄峡(��á)峡谷挟(��é)要挟侯(ℎó��)诸侯喉(ℎó��)喉咙候(ℎò��)候鸟
4.解词语汹涌:(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。悲愤:悲痛愤怒。嘶哑:声音沙哑。腐烂:机体由于微生物的滋生而破坏;腐败。怅惘:惆怅迷惘;心里有事,没精打采。

九年级语文下册第1课《诗两首》课件新人教版

诗歌阅读之三：鉴赏古诗词的语言
鉴赏古诗词的语言，主要考查两种题型：
1.炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：①某字历来为人称道，你认为该字好在何处？ ②这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。
解答分析：这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，而必须放在句中，并结合全诗
清新质朴、简洁明快、雄奇奔放、悲慨沉郁、沉郁顿挫„„②
用诗中有关语句具体分析这种特色。当然一般中考不要求这么深入，但也不排除例外。
(2011 年河南卷)阅读下面一首诗，完成后面的题。行路难(其一) 李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
九年级(下)
第一单元吟唱家国
1 诗两首
1．字音字形
嘶哑 ( sī )( yǎ ) ．．吹刮 ( guā ) ． fǔ( 腐 )烂
汹涌 (xiōng )( yǒng ) ．． yó u( 邮 )票
2．词语积累
嘶哑：声音沙哑。 (1)________ 汹涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 (2)________ (3)温柔：温和柔顺。
4．文意感知 (1)《我爱这土地》这首诗写于 1938 年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的
一只鸟，通过鸟儿的_______ 歌唱，诗。诗中，诗人假设自己是__________
表达了诗人对祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为其献出生命 ________________________ 的强烈愿望。

初三语文下册课件：《诗两首》

初三语文下册课件：《诗两首》【教学目标】知识与技能1.了解作家作品，熟读背诵这两首诗。

2.理解诗歌意象，领悟诗歌主旨。

3.学习赏析诗歌的基本方法--意象分析。

过程与方法1.通过朗读，初步感知诗歌内容。

2.通过探究，理解诗歌意象，领悟诗歌主旨。

3.通过点拨，学习赏析诗歌的基本方法--意象分析。

情感、态度与价值观体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养热爱祖国的思想情感。

【教学重点】熟读与背诵；体会诗人真挚的情感。

【教学难点】理解诗歌意象，领悟诗歌主旨。

【教学方法】1.诵读法。

通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。

2.探究法。

如对诗歌意象和主题的解读。

3.点拨法。

如学习赏析诗歌的基本方法--意象分析。

【教学过程】第一课时一、导入新课。

土地，万物生灵的根基。

曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。

在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。

谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。

（板书：我爱这土地）二、作者简介。

艾青（1910-1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。

早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。

抗战时期的诗作，格调昂扬。

建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。

主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河--我的保姆》。

诗人曾自称为“悲哀的诗人”。

在中国新诗发展，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术勋章。

三、背景介绍。

本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。

中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。

诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

【人教版】语文九年级下：第1课《诗两首》ppt课件(基础版)

语音、词汇、语法的超常之处着眼, 并注意把握具体语境中的
各种信息, 揣摩出语句中潜在的深层意义。示例：殊途同归，世间得万事万物都有着千丝万缕的关联，美术和诗歌虽然表现方式不同，但是表现内容是无差别的，都是运用一定的手法向世人表达自己的观念和情感，都能给人带来美的享受和熏陶，提高人们的艺术修养。
☆课堂提高☆
【答案】C
做的怎样？
【解析】试题分析：本题有难度，要判断的知识点较多。本题拟题不妥，知识点太庞杂，给学生制造了障碍，不利于学生判断问题。“钟”，古代量器，与粮食有关，非“盛装饭食的器具”，“万钟”，形容粮食多。
☆课堂提高☆
2．阅读下列短文，回答问题。(4分) “你是母鸡，可是下的是鸭蛋。”
☆课堂探讨☆
灵活运用哟
分别找出抒情、议论的句子，并分析所饱含的情感。
☆课堂探讨☆
有何深意?
做的怎样？
（1）诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”
（2）诗中的哪两句诗直接抒发了“我”对这土地的热
爱之情？怎样理解最后两句诗之间的因果关系？
（3）“乡愁”本是一种抽象的情感，但在《乡愁》诗
里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这
一转化的?
☆课堂探讨☆
敢于牺牲自我之意。
找到窍门了吗？
（1）表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种
（2）最后两句：因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。
（3）诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到
阔，富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，
善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。

九年级下册语文《诗两首》课件

九年级下册语文《诗两首》课件教学目的：1、了解现代诗歌的特点，准确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。

2、使学生了解新诗的特点。

3、引导学生体验新诗的意境及思想内容。

4、品味诗歌的语言特色，提升学生欣赏诗歌的水平。

教学重点：在学生朗读的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。

教学难点：⒈结合诗歌的写作背景，使学生通过朗读，理解本诗的思想内涵。

⒉象征的表现手法。

⒊诗歌描写对象的象征意义。

教学方法：1、朗读教学法。

2、讨论法。

教学设想：1、引导学生了解艾青新诗创作的特点及本诗的写作背景，为学生准确理解这首诗奠定基础。

2、注重朗读。

在反复朗读中体会诗人所表达的情意。

3、引导学生分析诗歌的写作手法，品味重点诗句，在品味语言的过程中加深对这首诗的理解。

4、课堂上给学生更多自我表现的空间，体现学生是学习的主体这个教学理念，以朗读为主，让学生通过朗读来理解诗歌深层含义。

故此，学习方法上采用“自主——合作——探究”的方式。

课时安排：教学步骤：课前布置：A、搜集诗人的相关材料;B、查阅相关抗日战争的史料;C、选阅一些爱国诗歌，准备朗读比赛;一、检查学生课前作业的完成情况。

二、导入新课：土地，万物生灵的根基。