浅谈小学语文教学与德育的融合

浅谈小学语文教学与德育的融合

（一）语文教学与品德教育的统一是课标和教学大纲的要求。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在课程总目标中明确提出：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

由此可见，在语文教学中贯穿思想品德教育是小学语文教学的重要任务之一。一个语文教师在解读语文文本的同时也应对学生进行品德教育。

（二）语文教材的编排体现了语文教学与品德教育的统一。

从现在小学教材的编排来看，重视了这几个方面的思想教育：

1．爱国主义教育。

爱国主义是一个人最起码的思想素质，爱国主义教育也是小学教材中一个重要的内容。在小学教材中，基本上每一册都有一个单元是介绍祖国的风士人情，加深学生对祖国的了解，增强学生的民族自尊心和自豪感，从而激发学生的爱国热情。如《富饶的西沙群岛>>,<<美丽的小兴安岭》就是通过对西沙群岛和小兴安岭的介绍，让学生感觉到了祖国的美丽和富饶。再比如，《葡萄沟》《难忘的泼水节》让孩子们体会到了我们国家地大物博，各个民族的人民团结互助，共同建设我们伟大的祖国。

2．感恩教育。

现在的孩子，基本上都是家里的小皇帝，好几个大人围着一个小孩转，孩子养成了唯我独尊的意识，感恩意识非常淡漠，他们认为一切都是应该的，而中华民族的传统美德之一就是要有懂得感恩，“投之以桃，报之以李”，因此对孩子进行感恩教育是必要的。在教材中，有许多课文就蕴含着丰富的感恩教育。如：《好汉查理》《跨越海峡的生命》等等。

3．爱心教育。

“赠人玫瑰，手有余香”，“花要叶扶，人要人帮”，中华传统教育的核心就是“仁”“爱”，孩子从小就应该培养一颗爱人之心，助人之心。在课文中，有许

多是教育孩子们要关爱弱小的文章，如《掌声》，《给予树》，《雷锋叔叔，你在哪里？》《她是我的朋友》等等，这些文章都是通过一个感人的故事，让学生明白了要有一颗爱人之心。

4．环境保护的教育。

地球是我们生存的家园，大自然赐予我们明媚的蓝天，秀丽的山川，清新的空气，因此我们要保护她，热爱她，人与自然和谐相处是我们与自然相处的最高境界。课文中，有许多内容是有关人与自然和谐相处的。如：《燕子专列》《灰雀》《一个小村庄的故事》等等，有的是从正面描写大自然赐予我们的美好，从而使孩子们认识到大自然的一草一木，花鸟虫鱼都是有感情的，都是组成我们美丽的大自然的一份子，从而激发对大自然的热爱。有的则是从反面讲述由于人类对自然的破坏而受到自然的惩罚的，从而让学生对大自然产生敬畏之情。5．心理健康的教育。

一个人的健康，不仅仅是指身体上没病，还包括心理上的健康，要有正确的人生观，世界观，要有健全的人格。课文中有很多内容涉及到这方面，如：《陶罐和铁罐》告诉孩子们看问题要全面《掌声》告诉孩子们要关爱他人。

总之，就内容上说，小学语文教材既有其人文性，也注重了其思想性，二者的有机统一是语文教学的特点。

(三)在语文教学中如何融合思想教育：

1．注重思想教育的渗透性。

语文课中的思想性不是像品德课那样明显。语文课最主要的还是对语言文字的学习，对文学作品的感悟。文学作品是通过形象来反映世界和认识世界，思想性仅仅渗透在其中。在教学时要做到“随风潜入夜，润物细无声”。如，教学《陶罐和铁罐》时，抓住中心词“奚落”，让学生朗读铁罐奚落陶罐的话，模仿各自的神态，讨论他们多年后的结局,虽然课堂上没明确要求学生说出这篇课文的思想教育“看人看事要全面，知道事物具有两面性”,但在感悟文本时自然而然地就渗透到学生的头脑中了。

2．注重思想教育的针对性。

小学语文教学中的思想教育有其针对性，很多课文针对当前的外部环境和时代背景对学生进行适当的思想教育。如针对当前社会的大问题——环境问题，就

有较多的课文涉及到人与自然要和谐相处。在教学这些地课文时，就要联系当前的社会环境和学生的认知实际，让学生受到心灵的震憾。如三年级下册第二单元，就是这样一组课文,在教学<<燕子专列>>时,抓住人们为了寻找燕子时的动词,在朗读中,让学生体会到瑞士人民为了保护大自然的小精灵燕子而不顾环境的恶劣,从正面教育了孩子要保护小动物;而在<<一个小村庄的故事>>中,通过对小村庄前后变化的对比,联系学生的实际谈自己的看法,针对当前滥砍滥伐的现象,学生明白了保护环境的重要性.在学完课文后,课本安排了一次综合实践活动:让学生调查家乡的环境情况,了解家乡的环境保护问题.学习了本单元,学生的环保意识得到了提高.

(三)联系学生实际,进行思想教育.

在语文课上，教师要凭借教材，坚持正面启发、诱导，让学生联系自己的实际，在领悟思想感情的基础上，倾吐自己内心的感受，相互启发，从而进一步受到课文思想的熏陶和感染,如在教学<<掌声>>时,在课堂上,引导学生谈谈自己在遇到困难时希望别人怎样对待自己,在别人遇到困难时自己是怎样对待他人的.再学习课文中的孩子们是怎样对待有残疾的英子,学生就更深地理解了课文,懂得了要学会欣赏别人,要真诚地为别人鼓掌.

(四)在作文教学中，把握最佳时机，与思想教育结合起来

作文教学是语文教学的另外一个重要组成部分，也是塑造学生心灵的重要途径。我国著名教育家叶圣陶老先生的作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”。作文教学可以促进学生更全面地观察社会、更深刻地认识社会，赞美生活中的真善美，抨击现实中的假恶丑，培养学生正确的是非观念。所以每个教育工作者应该把握每个有利时机，自觉地、有意识地站在育人的高度教书，这对于提高人才的综合素质是至关重要的。

总之,要寓德于教,在语文教学中,把握好课文中的思想意义,善于应用每一个思想教育的机会,把教书与育人很好地结合起来.就能培养出德才兼备的适应社会需要的人才来!