苏教版小学语文三年级下册第五单元总体分析、教学重难点、教学建议
苏教版小学三年级语文下册第五单元教学设计
15、水上飞机教学目标:1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。
教学准备：课件、生字卡片教学时间：两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1、板书：飞机，你能读一下这个词语吗？说起飞机，我想大家一定不陌生，一定在蓝天，电视上或者课外书上见过它，你能来介绍一下你了解的飞机吗？2、其实飞机的种类也有很多，有水上加油机、直升飞机、轰炸机、客机、货机，说也说不完，可是其中也一种飞机连老师都没见过，它一种新的科技发明，它的名字叫——板书：水上飞机，谁能用朗读读出这种飞机的特点？3、我听出来了，你读出了它的特点，这是一种水上飞机，大家一起来试一试。
（齐读）4、小朋友们，当你第一次读到这个课题时，你有什么疑问吗？过渡：一个题目就能提出这么多的问题，这说明同学们很会动脑筋。
今天我们就要学习一篇课文，题目就是——水上飞机，让我们一起去书中找找答案吧。
二、初读课文，理解词语1、请大家用自己喜欢的方式读读课文，在读书时注意：读准字音，读通句子，遇到难读的句子和词语多读几遍。
2、老师这里有些词语比较难读，你会读了吗？出示词语：（1）遇难汲水（其中“难”是多音字，理解汲水）（2）救援救护（这是一组近义词，理解词义）（3）迅速森林机舱海鸥物资货轮喂谈话究竟警报溅起佩服指导读，齐读过渡：水上飞机到底长什么样子呢？有什么作用呢？今天让我们跟随小海鸥去一探究竟吧.三、精读感悟（一）学习第一段1、情景展示，教师描述：在茫茫的大海上，小海鸥发现了一只奇怪的大船，大家瞧------（出示图片）它是什么样子呢？你能用课文中的一句话来介绍一下吗？2、学生交流（多媒体出示课文第一自然段第一句显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀）3、我们再来看看这艘船吧，这是一艘普通的船，请你比较一下这两艘船，他们最大的不同是在哪里呢？（师：是啊，这艘奇怪的船的船体两边却长了——两个大翅膀，课件点红“大翅膀”）4、谁来读读这句话，通过朗读把它们的不同读出来？（师评：是啊，难怪小海鸥说它发现的船是一条怎样的船？（奇怪））你能把这条船的奇怪读出来吗？5、这条船真是与众不同啊，那小海鸥发现了这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样？（好奇）它当时是怎么想的呢？学生交流（出示句子）6、指导朗读：是啊，小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。
小学语文S版三年级下册第五单元教学计划及教案
小学语文S版三年级下册第五单元教学计划及教案一、教学计划单元主题：本单元以“人与自然”为主题，通过讲述人与自然之间的故事，引导学生感受大自然的美好，培养学生热爱自然、保护自然的情感。
教学目标：1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人与自然和谐相处的美好情感。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的语文素养和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护自然的意识，树立人与自然和谐相处的观念。
教学内容：1.课文：《燕子》、《荷花》、《荷叶母亲》、《古诗两首》。
2.语文园地：包括“口语交际”、“习作”、“日积月累”、“快乐阅读”。
教学时间：本单元计划用4周时间完成，每周安排3课时，共计12课时。
二、教学重点与难点重点：1.课文内容的理解与感悟。
2.朗读水平的提高。
3.语文园地的各项活动。
难点：1.课文中所涉及的自然现象和生活场景的理解。
2.学生朗读时情感的把握。
三、教学过程1.课前准备：教师提前准备好课文相关资料，如图片、视频等，方便课堂上引导学生更好地理解课文。
2.课堂导入：通过展示自然景观的图片或视频，引导学生进入学习情境，激发学生对大自然的热爱。
3.课文学习：（1）生字词学习：教师带领学生认读生字词，解释字词含义，让学生在理解的基础上记忆。
（2）内容理解：教师引导学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会课文所表达的美好情感。
4.语文园地：（1）口语交际：教师组织学生进行口语交际练习，提高学生的交际能力。
（2）习作：教师引导学生根据课文内容进行习作练习，培养学生的写作能力。
（3）日积月累：教师引导学生积累好词好句，提高学生的语文素（4）快乐阅读：教师推荐与课文主题相关的阅读材料，引导学生进行阅读，培养学生的阅读兴趣。
6.课后作业：教师布置适量作业，巩固课堂所学知识。
四、教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、讨论等，了解学生的学习状态。
苏教版三年级下册第五单元
苏教版三年级下册第五单元方法运用课+习作训练课认识卫星一、教学目标1.交流气象卫星的信息，激活写作欲望。
2.选择介绍要点，练习对话。
3.尝试习作，自由创作。
4.展示交流，分享成功。
二、教学重难点教学重点练习对话，尝试习作。
教学难点抓住卫星的某一个特点，用不同的方式交流卫星的信息，练习对话。
三、教学方法讨论交流法。
四、教学准备多媒体课件资料五、课时安排一课时六、教学过程（一）揭示话题，激发兴趣同学们，美丽的自然景观给我们以美的享受。
这些现象是自然界的神奇力量造就的。
自然界创造了美，同时也给人类带来了灾难。
风雨雷电的威力深不可测，但是我们可以预防，可以将灾害程度降低最低，你是怎么知道天气变化的？（播放近期天气预报） 1．谈话导入：同学们，谁愿意把自己了解到的与大家说一说。
2．资料展示：气象卫星（二）合作交流，解读探究1、课前资料搜集了吗？你是从哪儿搜集的？（相机推荐学习方法和要求同学留心观察周围的事物）看来同学们搜集的资料肯定很丰富。
那现在让我们赶紧先在四人小组内把你的资料共同分享一下，看看谁搜集的资料最多、最生动！(四人小组交流。
)（和其他同学交流搜集到的资料，实现资源共享。
）2、同学们交流得真热烈，我们一起来宣布：“气象卫星知多少”知识竞赛，现在——开始！（课件展示“气象卫星知多少”幻灯片）①谁能给大家介绍你所知道的卫星？（板书：卫星）指名交流。
（卫星，包括通信卫星、气象卫星、地球资源卫星、侦察卫星、导航卫星等）②按轨道的高低分：低轨道、中高轨道、地球同步轨道、地球静止轨道、太阳同步轨道、大椭圆轨道和极地轨道７大类。
③导航全球定位系统“全球定位系统”又称“导航”是一个由24颗卫星组成的星座，它可以对地球上任何地点进行精确定位。
用户可用接收器接收到4颗GPS卫星上的信号并计算出位置数据。
④气象卫星；气象卫星可分为太阳同步轨道气象卫星和地球静止轨道气象卫星。
太阳同步轨道气象卫星每天对地球表面巡查两遍。
三年级下册语文第五单元整体教学设计 3篇
三年级下册语文第五单元整体教学设计篇1【教材分析】这组教材围绕可贵的亲情、友情组织专题，先后安排了四篇课文。
前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。
有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及，三年级上册第八组安排了四篇关于献爱心的课文，让学生在学习课文的过程中，从别人的故事里感受这种感情。
本单元内容有所拓展，也更为深入。
将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文的、感受爱与真情的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。
【学生分析】这组课文每一篇都是感人的故事。
贴近学生的生活，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染。
学习课文的同时能够深深地体会母爱的无私与无价，友爱的博大与真诚。
学生也会真情流露，畅所欲言。
【教学设想】１、创设情景，反复朗读课文，默读，感悟课文，懂得关心别人，懂得用爱心生活。
２、在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
学生通过多种阅读方式，紧抓重点词句，逐层深入进行感知与理解，重点突出，既符合本年级学生的认知规律，还有助于学生进行创造性阅读，在阅读中展开想象和联想，在阅读中不断有所发现。
【学习目标】１、认识25个生字，会写42个字，正确读写41个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活。
【课前准备】挂图、多媒体课件。
【教学流程】一、课前准备学习这单元的每一课前，教师都要根据本课的特点布置适当的课前准备。
如请学生以各种方式了解一些关于友情的动人故事；了解一些关于爱心的故事；让学生留意父母是如何关心、爱护自己的；调动学生的情感，便于很好地投入到课文中来。
二、基本策略１、这组课文描写具体，事件感人，要引导学生有感情地熟读课文，采用指名读，自由读，评读，表演等多种形式，读中悟，读中思。
２、要求认识的字可以随文识字，可以在预习识字，容易读错的字要加强指导。
三下第五单元解读及教学建议
三下第五单元解读及教学建议
阿雷按
本单元为习作单元，围绕人文主题“大胆想象”来编排学习内容，旨在让学生通过阅读两篇充满想象的文章及习作例文，鼓励学生大胆想象，开阔学生的想象空间，培养学生的思维能力和想象能力。
通过“交流平台”和“初试身手”，让学生相互交流阅读想象文章的感想，以及自己关于创作想象故事的看法。
然后，通过阅读习作例文、结合例文中的批注，进一步熟悉想象的方法、训练想象的思维能力。
最后，用学到的方法，展开丰富的想象力下笔成文。
执教：徐颖名师工作室记录：阿雷
单元整体解读1
教材分析
习作单元的编排是为了更好地加大习作在小学语文教学当中的分量，更好地突破习作教学的重点和难点，使习作教学更有系统性、针对性和可操作性，力图使学阅读和学表达均衡发展。
《宇宙的另一边》解析
1
教材分析
2
教学目标
3
教学建议
既要学习课文的表达方法，也要借助课文培养学生的想象能力。
《我变成了一棵树》教学思考
1
教材解读
2
教学目标
3
教学过程
《交流平台》《初试身手》教学思考1
教材解读
2
教学目标
3
教学设计
4
教学实施及建议
习作《奇妙的想象》教学思考1
教材分析
2
教学目标
3
教学建议
微课：小作者按照铅笔来到哪里、做什么、有什么感受，写了五个梦想，就像一个个糖葫芦一样串起来起来，一个故事就完成了。
好玩吧？我们再来看看《尾巴它有一只猫》，看看还有什么发。
你可以按下暂停键（接下来讲故事）原来故事之间是有因果关系的，关联的，就像连环扣一样。
苏教版三年级语文下册第五单元教案_1
苏教版三年级语文下册第五单元教案苏教版小学语文三年级下册第五单元教学设计一、《我应该感到自豪才对》教学要求：、能正确、流畅、有情感地朗诵文，有层次地讲述那个故事。
二、学会本的生字新词，明白得有生字组成的词语。
3、凭借对文的朗诵感悟，知道骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，树立正确的审美观点。
教学预备：挂图、小黑板、投影。
教学时刻：两时第一时一、导入：、谈话导入二、板书题，齐读二、自学文、出示自学要求：（1）自由读文，注意读准字音，读同句子，想一想文讲里一什么情形？2）读读下面的词语，联系上下文想一想它们的意思，注意带点字的读音。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地二、学生自学，教师注意辅导后进生的学习。
三、检查自学、指名读文，集体纠正字音和读得不通顺的地址，引导学生把文读通顺。
二、说说文讲了一什么事？3、说一说文哪一部份是讲小骆驼随着妈妈到沙漠旅行的（3、4自然段）4、指名读词语，注意3个加点字应该读轻声。
、说一说部份词语的意思。
六、小结自学情形。
四、学习生字、自由识记生字，注意字形。
二、交流经历方式。
3、用钢笔描红。
4、反馈，夸奖写得好的同窗，进行夸奖。
第二时一、导入：今天咱们继续学习--生齐读题。
二、听说训练：、骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。
二、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用途，我应该感到自豪才对！（1）师述（2）指名说（3）出示句子齐读。
三、讲读文：（一）、第一、2末节：、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢？文的一、二末节交代了情形的起因。
齐读一、二末节。
二、展现：显现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了--（1）指名读（2）评读，读出"喷着响鼻"。
（3）再指名读。
板书：脚掌（又大又厚）眼毛（两层）肉疙瘩难看（4）齐读小红马说的话。
3、小骆驼听了感觉很--生齐。
附板书：委屈就把小红马的话告知了妈妈，它会如何说呢？指名说妈妈是如何回答的？指名读、评读（"疼爱"）、再指名读、齐读4、读好（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）（2）分角色读一、2末节：小骆驼、骆驼妈妈、旁白过渡：第二天，小骆驼随着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
三年级下语文第五单元教材分析及教案
第五单元教学目标1、认识生字51个，理解并积累有关词语。
2、正确流利地朗读6篇课文，能概括自然段的意思，基本了解自然段之间的联系。
背诵2首古诗，3句名言。
3、学习查找和阅读资料：了解注释的常识，读懂注释；了解查找资料的几条途径，学习查找资料；能大体读懂资料，加深对课文的理解。
4、在学习本单元课文和查找资料的基础上，合理选择材料，展开想象，完成2篇习作。
5、激发学生亲近自然、亲近动物的情感，以及探寻自然奥秘的兴趣。
21、我喜欢小动物教学目标：1、学会生字新词，联系课文内容理解“平安无事、不胜其烦、逗弄”等词语，积累“干涸、实事求是”等词语。
2、熟读课文，了解第二节与后面四节的关系，体会作者亲近动物、喜爱动物的感情。
3、指导学生初步学会阅读参考资料，能读懂课后的注释，明白注释的作用，继续训练自己查找相关资料。
4、通过学习激发学生亲近自然、亲近动物的感情。
教学重点、难点：学习查找和阅读相关资料，了解注释的常识，加深对课文的理解，了解自然段之间的联系。
教具准备：实物投影、课件课前准备:课前让学生们通过各种渠道去了解作家秦牧及其作品。
教学过程：一、谈话导入1、小动物是人类的好朋友。
你喜欢哪些小动物？在哪里见到的？2、今天有一位大作家也介绍了自己喜欢的小动物。
你知道他是谁吗？请自读课文。
二、自学课文交流反馈1、你怎么知道这位大作家的？用了什么方法？2、实物投影课文注释及作家的课外资料、照片，简介注释的有关常识。
尽管学生以前看到过注释，但有的不清楚它的作用。
本课作为学习阅读“注释”知识点的首篇，要让学生了解注释的一些常识，能读懂注释，懂得注释能帮助我们理解课文。
让学生先自己读一读注释，（目的是了解注释），接着问：从注释中，读懂得了什么？（目的是获取有效信息，了解作家作品）。
从中体悟注释有什么作用？帮助我们了解课文内容及作家。
3、读了这些你有什么想法？课文讲了什么事？文中的趣事指；蠢事是指。
（这样的设计，目的是培养学生理解文本，归纳概括的能力。
苏教版三年级语文下册第五单元精品教案
14 我应该感到自豪才对一、教学目标1.学会本课生字新词，认识多音字“散”。
能联系上下文，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
有条理地讲述这个故事。
3.懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。
二、教学重难点重点：品读课文，让学生懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。
难点:通过课文事例，让学生懂得判断美丑的标准，树立正确的审美观。
三、教学准备学生：搜集骆驼的相关资料。
教师：多媒体课件。
四、教学课时：2课时五、教学过程第一课时一、导入新课，明确目标（辅助环节）1．猜谜导入师述：同学们，老师今天带来了一个谜语。
四腿长长脖子弯，背上驮着两座山，驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。
谜底就是骆驼。
让我们走进课文去看一看围绕骆驼发生了什么？（板书课题，生齐读）2．出示目标（1）正确、流利地朗读课文。
（2）正确识写本课的9个生字，认识多音字“散”。
二、初读课文，学习字词。
（第一次先学后教）出示自学指导一：1.用横线划出生字词，在课文中标出字音，认清字形，读准字音。
2.读通读顺句子。
难读的地方多读几遍。
3.通过查字典和结合上下文的方法理解生词，无法理解的做上记号。
5分钟后交流（一）自学自测1.学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。
）2.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。
（二）小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读课后生字词，交流对生词的理解，。
（三）质疑拓展1.检查正确认读生字词（1）多媒体出示本课生字词，指名读。
如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。
镜子陷进足够闭眼松散自豪委屈养料多亏疼爱茫茫的走一趟又大又厚无边无际铺天盖地2.理解生词的意思理解“散”的两种读音和意思：想一想松散的“散”什么意思？应该怎样读？练习用不同的音组词。
3读好长句子小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。
三年级下册语文第五单元整体教学设计 4篇
三年级下册语文第五单元整体教学设计篇4教学目标1．朗读例文,理解例文内容。
2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。
重点难点教学重点：能分析例文的写作方法。
教学难点：根据例文内容继续展开想象，续编故事。
教学课时1课时习作例文《尾巴它有一只猫》【教学过程】一、创设情境，激情导入有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。
下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是如何想象的，为什么会有这样的想象。
（板书：尾巴它有一只猫）二、阅读指导，分析想象：（一）初读例文。
学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）尾巴它真的有一只猫吗？自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。
（二）细读例文。
1.尾巴为什么说它有一只猫呢？学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：（1）（课件出示3）“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。
”“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。
”本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。
所以跳蚤揭穿它：（课件出示4）“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑，是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。
”跳蚤的`话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？（2）（课件出示5）“我就是有一只猫。
我跟着它跑是因为我乐意，你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。
难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？”如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。
预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说——“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？预设：我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。
预设：我认识了一条自负的狗尾巴。
预设：我认识了一条有趣的狗尾巴。
小学语文三年级下册第五单元教材分析
三语第五单元说课材料单元教材分析：本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后编排了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》四篇课文，一个语文园地。
前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。
在第一、三篇课文后安排了综合性学习及提示。
本次综合性学习围绕“感受和回报父母之爱”来编排。
本组内容将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文，感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。
课文的编排为综合性学习活动的开展奠定了比较好的基础，可以从对课文的学习自然导向活动安排。
语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，以交流、展示综合性学习所得的角度安排，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。
教学中，要树立专题意识、整体意识和整合意识，从内容、目标等方面整体把握单元学习内容和活动，整体设计教学过程，选择教学策略，实施教学活动，依据单元内容之间的整合性设计学习活动和教学过程。
总体学习目标：1、会认25个生字，会写42个生字，正确读写新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。
3、读懂课文内容，学会感受，懂得关心父母，关心别人，用爱心对待生活。
4、抓住描写人物表情、动作的语句，体会人物的内心活动；体会抓住人物表情、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
教学重难点：1、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
2、体会沉默的可贵是本课的教学难点。
3、体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。
4、从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，引导学生感知童话丰富想象力。
5、读懂课文内容，体会人物的思想感情。
6、理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
7、写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。
8、能发现同一个意思可以用不同的句式来表达。
【教材分析】小学语文三年级下册第五单元总体分析、教学重难点、教学建议
苏教版小学语文三年级下册第五单元总体分析、教学重难点、教学建议总体分析：本单元由《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》、《习作5》和《练习5》组成。
都是儿童喜闻乐见的神话和童话题材，文字浅显，故事引人入胜。
同时，在这些钱显的小故事中，又渗透了一些思想教育和科普知识教育。
是孩子们喜欢的类型。
《我应该感到自豪才对》是一篇知识性童话故事，讲述了小骆驼由自卑转向自豪的故事，使学生树立正确的审美观。
《水上飞机》是一篇科学童话，作者运用拟人化的手法，形象地介绍了水上飞机的多种用途，向学生展现了科技新成果。
《跟踪台风的卫星》也是一篇科学童话，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的故事，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
《习作5》要求学生有目的地收集资料，整理、综合资料，写一篇介绍端午节的短文。
《练习5》共安排了五个板块的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。
处处留心和口语交际是本次练习的重点。
教学重难点：难点：1.使学生明白童话的教育意义。
2.培养学生自主、合作、探究的学习方法。
3.培养学生阅读理解、分析概括以及联想的能力。
4.凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用途，树立正确的审美观。
难点：1.了解水上现代科技的主要作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志向。
2.引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方的修辞手法。
3.能根据所给的材料进行分析、综合、处理，培养学生综合运用信息的能力。
教学建议：本单元的文章比较浅显且童话趣味性强，容易引起学生阅读的兴趣，而且文章留给教师和学生的空白处较多。
因此，对于这类文章的教学，可以抓住两点：一要运用使学生“入情入境，感真务实”的表演式的教学方法；二要结合教材，充分发展学生的想象力。
本单元的三篇文章，从天上到地上、从现实到未来，驰骋想象、奇妙无比。
这些想象植根于现实生活，饱含哲理，给人启迪。
苏教版小学语文三年级下册第5单元整组教案
苏教版小学语文三年级下册第五单元走进童话世界，感悟对话魅力一、单元整体概述本组教材安排了三篇童话，《我应该感到自豪才对》，《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》，以引入入胜的故事分别介绍了关于骆驼、水上飞机、气象卫星知识。
三篇童话最大的语言特色是精彩的对话描写,通过形式多样的“人物”对话，借用拟人化手法展开故事，较好地进行了科普知识介绍，因此，本单元学习主题定位为“走进童话世界，感悟对话魅力”，“对话的学习与运用”作为本单元训练的重点，并将“对话的学习与运用”这条线贯穿于整个单元的教学，采用“抓提示语，品悟对话，学写对话，运用对话复述故事、续编故事、创编故事”的教学策略，引导学生学习对话描写的基本形式，品味对话的美，力求凸现“香甜的童话味”，“芬芳的语文味”，“清新的科学味”。
二、单元教学目标1.正确认读、理解本单元29个生字、新词，并能正确、规范书写；能结合具体语言环境辨析多音字“散”、“难”的正确读法，能用“自豪”、“究竟”、“渐渐”、“谈笑风生”造句。
2.正确、流利地朗读课文，把握童话的主要内容；抓住对话部分，借助提示语体会角色心理变化，有感情朗读对话，了解骆驼、水上飞机和气象卫星相关科学知识。
3分角色朗读课文，学习对话描写的4种基本形式，学会正确使用冒号、引号，省略号等标点符号，复述故事，运用对话续编故事。
4.培养阅读兴趣，拓展阅读童话故事，运用本单元所学习的对话形式，创编童话故事。
三、学情分析经过四个单元的训练，三年级学生已具备了初步自主学习的能力，他们能够依据预习单自主预习，学生已具有初步的朗读能力和感知课文的能力，但对于写对话和打比方等修辞手法以及总分的构段方式刚开始接触，还需要加强指导，并加以训练，以便尽快形成读写能力。
本单元的科学知识，对于他们来说，一般只是对事物表面进行感知，而对作者介绍科学的实质，学生很难透过语言文字了解文字背后的秘密。
在教学过程中，根据学生实际我们确立了在“爱科学、学科学”的过程中，引导学生“品悟用”这一训练重点，在科学“童话”中，注重引导学生体会“人物”的对话、动作，采取分角色朗读、表演读、想象写等方式，凸现出童话的学习情境，感受童话的语言美、思想美、意境美。
三语下第五单元教学(包含学情分析和问题聚焦)
17、可贵的沉默（一）、教学内容：17、可贵的沉默，课本页码72页—76页，教参页码103—108页（二）、教学目标：1．学习本课生字新词,有感情地朗读课文。
2．理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。
3．积累孝顺父母的名言（三）、教学重难点重点：体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。
难点：体会沉默的可贵。
（四）、教学准备：学生：抄写生字词，收集关于孝顺父母的格言。
教师：生字词卡片（五）、教学授课时间：年月日（六）、学情分析：三年级的孩子正处于儿童叛逆期，我希望通过本篇课文的教会孩子学会感受父母及他人的爱，更重要的是学会如何爱他们，并把爱付诸行动。
因为本班孩子有个特点就是：说很会说，但不一定做得到。
懂事的女生还是有一些，但极为少数。
希望这个沉默也同样带给我们班孩子思考。
教学中，我让孩子对照两幅插图，感受前后两次气氛的不同，并试着自己寻找原因，读懂课文内容及人物情绪。
（七）、问题聚集：1、为什么课题是《可贵的沉默》？（在帮助学生理解“可贵”和“沉默”后，提出这样的问题，让学生带着问题学习）2、观察文中第一幅插图，小朋友的动作、表情怎样？（三年级孩子仍脱离不了形象教学，结合插图学习课文，学生会更加印象深刻）3、从哪些词中你体会到了同学们的兴奋不已？（让学生通过默读或朗读，体会孩子们兴奋的心情）4、因为老师提问了什么问题，刚热闹的气氛突然变得寂然无声？（引导学生读懂老师提问题的目的，读懂孩子们的沉默并想象他们可能心里会想些什么）5、后一次的热闹和前一次的热闹有什么不同？（引导学生，让学生懂得虽然同为热闹，但孩子们思考的角度不一样了）（八）、教学过程一．模拟情节、导入课文。
1．模拟课文情节（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”（3）“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”（4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”2．导入课文。
同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？二．初读课文。
苏教版三下语文第五单元教学设计
第五单元14 我应该感到自豪才对教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事；学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识一个多音字“散”。
理解由生字组成的词语；懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处；树立正确的审美观。
教学重、难点：理解骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处；树立正确的审美观。
教学准备：多媒体课件教学时间2课时第一课时教学内容：认读字词，朗读课文，理解课文内容，写部分生字。
教学过程：一、激趣导入新课1、老师这里有个谜语：四腿长长脖子弯，背上驮着两座山，一次吃饱水和草，几天不饿口不干，驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。
猜一动物。
你能猜出来吗？2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。
（板书）3、看到题目，你想提出哪些问题？学生提出问题请读课文，找到自己想知道的答案。
二、初读课文，认读字词，了解课文内容。
1、自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
2、读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。
(1)出示词语：疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“疙瘩”，查阅词典，了解意思。
并口头造句（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。
三、检查自学1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
2、说一说课文讲了一件什么事。
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。
（第3、4自然段）4、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词在课文中的意思。
学生说出意思后。
教师要进一步追问是怎么学会的。
学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。
四、精读感悟1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。
2、引导学生归纳。
3、指导朗读这一部分课文。
(1)教师范读。
(2)学生学着老师的样子读。
苏教版小学三年级下册语文第五单元作文教学设计习作5教案
苏教版小学三年级下册语文第五单元作文教学设计习作5教案苏教版小学三年级下册语文第五单元作文教学设计习作5教案苏教版小学语文三（下）习作5教学设计一．教材简析《习作５话说端午节》是苏教版第六册教材第五单元的一篇习作。
教材共分三部分。
第一部分交代了收集资料的目的。
通过创设与学生生活实际紧密结合的情境，渗透了根据生活和学习中的需要，有目的地收集信息资料的教育。
第二部分是关于端午节的资料。
第三部分是习作要求。
要求学生在充分阅读教材提供的关于端午节的资料后，对这些资料进行整理，选取需要的资料写一篇介绍端午节的短文。
提高学生处理信息的能力，思维和书面表达的能力。
本次习作要求学生选用有关资料，为黑板报写一篇介绍端午节的短文。
这样的习作，学生容易长篇大论摘录收集的内容，东拉西扯拼凑在一起，形成没有多大价值的资料杂烩。
怎样让学生在众多材料中，联系生活实际和生活体验，写出自己感兴趣的“乐于书面表达”的内容，应该是着重考虑的要点。
二．学情分析三年级的学生已经有了一定的阅读分析能力，阅读课本中提供的资料学生不会感到困难。
但是，让学生从这些资料中选取有用的有机融合起来却有一定难度。
三.教学目标：1.通过阅读资料，知道端午节是我国的传统节日，了解端午节的由来，流行地区和民间习俗。
2.能根据内容或需要，有目的地选择并整理资料，培养初步处理信息的能力。
3.能按一定顺序把你想要向大家介绍的端午节的知识，写成一篇语句通顺，条理清楚的短文。
四.教学重难点重点：在练说的基础上，按一定的顺序写下来。
难点：培养学生有效地搜集整理资料的能力。
【教学准备】1、教师提前一周布置让学生通过阅读课外书、上网查询或询问他人等办法搜集有关端午节的资料。
同时，教师应及时询问了解他们收集的情况，并进行二度调控指导。
（设计简析：本节课主题为“说说端午节”。
对于端午节这一类传统节日，它不同于春节、中秋等让孩子们耳熟能详，所以在授课前布置了学生查阅、收集、阅读中国传统节日各个方面的资料。
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苏教版小学语文三年级下册第五单元总体分析、教学重难点、教学建议
总体分析：
本单元由《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》、《习作5》和《练习5》组成。
都是儿童喜闻乐见的神话和童话题材，文字浅显，故事引人入胜。
同时，在这些钱显的小故事中，又渗透了一些思想教育和科普知识教育。
是孩子们喜欢的类型。
《我应该感到自豪才对》是一篇知识性童话故事，讲述了小骆驼由自卑转向自豪的故事，使学生树立正确的审美观。
《水上飞机》是一篇科学童话，作者运用拟人化的手法，形象地介绍了水上飞机的多种用途，向学生展现了科技新成果。
《跟踪台风的卫星》也是一篇科学童话，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的故事，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
《习作5》要求学生有目的地收集资料，整理、综合资料，写一篇介绍端午节的短文。
《练习5》共安排了五个板块的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。
处处留心和口语交际是本次练习的重点。
教学重难点：
重点：
1.使学生明白童话的教育意义。
2.培养学生自主、合作、探究的学习方法。
3.培养学生阅读理解、分析概括以及联想的能力。
4.凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用途，
树立正确的审美观。
难点：
1.了解水上现代科技的主要作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类造
福的志向。
2.引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方的修辞手法。
3.能根据所给的材料进行分析、综合、处理，培养学生综合运用信息的能力。
教学建议：
本单元的文章比较浅显且童话趣味性强，容易引起学生阅读的兴趣，而且文章留给教师和学生的空白处较多。
因此，对于这类文章的教学，可以抓住两点：一要运用使学生“入情入境，感真务实”的表演式的教学方法；二要结合教材，充分发展学生的想象力。
本单元的三篇文章，从天上到地上、从现实到未来，驰骋想象、奇妙无比。
这些想象植根于现实生活，饱含哲理，给人启迪。
可在本组课文中尝试“在拓展中转换，在包装后展示”的教学方法。
以《我应该感到自豪才对》一课为例，课文比较浅显，学生读过一遍以后，往往就能读懂，如果教师一定要不顾学生的实际情况颇有“耐心”地引导学生一步一步、一段一段地去分析、理解，学生的学习热情肯定会被这刻板的教学流程消磨得干干净净。
所以，在教学本课时，可以由“小骆驼”的自豪引出“我”引以为自豪的谈话，实现学生对知识的内化过程。