部编版三年级语文上册23.带刺的朋友(教学设计)
23.带刺的朋友
【教学内容】
教科书P94~96内容。
【教学目标】
1.自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会句子的不同表达方式。
3.理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的两件事并概括课文主要内容。
4.从刺猬偷枣这件事中体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
【教学重点】
通过朗读，体会句子的不同表达方式。
【教学难点】
感悟文字中流露出的“我”对刺猬的朋友之情。
【教学过程】
一、启发谈话，创设情景
1.师：今天，我们随作者一起来认识一位浑身长满刺的朋友。
2.板书课题：带刺的朋友，学生轻声齐读课题。
二、整体感知，理清脉络
1.在这篇文章里，我们能强烈地感受到作者对刺猬的喜爱。请大家默读课文，认真思考并完成填空。
出示：作者通过讲述刺猬事件，写出了对它们的喜爱之倩。
（提示：用“以谁干什么”的句式概括地说一说。）
2.默读课文，找出对应的小节。
3.交流。
三、读读议议，体验感悟
学习2~11节，“刺猬偷枣”。
过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看看这些红枣，哪些更诱人？
1.出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣。
秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
（1）1、2组3、4组读，哪一句的描写更诱人？小组交流。男女生读，学生想象。齐读。（2）小结：第一句简明扼要，第二句运用拟人、比喻手法把红枣的诱人写得生动具体。结合课文的内容选用第二句更合适，既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引出刺猬偷枣的情节。
过渡：这么诱人的枣子，论谁看了都要垂涎欲滴，别说是小刺猬了。
2.请大家浏览课文2~11段，找找哪一句话对刺猬偷枣做出了评价，并用直线画出来。
（1）交流，出示：“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”
谁来解释“高明”？（技艺、见解，好得超过了一般水平）文中指什么？
（刺猬偷枣高明，所以作者暗暗佩服。）在句子中，找找近义词。（钦佩）。读句子。
过渡：作者暗暗钦佩刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般小动物偷枣的水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？先看一段视频，师生合作读课文2~11段，用波浪线画出刺猬偷枣的过程。
（2）根据学生回答，媒体随机出示相应句子。
说说刺猬偷枣的动作是哪些？
学生交流。（爬、停、摇、掉、归拢、打滚、扎、驮、跑。）
（3）我们没有亲眼见过，现在根据作者提供的动作，我们也能把刺猬偷枣的大致过程讲个八九不离十，作者是亲眼目睹了刺猬的偷枣过程，他是怎么写的呢？
接下来让我们一起来读一读作者是如何描述刺猬偷枣过程的，师生合作读。随机交流其中哪个动作最能体现出高明。
生交流：挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。
为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃？（天黑，看不清。作者表达前后呼应。）
那作者是根据什么做的推测？（听到，看到，所以用兴许“用力摇晃”。）（用词严谨）
“摇晃”（想象刺猬用力摇晃的情景）；说说这小刺猬给你的印象。（有趣、聪明）它在想什么呢？（我摇我摇我摇摇摇！多摇几个枣，给我小宝宝；多摇几个枣，好好吃个饱）。师生合作读。
（4）我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。
为什么要直接掉下来？（节约时间（动作快），这的确是一只聪明的刺猬。）
（5）它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。
散落：示读音sǎn，没有约束；松开。
sàn分散地往下落，分散，不集中。
选读sàn；那就意味着刺猬身边全是枣，左一个（右一个）、前一个（后一个）、东一个（西一个），很凌乱，很分散。高明在哪儿？（打滚），想象读：“扑噜”一下，打了一个滚，发现前面还有一个枣，再“扑噜”一下，打了一个滚，又发现左面有一个
枣，接着又“扑噜”一下，打了一个滚，还发现后面……枣子滚完了，也转晕了，看看，到底还漏了哪个？
“归拢”（根据自己的理解解释）：聚拢。
为什么要把枣子聚拢，（抓紧时间、提高效率）交流，这刺猬真！
想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在一起时，刺猬心里怎么想的：。
（6）你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……
读准四个多音字的读音：怎么着、扎、长、兴。
高明在哪儿？（驮、跑。）
作者做了大胆的猜测，了解“兴许”的含义，“兴许”（找近义词理解）：也许、可能、或许、大概。利用近义词进行想象说话练习
读。（读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气）
（7）现在，我们的句子也够凌乱的了，我们也逐句归拢到一起，好好读一读。
（8）请同学用以刺猬偷枣的本事真高明啊！这句话作为总起句，复述刺猬偷枣的过程。复述时，请用到这几个动词，还可以选用“先”“再”“然后”“接着”“最后”这些连接词使自己的复述更连贯。
（9）小结：这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪小作者会说：“聪明的小东西，偷枣儿的本事真高明啊！”
【板书设计】
带刺的朋友
喜爱钦佩
偷枣2~11
高明
爬、停、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑
【教学反思】
教师在指导学生进行品读时抓住了文章中作者对刺猬偷枣本身发出赞叹的句子为突破口，引导他们深入到课文的重点段落进行品读感悟，并通过画关键句的方式让他们自然实现了与文本深度对话的过程，从而准确体会到刺猬偷枣的本事确实高明。