古诗两首《小池》《池上》教案设计
部编版语文一年级下册池上小池教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册池上小池教案与反思（推荐3篇）【部编版语文一年级下册池上小池教案与反思第1篇】教学目标：1、理解诗句的`含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
重点难点：1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
教学过程：一、导入揭题。
1、导语：同学们，还记得杨万里《小池》这首诗吗?谁背给大家听听。
2、今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。
3、板书课题，齐读。
3、简介白居易。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自读《池上》。
要求：读准字音，读通诗句。
2、检查。
(1)读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。
(2)齐读诗歌：说说池塘上发生了一件什么事?(一个小孩偷采白莲)三、再读古诗，理解诗句。
1、再次自由读诗，试着理解诗句的饿意思，画出不理解的词句。
2、同桌交流，理解诗意。
3、指名交流，指导理解诗句意思。
四、吟诗、炼字，体会意境。
1、你从这首诗中看到了一个怎样的小娃?(天真、可爱、顽皮、活泼、无忧无虑、自由自在的乡村小孩)2、你是从哪些地方感受到的?偷采：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由不解：小娃自以为没有人知道，做得很机密，很隐蔽，瞒过了大人，哪里知道小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢!体会孩子的质朴、纯真、可爱3、教师：诗人用传神、凝练的词句，给我们展现了一个天真无邪、活泼调皮、纯真可爱的乡村小娃的形象。
你从中能感受到诗人怎样的情感呢?(喜爱之情)4、指导朗读全诗。
读出小娃的顽皮活泼、天真可爱，诗人的喜爱之情。
指名读—指名读—评议——齐读5、背诵古诗。
五、拓展延伸。
教师：还有哪些古诗也是描写小孩子童真、童心、童趣的，请你搜集整理，并读一读，去体会一下，下节课交流。
部编新版池上小池教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读和背诵诗歌《池上小池》。
（2）理解诗歌的内容，体会作者对自然景物的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，让学生了解诗歌描绘的自然景物。
（2）运用朗读、默写、填空等方法，提高学生的语言表达能力。
（3）培养学生对古典诗词的兴趣，激发想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
（3）培养学生传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《池上小池》。
（2）理解诗歌内容，体会作者的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）理解诗歌中抽象的意象，如“小荷才露尖尖角”。
（2）学会生字词的正确书写和运用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、音乐渲染等方式，让学生身临其境地感受诗歌描绘的自然景物。
2. 讨论交流法：引导学生主动参与课堂讨论，分享对诗歌内容的理解和感悟。
3. 朗读与默写法：通过反复朗读和默写，提高学生的语言表达能力。
4. 填空法：锻炼学生对诗歌内容的理解和记忆，增强语文素养。
四、教学准备：1. 课件：制作与诗歌内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2. 生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3. 作业本：准备作业本，用于学生书写和练习。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。
（2）通过展示图片，引导学生关注自然景物，激发学习兴趣。
2. 学习诗歌：（1）让学生自读诗歌，注意生字词的读音和意义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确理解和运用。
（3）分析诗歌结构，讲解诗句的意义和描绘的景象。
3. 讨论交流：（1）引导学生分组讨论，分享对诗歌内容的理解和感悟。
4. 朗读与默写：（1）组织学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
《古诗二首（池上小池）》教案（精选3篇）
《古诗二首(池上/小池)》教案（精选3篇）《古诗二首(池上/小池)》篇1古诗两首第一课时《池上》学习目标：1、能正确、流利地朗读古诗《池上》 ;2、能认识古诗中 5 个生字;3、会写 2 个生字：首、采。
教学重点：正确书写 2 个字;朗读古诗。
教学难点：正确识读 5 个生字。
教学准备：、课本教学过程：一、揭题示标今天我们来学习第一首古诗《池上》，这节课我们的学习目标是： (略)为了更好的完成我们的学习目标，我们要通过4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。
二、比赛一：朗读古诗。
(第一次“先学后教” )(一)先学 1、生轻声拼读。
2、生自己练读。
3、个别示范朗读：要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
(二)后教1、指名读，纠错正音。
2、齐读易错音。
3、赛读古诗。
三、比赛二：学会认字(第二次“先学后教” ) 古诗咱们能够读准确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地记住古诗中的会认字。
首踪迹浮萍1、生自己练读。
2、同桌相互检测。
3、指名读并口头组词。
4、同桌互查并组词。
5、识字比赛。
四、比赛三：理解古诗(第三次“先学后教” )能把古诗读得流利，更重要把古诗读懂。
1、自由读后，想一想诗句意思。
2、同桌交流自己对诗句的理解。
3、全班交流，及时反馈。
重点理解“偷采、不解”4、入情入境想象朗读古诗，思考：古诗里描写了一个什么样的小孩?五、比赛四：比写字(第四次“先学后教” ) 现在咱们比比谁能把要求会写的生字写得不仅正确，而且美观。
(一)先学1、生观察二个字在田字格里的结构，位置并书写笔顺。
2、指名说笔顺。
3、齐书空笔顺。
4、指名上台板书会写字，其他学生练写在书上。
5、台下学生观察台上学生板书的。
(二)后教6、指名上台纠正，并说出正确与美观。
7、师生评议(对不对，好不好)。
8、师范写。
9、生再描红书写。
一年级下册语文教案 - 古诗二首 池上 小池 人教部编版
《小池》教学设计义马市外国语小学贾晓辉教学目标：1.学习古诗《小池》，会认诗中的生字。
正确、流利、有感情地朗读古诗。
2.通过朗读，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。
教学重难点：重点:感受诗人炼字之妙，体会诗人对自然美景的热爱之情。
难点:通过朗读，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。
教具准备：田字格、多媒体课件。
教学过程：一、情境导入1.复习巩固：教师引导背古诗《池上》。
2.出示美丽的大自然的图片，引出课文题目。
3.板书课文题目，教师简单介绍作者。
二、初读古诗，整体感知1.引导学生自由读古诗，借助拼音读准字音，读顺诗句。
2.组织同桌合作读古诗，相互纠正字音。
3.组织展示读古诗。
4.出示生字，引导学生采用多种形式认读。
5.划节奏齐读古诗。
6.初步感知，古诗大意。
三、品读古诗，理解诗意1.引导学生看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
相机在田字格中书写“无、树、爱”，教师范写，知道如何写好看，学生数空，再在书本中的田字格中书写。
2.引导图文对照，理解“泉眼、惜、晴柔”等词语，指生说第一、二句诗意，体会拟人写法，师说用意。
找出诗中描写的景物，生在古诗中圈出来。
3.在理解的基础上有感情的齐读第一、二两句。
（指导读出“惜、爱”之情,语气舒缓、柔美）4.引导学生再仔细观察插图，你看看池塘里有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
5.引导图文对照，理解第三、四句诗意。
找出描写的景物，生在文中圈出来，体会蜻蜓和荷叶相依相偎的和谐之美。
（指导朗读，读出轻松，愉悦之情）6.带着欣赏和惊喜的心情朗读古诗，读出古诗的韵律节奏。
四、情感升华，总结全诗1. 齐读古诗，回答：诗人杨万里看到荷花池边的景色心情怎样？体会诗人对大自然美景的喜爱之情。
2.出示多媒体，总结全诗要点，体会诗人炼字之妙。
部编版一年级下册语文《古诗二首（池上小池）》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
®⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《古诗⼆⾸(池上/⼩池)》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教科书分析： 1.课⽂的两⾸古诗，分别是唐代⽩居易的《池上》和宋代杨万⾥的《⼩池》。
《池上》叙述的是夏⽇⼀⼩童偷摘莲蓬的事情，勾勒了⼀个可爱的顽童形象;《⼩池》则描绘夏⽇的⼀处由泉眼、流⽔、树荫、荷叶、蜻蜓构成的⼩景，富有夏天⽣活情趣。
诗歌语⾔浅显易懂，朗朗上⼝，有利于学⽣诵读理解。
2.课⽂以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学⽣中华传统⽂化的熏陶，⼜有利于激发观察说话的兴趣，有利于图⽂结合了解诗句内容。
但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍⼀道开”表现得不够，⽽且没有“开”;《⼩池》则未能表现“树荫照⽔爱晴柔”，以及因构图之故⽽显得“⼩池”不⼩。
需要改进并通过PPT显⽰才有利于教学。
3.虽然这篇课⽂由两⾸古诗组成，但⼀篇课⽂相对⽽⾔是⼀个整体，从优化的⾓度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课⽂等。
学情分析： 1.在学习这篇课⽂前，学⽣已经通过课⽂和语⽂园地，学习了10⾸古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单⾳节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利⽤。
2.由于年代久远，古诗中的单⾳节词和词语古今义的不同，学⽣是不容易理解，甚⾄是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学⽣具体情况采⽤不同的策略⽅法进⾏教学。
教学⽬标： 1.借助汉语拼⾳，能正确朗读课⽂，背诵课⽂。
2.图⽂结合和结合⽣活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟⼩孩顽⽪、天真的形象以及⼩池夏⽇美景。
3.能正确认读“⾸”等12个⽣字新词，正确读记“泉⽔”等8个词语。
《小池》《池上》教学设计
《小池》《池上》教学设计教学设计一：《小池》教学目标：1. 通过学习《小池》，培养学生对自然环境的关注和保护意识。
2. 帮助学生理解文学作品中的意象和情感表达。
3. 培养学生运用适当的语言表达归纳总结的能力。
教学重点：1. 学会运用自然环境的描写，理解作家用意。
2. 通过配乐、绘画等艺术手段增强学生的感知和理解力。
教学准备：1. 多媒体设备2. 绘画工具和纸张教学过程：步骤1：导入（5分钟）通过呈现一幅小山村景色图片，帮助学生进入学习氛围，并引发他们对自然环境的思考。
老师可以提问：你喜欢在自然环境中度过时光吗？为什么？步骤2：呈现文本（10分钟）呈现《小池》的诗歌。
首先，老师可以默读诗歌，然后再给学生朗读。
在朗读的过程中，重点强调诗中对自然环境的描绘和情感表达。
步骤3：理解诗意（15分钟）与学生一起分析诗歌中的意象和情感表达。
老师可以提问以下问题：1. 诗人对自然环境的态度是什么？2. 诗人通过哪些描写方式表达自己的情感？3. 诗歌中有哪些句子给你留下印象？步骤4：运用适当的语言表达总结归纳（15分钟）学生自己或小组讨论，总结归纳《小池》的主题和主要意思，并用自己的话简洁地表达出来。
步骤5：艺术活动（30分钟）组织学生进行艺术活动，帮助他们更深入地理解诗歌。
学生可以选择用绘画、音乐、舞蹈等形式表达自己对诗歌的理解和情感。
学生可以分组进行活动，每组展示自己的作品并解释其中的意义。
步骤6：展示和讨论（15分钟）学生向全班展示自己的艺术作品，并进行讨论。
老师可以提问：1. 你的艺术作品是如何表达《小池》的主题的？2. 你觉得其他同学的作品中有哪些与你的不同之处？步骤7：总结（10分钟）老师与学生一起总结本堂课的学习收获。
学生可以说出他们在这堂课上学到的与自然环境相关的知识和感悟，并与诗歌中的意象和情感表达联系起来。
教学设计二：《池上》教学目标：1. 通过学习《池上》，帮助学生提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
第12课《古诗二首：池上、小池》优秀教案(含反思)演示教学
12古诗二首教案设计设计说明《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。
《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。
本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。
通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。
课前准备1．课文插图、关于本课的多媒体课件。
(教师)2．古筝曲《春江花月夜》。
(教师)3．做一份本课生字小卡片。
(学生)4．搜集整理以前读、背过的古诗。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。
(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。
)2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。
3．识记并书写生字“首”。
(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。
(3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。
(4)指导学生书写。
①指导学生观察“首”在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。
4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。
板书诗题。
2017年春部编语文教材一年级下册第12课《古诗二首：池上、小池》优秀教案(含反思)
2017年春部编语文教材一年级下册第12课《古诗二首：池上、小池》优秀教案(含反思)古诗二首：《池上》和《小池》设计说明：池上》一诗描写了一个小孩“偷采白莲”的有趣情境，非常贴近儿童的生活，充满了童真、童趣。
《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。
本课的设计重点在于让学生学会古诗并掌握识字方法，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。
通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。
课前准备：1.课文插图、关于本课的多媒体课件（教师）。
2.古筝曲《春江花月夜》（教师）。
3.做一份本课生字小卡片（学生）。
4.搜集整理以前读、背过的古诗（学生）。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入新课1.教师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么（学生交流）。
是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！（课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人）。
2.教师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？（学生交流）看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。
3.识记并书写生字“首”。
1）指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
2）结合字理图讲解“首”的本义并组词。
3）结合本课讲解“首”的引申义并组词。
4）指导学生书写。
①指导学生观察“首”在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。
4.揭题：诗人XXX也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小孩的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。
部编版语文一年级下册池上小池教学设计(精品3篇)
部编版语文一年级下册池上小池教学设计（精品3篇）【部编版语文一年级下册池上小池教学设计第1篇】这是21课《古诗两首》中的首。
它是唐代诗人白居易所作。
形象传神地描绘出乡村小儿撑着小船偷采白莲后，不知道藏匿行踪悠然冲开浮萍的情景，突出了小儿天真可爱的形象。
本诗对孩子们来说比较容易理解。
于是教学时我采用自学探究的方式，让孩子通过自读感悟，讨论体会到小儿的天真可爱。
一、以古诗导入。
1、引导学生说出自己读过或学过的描写儿童的古诗。
孩子们说得很多。
2、说说这些诗向我们传递了一个什么信息，你从中看到了什么样的儿童？（天真、活泼、可爱）二、学习古诗《池上》1、出示《池上》读读这首诗看看，你读到了什么？指名说，并读出来。
孩子们说读到了可爱，顽皮2、自由读，说说从哪些地方你感到了他的这一可爱、顽皮？孩子们自由读着。
生：我从“不解藏踪迹”中读到的。
看这个小孩子偷采了莲耦，想要隐藏自己的行踪，可是却不知道该怎么做，只能眼睁睁地看着由船把浮萍分开后留下的一条水路。
生：我觉得不是想要，而是不知道要隐藏，这样才突出小孩子的可爱。
生：我也赞成他的意见，你看图上，小孩子看到船工过后留下了一道水路，一点也不着急，反而有高兴的神色，说明他根本不知道隐藏自己的行踪。
如果像**所说，那小孩子看到身后的水路，应该很着急才是。
师：说得好，有理有据，让人信服，希望我们同学在回答时也要像他们一样，说得让人信服。
生：老师，我有个问题。
那个孩子应该不是采的莲耦，要是那样的话，他一个人很危险的，下河到水底去采，他妈妈能放心吗？生：噫，那时候的小孩子都会游泳的。
生：是，我也认为小孩子不是采的耦，而是莲蓬，你们看他的小船上放的都是莲蓬。
师：你真会观察，我们不仅要善于从文字中找到答案，还要善于观察课文给我们的插图。
生：那什么是莲蓬？是莲花吗？生：不是，是莲花开谢后结的子，就是花里的花心了。
莲子就在里面，也就是种子了。
师：你懂得真多，不错。
还有什么问题吗？生：老师，我从图上感觉到这个孩子偷采了莲蓬后，一点也不难过，反而很高兴，让我觉得他非常可爱，也非常顽皮，也许他正为自己的的行为而得意呢？师：哈，你真有想像力，正因为如此，诗人才把这一可爱的形象写出来了。
古诗二首：池上、小池》优秀教案(含反思)
古诗二首：池上、小池》优秀教案(含反思)古诗二首教案设计设计说明池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，充满童真、童趣。
《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。
本课设计的重点是让学生学会古诗，掌握识字方法，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。
通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。
课前准备1.课文插图、关于本课的多媒体课件。
(教师)2.古筝曲《春江花月夜》。
(教师)3.做一份本课生字小卡片。
(学生)4.搜集整理以前读、背过的古诗。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1.引入话题：夏天到了，你们喜欢夏天吗？为什么？(学生交流)今天，老师带来了一些夏天的美景照片，让我们一起分享快乐！(展示荷塘美景)2.激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)今天我们要一起欣赏《古诗二首》中的两首诗。
3.识记并书写生字“首”。
1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。
3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。
4)指导学生书写。
①指导学生观察“首”在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。
4.揭题：诗人XXX来到荷花池塘，看见了一个关于小娃的有趣故事，写了一首诗。
板书诗题。
相机理解诗题：荷花池塘里。
5.简介作者XXX。
1)学生介绍诗人。
2)教师补充。
XXX是唐代著名诗人，有“XXX”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
设计意图：通过吟诗炼字，让学生更深入地理解古诗的意境，加深对生字的记忆和理解。
一)初读古诗，认读生字1.教师范读。
2.学生自由读古诗，要求拼读生字音节，注意读准字音，用加一加、换一换等方法识记生字字形，给生字找朋友组词，读通句子，争取读出古诗的韵律。
春新人教版一年级语文下册古诗两首：池上、小池(教学设计)
春新人教版一年级语文下册古诗两首：池上、小池（教学设计）12.古诗两首池上活动目的：1、学习用生动形象的语言描述图片内容。
2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。
活动准备：古诗图片活动过程：1．活动导入：—我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。
（莲蓬）2．理解古诗《池上》—看看，图上还有什么呀？（有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草……）—这两个小娃娃在干什么？（撑着小船采白莲）教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。
绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。
这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面听老师来读一遍（出示古诗）。
3、欣赏古诗介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。
⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。
⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。
⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。
⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。
4、学习古诗。
集体念，师生对念，男女生轮念。
5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。
白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开活动反思：由于在平时的活动中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗，绕口令等一系列中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。
同时为了便于他们的理解，我利用了自己画的图片，这样便于他们的观察和记忆。
古诗《池上》内容简单，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。
同时我利用师生互动，生生互动，层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆，让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶，这是我们民俗教育的内容，也是我们现在的每一个教师应该做的事情！课文12.古诗两首小池一、教学目标：1、认识4个生字。
2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
部编版语文一年级下册池上小池教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册池上小池教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册池上小池教案与反思第1篇】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课四个生字，理解生字组成的词语。
3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。
教学重、难点：1、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学准备： 1、教学多媒体演示文稿。
（音乐、图像）2、师生查找诗人、诗作相关资料。
教学过程：一、设疑导入。
师：今天，我们学习21课《古诗两首》，课前老师布置大家预习了课文，我想先考考大家，你们知道编辑老师为什么要把这两首诗安排在一起吗？（出示两首古诗）（这两首古诗都是描写的儿童。
）师：对，是这样的原因。
有人说童年是一支快乐的歌，童年是一幅美丽的画，童年是一首韵味无穷的诗。
今天，就让我们穿越时空，一起走进古诗的童年中，去寻找童年的快乐。
二、读诗。
1、师：这节课我们先学习第一首诗：《池上》（板书课题），这首诗大家都已经预习了，那你们能用简洁的语言介绍一下它的作者吗？师：同学们说得很清楚，看来课前预习花了很多工夫。
老师课前也搜集了有关资料，比较简洁，大家一起读一读。
老师出示：（生齐读）2、师：了解了作者，现在来读诗，大家会读吗？要不，你们先在下面练习一下吧。
（学生先练读，老师再指名读，然后齐读。
）（读准后鼻音：撑、艇、萍）3、师：光会读正确还不算会读，还应该读出诗的节奏来。
大家看，这两首诗的节奏会一样吗？为什么？（老师可以结合学生的回答讲解五言绝句、七言绝句的知识。
）师：《池上》这首五言绝句要读出什么节奏来呢？大家读一读，可以用铅笔在诗上划“/”作记号。
（学生各自练习朗读，并且根据练习时的节奏用铅笔在书上做记号。
可以有不同节奏）师：哪位同学给大家读一读《池上》（教师根据学生所读，用粉笔在黑板上给诗做上记号）（诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意声断气连，像老师这样，你们听——小娃/撑小艇/，偷采/白莲回/。
《池上》的教学设计(五篇)
《池上》的教学设计(五篇)《池上》的教学设计 1知识目标：会认会写7个字，会认5个字。
熟读并背诵古诗，了解古诗的大概内容。
能力目标：根据古诗内容想象古诗的意境。
情感目标：感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学*古诗的愿望。
教学重点：会认会写7个字，会认5个字。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。
教学方法：边读边想，边看边想，合作探究，解决疑难教学准备：课件、生字卡片。
教学时数：2课时。
第一课时教学内容：熟读并背诵古诗。
会认会写7个字，会认5个字。
教学过程：一、创设情景，导入新课（课件出示荷塘图片）看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？1、师：看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗（展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》）2、师：想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。
（揭示课题）二、循序渐进，掌握字词句。
（一）自读诗句，认识生字词1、自由读《池上》，划出生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。
2、师：孩子们，老师把生字娃娃请到大屏上，能叫出它们的名字吗？同桌先试试。
（课件出示生字）小老师教读生字，重点指导“萍、艇、撑、踪”等*翘舌音的读法。
3、师：瞧！满池的莲花、莲蓬多美啊，你还想欣赏吗？就得先念准他们的名字，那些漂亮的莲花、莲蓬才能永远属于你，留在你的心里，有信心吗？（课件出示满是荷花、莲蓬的池塘，轻点荷花、莲蓬就出现本课生字词，再点荷花、莲蓬就消失）采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。
（二）巩固生字，指导书写1、师：生字娃娃很高兴和你们交上朋友，可是生字娃娃说如果能写出它们的名字，它会更高兴。
可以吗？生：可以。
2、师：书写之前要静下心来，摆好笔和本子，身子做端正，两手轻轻放桌子上。
部编版语文一年级下册池上小池说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级下册池上小池说课稿(推荐3篇)部编版语文一年级下册池上小池说课稿【第1篇】尊敬的老师、同学，大家好。
我说课的题目是古诗《小池》。
下面我将从“说教材”“说学情”“说教学目标”“说教学重难点”“说教法、学法”“说教学准备”“说教学时间”“说教学过程”“说板书设计”九个方面来说一下我对这首古诗的理解。
一、说教材古诗《小池》是山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四组古诗两首中的一首古诗。
它的作者是南宋诗人杨万里。
这首古诗通过对细流、树阴、水面、小荷、蜻蜓等这些景物的描写，形象的勾画了一副初夏风景画。
在这一组课文中写的都是夏天的美丽景色，而《小池》这首诗又是这一组的第一课，这样就可以让孩子在古诗中初步的感受夏天的美丽景色。
二、说学情本课的授课对象是一年级下学期的学生，学生活泼可爱，乐于读书，求知欲强。
对于阅读已经产生了兴趣，家长更是注重孩子的古诗学习，所以在阅读中体味古诗内容的优美，并结合诗文的语言环境学习生字变得尤为重要。
由于我所在的地区声母“l”和“r”的发音不够清晰，所以在教学中老师要特别注意。
三、说教学目标根据《语文新课程标准》对低年级教学的要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度于价值观这三方面确定以下的教学目标：1、认识“池”“惜”等6个生字，会写“立”字。
2、培养孩子朗读古诗的兴趣，并使孩子能够有感情的朗读古诗、背诵古诗。
3、通过反复的朗读使孩子能很好的体会古诗所描写的美丽景色。
四、说教学重难点根据学生的认知水平和年龄特点，我确定的教学重点难点是1、教学重点：学会本课的生字，能正确的书写。
2、教学难点：会背这首古诗，并能体会这首诗的美丽景色。
五、说教法、学法（一）教法1、对比学习法：运用以前学过的字来与现在将要学习的新字相结合，形成对比从而很好地学习将要学习的新字。
2、开火车法。
3、诵读悟情法：国学大师梁实秋先生在《散文的朗读》中写到：诗不仅供朗读，还要发出声音来吟，而且要拉长声音来咏，真样才能陶治性情。
部编新版池上小池教案
部编新版池上小池教案教学目标：1.能听懂、认读并正确书写书中的字词和句子。
2.能理解课文内容，正确跟读课文，流利表达课文内容。
3.能根据所学课文，进行简单的阅读和复述。
4.培养学生观察、思考的能力，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：1.学会正确拼写书中的字词。
2.能正确理解和表达课文内容。
教学难点：1.学会正确理解和运用书中的字词及句子。
2.能较好地进行阅读和复述。
教学准备：教材《池上小池》（部编新版）课本、黑板、粉笔、教具等教学过程：一、热身导入（10分钟）1.引导学生回忆上一课的内容，并以此为切入点，激发学生学习本课的兴趣。
2.通过教师与学生的互动，适当放松气氛，为新课的展开做好准备。
二、课文学习（30分钟）1.教师首先朗读课文，要求学生认真听，大致理解课文的内容。
2.学生听完后，教师进行课文内容的讲解和解读，帮助学生理解课文的主要意思和结构。
3.教师逐段组织学生跟读课文，并注意纠正学生发音和语调等问题。
4.学生跟读完毕后，教师进行课文的理解性讲解，包括词义的解释、句子的理解、故事情节等。
三、词语学习（20分钟）1.教师根据课文内容，将一些重要的生字或词语写在黑板上，并解释其意思。
2.教师带领学生一起读出这些字词，并进行拼读练习，确保学生能正确读出这些字词。
3.教师提问学生这些字词在课文中的意义，帮助学生理解和运用这些字词。
四、句子学习（20分钟）1.教师引导学生一起回顾课文中的句子，并对其中的生词和句式进行讲解和分析。
2.教师带领学生一起朗读这些句子，并注意纠正学生的发音和语调。
3.教师提问学生这些句子的意义和运用，帮助学生掌握这些句子的使用技巧。
五、课文复述（20分钟）1.教师指导学生进行课文的复述，要求学生能用自己的话正确表达出课文的主要内容。
2.学生进行课文复述后，教师对学生的表达进行评价和引导，帮助学生提升表达的准确性和流利性。
六、课后作业（10分钟）1.布置课后作业，要求学生熟读课文，准确书写练习书中的字词和句子。
古诗两首小迟教案优秀范文教学设计
古诗两首小迟教案优秀范文教学设计《小池》是七言绝句，作者是南宋诗人杨万里。
在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了涓涓细流，浓密树阴，清澈的水面，初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画了一幅初夏荷花池的风景画。
下面是为大家准备好了内容，希望对你们有所帮助，古诗两首小池教案优秀范文教学设计一说学生小学一年级的学生处于6-7 岁之间，活泼好动，求知欲旺盛。
并且在朗读方面需要很好地训练。
所以必须巩固学生的积累知识情况，并有效地进行朗读指导训练。
说教学目标根据新课标的三维理念，我设计了这样的教学目标。
1、认识“池惜阴晴柔露”6 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3、理解诗的内容，想象古诗所描绘的画面，激发热爱大自然的情趣。
说重点以朗读和背诵作为基本训练形式，让学生通过反复吟诵来逐步理解诗句的意思，初步感受自然景色的美丽可爱，接受美的熏陶。
说难点指导学生透过字面意思挖掘诗句背后的意蕴，感受到古诗文字和2 意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。
说教法1、朗诵法教师充分相信学生，为他们创造主动感知、积极思考、体味成功的机会。
在引导学生品词读句时，让学生充分读书，边读边感知作者的情感，边读边想象课文描绘的图景，边读边品味语言文字的滋味，边读边体会作者的情感。
使课堂里书声琅琅，议论纷纷。
运用图片，音乐，动画等美学手段，使整个课堂里洋溢着美育气氛，使学生在接受语文教学时同时受到美育的熏陶。
2、电教法思维科学的研究成果告诉我们：人们在接受信息时，无论如何强调调动所有感官的必要性都不为过。
这节课，教师打通了学生接受信息的多条渠道。
运用电教法，抓住了学生获得信息的主渠道--视觉。
通过边看边读、边听边考察，使信息更加便捷地进入到学生的大脑;另外，还通过教师的语言与优美的乐曲等中介手段，使信息的传入渠道更加多元。
当信息通过多种渠道立体地进入到学生的大脑时，你还担心美丽的乡村美景不在学生的脑海中吗?说学法1、感情朗诵法这首诗极富艺术力。
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五、写字指导
1．学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。
2．教师根据学生的交流进行补充，重点注意：
(1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。
(2)观察“爱”在田字格里的位置，注意比例。
(3)“尖”的第一笔是“竖”，“大”要写得舒展。
3．教师范写，学生练写，欣赏评议。
【设计意图：学生观察探究生字，教师范写，直观地向学生展示写字的过程，让学生领悟写字的要点，掌握运笔的方法，最后欣赏评议生字，让学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字。
】
六、作业设计
1、尝试背诵两首古诗给家人听
2、练习本课生字。
板书设计：
教学反思：。