初中英语课堂观察记录与分析

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课堂观察记录与分析(Unit2 I used to be afraid of the dark.)

老师多设置过去常常做什么与现在常常做什么的语景，让学生充分练习。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
老师末能充分调动学生学习的主动性。个别学生有精力不够集中现象。学生运用英语的时间较少，学生反馈信息不够良好。
知识点的讲解充分。但学生对知识的过手及运用略显不足。
让学生多运用，在运用中学习语言。
And now what are you usually doing in weekend?
1.用过去通常做什么为问题，贴近学生生活，充分激发学生本节课的学习兴趣。
2.引出本节课要学习的主要used to do sth。3.多请几组学生回答问题。
1.老师在学生回答问题时帮助学生用句型：I used to do sth。2.教师可以用以前学过的一些描述人的外貌和个性的词语和句子引出课文中新词和新句型。
教师只是详细讲解了used to的用法，例举典型题，该给学生一些巩固性练习，让学生真正领会、掌握used to的用法。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
教师能体现以学生为主体，老师为主导的教育理念。但在实际操作过程中，略显“讲的较多，学生听、说、读的练习较少”。
英语是一门语言学科，因此在课堂上要尽量给学生提供听、说、读、写英语的能力。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
中学
观察时间
观察对象
初三英语
授课内容
UHale Waihona Puke it2 I used to be afraid of the dark.
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）

初中英语课堂观察记录与分析

让学生自己用汉字和英文对照写自己喜欢的水果
学生英文描述差
中文描述好
课前应让学生自己查资料写英文短句
分组讨论，由小组代表总结
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
对水果的颜色、味道、特性进行简单描述
结合英语单词
有些情况描述与英文结合度不高
要学生描述常见水果
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
让学生推选代表用英文描述某种水果
效果好
口语要与书写对照效果好
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课堂观察记录与分析（作业模版）学来自姓名张晓芳学员单位
南平剑津中学
观察时间段
4：25—5：10
观察对象
学生
授课内容
水果分类
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
提问你最喜欢的水果有哪些？你为什么喜欢这些水果？让学生积极参与
参与性高
课堂太踊跃，有些难以控制

初中英语课堂教学观察报告

英语阅读课课堂观察报告——-—宜昌外校万金桥枝江英杰学校的熊翠娥老师上了一堂精彩纷呈的阅读课,我选择了从教师教学这一维度来观察这节课.在这一维度不同的视角中，我各选取了一个观察点。

下面，我就从各观察点的所观、所思阐述如下：第一，在教师的教学环节中，熊老师成功地扮演了学生学习的组织者、引导者和促进者。

首先,有效地调控学习气氛，激发学生兴趣.在warming up环节中，熊老师从自己热爱运动入手，利用分小组，既复习了知识，又有效地激发了学生的好奇心和求知欲，自然地导入新课。

在教学的环节设置中，当新知识被呈现出来后，老师巧妙的设置小组间的竞赛，激发学生的好胜心,让学生勇于用目标语言表达自己，那么在这个过程中，无论是新单词的教学还是句型的感知，周老师都没有将它们从文章中剥离开来单独教学，而是通过具体的图片、情境呈现，使学生展开联想，形象地去记忆。

其实在正式阅读文章之前，学生已对本课的重点句型做到了心中有数.进入while—reading后,通过新词汇的处理、skiming,scanning 活动设计，层层递进，内容由易到难，时间的分配也较合理，注重以学生为主体，让学生真实的去感受知识，在活动中学会用语言表达。

值得一提的是，周老师非常注重阅读策略的教学，在skimming and answer the questions这个任务之后，再让学生做2c，并朗读。

在此基础上，再作了一个简单的对文中人物的体育用品进行总结，最后让学生复述文章，这是本堂课的输出部分，引导学生运用本课所学知识,在复述过程中灵活运用英语。

Post-reading环节，让学生在小组内,对于本小组在这节课中所获得的体育用品进行总结得出结论，学生的合作意识得以加强。

更让我们眼前一亮的是,周老师的情感目标-愉快地合作学习与运动,就这样鲜活的呈现在我们面前，让学生印象深刻。

其次，课堂教学语言和非语言行为呈现合理，有效指导学生学习。

熊老师始终保持着热情、自然的教态，课堂用语浅显易懂,能够清晰地表达教学指令，展示的课件和板书也从一定程度上为学生提供了帮助.第二,从教师的提问及解决方式视角看，熊老师做到了问题设计层次化，解决方式多样化，理答方式科学化。

初中英语课堂观察分析报告

初中英语课堂观察分析报告一、引言本次观察分析报告旨在对初中英语课堂进行观察和分析，了解教师的教学方法和学生的学习状况，以期提供改进教学策略的建议。

二、背景初中英语是学生提高英语综合能力的重要阶段，对培养学生的听、说、读、写能力具有重要意义。

因此，对英语课堂的观察和分析对于优化教学过程和提高学生学习效果具有重要意义。

三、观察过程1.观察时间：2021年7月1日至2021年7月10日，共计10堂英语课2.观察对象：初中英语教师和学生3.观察内容：–教师教学态度和方法–学生参与度和学习情况–课堂氛围和互动情况四、观察结果4.1 教师教学态度和方法观察中发现，教师在教学过程中表现出积极向上的态度，他们充满激情并具备较高的教学能力。

教师们注重启发学生的兴趣和激发学习动力，通过丰富多样的教学方法，如游戏、角色扮演、小组合作等，提高了学生的学习积极性。

4.2 学生参与度和学习情况学生在课堂中表现出较高的参与度，积极回答问题和发表意见。

他们善于利用课堂资源，如教科书、黑板、电子白板等，同时也乐于与同学们进行合作学习。

学生们对英语学习的兴趣高涨，对课堂内容的掌握程度较好，热衷于课后进一步巩固学习成果。

4.3 课堂氛围和互动情况观察发现，课堂氛围积极活跃，充满了互动和合作的氛围。

教师注重鼓励学生自由表达和思考，通过小组讨论、角色扮演等形式，使学生们积极参与到课堂活动中。

学生们也乐于与教师和同学们进行交流和互动，课堂气氛轻松愉悦。

五、分析与讨论基于以上观察结果，我们可以得出以下结论：1.教师的积极教学态度和丰富多样的教学方法，能够有效激发学生学习兴趣和动力，提高课堂效果。

2.学生的积极参与度和学习情况良好，他们对英语学习充满热情并展现出较高的学习能力。

3.课堂氛围积极活跃，学生们与教师和同学之间的互动和合作有助于促进学习效果的提升。

然而，观察中也存在一些问题：1.学生之间的交流和互动仍有局限性，部分学生对于表达意见仍有顾虑，需要更多鼓励和引导。

初中英语课堂观察记录

Victor回答
让学生再次阅读课文，判断四个语句正误
四名学生分别说出答案
让学生四人一组，读课文，根据课文内容，画出丢失的物品
学生独自完成
学生认真Байду номын сангаас画
画的要求对本班是否合理？是否可以取舍？
告诉学生Show me your pictures.让一位学生到展台介绍自己画的画
当学生说The watch under the bed.时老师带全班说The watch IS under the bed.
第八次记录：
时间
教师活动
学生活动
建议与评论
第二节
让学生展示duty report
老师询问时间，导入时间表达方式，进行教学
学生展示自己的duty report，介绍美国、加拿大歌星，他们要在青岛举行vocal concert
vocal中v有困难
展示invitation
肯定不真实，不如电台、电视台举办欣赏会
让学生看图，然后男女生各二人到黑板上写出物品名词，有明确四线三格，要求规范书写
其他人自己在座位上写，也是四线三格书写
支架过程合理
十分钟时间学习词汇拼写，是否符合目标
第五次记录：
时间：
第三节
展示对话结构和图片
与个别学生展示对话
让学生找到自己的搭档，两人一组进行对话
二学生配合老师对话
学生找到自己的搭档，进行对话
写出Vince活动顺序
说内容
听
全班说正确答案No.
学生说出正确答案
因为活动都给出来，支架很密，只是排序，所以听力活动难度低了很多
老师说出Vince今天的安排，让一个学生说明天、后天的安排
说
让学生跟读

初中英语课堂观察记录与分析

3.小组合作完成1a。
4.提问检查学生的预习情况。
1.多媒体呈现的逼真情景，使得学生还积极参与到课堂活动中来。
2.多数学生词汇掌握良好。预习到位。
教师可以分层次训练学生，给不同学生更明确的目标。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1.通过幻灯片图片进行问答。A: What are you doing? B: I am …
2、以歌曲来导入新课。效果比较好，不但让学生感受到学习英语的乐趣，也为接下来的学习创造了良好的课堂氛围。
所布置预习内容较多，个别学困生未能完成。引导目标应该更明确。
一块草地一间学校一张荷叶一个肚子一个菜园二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1．教师通过导学案来衔接新旧知识。
2.利用多媒体，幻灯片等来进行词汇教学。
1、在操作中应该加强对潜能生的指导，多给鼓励性的评价。
2、时间有限未能让所有学生展示表演。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
1.让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing,培养学生的观察能力和归纳能力。
2.通过习题练习，检查学生掌握情况。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
他十分高兴地回家去了。（十分＝特别＝非常＝格外）邓阳阳
金黄的秋天大大的公园绿色的小伞学员单位
铜川市新区阿堡寨学校
观察时间段
（10）孩子们（爱家乡），也（爱画自己美）丽的家乡。2014年11月4日
观察对象
七年级学生
名（有名）（出名）（名字）（成名）（名气）授课内容
A: What is he/ she doing ?ຫໍສະໝຸດ B: He/ She's ….

初中英语阅读教学课堂观察记录

初中英语阅读教学课堂观察记录职教中心时间：2012年9月5日教学内容：7BU5 Reading (1)观察点一：教学目标、教学重难点的确立及实施方法、解决途径这节课教学目标明确，教学重难点突出，诸老师通过课件图片展示，解读了本节课的教学重点词汇，实施的方法直观性强，贴近学生现实生活的场景，为学生描写火灾进行了充足的词汇和素材方面的准备。

其次，诸老师用小黑板展示了本节课的重点词汇，进一步巩固了教学内容的重点。

第三，通过二读让学生对问题的回答，句子的正误判断进一步解决了教学重点。

第四，通过三读让学生根据课文内容填词，解决了本节课的教学难点。

最后用一个Task：Let’s discuss把本节课的教学目标和情感能力目标有机的结合在一起。

观察点二：教学内容与教学方法（教什么与怎么教）1、以图片形式呈现，教授新单词。

2、教师针对阅读内容设计几个焦点性问题指导学生带着问题快速阅读课文。

3、教师通过设计3个任务引导学生逐步仔细阅读课文，使学生进一步加深对文章的理解，运用搜寻式阅读技巧。

4、最后，设置了讨论，对学生进行安全教育和情感教育。

观察点三：教师提问的数量与质量（目标性、层次性、有效性）随着课堂教学进展，诸翠华老师先后共提问出8个主干问题，在解决这些问题的过程中，帮助学生达成教学目标。

首先她用“What did you do to help others?”帮助学生复习上节课的内容，并自然引入本节课“Zhang Hua is a helpful man.”接着通过呈现一组图片创设情景，逐步提出三个问题：What can you see?What’s she doing?What do you think of fire?通过解决这些问题来呈现单词fire, smoke, blanket, dangerous及短语rush out, put out的教学，从而达成本节课的知识目标。

在阅读环节上，诸老师也设计了三个问题：What did the young man do?What happened?What did it happen?这三个问题能检测学生对课文内容的理解情况。

初中英语课堂观察表,观察心得与分析总结

课堂观察内容
1、观察课堂结构：包括课型、课堂的组织形式（PWP,task-based,PPP）、多少教学环节、环节之间如何衔接和照应、时间安排、有多少教学活动。

2、观察教学理念和方法：（宏观上）以学生为中心还是以教师为中心、交际教学法；（微观上）启发式教学
3、观察教师反馈语：如何纠错、如何回应
4、观察教师如何渗透情感教育
5、观察新知识的呈现方式
6、观察所设计的情景的真实性：如何体现真实性
7、观察学生的表现：师生是否熟悉、学生是否积极参与课堂、有多少学生积极参与、有多少学生回答了问题、多少学生提出了问题
8、观察由师生双方谁提问，各占多少比例
9. 观察媒体的使用是否得当：黑板的设计、多媒体的使用情况
10、值得我学习之处：是否实现了教学目标
11、需要改进之处
课堂观察表。

初中英语课堂观察记录与反思

让学生做选词完成短文填空作业
学生做题
10:21:48
检查答案
全体回答
教师说好了给两分钟学生但只给35秒钟学生，时间是否少了？
10:22:56
让学生看视频并复述短文故事
学生观看视频
10:25:20
PPT展示关键词，让学生分组讨论复述故事，并做了引导学生
和教师一起复述
教师复述士范了很多，如果只是引导学生入门，让学生发挥想象力是否更好？
课堂观察记录与反思——初中英语
学生：南宁十八中八年级2班
Topic:When I was trying to pick it up it bit me again.
时间
教师活动
学生活动
建议与评论
课前
PPT呈现模块标题
配图为书籍
配图若使用accident是否更好
9:55
问候学生,利用图片复习过去进行时
看图回答问题-What was she doing?-She was using a mobile phone to call.每幅图每个均问题由一个学生回答
9:58
让学生做pair-work.Talk about what you can do with a mobile phone.让学生和同伴谈论用手机可以做什么事情。
10:08:24
让学生浏览短文，找出短文大意
10:08:40
让学生先几天朗读问题
学生朗读，然后浏览短文
10:09:44
检查答案，让学生展示答案
学生展示答案
10：11:14
让学生再读短文并回答
学生先集体朗读问题再阅读
10：12:03
让学生回答问题
举手回答问题
给学生阅读的时间是否短了些？

初中七年级英语课堂观察分析报告(4)

初中七年级英语课堂观察分析报告一、课题：英语外研版七年级——Module 5 My school day Unit 1 I love history二、观察点：七年级3班教室三、观察人：苏明亮；执教者：黄丽四、教学形式教师以歌曲、自作教具、课件、看图说时间、小组选派代表问答、看教具问答时间、听材料等形式呈现教学知识，各环节衔接还算自然且轻松。

五、通过课堂观察发现的特点1.提问方法技巧方面：一是教师课堂提问数量适宜，问题设计富有层次性，难易度较适合学生学习水平与认知能力。

尤其从学生的听、说能力上下了较大的功夫,能引导学生探究思考。

二是上课提问时较注重推理性问题的提出，学生跟着老师的思路作答。

三是创造性问题有一部分，但还不够，大部分问题停留在表面上，较肤浅，说明探究的深度有待于提高。

2、提问行为习惯方面：教师提问以记忆性、推理性问题较多，机械性与创造性问题较少，在让学生回答时也出现了相同的现象。

在学生思考回答问题时，教师给予了一定的时间停顿，让学生充分准备，创设了宽松的课堂气氛，对学生的回答也饶有兴趣，反应积极，较注重激励机制。

在课堂教学中，教师能体现以学生发展为本，让学生成为学习的主人的教学理念。

六、课堂教师问答行为分析在课堂中，教师的问答行为与态度是影响学生回答的重要因素。

英语课较活泼，教师应与学生融成一片，始终与学生的思想接轨，不时鼓励学生积极思考并发言。

一个点头、一个微笑、一句表扬、一次奖励、一次目光接触，让学生感到温暖自信，学习情绪稳定高昂，促进了学生的学习。

长此以往，对培养学生的学习自信心与言语技能的发展肯定有帮助。

本节课老师教态良好，始终面带微笑，语音语调抑扬顿挫。

当然，作为新手，课中难免出现紧张情绪和安排不太合理等现象。

1、树立正确的教学理念，注重教学原则的运用。

教学中，我们应树立以学生为本的教学理念，既要注意面向全体，又要关注个性差异。

注重语法交际性原则，结合学生生活实际，创造情境，大量实践，提高能力；注重语言文化性原则，培养学生具有多元化的意识和跨文化的交际能力；重视英语和其他学科的整合，课内外结合，拓展英语学习渠道，加大英语信息的输入量，注重习得与学得并举的原则，体验感悟、习得语言，形成多渠道、多格局、多元化的教学新局面。

初中英语课堂教学的观察与分析

初中英语课堂教学的观察与分析
我在一家初中进行了三个星期的观察和分析，以了解和分析当前初
中英语课堂教学的状况。

一、课堂教学效果
我发现，初中的英语课堂教学效果不是很理想。

学生们对课堂上所讲
的内容缺乏专注和兴趣，老师使用的教学方法有结构性及有新意但重
复性太强。

在课堂互动方面，老师主要依靠讲解，而学生仅参与一些
单一的回答、填空等活动，而不是深入参与，而且学生也不积极发言，很难激发学生的学习热情。

二、教学方法
从本次观察中，我发现，教师采用的教学方法有课文讲解、习题训练、游戏活动等。

课文讲解是最常用的教学方法，老师主要根据教材要求
进行讲解，并要求学生做出一定的回答和填空。

另外，老师还使用了
习题训练的方法，让学生通过解答练习掌握和掌握课文的重点。

最后，老师也会组织学生开展一些游戏活动，让学生有一个轻松的学习环境。

三、启发和建议
在观察过程中，我建议老师可以重新设计新颖的教学活动，如互动游戏、角色扮演、小组讨论等。

同时，要求学生多说话，多发挥，学生
想法应受到重视，老师可以讨论学生提到的问题，让学生在小组讨论中对知识有更深入的了解和理解，并及时反馈学习成果。

英语课程观察记录

英语课程观察记录背景介绍这篇英语课程观察记录旨在记录和总结我对某个特定英语课程的观察和思考。

英语课程是学生研究英语的重要环节，通过观察和分析课堂的实际教学情况，可以更好地了解教学效果、课程内容和教师教学方法。

本观察记录将围绕课程的教学目标、教学内容、教学方法、学生研究情况等方面进行观察和分析。

观察一：教学目标经过观察，我发现这个英语课程的教学目标非常明确和具体。

教师在课堂上明确告诉学生本节课的教学目标，并在课程开始时进行了解释和概述。

教学目标有助于向学生传达对本节课内容的期望，同时也帮助学生理解自己的研究目标。

观察二：教学内容在观察的过程中，我也对这个英语课程的教学内容进行了了解。

教师采用了多种教材和资源，包括教科书、课件和多媒体资料等。

课程内容与学生的年龄段和英语水平相适应，并结合了各种实际情境和语言技能的练。

教学内容既涵盖了听、说、读、写的基本技能，又注重了文化和交际意识的培养。

观察三：教学方法教学方法是英语课程中至关重要的一环。

通过观察，我发现教师采用了多种多样的教学方法来激发学生的兴趣和积极性。

教师通过讲解、演示、实践等方式来引导学生积极参与课堂活动。

在课堂上，教师还鼓励学生进行小组讨论和交流，促进学生之间的互动和合作。

观察四：学生研究情况观察学生的研究情况是评估教学效果的重要指标之一。

在这个英语课程中，我观察到学生们表现出浓厚的研究兴趣和积极的参与态度。

他们在教师引导下积极回答问题、演示和展示自己的英语表达能力。

通过观察和听取学生的表达，我发现他们对所学内容有一定的理解和掌握。

总结通过对这个英语课程的观察记录，我发现该课程在教学目标、教学内容、教学方法和学生研究情况等方面做得非常出色。

教师的教学设计和组织能力得到了充分展示，学生的研究热情和能动性也得到了有效调动。

这个英语课程为学生提供了良好的研究平台，并有助于培养学生的英语语言技能和跨文化交际能力。

观察记录的内容仅代表我的观察和分析，可能存在主观因素的影响。

初中英语课堂观察记录与分析(汇编)

3、
4、n.警报；惊恐以歌曲来导入新课。效果比较好，不但让学生感受到学习英语的乐趣，也为接下来的学习创造了良好的课堂氛围。
in all一共；总计所布置预习内容较多，个别学困生未能完成。引导目标应该更明确。
string n.线；绳子；一串二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1．教师通过导学案来衔接新旧知识。
1.让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing,培养学生的观察能力和归纳能力。
2.通过习题练习，检查学生掌握情况。
3.通过提问的方式来总结本课的内容。让学生先思考和回答，学生先总结，教师再总结。
1.课前已让学生预习，所有学生做起来不难，但应注意调动学困生的积极性。
2.课堂小结使学生牢固掌握了本节课内容重难点。
2.利用多媒体，幻灯片等来进行词汇教学。
3.小组合作完成1a。
4.提问检查学生的预习情况。
1.多媒体呈现的逼真情景，使得学生还积极参与到课堂活动中来。
2.多数学生词汇掌握良好。预习到位。
教师可以分层次训练学生，给不同学生更明确的目标。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
学生活动时教师应及时跟进，和学生做更多的融合性学习研讨。特别是多与潜能生交流，对学生的学习情况即时评价。
△Milu deer麋鹿一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1、学生课前准备：
（1）组内群学本课时的词汇，要求做到会读明义。
whistle vi.吹口哨；发出汽笛声(2)请阅课本后有语法附录，了解什么是动词的现在进行时态?现在进行时的动词结构是怎样的？
(3).现在分词的构成规律有哪些，请列出来？
1.通过幻灯片图片进行问答。A: What are you doing? B: I am …

初中英语人教版八年级下册课堂观察记录

Ask the students to tell the storyHou Yi shoots the sunsaccording to themindmap.
给学生设置不同的任务，引导学生去完成任务，加深对文章的理解。
学生在复述故事时有明确的思路，复述起来更轻松些。同时为学生讲述故事提供思路。
可根据不同层次的学生，布置不同的学习任务，重在指导。
教师可以分层次训练学生，给不同学生更明确的目标。
三．对课本具体信息的提取
四．利用思维导图讲述故事
Para.1 Read and answer
1.Which book is talked about?
2.Who is the main character?
Para.2 Read and fill in the blanks.
进一步分析本班学习能力突出的学生和学习能力较弱的学生，并将其分为不同的任务学习小组，保证每组有不同层次的学生，互帮互助，并因材施教、采取变通灵活的教学策略。
五、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
1、学生已有知识经验分析
本节课教学重点：
(1)重点词汇
(2)讲述故事
2、学生学习能力分析
The Monkey King can__________ He can _____himself _____ differentanimals and objects. But unless he can__________, he cannot turn himself into a man. To fight bad people, the Monkey King uses a_________
课堂观察记录与分析
姓名

初中英语《观课记录与分析报告》

1、注重把小学的听说能力迁移为读写能力，把流利迁移为准确，说到写是一种根本性的发展，充分基于小学基础，快速发展基本语法结构的准确读写能力
2、采用任务驱动，因为有驱动的学习，成效更加显著。
1、对于对话课文，按照教材设计的Listen and read.采取打开书听录音的方式，这样可以听课文一次就完成对话理解，不用花将近20分钟时间完成对话课文的听力理解。
8.课堂秩序良好，绝大多数学生注意力集中、思维积极，保持浓厚的学习与探究欲望。
√ห้องสมุดไป่ตู้
9.学生主动参与学习，学习面广、程度深入，提问、质疑、表达个人见解能力强。
√
学习效果
10.教学目标达成度高，不同层次的学生学有所得。学生课堂答问、书面检测正确率高。
√
总体评价等第
三、
观课报告
学生完全掌握相关语言非常精致的活动过程，环节犬牙交错，前后呼应，非常有效教学活动干净，利落，指向明确，不浪费学习时间和精力。
训练非常充分，有层次。教师语言素质高，课堂驾驭能力强。
有效的语法归纳，对于文汇中学学生，可说明其语用功能（名词性物主代词可以避免重复，使语言更加简洁精练，语言使用的基本原则是简洁）很好的生活习惯教育，非常好的纠错习惯。
注：模板仅供参考，可根据实际情况合理调整。
√
5.关注全体学生,注重分层实施，渗透学习方法指导。教与学的过程与学生练习构成有机整体，作业设计科学，布置适量。
√
教师素养
6.学科专业知识扎实，能正确把握知识、思想和方法。教学作风民主，语言规范生动、有感染力。板书设计合理，书写工整。应变能力强。
√
7.有个性特点、创新意识和独特的思考。
√
学生
学习
学习状态
Is this yours, Victoria?

初中英语听课记录及评析

初中英语听课记录及评析听课时间：XXXX年XX月XX日听课地点：XX中学听课班级：七年级一班授课教师：XXX授课课题：How do you study?听课感想：今日上午第一节课，我有幸在七年级一班聆听了XXX老师执教的英语课，本节课的主题是“How do you study?”下面就本次听课谈点感想。

一、课前准备充分，课堂效果明显XXX老师课前认真备课，钻研教材，研究教法，注重课堂气氛的创设，用丰富多彩的活动来激发学生学习英语的兴趣。

在教学过程中，教师和学生互动交流，在互动交流中来启发学生思考，以思考带动理解，以理解带动掌握。

教师对教材的处理有取有舍，详略得当，重点突出。

本课在处理“work in pairs”这一环节时，教师先示范，再让学生小组活动，这样既节省了时间，又取得了很好的效果。

二、注重学生的听、说、读、写、译、演等多种能力的培养英语课是语言课，是训练课。

许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。

这节课上XXX老师注重了学生的听、说、读、写、译、演等多种训练。

充分利用教材的优势，注意激发学生主动学习的兴趣，强调小组活动不等于放羊式教学，在平时的训练中就注意培养学生学会分解活动主题、细化活动目的、选择活动方法、控制活动进程等，而不是在公开课上的作秀。

同时教师也参与其中，和学生一起活动，使课堂气氛达到了高潮。

三、注重评价和反馈在教学过程中XXX老师注重了评价和反馈这一环节。

评价是为了检验学生的知识掌握程度，反馈是为了调节下一步的教学进度和难度。

本节课上XXX老师采用多种方式进行评价和反馈：师生互动评价、小组评价、自我评价等。

评价方式有口头表扬、动作暗示、书面表扬等形式。

通过这些方式使学生及时了解自己的学习状况，对于出现的错误能及时调整并改正。

四、板书设计合理本节课的板书设计合理有序，体现出了本节课的重难点。

板书设计简洁明了，使学生一目了然，便于学生理解和记忆。

初中英语课堂观察记录

对话训练
让学生根据对话内容，写出报告
先让一个学生口头补全短文
评价与调整口头汇报的结构，再让学生自己写
各自写短文
让学生朗读自己的汇报
名学生朗读自己的作文
学生语音很好，语调不够达意
进行文化说明
播放一段视频，让学生看，然后说明原因
学生大笑
学生情感共鸣可能使一些学生更乐意参与，甚至终身难忘，比如那位从不在班上发言的男生
教授bring
板书Can you bring…
比较bring, take，展示练习
与John互动
John, bring your English book. John走过去把书给老师后，老师说Take your English book back.
全班学生笑
如何使这个动作更具有教学意义
让学生完成take, bring填空
让学生翻开书，读出短语，让学生把短语与图片连线
发现学生有困难时，带读，解释，训练
一个学生朗读这五个短语，其中两个短语有困难
让一个学生说出答案
一个学生正确说出全部四个答案
让学生读图中对话
学生整齐朗读
问学生如果邀请他人参加活动，说哪个语句
若是可以去，说哪个语句
若不能去，说哪个语句
三个学生分别说出相应语句
学生说The watch under the bed.
另一学生补全
此时应强化结构，因为这是中国学生普遍存在的困难
第二次记录：
讲述课文里的重点词汇take，板书语句Please take…
听老师讲解
第一节
让学生看陈阳房间图一分钟，准备进行活动
然后把物品和位置匹配
The toy panda…on the bed