《短文两篇·金色花·荷叶母亲》使用

母爱是“人生唯一可靠的避难所”
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、 雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海， 它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱 中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟 郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三 春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽 呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们 不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无 论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来 回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做 起。

一看红莲
二看红莲
三看红莲
环境 繁杂的雨声 雷声作了
（雨）
雨势并不减退 ，雨点不住地 浓阴的天 雨愈下愈大 打着
红莲
心境
开满 亭亭
（白莲已经凋谢）
左右攲斜
不摇动
烦闷
不宁心绪散尽 仍不适意， 深深地受感动 徘徊
3、当我注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么 “不宁的心绪散尽了”？

因为“我”看到雨中的荷叶覆盖红莲，红 莲得到了保护，“我”不用担心红莲不堪 风雨侵袭了，所以“我”不宁的心绪散尽 了。
假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路…
让我们用最淳朴的 爱带给妈妈更多的 微笑。 让我们用更优异的 成绩来回报妈妈的 辛劳。 让我们用自信和坚 强告诉妈妈，我是 您的好孩子！

１、有感情地朗读课文； ２、整体感知课文，理解诗的思 想内容； ３、体会诗歌中浓浓的母子情 。
作者简介
文章的主旨句
母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨 点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空 下的荫蔽? 另一首诗中相同意旨的一句： “母亲啊!／天上的风雨来了，／鸟儿 躲进它的巢里，／心中的风雨来了，／我 只好躲进你的怀里。”(《繁星》第159 节 )。
☆朗读，比较《金色花》《荷叶 母亲》 相同点：
① 赞美母爱的伟大神圣。-----思想感
写法探讨：
这首诗诗人想像“我变成了一朵 金色花”来表达纯真的母子之爱， 借助一种具体的形象来抒发感情 是本文一个巧妙的手法。即是托 物寄情的写法。
请用“假如我变成了……”说一句话来表达对 母亲（父亲）的爱。 如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈 妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支 欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口 渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得 容光焕发！
散发香气 投身影到书页上 变回孩子还求妈妈讲故事
祷告时 读书时
去牛棚

2.为什么“我”想变成一朵金色花，又一而再，再 而三地不让妈妈知道？ 金色花是圣树上所开的一种花，在印度非常受 尊敬。我在这里变成一朵金色花，是希望为妈妈做 点什么事情。如妈妈做祷告时嗅到花香，可以投影 在妈妈读书的地方不伤眼睛。孩子懂得母爱的奉献 是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图 妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他撒娇， 瞒着妈妈。
并 蒂
pái huái zhē
遮 拦
lián péng
荫 蔽
dì
zǐ
姊 妹
莲 蓬
自由朗读课文思考下列问题
1、从自家院子里的红莲写起，重点写了 雨打红莲 荷叶护莲 的情景。 ______和_________ 2、文中写了作者在风雨中几次看红莲以及 当时的环境和作者的心情变化，请按照要 求填写下表。 3、当我注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为 什么“不宁的心绪散尽了”？
圣树金色花
泰戈尔：
(1861--1941)，印度作家、 诗人、社会活动家。
在二十世纪20-40年代 对中国文坛产生了很大的 影响。
代表作： 诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟集》、 《吉檀伽利》。1913年获 得诺贝尔文学奖。
听录音，完成生字词
生字：嗅（ xiù ） 摩（ mÓ ） 衍（ yăn ） 匿（ nÌ） 祷（ dăo） 瓣（bàn）
体会感情
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的 雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下 的荫蔽？ 这句话蕴含了怎样的感情？
荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱 意浓浓。母爱博大无边，力量无穷。“心中的 雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难， 母亲是为我们遮挡风雨的人，是保护我们渡过 人生路上坎坷和磨难的人。
散文诗是兼有散文和诗的特点的 一种文学体裁。它融合了诗的表现性 和散文描写性的某些特点。从本质上 看，它有诗的情绪和幻想，给读者美 感和想像，但内容上保留了有诗意的 散文性细节；从形式上看，它有散文 的外观，不像诗歌那样分行和押韵， 但不乏内在的音乐美和节奏感。它是 用散文形式写成的诗篇，即 “散文其 形，诗意其质”。
自由朗读课文思考下列问题
1.诗中写了我和妈妈的哪几嬉戏？ 2.为什么“我”想变成一朵金色花， 又一而再，再而三地不让妈妈知道？ 3、诗中写的是怎样一个孩子，怎 样一个母亲？从哪些地方可以看出？ 4、本文要表达什么思想感情？
1
1.诗中写了我和妈妈的哪几次 嬉戏？

我与妈妈进行了三次嬉戏
妈妈 我
词语：匿笑—— 偷偷地笑
一首诗就像一幅画，这首 诗向我们展现了一幅怎样的图 画呢？
这首诗向我们展现了“我”想像自己 变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
—美读指导
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？
——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子 之爱和儿童特有的调皮
☆试读以下诗句，应读出怎样的语气： ①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长 在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶 上跳舞，妈妈你会认识我吗？ （要读出孩子的调皮，得意，骄傲。） ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” （要读出母亲的焦急惦念。） ③“我不告诉你，妈妈。” （要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母 亲的爱恋。） ④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈 妈见了面，说“你这坏孩子”？） （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
情 ② 图画美。------想象空间
不同点：
① 《金色花》语言质朴秀丽。《荷叶 母亲》语言淡雅 清婉。------语言特点 ② 《金色花》是缘情造景。《荷叶 母亲》是触景生情。 -----情景交融的方式 ③ 《金色花》中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。 《荷叶 母亲》更多的是赞美母爱。-----思想感情 ④ 《金色花》是明朗圣洁的美。《荷叶 母亲》是凄清 含蓄的美。----整体氛围 ⑤ 《金色花》写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏， 《荷叶 母亲》则是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的 母爱。----具体内容
归纳主题


莲花 引起往事，看到雨 本文由两缸______ 打红莲，心绪不宁，后来看到荷叶荫蔽红 母爱 感动 ，从而歌颂了______ 莲，内心深受______ 的伟大。
写法指导：
1、借物抒情
荷叶护红莲，情真境实 2、前后照应 首段“两缸莲花”一红一白，后文
都有交代。
游子吟
人教版七年级语文教学课件
——泰戈尔
老师的话： 同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不 完的，那就是母爱！ 母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清 新自然； 母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来 春光无限。 这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘 记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起 通过泰戈尔的诗歌来感受着伟大的母爱吧。


3、诗中写的是怎样一个孩子， 怎样一个母亲？从哪些地方可 以看出？
明确：
我：是一个顽皮、天真、活泼、可
爱的孩子。 妈妈：是一个善良、慈爱的母亲。
4.作者要表达什么思想感情？
母子之爱
归纳主题

三次嬉戏 和母 本文通过写玩捉迷藏、 子对话，表现了母子 情深 和人性的 美好 。

世上只有妈妈好
冰心，(1900---1999) 现代散文家、小说家、诗 人、儿童文学作家。原名 谢婉莹。主要作品有：小 说《两个家庭》、《斯人 独憔悴》、《超人》；散 文集《往事》；诗集《繁 星》、《春水》；儿童文 学作品《寄小读者》。
检查预习
ruì
bàn hàn dàn 白 瓣 菡 萏
yīnbì
花 瑞
徘 徊
qī 攲斜
作 业
1、搜集积累表达母爱歌颂母亲的 诗歌、名言等。
2、探究两首诗的异同点。
3、选择你喜欢的方式，把自己对 父母的爱付诸行动。
再见
Hale Waihona Puke 课堂小结这篇借景写人、托荷赞母的散文借雨 中看红莲时一幅幅生动的场景让作者联 想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达 到讴歌母爱这一主题。 作者通过对荷花的细腻观察，得出人 生感悟，这正是我们学习写作的最好蓝 本。
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临时密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
母爱如诗
…… 我是云 随风远远的飘 而母亲 依旧是苍老的大树 深深地扎根在那方大地 有云无云的日子 总是遥望天空
无论我飞得多远，也永远像一只风筝一 样离不开妈妈的视线。 母亲，是系在心头的线。拉得越久越远， 心就越痛。