夜色公开课教学设计
《夜色》公开课教案说课稿及同步练习
《夜色》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《夜色》的基本内容，理解文章的主旨。
（2）培养学生的阅读理解能力，提高他们的文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文内容。
（2）运用朗读、表演等教学手段，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对夜色的美好情感，激发他们对生活的热爱。
（2）教育学生学会欣赏自然美，增强环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生熟练掌握课文《夜色》的内容。
（2）提高学生的阅读理解能力和文学素养。
2. 教学难点：（1）让学生理解并体会文章中所表达的深层含义。
（2）培养学生对夜色的美好情感和环保意识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《夜色》的作者和背景。
（2）激发学生对夜色的好奇心，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解文章内容。
（2）学生分享阅读心得，交流对夜色的感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的重点句子和段落。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）引导学生深入理解文章的主旨和深层含义。
5. 实践活动：（1）让学生进行朗读练习，体会文章的语言美。
（2）组织学生进行表演，展示对夜色的理解和感悟。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、课后作业：1. 请学生复述课文《夜色》的内容。
2. 让学生写一篇关于夜色的作文，表达自己的感悟和想象。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注学生的学习效果。
3. 作文评价：评价学生在作文中对夜色的理解和表达能力，鼓励创新和个性发挥。
4. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和作文评价，全面评估学生的学习成果。
《夜色》优秀教案（精选17篇）
《夜色》优秀教案（精选17篇）《夜色》优秀篇1教学目标：1、运用综合的识字方法，认识8个生字，写好7个生字。
培养学生立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。
教学重难点：8个生字词，渗透性识字。
教学方法：讲读法、情境法、表演法教具准备：、挂图教学安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，谈话导入。
1.揭示课题。
2.齐读课题。
3.你们见到过夜晚的景色吗?夜晚的景色是什么样的?二、认识生字，初读课文。
1、自由读课文。
2、找出生字，读一读，认一认。
3、出示由生字组成的词语。
胆子勇敢原来从此睡觉散步4、分段指名读课文。
三、理解课文。
1、说说你读懂了什么?2、自由读课文。
3、理解(1)我胆子小。
(2)妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。
4、指导有感情地朗读课文。
四、总结。
1、课文主要讲了一件什么事情?2、有感情朗读全文。
第二课时一、复习巩固。
1、分组开火车读课文。
2、学生有感情地齐读全文。
3、识记生字，积累词汇。
4、抽读本课生字卡片。
5、开火车进行扩词。
6、反馈识字情况，交流识记方法。
7、出示词语花篮(1)指名读，齐读。
(2)你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
(3)比一比谁积累的词语多。
二、认识偏旁，书写生字。
1、出示田字格中的生字，指名认读。
2、分类识记，指导书写。
(1)独体字：再(2)左右结构：讲拉故此(3)上下结构：步爸3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写，教师巡视指导。
三、书写展示、评议。
板书设计：13.夜色从前：胆子小出去散步后：很勇敢《夜色》优秀教案篇2［教学目标］1.认识“胆、敢、往”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外、看”等7个生字。
2.能借助拼音，正确地朗读课文，读好长句，读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
［教学重难点］重点：识字、写字，读好长句的停顿；正确地朗读课文。
《夜色》教学设计
《夜色》教学设计《夜色》教学设计一教学目标：1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
3、正确认读本课10个生字，会写8个生字，学习2个新部首：“提手旁”“夕字旁”。
教学重难点：1、正确认读本课10个生字，会写8个生字。
2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养学生勇敢心理品质。
教学准备：生字词、课件教学过程：第一课时课时目标：1、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，2、正确认读本课生字词。
教学过程：一、课前谈话，引出课题：1、提问：小朋友，你们晚上怕黑吗?为什么?2、适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。
3、板书课题：《夜色》齐读课题二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。
3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。
4、检查自学生字词情况。
(1)课件出示生字词，学生自由认读、指名读。
(2)开火车读，再自己选词说话。
5、检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。
6、评议。
三、朗读感悟：1、师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么?2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。
3、学习第一节。
(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了什么?课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读时读出害怕的语气。
(2)思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?(3)指导朗读。
指名读，评议。
4、学习第二节(1)自由读第二节，想想“偏要”是什么意思?根据这个意思换个意思相近的词语说说。
谁能用“偏要”说一句话，指名说。
(2)和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么?引导学生进行交流汇报。
(课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。
指导体会)(3)思考：你平时看到的花草好看吗?它们是什么样子的?(4)师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。
《夜色》公开课精品教案说课稿及同步练习x2024新版
针对学生的不同情况，提供个性化的指导和建议，帮助学生解决学 习中遇到的问题。
调整教学策略
根据学生的同步练习反馈情况，及时调整教学策略和方法，以提高 教学效果和质量。
06
教学评价与反思
教学评价标准制定
教学目标达成度
评价学生是否达到预设的教学 目标，包括知识、技能和情感
态度等方面。
教学内容适切性
教学过程
详细阐述教学步骤、环节和时间 安排，展示教学设计和实施过程
。
说课稿语言运用
准确规范
使用准确、规范的学科 术语，避免歧义和误解
。
简洁明了
语言简练、清晰，突出 重点，避免冗长和繁琐
。
生动形象
运用比喻、拟人等修辞 手法，使语言更加生动
形象，易于理解。
有感染力
通过语调、表情和肢体 语言等手段，增强语言
课堂参与度。
03
教学过程设计
导入环节
情境导入
通过播放一段与《夜色》相关的视频 或音乐，营造夜晚的氛围，引导学生 进入学习状态。
提问导入
向学生提出与《夜色》相关的问题， 如“你们眼中的夜晚是怎样的？”、 “夜晚给你们带来了哪些感受？”， 激发学生的学习兴趣和思考。
讲授新课
1 2 3
背景介绍
简要介绍《夜色》的作者、创作背景及作品风格 等相关知识，帮助学生更好地理解作品。
达出来，加深对作品情感的理解。
小组讨论
03
组织学生分组讨论，分享各自对《夜色》的看法和感受，促进
思想交流和碰撞。
归纳小结
知识回顾
总结本节课所学的知识点，强调《夜色》的主题、情感和艺术手 法等核心内容。
学习反思
引导学生反思自己的学习过程，总结经验教训，提出改进意见或 建议。
新部编版一年级下语文8《夜色》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文8《夜色》优质示范公开课教案一、教学目标知识目标：1.掌握识字：学习认读生字“夜色”。
2.理解课文内容，能够复述课文故事。
3.了解夜色的特点和夜晚的生活。
能力目标:1.提升学生基础阅读能力，培养学生独立理解课文的能力。
2.培养学生观察、思考和表达能力。
情感目标：1.培养学生热爱阅读的习惯和兴趣。
2.培养学生对自然景观的欣赏和对生活的热爱。
二、教学重点和难点重点1.学习识字“夜色”。
2.理解课文内容，复述课文故事。
难点1.理解夜色的特点和对夜晚生活的描写。
2.学生表达夜色等内容的能力。
三、教学准备1.课件：课文《夜色》的PPT。
2.实物：夜色场景图片、星空工具盒等。
3.课堂布置：烛光、星空等夜晚氛围。
4.教学活动设计：呈现夜色场景，让学生感受夜色带来的美好。
四、教学过程1. 热身•通过观赏夜色场景图片引导学生–学生描述夜空中的星空和月亮。
–学生自由表达对夜晚的看法。
2. 学习《夜色》•导入课文《夜色》，播放PPT读课文。
•教师解释生字“夜色”，学生跟读、朗读。
•分组小组讨论课文，理解课文内容。
•学生逐段复述课文故事，进行批评指正。
3. 拓展•通过分组让学生创作关于夜色的小故事。
•学生展示创作，一起欣赏、评价。
4. 练习•灵活运用“夜色”、“星空”等生字造句，并相互交流分享。
•完成课后练习，巩固学习内容。
五、课堂总结•教师概括课文重点，强调夜色的美妙及重要性。
•引导学生总结课堂收获和感悟。
六、作业布置•要求学生完成课后习题，包括词语理解和简短作文。
•鼓励学生多观察自然景观，亲身感受夜色带来的美好。
通过本节课程的学习，相信学生们能对夜色有更深刻的理解，进一步激发对自然美的热爱和对阅读的兴趣。
希望他们能在课上的启发下，更加主动地探索自然，享受生活中每一个美好的夜色时刻。
《夜色》教案（5篇）
《夜色》教案（5篇）第一篇：《夜色》教案《夜色》第二课时教学设计一、歌曲引入，揭示课题⒈ 师：同学们，在学习新课之前我们来唱一首你们都很熟悉的歌曲——《闪烁的小星》好吗？（学生跟着视频一起唱）师：大家唱得真好。
你们知道这首歌唱的是什么时候的景色吗？（生：夜晚、晚上）夜晚的天空是什么样的？到了晚上你们害怕吗？为什么？（适时表扬不害怕的孩子。
）师：有个小朋友和你们一样大，他到了晚上害不害怕呢？现在我们就一起来学习课文《夜色》。
⒉ 板书课题，齐读课题。
二、复习生字词语让学生以开火车、翻波浪的形式认读生字、词语。
三、读读议议，给学生充分的时间读课文，理解体会1、听录音朗读课文，然后采取同桌互读、男女分节轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。
通过刚才的练读你们读懂了什么？（学生听录音，听后自由谈论自己收获。
教师根据学生的反馈，引导学生初步感知〝我〞的心情变化。
随机板书。
如：怕黑——不怕黑。
）过渡语：你们理解的真好。
这个小朋友开始时是怎样怕黑的？下面请同学们带着问题小声读课文（第1小节），一边读一边思考这个问题。
２、学习课文第①小节课件出示：1、认真小声地读课文第①小节。
2、思考：①这个小朋友开始时是怎样怕黑的？请用“____”画出句子。
②妈妈见“我”如此胆小，是怎样帮助“我”的？③“我”听了故事，是不是就变勇敢了呢？（１）预设：开始这个小朋友胆子很小。
你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读“天一黑就不敢往外瞧。
”用害怕的语气读，要读得轻、慢一些。
（2）妈妈见“我”如此胆小，是怎样帮助“我”的？（妈妈讲了许多勇敢的故事。
）妈妈只讲了一次故事吗？你是从哪个字体现出来的。
（齐读，要体现出妈妈不只讲了一次）（3）“我”听了这些故事，是不是就变勇敢了呢？从哪句话体现出来？（我一看窗外，心就乱跳。
）让学生练习朗读“可我一看窗外心就是乱跳……”体会心跳的感觉。
（指名读：哦，听到他读的时候好像在颤抖）我们也用这种感觉一起读读。
《夜色》公开课教学设计夜色公开课教学设计
《夜色》公开课教学设计:夜色公开课教学设计1.制作多媒体课件。
(教师)2.预习字词。
(学生)1.教师引导学生吟诵本单元学习的诗歌《静夜思》。
2.《静夜思》是诗人李白在深夜中对家乡的怀念，你在同样的夜晚会是怎样的心情呢?3.教师板书课题“夜色”。
1.学生自由吟诵古诗，体会深夜时诗人的心情。
2.学生进入情境，感受深夜时的心情。
3.学生齐读课题。
一年级下册语文《夜色》导学案设计，详细指导，让孩子轻松学习！1.教师范读诗歌，学生听准字音，并圈画生字。
2.教师指导学生朗读诗歌，感受“我”的心情变化。
3.教师指导学生多种方式朗读。
4.教师出示带拼音的12个会认字，引导学生小组合作学习本课会认字。
(1)指导学生小组内学习生字。
(2)学生小组比赛汇报识字情况。
(3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。
(4)引导认识新偏旁“厂”。
1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12个会认字。
2.学生初步感知夜色在“我”的心里是怎样的。
3.学生通过汇报读、比赛读、轮读、小组读等多种方式诵读诗歌，诵读过程中，注意伴随着小朋友心理的变化，朗读语气也发生变化。
4.学生在小组中以合作的方式学习本课会认字。
(1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。
如：“胆”读三声;“窗”是翘舌音;“偏、乱、像、窗”是三拼音节;“原”是整体认读音节。
(2)汇报形式：我要提醒大家注意“窗”既是三拼音节，又是翘舌音，请大家跟我读一遍。
(3)正确拼读生字。
(4)自由说说带有这个偏旁的字。
一年级下册语文《夜色》导学案设计，详细指导，让孩子轻松学习！1.多媒体课件出示生字谜语。
2.教师指导学生写字——看、晚、再。
(1)教师在黑板上演示书写生字——看。
(2)师生互动，做一做“看”的动作。
(3)教师指导书写生字——晚、再。
试卷3.教师再次引导学生自学生字。
(1)教师指导学生做游戏，点拨运用形近字的区别法学习生字——色、爸。
(2)教师引导学生根据字义，运用反义词识记法学习生字——笑、外。
《夜色》教学设计（精选8篇）
《夜色》教学设计《夜色》教学设计（精选8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《夜色》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《夜色》教学设计篇1【教学内容】部编本一年级下册第9课《夜色》（共2课时）【教学目标】1.正确、流利、有节奏地朗读课文。
2.理解课文内容，体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。
3.在文中理解的过程中，训练学生的想象能力和语言表达能力。
4.进一步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
培养学生勇敢独立的良好生活习惯。
【教学重点】进一步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
培养学生勇敢独立的良好生活习惯。
【教学过程】板块一：回顾课文，质疑导入（5分钟）1.指名学生朗读课文。
2.指名学生交流课文的主要内容：文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，后来不再害怕了。
3.师质疑过渡：究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？这节课我们就一起走进《夜色》去看一看。
板块二：学习第1小节，体会“害怕”（15分钟）1.指名学生朗读第1小节。
2.引导学生交流对文中小朋友的了解，在学生交流的基础上师小结：胆子很小。
3.师质疑：从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小？鼓励学生进一步走进文本。
4.学生交流，在学生交流的基础上师重点引导学生关注以下几点：（1）出示“很小很小”与“很小”，引导学生在对比中感受“我”的胆子非常之小。
（2）从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。
（3）抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一……就……”这个关联词，引导学生体会妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。
5.拓展体会：（1）师鼓励学生结合自己的生活经验，说说自己是否害怕黑夜，为什么害怕以及害怕的时候是什么感觉。
（2）学生交流（比如：害怕黑夜。
担心有鬼：听到黑夜里的风声就害怕；总是担心野兽会跑到家里来等等。
(精品)新人教版《9夜色》公开课教案_4
部编教材一年级下册第九课《夜色》教学设计教学目标：1、运用识字方法，认会本课11个生字。
2、有感情的读好诗歌。
3、体会诗歌表达的情感。
教学重点：学习读好长句子。
教学难点：理解句意，读好长句子。
一、谈话导入孩子们，一天当中你最喜欢什么时刻，为什么？（生随机回答）有一个时刻，许多童话作家都很喜欢它，他们称它为神秘时刻，许多精彩的故事，都发生在这个时刻。
【设计意图：这个导入，从学生的生活实际出发，引发交谈，易于激发学生的学习兴趣，同时，引发学生的好奇心】出示ppt（相关童话故事插图）边播放，边讲述：卡梅拉在那一刻踏上了人生的第一个冒险之旅；而它的孩子卡梅利多在那一刻仰望璀璨的星空萌生了想要一颗行星的强烈愿望；不会跳舞的长颈鹿杰拉德，在那一刻望着皎洁的月光，倾听着蟋蟀的琴声，第一次跳出了优雅的舞步，赢得了动物们的欢呼，十四只老鼠在中秋节的那一刻一家人依偎在一起，赏到了最大最圆的月亮；而灰姑娘在那一刻，变成了穿着水晶鞋的公主，驾着南瓜马车，参加了王宫盛大的舞会……那一刻就是————（生随机回答：晚上、夜晚）【设计意图：一大段的配图讲述，将学生已有的阅读经验梳理出来，进而引发他们的思考，得出答案，同时也进一步激发了孩子的阅读兴趣】今天我们就来学习一首与夜有关的小诗，出示课题：《夜色》齐读课题。
下面，老师就把这首小诗送给大家，请看大屏幕，听我来读。
（师朗读）一、初读课文。
我发现，有些小朋友已经迫不及待地想自己读课文了，那遇到不认识的字怎么办呢？（出示ppt：借助拼音读准字音，读通句子）读完一遍不要停，用手势告诉老师你读了几遍，开始吧！【设计意图：通过提示告诉学生遇到不认识的字，可以怎么办，教给学生学习的方法】二、学生自由读课文，师巡视。
（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情）师:读完一遍的同学，请向老师笑笑。
学生试读。
指名读——学生评价——师点评。
（提醒孩子们：有几个地方特别容易出错。
点击出示：一．黑、一．看、一．样，这几个一读音有所不同，胆子．、晚上．这两个加点字读轻声）【设计意图：充分尊重学生的主体地位，让学生先自己去读，去发现，老师再加以引导更利于学生的学习】3、请女同学一起把这首诗读一读。
部编版一年级语文上册第9课《夜色》公开课教案
《夜色》公开课教案—、文本教学解读《夜色》是一首有趣的儿童诗，描述的是“我”以前胆子小，害怕天黑，后来在爸爸的引导下，发现夜色的美好，变得勇敢。
全文注音并配插图，旨在让学生借助拼音识字、朗读，体会人物前后的心理变化，重点引导儿童读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。
1.识写生字。
本文共有12个生字要求会读，7个生字要求会写。
“胆、敢、乱、偏、散”是前鼻音，“往、勇、窗、像”是后鼻音，“原”是整体认读音节，“胆、敢、往、勇”为第三声，要读到位。
“胆、勇、散”可以联系生活进行扩词识记，如“胆子、胆量、大胆”“勇敢、勇气、勇士”“散步、解散、分散”。
“窗、原、微、外”也可以进行扩词识记。
比较识字，如熟字“住”的“亻”换成“彳”就是“往”；“象+亻=像”、“扁+亻=偏”，比较“象、像”和“扁、偏”。
猜一猜：“舌头弯弯，不够整齐”（乱），“日月一起来，不能猜成明”（胆），“耳朵戴帽子，还会写文章”（敢）。
“看”和“笑”，可以利用构字的理据出示相关图片来帮助学生识记。
“看”，意思是把手放在眼睛上遮住光，向远处看；“笑”字上面的“”表示笑弯的眉毛，下面的“夭”表示扭动着的人。
要求会写的字中，“色、爸”可以让学生通过观察、比较，发现它们都有着共同的部件“巴”，“爸”中的“巴”要写得小一点，上面的撇捺要舒展，“色”中的“巴”要写得大一点。
两个字的最后一笔“竖弯钩”是笔画中的关键，要写稳。
“晚、外”左右结构，“晚”要写得左窄右宽，日字旁写得瘦小些，“免”的起笔要比“日”略高，注意第十笔撇要从“口”中穿出，直到“日”的底部。
“外”字的“夕”和“卜”两部件分别写在竖中线的左右两边，“卜”的收笔略低于“夕”。
“看”书写时要注意第一笔撇写得短而平，第三笔横要写在横中线上面，微微向上扬，第四笔撇在竖中线上起笔，“目”字第一笔在“”的长撇上起笔，第二笔横折在横中线上起笔。
“笑”字的“”要写紧凑，“夭”的第一笔是撇，写在横中线上面，最后的撇和捺要写得舒展。
《夜色》公开课教案范文
《夜色》公开课教案范文一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感受“我”的心情变化，培养学生勇敢的品质。
3、会写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7 个字，会认“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”13 个生字。
二、教学重难点1、教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）会写 7 个生字，会认 13 个生字。
2、教学难点（1）理解课文内容，感受“我”的心情变化。
（2）培养学生勇敢的品质。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、师：同学们，在上课之前，老师想和大家分享一个小秘密。
老师小时候呀，特别害怕夜晚，天一黑就不敢出门了。
你们呢？你们害怕夜晚吗？2、学生自由发言，分享自己对夜晚的感受。
3、师：今天我们要学习的这篇课文，就和夜晚有关，题目叫做《夜色》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生认真倾听，注意字音和停顿。
2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、检查生字认读情况（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）开火车认读生字。
（3）去掉拼音，打乱顺序，让学生认读。
4、再读课文，思考：课文主要讲了什么？（三）精读课文，理解内容1、学习第一小节（1）指名读第一小节。
（2）思考：“我”从前胆子怎么样？从哪里可以看出来？（3）学生交流，教师引导学生抓住“很小很小”“天一黑就不敢往外瞧”“妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳”等语句，体会“我”从前胆子很小。
（4）指导朗读，读出“我”胆小害怕的语气。
2、学习第二小节（1）指名读第二小节。
（2）思考：“我”后来的胆子怎么样？为什么会有这样的变化？（3）学生交流，教师引导学生抓住“爸爸晚上偏要拉我去散步”“原来花草都像白天一样微笑”等语句，体会“我”后来变得勇敢了。
（4）指导朗读，读出“我”由害怕到勇敢的心情变化。
（5）讨论：从这一小节中，你明白了什么道理？（引导学生明白：只要我们勇敢地去面对，就能发现生活中美好的事物，变得更加勇敢。
8夜色公开课一等奖创新教案
8夜色公开课一等奖创新教案《夜色》教案教学目标：1. 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2. 理解课文内容，体会并表达课文所表达的思想感情。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：理解课文内容，体会并表达课文所表达的思想感情。
教学过程：一、揭示课题。
1. 出示课题：夜色2. 齐读课题，提示学生注意每个字的发音。
3. 提问：看到课题，你想到了什么？学生自由发言。
4. 教师小结。
二、初读课文，整体感知。
1. 提出要求：请小朋友们认真读课文，遇到不认识的字，看课后生字表，如果还不会读就做上记号，把课文读通顺。
2. 学生自由朗读课文。
3. 检查读书情况：请小朋友们拿起书，我们一起来把课文读一遍，看谁读得认真。
（抽几个学生分段朗读课文）4. 说说你读懂了什么？三、学习课文第一小节。
1. 指名读第一小节。
2. 说说你读懂了什么？3. 根据诗句内容，说说夜色是什么样的？用自己的话说说“夜色"是怎么样儿的？可模仿句式“（）是（）的”练习说话。
4. 指导朗读。
启发学生：读出什么样的语气？学生练读。
5. 指导背诵。
教师范背，学生学背。
抽个别学生背，齐背。
四、学习课文第二小节。
1. 指名读第二小节。
2. 说说你读懂了什么？鼓励学生说出不同的体会和感受。
3. 根据诗句内容，说说夜色是什么样的？可模仿句式“（）是（）的"练习说话。
指导朗读：启发学生读出惊喜的语气。
学生练读，个别读，齐读。
4. 指导背诵：教师范背，学生学背。
抽个别学生背齐背。
5. 学习“从此”一词的意思。
提问：“从此"指的是什么时候？谁能用“从此”说一句话？五、学习第三小节。
1. 学生轻声朗读第三小节。
说说你读懂了什么？鼓励学生说出不同的体会和感受。
2. 根据诗句内容，说说夜色是什么样的？可模仿句式“（）是（）的"练习说话。
指导朗读：启发学生读出神秘的语气。
学生练读，个别读，齐读。
教师随机范读，注意“不是……而是……”的读法指导。
《夜色》公开课精品教案说课稿及同步练习
《9夜色》公开课精品教案备课素材【写作背景】《夜色》是部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。
这是一首充满童趣的儿歌。
写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。
“我”不再怕黑。
教材语言活泼，通俗易懂。
《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。
从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。
学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。
【作者介绍】柯岩，女，满族，当代儿童文学作家，女诗人。
诗人、剧作家贺敬之的妻子。
原名冯恺，原籍广东南海，1929年7月14日生于河南郑州。
1949年起，先后在中国青年艺术剧院、中国儿童艺术剧院任专职编剧，曾任中国作家协会书记处书记，现为中国作家协会专职驻会作家，兼任多种刊物编委或顾问及一些高校的客座教授。
1947年在湖北希理达中学校校刊上发表第一篇小说《我的同窗》，1956年出版第一本诗集《小兵的故事》。
1965年以前，主要从事儿童文学创作。
1976年以来，创作大量诗歌、小说、报告文学，多次获全国各地的文学奖。
有些作品被译为英、法、俄、德等多种外国文字，还收入大、中、小学教材。
其中的诗歌《周总理，你在哪里》，以真挚的情感，表达了人民对老一辈无产阶级革命家的怀念，打动了无数人的心。
长篇小说《寻找回来的世界》，及据此改编的同名电视连续剧，因第一次涉及青少年犯罪这一问题，被誉为中国诗的“教育诗”。
其作品充满生活情趣，构思精巧，富有诗意和哲理，身受广大读者欢迎。
她被称为20世纪中国文坛上全能式作家。
已出书五十余部，主要有诗集《“小迷糊”阿姨》、《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》、《最美的画册》、《奇异的书简》、《相亲记》、《春的消息》、《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》、《癌症≠死亡》，长篇小说及同名电视连续剧《寻找回来的世界》，电视连续剧《仅次于上帝的人》（又名《红蜻蜓》）等。
三十多年来出版过《最美的画册》、《相亲记》、《“小迷糊”阿姨》、《周总理，你在哪里？》《奇异的书简》、《癌症≠死亡》、《寻找回来的世界》、《春的消息》、《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》等30部。
《夜色》公开课优秀教学设计(精品推荐)
《夜色》教学设计教学目标：1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。
培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。
教学重难点：7个生字词，渗透性识字。
教学方法：讲读法、情境法、表演法教具准备：课件、挂图教学安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，谈话导入。
1、你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？同学们欣赏老师带来的夜晚图片。
2、揭示课题，板书《夜色》。
3、齐读课题，学写“色”，先观察，后书写，老师巡视，点评。
二、初读课文。
1、自由读课文，提出读书要求。
2、齐读，正音，“一”字的变调读法、“胆子”轻声。
3、分段指名读课文。
三、理解课文，学习诗歌第一小节。
1、自由读课文，思考：“我”是一个怎样的孩子？板书：胆小2、理解“胆小”，学习要认的字“胆”，运用扩词法、图片法识字。
3、“我”的胆子小，作者用了一个什么词语形容？“很小很小”积累词语。
4、（因为）“我”的胆子小，（所以）天一黑就不敢往外瞧。
学习“往”，熟字记生字法。
学写“外”先观察，后书写，老师巡视，点评。
积累反义词“里-外”。
5、妈妈给我讲什么样的故事？“勇敢”，学习“勇敢”，思考：生活中谁很勇敢？5、指导有感情地朗读课文。
想象自己就是这个怕黑的小主人公，天黑下来了，心情会怎样？该怎么读？四、总结。
1、课文主要讲了一件什么事情？2、有感情朗读全文。
板书设计：夜色从前：胆子小出去散步后：很勇敢教学反思：本篇课文是一首短小易懂的诗歌，回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，学生配合较好，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。
对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。
本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深入的学习一下。
另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。
2024年度夜色优秀公开课教案精选
材料使用技巧
示范并讲解不同材料的正确使用方法和技巧，帮 助学生更好地掌握绘画技能。
2024/3/23
21
完成初稿并展示交流
初稿绘制
学生根据构思草图和选择的绘画材料，开始绘制作品初稿。
教师指导
在学生绘制过程中，教师给予及时的指导和建议，帮助他们解决遇到的问题。
2024/3/23
展示交流
完成初稿后，组织学生进行作品展示和交流。学生可以互相欣赏作品，分享创作经验和感 受。同时，教师也可以对学生的作品进行点评和建议，帮助他们进一步完善作品。
互动讨论
鼓励学生之间相互交流，分享彼此的创作经验和技巧，促进共同进步。
13
个性化创作引导
2024/3/23
发掘学生潜力
通过观察学生的绘画作品和创作过程，发现每个学生的潜力和特 长，为他们提供个性化的创作引导。
拓展创作思路
引导学生从多个角度思考夜色主题，如文化、历史、情感等，帮 助他们拓展创作思路，丰富作品内涵。
色彩对比
在基础色调上添加对比色，如暖 色调的灯光或人物服饰，增度和饱和度的色彩表 现远近不同的景物，形成空间感
。
2024/3/23
9
空间感与层次感表现
前景中景远景
合理安排前景、中景和远景，形成画 面的纵深感。
空气透视法
焦点与虚实处理
将观者的视线引向焦点，通过虚实处 理表现画面的空间关系。例如，将远 处的景物处理得相对模糊，近处的景 物处理得清晰锐利。
2024/3/23
26
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
2024/3/23
27
22
06 课程总结与延伸拓展
2024/3/23
8夜色 公开课一等奖创新教案
8夜色公开课一等奖创新教案《夜色》教案一、教学目标（1）会认“色、外、看、晚、笑、再"等生字，会写“色、外、看、爸、晚、笑、再”等生字。
（2）正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
感受诗歌的童趣。
二、教学重点识字、写字和朗读课文。
三、教学难点在朗读中理解课文，感受诗歌的童趣。
四、教学过程（一）激趣导入，拉近距离（1）播放摇篮曲，营造氛围为了让学生更好地进入学习状态，我首先播放了一首温馨的《摇篮曲》。
这首歌的旋律轻柔悠扬，很快就将学生的注意力吸引到了课堂上。
我看到学生们的脸上露出了放松和愉悦的表情，这让我确信他们已经为接下来的学习做好了准备。
（2）提问互动，引出课题在播放完摇篮曲后，我转向学生，用轻柔的语气问道：“同学们，你们喜欢晚上吗？晚上的景色美不美呢？"这个问题立刻引起了学生们的兴趣，他们纷纷举手发表自己的看法。
有的学生说：“晚上很美，可以看到星星和月亮。
”还有的学生说：“晚上很安静，可以听到虫鸣。
"我顺着学生们的话，引导他们进入《夜色》这篇课文的学习，让他们带着对夜晚的美好感受，去阅读和理解课文。
（3）揭示课题，明确目标在学生们对夜晚有了初步的感受后，我揭示了课题《夜色》，并明确了本节课的学习目标。
我告诉学生：“今天我们要学习的课文《夜色》，就是一首描述夜晚美景的诗歌。
通过学习这篇课文，我们要认识一些新的生字，学会正确流利地朗读课文，并感受诗歌中表达的夜晚的美好。
”这样，学生们对本节课的学习目标有了清晰的认识，也为接下来的学习做好了准备。
通过这一系列的激趣导入环节，我成功地拉近了师生之间的距离，激发了学生的学习兴趣，为接下来的课文学习奠定了良好的基础。
（二）趣味引领，生字初探（1）拼音助力，自读课文①小朋友们，我们先来一起借助拼音，勇敢地尝试自己读读这篇课文，把不认识的生字圈出来，多读几遍，看看你能不能和它们成为好朋友。
②老师在黑板上也准备了这些生字，看哪位小朋友能最先准确地读出它们的名字。
《夜色》公开课教学设计
《夜色》教学设计授课：吴义玲教学目标：1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写1个易错生字：“再”。
2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好的”道理。
教学重点：读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。
课前准备 :1.制作多媒体课件。
2.预习生字。
课时安排 :第一课时。
教学过程：一、儿歌导入1.和学生一起做反义词对对碰游戏。
2.谈话引出课题，（板书课题）学生齐读课题。
二、初读诗歌，认读生词1.教师范读，学生听老师读课文，圈出不认识的生字。
2.学生自由读全文。
3.指明学生读全文。
4.学习生字。
（1）学生带拼音读文中的生字。
（先自由认读，再指名领读）（2）学生去拼音读文中的生字。
（开火车领读）（3）认识厂字头。
（4）书写“再”字。
（5）摘星星游戏。
5.学生读诗歌。
（指名读）三、诵读诗歌，体会情感变化（一）练读长句子。
1.教师范读，标出停顿符号。
2.学生自由读。
3.指名学生读。
4.全班齐读。
（二）语言训练。
学习第一小节1.指名读第一小节。
（提示注意长句子的停顿）问：从前的我是个怎样的孩子？(板书：胆小）你们是从哪儿看出他的胆小的呢？胆小到什么程度?(先指名回答，再朗读）2.练习用“一……就……”说话。
同学们，你们有没有诗中的小朋友一样怕黑的境遇？给大家说一说。
（指名说，引导用“一……就……”的句式回答）3.引导理解省略号的意思。
4.学生再读第一小节。
（指名读）学习第二小节1.学生自由读第二小节。
2.诗中的小朋友变得怎么样了？（板书：勇敢）他为什么会发生这样的变化？(指名说）3.引导理解省略号的意思。
四、总结巩固、感受美好1.引导理解“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
(板书：收获美好）2.学生分组读诗。
3.进行道德教育。
五、拓展阅读、课文总结1.听故事《不怕黑的小猪丸丸》，回答问题。
2.课文总结：老师希望大家在这一节课学习之后，每一个同学都能够成为一个勇敢的孩子，也能欣赏到像我们小诗中描写的那样美丽的夜晚的景色。
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夜色公开课教学设计
Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
《夜色》教学设计
设计说明《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。
鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。
课前准备 1．制作多媒体课件。
(教师) 2．预习生字。
(学生) 课时安排第一课时。
教学目标：1、认识本课12个生字；
2、会写一个生字：色；一个偏旁。
3、正确、流利地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。
4、体会课文情感变化，懂得欣赏夜色，感受生活的美。
教学过程：
一、情境导入、指导写字
1、孩子们，你们还记得夜晚的景色吗老师带大家一起去夜晚走一走，天黑请闭眼。
（多媒体课件播放音乐，听教师描述，学生想象夜色的神秘与美丽，感受心情的变化。
）我一
个人走在公园的小路上，天越来越黑了，只有月亮发出淡
淡的光，四周空荡荡的，一个人也没有，只有几棵树孤零
零的站在路边。
夜，好静呀，什么声音都没有，只有虫子
躲在草丛里幽幽的唱歌。
突然，一个黑影从眼前窜到了身后，我汗毛都快竖起来了，猛地回头一看。
喵，原来是一只小白猫。
它专心的看着树上，树上有个鸟窝，鸟窝还有两只萌萌的鸟宝宝。
我轻轻的走过去蹲下来，小猫看了我一眼，便一心一意的用爪子玩起了脚旁那朵玫瑰花。
我该继续散步了，便抬起头来，只见远处亮起了路灯，像一排小星星一闪一闪的朝我眨着眼睛。
2、天亮，请睁眼。
孩子们，谁跟我说说一说，你们刚刚看到了一个什么样的夜晚在这样漆黑的夜晚，你害怕吗
3、是的，昏暗的夜晚让人害怕，美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想。
语文书里也有一个跟你们一样大的孩子，咱们一起来学习《夜色》，来看看这个小朋友眼中的夜色又是怎样的请伸出右手，跟老师一起书写课题。
（板书）
4、教写“色”字。
（观察间架结构、笔顺书空、组词、描红练习、评价展示）
（设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。
）
二、初读诗歌，认读生词
1、下面，让我们一起去认识这个小朋友吧，请看到44
页，听老师读课文，标出小节。
2、请大家用自己的体会，读一读课文，并圈出课后十
二个生字宝宝。
3、谁来读一读第一小节谁来读一读第二小节
4、（出示带拼音生字）请聪明智慧的小朋友来拼读。
请大家看到这个字，它有个新的偏旁，谁知道叫什么
该怎么写吗（出示“原”字）
（出示去拼音生字）天气渐渐热了，生字宝宝也要脱
去帽子了。
你还认识他们吗（指名读）
小火车开起来，看看开到哪一排（开火车读）
（随机出示生字）让咱们一起来喊出生字宝宝的名
字，男生女生每次喊一个，轮流来。
5、大家都读得很好，作为奖励，咱们来听听录音吧，
大家一边听一边思考，文中的小朋友有什么变化。
(指名答) （设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读
生字。
教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生
自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。
在朗读中识字、认
字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字
的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。
）
三、诵读诗歌，体会情感变化
1、看来，你们都听得很认真。
让我们一起来走近这个孩子。
谁来读读第一小节。
2、有没有人发现，读完第一小节出现了6个小圆点，他们叫（出示……）
3、请找出这个带有省略号的句子。
（出示句子：妈妈
把
勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……）
4、谁来说一说，文中的小朋友看到了什么（指名答）
5、看到了这些心就会跳的孩子是个怎样的孩子（板书：胆小）
6、这个孩子也来到了我们的课堂上，这个孩子给你什么感觉（出示胆小孩子的照片）
7、哦，害怕，那请你害怕的读一读。
胆小，那请你胆小的读一读。
让我们一起带着害怕和胆小读一读。
8、哪个勇敢的孩子来读读第二小节。
（指名读）第二小节也有什么符号
9、老师范读：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎
样
在月光下睡觉……
10、请问，他们散步时看到了什么景色出示：我也能看见怎样在月光下，引导孩子发挥想象，填空。
）
11、刚刚回答问题的孩子请都站起来，你们都是勇敢的孩子，给他们一点掌声好不好请你们勇敢的读一读这句话，文中的孩子也是个勇敢的孩子（板书：勇敢）
12、散步的时候，还有没有看到其他的景色（指名答，出示句子：原来花草都像白天一样微笑。
）
13、看到这样的美景，心情怎样请高兴的读一读。
14、下面请大家带着勇敢的心情读一读第二小节。
15、孩子们，老师以前是一个胆小的人，你们是个胆小的孩子还是个勇敢的孩子请胆小的孩子站起来，跟老师一起读第一小节、请勇敢的孩子读第二小节。
（生生对读）
（设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。
逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。
）
四、总结巩固、感受美好
1、这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言和意境，还认识了许多有趣的生字，学完课文后，你还害怕夜晚吗你能感受到夜色的美好了吗请大家再来感受一次。
播放音乐，闭眼体会，教师描述夜色。
再谈感受。
2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。
夜色这么美，（播放美丽夜景图片）大家也身临其境的感受了从怕到不怕的过程，最后，请大家带着你自己的体会，再读一遍课文。
（设计意图：通过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的情感诵读诗歌。
再次体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。
）。