提高教学质量之我见论文
语文课堂教学之我见论文
语文课堂教学之我见【摘要】近年来，随着社会和多媒体技术的迅速发展，多媒体教学在教育领域中的应用已成为教学改革的热点，这种崭新的教学模式是以计算机为媒介，通过计算机与学生之间的交互作用达到教学目的。
多媒体教学是一种根据教学目标设计表现特定的教学内容、反映一定教学策略的教学程序，它可以存储、传递和处理教学信息，进行交互操作并能对学生的学习情况作出反馈与评价，能有效地提高课堂教学效率。
我在语文教学中，深深体会到多媒体教学的重要作用，它是提高课堂教学效率的重要途径之一。
【关键词】多媒体，语文教育1.传统的语文教学发展和现状传统课堂教学就是大家所熟悉的所谓“五段教学法”（组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业）及其变式。
在我国中小学课堂教学中，传统模式依然占据主导地位。
传统教学是在“主知主义”及“教师中心”观指导下的教学。
“主知主义”观把人的培养仅仅局限在知识的传授上，而忽略了学生的全面发展；“教师中心”观忽视了学生作为“人”在教学中应有的地位和权利。
即在教学过程中只重学不重用、只重结果不重过程、只重教师不重学生、只重认知不重情感、只重计划不重开放。
其最终导致的结果是把丰富复杂的教学过程简括为特殊认识活动，且在教学过程中不尊重学生的思想感情、看不到学生的能动性和创造性。
即使在完成认识任务时，由于受认识机械论的支配，如把知识看成绝对真理，把学习简单看成是知识由外到内的输入过程，低估了学生已有的认知能力和知识经验，轻视学习者心理世界的丰富性和差异性等，使师生的生命力在教学中得不到充分发挥，结果连其视为最主要的认识性任务也难以有效完成。
当然，从历史角度看，它曾经发挥过积极的作用，就是在今天也不是一无是处；但是，从发展角度看，它已经落后，成为当前中小学全面推进素质教育的主要障碍。
随着科学技术的不断进步，适应教育发展需要的现代多媒体技术也在提高课堂教学效率方面不断发挥作用。
2.多媒体在语文教学方面存在的巨大优势2.1 多媒体的定义。
如何提高小学思品与社会教学质量之我见论文
如何提高小学思品与社会教学质量之我见目前，在小学教学中，思品与社会学科不被学校、家长重视，有些老师也是占用，拿来上语文或数学，根本没有注重学生的思想品德的建设。
因此，我们的国家，不难发现少年犯罪率不断上升，我们作为小学思品与社会学科的老师，有不可推卸的责任，我们要反思自己是否教学到位，研究如何上好这门学科，从小树立正确的世界观，人生观和价值观。
那么，如何提高小学思品与社会学科质量呢？以我自己的教学实践经验，谈谈自己的看法。
一、转变观念，重视该科要想提高教学质量，首先必须转变观念，要不然谈什么教学方法都是空谈。
学校、家长和教师务必从内心深处转变主副学科的传统观念，重视起该学科，认真按照国家规定的课程设置，并真正按课程表进行实施，完成思品与社会教学大纲要求。
二、贴近生活，注重体验学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。
只有源于学生现实生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实而非虚假的道德体验和道德认识。
帮助学生参与社会、热爱生活、学习同做人是品德与社会课程的核心，因此，教师在教学活动中应创设情境，让学生在真实的生活世界中感受、体验、领悟，培养他们对生活的积极态度，促进他们内心世界和主体人格的发展。
三、走进社会，学会实践要充分利用校外资源，让儿童走出学校，到社会中去学习、去实践，以开阔眼界、增长知识、扩展兴趣、发展社会实践能力。
教材为我们提供了丰富多彩的校外实践设计，如教学《购物有学问》时，我带领学生到学校附近的集市上、超市里，让学生在观察中切实感受价格的秘密，亲身体验购物的学问。
道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德”，也没有与社会脱离了的生活。
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表象的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。
因此，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中而非在生活之外进行。
我们在实际教育时，应着力引导学生通过自己的行动，看到事情的真实部分，引发他们内心的真实感受，触及他们的心灵，才能取得有效的教学效果。
教之我见论文
教之我见【摘要】作为一名中学教师,没有谁的水平高,谁的水平低的分别。
只有谁是不是真正的为学生付出了,真正的去选择适合学生成长的方法了,真正的去开心的面对自己的事业了。
同样的教育学生,态度不一样,结果也会不一样;同样的走进教室,方法不一样,效果也会不一样;同样的在工作,心态不一样,获得的也会不一样。
【关键词】爱;不要抱怨;慧眼:笑:适合从教几年了,其实也不怎么懂得何谓教育。
但在教学过程中有了一些自己的点滴想法。
作为教师,作为一名中学教师他不仅仅需要专业技术,更需要的是专业以外的东西。
一、大爱无言或许我们苦口婆心的说了一大堆好话,也觉得没有为学生少付出过,有时候甚至动粗,但是学生就是不听你的,反而还和你作对。
这时候,不要总是觉得学生和你过意不去,回过头来想想,你教育学生的初衷是什么,是仅仅为了维持秩序?还是为了你的成绩?或者还是为了你的班级纪律?爱是人间最美的语言。
当你真正的为了学生,替他们着想,为他们解决你认为很小的事情的时候,学生是会喜欢上你的。
而且要知道,当我们真正为他们付出的时候,你不要老想着你付出了什么,就应当回报什么,就应当每位学生都要感恩与你。
大爱无言。
选择了教师的职业,就选择了默默的奉献。
“你没那么多观众,别那么累。
”你再辉煌,都只是在学校里,别人是不会知道你的。
所以,少说两句怨言,多干一些实事。
“不是每一次努力都会有收获,但是,每一次收获都必须努力,这是一个不公平的不可逆转的命题。
”二、不要抱怨手中的牌我们每年都会面对不同的学生,他们有好有坏,好的时候我们觉得很好,纪律好,学习好,一切都好。
但往往不是所有的学生都是好样的,这时候你能做到的,就是让你的心情平静下来,然后认真对待这些学生,把自己的牌打好,力争达到最好的效果。
不要总是抱怨学生基础差,能力低,这样很容易让学生觉得他一无是处,每个人都有他自己的长处,不要否定学生的这些亮点。
其实我们上学的时候又何尝不是如此呢?你不是每门功课都学的很好吧!再说了。
中学语文教学之我见[论文]
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中学语文教学之我见【摘要】从对学生进行无微不至的关怀、要在作文方面下功夫、教学与生活相结合、鼓励创新、多接触大自然五个方面，探讨中学语文教学。
【关键词】语文教学关怀学生语文能力语文教学是一门独特的艺术，因为语文学科是一门最基础最和生活紧密相连的学科，学生具备了语文的思维能力、创造能力，一些其他学科的难题也会迎刃而解。
那么，怎样让学生的语文能力提高呢?一、对学生进行无微不至的关怀苏霍姆林斯基说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。
在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。
”教师在授课中要关怀学生，感染学生，带动学生，朗诵课文要有表情，思考的时候要展开想象的翅膀，要静思冥想。
在生活中也要无微不至的关怀学生。
生命富有灵性，是让人敬畏的生命，有生命才有社会，才有历史、当下和未来。
对待学生要宽容，多包容学生的过失，有了问题帮助他们解决，替他们分忧解愁，有了幸福和快乐，和学生一起去感受和体验，用爱去滋润学生的心田，像明灯一样祛除学生心中的黑暗，帮助学生把不良情绪轻松化解。
二、要在作文方面下功夫写作在语文教学中起着非常关键的作用，不过，要提高学生的写作兴趣和写作能力，并非一朝一夕就可以办到。
古人说：“书读百遍，其义自见。
”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。
课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。
对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。
要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
重视课外阅读，拓宽视野的好处多多：课外是个丰富多彩的大舞台，大量课外阅读内容广博，知识丰富，是前人观察结果的结晶，更是中学生写作中可以广泛撷取的素材。
要抓住这一平台可采取循序渐进的积累：首先由学生从课外阅读中自由积累，积累自己喜欢的，有意义的内容；而后，教师规定内容有针对性的积累，以扩大知识面；最后从“样本”中走出来，留心观察生活，感悟人生，从现实生活中积累。
提高小学语文课堂教学有效性之我见论文
提高小学语文课堂教学有效性之我见有效课堂教学是指以学生的进步和发展为宗旨，以学生学习方式的转变为条件，以促进学生学习的一种教学。
有效教学既是一种理念，又是一种策略。
在新课改的大潮中，许多优秀教师充满智慧，充满诗意的精彩课堂成了我们追求的理想境界。
然而，几年过去了，当我们冷静地审视现实中的语文课堂教学，却发现许多教师是在邯郸学步，更多的教师则是“穿新鞋，走老路”。
许多语文课堂教学仍然呈现出单调、枯燥、繁琐与压抑的状态，学生语文素养得不到真正有效地提高。
“教师苦教、学生苦学”的现状依然普遍存在着。
课堂上没有了生命活力的焕发与学习主体个性精神的张扬，课堂上感觉不到生命的挑战与学习者的内在愉悦。
师生实际付出的精力与实际收效差距甚远。
因此，如何提高课堂教学有效性，是摆在我们面前的一个难题。
经过多年的教学实践与探索，笔者认为，要提高课堂教学的有效性，可以从以下几个方面着手：一、充分预设，提高教学准备工作有效性进入新课改以来，“课堂生成”被很多教师盲目拔高，导致很多教师不致力于课前的精心预设，而将课堂实际效益更多的寄希望于课堂上的随机生成，从而导致课堂上教学时间的浪费。
其实对于广大教师来说，课前充分的预设对提高课堂实际效益有着十分重要的意义。
1.提高程序预设的有效性。
备课强调独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合。
教者首先要深入研读教材、感悟和把握住教材的内涵，自主备课时还要考虑到适合任教班级学生学法的研究与设计。
在此基础上，带着自己的思考，同其他教师共享收集的教学资料，拟定教学的重点、难点，商讨有效高效的教学策略。
自主备课与集体备课的有机结合，能切实提高程序预设的有效性，为实现课堂教学的有效高效奠定坚实的基础。
2.提高课前预习的有效性。
一直以来，课前预习这个环节最易被很多语文教师忽视。
学生没有高质量的预习，就不可能有高效的课堂教学。
尤其是对中高年级的学生，老师应该教给学生一些预习的方法，如“不动笔墨不读书”、查阅工具书等，并通过课堂反馈提高预习质量；二是有针对性地提出某些预习题，比如熟读课文，学会生字词等，让学生提前进入学习状态，节省课堂上宝贵的时间：三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。
职校专业课教学之我见[论文]
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职校专业课教学之我见摘要：就如何做好中职学校的专业课教学，笔者结合自己的焊工教学实践谈出了较为深刻的体会。
关键词：职业学校；专业课；课堂教学在多年的课堂教学实践中，笔者深深体会到中职学校的专业课教学难度大。
本文就如何提高职业学校的专业课教学效果，结合自己的焊工教学谈几点看法。
一、让学生听得懂听得懂，指在学生付出一定努力的情况下，教学的知识、技能与方法是可以理解与掌握的。
听懂学会是职业学校课堂教学的一个根本性问题，如果学生听不懂、学不会，课堂教学中消极的行为就会随处可见，教学质量就无从谈起。
学生听不懂的原因，一是学生基础差；二是课程过难，如文化课中数学与英语，专业课中电子技术等；三是教师习惯于从教材出发进行知识的传授，学科化的课程结构造成内容冗余。
要让学生听懂学会，关键在于教学内容的处理。
教师可以通过“过滤”把过多的教学内容去掉一些，把过难的内容删掉，把教学尽量与生活实际联系起来。
职业教育的教学内容本身就来自于生活与生产的实践，教学中要多一些“做”的内容，“做”比“听”更容易懂，“做”与原有的学习基础相关性不大，学校要多开设技能类的课程，或是增大实践教学的比例。
二、授课内容和教学方法要实用职校生都希望自己所学的知识与技能在将来的工作中是有用的，学一种实用的技术与技能是他们选择职校的重要原因。
怎样使教学内容实用呢？还是应该减少理论性教学，增加实践性教学。
技能也有落后与先进之分，教学要与当今发展的科技相结合，与行业的实践相结合，学校的教学设备要不断地更新。
实用，还应包括课程外的东西，比如怎样做人、怎样做事、怎么管理、怎么就业和创业等，为他们将来在社会上立足做好准备。
实用，就是要求教师在教学上要注重理论联系实践。
以焊工教学为例，对于职业学校的学生来说，单纯学习焊接理论是枯燥乏味的，并且难度较大。
要让学生把这些枯燥的理论知识学会、学懂，就需要教师把课堂理论融入到焊接实践中，使学生能亲身接触、亲身体验，感受到实物，加强直观印象，学生就能轻松地掌握这些理论与技能。
初中班主任综合素质提高之我见论文
初中班主任综合素质提高之我见摘要：班主任工作是学校教育教学工作的主阵地，是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手。
班主任担负着培养全班学生身心和谐发展的神圣而艰巨的任务。
不断提高班主任的综合素质尤为重要。
关键词：爱心工作方法自身修养班主任工作是学校教育教学工作的主力军，是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手。
班主任担负着培养全班学生身心和谐发展的神圣而艰巨的任务。
怎样才能做好这一工作呢?根据多年从事初中班主任工作的经验，笔者从三个方面进行探讨。
一、班主任的爱世界上的爱多种多样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。
教育心理学家认为，这种爱是由班主任的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操，而不再是传统的保姆式呵护和家长式的训斥式的工作态度与思维方式。
班主任的爱是关心、信任、尊重、理解、赏识和严格。
（1）班主任的爱是关心学生。
关心学生就是心中装着学生，心中想着学生，服务于学生。
它不仅仅关心学生的身体状况，学习中的排忧解难，还包括学生心理上的疏导。
事无巨细，时无长短。
关心学生不仅意味着奉献和努力，还是一种责任和义务，只有关心学生，才能取信于学生。
（2）班主任的爱是信任学生。
信任学生就是在对待全体学生上要一视同仁，不偏不倚。
特别在对待后进生上，信任更是班主任工作的基础，不能抱有成见，伤害他们的自尊心。
只有相信学生，才能实现和学生心与心的交流，班主任才能真正做学生的良师益友。
（3）班主任的爱是尊重学生。
尊重学生就是尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，实现师生心与心平等的交流和沟通，彻底摒弃不合时宜的发号施令、平头品足、高高在上的作风。
只有尊重学生，才能取信于学生。
（4）班主任的爱是理解学生。
理解就是宽容的体现。
班主任要学会“换位思考”，站在学生的立场、角度来思考问题、分析问题、解决问题。
特别是后进生，不能训斥、体罚、挖苦，现在的初中生正处于青春期，性格上的叛逆，往往使他们和老师对立。
教育教学质量提升活动心得体会范文
教育教学质量提升活动心得体会范文在教育教学质量提升活动中，我深刻认识到教育教学是一项重要的工作，更是一项复杂而庄重的事业。
在这次活动中，我通过参与各类培训、与同事交流、反思实践等方式，不断改进自己的教育教学方法和理念，取得了一些收获和体会。
首先，我意识到教育教学质量提升需要不断更新教育理念。
在教育教学工作中，我们不能停留在传统的教育观念上，而应该吸取新的教育理念和方法，不断拓宽我们的教育思维。
比如，在教学中注重培养学生的创新能力和实践能力，培养学生的综合素质而不仅仅是学科知识，这对提升教育教学质量有着重要的意义。
其次，我深刻认识到教育教学质量提升需要关注个体差异。
每个学生都是独特的个体，他们的学习能力、学习方式、兴趣爱好等各个方面都存在差异。
因此，教育教学要关注学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法，给予不同学生不同的教育关怀和支持。
同时，要通过了解学生的需求和意见，及时调整教学内容和方法，使教学更加贴近学生的需求。
再次，我认识到教育教学质量提升需要注重培养学生的综合素质。
传统的教育教学往往注重培养学生的学科知识，而忽视了学生的综合素质培养。
然而，在当今社会，学生需要具备的能力不仅仅是学科知识，还需要具备创新能力、实践能力、沟通能力等多方面的能力。
因此，在教学中要注重培养学生的综合素质，通过开展各类课外活动、参与社会实践等方式，提升学生的综合素质水平。
最后，我深刻认识到教育教学质量提升需要不断反思和改进。
在教学过程中，我们不能仅仅满足于过去的成绩和经验，而应该不断反思和改进自己的教学方法和策略。
通过与同事交流，听取他们的意见和建议，借鉴其他优秀教师的教学经验，不断完善自己的教育教学工作。
同时，要积极参与各类培训和学习机会，掌握新的教学理念和方法，提升自己的教学水平。
通过参与教育教学质量提升活动，我深刻认识到教育教学是一项伟大而复杂的事业，需要教师们的共同努力和不断改进。
只有不断更新教育理念、关注个体差异、注重培养综合素质、持续反思改进，才能提升教育教学质量，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
提高小学数学课堂教学质量之我见论文
提高小学数学课堂教学质量之我见【摘要】如何提高小学数学的课堂教学效率对小学教师提出了更高的教学要求。
本文从课前、课堂和课后三个方面谈论了如何提高小学数学课堂教学效率，旨在在教学的实践中能有所帮助。
【关键词】小学数学课堂教学教学质量数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。
教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。
一、教师课前准备充分，明确教学目标（一）给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。
如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖，有趣。
比如在教学统计时，教师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景——让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上，等学生观察以后教师可以提问：“出现了哪几种水果？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮助大家记清楚？”接着就很顺利、迅速地引入了统计的内容。
一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而提高他们的学习积极性。
这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。
（二）注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。
教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生学习动机。
因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，使师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。
对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。
经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。
二、巧设问题情景，科学引导教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法，而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。
教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。
因此，教师选择教学方法要科学、合理，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。
语文课堂教学之我见论文
语文课堂教学之我见【摘要】语文是诸多学科的基础，学好语文至关重要，而学好语文关键在于课堂教学的好坏。
提高课堂的教学效果有很多途径。
本文谈几点体会。
【关键词】语文教学课堂体会语文是诸多学科的基础，学好语文至关重要，而学好语文关键在于课堂教学的好坏。
那么，怎样搞好语文教课堂学，把语文课上活，使学生乐于听，愿意学，敢于想呢？下面我就自己的教学实践，浅谈几点体会。
一、充分发挥教师为主导、学生为主体的作用孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
这就是说：教师要善于鼓励学生，充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生由“知之”，到“好之”，再到“乐之”。
心理学研究表明：学生的情趣，会影响到学习的行为。
愉快喜悦的心情，会对学习有促进作用；痛苦、忧虑的心情，会对学习起阻碍作用。
所以，细心的教师，会非常注意学生的心理状态。
总是以表扬、鼓励为主，尽量不挫伤学生的学习积极性，使学生上课时情绪高涨。
鼓励、表扬、能促进学生的学习积极性发挥出来，主动配合教师上课，使课堂呈现和谐、活跃的氛围。
那么，课堂上鼓励学生，激发他们昂扬的学习情趣常用的方法有哪些呢？主要有两种：一是启发式提问；二是教师对学生的回答作恰当的评价。
学习语文的过程，实际上是一个不断由生疑到释疑的过程。
课堂上不断地质疑问难，并挑起争辩，创设一种思考的情境，改变学生在课堂上通常有的那种松弛的、甚至是抑制的心理，让他们的思维始终处于一种兴奋的、紧张活跃的状态，“迫使”他们主动去思考、去探索你、去调动已有的知识储备来解决面临的问题。
在这个过程中，教师的指导、引导、诱导作用是相当重要的。
教师可采取对课文做简明扼要的提示性解说，提出导读思考题，让学生带着问题认真阅读和钻研课文；也可以提出明确目标、启发引导、组织研讨；还可以注重示范和学生共同切磋琢磨等。
当全班学生对教师所提的问题一时答不上来的时候，教师不能讽刺讥笑他们，要满腔热情地引导，循循善诱，由浅入深逐一提示，让学生通过思考来理解问题。
初中语文课堂有效教学之我见论文
初中语文课堂有效教学之我见【摘要】本文主要是对初中语文课堂的有效教学进行阐述。
从上课之前的精心准备、有效的教学情境创设、疑问的设置，到采取合理的教学方法，实现教学方法、教学过程、教学内容的有机结合、统一；最终提升初中语文课堂教学的有效性，实现学生学习能力的增强。
【关键词】初中语文有效性课堂教学所谓有效教学，主要是体现在有限的时间内、空间内，教师采取适当的教学方法，充分的调动学生学习的积极性、自主性，在这个学习的过程中，让学生积极的参与其中，同时还能获取大量的有效知识；除此之外，还要培养、锻炼学生的创新精神和实践能力，最终促使学生的全面发展［1］。
那么，作为初中语文教师的我们，在语文课堂中应该如何进行有效教学呢？一、上课之前的精心准备、构思、设计在课堂教学中，教师要善于掌握教学的步伐，根据学生实际的学习情况，适时的调整教学的进度和内容。
例如在教学《孔乙己》这篇课文的时候，作者是鲁迅，根据鲁迅为文中主人公的取名让同学们思考孔乙己是一个什么样的人；接着理解文中的生字生词生句，并让同学们快速的默读课文内容；之后，教师再与同学们一起讨论文章中出现的“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话的实质和作用，同时，还要理解并回答孔乙己当时是处在什么样的社会里面、为什么孔乙己出场之后才能笑几声等问题，最后老师再以孔乙己是一个什么样的人来启发学生对课本的内容进行归纳。
通过这样的教学，不仅能体现出教师的主导性，还能充分的展现学生的自主性。
教师会教，学生会学，充分的相信学生，让他们在课堂上呆着问题去思考、去分析、去探索、去解决问题，从而提升课堂的有效教学率。
二、有效的疑问和情境，激发学生的学习情趣增强教学的实效性好奇心并非针对小学生，这是每个人与生俱来的。
每当学生对某件事情、某种现象、某个问题产生强列的好奇心之后，那么对外界的信息、事物等就会产生敏感性，有助于激发同学们的思维，以及培养学生的自主意识和能力。
学习总是与一定的社会背景、文化背景等相联系的［2］。
提升教学质量的反思与发展
提升教学质量的反思与发展在现代教育中，提升教学质量是每个教育工作者都应该关注和追求的目标。
教学质量的提升不仅仅是为了学生的学习效果，更是为了培养学生的创造力和批判思维能力。
本文将对提升教学质量的反思与发展进行探讨。
首先，教师在提升教学质量方面起着关键作用。
教师应该具备专业的知识和技能，能够灵活运用教学方法。
教师应该持续不断地进行自我反思和学习，不断提升自己的教学能力。
同时，教师应该关注培养学生的自主学习能力和合作精神，帮助学生发展综合素养。
其次，教学内容的选择也是提升教学质量的关键。
教师应该根据学生的实际情况和需求，选择适合的教学内容。
教师应该注重培养学生的基础知识和思维能力，帮助学生建立正确的学习方法和学习态度。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和特长，设计灵活多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和潜能。
再次，教学评价是提升教学质量的重要手段。
教师应该制定科学合理的评价方式和标准，客观公正地评价学生的学习情况。
教师可以采用多种评价方法，如观察评价、作业评价、小组合作评价等，以提供全面准确的反馈。
同时，教师还应该鼓励学生进行自我评价和互评互助，帮助学生发现和改进学习中的问题。
最后，学校和教育管理部门也应该积极支持和促进教学质量的提升。
学校和管理部门可以提供良好的教学环境和资源，鼓励教师进行创新教学和教学研究。
学校和管理部门还可以组织专业的培训和交流活动，促进教师之间的合作与共享。
总之，提升教学质量需要教师、学校和教育管理部门的共同努力。
教师应该不断反思自己的教学方法和教学效果，努力提升自己的教学能力。
学校和教育管理部门应该为教师提供良好的教学环境和支持，帮助教师实现教学质量的提升目标。
只有全社会共同重视和努力，才能真正实现教学质量的提升，培养出更多优秀的人才。
如何提高高中语文教学质量之我见论文
浅析如何提高高中语文教学质量之我见面对竞争日益激烈的高考，学校、家长和老师对教学质量的关注聚焦在学科成绩上，因为竞争的分晓最终落到了考试分数上。
而作为高考科目之一的语文，可以说面临让人忧虑的投入多见效慢的令人尴尬的局面。
笔者思考之余作了些尝试，试图在实践中改变语文教学的这种局面。
现将想法和做法论述如下。
一、切合实际的计划、安排、组织是提高语文教学质量的前提。
语文面广，知识点繁密，教师和学生在学习前首先面临的就是学什么、为什么学、怎么学的问题。
长期以来，很多老师和学生都在埋怨语文让人老虎吃天无法下抓，尤其是面对平时四平八稳的课堂教学和突如其来的各种考试，两种反差极大的情景，使教学双方感到了空前的迷茫和无奈。
原因何在，就是我们没有站在宏观的角度解决学什么的问题。
作为教师首先要让自己明白教什么，让学生明白学什么，然后还要让学生清楚所学内容对自身成长进步及最切身利益高考的作用和意义，即为什么学，那么紧接着的是怎样教，怎样学的问题。
解决好这三个问题便将语文教学导入了正确的轨道。
其具体做法如下：1、教师要通读教材，确定语文教学的目标任务。
只有教师把教材通读后才会作到胸中有教材，有知识结构，明确重难点，激活自己的思想头脑，产生引进教材相关的课程资源并整合教材的想法。
不仅明确了教学目标任务并且有了实施教学目标任务的思路和做法。
2、制定切实可行的计划。
要开展好教学，计划十分重要，近者一学期，远者三年，必须要有长远的打算。
这是实施教学以及可持续提高教学质量的工程体系。
计划可分以下几部分：（1）课堂教学计划。
重点是理念更新和传统模式的改变问题，以及课堂结构的优化问题。
课堂是完成教学任务，实现教学目标的主阵地，必须要有详细的计划。
且要安排详细重点讲授内容和研究性内容等。
（2）第二课堂计划。
这里将课堂以外统称为第二课堂。
其包括作业的种类及要求。
落实学生听、说、读、写能力的渠道和做法，学生语文成绩测试的方式以及活化语文知识的活动安排等。
初中数学教学中提高教学质量之我见论文
初中数学教学中提高教学质量之我见【摘要】由于初中生正处在由形象思维向逻辑思维过渡的阶段，心里发育不很健全，而初中数学比较抽象，学习任务又比较重，要全面提高初中数学教学质量必须花费大量的时间和精力。
有时还不尽如人意，这就促使我们不得不改进教学方法，提高教学质量。
【关键词】初中数学教学方法效率质量按照新课程改革的要求，初中数学更加注重教学效果和教学质量的提高。
为了满足这一要求，我们必须不断的寻求教学模式和教学方法的创新，并注重教学环节中的各个阶段，采取多种方式促进初中数学教学质量的提高。
一、重视课堂导入著名教育家顾冷沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的学生就会认真地把它学好。
”这样趣字当头，乐在其中，在教学过程中对学生始终有一种吸引力。
为此，教师在备课时就应根据学生实际水平的差异，在课堂上设计一些难易程度不一、深浅有别的问题，为学生营造一个平等、民主、和谐的学习氛围。
数学知识是抽象的知识，数学学习大多是枯燥的活动。
特别是打过上课铃后，由于学生刚刚结束上一节课的学习，加上课问休息，此时学生正处于兴奋状态，如果教师设计新颖别致、引人入胜的导语，就能把学生的无意注意引向有意注意，瞬间就能把学生的心牢牢抓住。
通过实践，与学生生活相贴近的情境容易使学生产生身临其境的感觉和积极的情感体验，学生就会带着积极的情感，愉快地投入学习，认真听课。
二、优化教学过程当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严重。
所谓“离教现象”，是指学生在教学过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。
“离教现象”主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。
这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂，不会做”从而形成积重难返的局面。
在整个教学过程中，怎样消除学生的“离教现象”呢？我的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣。
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提高教学质量之我见
【摘要】教学质量是衡量学校工作的基本指标，它直接关系到学校的前途和命运，而教师是影响教学质量的其中一个最积极、最活跃、能左右其它因素的决定性因素。
因此，要提高教学质量，关键在于教师能在学生中树立威信，有强烈的事业心和责任感、具有与时俱进、开拓创新精神，并且能认真抓好教学的主要环节。
【关键词】教师,提高,教学,质量
学校的中心工作是教学，教学质量是衡量学校工作的基本指标，教学质量直接关系到学校的前途和命运。
影响教学质量的因素很多，教师是其中一个最积极、最活跃、能左右其它因素的决定性因素。
那么，教师怎样才能提高教学质量呢？
1.要在学生中树立威信
古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼备威信。
”教师威信是教师人格、能力、学识以及教育教学艺术在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度。
威信是教师开展教育教学工作最宝贵的“魅力”。
有威信的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常事半功倍；反之，学生对他的劝导置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍功半。
记得我刚参加工作的第一学期，接手的班级是我当年在这儿读书时的老班主任所带的，在我走进班级前，他就已经给学生介绍了我，且评价极高。
当我踏上讲台还未开口时，教室里就响起了热烈的掌声，我从孩子们的眼里看到了信赖、敬畏和钦佩之情。
结果，教学中师生合作很愉快，学生学习兴
趣猛增，期末考试成绩一下子上升了40多分的平均分，这让我真正感受到了威信的魔力。
因此，我们要时刻注意自己的仪容、仪表，精神饱满地面对学生，真诚地关爱他们，处处以身作则，为人师表，要站在时代的最前沿。
不断加强自身修养，让学生感到你有渊博的知识，有“道”可传，有高超的技能，有“业”可授。
这样，就可以产生巨大的教育力量，调动各个层次学生的积极性、主动性，增强他们的学习兴趣，提高教育教学效果。
2.要有强烈的事业心、责任感
责任心就是一个人对自己、他人、家庭、集体、国家和社会所承担义务的一种认识、情感和信念，以及与之相适应的遵守规则，承担责任和履行义务的一种自觉态度。
责任心是教育工作的道德基础，是一个教师事业成功的关键和灵魂。
教师的责任心主要表现在教书育人上，我们既然选择了教书育人就不能旁鹜。
就是常人所说“为生活而劳动”，你总得对得起工资、对得起良心，你也应该敬业。
还有，看到那充满生机、不断成长的孩子，你怎会忍心干着教育而不敬业呢？如果我们不好好工作，那么，小方面是毁了一个人、一个家庭，大方面就是毁了一群人、一个国家。
当然，这种责任心不是在轰轰烈烈的大事中展现，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。
多年的教育教学活动中，我一直把工作放在第一位，从不因私事而放弃或应付自己的本职工作，从不迟到、早退、旷工，从不“出工不出力”，随时及时认真做好备、讲、批、辅、考等工作，保质保量的完成各种教育教学任务。
正因为这样，曾得到过去所在
学校领导及家长“以高度的责任心创造高水平的工作、高质量的成果”的高度评价。
3.要具有与时俱进、开拓创新的精神
与时俱进，关键在于开拓创新。
创新是时代的主题，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个教师教育教学永葆生机的源泉。
众所周知，教育的难度随着社会的变革、经济的发展、物质的丰富而必然增大。
新教材的变革和教育教学对象的不断变化，给教师带来了发展的机遇，也同样带来了巨大的挑战，在这种情况下，若教师还不与时俱进，仍用传统的观念来看待学生，用传统的教育方法来教育学生，其结果肯定是失去教育的时效性、针对性，给教师带来的只能是巨大的压力和失败的痛苦。
相反，教师若能及时更新教育理念，改进教学方法，优化教学过程，其教学效果必然会事半功倍。
记得我刚调入本校时，由于之前三年在原学校都担任初三语文教学工作，未上过教改后的新版教材，也未进行过新教材培训，加之两所学校教学对象的巨大差距，一时间让我感到不知所措，经过多次反思，我终于从教育家陶行知先生：“要想学生学好，必须先生好学”的名句中找到了方向，及时向教学经验丰富的钱琰老师、邓丽蓉老师、夏云珍老师等请教，在此基础上，结合学生实际及新课改理念，创造出一套切实可行的新教法，致使学生成绩不但没有下降，而且逐步上升，更可喜的是在2008年的中考中竟取得了平行班超过高级中学实验班5分平均分，名列东川区第一名的优异成绩。
可见，作为教师要懂得“教学相长”这个道
理。
有魅力的教师应该是个科研型、创新型的与时俱进的老师，懂得终身学习、懂得发展自己、善于反思，具有主动求知的愿望和意识，具有孜孜以求的精神和毅力。
能做到：事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事后而思，知而有得。
不能只以忙碌、奉献为荣，更要在创造性教学中发展自身，轻松愉快地教，让学生愉快轻松地学。
4.要严谨治学，抓好教学主要环节
古人云：“凡事预则立，不预则废。
”也就是说，人们要做好任何一件事情，都要预先有准备。
教师上课也是一样，要想取得较好的教学效果，必须课前认真备好课。
备课时，一定要坚持“尽信书不如无书”的原则，不能仅局限于弄懂教科书的内容，理顺条块，注重教材知识的传授，突出教师的教。
而要改革传统备课行为，采用贯穿于从学情分析到教学设计，到课堂教学，到教学检测这一教学过程的全新的“全程备课”形式，对自己所承担的课程及整个学科领域有深刻的理解和深入的研究。
把教材内容重新整合，恰当地确定要求，灵活地选择教法，才能在教学中得心应手，随机应变，因势利导，从而圆满地完成教学任务。
教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。
可以说，任何一堂成功的课，无不凝聚着教师备课的心血。
课堂教学是严密组织起来的传授知识、促进学生发展的最有效形式，是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，所以，能否驾驭课堂教学是一个教师教学成败的关键。
苏霍姆林斯基说过：“不
能使学生参与是教师的最大过失。
”这就是说，只有让学生主动参与教学活动的过程，才能引起学生对教学内容的高度关注，才能主动地去探究问题，也才能真正提高教学效果。
因此，教师上课时要从整体上着眼，考虑班情、学情，选择恰当的教学方式，把理论加工、实际运用、研究成果有机结合在一起，让学生最易掌握信息；而不能在一些细微末节上琢磨，把教材搞得支离破碎，使学生不知所云。
教学中过多的头绪只能让学生无所适从，短暂的一堂课只能解决一两个大问题，多数时候只能坚持一课一得的原则。
另外，教师上课还要从精神上做好充分准备，教师每天都要有充足的精神，让学生时常被教师的精神所鼓舞，被教师的充沛精力所感染，给部分无心向学，违反秩序的学生以威慑力。
管理好课堂秩序是保证课堂教学顺利有效进行的保障。
授课时教师要时刻关注每一个学生的课堂反馈，观察他们的表情，倾听他们的回答。
如发现有人精神不振作、注意力不集中、讲小话等不良现象都应坚决杜绝。
因为这不仅是个人的问题，它会分散其他学生的注意力，影响教师的上课情绪。
这时教师可在讲课时提高或压低音量、加快或者减缓语速，甚至稍作停顿，使嗓音如同画家的笔、演奏家的乐器、摄影师手中的照相机，充分发挥它的威慑力，也可利用教师“变位讲课法”引起学生警觉。
教师在非板书较长的时间段内，走下讲台，在教室内做“变位讲课”，以引起学生的注意，打消学生心目中，由于距离效应自然而然产生出老师发觉不了的心理感应；还可用教师“眼神”调节好课堂情景，眼睛是心灵的窗户，教师要在“定视”中炼就眼
神和面部表情丰富变化的本领。
做到通过眼神、面部表情的变化来“警示——批评——希望——鼓励”学生，从而达到师生间心理沟通和共鸣的效果，来引起学生的注意和警觉，让课堂中的不合理现象消灭于萌芽之中，达到“无声胜有声”的目的。
课堂教学是十分重要的，但是它和学生的课外学习是相辅相承、密不可分的，如果学生课后不复习、总结，课堂上的成果也会丧失殆尽。
因此，教师要把课堂教学与学生的课外学习有效衔接起来。
精选具有典型性、代表性的作业，淡化精批细改，注重教师讲评，让学生不但学到知识，提高考试成绩，更主要的是让学生掌握学习的方法，使知识内化为学生的能力，使道德伦理内化为学生的言行，真正达到现代化教育的目的。
总之，教学质量的提高，取决于诸多因素，但根本还在于自身的探索和实践。
教师只有努力打造自己的外在形象，夯实内在素质，塑造完美人格，才能在教坛上挥洒自如。
参考文献
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