大学校园规划案例分析

北京大学
4.建筑融通古今。所有建筑物虽然功能要 求不尽相同，但一律采用中国传统三合院形式 成组设计，中高边低，主次分明，重复总体的 品字形建筑风格。建筑造型比例严谨，尺度合 宜，工艺精致，色彩绚丽和谐。建筑外观采用 中国传统艺术特点，而整体结构则完全是钢筋 混凝土，并配以现代化的照明、取暖和管道设 施。燕京大学校园建筑是中国近代建筑中传统 形式与现代功能相结合的精品，具有较高的环 境艺术价值。
2.线性校园
南北长2千米 东西长0.5千米 沿学院和展望街构成一条长脊
3.分散的停车场
集中的停车库只占校园一半的停车面积 另一半分散在60多处地面停车场 大量停车空间不在合理的服务半径内
案例二：厦门大学
• 项目背景
厦门大学（Xiamen University），简称厦大（XMU）， 是中华人民共和国教育部直属的全国重点大学，是国家 “211工程”、“985工程” 重点建设高校。学校由著名 爱国华侨领袖陈嘉庚先生于 1921年创办，是中国近代教 育史上第一所华侨创办的 大学，是国内最早招收 研究生的大学之一， 被誉为“南方之强”。
武汉大学集自然之秀，汇人文之灵 ，将二者有机的结合在一起使之各放异 彩，交相辉映。造就了珞珈山的独特风 景。造就了中国最美丽的大学校园。
案例四、北京大学
• 项目背景：
• 创立于1898年的北大，初名京师大学堂，其成立标志着中 国近现代高等教育的开端，从沙滩到燕园，从红楼到未名 湖，百年北大，是学子的求学殿堂。时至今日，北大依然 是全国实力最强的综合性大学之一，并朝着世界一流大学 前进。
为中心，分东西两侧弧线堆
成摆开。利用建南群楼与上
弘场的落差，砌造出足以容
纳2万人的砌石看台，在砌 石看台棕榈与建南楼群的环保下构建出厦门大学最大的 运动场和大集会广场，开阔的广场的雄伟的建筑汇合， 奏响出一曲天人合一的凝固交响乐。
案例三、武汉大学
• 1.区位分析 武汉大学环绕东湖水，坐拥珞珈山，学校占 地面积5166亩，建筑面积256万平方米。校 园内中西合璧的宫殿式早期建筑群古朴典雅 ，巍峨壮观，堪称“近代中国大学校园建筑 的佳作与典范”，一批武汉大学早期建筑群 被国务院列为“全国文物重点保护单位”。 如送卿体育馆，樱园老斋舍，老图书馆，半 山庐，十八栋。武汉大学法学大楼、经管大 楼、外语大楼等标志性建筑群气势雄伟，新 老建筑交相辉映，相得益彰。
大学校园规划案例分析
班级：14城规二班 组员：王璇 郝月华 侯秀娟 邢久洁
张乐 孙艳雪 刘天琦 张立坤
案例一：耶鲁大学
项目背景：
耶鲁大学（英语：Yale
University） 是一所坐落于美国 康涅狄格州纽黑文的私立研究型大学，创于1701年，初 名“大学学院”（Collegiate School），是全美历史第三 悠久的高等学府，亦为常春藤盟校成员之一，与哈佛大学、 普林斯顿大学齐名，历年来共同角逐美国大学和研究生院前 三的位置。该校教授阵容、学术创新、课程设置和场馆设施 等方面堪称一流。除了研究生课程之外，耶鲁同时也非常注 重本科生教育。在各个大学排名榜单中，都一直名列前茅。
厦门大学功能分区图
厦门大学各功能分区混合布局，错落有序成为一个 有机整体。 能相互联系， 相互渗透， 构成一个和 谐生态的校园。
厦门大学
空间布局
1921年的春天，陈嘉庚抱着教育乃立国之本的信 念，回乡创办了厦门大学，刚成立时厦门大学师生只 有100多人，校园以一直二弧的线性结构构成校舍群 落，以南北直线的交叉构成校园的主干通道，整个校 园一直延伸到万吨巨轮进出的厦金海峡。楼群一主四 从，坐北朝南一字排开，直面大海面对南太武高峰。 主楼广场中轴背靠五老主峰，从楼两翼对称展开，并 以一条笔直的连廊以贯通大楼整体。楼前规划为开阔 的广场，由此行成了尊重广场，以学生为主的建筑布 局。
北京大学
• 院系调整后的北京大学校园规划
解放后开始院系调整，特别是1952年进 行了大规划的全国高等院校调整，包括院系 合并、院校增设、专业调整等北京大学成为 综合性大学，燕京大学校名撤销，北京大学 迁至燕京大学校址，迎来了新的发展环境。
北京大学
• 规划思路： （1）空间扩展 由于燕园未名湖区域的
北京大学
• （3）轴线设计 北大新校区在50年代初也 规划了一条长得主轴线，东西走向，与今 天得成府路相重合，拟建得北大主校门和 主楼都在这条轴线上，在五道口以西与清 华轴线交汇，北京大学图书馆新馆扩建完 成后，校内轴线对称的局面已经形成，但 是后来80年代理科楼规划设计不再认同该 轴线规划，未留下充足空间，而使轴线无 法贯通。
武汉大学
武汉大学
• 大礼堂和体育馆在运动场东西轴线上下端正。运动场 西向山起箕（东西长500米，南北宽200多米）地势 骤降，为校区下沉式中心园林地。体育馆在其下方。 于是形成贯穿工学院、理学院的南北轴线，及由大礼 堂延伸至体育场以西的体育馆的东西轴线，空间呼应 ，地形错落，章法井然却又十分生动而切合地形。中 心区西北侧的狮子山从东、北两个方向可远眺东湖， 从东湖亦可见狮子山山顶轮廓，形成以图书馆为主体 的另一组建筑群，在北山丘陵地带的狮子山，坐南朝 北。图书馆居山顶中央突出；东、西两翼为文学院、 法学院，相对矗立；南面学生宿舍抱坡而建。飞檐碧 瓦掩映在绿树丛中，使山体显得更加郁郁葱葱、错落 有致。
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借助大自然的造化，因地制 宜以广场为中心，线性展开 一主四从的建筑群楼，成为 了厦大校园拓展建设的主要 规划思路，以精美的建筑为 音符，以开阔的广场为空板， 构成了校园设计的主旋律，
楼群主楼群名群贤，寓意厦 大群贤备至，左右楼群建筑 风格趋于西式，构成与主楼 的联系与对比，整个楼群呈 现出中式的飞脊彩檐，西式 的廊柱，房间，形成中西合 璧，恢宏秀丽的身姿，被后 人称为嘉庚风格的建筑群落。
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• 区位分析
厦门大学本部位 于厦门岛南端，厦门 市思明区思明南路 422号，约2500多亩。 学校一边是南普陀寺， 一边是海滨与胡里山 炮台，被誉为中国最
美的大学校园之一。
厦门大学
1.项目概况
截至2015年3月，学校占地超过9000亩， 其中思明校区位于厦门本岛南端，占地2596 亩， 漳州校区占地2568亩，翔安校区占地 3645亩。
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• （6）临时教学用房和学生宿舍建设 新 得教学科研用房无法在短期内建成，原有 的学生宿舍在数量上已远远不能满足迅速 膨胀的学生规模的需求。为此，学校决定 以先照顾教学部门，后照顾生活部门为原 则，建造一批临时性教学用房和学生生活 用房，即简易的砖木结构平房和砖混结构 的二层小楼。
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• 校园规划设计特点：
1.因地制宜。校园整体规划在地形上，因循原有自 然形态，充分尊重古园林的山形地貌、河湖水系，采 用中国传统建筑布局手法，建筑与园林相依成景；整 个环境在自然与人工的结合上，起伏蜿蜒，错落有致 ；同时在构景手段上，使用借景方式。
2.轴线统筹。以东西和南北纵横交叉的两条轴线， 担纲整座校园规划布局的系统脉络，将校园内的各类 建筑统筹为一个有机整体，实现了山水和建筑的融合 连贯。这两条校园总体规划轴线，目前已成为北京大 学燕园校区内人文景观和历史意义非常重要的景观轴 线。
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2.空间布局 整体布局上，充 分依托地形，利 用围合空间，总 体布局结合地形 以分散院落式组 合为主，院落内 部打造良好的景 观中轴，严格保 护古建筑，协调
新旧建筑。
• 校园分析
校园中心区由2条南 北轴线和2条东西轴线相交 汇形成两大组建筑群，总体 规划因山就势，利用东、南、 北三面环山，西侧为低洼地 的区域规划校园中心区，低 洼地作运动场，看台依坡而 筑。建筑群沿看台外面凹 形校前大道上侧布置。南山 （火石山）建工学院，北山 （小龟山）建理学院，东侧 山脊规划了大礼堂。形成以 运动场为中心，大礼堂为主 体的一组建筑群。工学院、 理学院分别在运动场中线 400米的南北端，为大礼堂 的左右翼。
规划用地已基本建设完成，加之校园北部为 圆明园遗址，西部以西校门为界，规划者建 议在原燕园内不塞建新房子，学校要向东、 向南寻求发展空间，远景规划东至蓝旗营与 清华相联。10年或15年后，学校用地面积有 133公顷扩大到187公顷。
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• 2）功能分区 学校南部为学生宿舍区，北 边是教职工住宅区，主楼以东为理科教学 区（包括工厂），主楼以西现今办公楼一 带改为文科教学区。
• 北京大学是具有百余年历史的名校，主要由燕园校区、昌 平校区和医学部校区三部分组成。解放前，北京大学的校 址散布在市内的马神庙、沙滩、北河沿等多处。1952年院 系调整后，面临着大发展的北京大学迁至原燕京大学校址 ，迎来了新的发展环境，几经曲折发展形成目前的空间分 布格局。
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• 北京大学的前身(燕京大学)校 园规划设计 • 1928年，燕京大学经过一次 次空间拓展，燕京大学形成了一 套完整的园区，统称燕园，校园 用地规模约104公顷。 • 主持燕京大学校园创始规划 设计的是美国建筑师亨利.墨菲，他根据 现代大学应有的设备和要求，采 用中国古典建筑形式和造园艺术 的手法，创建了一座美丽的校园。
• 道路绿化
• 校园中的路，有笔直平坦、曲折起伏之别。 1.南校门至图书馆教学区的主路，四行国槐浓荫如盖 。等距离列植所产生得中心透视给人以鲜明、通畅速 效，豪迈气魄之感。 2.西校门折南的主路，左右国槐交复，自然有秩，有 林中穿路之感。 3.一教北侧得一条直路，以桧柏密林为背景，元宝枫 、丁香、连翘，前后上下参差自由种植，形成富于变 化的植物景观，打破了直路的单调感，是一个四季有 景、色、香、形美兼有的直路。
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3.功能分区清晰。校园主体是淑春园至勺 园的广大区域，用地规模相对较大，但建设用 地较多，建筑安排较为紧凑，包括教学行政办 公区、男女生宿舍区、体育文化活动区和少量 以教授为主的教工宿舍区以及相配套的公用设 施区。校园规划总体上形成以未名湖为中心， 主要建筑功能区围绕园林呈“品”字形分区布 局，既有利教学、方便生活、易于管理，又能 较为完整地保护古园林的山水体系，与环境风 貌协调，反映了校园布局条理清晰、井然有序 的规划格局。