统编版小学语文三年级下册语文园地八教学设计

《语文园地八》教学设计

教学目标

1.通过交流平台，借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，总结复述故事的方法。(重点)

2.认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。(重点)

3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。

4.探究题目中运用反义词的趣味，能模仿例子说几个题目。

5.能用自己的话转述别人说的话。

6.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。(重点)

课前准备

教师准备：制作课件。

学生准备：制作字卡。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、复述达人——学习“交流平台”

1.回忆交流：在本组课文中我们学过哪些童话故事？

2.同桌互相提点，把《漏》这个故事复述给同桌听。

3.复述故事不是背诵课文，而是用自己的话把故事的主要内容讲出来。复述《漏》这个故事你们用的是什么方法？

4.学生交流说出并展示《漏》课后的示意图。

5.除此之外，我们还可以用什么方法？

出示下表：

学生根据图表复述课文《枣核》。

6.小结：借助表格、示意图、文字提示等方法，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，也不会遗漏重要情节。

二、火眼金睛——走进“识字加油站”

1.课件出示：读一读，说说你发现了什么。

2.教师指导读准字音：指名读、开火车读、齐读。

3.教师出示卡片，检测生字认读情况。重点指导多音字“吐”的两个读音。

4.请学生观察，并交流自己的发现。

课件部首“口”变色，第一行词语都是口字旁，与嘴部的动作有关。

“讠”变色，第二行带言字旁的词语，都与语言相关。

5.课件出示拓展填空。

口字旁的字：______ ______ ______

言字旁的字：______ ______ ______

三、布置作业

阅读一篇童话故事，并把这个故事复述给你的家人听。

第二课时

一、表情达意——“词句段运用”

1.课件出示两组句子引导学生讨论：每组句子中哪一句写得好？

第一组

(1)顾客跳起来：“这么慢啊！”

(2)顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”

第二组

(1)椰子掉进水里。

(2)椰子扑通

．．一声

．．掉进水里。

2.指导读句子，从中感受差别，体会写形象、写具体的效果。

3.模仿例句，把情景描写生动。

墙角____________炸出了一个洞。

鸟儿____________窜出了草丛。

4.学生试着自己写一写这样的句子。

5.过渡：同学们肯定读过许多故事，还记得有哪些吗？(学生交流)

6.有些故事的题目很有趣，我们一起来瞧瞧。

(1)课件出示：慢性子裁缝和急性子顾客

胖驴和瘦马

(2)学生讨论交流，题目有什么特点？课件变色“慢”“急”“胖”“瘦”。

(3)引导学生将下面的题目补全。

课件出示：大个子兔子和_______________________________________狼。

大方的魔法师和___________________________________________的巫婆。

(4)你读过的故事题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。

7.学习转述。

课件出示：

直述句裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”

转述句裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。

(1)教师解释什么是“转述句”：就是把别人说的话转达给第三者。

(2)引导学生讨论直述句到转述句有什么变化。

(3)总结：如何将直述句改为转述句。

一改标点，“说”后的冒号改逗号，删去双引号。二改人称，第一人称改为第三人称，如，“我”改为“他(它)”，第二人称改为第一人称，如，“你”改为“我”。

8.练习。

课件出示：

(1)裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”

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(2)老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

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二、积累诵读——完成“日积月累”

1.回忆以前学过的白居易的诗词，全班一齐背诵，如，《池上》《忆江南》。

2.课件出示日积月累中的古诗《大林寺桃花》。简介背景，释题。

这首诗是唐代大诗人白居易写的，相传他写《大林寺桃花》之前曾经担任朝廷重要职务，但由于得罪了一些有权势的人，而被降职，贬到当时的江州担任一个很小的职务——司马。当时，他心情郁闷，登庐山游大林寺花径园时触景生情，写下了这首诗。

3.教师范读，自读古诗，指名读，读出停顿，读出韵味。

4.引导学生借助文中的插图，说说古诗的大意。

5.感悟诗情：多种形式朗读，想象作者游览时看到此情此景会说些什么，体会作者的惊喜之情。

6.用自己喜欢的方式，或吟诵，或抄写，或绘画，记住这首诗。

三、总结收获

这节课我们学习了怎样把句子说(写)具体、生动，还学习了怎样给自己的习作拟下亮眼的题目。同学们要在今后的作文中学以致用哟！