人教版三年级数学下册《口算除法》

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三年级下数学教案-口算除法-人教新课标

三年级下数学教案：口算除法一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法与乘法的联系。

2. 培养学生通过口算除法解决问题的能力。

3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。

二、教学内容1. 除法的概念及意义2. 口算除法的运算方法3. 应用口算除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的运算方法，应用口算除法解决实际问题。

2. 教学难点：理解除法的概念，熟练掌握口算除法的运算方法。

四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念及口算除法的运算方法。

2. 演示法：通过实例演示口算除法的运算过程。

3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握口算除法。

五、教学过程1. 导入：通过乘法引入除法，让学生了解除法的概念及意义。

2. 讲解：详细讲解口算除法的运算方法，包括整除、有余数的除法。

3. 演示：通过实例演示口算除法的运算过程，让学生更好地理解口算除法。

4. 练习：让学生进行大量的口算除法练习，提高口算速度和准确性。

5. 应用：让学生应用口算除法解决实际问题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂问答：通过课堂问答，了解学生对口算除法的理解和掌握程度。

2. 练习检查：通过检查学生的练习情况，了解学生的口算速度和准确性。

3. 课后作业：通过课后作业，了解学生对口算除法的应用能力。

七、教学建议1. 鼓励学生多进行口算除法练习，提高口算能力。

2. 引导学生将口算除法应用到实际生活中，提高解决问题的能力。

3. 对学生在口算除法学习中遇到的问题，要及时给予指导和帮助。

八、教学总结本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了口算除法的运算方法，并能够应用口算除法解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。

在以上提供的教学计划中，需要特别关注的是“教学过程”这一部分。

教学过程是整个教案的核心，它详细描述了教师如何引导学生从理解除法概念到能够熟练运用口算除法解决实际问题的过程。

《口算除法》教学设计优秀6篇

《口算除法》教学设计优秀6篇《口算除法》教学设计篇一一、教学内容人教版小学数学教材三年级下册第12页的例2和例3及“做一做”，练习三第6、7、8题。

二、教学目标（一）知识与技能使学生理解和掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。

（二）过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程，渗透转化和迁移类推的数学思想，培养学生一定的解题策略。

培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

（三）情感态度和价值观让学生感受数学与生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。

三、教学目标分析加强知识间的联系与对比，体会转化的思想方法即“先分后合——化难为易”将新知识转化为已掌握的口算知识解决问题的方法，通过手工纸或小棒的操作，课件的直观演示，组织好学生的合作交流活动，逐步培养学生的语言表能力，从而加深对口算算理算法的理解和掌握。

重视学生已有的'知识和经验，重视口算方法的总结和概括，有意培养学生的迁移类推能力和归纳推理的能力。

四、教学重难点教学重点：掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能准确口算。

教学难点：理解几百几十和几十几除以一位数的口算算理。

五、教学准备多媒体课件，彩色手工纸10盒，小棒等。

六、教学过程（一）复习引入口算80÷4＝800÷4＝8000÷4＝你能说出口算方法吗？（重点复习转化为表内除法的口算方法）【设计意图】由于知识之间是有联系的，通过复习为的是让学生会运用知识迁移的方法自己探究学习几百几十除以一位数的口算方法。

（二）探索操作1.探索120÷3的口算方法。

（课件出示例2）3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？（1）认真审题，独立学习。

说一说：你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？（板书：120÷3)师：为什么用除法计算？（总数÷份数=每份数）想一想：应该怎样口算？先思考，再小组合作交流，可利用盒中的手工纸或小棒边操作边说。

小学三年级数学教案人教版三年级数学口算除法9篇

小学三年级数学教案人教版三年级数学口算除法9篇人教版三年级数学口算除法 1教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除）口算方法。

2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

重点难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。

教学准备：自制课件教学过程：一、复习1、口算12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷92、口答（1）70里有几个十？500里有几个百？（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？3、教师谈话收入课题。

二、教学例11、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？2、出示例1。

（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。

）3、分好后在小组里交流一下自己分的方法。

4、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢？结合学生汇报，5、教师板书：这样算 6÷3=2 60÷3=206、试一试。

（学生独立完成） 80÷4 60÷2（1）口算写出结果。

（2）说说口算方法。

三、教学例1第二个问题1、出示第二个（2）问题 600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2、结合学生汇报，出图验证并板书这样算 6÷3=2 600÷3=2003、试一试。

360÷6 640÷8四、教学例1第三个问题1、出示第三个问题 240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2、结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 24÷3=8 240÷3=80五、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。

人教版精编三年级下册数学口算除法教学课件

三年级数学下册（RJ）教学课件
第 2 单元除数是一位数的除法
第 1 课时口算除法（1）
一、复习导入
（一）口算
看谁都能算正确。
6÷3＝ 2
15÷5＝ 3
8÷4＝ 2
30×3＝ 90
24÷6＝ 4
500×4＝ 2000
（二）想一想，填一填
（1）80里有（ 8 ）个十。（2）300里有（ 3 ）个百。（3）240里有（ 24 ）个十。（4）3600里有（ 36 ）个百。
04
02
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01
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再算 30 + 2 ＝ 32
46÷2＝ 23
先算 40 ÷ 2 ＝ 20 6 ÷2＝3

人教版三年级数学下册《口算除法》教学PPT课件(5篇)

66÷3＝
66 ÷ 3 ＝ 22（张）
6个十 6个一 2个十 2个一
几十几除以一位数（每一位都能除尽）观察这三种方法有什么相同之处？
都是先把66分成整十数和一位数，再分别除以一位数，最后再合起来。
几十几除以一位数（每一位都能除尽）
我能算对。 84÷2＝ 42
80 4 80÷2＝40 4÷2＝2 40+2＝42
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
读一读题目，你发现了哪些数学信息？
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
60÷3＝
探究新知
（三）小结算法
96÷3＝
说一说两位数除以一位数的除法口算是怎么算的。
46÷2＝
先算
÷＝
÷＝
再算
+＝
把两位数分成整十数和几，分别除以一位数后再把所得的商相加。
口算除法
第二单元
第1课
第 67 页
预习导学
温习旧知一、口算。 6÷3= 2 8÷2= 4 9÷3= 3 15÷3= 5 24÷6= 4 35÷7= 5 48÷8= 6 72÷9= 8 二、80里面有( 8 )个十,700里面有( 7 )个百。
第二单元
第1课
第 68 页
预习新知
第二单元
第1课
一、课前自觉完成温习旧知,复习乘法口诀和口算除法。二、课堂中和同学共同探究除数是一位数,商是整十、整百、整千数(首位能整除)的除法的口算方法。三、课堂中与老师一起归纳口算方法并正确计算。
答：平均每班用了40张。
自主探究
想一想，
600÷3=_2_0_0__。
600里有6个百平均分你成3是份怎，样每计份算是的2 ？个和百同，学也交就流是一20下0。。

三年级数学下册 2.1《口算除法》教案 (新版)新人教版

第二单元除数是一位数的除法新知识点：1、口算除法（1）口算。

（2）估算。

2、笔算除法。

（1）基本的笔算除法（2）除法的验算。

教学要求：1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。

2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。

4、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学建议：1、加强学生自主探究的意识，使学生重视对算理和计算规律的探求。

为了避免学生在不理解算理的情况下，机械地记忆口算过程，套用计算法则，本册教材对除数是一位数的除法，既没有注明一般的口算思路，也没有出示笔算除法的法则，二是充分调动已有的计算知识和经验，主动探索计算的算理和算法。

（1）激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。

学生已有的与除法是一位数的口算除法相关联的口算经验：表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。

这些口算经验是帮组学生解答除法是一位数的口算除法的基础。

因此，教学时应该采取积极措施，激活学生已有的相关口算经验，唤起学生对已有知识的回忆，并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情景中。

（2）引导学生探索笔算除法的算理和计算规律，学会“先做什么—再做什么—接着做什么—最后做什么”的有序思考方法。

教学时，应充分利用学生已掌握的除法口算经验，结合一定的直观操作活动，使学生养成一种有序的思考和操作习惯，从而自主概括出笔算除法的计算规律。

（3）引导学生用简洁的语言表述思考的过程。

引导学生用数学语言表达口算除法和笔算除法的过程，实际上是引导学生归纳、整理运算程序和运算规律的过程，它是计算活动过程中的提炼和升华。

在这个过程中，教师应创造条件，给学生一个宽松的说话环境。

首先，让学生在思考每个例题时，自言自语地、轻声的说出自己的思考过程。

然后，让学生在小组中（或与同桌）说出自己的思考过程。

人教版三年级下册数学《口算除法》教案

人教版三年级下册数学《口算除法》教案《口算除法》教案(一)教学目标(一)知识与技能使学生在具体的情境中，简单的两位数除以一位数(被除数是几十几的数)，能正确地进行计算。

(二)过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。

渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。

(三)情感态度和价值观让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。

教学重难点教学重点掌握口算两位数除以一位数，被除数是几十几的计算方法。

教学难点理解口算两位数除以一位数，被除数是几十几除法的算理。

教学工具ppt课件教学过程(一)复习1.口算练习60÷3= 360÷9= 80÷4=300÷6= 2400÷6= 4000÷5=2、想一想，填一填(1)84里有( )个十，( )个一。

(2)46里有( )个十，( )个一。

(3)62里有( )个十，( )个一。

(二)探究新知今天我们继续学习一位数除两位数的口算,来我们一起看看这道题。

1.动手操作，理解算法(1)出示例题:把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?(2)读题，你知道了哪些信息?要求什么呢?生：要把66张彩色手工纸平均分成3份，求每份是多少。

(3)理解题意并列式板书：66÷3=3.学生自己试着做一做并说明理由，可以借助小棒图。

4.全班交流，说说你的想法。

预设：生1：66就是6捆和6根小棒，平均分给3个人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。

生2:我是这样想的：把6个十平均分成3份，每份是2个十，6个一平均分成3份,每份是2个一,和起来就是22。

师用多媒体演示分一分5.借助图片，理解算理出示图片1：60÷3=206÷3=220+2=22小结：两位数除以一位数的口算方法是:先用十位上的数除以一位数，再用个位的数去除以一位数,最后把两部分合起来就是商。

三年级下册数学教案-第1课时口算除法(1) 人教版新课标

标题：三年级下册数学教案-第1课时口算除法(1) 人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除法的概念，能正确进行口算除法计算。

2. 过程与方法：通过操作、观察、思考等活动，培养学生的运算能力、观察能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。

2. 口算除法计算方法：乘法口诀、想加算除、分步计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和口算除法计算方法。

2. 教学难点：口算除法的计算方法和应用。

四、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等导入新课，激发学生学习兴趣。

2. 探究新知（1）除法的概念①教师引导学生观察教材中的实例，让学生理解除法的意义。

②学生举例说明除法的应用，加深对除法的理解。

（2）口算除法计算方法①乘法口诀：教师出示乘法口诀表，引导学生熟记乘法口诀。

②想加算除：教师引导学生通过想加算除的方法进行口算除法计算。

③分步计算：教师引导学生将除法计算分解为多个步骤，逐步求解。

3. 巩固练习设计形式多样的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的计算方法。

5. 布置作业设计分层作业，让学生在课后进行巩固练习。

五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂中的表现，评价学生的参与程度、合作意识等。

2. 练习评价：检查学生练习的正确率和速度，评价学生的掌握程度。

3. 课后评价：通过作业、访谈等方式，了解学生的学习效果。

六、教学反思教师在本节课结束后，及时进行教学反思，总结经验教训，为下一节课做好准备。

注：本教案仅供参考，具体教学内容和教学过程可根据实际情况进行调整。

重点关注的细节：口算除法的计算方法口算除法是本节课的重点内容，它是学生掌握除法计算的基础。

口算除法不仅要求学生能够熟练运用乘法口诀，还要求学生能够通过想加算除和分步计算的方法，快速准确地得出答案。

人教版三年级数学下册《除数是一位数的口算除法》教案

人教版三年级数学下册《除数是一位数的口算除法》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握除数是一位数的口算除法计算方法，能够正确进行计算，并理解除法算式中各部分之间的关系。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等教学活动，培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 除数是一位数的口算除法计算方法。

2. 除法算式中各部分之间的关系。

3. 除数是一位数的口算除法在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是一位数的口算除法计算方法。

2. 教学难点：除法算式中各部分之间的关系，以及如何灵活运用口算除法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：口算练习本、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解除数是一位数的口算除法计算方法，并通过例题进行演示。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 应用：引导学生运用口算除法解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书除数是一位数的口算除法2. 板书内容：除数是一位数的口算除法计算方法除法算式中各部分之间的关系除数是一位数的口算除法在实际生活中的应用七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上相关题目。

2. 提高练习：解决实际问题，灵活运用口算除法。

3. 拓展练习：研究除数是两位数的口算除法。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业和学生的反馈，了解学生对本节课知识的掌握程度。

2. 教学方法是否恰当：分析本节课所采用的教学方法是否适合学生的认知特点，是否有利于激发学生的学习兴趣。

3. 教学过程是否顺畅：回顾教学过程中的各个环节，是否存在拖沓或讲解不清的地方，如何改进。

4. 学生学习效果如何：关注学生的学习效果，针对学生的个体差异，调整教学策略，提高教学效果。

三年级下册数学《口算除法》的教案5篇

三年级下册数学《口算除法》的教案5篇三年级下册数学《口算除法》的教案1教学目标：1使学生会口算整十数除整十，几百几十的数(商一位数)。

2使学生经历探索过程，掌握口算方法。

3能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

4能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。

教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。

教学过程：一复习旧知，引入新课1口算：(1)20×4=30×7=(2)90里面有()个十，450里面有()个十。

(3)120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=2估算：81÷8≈122÷4≈3.分气球。

(1)4个班，每班有20个气球，一共有多少个气球?(2)有80个气球，平均分给4个班，每班分到几个?(3)出示图：你了解到了那些数学信息?能提出什么数学问题?(有80个气球，每班20个，可以分给几个班?)二探索新知(1)第三个问题怎样列式?怎样算80÷20呢?请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。

(2)学生先独立思考口算方法，然后组内交流。

(3)汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说?①20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4(4)有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢?把你喜欢的方法再和同桌说说。

(引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。

)(5)出示估算：83÷20≈80÷19≈看一看这两道题，能不能运用你以前的学习经验和刚才的口算方法来解决它们。

女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相说说。

然后指名回答，说说你是怎么想的。

(6)小结：两位数除法的估算可以怎样做?(把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果)(7)做一做：(口算，并说出想的过程)60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈3考考你。

三年级下册数学教案-《口算除法》人教新课标(2023秋)

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了口算除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对口算除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-将口算除法应用于解决实际问题。
-难点解释：学生需要能够将实际问题转化为口算除法问题，并进学生需要理解竖式计算的步骤，并能将其与横式计算相互转换，以便于理解和应用。
-口算除法的估算与调整。
-难点解释：学生需要学会在口算过程中进行估算，并在必要时调整计算策略以提高计算效率。
4.学生小组讨论：在小组讨论环节，学生们的参与度较高，讨论氛围浓厚。但在引导和启发过程中，我发现部分学生对于口算除法在实际生活中的应用仍存在困惑。因此，我需要在今后的教学中加强对这部分学生的指导，帮助他们更好地将理论知识运用到实际生活。
5.教学评价：在总结回顾环节，学生对口算除法的掌握程度总体较好，但仍有个别学生存在疑问。为了更好地了解学生的学习情况，我计划在课后加强个别辅导，关注学生的需求，及时解答他们的疑问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调从高位开始除和余数的处理这两个重点。对于难点部分，我会通过具体例题和步骤分解来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与口算除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如用物品进行实际分配，以演示口算除法的基本原理。
二、核心素养目标
《口算除法》章节的核心素养目标主要包括：

《口算除法》评课稿

《口算除法》评课稿《口算除法》评课稿一、说教材1、说教学内容：我说课的教学内容是人教版三年级下册数学《口算除法》里的整十、整百数除以一位数，这一节内容是后面《笔算除法》的基础。

2、说教学目标：（1）知识与技能：使学生掌握除数是一位数的口算除法的方法，并能运用方法熟练地口算商是整十、整百数的一位数除法。

（2）过程与方法：通过让学生解决问题，培养学生的应用能力。

重视乘、除法之间的关系，培养学生的迁移类推能力。

（3）情感态度与价值观：培养学生的发散思维和合作意识。

3、说教学重、难点：（1）教学重点：能运用不同的方法口算商是整十、整百的一位数除法。

（2）教学难点：提高口算商是整十、整百的一位数除法的能力。

二、说教学方法根据学生的年龄特点和已有的知识水平，为了更好的突出本课的教学重点、突破难点，我制定了以下的教学方法：1、直观演示：由于学生的年龄特点，对于直观形象的东西比较感兴趣。

因此，课前我绘制了本节内容例1的情境图，课堂上展示给学生，让学生在直观图像面前学习新知识。

2、启发引导：让学生先观察情景图，寻找数学信息；接着引导学生自主提问，提出问题后，再让学生小组合作解决问题。

3、运用迁移：学习新知后，采用不同的练习方式让学生巩固知识，使学生学会运用方法解决类似问题。

三、说学法通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳，让学生主动探索、主动交流、主动提问，并让学生尝试小组合作解决问题。

四、说教学过程本节课我主要设计了四个教学程序：复习导入、探索新知、归纳总结、巩固练习。

（一）复习导入根据学生已有的表内除法的知识基础，我制作了一些表内除法的口算卡片，让学生开火车口算，以此引入新的知识点《口算除法——整十、整百数除以一位数》，先激发起了学生的求知欲，为后面学生能更积极的投入到学习中奠定了基础。

（二）探索新知这一环节我首先出示教学例1的情境图，把直观形象的图片展示在学生面前，让他们认真观察，在图中发现数学信息，再自主发言汇报交流。

人教版数学三年级下口算除法

（1）每列多少人？（2）每个圆圈多少人？
90÷9＝ 10（人）答：每列10人。 90÷3＝ 30（人）
答：每个圆圈30人。
探索新知
3. 解决问题。
一只东北虎的体重是一只鸵鸟的4 倍，是一只企鹅的9 倍。
360÷4＝ 90（千克）
90
？
36个十除以4是9个十，就是90。
学以致用
1、 30÷3＝ 10 60÷2＝ 30 400÷2＝ 200 800÷4＝ 200 9000÷3＝ 3000 5000÷5＝ 1000
这组题商的位数
与被除数相同。
15÷5＝（ 3 ） 150÷5＝（ 30 ） 1500÷5＝（ 300 ）
24÷6＝（ 4 ） 240÷6＝（ 40 ）
2400÷6＝（ 400 ）
这组题商的位数
比被除数少一位。
探索新知
2. 解决问题。一共90人，先排
成人数相同的9 列，再围成人数相同的3个圆圈。
学以致用
2、
90÷9＝10（人）答：每列10人。
学以致用
3、
16÷2 ＝8 160÷2 ＝80
30÷5 ＝6 300÷5 ＝60 3000÷5 ＝600
21÷7 ＝3 210÷7 ＝30
1600÷2 ＝800
2100÷7 ＝300
学以致用
4、
200
60
80
40
50
30
学以致用
5. 填一填。被除数 400 270 720 63 84 99 除数 2 3 9 3 2 3
口算除法
复习导入
（一）口算 6÷3＝ 2 8÷4＝ 2
24÷6＝ 4
15÷5＝ 3 30×3＝ 90 500×4＝ 2000

人教版(2023春)数学三年级下册2-1 口算除法

随堂小练
做一做
1.(教材P11 做一做)
8÷4= 2
9÷3= 3 60÷2= 30 50÷5= 10
80÷4= 20 90÷3= 30 600÷2= 300 500÷5= 100
800÷4= 200 900÷3=300 6000÷2= 3000 5000÷5= 1000
做一做
2.(教材P12做一做)
当堂检测
4. 公园运来88盆花，准备摆在2个花坛里。平均每个花坛摆多少盆花？如果摆在4个花坛里呢？（教材 P15练习三第8题）
88÷2=44（盆）答：摆在2个花坛里，平均每个花坛摆44盆。
88÷4=22（盆）答：摆在4个花坛里，平均每个花坛摆22盆。
当堂检测
5. 2只松鼠一共收集了600颗松果,已经吃了120颗。如果每只松鼠每天吃4颗松果,剩下的松果还够它们吃多少天?
课堂小结
通过本节课的学习，我们学习了一位数除整十、整百、整千数，一位数除几百几十、几千几百数和一位数除两位数的口算方法。
把两位数先分成几十和几，再分别用几十和几除以一位数，最后把两次得到的商加起来。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
2.填空。
（1）80里有（ 8 ）个十。（2）300里有（ 3 ）个百。
24÷3= 8 49÷7= 7
回顾复习
想一想：你是用什么方法口算32÷8的？
用数的组成口算。用表内除法口算。如果不是表内除法，怎样口算呢？这节课我们一起来学习一位数除整十、整百、整千数，一位数除几百几十、几千几百，一位数除两位数的口算方法。
随堂小练
15÷5= 3 150÷5= 30

三年级下册数学《口算除法》教案

三年级下册数学《口算除法》教案三年级下册数学《口算除法》教案「篇一」教学目标：1、理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。

2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。

教学重点：为学生尽可能大的探索空间，培养学生的探究能力。

教学难点：计算时要“退位”。

教具：图片教学过程：(一)复习准备(1)口算18÷6100÷5183÷335÷750÷5100÷4238÷7129÷3(2)简单说一说除数是一位数的口算方法。

（二）导入新课1．出示信息窗1从古到今，农民的工作方式发生了很大的变化耕作方式每小时耕地面积（平方米）人力6耕牛60手扶拖拉机96四轮拖拉机5402．观察，你从中发现什么，你能提出什么问题？学生可能提出：手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？生：16×6=96，所以96÷6=169个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16。

师：竖式计算（三人板演）集体订正。

四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？怎么列式？540÷60=小组讨论。

班上交流，教师。

生：60×9=540，所以540÷60=9540÷6=90所在地540÷60=954个十除以6个十等于9。

所以540÷60=9教师重点让学生多说第三种方法。

同桌互说几次。

四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？3．引导学生在理解提议的基础上，独立列出算是并思考算法，教师板书算式96÷6540÷6540÷604．这些算式你们都会算么？想一想，应该怎么计算？学生计算并说己的方法，对于不同的方法要给与肯定。

如：9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16有的学生可能用想竖式的方法5．出示小电脑问题：你会口算960÷6吗？学生口算，并说己是如何计算的。