作文专项训练-心理描写导学案
作文专题训练 人物描写 心理描写教案
作文专题训练人物描写心理描写教案人物描写--心理描写课题：新授课人物描写--心理描写授课时间：月日课型：主备人总第课时：教学目标：1.了解心理描写的含义。
2.明确心理描写的作用。
3.研究心理描写的几种方法。
教学内容：重点研究心理描写的几种方法。
教法及教具：先学后教，当堂训练。
教学过程：个案调整：回忆学过的人物心理描写的例子，师生交流。
一、什么是心理描写？心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、面貌和内心活动进行的描写。
二、心理描写的作用1.通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
2.也可以让文章更生动，有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实。
三、心理描写方法：1.直接描写式：最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法，有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。
2.抒情独白式：用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。
3.梦境描绘式：梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题等。
4.神态显示式：通过写人物的神情来显示人物内心的感情，如“他瞥了一眼”或“他撇了撇嘴”等。
5.行动表现式：在小说、戏剧、记叙文中恰当的描写人物富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动。
6.环境衬托式：在小说、戏剧、散文和记叙文中，环境描写是不可缺少的。
恰当的环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感。
同时，还能衬托出人物的心理。
四、课堂练笔：当老师下发试卷时，学生以小组为单位，探究心理描写的方法，积累并运用。
五、巩固练：以“没想到我如此”为题，写一篇不少于600字的作文。
个案调整：当堂作业。
课外作业：无。
作文指导：心理描写教案
作文指导——心理描写教案一、教学目标：1. 让学生理解心理描写的作用和意义，掌握心理描写的基本技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，丰富学生的内心世界。
3. 提高学生作文中的心理描写水平，使作文更具生动性和感染力。
二、教学内容：1. 心理描写概述：介绍心理描写的定义、作用和意义。
2. 心理描写技巧：分析心理描写的基本技巧，如细节描写、内心独白、动作表情等。
3. 心理描写实例：欣赏优秀作文中的心理描写片段，分析其表现手法和艺术效果。
4. 心理描写练习：布置相关作文题目，引导学生进行心理描写练习。
5. 作文讲评：选取学生作文中的优秀心理描写片段进行点评和分析。
三、教学过程：1. 导入：以一篇生动有趣的作文为例，引导学生关注作文中的心理描写，激发学生学习兴趣。
2. 讲解心理描写概述，使学生明确心理描写的重要性。
3. 分析心理描写技巧，让学生掌握基本描写方法。
4. 欣赏优秀作文中的心理描写片段，让学生感受心理描写的魅力。
5. 布置心理描写练习，让学生动手实践。
6. 作文讲评：选取优秀作文进行点评，分析其心理描写的优点和不足，引导学生加以改进。
四、教学评价：1. 学生对心理描写概念的理解程度。
2. 学生掌握心理描写技巧的情况。
3. 学生心理描写练习的成果，如作文中的心理描写是否生动、真实、富有感染力等。
五、教学资源：1. 优秀作文素材库：用于为学生提供心理描写的实例。
2. 心理描写相关理论知识资料：用于为学生讲解心理描写的理论基础。
3. 作文评价标准：用于对学生的心理描写练习进行评价。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体作文案例，让学生直观地了解心理描写的作用和技巧。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得，提高学生的写作技能。
3. 练习指导：为学生提供心理描写的练习方法和技巧，引导学生进行有针对性的练习。
4. 反馈评价：及时给予学生作文评价，鼓励优点，指出不足，帮助学生不断提高。
心理活动描写作文指导课教案
心理活动描写作文指导课教案第一章：导入与目的设定教学目标：1. 让学生了解心理活动描写的概念和重要性。
2. 培养学生观察和理解自己和他人的心理活动的能力。
3. 引导学生运用心理活动描写来丰富作文的表达和情感。
教学方法：1. 引导式教学：通过问题引导，激发学生的思考和兴趣。
2. 案例分析：通过分析优秀作文中的心理活动描写，让学生直观地理解并模仿。
3. 实践练习：通过写作练习，让学生运用心理活动描写，提高作文的表现力。
教学内容：1. 导入：介绍心理活动描写的定义和作用。
2. 心理活动描写的要素：情感、思维、感知、意志等。
3. 心理活动描写的方法：内心独白、心理描写、情感描写等。
4. 心理活动描写在作文中的运用：以优秀作文为例，分析其心理活动描写的技巧和效果。
5. 学生写作练习：根据给定的情境，尝试运用心理活动描写进行作文创作。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和思考积极性。
2. 对学生的作文进行评价，关注其心理活动描写的内容和表达效果。
第二章：情感描写技巧教学目标：1. 让学生了解情感描写的重要性。
2. 培养学生观察和表达情感的能力。
3. 引导学生运用情感描写来丰富作文的情感表达。
教学方法：1. 引导式教学：通过问题引导，激发学生的思考和兴趣。
2. 案例分析：通过分析优秀作文中的情感描写，让学生直观地理解并模仿。
3. 实践练习：通过写作练习，让学生运用情感描写，提高作文的情感表现力。
教学内容：1. 情感描写的重要性：情感描写对于作文的真实性和感染力的影响。
2. 情感描写的要素：喜怒哀乐等基本情感的描写。
3. 情感描写的方法：通过语言、动作、表情等来表达情感。
4. 情感描写在作文中的运用：以优秀作文为例，分析其情感描写的技巧和效果。
5. 学生写作练习：根据给定的情境，尝试运用情感描写进行作文创作。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和思考积极性。
2. 对学生的作文进行评价，关注其情感描写的内容和表达效果。
学习心理描写方法导学案
刘金枝一、学习目标：、了解心理描写地方法、学会比较细腻地刻画人物心理二、学习过程：学习心理刻画地方法.（一）内心独白.内心独白，就是自己对自己讲地无声地话.人在不同地心理状态下会对自己讲不同地话，这不同地话能反映人物不同地心理状态.把特定状态下自己对自己讲地话详尽地描写下来就能生动地表现出人物地心理.——要注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语.文档来自于网络搜索先看一段精彩地心理描写：我躺在床上，翻来覆去睡不着觉.心里暗暗地想，他能做个，我为什么不能呢?难道我比他笨?不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比他练习地少罢了.对，我一定要努力锻炼，超过他.于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做个俯卧撑，一天、二天随着天数地增加，渐渐地，渐渐地，我一口气能做多个.文档来自于网络搜索（注意：心理描写要为写人物性格，塑造人物形象服务.）回家地路上路灯亮了.我地心咯噔一下：糟了，这回又晚了.我慌慌张张地向家跑去.一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉地眼睛，不时地出现在我眼前.我地心立刻忐忑不安、七上八下地.我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩.可是我刚坚持三天，今天就又给忘了.这回爸爸一定会大发雷霆，肯定要揍我.怎么办呢？我回家呢，还是到什么地方躲起来呢？这时，我脚步慢了下来.可是躲得过今天，能躲得过明天吗？还是回家向爸爸承认错误吧，请求他原谅.想到这儿，我就加快了脚步，向家里走去.文档来自于网络搜索（注意：写心理要注意顺序，先想什么，后想什么，要有个过程.）（二）用梦幻写心理幻境是反映人物心理地一种特殊而又新颖地表现方式.它常常是一种尚未有过，却可能出现地生活现象地形象表现. 文档来自于网络搜索例如：我好像看见满试卷鲜红地叉组成一张巨大地网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸.我又仿佛看到了老师满面地怒容，仿佛听到了父母悲伤地叹息声和旁人地嘲笑声.文档来自于网络搜索再如：《卖火柴地小女孩》一文，描写小女孩在饥寒交迫地情况下，擦然一根根火柴产生了幻觉，展现初一幅幅美丽地幻想世界.点燃第一根火柴，仿佛自己坐在大火路面钱；第二根，仿佛看见了烤鹅；第三根，仿佛看到了圣诞树；第四根，仿佛看到了奶奶；点燃一整把火柴，仿佛奶奶把她带到光明快乐地地方去了.文档来自于网络搜索这样地幻觉描写，反映了小女孩地天真、单纯及对温饱地渴求.小女孩当时地心理活动也被刻画得细腻曲折.所以，运用想象表现人物地心理活动，能让读者深刻准确地把握人物当时当地地内心活动，这对理解文章地中心有一定地作用.文档来自于网络搜索（三）用动作写心理我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗.鼻子难受得要命，我只好转过身去.再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁.“他们怎么那么有耐心啊？”我生气地想.时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动地秒针.、、……我慢慢地数着，心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢！文档来自于网络搜索（注意：动作描写与内心独白结合起来写.）再如：试卷静静地反躺在桌上.我用有点颤抖地手去掀试卷，一个鲜红地“”字映入我地眼帘，我地手一抖，试卷又合上了.我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”地一声，我看到了我地分数——，可怜地“”，我“唉”地一声便瘫在了桌上.文档来自于网络搜索（四）、用神态写心理一个人地思想地波动，往往能够从人物地言语神态中表现出来，语言行动是心理地外在表现形式，人物地心理通过语言行动向外界传达.通过抓住人地形态地变化来刻划心理活动，不失为一种高明地写作方法. 文档来自于网络搜索例如：门被打坏了，开了一个篮球大地窟窿.班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏地？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，我又不是专门看门地？”旁边地张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……开了窗，好通风.”谁知这一下却惹恼了站在旁边地高芳芳.“是董小天！他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢.”那个捣乱鬼脚一跺：“小丫头，你别白天说梦话！你诬陷好人，给我小心点！”“我才不瞎说呢，大家都看见地.你凭什么，做了坏事，还要狡辩！”老师说：“别吵了，还有谁看见地？”“我……没看见.”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚.这段话，就把几个不同人地思想境界以及性格特点活灵活现地刻画出来.人物神态描写能更好烘托出人物地心理.（五）用景物衬托心理.天阴沉沉地，不时刮来阵阵冷风.风刮到我身上，我就不由自主地打颤.教室里静悄悄地，只听见“沙沙”地发试卷地声音，“哗啦！”我地心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下.同桌地试卷已发下来了，分，看着同桌哭丧地脸，我不由得心里直打鼓. 文档来自于网络搜索心理描写要注意：、心理描写要符合人物年龄、身份、性格特征、思想状况和特定环境，要让读者感到真实可信.、多数情况下，心理描写总是与叙事相结合，并且伴随着人物地语言、行动、肖像描写进行.文档来自于网络搜索三、课堂练习给下列情境补写一段心理（字左右）．运动会上，你是米（或米、米）地种子选手，大家都把夺冠地希望放在你身上，此刻你正站在起跑线上……文档来自于网络搜索．运动会上，你是米地选手，你对获得名次很没把握地，老师和同学都把希望投在你地同伴身上，此刻你正站在起跑线上……文档来自于网络搜索.当你看到一个乞丐在路边乞讨，而破碗中还寥寥无几时.（字左右）附：心理描写时常用地词语：兴高采烈兴致勃勃欢呼雀跃兴趣盎然手舞足蹈欢天喜地称心如意心满意足欢欣鼓舞喜出望外喜上眉梢喜笑颜开喜形于色眉飞色舞乐不可支心旷神怡心花怒放欣喜若狂洋洋自得文档来自于网络搜索心如刀割痛不欲生痛心疾首悲痛欲绝欲哭无泪乐极生悲慷慨悲歌心乱如麻心神不定心急如焚心急火燎五脏俱焚愁眉不展愁眉苦脸满面愁容双眉紧蹙深恶痛绝令人发指义愤填膺切齿痛恨深仇大恨抱恨终身拂袖而去勃然大怒大发雷霆暴跳如雷怒不可遏怒形于色面有愠色。
初三复习课--心理描写导学案
初三复习课---片段作文训练心理描写导学案教学目标：1、掌握什么是心理描写。
2、学习并运用心理描写的一些基本方法。
3、学会在读懂文章语境的情况下做适当的心理描写教学重点难点：1、学习并运用心理描写的一些基本方法。
2、学会在读懂文章语境的情况下做适当的心理描写考点及考标要求：1、符合情景，符合人物心理特征 4分（要求心理描写的内容占70以上）的2、运用修辞，1分，修辞恰当2分，共3分3、达成字数要求3分教学过程：一、导入二、明确考点及考试要求。
三、析材料、读例文、评优劣、改文章【题型示例】阅读下面的材料，写一段不超过150字的心理描写。
（10分）张晓萌骑单车上学，路上不小心碰倒了一位痴呆老人，张晓萌将老人送到医院就诊，却被医院和老人的家人误认为助人为乐的人，并送了一封表扬信到学校。
班主任老师在班上当众表扬了张晓萌，同学们也热情鼓掌，面对此情此景，张晓萌该怎么办呢？要求：1、运用心理描写写出张晓萌此时的内心感受。
2、描写中必须运用比喻的手法。
例文：面对大家的掌声，张晓萌觉得有些慌，心里就好像藏着一只小兔子，扑腾扑腾地直跳，教室里的空气仿佛异常闷热，张晓萌的额头冒出了汗。
怎么办呢？对不对同学们说出真实情况？张晓萌虽然心里特别渴望同学们的这种掌声，但是，她知道，如果不说出真相，自己可能会被贴上不诚实的标签，承受的，将是内心深处道德的谴责！我可以不要表扬，不要虚名，但我绝对不能丢了诚信！这样想着，她站了起来，把真实情况告诉了大家。
她感觉到大家似乎楞了一下，但片刻后，掌声更加热烈地想起，她从大家的眼神里看到了另一种敬佩。
风吹过，是很细腻的和风，张晓萌感受到了内心深处的舒畅……四、归纳知识要点，掌握写作技巧（一）．什么是心理描写？心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
是作文中表现人物性格品质的一种方法。
最常用的方式有内心独白、动作暗示、景物烘托等。
（二）．心理描写方法的技巧1．内心独白。
小学作文之心理描写教案
小学作文之心理描写教案心理描写写作指导XXXXXX【教学过程】一、情境创设、谈话导入师：著名作家XXX说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
在我们文学殿坛里面，其实像XXX那样能关注人的心灵，并用他们手中的笔精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。
今天，我们在课堂上也尝试一下打开心扉，让心灵说话。
（板书课题）希望通过这堂课的探讨，我们笔下的心理描写会更出色。
可是，大家有没有发现，今天我们的课堂，与以前不同，多了很多来听课的老师，你能够用一句话或用一个词来说出你的心情？（紧张、担忧……）师：其实，老师今天上课的心情也不能平静。
所以我也写了一段文字，想表明自己在上公开课之前的心理活动。
请同学们读读我的心声，评评我的心理描写写得好不好。
（幻灯片展示：我的心情很复杂。
可是上一堂公开课，是一次难得的研究交流机会，我既高兴又担心，这堂课能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。
）师：同学们分享了我的心声，那能否评价一下我的心理描写写得若何？生1：好！师：很开心听到同学表扬我了，幸亏哪里？生1：直接说出本人的心情。
师：确实是老师真实地展示了自己的内心世界，也毫不保留告诉大家我的心情。
不过，有没有同学给我提点建议，我还有哪些写得不够好的地方？生1：不够具体。
师：换一句话来说，老师这段文字更多是用概括叙述来代替一些具体和细致的描写。
那么同学们通过刚才的评价，能否总结出好的心理描写应该具有那些方面？生1：真实。
生2：具体。
师：还需要？生1：细致。
师：一段好的心理描写需要真实、具体和细腻这三方面同时兼备，缺一不可。
那同学们当一回老师给我这段文字评分。
如果按照这三个标准，我这段文字能得多少分？生1：80分生2：70分师：我不敢再问下去了，估计分数是越来越低的。
其实，我也觉得这段文字不好，于是再把它进行修改。
修改后，我觉得自己进步了。
同学们再次读读我的心声，再次感受我的心理活动，再评一评，好不好？（幻灯片展示：今天天气真好，那张薄薄的教学简案，正静静地夹在我的教案本里。
心理描写作文指导学案
扣住心理描写，点亮人物心扉——心理描写指导学案设计学习目标：1、通过分析习作案例及《羚羊木雕》中的心理描写，体会心理描写的作用。
2、掌握人物心理描写的方法，提高写作水平。
一、心理描写的定义就是将人物在特定环境中，内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。
二、《羚羊木雕》中精彩的心理描写（体会心理描写的作用）1、这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
2、我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
3、我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要好吗?一定不会了。
4、我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
路上一点声音也没有。
总结：心理描写的作用：三、作文大比拼片段一：去年秋天，一个风和日丽的下午。
爸爸突然说要带我去溜冰，一听到这个消息，我便开心得蹦蹦跳跳，心理暗喜到：太好了，以前只是看过视频，知道玩花样溜冰的人可以在冰上翩翩起舞，灵活自如。
现在我终于有机会学习溜冰了，我一定好好学，展示给爸爸看。
片段二：一天，爸爸说要带我学溜冰，我听到很开心，因为我觉得溜冰很好玩，我很期待能够学会溜冰。
评一评那个片段写得好，好在哪里？四、心理描写的方法1）内心独白法案例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
思考：怎样运用内心独白法把“紧张”表现出来呢？小试牛刀：语文课开始了，老师准备批好的试卷发下来。
心理活动描写作文指导课教案
心理活动描写作文指导课教案一、教学目标1. 让学生理解心理活动描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和分析人物心理的能力。
3. 引导学生运用心理活动描写技巧，提高作文表达能力。
二、教学内容1. 心理活动描写的定义和意义。
2. 心理活动描写的基本技巧。
3. 心理活动描写在作文中的应用实例。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的心理测试，引起学生对心理活动描写的兴趣。
2. 讲解：讲解心理活动描写的定义、作用和基本技巧。
3. 示例：分析一些优秀的作文片段，引导学生理解心理活动描写的方法和效果。
4. 练习：让学生分组讨论，每组设计一个场景，用心理活动描写来表现人物的情感和心理。
5. 展示：每组选出一名代表，向全班展示他们的作品，并分享创作心得。
6. 总结：对学生的作品进行点评，强调心理活动描写在作文中的重要性。
四、教学评价1. 学生对心理活动描写的理解和掌握程度。
2. 学生在作文中运用心理活动描写的能力。
3. 学生参与课堂活动的情况，如讨论、展示等。
五、教学资源1. 心理活动描写的理论知识。
2. 优秀作文片段示例。
3. 课堂讨论所需的时间和空间。
教学反思：本节课通过有趣的心理测试导入，引起了学生的兴趣。
在讲解过程中，通过分析优秀作文片段，使学生更好地理解心理活动描写的方法和效果。
在练习环节，学生分组讨论，积极创作，展示了他们的想象力和表达能力。
在总结环节，对学生的作品进行点评，使他们对心理活动描写有了更深入的认识。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对心理活动的观察和分析不够深入，描写技巧运用不够熟练。
在今后的教学中，应加强对学生的引导和辅导，提高他们对心理活动描写的理解和运用能力。
也要注重培养学生的阅读习惯，多让他们欣赏优秀作品，从中学习和借鉴。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的心理活动描写案例，让学生直观地理解心理描写的方法和技巧。
2. 小组讨论：引导学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，提高学生的参与度和积极性。
心理活动描写作文指导课教案
心理活动描写作文指导课教案一、教学目标1. 让学生了解心理活动描写的概念和作用。
2. 培养学生运用心理活动描写来丰富作文的表现力。
3. 引导学生通过观察和体验，学会捕捉心理活动细节。
4. 提高学生作文的生动性和真实性。
二、教学内容1. 心理活动描写的概念与作用2. 心理活动描写的方法与技巧3. 心理活动描写的实践与训练三、教学过程1. 导入：通过展示优秀作文片段，引导学生关注心理活动描写的作用。
2. 讲解：讲解心理活动描写的概念、作用和方法。
3. 示范：教师示范写作心理活动描写，学生跟随练习。
4. 练习：学生分组讨论，练习编写心理活动描写片段。
5. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师指导。
四、教学方法1. 讲授法：讲解心理活动描写的概念、作用和方法。
2. 示范法：教师示范写作心理活动描写。
3. 练习法：学生分组讨论，练习编写心理活动描写片段。
4. 展示法：学生展示作品，互相评价。
五、教学评价1. 学生作品展示：评价学生心理活动描写的运用情况和创作能力。
2. 学生互评：评价同伴的作品，提高鉴赏和分析能力。
3. 教师评价：对学生的作品进行总结性评价，给出改进建议。
教案内容仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学资源1. 参考书籍：心理活动描写相关著作2. 网络资源：优秀作文范文、心理活动描写技巧文章3. 教学工具：投影仪、电脑、白板、黑板4. 作文纸：用于学生书写练习七、教学环境1. 教室：宽敞、明亮，有利于学生集中注意力2. 座位安排：学生分组坐，便于讨论和互动3. 教学设备：投影仪、电脑、白板、黑板等齐全八、教学进度安排1. 第一课时：讲解心理活动描写的概念与作用2. 第二课时：讲解心理活动描写的方法与技巧3. 第三课时：示范与练习编写心理活动描写片段4. 第四课时：学生分组讨论、练习，教师指导5. 第五课时：学生展示作品，互相评价，教师指导九、课后作业1. 复习本节课所学的心理活动描写方法和技巧2. 编写一篇心理活动描写片段，体现自己真实的情感体验3. 准备下一节课的讨论和展示十、教学反思1. 课后对学生作品的评价进行总结，分析教学效果2. 针对学生的掌握情况，调整教学方法和进度3. 反思自己在教学过程中的优点和不足，不断改进教学策略十一、教学拓展1. 开展心理活动描写作文竞赛，激发学生的学习兴趣。
中考作文专项复习-心理描写导学案 (无答案)
作文训练——心理描写【学习目标】1.初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。
2.懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。
【教学重点】了解心理描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法。
【教学难点】能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
【品评感悟】想一想：这样写好不好？语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
回答：不好，用抽象的概述代替具体可感的描写作文需要以情感人，而感情又产生于心里。
因此，要想写活人物必须着力描写人的心理活动。
怎样描写人物的心理活动呢？【知识储备】1、心理描写：对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。
2、心理描写的作用：它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段，通过对人物心理的描写能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情.3、心理描写要求：符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题4、心理描写的三个原则：第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。
第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。
第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
【教你一招】1、内心独白法：就是自己对自己讲无声的话。
由人物自己把内心的想法和感受直接表露出来一般用“我想”、“我寻思”、“我回忆”等句式，人称可变化。
例一：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！练习：奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。
心理活动描写作文指导课教案
心理活动描写作文指导课教案一、教学目标1. 让学生了解心理活动描写的基本概念和作用。
2. 培养学生运用心理活动描写来塑造人物形象的能力。
3. 提高学生作文的表现力和创造力。
二、教学内容1. 心理活动描写的基本概念和作用2. 心理活动描写的方法和技巧3. 心理活动描写的实践训练三、教学过程1. 导入：通过一个生动的例子，让学生初步了解心理活动描写，引发兴趣。
2. 讲解：讲解心理活动描写的基本概念和作用，介绍心理活动描写的方法和技巧。
3. 练习：让学生进行心理活动描写的实践训练，教师给予指导和反馈。
4. 分享：学生分享自己的练习作品，互相评价和借鉴。
四、教学评价1. 学生对心理活动描写的基本概念和作用的掌握程度。
2. 学生运用心理活动描写来塑造人物形象的能力。
3. 学生作文的表现力和创造力。
五、教学资源1. 教学PPT：包含心理活动描写的基本概念、方法和技巧。
2. 练习素材：提供一些人物和情境，让学生进行心理活动描写。
3. 评价标准：为学生提供作文评价的标准和方法。
教案内容仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握心理活动描写的基本技巧，并能够运用到作文创作中。
2. 教学难点：如何准确地表达人物的内心感受和思维过程。
七、教学方法1. 讲授法：讲解心理活动描写的基本概念和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文中的心理活动描写，让学生直观地了解如何运用心理活动描写。
3. 练习法：让学生通过实践练习，提高心理活动描写的运用能力。
4. 互动法：学生分享练习作品，互相评价，教师给予指导。
八、教学步骤1. 导入：通过一个生动的例子，让学生初步了解心理活动描写。
2. 讲解：讲解心理活动描写的基本概念和技巧。
3. 案例分析：分析优秀作文中的心理活动描写，让学生直观地了解如何运用心理活动描写。
4. 练习：让学生进行心理活动描写的实践训练，教师给予指导和反馈。
5. 分享：学生分享自己的练习作品，互相评价和借鉴。
作文描写之心理描写教案及反思
作文描写之心理活动描写作文指导课教案教学目标：1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。
2、了解心理活动描写在叙事性作文中的作用。
3、了解几种常用的心理活动描写方法。
重点难点：1、重点：了解心理活动描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法。
2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
教学准备：1、布置学生搜集心理描写的相关资料。
2、游戏道具、奖品。
3、制作课件。
课时安排：二课时第一课时教学过程：一、激趣导入，预备素材。
情境：上课时，我故意迟到了3分钟，在此期间，也没有事先告知顶岗实习老师与其他听课老师。
到教室后：1、突击检查背书情况，体会紧张不安的心理：今天有这么多老师来到我们教室听课，我想让大家在老师们面前表现一下自己，同时也检查一下你们背诵第十三课和第十五课的情况，不用举手，我随意抽人背诵。
装做找人的样子停顿五到十秒针、再指名背。
提问：老师迟到的这3分钟，你们有哪些想法？听课老师和同学们有什么表情？猜猜他们是怎么想的？听到要检查背书情况，你的心情怎样？怎样想的？结果没有抽查到你，心情有何变化？被抽到的同学谈谈感受。
2、做游戏，谈感受：击鼓传花，第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到花的同学抽奖。
分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎么想的。
3、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受，你还产生过哪些心理感受？（悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安义愤填膺心恢意冷心急如焚欣喜若狂喜出望外勃然大怒怒火中烧魂飞魄散惊心动魄迫不及待欣喜若狂……）原来人的心理活动如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。
”4、请你说说印象最深刻的一次心理感受。
5、小结：刚才大家说出了自己真切的心理感受，其实这是我们的思想情感活动。
把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写。
描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。
作文指导：心理描写教案
作文指导——心理描写教案一、教学目标1. 让学生掌握心理描写的基本方法。
2. 培养学生运用心理描写表达人物内心世界的能力。
3. 提高学生作文的表现力和感染力。
二、教学内容1. 心理描写的方法。
2. 心理描写在作文中的应用。
3. 心理描写实例分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：心理描写的方法及其在作文中的应用。
2. 教学难点：如何运用心理描写表达人物复杂的内心世界。
四、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀作文，让学生初步感受心理描写的作用。
2. 讲解：介绍心理描写的方法，如内心独白、心理活动、表情动作等。
3. 练习：让学生进行心理描写的练习，教师进行指导。
4. 讲解：分析心理描写在作文中的应用，如塑造人物形象、展现情节发展等。
5. 练习：让学生尝试在作文中运用心理描写，教师进行指导。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调心理描写在作文中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学的心理描写方法。
2. 在自己的作文中尝试运用心理描写，提高作文的表现力。
3. 收集心理描写的优秀作文，进行欣赏和分析。
六、教学评价1. 评价学生掌握心理描写方法的程度。
2. 评价学生在作文中运用心理描写的实际情况。
3. 评价学生通过心理描写提高作文表现力和感染力的效果。
七、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀作文中的心理描写，让学生直观地了解心理描写的技巧。
2. 实践指导法：让学生在实际写作中运用心理描写，教师进行针对性的指导。
3. 讨论法：鼓励学生互相交流学习心得，提高写作水平。
八、教学资源1. 优秀作文示例：用于展示心理描写的优秀成果。
2. 写作素材：提供一些心理描写的素材，帮助学生丰富作文内容。
3. 参考书籍：推荐一些关于写作心理描写的参考书籍，供学生课后自学。
九、教学步骤1. 导入：通过展示一篇优秀作文，让学生初步感受心理描写的作用。
2. 讲解：介绍心理描写的方法，如内心独白、心理活动、表情动作等。
3. 练习：让学生进行心理描写的练习，教师进行指导。
心理活动描写作文指导课教案
心理活动描写作文指导课教案一、教学目标1. 让学生了解心理活动描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和分析人物内心活动的能力。
3. 引导学生运用心理活动描写技巧，丰富作文的情感表达。
二、教学内容1. 心理活动描写的定义和意义2. 心理活动描写的方法和技巧3. 心理活动描写的实例分析4. 学生作文实践三、教学重点1. 心理活动描写的方法和技巧。
2. 学生作文中的心理活动描写运用。
四、教学难点1. 心理活动描写的深度和准确性。
2. 学生作文中心理活动描写的创新和多样性。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事引出心理活动描写的重要性。
2. 讲解：介绍心理活动描写的定义、方法和技巧。
3. 实例分析：分析优秀作文中的心理活动描写片段。
4. 练习：让学生进行心理活动描写的练习。
5. 学生作文：要求学生运用心理活动描写技巧，完成一篇作文。
6. 讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和需要改进的地方。
7. 总结：强调心理活动描写在写作中的作用，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
六、教学准备1. 故事素材：准备一些含有心理活动描写的短篇故事或小说。
2. 作文纸张：为学生准备作文纸张或电子文档。
3. 参考资料：整理一些关于心理活动描写的优秀作文和指导文章。
七、教学方法1. 讲授法：讲解心理活动描写的定义、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文中的心理活动描写片段。
3. 练习法：让学生进行心理活动描写的练习。
4. 反馈法：对学生的作文进行讲评，指出优点和需要改进的地方。
八、教学步骤1. 导入：通过一个故事引出心理活动描写的重要性。
2. 讲解：介绍心理活动描写的定义、方法和技巧。
3. 实例分析：分析优秀作文中的心理活动描写片段。
4. 练习：让学生进行心理活动描写的练习。
5. 学生作文：要求学生运用心理活动描写技巧，完成一篇作文。
6. 讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和需要改进的地方。
7. 总结：强调心理活动描写在写作中的作用，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
作文专项训练-心理描写导学案
作文指导《心理描写》导学案【学习目标】1.初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。
2.懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。
【课堂导入】想一想：这样写好不好？语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
回答：不好，用抽象的概述代替具体可感的描写作文需要以情感人，而感情又产生于心里。
因此，要想写活人物必须着力描写人的心理活动。
怎样描写人物的心理活动呢？【知识储备】1、心理描写：对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。
2、心理描写的作用：它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段，通过对人物心理的描写能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情.3、心理描写要求：符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题4、心理描写的三个原则：第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。
第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。
第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
【教你一招】1、内心独白法：就是自己对自己讲无声的话。
由人物自己把内心的想法和感受直接表露出来一般用“我想”、“我寻思”、“我回忆”等句式，人称可变化。
例一：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！练习：奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。
我在心底默默地对奶奶诉说：（补上内心独白）2、梦幻描写法：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
心理描写作文指导导学案
知识链接：心理描写的定义：心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。
描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。
所以，心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。
心理描写的作用：通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情，推动情节的发展，深化文章的主题等。
表现人物心理的方法：1、直接描写式：这是一种最常见的运用最广泛的一种人物心理描写法，有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。
如：（1）我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
（2）“我的老天爷！”他想。
“难道我是一个愚蠢的人吗？我从来没有怀疑过自己。
我绝不能让人知道这件事。
难道我不称职吗？——不成，我绝不能让人知道我看不到布料。
”2、动作暗示法：用一种下意识的动作来表现人物的内心活动。
如：（1）我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
（2）我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石。
（3）在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
3、语言烘托法：言为心声，一定条件下人物的语言正是其心理状态的折射。
如：(1)“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法下去。
”（2）“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”4、神态显示法：这种描写法是通过写人物的神情来显示人物的内心世界。
如：（1）他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。
远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
（2）他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。
（3）我落在后面，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。
5、景物衬托法：即用对景物的描写来反映人物心理。
人物心情不同，对周围景物的感受也不同。
所以景物描写，也能反映人物的内心。
如：（1）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
（2）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
初中作文心理描写训练教案
初中作文心理描写训练教案教学目标：1. 让学生理解心理描写的作用和意义，掌握心理描写的基本技巧。
2. 培养学生运用心理描写表达情感、塑造人物形象的能力。
3. 提高学生写作的兴趣和写作水平。
教学内容：1. 心理描写的定义和作用2. 心理描写的基本技巧3. 心理描写在写作中的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：大家在写作过程中是否遇到过难以表达内心感受的问题？2. 学生分享自己的写作经历，教师总结学生遇到的问题。
二、讲解心理描写（15分钟）1. 教师讲解心理描写的定义和作用，让学生明白心理描写在写作中的重要性。
2. 教师介绍心理描写的基本技巧，如：内心独白、心理分析、表情动作描写等。
3. 教师通过示例让学生了解心理描写如何运用在写作中，塑造人物形象和表达情感。
三、心理描写练习（20分钟）1. 教师给出一个场景，要求学生运用心理描写技巧，写出人物内心的感受和变化。
2. 学生现场写作，教师巡回指导，给予个别学生重点辅导。
四、分享和评价（15分钟）1. 学生展示自己的作品，分享写作心得和收获。
2. 教师对学生的作品进行评价，表扬优点，指出不足，提出改进建议。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师对本节课的心理描写训练进行总结，强调心理描写在写作中的重要性。
2. 教师鼓励学生在日常写作中多运用心理描写，提高写作水平。
教学评价：1. 学生对心理描写的理解和掌握程度。
2. 学生在写作中运用心理描写的实际情况。
3. 学生对写作的兴趣和写作水平的提高。
教学反思：本节课通过讲解心理描写的基本技巧，让学生了解心理描写在写作中的作用，并通过实践练习，让学生学会运用心理描写表达情感、塑造人物形象。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予个别学生重点辅导，提高他们的写作能力。
在今后的写作教学中，要继续强调心理描写的重要性，引导学生运用心理描写，提高学生的写作水平。
专题10 心理描写-初中语文系统性作文教学指导教案
（二）间接描写：
1、环境描写侧面表现人物的心理。
选段一：
山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中……一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
（彭荆风的《驿路梨花》）
【分析】开头写山的高大和连绵，而且暮色降临，衬托了“我们”因担心无处住宿而焦急的心理；后面写忽然看见了梨树林，对梨树林美丽景色的描写，意味着有梨树就有人家，表现了“我们”喜悦的心情。
选段二：
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。
（6）其他场景
【分析】“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”动作描写表现了母亲对儿子的牵挂、关切；“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”语言描写，表现母亲希望“我”能从痛苦中走出来；“扑过来抓住我的手”动作描写，“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”语言描写，表现了母亲强忍住内心的悲痛，依然鼓励“我”。这些描写综合运用，都能侧面展现母亲的心理：虽然也很痛苦，但依然希望“我”乐观、坚强。
4、可以反映一时的心理，也可以表现心理变化的过程。
看下面的学生习作：
路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。哎，与其这样，还不如坦然面对，既然犯了错误，那就应该向爸爸主动承认，请他原谅。想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去。
高考语文备考心理描写写作训练学案1
心理描写写作训练学案1一、教学目标：1、了解什么是心理活动描写，更进一步感知心理活动描写在叙事性作文中的作用。
2、学习心理活动描写的技巧和方法，懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。
二、教学过程：【一】心里描写的内涵、作用及常用的心理描写方法：心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。
通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
描写心理常用的五种方法：内心独白、幻觉衬托、环境衬托、言行衬托、修辞衬托。
【二】赏析作文《变铅字的时候》，在赏析中领悟技巧和方法，学习心里描写。
1、内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。
常在第一人称的文中，如果在第二、三人称的文中，叫从旁叙事。
如：我恨我无能，更羞于同学们的嘲笑。
| 夜里，我失眠了，想，我还行呢，行呢！我恨不得让所有的同学都知道这事，但我又决定，不告诉任何人。
| 我就觉得我真能写了呢。
我相信了我自己。
2、环境衬托：人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。
所以景物描写，能反映人物的内心。
如：那天太阳很好，街上行人很多，都是笑笑的。
3、言行衬托：语言行动是心理的外在表现形式，通过抓住人的言行来刻划心理活动，不失为一种高明的写作方法。
如：我不得不给编辑部写信说：稿件不用，就不要退稿了。
但我还是要写，我还在写，为了刺激自己，每写成一篇，就去校外的饭馆吃一顿有肉菜的米饭，虽然那时很穷，身上从未有过上一元钱的。
| 我站在系办公室门口，我却慌惑了，我不敢去敲门，不知道那是一位什么人，要说些什么，我拍打着浑身的土，拢着头发，害羞得站在走廊里，把发烫的脸贴着墙壁……| 我激动得几乎要流眼泪了，一出编辑部大门，就直奔街道饭店去了，我掏光了身上仅有的5角5分钱，买了一盘炒肉片吃了。
4、修辞衬托：运用修辞巧妙表现心理。
如：我跑得很快，口里大叫着的，我不知道我是怎样跑过了操场，跑过了马路，跑上了60个楼梯台阶之上的系办公室：我完全像一头麝鹿，为我的香气而发狂了！| 我只是想跑，想唱，甚至想像毛驴一样就地打个滚儿。
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例四：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。
【学有所得】
进行心理描写时应注意：
1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。
一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。
例三：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。
3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。
【成功实例】
明天要春游了（内心独白）
“春风它吻上了我的脸，告诉我现在是春天。谁说是春眠不觉晓，只有那偷懒人儿才高眠……”动听的歌曲还在耳畔萦绕，心儿早已飞向那“春到人间万物鲜”的广阔天地：我要迎那吹面不寒的杨柳风；我要寻那草色遥看近却无的萋萋芳草；我要涉过鸭先知的暖暖春水；我要在碧空寻找飞舞的风筝；我要到田地看一看喜悦的农民；我要和那高大的老榆树紧紧拥抱……”
家长会后，我回家（幻觉描写）
漫漫回家路，还是到头了，遥望温暖而寒冷的家门，我仿佛看见妈妈早已整装待“我”：鸡毛掸子在咻咻作响，鞋底板子张牙舞爪；弟弟则一脸坏笑，埋伏在门后，手里端着一盆凉水，只要我一开门，肯定会一不小心水从天降。
等车（环境描写）
放假喽——同学们像疯狂的蚂蚁，熙熙攘攘，大包小裹，奔向私家车、客车，奔向煎饼果子、肉夹馍，奔向大街小巷，奔向各自温暖的家。而我，路边，独立于萧萧北风中，等车。风裹挟着废纸、废塑料袋，漫天飞旋，扫过我的脸，麻麻的，痛。心里酸酸的，爸爸你能不能早点过来啊。
【教你一招】
1、内心独白法：
就是自己对自己讲无声的话。由人物自己把内心的想法和感受直接表露出来一般用“我想”、“我寻思”、“我回忆”等句式，人称可变化。
例一：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！
3、心理描写要求：符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题
4、心理描写的三个原则：第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜
和复杂的心理变化过程。
作文指导《心理描写》导学案
姓名：组号
【学习目标】
1.初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。
2.懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。
【课堂导入】
想一想：这样写好不好？
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
违纪之后（神态、动作、语言描写）
“哎，常在河边走，哪有不湿鞋，报应啊！”我扣分了，违纪而不被抓的那份沾沾自喜，早已风过云散，而如今叫我如何交待。我轻轻叩响办公室那冰冷的木门，努力垂着头，努力挤着眼泪，努力颤抖着双腿……“报告！”“报告！”没人耶！我小心翼翼探出头，从小窗观望，老师没在。“万岁！”我一下子蹦起来。可是一声冷哼，就像晴天一个霹雳响在头顶。“妈呀！”班主任老正站在我身后，冷冷的笑呢！
练习：
（补上景物描写衬托心情）我的心遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲．看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶．芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中．这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记于心？！
4、语言、动作、神态描写暗示法：
语言、动作、神态是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言、动作、神态向外界传达。所以，描写人物的心理，不妨结合语言、动作、神态描写来完成。
回答：不好，用抽象的概述代替具体可感的描写
作文需要以情感人，而感情又产生于心里。因此，要想写活人物必须着力描写人的心理活动。怎样描写人物的环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。
2、心理描写的作用：它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段，通过对人物心理的描写能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情.
例二：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。
练习：姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑，
（补充我的心理活动）
3、环境烘托法：
【实战演练】
1、1）你有过扣分或没完成作业的经历吗？请写一段话，真实地再现当时自己的内心世界。2）、自习课上，我强忍着不说话，写写我忍时的心理。3）、第一次月考后，我的心情久久不能平静。
要求：从上述三个题目中任选一个，要灵活运用所学方法，写一段精彩的心理描写。
2、家，多么温馨的字眼，提起它，每个人心中都涌荡着一股爱的暖流。家是一个个具体而充实的小事，情和爱是它们立体的灵魂。用心去捕捉心底的那一丝真挚悸动，回首时，才感觉到家的温馨。当一缕家的阳光斜射在游子的身上，他们漂泊的灵魂就有了皈依。是家给予了我们身心的庇护，是家给予了你我前进的勇气，是家给予了智者般的棒喝，是家使大家有了魂萦梦牵的惦记。
练习：奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说：
（补上内心独白）
2、梦幻描写法：
人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”、“仿佛听到”等。