中班美工区域游戏解析
幼儿园中班区域活动《美工区》教案
幼儿园中班区域活动《美工区》
【活动目标】
1.尝试用插接、剪贴、泥工、绘画等不同形式大胆探索、表现小鸟的窝及蜗牛、蜘蛛的形象。
2.尝试利用废旧物品进行制作，培养动手操作能力和想象力。
3.愿意和动物做朋友，懂得爱护动物及动物的家。
【活动准备】
1.知识准备：
通过多种方式了解鸟窝的特征及蜗牛、蜘蛛的生活习性、外形特征等。
2.物质准备：
图片:奥运会主体育场“鸟巢”图片、草地背景图、“蜘蛛结网忙”背景图、蜗牛、蜘蛛图片。
材料:彩色卡纸、纸盒及半成品、旧报纸、树枝、“大树”。
工具:橡皮泥、剪刀、彩笔、油画棒、胶棒、图画纸、勾线笔。
【活动过程】
一、幼儿分组进行粉刷。
1.仔细观察鸟巢、蜘蛛、蜗牛图片，了解其特征。
2.选择喜欢的活动和材料，如需合作，进行协商，做好分工。
3.利用选择的材料，大胆想象，进行探索、操作活动。
4.活动中教师关注幼儿表现，必要时进行适时适度的协助与指导。
5.作品展示。
相互讲述自己的作品，并把做好的鸟窝放在“大树上”，蜗牛和蜘蛛粘贴在相应的背景图上，懂得生活中关心爱护小动物，能够保护动物的家园。
二、活动规则。
1.合理使用材料，懂谦让，不争抢。
2.正确使用各种工具，注意安全。
3.安静活动，协商时不影响他人。
4.活动后物品归原位，保持区域整洁卫生。
中班区域活动(红黄蓝绿)
中班区域活动(红黄蓝绿)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美工区指导策略中班
美工区指导策略中班在幼儿园的美工区，美工老师在给中班孩子们制定指导策略时需要考虑多方面的因素。
美工区不仅仅是让孩子们涂鸦、画画的地方，更是培养他们审美能力、动手能力和想象力的重要场所。
因此，制定合理的指导策略对于孩子们的成长至关重要。
首先，美工指导策略需要围绕孩子们的年龄特点和认知发展水平展开。
中班孩子的认知能力、审美观念和动手能力相较于其他年龄段的孩子有了明显的提升，因此美工任务也需要相应地提升。
老师们可以通过增加一些有挑战性的美工项目，让孩子们在完成中体验成功的喜悦，培养他们的自信心和团队合作能力。
其次，美工指导策略要注重孩子们的个性发展。
每个孩子都有自己独特的兴趣爱好和创造力，美工老师可以根据孩子们的特点给予个性化的指导。
比如，对于喜欢动物的孩子可以引导他们画动物、制作动物面具等，激发他们的兴趣；而对于喜欢建筑的孩子可以让他们尝试搭积木、画城堡等，满足他们的好奇心。
此外，美工指导策略还需要结合孩子们的实际情况和家庭背景。
有些孩子可能在家庭中接触的机会较少，对于美术的认识也较浅，美工老师可以通过引导他们观察周围的事物、讲解一些基础的美术知识，激发他们对美工的兴趣。
同时，家长的支持和配合也是非常重要的，可以在家中给孩子提供更多的美工材料和时间，让他们能够有更多的实践机会。
最后，美工指导策略需要重视孩子们的情感发展。
在美工区，孩子们不仅可以培养自己的创造力和想象力，还可以通过美术作品表达自己的情感和情绪。
美工老师可以通过一些情感故事、情感绘画等方式引导孩子们表达自己的情感，让他们在美工区得到情感上的满足。
综上所述，美工区的指导策略对中班孩子们的成长至关重要。
通过考虑孩子们的年龄特点、个性发展、家庭背景和情感发展，制定合理的美工指导策略，可以更好地促进孩子们的全面发展，培养他们的创造力和想象力，为他们的未来奠定坚实的基础。
希望美工老师们能够根据以上指导策略，为中班孩子们提供更好的美工教育。
(完整版)幼儿园中班美术区域活动案例一
(完整版)幼儿园中班美术区域活动案例一幼儿园美工区域活动案例分析——中班贾晓舒一、案例背景：随着对新《纲要》学习贯彻的不断深入，使我们更加深刻体会到，区域活动对幼儿的全面发展有着及其重要而深远的作用。
我园因地制宜地开展区域活动，现阶段把开展“美工区创设与材料提供研究”活动作为一个重要课题来进行研究。
通过一个阶段的实践，已初显成效，如：幼儿掌握指印画、国画、线画的基本技巧，并学会互助、合作完成作品。
但在实施过程中也发现了许多令人思考和探索的问题。
如：在美工讲评时，幼儿的词汇量及倾听意识不强的问题。
在今后的美工区域活动中，我们要进行不断深入的实践、反思和改进，让每个幼儿自由选择、自由结伴，充分发挥其积极性、主动性、创造性，使他们在自己原有的水平上各方面能力都得到提高和发展，同时也使幼儿良好的社会性行为也得到培养。
二、案例描述：星期三早晨一入园，李春楠和李植就跑到美工区，开始进行“指印画”。
李春楠把颜料盒、干抹布、彩笔一一摆好，李植拿了两块干抹布到卫生间浸湿后放在塑料盘子上，（专放抹布用盘）准备工作完成，然后自己挑选范例。
李春楠选择了以植物为主的平面范例，（投放一个月）李植则选择了教师刚刚投放不久（两天）的动物、人物“范例册”，俩人开始作画。
李春楠很熟练的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着“平按、侧压、转压、点印”的技巧。
一会儿，白色的画纸就呈现了春天的景象。
(红花绿草、蓝天白云、翱翔的鸟儿、灿烂的太阳) 李春楠每画完一个景物就会用干抹布平铺在画面上，平压画纸，（抹布吸收颜色中的水分）然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物。
在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁，操作熟练。
在她一旁的李植情绪高涨，操作步骤也很有序，但由于是新范例，且还是人物形象一时有些不敢下手。
教师想介入指导，但没有马上行动，观察了一会儿发下了令人高兴的一幕：李植对李春难说“李春楠你会印这个小女孩的胳膊吗？帮帮我吧！”李春楠停下手里的画，看了看范例，（思考了一下）“给我，我会”。
中班美工区目标及指导要点
中班美工区目标及指导要点中班是学前教育阶段中的一个重要阶段，对孩子的美术培养起着十分关键的作用。
美工区作为中班教室中的一个重要区域，应当设定一些目标和指导要点，以帮助中班幼儿更好地发展他们的美术技能和创作能力。
本文将从美工区目标、美工区设计、教师角色等方面来探讨中班美工区目标及指导要点。
一、美工区目标中班美工区的目标主要是培养幼儿的审美能力和艺术创作能力，包括以下几个方面：1. 培养观察和感知能力：通过观察和感知环境中的色彩、形状、纹理等要素，培养幼儿对美的敏感性和审美意识。
2. 培养想象力和创造力：鼓励幼儿自由发挥想象力，在美工区自由创作，培养他们的创造能力和艺术表达能力。
3. 增强手眼协调能力：通过剪纸、折纸、涂鸦等活动，锻炼幼儿的手眼协调能力和精细动作能力。
4. 提升合作与沟通能力：在美工区，鼓励幼儿与他人合作，分享想法和作品，提升他们的合作与沟通能力。
二、美工区设计美工区的设计应当符合中班幼儿的认知发展特点和美学需求。
以下是一些设计要点：1. 提供多样的材料：在美工区提供多样化的美术材料，例如彩纸、蜡笔、水彩、粘土等，以满足幼儿的创作需求，并给予幼儿选择的权利。
2. 设立清晰的工作区域：将美工区划分为不同的区域，例如绘画区、剪纸区、拼贴区等，为幼儿提供清晰的工作区域，帮助他们集中注意力和发挥创造力。
3. 艺术品展示区：在美工区附近设置一个艺术品展示区，用于展示幼儿的作品，以激发幼儿的创作积极性和自豪感。
4. 创意工具和装饰品：在美工区进行辅助美化，例如贴上一些创意的海报、挂画，摆放一些有趣的工具和装饰品，营造一个积极、有创意的氛围。
三、教师角色在美工区中，教师起着重要的引导和支持作用。
以下是教师在美工区中的具体角色：1. 创造良好学习氛围：教师应当创造一个积极、愉快的学习氛围，在美工区中展示对艺术的热爱和态度，并为幼儿提供积极的鼓励和认可。
2. 提供启发性的问题：教师可以通过提问的方式，引导幼儿思考和观察，并激发幼儿的艺术创作灵感。
幼儿园美工区活动解析
⒊大班：主要是折纸和剪贴。
折纸：用两张或两张以上的纸这成简单的立体组合物体造型，并运用 一些辅助手法。
剪贴：掌握三种剪法，目测剪、按轮廓线剪和折叠剪。
美工区的内容设计
◆手工活动内容设计 ★废旧材料制作
⒈中班：大多由老师画好图样，做成半成品再由幼 儿粘贴。
⒉大班：应侧重于构图的变化，色彩在鲜艳中求和谐。设计一 些日常生活用品纸形上装饰图案，如花瓶、毛衣等。
美工区的内容设计
◆手工活动内容设计
★泥工
⒈小班：最初任意玩泥，任意塑造一些简单的形体，使其在玩泥中体 验泥工活动的快乐。经过一段时间后，设计一些如“苹果”、“汤 圆”、“面条”、“饼干”等。
⒉中班：会塑造物体主要特征，会使用一些简单的辅助材料表现简单 情节，并能按意愿大胆塑造。如“锅”、”盆“、“碗”、猫、兔子 及小娃娃等。
◆介入方法
⒈先观察再介入 2.间接介入 3.角色介入 4.直接介入 5. 材料介入
美工区的活动评价
◆活动过程的评价
⒈构思方面 2.主动性方面 3.兴趣方面 4.专注性方 面 5.独立性方面 6.创造性方面 7.操作的熟练性方 面 8.自我感觉方面 9.习惯方面
◆美术作品的评价
幼儿之间的互评、档案袋评价方法是一种较为有效 的评价方法、家长参与评价。
⒊大班：主要是根据自己对生活的认识，以自己周围的实际事 情做为表现题材，画出简单的情节画。如“秋游”、“我的好 妈妈”等。也可根据故事、诗歌等内容简单画出情节，如“小 熊过桥”、“龟兔赛跑”等。
美工区的内容设计
◆绘画活动内容设计
★图案装饰画
⒈中班：主要学习一些比较简单的图案花纹，如小花朵、小叶 片、小圆圈等。能用对比色涂出鲜艳、美观的画面，可设计一 些“画花边”的内容。
美工区案例分析中班三篇
美工区案例分析中班三篇美工区案例分析中班一篇一天下午的美工活动中，我让孩子们做信封手偶。
为了给孩子们留下创作的余地，我只简单地讲解了基本的制作方法和提供不同的制作材料，并告诉孩子们可以用不一样的方法来做，之后就放手让孩子们自己发挥想象开始制做。
比如：可以把纸头卷起来做鼻子；把纸片撕成条状拼贴成嘴巴；头发可以选用自己喜欢的彩纸来剪成细头发丝；头发上可以用废旧的广告纸撕成长条并缠在一起稍加扭卷起来，再贴到头发上做成头发箍。
等等，后来，果然我发现，孩子们由于制作的方法不一样，选择的彩纸的颜色不一样，出来的作品也各异：有的孩子是只用一张广告纸直接卷成圆筒状装饰头发；有的孩子是把广告纸用手撕开再扭转起来装饰头发当头箍用的；还有的孩子用了和我不一样的纸头剪出紫色的眼睛来，孩子们都选择了不同颜色的彩纸来做头发。
所以，这一次出来的作品就各具特色。
孩子们欣喜地拿着自己与众不同的作品，围在我身边与同伴交流着自己的制作方法，开心极了！由于孩子的想象力很丰富，容易在成人对他们的引导下而进行想象。
加上，对幼儿进行想象力和动手能力的培养和教育并不是难事，从我近期的实验效果来看，幼儿期对幼儿进行想象力的合理开发是十分有利的。
只有让孩子通过手工美工等活动探索并理解二维、三维空间中的颜色、材质、形状以及空间，才能更好地为将来打好基础。
教师一定要重视培养幼儿好观察、爱动脑筋的好习惯，并尝试为幼儿全面发展奠定良好的基础。
美工区案例分析中班二篇观察对象：曹静晶赵俞润观察地点：美工区观察目的：观察孩子的动手操作能力以及思维能力观察记录:今天的区域活动时间，曹静晶和赵俞润选择了美工区的材料进行操作，他们不约而同地拿起剪刀和彩纸。
曹静晶首先拿了一张浅绿色的纸，用剪刀剪出一个波浪形的长条，剪好后再大一点的白色卡纸上比划了一下，又剪出一个波浪形的长条，晶晶将剪出的长条贴在白色卡纸上。
而赵俞润呢，则是用笔在纸上画了一些运动的小人，然后再用剪刀将小人剪下来，贴在白卡纸上。
中班美工区域案例分析与反思
⌛️
• 提高对秋天的认识，丰
富知识储备
• 培养观察能力和思维能
力，提高问题解决能力
个体发展
• 发挥个性特长，提高自
社会性发展
信心
• 培养自主学习能力，提
高自我管理能力
• 学会与同伴合作，提高
团队协作能力
• 能够倾听他人意见，乐
于接受建议和帮助
中班美工区域案例的评估目标
评估方法
• 观察法：通过观察学生在美工活动中的表现，了解学生的学习情况
• 学生掌握了一定的美工技巧，如
• 学生能够与同伴合作，共同完成美
力，提高了艺术素养
剪、折、贴等
工任务
中班美工区域案例的环境创设效果
环境创设效果
互动效果
• 美工区域环境温馨、舒适，激发学生的创作欲望
• 学生能够与同伴合作，共同完成美工任务
• 美工材料丰富，满足不同学生的需求
• 学生能够积极参与小组讨论，分享创作经验和心得
• 教师和家长共同参与评价，给予学生全面的反馈
⌛️
中班美工区域案例的环境创设策略
环境创设策略
互动策略
• 营造温馨、舒适的美工区域环境，激发学生的创作欲望
• 鼓励学生与同伴合作，共同完成美工任务
• 提供丰富的美工材料，满足不同学生的需求
• 适时引导学生进行小组讨论，分享创作经验和心得
• 设置作品展示区，让学生展示自己的作品，增强自信心
• 学生：30名中班学生，年龄为4-5岁
• 家长：部分学生的家长，参与案例的实施与评估
案例的主题与内容
• 主题：美丽的秋天
• 内容：通过美工活动，激发学生对秋天的兴趣，培
养学生的审美观和创造力
中班区域活动美工区教案反思
针对不同层次幼儿的指导策略
针对不同层次幼儿制定不同的 指导策略
针对不同层次幼儿提供不同的 材料和工具
针对不同层次幼儿设置不同难 度的任务和活动
针对不同层次幼儿给予不同的 评价和反馈
03
活动内容设计
内容是否符合中班幼儿的年龄特点
内容设计是否能够激发中班 幼儿的兴趣和好奇心
内容设计是否能够促进中班 幼儿的动手能力和创造力
中班区域活动美工区教案反思
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汇报人：
目录
01 03 05 07
单击添加目录项标题
02
活动内容设计
04
活动过程组织与指导
06
家长反馈与沟通
活动目标达成情况 材料准备与投放 活动效果与评价
01
添加章节标题
02
活动目标达成情况
教学目标是否明确
教学目标是否具体、明确
教学目标是否符合幼儿年龄特 点和认知规律
选择环保、可再生的材料， 减少对环境的影响
避免使用尖锐或易碎的材料， 确保幼儿安全
材料投放是否合理，是否能够满足不同层次幼儿的需求
投放材料种类丰 富，能够满足不 同幼儿的需求
投放材料数量充 足，避免幼儿争 抢现象
投放材料难度适 中，能够激发幼 儿的兴趣和创造 力
投放材料安全卫 生，保障幼儿身 心健康
对于教师指导不足的问题，可以加强教师培训和指导，提高教师的专业素养和教学能力。
对于评价方式单一的问题，可以增加多种评价方式，如幼儿自评、互评等，更加全面地评价幼儿 的绘画作品和表现。
07
家长反馈与沟通
家长对活动的满意度如何，是否有意见和建议
家长对活动的满意度如何
家长对教师和区域活动的评价
中班区域活动美工区教案【含教学反思】
中班区域活动美工区教案一、教学背景与目标中班儿童的认知水平和操作能力逐渐提高，需要有一些富有挑战性、具有创造性的活动来促进其发展。
本节课程是针对中班儿童的美工区活动，旨在通过分组合作，让孩子们能够体验合作的乐趣，提高口头表达能力和创造力，培养他们的想象力和手工能力。
教学目标：•能够听从老师指示并严格遵守规则；•能够掌握基本的手工技能；•能够发挥想象力，创作出有创意和个性的作品；•能够通过活动培养合作意识，学会分享。
二、教学过程2.1 教学准备•准备各种美工材料和工具，如彩色纸、剪刀、胶水、颜料、画笔等；•准备清晰简洁的指导过程，确保每个步骤都可以被孩子理解；•为孩子们分组。
2.2 活动过程1.开始活动前，老师要先与孩子们介绍当天的活动内容和步骤，并告诉他们活动要求的规则和安全注意事项。
2.将孩子们分为3人一组，并给每组分配一张不同的主题（如水果、动物等）。
3.给每组提供不同种类的材料，让他们选择自己组的主题，并按照主题完成作品。
4.老师在制作过程中提供必要的技术支持和指导。
5.活动结束后，让孩子们对自己的作品进行口头介绍，并与其他小组分享。
6.评价与反思：老师与孩子们一起对本次活动进行总结，回顾活动过程中的优点与不足，以及如何在后续的活动中做得更好。
三、教学反思此次活动是一项很好的办法来激发中班儿童的创造力，并且让孩子在合作中得到锻炼。
活动过程中，孩子们在与同伴沟通时主动提问，试图为作品增加独特的元素；在选材和制作过程中，也体现了孩子们对个人能力不断优化并在小组合作中取得共同进步的意识。
此外，通过活动，我认为对孩子们工具的使用与技术操作的指导显得尤为重要。
在评价与反思中，老师与孩子们一起对活动过程进行总结，从中找到优点与不足，并对未来的活动做出相关策划，以便每一个儿童的创造力得到更好的展示。
总之，这次美工区域活动的成功系凝聚了老师与儿童们共同的努力，通过反思不足，我们可以不断地调整教学策略，从而提高教学质量，为孩子们的成长铺路。
中班美术区域活动：小纸盘,大花样
中班美术区域活动：小纸盘，大花样美术是幼儿园教育中不可缺少的重要组成部分，通过美术活动可以促进幼儿的审美情趣、艺术创造力和手眼协调能力的培养。
而在中班阶段，美术活动也要通过一些有趣的方式来吸引幼儿的注意力，让他们在欢快的氛围中感受到创造的乐趣。
今天我们来介绍一项中班美术区域活动：“小纸盘，大花样”。
活动目标：1.培养幼儿对材料的认知和运用能力。
2.激发幼儿的创造力和想象力。
3.锻炼幼儿的手部灵巧性和手眼协调能力。
4.培养幼儿艺术情感和审美能力。
活动准备：1.准备足够的彩色纸盘、剪刀、胶水、彩色笔、装饰物等材料。
2.活动前需要提前为幼儿做好一些例子，让他们在参与活动的过程中有所借鉴。
活动步骤：第一步：简单介绍老师首先向幼儿们介绍本次美术活动的内容和目的，告诉他们今天我们将会用彩色纸盘来进行手工创作，然后将他们分成小组，每个小组配备一名老师进行指导。
第二步：示范老师可以提前准备一些简单的纸盘手工作品，并在幼儿们的眼前进行展示，给他们一个参考和示范的机会，激发他们的兴趣和创作欲望。
第三步：自由发挥在示范之后，老师可以放开幼儿们的手来进行自由发挥。
幼儿们可以根据自己的想法和喜好，选择不同颜色的纸盘，通过剪裁、粘贴、绘画等方式来创作自己的作品。
第四步：指导与帮助在幼儿们进行创作的过程中，老师可以给予适当的指导和帮助，比如在他们需要用剪刀进行剪裁时，可以给予正确的姿势和技巧指导，或者在他们需要粘贴的时候，可以帮助他们选择适合的粘贴位置和方法。
第五步：展示和分享当幼儿们完成手工作品后，老师可以组织一个小型的展示和分享活动，让每个小组都有机会向其他小组展示自己的作品，并分享创作的心得和感受。
活动总结：通过这样的美术活动，幼儿们不仅可以学习到对材料的认知和运用能力，更重要的是培养了他们的创造力和想象力。
同时在活动中，他们还锻炼了手部的灵巧性和手眼协调能力，以及培养了艺术情感和审美能力。
在活动的过程中，幼儿们可以感受到创作的乐趣，学会了在小纸盘上创造出大花样。
幼儿园中班美工教案《蜘蛛织网》艺术游戏活动反思
幼儿园中班美工教案《蜘蛛织网》艺术游戏活动反思活动简介本次活动是一次以艺术游戏为主题的教学活动，针对幼儿园中班的学生。
本次活动的主要内容为孩子们观察、学习织网技巧，并尝试用画笔描绘蜘蛛和蜘蛛织的网。
教学目的1.培养幼儿对美术的兴趣，并提高他们的艺术修养。
2.帮助幼儿掌握欣赏、创作和文化欣赏的基本能力。
3.通过游戏的方式帮助幼儿锻炼感知、注意力、执笔和观察等技能。
教学过程1.导入：通过讲故事、展示图片等多种方式，引导幼儿进入活动，唤起他们的好奇心并增强他们的参与意识。
2.织网游戏：通过示范、讲解，帮助幼儿学习织网技巧，如图案、纹理、颜色搭配等。
3.画蜘蛛织网：通过观察蜘蛛、蜘蛛网，帮助幼儿学习观察和描绘技巧，用画笔把自己心目中的蜘蛛和蜘蛛网描绘出来。
4.艺术展示：让幼儿在班级和家长面前展示自己的作品，分享自己的创作心得和感受。
教学反思从本次教学中，我学到了很多关于艺术游戏教学的经验和教训。
首先，整个教学活动以幼儿为主角，采用多样化的方式帮助孩子们学习和创作，鼓励他们大胆尝试和表达。
活动所涉及的技巧和知识点也都比较生动、具体，让孩子们的参与度和学习兴趣都很高。
其次，在整个教学过程中，我也加强了与幼儿之间的互动和交流，及时发现并解决他们在画画过程中出现的问题，帮助他们得到更好的学习体验和提高成就感。
但是，在教学活动设计中，我也发现了一些需要改进之处。
比如，本次活动的时间安排比较紧凑，缺乏时间让孩子们理解织网、画蜘蛛等技巧的本质和基本要点，需要在今后的设计中更加注重这一方面。
同时，在配合幼儿的实际操作过程中，我也需要再提高自己的耐心和细心，更好地引导和帮助他们。
总结通过本次艺术游戏活动教学，我深刻认识到艺术教育对幼儿发展的重要性，以及合适的教学方式和策略，可以帮助幼儿在感知、想象、表达等方面得到很好的开发和提升，同时也能够帮助老师更好地发现和培养孩子们的潜力和兴趣。
我也会在今后的教学中，更加注重艺术教育在幼儿教育中的应用，努力打造更加丰富、生动、感性的课堂教学。
中班美工区域游戏
美工区域游戏课题名称：美工活动在幼儿园特色建设中的作用研究区域名称：美工区适用年龄段：中班材料投放：垃圾袋、购物袋、包装纸、彩色自粘纸、彩带、光盘等重点指导：利用环保购物袋、垃圾袋、报纸等来设计服装，并用自己喜欢的方式进行装饰。
巧妙地利用各种生活物品的特性来剪剪、折折、贴贴、在操作中同伴之间积极交流、合作。
活动成效：（附上照片）反思：这次活动基本都用了生活中的废旧材料，都是孩子日常生活里经常接触的物品。
孩子们的制作以小组为主，在老师的帮助下，根据不同孩子的特长进行了分工，孩子们使用的材料比较多样，形式也丰富，会用剪、折、贴、画等手段；来加工废旧物。
能力强的孩子其主导作用，还会帮助其他孩子来配合，一起完成作品。
通过这些活动，不但提高了手工的技能，还加强了环保意识，养成变废为宝的生活理念。
13年9月美工区域游戏2课题名称：美工活动在幼儿园特色建设中的作用研究区域名称：创意吧——粘贴果树适用年龄段：小班材料投放：绉文纸边角料、绿色树叶、白纸、彩笔、胶水若干重点指导：让幼儿了解纸团粘贴的方法。
巩固学过的团球、粘贴等技能。
活动反思：在这个游戏中幼儿又学了一个新本领；就是用纸球贴画。
大家贴的都很好，孩子的果树都丰收了，有的果子又多、树叶又密，有的相对稀疏。
在多次操作后，孩子发现边角料多，那么纸球相对大些，用力捏的紧，纸球会小点。
13年9月美工区域游戏1课题名称：美工活动在幼儿园特色建设中的作用研究区域名称：手工区适用年龄段：3-4岁材料投放：各种纸盒、胶水、瓶盖重点指导：根据车子的特征来制作各式车。
1、 轮子有几个，怎么固定2、 特殊车子的外型活动反思：小班孩子的动手能力还处在起步阶段，简单的粘贴可以基本独立完成，在创造和其他美术技能方面就需要老师的指导和帮助了。
另外小班孩子的生活经验有限，想象不是很丰富，有实际的参照物模仿能降低难度。
13年9月美术集体活动设计3课题名称美工活动在幼儿园特色建设中的作用研究活动名称小小建筑师年龄段大班时间2013-9活动目标 1. 认识房屋建筑的外形特征,培养幼儿对生活美的感受能力。
幼儿园活动区(美工区)游戏
美工游戏一、价值功能分析美工区活动是幼儿园区域游戏中不可缺少的活动之一，具有自己独特的教育价值。
通过活动，不仅能发展幼儿的审美能力，而且可以促进幼儿身体协调能力、认知能力、社会交往能力，特别是想象力、创造力的发展，从而促进幼儿健全人格的形成。
1.促进幼儿审美能力的发展2.促进幼儿身体协调能力的发展3.促进幼儿认知能力的发展4.促进幼儿社会交往能力的发展5.促进幼儿想象力、创造力的发展二、各年龄段的关键经验三、材料投放1.常规性材料绘画类：油画棒、水彩笔、颜料、毛笔、棉签、刮画笔、彩铅等。
纸工类：各种的纸（图画纸、打印纸、卡纸、刮画纸、宣纸、报纸、蜡光纸、皱纹纸、瓦楞纸、锡纸等）。
泥工类：橡皮泥、黏土、软陶泥等制作类：各种瓶子、各种盒子、毛线、吸管、石头、泡沫块、坚果壳、各种碎布等。
废旧物品（如贝壳、糖纸、纸箱、纸盘、碎布、蛋壳、蛋托、海绵、水果网、泡沫、吸管等）。
2.创意材料衍纸、纸浆、陶艺、拓印、、编织、浮雕、雕塑等。
四、观察指导要点五、分享交流评价★评价要点1.兴趣与参与：（1）能否选中自己的活动，有向往创作的情绪表现.（2）是否专注于自己的创作，能持续。
（3）是否连续进入美工区，对自己上次未完成的作品保持创作的热情。
2.自主与计划：（1）是否有的目的进行创作（2）是否能寻找相关材料及辅助材料（3）是否不依赖老师及同班的帮助。
（4）能否完成创作。
（5）遇到问题和困难，是否有解决的意识和行动。
3.表达与创造：（1）作品能否表达自己的意图和想法，能否用语言解释自己的作品。
（2）能否别出心裁地构思利用材料进行造型。
（3）能否表达对作品见解。
4.习惯与规则：（1）能否保持材料工具的固定位置，用时取出，用后放回。
（2）能否不妨碍、不打扰同伴的创作。
（3）是否愿意改正自己违反规则的地方。
（4）能否有顺序、有步骤的完成作品。
★方式方法1.示范讲解法：活动区开始或者结束环节教师简单介绍新的技能技法及操作步骤，引导幼儿迁移此经验。
幼教教案创新集分享：中班孩子的美术创作游戏设计与实施体会
幼教教案创新集分享：中班孩子的美术创作游戏设计与实施体会一、游戏设计背景在幼教教学中，美术创作是培养幼儿审美情感和创造能力的重要环节。
针对中班孩子的特点，设计了一系列美术创作游戏，旨在激发幼儿的艺术天赋，培养其动手能力和想象力。
二、游戏设计内容1.沙画创作：提供不同颜色的沙子和模具，让孩子们在细沙中自由创作，培养他们的造型能力。
2.拼贴画设计：提供各种颜色、形状的纸片和胶水，让孩子们自由组合拼贴，锻炼他们的组合和想象力。
3.水彩画探索：让孩子们自由涂抹、混合颜色，发挥创意，体验水彩画的魅力。
4.3D拼图制作：提供立体拼图模型，让孩子们按照说明书逐步拼装，训练他们的空间感知和手眼协调能力。
三、实施过程1.游戏引入：通过趣味游戏引入美术创作主题，激发孩子的兴趣。
2.个性指导：在游戏过程中，根据每个孩子的特点和能力，给予个性化指导和辅导。
3.自由创作：鼓励孩子们放飆自由发挥，不设限制，让他们在创作中获得乐趣。
4.展示交流：每个游戏结束后，让孩子们展示作品，互相欣赏和交流，增进彼此之间的合作与友谊。
四、实施效果1.提升动手能力：通过游戏设计，孩子们的手部操作能力明显提升，更加灵活和熟练。
2.培养想象力：孩子们在游戏中可以自由发挥想象力，创作出各种独特作品，培养了他们的创造力。
3.增进合作意识：在游戏过程中，孩子们需要相互协作、互相帮助，增强了他们的团队合作意识。
4.激发艺术兴趣：通过美术创作游戏，孩子们对艺术产生兴趣，愿意尝试不同的表现形式，拓宽了他们的审美范围。
以上是中班孩子的美术创作游戏设计与实施体会，希望这些内容能够帮助教师们更好地引导孩子们进行美术创作，激发他们的艺术潜能，打开创作的乐趣之门。
美工区案例分析中班
美工区案例分析中班美工区是设计作品中一个关键的部分，是设计师进行图形处理、排版、美化等环节的主要工作区域。
在设计师的工作中，美工区显得尤为重要，不仅需要具备较高的设计能力，还需要拥有良好的创造力和团队合作意识，才能进行有效的设计工作。
以下是关于美工区案例分析中班的文档。
一、案例介绍美工区案例分析中班的设计案例是一款名为“智能财务管理系统”的工具软件的UI设计。
该软件是一款专门为企业财务管理而设计的软件，通过对公司财务流程的全面诊断和掌控，帮助企业提高财务管理效率和减少企业财务风险。
设计目标是打造一款简洁、易用、重要信息突出的软件界面。
二、设计思路在设计之初，我们就对该软件的功能进行了全面地梳理和分析，了解了各个模块的重要功能和作用，并将其整合在一个平衡的软件界面中。
对于软件界面的整体风格设计，我们选择了简洁、明确、有重点加强的UI设计风格。
在布局中，我们采用了左侧菜单栏，以及在主界面尽量少的显示导航栏和多个折叠式面板。
在颜色设计上，我们一直坚持“简单即是美”的原则，选择了简单的蓝色与灰色组合。
该颜色的组合既简约又显得大气，而又不会导致信息过载的问题。
三、设计要点在软件界面设计方面，我们遵循了以下设计要点:1、简洁易用原则我们重点强调了该软件的界面简约、易用的风格。
在模块选择和操作中，我们提供了明显的按钮和标签，以便用户快速理解和使用软件。
2、有效的信息呈现为了更好地呈现信息，我们将重要的信息放在了醒目的位置上，包括工具栏和大字体标题。
我们减少了不必要的信息流，使得用户能够快速找到需要的内容。
同时，我们加强了一些需要优先显示的信息，如待办任务和预算信息等。
3、协调统一我们将整个软件的视觉效果，风格、字体、配色等方面进行了统一协调，保证了软件视觉上的协调性，并将丰富的图标置于合适的位置，有助于用户查看和理解内容。
4、人性化设计除了有效呈现信息外，我们还注重人性化设计原则，充分考虑用户的使用环境和需求，避免过度复杂的操作，方便用户的使用，减少用户的学习成本。
中班美工区教案及反思
中班美工区教案及反思【篇一：中班区域活动反思】中班区域活动反思中班区域活动反思一：中班区域活动观察反思今天是我们玩区域的日子了。
早早地上完了课，请孩子们安静地坐在我旁的边，分配起了区域。
区域是轮流的，所以每个孩子都可以玩到不同的。
男孩子特别喜欢玩建筑区，但是也是因为他们特别调皮，再玩的时候总会发生一些争执。
于是在玩之前，我们做了勾勾手指头的保证的，谁一犯错，就会被取消资格，黄牌罚下场。
他们的再三要求和保证，我心软了。
话音刚落，他们几个高兴地朝着建筑区走去，玩了起来。
我坐在美工区的一角，观察着他们这几个孩子。
他们是我们班里很活跃的孩子，有时活跃的只要一看见人就容易兴奋起来。
果然，不出所料没过一会儿，他们就为了一块积木争吵起来了终于，嘟嘟他开口了：“阮老师说过《孔融让梨》记得吗？告诉我们要谦让，并且刚开始在玩之前，我们都答应老师的要好好玩，可是。
说着说着，他们不再为一块积木争吵了又恢复到了平静。
玩区域其实是给孩子创设一个特定的环境，让他们身入其中去。
进入这个环境中，需要接触伙伴，这就是合作游戏。
可是如何让他们学会玩，快乐地玩是值得我们深思的问题。
在一个小小的建筑区中，难免会出现争抢积木的现象，并且它很普遍。
即使在开始分配之前，你千叮咛万嘱咐不可以争吵什么的，孩子毕竟是孩子，玩起来什么都忘了，这就是孩子的天性—爱玩。
作为老师的我们总是帮着孩子去解决问题，可是不曾想过这样的方式对吗？也许孩子也会有自己处理的办法，虽然不怎么周到，但在合作游戏中，让同伴折服的就是好办法。
中班区域活动反思二：中班区域活动反思（1364字）区域游戏能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界，它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。
所以区域活动创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的游戏活动，它具有自由选择的条件，它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。
幼儿园美工区布局中班教案反思
幼儿园美工区布局中班教案反思标题：幼儿园美工区布局中班教案反思教案目标：1. 帮助幼儿了解美工区的基本布局和使用规则。
2. 培养幼儿的创造力和艺术表达能力。
3. 提供适当的美工材料和工具，以鼓励幼儿进行自主艺术活动。
教案步骤：1. 引入：- 向幼儿介绍美工区的目的和重要性，以及美工区的基本布局。
- 引导幼儿观察美工区的各个区域，并解释每个区域的用途。
2. 活动一：美工区规则- 向幼儿介绍美工区的规则和安全注意事项，如保持安静、正确使用工具、与他人分享等。
- 与幼儿一起制定美工区的规则，并让他们参与制作规则海报。
3. 活动二：艺术表达- 提供各种美工材料，如彩纸、颜料、刷子、胶水等。
- 鼓励幼儿通过自由绘画、剪纸、拼贴等方式表达自己的想法和创意。
- 提供一些主题或引导问题，以激发幼儿的艺术创作。
4. 活动三：展示和分享- 鼓励幼儿将自己的作品放在美工区的展示板上。
- 定期组织小组展示，让幼儿分享自己的艺术作品并互相欣赏。
5. 结束：- 回顾美工区的规则和使用方法。
- 鼓励幼儿继续在美工区进行艺术创作，并提醒他们可以随时向老师寻求帮助。
教案反思：本次教案设计的目标是帮助中班幼儿了解美工区的基本布局和使用规则，培养他们的创造力和艺术表达能力。
通过引入活动，幼儿能够了解美工区的重要性和各个区域的用途。
在活动一中，幼儿参与制定美工区的规则，增强了他们的参与感和责任感。
活动二的艺术表达环节提供了丰富的美工材料和工具，激发幼儿的创造力和想象力。
幼儿可以通过绘画、剪纸、拼贴等方式表达自己的想法和创意。
活动三的展示和分享环节，让幼儿有机会展示自己的作品并互相欣赏，增强了他们的自信心和合作意识。
然而，教案中可能存在的改进点是在活动二中，可以提供更具体的主题或引导问题，以帮助幼儿更好地展开艺术创作。
此外，教师应该在整个教学过程中密切观察幼儿的表现，及时给予鼓励和指导，帮助他们克服困难。
最后，在结束阶段，可以通过简单的反馈问答或小结，帮助幼儿巩固所学内容。
幼教游戏方案创新实践：中班孩子的美术游戏设计与实施
幼教游戏方案创新实践：中班孩子的美术游戏设计与实施一、背景介绍在幼儿教育领域，游戏已被广泛应用于幼教教学过程中。
本文旨在探讨中班孩子美术游戏设计与实施，旨在提升中班孩子的创造力和美术水平。
二、设计理念•培养创造力：通过游戏设计激发孩子们的创造力，提高他们的美术水平。
•充分互动：设计互动性强的游戏，增进孩子之间的合作与交流。
•愉悦体验：确保游戏过程愉快轻松，让孩子在游戏中快乐学习。
三、游戏设计与实施1. 游戏名称：色彩小画家•游戏材料：纸张、颜料、画笔等。
•游戏规则：让孩子们在规定时间内，运用各种颜色绘制自己喜欢的图案或风景。
•游戏目的：培养孩子们的色彩搭配能力，提升他们的美术技巧。
2. 游戏名称：造型大师•游戏材料：彩泥、工具等。
•游戏规则：根据主题设计的任务，让孩子们用彩泥完成相应的作品。
•游戏目的：锻炼孩子们的造型能力，激发他们对美术的兴趣。
四、游戏效果评估•观察表现：通过观察孩子们的作品，评估他们在色彩搭配和造型方面的表现。
•问卷调查：与孩子们及家长进行问卷调查，了解他们对游戏的反馈与认可度。
•教师反馈：教师结合孩子们的表现以及游戏实施过程中的细节，进行综合评价。
五、总结与展望通过本文所提到的中班孩子美术游戏设计与实施，我们可以看到游戏对于增强孩子们的创造力和美术技能有着显著的积极影响。
我们希望未来能够设计更多创新的美术游戏方案，为中班孩子提供更加精彩和丰富的幼教体验。
以上是关于中班孩子美术游戏设计与实施的文章，详细描述了游戏的设计理念、实际操作以及效果评估。
希望对您有所帮助！。
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美工区域游戏课题名称：美工活动在幼儿园特色建设中的作用研究区域名称：美工区适用年龄段：中班材料投放：垃圾袋、购物袋、包装纸、彩色自粘纸、彩带、光盘等重点指导：利用环保购物袋、垃圾袋、报纸等来设计服装，并用自己喜欢的方式进行装饰。
巧妙地利用各种生活物品的特性来剪剪、折折、贴贴、在操作中同伴之间积极交流、合作。
活动成效：（附上照片）反思：这次活动基本都用了生活中的废旧材料，都是孩子日常生活里经常接触的物品。
孩子们的制作以小组为主，在老师的帮助下，根据不同孩子的特长进行了分工，孩子们使用的材料比较多样，形式也丰富，会用剪、折、贴、画等手段；来加工废旧物。
能力强的孩子其主导作用，还会帮助其他孩子来配合，一起完成作品。
通过这些活动，不但提高了手工的技能，还加强了环保意识，养成变废为宝的生活理念。
13年9月美工区域游戏2课题名称：美工活动在幼儿园特色建设中的作用研究区域名称：创意吧——粘贴果树适用年龄段：小班材料投放：绉文纸边角料、绿色树叶、白纸、彩笔、胶水若干重点指导：让幼儿了解纸团粘贴的方法。
巩固学过的团球、粘贴等技能。
活动反思：在这个游戏中幼儿又学了一个新本领；就是用纸球贴画。
大家贴的都很好，孩子的果树都丰收了，有的果子又多、树叶又密，有的相对稀疏。
在多次操作后，孩子发现边角料多，那么纸球相对大些，用力捏的紧，纸球会小点。
13年9月美工区域游戏1课题名称：美工活动在幼儿园特色建设中的作用研究区域名称：手工区适用年龄段：3-4岁材料投放：各种纸盒、胶水、瓶盖重点指导：根据车子的特征来制作各式车。
1、轮子有几个，怎么固定2、特殊车子的外型活动反思：小班孩子的动手能力还处在起步阶段，简单的粘贴可以基本独立完成，在创造和其他美术技能方面就需要老师的指导和帮助了。
另外小班孩子的生活经验有限，想象不是很丰富，有实际的参照物模仿能降低难度。
课题名称美工活动在幼儿园特色建设中的作用研究13年9月美术集体活动设计313年9月美术集体活动设计2活动名称 小小建筑师 年龄段 大班 时间 2013-9活动目标 1. 认识房屋建筑的外形特征,培养幼儿对生活美的感受能力。
2. 能用废旧吹塑纸进行加工，拼贴房屋，并合理的安排画面，培养幼儿表现美和创造美的能力。
材料准备废纸盒、色纸、剪刀、胶水等等 一、引起兴趣。
我们欣赏过许多漂亮的房屋，那些都是建筑师们动脑筋设计出来的。
今天我们也来做小小建筑师，设计自己最喜欢的房屋，好不好？二、引导幼儿观察楼房的结构和造型。
１.小朋友，你们看这些挂历纸上都有些什么？（大楼房）２.这些大楼房由哪些部分组成？（墙、房顶、门、窗）三、幼儿操作，教师个别辅导。
鼓励能力强的幼儿根据自己的需要剪出自己想要的图形，并能贴出各种造型的楼房。
指导能力弱的幼儿选择相应的图形拼贴楼房。
活动反思 因为时间的限制，有的孩子作品还没有完成，但大多数孩子的作品基本呈现了，城堡，高楼，还有一种隐藏在地底下的房子，会飞的甲虫房子、蝴蝶房子等等，孩子大胆、自由、尽情地展示自己的想象空间，而我也均以“优”的印章给孩子颁发了“优秀设计师”的奖项。
能让风筝面和骨架牢牢得糊在一起呢？（一幼儿尝试为三角形风筝面糊上骨架。
）2、出示圆形风筝面，引导幼儿理解实线的作用，提问：圆形的风筝面该选择什么样的骨架呢？3、幼儿介绍为三角形风筝面糊骨架的经验。
糊好后，我们就可以开始帮它打扮了，你想做什么风筝就可以把它打扮成什么样。
四、幼儿创作，教师巡回指导。
1、引导幼儿探索利用已有小工具为风筝穿线的方法。
2、提醒幼儿最后别忘了帮风筝装上线和飘带。
活动反思从最初的观看别人放风筝到自己动手制作简单的纸风筝，再逐步加深难度制作塑料袋风筝，简单的风筝制作已经满足不了幼儿的需要，因此，此次活动在幼儿已有实践经验的基础上，增加了新的材料，为孩子们提供了与以往不同的实践体验机会。
13年9月美术集体活动设计1课题名称美工活动在幼儿园特色建设中的作用研究活动名称我的小汽车年龄段小班时间9月份活动目标1、知道汽车的外部组成部分2、探索运用不同材料制作的纸盒汽车材料准备1、各种纸盒2、与家长合作制作的纸盒车一、认识汽车的外部特征二、寻找生活中可以制作汽车的材料1、车身可以用什么材料2、车轮呢？3、还有特殊的部分怎么办？（消防车的水枪、救护车的灯等）三、车展。
展示孩子带来的亲子制作“我的小汽车”1、介绍自己的汽车四、活动延伸：开设游戏“车行”，让孩子在活动中自己动手制作车子。
活动反思因为有之前布置的亲子制作任务，孩子们参加了汽车的制作，所以在介绍自己的车子时说的都是头头是道的。
另外通过前面的教学活动，孩子能认识很多车，并且能说出车子的特征，这一点在活动延伸孩子自己动手制作车子时时非常重要的。
美工活动在幼儿园特色建设中的作用研究13年9月研讨活动记录课题名称：《美工活动在幼儿园特色建设中的作用研究》研讨内容：一课二研“有趣的石头画”研讨时间：2013年9月研讨地点：大1班出席人员：课题组全体教师主持人：何春红研讨过程：1、请何老师谈谈本次第二研的改进之处，以及简单的说说课后的反思。
2、大家各抒己见，针对本次活动进行点评。
戴素芹：从效果来看，今天孩子们在操作中的要领掌握的很好，原因是老师自己对教材的难点吃的很准，交代清晰。
朱延霞：增加了橡皮泥固定了石头，孩子们在画画时候更加专注了，降低了难度。
龚书贵：时间安排也恰当。
前面是8分钟，给了孩子们充足的操作时间。
朱红玲：今天最后的讲评老师没有包办，给予了孩子。
老师最后在孩子讲评的基础上进行技能的总结，这点值得我学习。
陈香：大家从各个面点评了，不错。
我从老师的掌控教学来说说，美术活动，老师的语言精练，句句点到要领，特别是交代技能上。
今天还是有个地方交代含糊，不是特别具体，所以最后大部分孩子只是模仿，自创的不多。
另一方面，何老师也注意到了多鼓励、多肯定孩子。
美术活动：《有趣的石头画》（一）执教者何春红活动目标：1、根据石头的外形进行想象，根据石头的外形合理构图，安排画面。
2、体验在石头上做画的乐趣。
活动准备：石头人手一个、水彩笔、记号笔人手一支活动重点：根据石头的外形进行想象，将其形象表现在石头上。
活动难点：抓住物品特征，在石头上合理构图、安排画面。
活动过程：一、出示鹅卵石，了解鹅卵石的作用。
这是什么？你在哪里见过？有什么作用？1、出示企鹅图片找一找鹅卵石在哪？变身成什么了？它是怎么变的？（观察鹅卵石各部位的安排）二、出示小鸟图片观察变身成小鸟的方式：先身体、嘴、翅膀、肚子在石头的各部位的分布三、幼儿观察绘画材料选择一块石头，说说你的这块石头像什么？你将怎么将它变身？请2-3名幼儿来讲一讲。
四、幼儿操作，教师知道个别幼儿。
五、作品展示，请幼儿介绍自己的作品。
活动反思：活动效果一般，教师对于教材不明晰，（如：效果如何，石头像什么，范围较小）。
活动重将以物体的特点浓缩于一块石头上，还要对于物体的特点进行压缩，让它适时的表现于石头上。
在画法的讲解过程中，老师讲解的不清晰，要用精简的语句道明如何将想象的物体与石头相融合，完整体现一个物体。
修改过程：1.先从形想象 2.教师示范绘画，讲解绘画方法 3.幼儿思考观察4.操作（借鉴图例）5.展示作品美术活动：《有趣的石头画》（二）活动目标：1、根据石头的外形进行想象，根据石头的外形合理构图，安排画面。
2、体验在石头上做画的乐趣。
活动准备：石头人手一个、水彩笔、记号笔人手一支活动重点：根据石头的外形进行想象，将其形象表现在石头上。
活动难点：抓住物品特征，在石头上合理构图、安排画面。
活动过程：一、观察石头：想象石头像什么，旋转石头从不同角度看石头，想象石头像什么。
这是什么？它像什么？还想什么？（转动石头角度）石头又想什么？二、教师示范操作：老师觉得这块石头像小鸟，想一想，你有什么好办法把鹅卵石变成小鸟？小鸟眼睛画哪里？嘴巴？（嘴巴的形状）翅膀呢？（强调要将翅膀绘画在小鸟身体上，因为我们提供的材料只有石头和笔）。
小鸟的肚子在哪？（用好什么方法表现出来）最后可以给小鸟头顶画上几根毛，让她变得可爱些。
够完线后，涂上颜色三、幼儿观察石头，你的石头像什么，什么把它表现出来，各部位的安排。
四、幼儿操作。
五、展示作品：说说你喜欢谁的作品。
活动反思：今天的活动，孩子的兴趣很高。
在示范操作的过程中，我以为提问的方法渗透绘画方法，在一问一答一操作的过程中，孩子们掌握了操作绘画技巧，讲一个物体的重要特征表现在石头上，如果该特征本身不在主体上的，则思考如何将其表现在石头上。
从绘画的角度看，可以从不同角度绘画，正面侧面等。
在示范时孩子们想到了从上往下俯视看小鸟的一个形态，这是预先我没有预料的，可见孩子绘画经验相当丰富。
在操作过程中，孩子们通过想象把石头变成了各种各样的形象。
美工活动在幼儿园特色建设中的作用研究13年9月汇报课题名称：美工活动在幼儿园特色建设中的作用研究报告人：左扬芹月份：9月课题级别：县级月工作汇报：1、通过一课二研活动（集体教学），致使课题组老师们对美术集体教学中重难点把握的研究氛围变浓厚了。
可见，研讨课后的潜在效应是无穷的。
2、在建设区角活动过程中，能注重课题涉及到的生活材料的运用，进行有效教育。
从大班年级组角色游戏比赛现场来看，老师们会动脑筋，能从生活中选择材料进行游戏。
存在问题及解决措施：课题研究似乎达到了瓶颈状态，没有突破措施：本课题也将继续实施下去，在下个月准备结合“国庆我最棒”，进行亲子制作。
重点学习他人和父母合作美术作品的技能与经验。
按照课题计划，下个月将进行课题实施的另一阶段。
《让幼儿在剪纸活动中得到良好的发展》大班 9月汇报表幼儿美术技能学习与创造力协同发展潘陈艳幼儿绘画技能与创造力协同发展是我园开展美术研究的主要课题。
幼儿美术教育是以促进幼儿身心的全面发展为根本的幼儿素质教育的重要组成部分，它在幼儿素质发展中有着非常重要的作用。
根据课题研究方案，我们进行了一系列的探索和尝试，目前，幼儿园已从探索的研究进入到有序的、比较规范的课题研究中，教科研特色正在逐步形成。
在工作实践中，我们进行了一些探索性的尝试，现与大家分一、课题提出的背景分析在我国基础教育课程改革的宏观背景下，研究幼儿技能与创造力协同发展具有非常重要的理论价值和现实意义：一是有利于促进幼儿园课程领域教育融合，增强领域间的联系；二是有利于促进儿童知、情、意、行的全面发展；三是有利于实现儿童在活动中的主体地位。
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为儿童一生的发展打好基础。
幼儿园美术教育是培养儿童感受、理解、表现鉴赏、创造美的能力，陶冶儿童情操，发展儿童智力，促进其自身各种因素的平衡和协调，从而提高儿童素质，实现个性全面和谐的发展。