全国说课比赛一等奖课件
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高校全国说课比赛一等奖课件
学习了会计凭证的填制和会计账簿的 登记及企业主要经济业务的核算，但 缺乏连贯性的操作实践。
目录
教学内容
Contents
1
教法学法 3 4
教法学法
教学过程
3
教法学法
——说教法
学案导学模式
学案导学-交流展示-巩固提升
和谐互助模式
交流预习-互助探究-分层提高-总结归纳-巩固反馈
体验式学习法
体验-分享-交流-整合-应用
教学内容
Contents
1
教学反思 3 4
教法学法
教学过程
5 教学反思
• 课堂有效学习时间得以外延 • 实践了“以学生为主体”的 理念，让学生的潜能得以挖 掘。 • 没有注意挖掘合作高效的 “师友”组合，及时予以肯 定和宣传，错失了一个成长 点。
感谢各位的聆听，谢谢！
A组01号
信息化环境下的教学 模式变革
1 教学内容
教学重点、难点
危害中华人 民共和国国 家安全的行 为
教学 重点
教学 难点
记账凭证 核算程序 的记账程序
目录
教学内容
Contents
1
教学对象 3 4
教法学法
教学过程
2
教学对象
对 象 ： 中职会计电算化专业高一学生
个性特点： 大部分内敛羞涩、不善言辞，渴望成
长和提升。
知识基础： 已经学习了借贷记账法的基本原理，
•在活跃的课堂气氛中学习知识，突破难点。
•提升学生合作沟通能力、归纳总结能力和敏捷的反应力。
4
教学过程
教学活动
岗 分
——体验探究
体验探究，抓住教学重点：如何分岗位应用记账凭证核算程序的记账程序。
目录
教学内容
Contents
1
教法学法 3 4
教法学法
教学过程
3
教法学法
——说教法
学案导学模式
学案导学-交流展示-巩固提升
和谐互助模式
交流预习-互助探究-分层提高-总结归纳-巩固反馈
体验式学习法
体验-分享-交流-整合-应用
教学内容
Contents
1
教学反思 3 4
教法学法
教学过程
5 教学反思
• 课堂有效学习时间得以外延 • 实践了“以学生为主体”的 理念，让学生的潜能得以挖 掘。 • 没有注意挖掘合作高效的 “师友”组合，及时予以肯 定和宣传，错失了一个成长 点。
感谢各位的聆听，谢谢！
A组01号
信息化环境下的教学 模式变革
1 教学内容
教学重点、难点
危害中华人 民共和国国 家安全的行 为
教学 重点
教学 难点
记账凭证 核算程序 的记账程序
目录
教学内容
Contents
1
教学对象 3 4
教法学法
教学过程
2
教学对象
对 象 ： 中职会计电算化专业高一学生
个性特点： 大部分内敛羞涩、不善言辞，渴望成
长和提升。
知识基础： 已经学习了借贷记账法的基本原理，
•在活跃的课堂气氛中学习知识，突破难点。
•提升学生合作沟通能力、归纳总结能力和敏捷的反应力。
4
教学过程
教学活动
岗 分
——体验探究
体验探究，抓住教学重点：如何分岗位应用记账凭证核算程序的记账程序。
全国说课比赛一等奖课件(原创)
用自然语言描述集合{1，3，5，7，9}；
用例举法表示集合
试选择适当的方法表示下列集合：教材第6页练习第2题.
设计意图
使学生及时巩固所学新知，体会三种表示方式存在的必要性和适用对象。
5.2 3.1
教 法 教学反思 分析 归纳小结，布置作业
表示高一(3)班的一位同学， 是高一(4)班的一位同学，
那么 与集合A分别有什么关系?由此引导学生得出元素 与集合的关系有两种：属于和不属于. 如果 是集合A的元素，就说 属于集合A，记作 . 如果 不是集合A的元素，就说 不属于集合A，记作 . (2)如果用A表示“所有的安理会常任理事国”组成的 集合，则中国.日本与集合A的关系分别是什么?请用数
《集合的含义与表示》精品说课稿
欢迎各位领导及职教同仁批评指导
兰州第十三中学（韩永宁）编辑
甘肃省兰州第十三中学
CONTENTS 目录
教材分析
1
教材分析 2 3 4
目标分析
教法分析
过程分析
教学反思
5
1
教材分析
集合论及其所反映的数学思想，在越来越 广泛的领域中得到应用。
许多重要的数学分支，都建立在集合理论 的基础上。
学符号分别表示．
(3)让学生完成教材第6页练习第1题.
4.3.3 3.1
教 法 分析 教法 分 析 质疑答辩，发展思维
5.教师引导学生回忆数集扩充过程，然后阅读教材中的相交内容，写出常用数集的记号.并让学生完 成习题1.1A组第1题. 6.教师引导学生阅读教材中的相关内容，并思考.讨论下列问题： 要表示一个集合共有几种方式? 试比较自然语言.列举法和描述法在表示集合时，各自有什么特点?适用的对象是什么? 如何根据问题选择适当的集合表示法?
用例举法表示集合
试选择适当的方法表示下列集合：教材第6页练习第2题.
设计意图
使学生及时巩固所学新知，体会三种表示方式存在的必要性和适用对象。
5.2 3.1
教 法 教学反思 分析 归纳小结，布置作业
表示高一(3)班的一位同学， 是高一(4)班的一位同学，
那么 与集合A分别有什么关系?由此引导学生得出元素 与集合的关系有两种：属于和不属于. 如果 是集合A的元素，就说 属于集合A，记作 . 如果 不是集合A的元素，就说 不属于集合A，记作 . (2)如果用A表示“所有的安理会常任理事国”组成的 集合，则中国.日本与集合A的关系分别是什么?请用数
《集合的含义与表示》精品说课稿
欢迎各位领导及职教同仁批评指导
兰州第十三中学（韩永宁）编辑
甘肃省兰州第十三中学
CONTENTS 目录
教材分析
1
教材分析 2 3 4
目标分析
教法分析
过程分析
教学反思
5
1
教材分析
集合论及其所反映的数学思想，在越来越 广泛的领域中得到应用。
许多重要的数学分支，都建立在集合理论 的基础上。
学符号分别表示．
(3)让学生完成教材第6页练习第1题.
4.3.3 3.1
教 法 分析 教法 分 析 质疑答辩，发展思维
5.教师引导学生回忆数集扩充过程，然后阅读教材中的相交内容，写出常用数集的记号.并让学生完 成习题1.1A组第1题. 6.教师引导学生阅读教材中的相关内容，并思考.讨论下列问题： 要表示一个集合共有几种方式? 试比较自然语言.列举法和描述法在表示集合时，各自有什么特点?适用的对象是什么? 如何根据问题选择适当的集合表示法?
说课培训省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件
5/32
（3）评价标准不一样: 上课评价标准虽也看 重教师课堂教学方案实施能力，但更看重课 堂教学效果，看重学生实际接收新知、发展 智能情况；说课重在评价教师掌握教材、设 计教学方案、应用教学理论以及展示教学基 本功等方面。
6/32
（四）教师为何要说课
首先, 说课要讨教师具备一定理论素养, 这就 促使教师不停地去学习教育教学理论, 提升自 己理论水平；
板书总要求是简练、重点突出、结构严 谨、生动直观又新奇大方。
依据自己实际情况确定板书设计出示时 间。
26/32
（四）说教学过程
说教学过程要精而不简。应该把自己教学中几个重点步骤说清楚，主 要有: 新课导入、课题提出、新知识展开、重点训练、巩固联络、课堂小结、 作业布置、板书设计等。在几个过程中要尤其注意把自己教学设计依听说清 楚。怎样突出重点、突破难点以及各项教学目标实现，教学过程中双边活动 组织及调控反馈办法，教学过程每一个步骤对整个说课效果都有很大影响。
（四）说教学过程
★ 讲解教学过程注意以下几个关键点:
（4）布置作业
a、注意作业要表达学科特点；
b、注意作业要紧紧围绕教学目标, 到 达训练巩固作用。同时要有阶梯性, 注 意作业广度和深度, 同时要说清依据。
（5）板书结构和设计意图。 教学中, 板书是一个被普遍采取教学伎
俩。在说课活动中, 板书则是唯一可视语言 。所以, 说课必须说板书设计内容, 包含板 书设计思绪、依据。
（1）要说出本节课所采取最基本或最 主要教法及其所依据，选择主要教法 作重点说明。
（2）教法由教学内容、教学目标决定 ，要参考学生认知规律和学
法之间联络,突出教法为学法服务理念
。
20/32
（一）说教法
（3）评价标准不一样: 上课评价标准虽也看 重教师课堂教学方案实施能力，但更看重课 堂教学效果，看重学生实际接收新知、发展 智能情况；说课重在评价教师掌握教材、设 计教学方案、应用教学理论以及展示教学基 本功等方面。
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（四）教师为何要说课
首先, 说课要讨教师具备一定理论素养, 这就 促使教师不停地去学习教育教学理论, 提升自 己理论水平；
板书总要求是简练、重点突出、结构严 谨、生动直观又新奇大方。
依据自己实际情况确定板书设计出示时 间。
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（四）说教学过程
说教学过程要精而不简。应该把自己教学中几个重点步骤说清楚，主 要有: 新课导入、课题提出、新知识展开、重点训练、巩固联络、课堂小结、 作业布置、板书设计等。在几个过程中要尤其注意把自己教学设计依听说清 楚。怎样突出重点、突破难点以及各项教学目标实现，教学过程中双边活动 组织及调控反馈办法，教学过程每一个步骤对整个说课效果都有很大影响。
（四）说教学过程
★ 讲解教学过程注意以下几个关键点:
（4）布置作业
a、注意作业要表达学科特点；
b、注意作业要紧紧围绕教学目标, 到 达训练巩固作用。同时要有阶梯性, 注 意作业广度和深度, 同时要说清依据。
（5）板书结构和设计意图。 教学中, 板书是一个被普遍采取教学伎
俩。在说课活动中, 板书则是唯一可视语言 。所以, 说课必须说板书设计内容, 包含板 书设计思绪、依据。
（1）要说出本节课所采取最基本或最 主要教法及其所依据，选择主要教法 作重点说明。
（2）教法由教学内容、教学目标决定 ，要参考学生认知规律和学
法之间联络,突出教法为学法服务理念
。
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（一）说教法
2024全国说课比赛一等奖课件
01引言Chapter1 2 3提高教师的教育教学能力推动教育教学改革促进教师之间的交流与合作说课的目的和意义说课比赛的重要性选拔优秀教师说课比赛是选拔优秀教师的重要途径，通过比赛可以发掘出一批教育教学能力突出的教师，为教育事业注入新的活力。
推广先进教学经验说课比赛不仅是一次比赛，更是一次教学经验的交流和推广，有助于将优秀的教学方法和经验传递给更多的教师，提高整体教学质量。
促进教育教学研究说课比赛鼓励教师进行教育教学研究，探索教育教学规律，为教育教学改革提供理论支持和实践经验。
展示如何在课堂教学中落实以学生为中心的教学理念；引发听众对以学生为中心教学实践的深入思考和探讨。
主题：以学生为中心的教学设计与实践阐述以学生为中心的教学设计理念及实践方法；010*********本次说课的主题和目标02教学内容与教材分析Chapter教学内容概述教材特点与重点难点教学目标与要求知识目标能力目标情感、态度和价值观目标教学要求03学情分析与教学方法设计Chapter学生背景学习需求学习难点030201学情分析教学方法设计启发式教学法案例教学法小组合作法教学手段与资源准备实物展示多媒体教学通过展示实物、模型等，让学生更加直观地了解所学知识，加深学生的印象。
网络资源04教学过程与师生互动设计Chapter教学过程安排导入新课讲解新课巩固练习课堂小结01020304提问互动角色扮演小组讨论实时反馈师生互动环节设计创设情境游戏化教学奖励机制拓展延伸学生参与度和兴趣激发05教学效果评价与反思Chapter学生反馈调查通过问卷调查、个别访谈等方式，收集学生对教学的反馈意见。
学生成绩分析通过对比学生成绩的变化，评估教学效果。
教师互评教师之间相互观摩、评课，从专业角度评价教学效果。
教学效果评价方式教学反思与改进方向教学内容反思审视教学内容的合理性、深度和广度，是否符合学生实际需求。
教学方法反思分析教学方法的优缺点，探讨如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
全国说课比赛一等奖课件(1)
4 教学过程
教学活动
➢ 陈述展现内容
——展现点评
4 教学过程
教学活动
➢ 师生点评
——展现点评
4 教学过程
设计意图
1、学生相互讲评，觉察问题，自主解 决，攻克重点，表达了“以学生为 主体”的教学理念。
2、了解学生，觉察学生的潜能。 3、培育学生团队精神和创新力量,严谨
细致，严守岗位职责的工作作风。
学问目标 了解记账凭证核算程序的概念； 理解记账凭证核算程序的优缺点及适用范围； 把握记账凭证核算程序的特点及记账程序。
目标
力量目标 能在记账凭证核算程序下填制和 审核凭证、登记账簿。
Байду номын сангаас
1 教学内容
教学重点、难点
记账凭证 核算程序 的特点及 记账程序
教学 重点
教学 难点
记账凭证 核算程序 的记账程序
40min
6min
课后
上课ing
3 教法学法
——说学法
留意培育三种力量
自主学习
体验探究
总结反思
我
会
我学会
学
3 教法学法
——课前学案导学
分组步骤
1.按寝室分成学习小组，寝室长负责预习和落实。
2.同桌两人设为“师傅”和“学友”，共同解决疑难。
学案预习要求
1.采用“师友互助”方式预习四个知识点。 • 记账凭证核算程序的主要特点？ • 记账凭证核算程序的记账程序？ • 记账凭证核算程序的优缺点及适用范围？
通俗易懂、图文并茂、 配套习题、丰富的信息化实训
1 教学内容
第八章会计核算程序
其次节《记账凭证核 算程序》
➢怎样将会计凭证、 会计账簿、会计报 表三大会计信息载 体有机结合。 ➢这局部内容在根 底会计学习中有着 承上启下、贯穿始 终的作用。
全国“创新杯”语文类说课大赛一等奖作品：《专业——助我点燃信念的灯》说课课件
观看微课视频中的小品， 说出访谈相关知识点
善于 反思
教学过程
课前 准备 情境 导入 访谈 知识 实弹 演练
学生利用手机现场点赞 选出最优访谈提纲
访谈提纲大比拼
集思广益“大智慧” 访谈校长“零距离” 访谈结果大盘点
趁热 打铁
获胜小组可以现场对校
长进行访谈
善于 反思
教学过程
课前 准备 情境 导入 访谈 知识 实弹 演练 访谈提纲大比拼 集思广益“大智慧” 访谈校长“零距离” 趁热 打铁 访谈结果大盘点
小组名称 访谈对象 背景材料 访谈目的 访谈时间 访谈问题 1、 及回答记 2、 录 3、
访谈主题 访谈人
访谈地点
善于 反思
小组分工
访谈提纲表格
返回2
教学过程
课前 准备
任务D：拟定访谈对象，列出访谈提纲，进行实地访谈
情境 导入 访谈 知识
实弹 演练 趁热 打铁
善于 反思
教学过程
课前 准备 任务E：观看微课视频，自学访谈要点 任务F：完成问卷调查，教师汇总结果
善于 反思
教学过程
课前 准备 情境 导入 访谈 知识 实弹 演练 访谈提纲大比拼
集思广益“大智慧”
访谈校长“零距离” 访谈结果大盘点
趁热 打铁
善于 反思
教学过程
采访自评表
课前 准备 情境 导入 访谈 知识 实弹 演练 访谈提纲大比拼
采访对象：
1、采访人的个人素养 1）礼仪着装/精神面貌 2）表达能力（语速/吐字清晰度等）
讨论法
情境教学法
小组合作学习法
竞赛法
教学过程
活动一共耗时一个月时间
阶段一
准备阶段
一周
布置任务 明确活动主题和目的
全国优质课说课一等奖初中数学《初识二元一次方程》课件
判定二元一次方程的三个依据
二元：两个未知数 一次：最高次数为一 整式：分母中没有未知数
辨析
（1）5x+3=x-4y
元：y、x 次：5x、x、4y 整式：是
二元 一次 整式
辨析
（2）y+0.5x2=0
元：y、x 次：y、x2 整式：是
二元 一次 整式
辨析
（3）xy=0.5
元：y、x 次：xy 整式：是
2x+（5-x）=8
只 含两一 个 未 知 数 （ 即 “ 元 ” ） ， 并 且 未 知 数 的 最 高 次 数 为 1 （ 即 “ 次 ” ） 的 整 式 方 程 叫 做 一二 元 一 次 方 程 。
一元一次方程 二元一次方程
二元一次方程定义
x+y=5
2x+y=8
含有两个未知数（即“元”），并且未知数的最高次数 为1（即“次”）的整式方程叫做二元一次方程。
二元 一次 整式
辨析
（4）x+y+z=5
元：x、y、z 次：x、y、z 整式：是
二元 一次 整式
辨析（5）1 x源自2y4元：x、y
二元
次：x、y
一次
整式：否
整式
本节回顾 1 、二元一次方程的定义
含有两个未知数（即“元”），并且未知数的最高次数 为1（即“次”）的整式方程叫做二元一次方程。
本节回顾 2、二元一次方程的判定
8分
提示：利用一元一次方程求解
游戏
小明拿到了5个球得了8分， 他摸到了几个红球、几个蓝球呢？
解：设小明拿了x个红球 蓝球：（5-x） 得分：2x+（5-x）=8 化简：5+x=8 解得：x=3
教师教学说课比赛课件PPT模板(一等奖)
教学工作总结
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这里输入简单的文字概述
这里输入简单的文字概述这里输入简单字概述这里输入 简单简单的文字概述这里输入简单的文字概述简单的文 字概述这里输入简单的文字概述这里输入简单的文字概 述这里输入简单的文字概述这里输入简单的文字概述这 里输入这里输入简单的文字概述这里输入简单字概述这 里输入简单的文字概述这里输入简单字概述这里输入简 单简单的文字概述这里输入简单的文字概述简单的文字 概述这里输入简单的文字概述这里输入简单的文字概述 这里输入简单的文字概述这里输入简单的文字概述这里 输入这里输入简单的文字概述这里输入简单字概述
教学完成情况
1
SUPPLIER
2
CONTROL
SUPPLY
FACTORY
3
CHAIN
4
EVALUATE
REVISED
5
请在此处输入详细的文字介绍信息和简 介，表达图表的含义.表达图表的含义.
请在此处输入详细的文字介绍信息和简 介，表达图表的含义.表达图表的含义.
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加入标题
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加入标题
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教学成果展示
点击添加标题
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说课比赛一等奖图文混排课件(原创)
四、教学过程
提要
一、教材分析 与处理 二、教学方法 的设计 三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
1. 第一个环节：创设情境，引入新课 2. 第二个环节：任务驱动，层层拔高 3. 第三个环节：归纳总结，知识拓展
第二个环节：任务驱动，层层拔高
任务四： 比一比 ，争上游（约15分钟）
这个环节是本节课所学知识的综合练习。利用学生的争胜心，采用任务驱动 法，比较法进行教学。要求学生根据所给的素材，制作一些电子作品，并对作 品进行评价。 根据信息技术的开放性，为了突出学生的个性创造，不要求学生完成同一题 材的作品，仅出示作品要达到的标准，请学生自己发挥个性进行练习。 教师出示作品要求标准（分层） 学生操作。 教师进行个别辅导。 作品评价：学生作品完成之后，先对照要求进行自评，再与他人作品进行比 较，反思自己作品还存在哪些问题，该如何进行提高。
一、教材分析与处理
提要
一、教材分析 与处理 二、教学方法 的设计 三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
1. 教材简析 2. 教学目标 3. 教学思路及重点和难点，关键点
2、 教学目标 知识目标
1）、知道图片对象的插入方法； 2）、了解各种环绕方式的版面效果。
能力目标
1）、能够使用“插入”菜单中的“图片”命令插入图片； 2）、能够熟练使用图片工具栏对图片进行编辑和修饰； 3）、能够对图文混排的作品进行评价。
四、教学过程
提要
一、教材分析 与处理 二、教学方法 的设计 三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思 插入图片
1. 第一个环节：创设情境，引入新课 2. 第二个环节：任务驱动，层层拔高 3. 第三个环节：归纳总结，知识拓展
第三个环节归纳总书，总结主要学习内容，请学生回想本节课 中遇到的问题及解决办法，还有哪些问题需要解决。 布置拓展作业：进一步完善图文混排的作品。
语文说课课件-全国创新杯大赛一等奖
说教学过 说教学过程 程
说活动反思 说活动反思
3．角色扮演，展示案例
角色扮演要做到：
此页照片 待定
设计意图：满足学生的表现欲望，培养学生
说教材
说学情
说目标
说教学过 说教学过程 程
说活动反思 说活动反思
4.学生互评，教师点评
情境创设
此页插入小朋喝水的视频
设计意图：学生互评，教师点评，体现学生的主体作用和教师 的主导作用，展示课堂教学中的“做中教”。
说活动反思
知识储备
心理水平
实践能力
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说活动反思
对策：
分析案例
关联
理实一体
角色扮演
提升表Biblioteka 能力小组合作 培养协作意识
说教材
说学情
说目标 教学方法
说教学过程
说活动反思
情景设置 法
法
突破重难点 积极整合各种教学资源， 手段辅助教学
视频学习
案列分析
角色扮演
小组讨论
说教材
说学情
说教材
说学情
说目标
说教学过 说教学过程 程
说活动反思 说活动反思
5．课堂延伸，拓展案例 此处先插入 正确喝水的 视频和现有 图片5张
说教材
说学情
说目标
说教学过 说教学过程 程
说活动反思 说活动反思
6．梳理知识，培养能力
• • • • •
• • • •
（七）版书设计 不爱喝水的杨阳 （一）思考并讨论 1、水对幼儿健康有哪些影响？ 2、案例中教师做法体现教育心理知识中发展性原 则哪些要点？ 3、如果你是这位老师你还会有什么办法？ （二）幼儿教育中的发展性原则 1、含义： 2、贯彻要点：
全国“创新杯”语文说课大赛课件一等奖作品：侍坐
本 物的动作和语言。孔子曾说过：“听其言
品 观其行。”从一个人的语言、行为便可了
读
解一个人的内心世界，你读出这些人怎样 的内心世界 。
再次齐读课文，体会人物内心世界。
哂叹显真情 ——合
文 领悟 化 儒家 悟 思想 读 内涵
孔子并没有对同学们的发言做直接 的评价，他通过什么表达自己的态 度？
一“哂”一“叹”
认 的态度
读
3.除了孔子你还知道哪些儒家代表人物？ ——20% “孟子”
4.儒家的代表著作有什么？ ——只有《论语》
5.儒家的基本思想是什么？（写出几个名词即可） ——30% “仁政”
教学原则
还原对话，激发兴趣， 立足文本，文道相融。
[教学目标]
知识能力——文言知识板块
理解文言字词的意义，培养阅读浅易文言文的能力
知其不可为而为之 道不行，乘桴浮于海
哂叹显真情 ——合
文 了解 化 孔子 悟 思想 读 内涵
“叹”的除了赞同曾皙之外包含 了什么样的情绪？
叹息 无 奈
一“哂”不全是否定
一“叹”不全是肯定
哂叹显真情 ——合
文 了解 化 孔子 悟 思想 读 内涵
穷则独善其身 达则兼济天下
——孟子
拓展练习
口
如果孔子穿越了，来到我们的课堂，
子路
千乘之国……可使有勇，且 知方也。
冉冉有有
方六七十……可使足民，如 其礼乐，以俟君子。
公西华
非曰能之，愿学焉……愿为 小相焉……
曾皙
暮春者……浴乎沂，风乎舞 雩，咏而归。
粗豪刚直 好…勇…自负 谦 谨虚小敦慎厚微
…… 沉稳谦逊 善于辞令
…… 从容不迫 放达洒脱
……
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教学重点、难点
领悟诗情, 获得情感 体验；品 析“三 美”, 感受 诗歌的艺 术美。
教学 重点
教学 难点
意象的把握 与体味。
目录
教学内容
Contents
教学对象
1
教学对象 2 3 4
教法学法
教学过程
教学反思
5
2
教学对象
对 象 ： 中职机电一体化专业高一学生
个性特点： 大部分内敛羞涩、不善言辞，渴望成
全组讨论 总结方法
讨论题
绘画美？ 建筑美？ 音乐美？ 精妙意象所创设的艺术效果？ 作者情怀？
4
教学过程
——小组讨论（抢答赛）
4
教学过程
——小组讨论
设计意图
•在活跃的课堂气氛中学习知识，突破难点。
•提升学生合作沟通能力、归纳总结能力和敏捷的反应力。
4
教学过程 教学活动
夕阳
——体验探究
发挥想象，感受诗歌绘画美
金柳
云彩
金柳
青荇 天上虹 星辉
新娘
4
教学过程 教学活动
——体验探究
体验探究，抓住教学重点：领悟诗情,获得情感体验；品析“三美”,
感受诗歌的艺术美 审
核
员
角色朗读，感受本诗之美
请学生上台来扮演徐志摩，配合背景音 乐，朗诵出对康桥的依依惜别之情……
4
教学过程 设计意图
——体验探究
1、学生在实际操作时，遇到困难，查找资料，相互探讨，合作探究，实现“做中学”。 2、在探究遇到阻碍时，老师有针对性的点拨，实现“做中教”。 3、使稍弱的同学得到了及时的指导，较强的学生也强化了知识，增添了成就感。 4、通过实践成果，教师可以了解学生的掌握程度，存在的问题，为下一环节做准备。 5、通过分岗实训将理论知识与会计岗位技能对接，体现我校专业课教学改革课程对接 岗位、内容对接技能的教学理念。
2014年江阴市职业学校“五课教研两课评比” 教师教学设计和说课比赛
欢迎各位领导及职教同仁批评指导
说课比赛
《再别康桥》说课
目录
教学内容
Contents
教学对象
1
教学内容 2 4 3
教法学法
教学过程
教学反思
5
1 教学内容
教材分析
江苏省职业学校文化课教材《语 文》第一册第一单元“飞扬的诗情”安 排的是以“理想”为主题的诗歌。根据 教材要求，学生要学习现代抒情诗的朗 读技巧，并能熟练地运用；初步掌握欣 赏诗歌的方法，养成阅读优秀文学作品 的习惯；对所选作品表现出的理想、青 春等主题有所认识，并能联系自身的实 际进行思考。
教学内容
Contents
教学对象
1
教学反思 2 3 4
教法学法
教学过程
教学反思
5
5
教学反思
• 课堂有效学习时间得以外延 • 实践了“以学生为主体”的 理念，让学生的潜能得以挖 掘。 • 没有注意挖掘合作高效的 “师友”组合，及时予以肯 定和宣传，错失了一个成长 点。
感谢各位的聆听，谢谢！
A组01号
1 教学内容
知识目标
• • • 了解记账凭证核算程序的概念； 理解记账凭证核算程序的优缺点及适用范围； 掌握记账凭证核算程序的特点及记账程序。
情感目标
• 通过学习过程，培养 学生团结协作、认真 细致、严守会计岗位职责 的工作态度。
能力目标
• 能在记账凭证核算程序下填制和审 核凭证、登记账簿。
1 教学内容
——展示点评
4
教学过程 教学活动
师生点评
——展示点评
4
教学过程
——展示点评
设计意图
1、学生相互讲评，发现问题，自主解 决，攻克重点，体现了“以学生为 主体”的教学理念。 2、了解学生，发现学生的潜能。 3、培养学生团队精神和创新能力,严谨 细致，严守岗位职责的工作作风。
4
教学过程
——知识总结
教学活动
•知识回顾和总结 •强调重点和难点
设计意图
•梳理本堂课知识，强调重点和难点。
4
教学过程
课后巩固过关
批阅
辅导
4
教学过程
作业布置
•完成下一节课《福斯特公司采
用记账凭证核算程序处理业务》 的学案。要求利用网络收集关 于会计岗位分工和科目汇总表 账务核算程序的知识，在云空
间和老师同学交流探讨。
目录
学案预习要求
1.采用“师友互助”方式预习四个知识点。
• • 记账凭证核算程序的主要特点？ 记账凭证核算程序的记账程序？
• 记账凭证核算程序的优缺点及适用范围？ 2.通过网络搜索会计岗位有哪些？《会计法》中对会计人员的 岗位职责有何规定？ 3.利用学案中提供的素材，由小组合作做好课堂展示的准备。
目录
长和提升。
知识基础： 形象感性
难
思维活跃 基础薄弱 理解困
目录
教学内容
Contents
教学对象
1
教法学法 2 3 4
教法学法
教学过程
教学反思
5
3
教法学法
——说教法
学案导学模式
学案导学-交流展示-巩固提升
和谐互助模式
交流预习-互助探究-分层提高-总结归纳-巩固反馈
体验式学习法
体验-分享-交流-整合-应用
教学内容
Contents
教学对象
1
教学过程 2 3 4
教法学法
教学过程
教学反思
5
4
教学过程 知识总结
教学环节
体验探究
6分钟强化认知
展示点评
20分钟抓住重点
40分钟攻克重点
小组讨论 自主学习
8分钟明确目标
16分钟突破难点
4
教学过程
——自主学习
教学活动
•静心动脑，回顾课前预习的内容
背诵《再别康桥》
熟读文本，疏通文意。 查阅徐志摩青年时期在剑桥的活动资料
设计意图
•勤能补拙、笨鸟先飞 •明确学习目标和需要突 破的疑惑点
4
教学过程
——小组讨论
给出5个题目，让学生自己整体感受诗歌的三美,然后逐节解析，分析意象， 探知作者情怀。
讨论
总结
抢答
学生讲述
教师点拨
4
教学过程
——小组讨论
“师友”讨论 解答问题
4
教学过程 教学活动
——体验探究
展示点评，攻克教学重点：根据审核无误的原始凭证填制收付款凭证。
设计 展示区
陈述展 示内容
师生 点评
10分钟
16分钟
14分钟
4
教学过程 教学活动
——展示点评
设计展示区：要求体现记账凭证核算程序的步骤及岗位分工，体现各组的创意和特色。
4
教学过程 教学活动
陈述展示内容
做 做中 中学 教
3
教法学法
——说教法
课前
8min
16min
20min
40min
6min
课后
上课ing
说教材
说资源
说教法
说学法
说过程
说反思
朗读—想象—感悟 圈点勾画 自主探究、合作交流
学法
3
教法学法
——说学法 注重培养三种能力
自主学习
体验探究总结反思源自3教法学法分组步骤
——课前学案导学
1.按寝室分成学习小组，寝室长负责预习和落实。 2.同桌两人设为“师傅”和“学友”，共同解决疑难。