幼儿园美术教育教学初探
幼儿园美术教育理论与实践 幼儿园美术
教育是幼儿园教育中不可或缺的一个重要环节。
通过美术教育，幼儿可以培养对艺术的兴趣和审美能力，锻炼手眼协调能力，促进个性的全面发展。
本文将探讨幼儿园美术教育的理论与实践，从理论层面和实践层面分别进行探讨，以期为幼儿园美术教育的实施提供参考。
一、幼儿园美术教育的理论基础1. 儿童美术发展的心理学理论心理学理论对于美术教育的重要性不言而喻。
著名心理学家皮亚杰提出了认知发展阶段理论，指出幼儿的认知发展经历了感知动作阶段、前运算阶段和具体运算阶段。
幼儿美术教育应当根据幼儿的认知特点和发展阶段，设计相应的教学内容和方法，使幼儿在美术教育中得到全面发展。
2. 幼儿审美教育理论幼儿园美术教育不仅仅是教授技能，更重要的是培养幼儿的审美情感和审美能力。
在幼儿园美术教育中，应当注重培养幼儿的观察力、想象力和表现力，引导幼儿欣赏和表现美感，提高幼儿的审美情感和审美能力。
3. 幼儿美术教育的艺术教育理论艺术教育理论强调艺术教育应当注重幼儿创造性的发展。
在幼儿园美术教育中，应当给予幼儿充分的自由和发挥空间，鼓励幼儿发挥想象力，创造性地进行美术实践，培养幼儿的艺术表现力和创造能力。
二、幼儿园美术教育的实践1. 教材选择与设计在幼儿园美术教育中，教材的选择和设计至关重要。
应当根据幼儿的认知特点和发展阶段，选择与幼儿实际生活相关、富有启发性和趣味性的教材，设计丰富多彩、具有挑战性的美术教学内容，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
2. 教学方法与手段幼儿园美术教育的教学方法应当多样化，注重生活化和游戏化。
教师应当通过示范、引导、激发等多种方法，激发幼儿的学习热情，引导幼儿主动参与，培养幼儿的观察、想象和表现能力。
3. 美术环境的营造美术教育的环境对于幼儿的学习和成长具有重要影响。
幼儿园应当营造艺术氛围浓厚的美术学习环境，丰富美术实践的资源和条件，为幼儿的美术学习提供有利条件。
4. 教师的专业素养与能力幼儿园美术教育的实施离不开教师的专业素养和教育能力。
幼儿园美术教育实践项目方案 幼儿园美术教学
幼儿园美术教育实践项目方案一、背景分析随着社会经济的不断发展，人们对幼儿教育的要求也越来越高，对美术教育的需求也日益增长。
而幼儿园是孩子们接受教育的最早阶段，加强幼儿园美术教育，培养孩子们的审美能力和创造力，具有十分重要的意义。
有必要在幼儿园开展一项针对美术教育的实践项目，以提高幼儿园教师的美术教育水平，提升幼儿的美术素养和创造力。
二、项目目标1.培养幼儿园教师的美术教育理念和能力，提高其美术教育水平。
2.促进幼儿对美术的兴趣，培养幼儿的艺术鉴赏能力和创造力。
3.加强家园合作，让家长更好地参与幼儿的美术教育，促进教育的全面发展。
三、项目实施步骤1.项目立项和组织（1）成立项目组，明确项目的目标、任务和实施计划，并确定项目的实施时间和范围。
（2）确定项目的实施内容和重点，制定具体的实施方案。
2.教师培训（1）组织幼儿园教师参加相关的美术教育培训课程，提高他们的美术教育理念和能力。
（2）安排专业美术教师进行现场指导，帮助幼儿园教师提高教学水平。
3.美术课程设计（1）设计丰富多彩的美术课程，以培养幼儿对美术的兴趣和艺术鉴赏能力为重点。
（2）根据幼儿的年龄特点和发展水平，设计具体的教学内容和活动形式，使之符合幼儿的认知特点和学习需求。
4.美术教材准备（1）搜集和整理有关美术教育的教学资料和教学资源，为教师的教学提供支持。
（2）准备丰富多样的美术教具和材料，以满足幼儿的美术教育需求。
5.教学实施（1）在教学实施过程中，要注重培养幼儿的观察和表现能力，引导他们通过绘画等形式表达自己的情感和想法。
（2）注重启发式教学，引导幼儿主动参与，激发其创造力和想象力。
6.家园合作（1）邀请家长参与幼儿的美术教育，让家长了解幼儿的美术学习情况，促进家园合作。
（2）开展家庭美术作业，让家长和幼儿一起参与美术创作，增强家庭和幼儿园之间的联系。
4、项目评估与总结（1）在项目实施过程中，要定期对项目进行评估，了解实施情况，及时发现问题并加以解决。
幼儿园开展美术教育的实践与思考
幼儿园开展美术教育的实践与思考在幼儿园的美术教育中，作为一种文化活动和教育手段，美术教育已逐渐得到了普及和重视。
美术教育是幼儿园的基础教育之一，其最终目的是通过美术教育，帮助幼儿培养自身的审美情感、创造能力和艺术修养。
本文将从美术教育的实践和思考两个方面探讨如何在幼儿园开展美术教育。
一、美术教育的实践1. 环境营造在幼儿园，规划和建设美术教育环境是先决条件。
环境是孩子们感知世界的基础，美术教育需要为孩子们创造一个良好的视觉环境，使孩子能够感知丰富多样的颜色、形状、线条、空间、质感等元素。
美术教育环境需要创造出丰富而具有吸引力的突出特色。
可以布置画廊、艺术墙、艺术品展示区等；在教室中进行适宜的美术创作和表演，将幼儿园变成艺术殿堂。
2. 教学方式教学方式是美术教育的重要手段。
从实际操作上看，有许多种形式的教学方式，如表演、绘画、制作等。
针对不同的年龄段的幼儿，采用不同的教学方式是必要的。
在教学中，教育者应当激发幼儿的兴趣，让幼儿们愉快地参与到美术教育中来。
在实践中，可以采用美术教育的各种方式，如绘画表现、绘画礼仪、色彩学习、美术造型、手工、展示等。
教育者在绘画过程中，还应该注重在幼儿的想象力和创造力方面进行引导。
3. 亲子教育亲子教育是指教育者带领着幼儿一起进行美术创作活动，与此同时亲子之间的交流和互动增加，美术成为了幼儿和家长之间的良好纽带。
在亲子教育中，教育者应该尽可能地在创作过程中给幼儿更多的自由和探索的机会，充分发挥幼儿的想象力和创造力。
4. 题材内容教具或课程设计中，应该遵循教育原则和幼儿心理的特点。
题材内容应该丰富，而且能激发孩子们的好奇心和创造力。
可以选择一些尽可能符合孩子精神体验特征的材料或场景，例如一些童话故事、季节变化、节日活动等。
二、美术教育的思考1. 教学策略教学策略是指教学者在教学中应该采用的一些策略和手段。
主要策略包括：以幼儿为中心，采用探究性教学方式；以多元化方式，注重创意思维及实践操作；以情境创作为主体的创作方式，注重抒发情感表现；以展示为主体，注重交流、比较、总结。
幼儿园小班创意美术教学设计 幼儿园美术教育
幼儿园小班创意美术教学设计一、前言幼儿园美术教育是培养幼儿审美情感、观察和表现能力的重要环节，而小班阶段是幼儿接触美术教育的开始阶段，对于如何设计创意美术教学课程，提升教学效果，引导幼儿全面发展具有重要意义。
本文将围绕幼儿园小班创意美术教学设计展开探讨。
二、美术教学的重要性1. 美术教育对幼儿的培养意义美术教育是培养孩子审美情感和创造能力的重要手段，可以激发孩子的想象力和创造力，培养他们的观察力和表现力。
2. 小班阶段的美术教学特点小班阶段的幼儿注重亲子共同体验，活动性和趣味性是小班美术教学的重要特点。
三、小班创意美术教学设计原则1. 小班幼儿的心理特点小班幼儿的心理特点是活泼好动、好奇心强、注意力短暂，美术教学设计应当充分考虑幼儿的特点，注重趣味性和实用性。
2. 创意美术教学设计原则小班创意美术教学设计应当注重培养幼儿的观察力、表现力和想象力，充分调动他们的积极性，注重动手能力培养，提倡多样化的创意表现方式。
四、小班创意美术教学设计内容1. 注重感知教育通过让幼儿感知不同的颜色、形状、质感等美术元素，引导他们发现美的存在，培养审美情感。
2. 引导绘画创作在创意美术教学中，引导幼儿进行绘画创作是非常重要的环节，可以通过故事、游戏、音乐等形式，激发幼儿的创作欲望，培养其表现力和想象力。
3. 手工制作手工制作是创意美术教学中的重要内容，可以让幼儿亲自动手制作，锻炼他们的动手能力和创造力，培养他们的耐心和细心。
五、小班创意美术教学设计实施方式1. 利用故事引导利用生动有趣的故事引导幼儿进行美术创作，可以激发幼儿的想象力，让他们在故事中获得美的启迪，进行创意表现。
2. 进行多元感知体验通过举办美术展览、观看美术作品、参观美术馆等方式，扩大幼儿的感知范围，让他们在感知中触发对美术创意的兴趣。
3. 利用多媒体展示借助多媒体手段，如投影仪、幻灯片等，给幼儿展示各种形式的艺术作品，帮助他们加深对艺术创意的理解和感悟。
幼儿园美术课程的教学策略和方法
幼儿园美术课程的教学策略和方法幼儿园美术课程的教学策略和方法美术教育是幼儿教育不可或缺的内容之一，它可培养幼儿的创造力、想象力、观察能力等诸多能力。
因此，幼儿园美术课程的教学策略和方法非常重要。
在幼儿美术教学中，我们相信掌握一些适当的策略和方法，能够更好地做好幼儿美术的教育。
一、了解幼儿的认知发展阶段幼儿的认知发展阶段有很多类别，其中最为重要的是儿童的山形认知规律和儿童认识规律。
这些规律明确表明了幼儿在认知和表达方面的特点和规律。
幼儿艺术教学要根据幼儿的认知能力和表达需求，进行科学教学设计和教学方法选择。
二、注重教学内容的代入感在幼儿美术教学中，教师应该注重教学内容的代入感。
也就是说，教师应该将幼儿的实际生活和经验纳入教学内容中。
幼儿的认知能力大多建立在经验上，因此只有将教学内容与幼儿的实际经验相结合，才能有效地激发幼儿的学习激情。
例如，教师可以通过迎春花、樱花等季节性植物来进行作品的创作，将树叶、小花做成独特的造型等，使幼儿在创作中获得代入感。
三、注重图片的导入在引入美术教学内容时，教师应引入一些图片。
图片是幼儿认识问题的重要来源之一，能够使幼儿更清晰地了解课程内容。
同时，图片的质量和选择也必须得到高度重视，尽可能选择幼儿所接触的文化艺术作品。
例如，为了让幼儿更好地理解“庐山百景图”，艺术教学在讲解时要给幼儿展示庐山百景图的相关图片。
四、重视艺术创作在幼儿园美术教育中，不仅要使幼儿了解艺术的概念，更重要的是使幼儿创造艺术。
因此，在幼儿美术教学中，教师应该更加重视幼儿的创意和创作。
正确引导幼儿开阔思维，追求独特创新的创作，为幼儿创作提供良好的环境条件。
同时，在这个过程中，教师应不断鼓励幼儿，提高他们的创造能力。
五、巧妙利用艺术创作作为社交交往的媒介在幼儿园的美术教育中，教师应该着重发挥艺术创作的社交关系作用。
艺术普及教育应该使幼儿更好地理解其他人的想法，并与别人分享自己的艺术见解和创作。
此外，教师还可以引导幼儿多加交流，分享彼此的艺术创作成果，增强社会交往的能力。
幼儿园美术教育案例研究：如何培养幼儿审美能力
幼儿园美术教育案例研究：如何培养幼儿审美能力幼儿园美术教育案例研究：如何培养幼儿审美能力在幼儿教育中，美术教育一直被视为非常重要的一环。
通过美术教育，幼儿可以培养审美能力、艺术素养和创造力，对于他们的全面发展起着至关重要的作用。
然而，如何有效地开展幼儿园美术教育，培养幼儿的审美能力，却是一个需要认真思考和探索的问题。
本文将通过对一位幼儿园教师在美术教育方面的案例研究，探讨如何有效地培养幼儿的审美能力。
1. 老师的指导与启发在这个幼儿园中，一位名叫李老师的美术教师以其独特的指导方式受到了家长和学生的一致好评。
李老师注重以启发式的教学方式引导幼儿进行美术创作，而不是传统的灌输式教学。
她会通过给幼儿提供一些具体的题材和素材，然后鼓励他们发挥想象力和创造力，自由地表达他们的想法。
这种方式不仅培养了幼儿的审美能力，还促进了他们的自我表达和自信心的培养。
2. 多元化的教学方式除了启发式的美术教学，李老师还注重多元化的教学方式。
她会引导幼儿进行绘画、手工制作、色彩搭配等多种形式的艺术创作，以丰富幼儿的审美体验和艺术感受。
她也会组织幼儿参观美术馆、艺术展览等活动，让幼儿在感受艺术的不断开拓自己的艺术视野和审美情趣。
3. 关注个体差异，个性化教学李老师还非常注重幼儿的个体差异，针对每个幼儿的兴趣、特长和表现，提供个性化的美术教育。
她会根据幼儿的绘画风格、色彩运用等方面，给予针对性的指导和鼓励，让每个幼儿在美术教育中都能找到自己的位置，充分发挥个人潜力。
4. 结合实际生活，激发创造力李老师还注重将美术教育与实际生活相结合，引导幼儿从身边的事物中汲取灵感，激发他们的创造力。
她鼓励幼儿在画作中表现身边的事物、感受和情感，通过绘画来表达自己对生活的理解和感悟。
这样不仅能让幼儿更加深入地理解美术，也能培养他们对生活的热爱和关注。
总结回顾：通过对李老师的教学案例研究，我们可以发现，有效的幼儿园美术教育需要老师具备开放的教育理念和独特的教学方法。
幼儿园美术教育活动的教学方法
幼儿园美术教育活动的教学方法幼儿园美术教育是培养幼儿创造力和审美观的重要环节。
通过丰富多样的艺术活动，可以激发幼儿的想象力和创造力，并促进他们的综合发展。
为了提高幼儿在美术教育中的参与度和学习效果，教师可以采用以下几种教学方法：1. 游戏化教学法：幼儿喜欢玩耍和探索，将美术教育与游戏相结合，能够增加幼儿的学习兴趣和积极性。
教师可以设计一些有趣的小游戏，如画画比赛、拼图画等，让幼儿在游戏中学习和创作。
2. 示范引导法：教师可以通过自己的示范来引导幼儿进行美术创作。
教师可以对某一艺术技法进行详细解释和演示，然后鼓励幼儿尝试，并给予及时的指导和帮助。
示范引导法有助于幼儿理解和掌握艺术创作的基本要素和技巧。
3. 情景教学法：美术教育可以与其他学科内容相结合，创造一个有趣的情境，让幼儿在情景中学习和创作。
在学习春天的主题时，教师可以布置一个春天的环境，引导幼儿观察和感受春天的特点，然后鼓励他们用绘画或手工制作的方式表达对春天的理解和感受。
4. 团体合作法：鼓励幼儿进行团体合作的美术教育活动，能够培养幼儿的合作意识和团队精神。
教师可以组织幼儿在小组中进行绘画或手工制作，让他们共同协作完成作品，并展示给其他幼儿观赏。
5. 多元体验法：通过让幼儿接触不同的艺术形式和材料，拓宽他们的审美视野和表现方式。
教师可以引导幼儿尝试不同的绘画、雕塑、剪纸等艺术形式，并提供不同的材料和工具，让幼儿在多元的艺术体验中发展自己的创造力和审美能力。
幼儿园美术教育活动的教学方法需要结合幼儿的兴趣特点和认知水平，采用游戏化教学、示范引导、情景教学、团体合作和多元体验等方法，旨在激发幼儿的创造力和审美观，促进他们的综合发展。
通过这些教学方法的应用，可以使幼儿在美术教育中获得更丰富、有趣和有效的学习体验。
幼儿园美术教育活动的教学方法是培养幼儿的创造力和审美观的重要手段。
在美术教育中，教师可以采用不同的方法，让幼儿通过游戏化教学、示范引导、情景教学、团体合作和多元体验等活动，获得丰富、有趣和有效的学习体验。
幼儿美术教案：探索绘画技巧,创造美好童年
幼儿美术教案：探索绘画技巧，创造美好童年创造美好童年美术是一门综合性的学科，涉及到造型、色彩、构图及创意等方面。
在幼儿教育中，美术教育是十分重要的一环，既有利于幼儿的身心发展，也对于帮助幼儿丰富生活经验、提升审美意识等方面有着积极的作用。
探索绘画技巧，创造美好童年，正是幼儿美术教学工作的最终目标。
今天，就和大家一起深入探讨一下如何在幼儿美术教学方面通达绘画技巧，创造美好童年。
一、幼儿美术教育的重要性美术教育不仅是一种学科，更是一种文化，是人们对于生活和世界的感知和表达方式。
而幼儿美术教育则更加重要，因为它不仅对幼儿的身心发展有着长远的价值，而且更有利于他们的成长和智力发展。
具体来说，在幼儿美术教育方面，它可以帮助幼儿：1、外在发展：在绘画、手工制作等创作过程中，可以帮助幼儿发现并掌握诸如颜色、形状、大小等方面的知识，并通过制作过程，锻炼他们的手部协调能力、眼手协调能力和创造力，还可以增强幼儿的操作技巧和空间认知能力。
2、内在发展：在创作的过程中，可以帮助幼儿发现和表达自己的情感和感受，构建好奇心和对身边世界的探究精神，培养他们的想象能力、信心和独立性，增强他们自我表现的信心和能力。
3、最终目标：可以帮助幼儿全面发展，促进心理健康，增强社交能力和人际关系，以及培养良好的审美品味和欣赏能力。
二、如何创造美好的幼儿美术教学1、营造良好的环境环境对于幼儿美术教育非常重要。
在美术教室里，应该营造出充满创意、彩色、艺术感的美学氛围，让每个孩子在这个空间里都能体验到美的力量和创造的快乐。
要营造出一个有趣、舒适和有创造力的空间，这样幼儿才能更好地体验和享受美术创作的过程，并从中获得启发和成长。
2、教学手段多元化针对不同的年龄段和群体，幼儿美术教学应该选用不同的教学手段。
对于幼儿较小的群体，需要使用更基础的教学方式，比如画画、剪纸、贴纸、折纸等手工制作，这些方式可以帮助幼儿开发他们的创造力并且让幼儿在制作的过程中得到愉悦，进而慢慢对世界产生好奇心。
幼儿园中的美术教育
幼儿园中的美术教育幼儿园是孩子们艺术探索的初级舞台，美术教育在幼儿园教学中扮演着重要的角色。
通过美术教育，幼儿能够培养创意思维、观察力和审美能力，同时也为他们提供了表达情感和想象力的途径。
本文将探讨幼儿园中的美术教育的重要性以及如何有效地进行美术教学。
一、幼儿园美术教育的重要性幼儿期是孩子们身心发展的关键时期，艺术活动在这个阶段对他们的综合素质和创造力的培养起着重要作用。
首先，美术教育可以培养孩子们的创造力。
通过让幼儿参与绘画、手工制作等艺术活动，鼓励他们发散思维和独立思考的能力。
在创作过程中，孩子们可以尝试各种不同的方法和材料，激发出自己的创意，培养出独特而有个性的艺术表达方式。
其次，美术教育能够提升孩子们的观察力和感知能力。
通过接触不同的艺术作品，幼儿可以学会观察和感知周围的事物。
他们能够注意到细节，发现事物之间的关联，并且学会用艺术语言来表达和描述。
另外，艺术教育可以培养孩子们的审美能力和审美情操。
通过观赏艺术作品和参与创作活动，孩子们能够感受美的力量，培养对艺术的欣赏和热爱，提高自己的审美品味和鉴赏能力。
二、有效的幼儿园美术教学方法为了提供有效的美术教学，幼儿园需要采用一些适合幼儿特点的教学方法。
首先，注重感性体验。
幼儿园美术教学应以幼儿的感性体验为主导。
通过多样化的教学活动，包括观看艺术作品、实地考察、参观美术馆等，让孩子们能够亲身感受和触摸艺术的世界，培养他们对艺术的兴趣和情感的投入。
其次，注重创作的自由性。
幼儿园美术教学应该以培养孩子们的创造力为目标，给予他们足够的自由空间。
教师可以提供一些启发性的题材和材料，但不应过于束缚孩子们的想象力和创造力。
通过让幼儿自由绘画、手工制作等形式，鼓励他们勇于表达自己的想法和情感。
另外，注重与其他学科的融合。
美术教育可以与其他学科相结合，为幼儿提供更丰富的学习经验。
例如，在绘画活动中可以引入数学概念，让孩子们学习几何形状和计数；在手工制作中可以加入科学实验元素，让孩子们学习物质的性质和变化等。
幼儿园美术课题教研计划
幼儿园美术课题教研计划幼儿园美术课题教研计划幼儿园美术课题教研计划1一、课题名称：《幼儿运用色彩绘画初探》二、问题的提出：本班幼儿都是刚入园的新生，他们对于色彩的认识仅仅是表面的认识，许多幼儿连色彩的名称都不知道，只知道他们好看。
幼儿具有好奇的天性，他们对于不知道、不认识的事物都很感兴趣，小小的一盒油画棒里蕴藏了无穷的乐趣，吸引他们想要去认识、寻找与发现。
幼儿园美术活动很大一部分都与如何运用色彩有关，而此时又是本班幼儿认识色彩的关键时刻，基础打好了他们今后将收益无穷。
所以我们选择了幼儿喜欢的色彩，将《幼儿运用色彩绘画初探》列为本班的美术课题研究。
三、研究对象：小二班全体幼儿四、研究时间：20xx年9月一20xx年6月五、研究方法：以实验研究法为主，观察法、操作法、调查法、谈话法、文献法等方法为辅。
六、研究的目的：（一）让幼儿认识各种常见的色彩，学习正确的涂色方法，对多种色彩感兴趣。
（二）通过幼儿对周围环境和美术作品的感知，诱发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，开启智力，在获得美感和喜悦的同时激发幼儿的创新精神。
（三）通过“观察一体验一发现一想象一表现一创造”来开展活动，让幼儿观察、游戏、创作等具体实践活动来进行，学习色彩的运用。
七、课题研究步骤：（一）准备阶段：20xx年9月1、认真学习《纲要》精神，学习有关美术教育方面的文章，进一步更新教育观念，改变传统教育模式，以幼儿为主体，贴近幼儿实际，注重活动的操作性和启发性，循序渐进、由潜入深，促进幼儿运用色彩能力的发展。
2、对小二班幼儿进行认识色彩、运用色彩水平的测试，为开展《幼儿运用色彩绘画初探》课题做准备。
3、根据幼儿的实际情况制定研究计划。
（二）----------------------- 实施阶段：20xx年10月20xx年6月第一阶段（20xx年9月--- 20xx年1月）1、收集有关作品，组织幼儿共同欣赏，以激发幼儿对色彩的兴趣。
2、根据幼儿的实际情况，选择相关内容进行运用色彩绘画的教学，初步培养幼儿对色彩的兴趣。
幼儿园美术教育活动中的教学策略研究
幼儿园美术教育活动中的教学策略研究一、引言在当今这个多元化的社会中，美术教育活动已经成为幼儿园教育的重要组成部分。
它不仅可以培养幼儿的审美情趣，提高幼儿的创造力，而且有助于幼儿全面发展。
然而，如何有效地开展美术教育活动，成为许多幼儿园教师面临的问题。
本文将以教学策略为主线，探讨如何在幼儿园美术教育活动中提高教育质量。
二、幼儿园美术教育活动的目标1.培养幼儿对美的感知和欣赏能力。
2.培养幼儿的美术技能和表现能力。
3.培养幼儿的创造力和想象力。
4.培养幼儿的团队合作精神和耐心。
三、教学策略1.启发式教学策略教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计富有创意的美术活动，引导幼儿主动参与，激发幼儿的求知欲和好奇心。
例如，在教授绘画技能时，教师可以先展示一幅美丽的画作，然后提问：“这幅画有哪些地方让你感到美？它是如何画出来的？”从而引导幼儿关注美术作品的细节和技巧。
2.情境教学策略教师应创设生动、有趣的情境，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习美术。
例如，在教授色彩知识时，教师可以准备一些水果、蔬菜等实物，让幼儿观察它们的颜色，并尝试用画笔表达出来。
这样，幼儿在实践中既能掌握色彩知识，又能提高绘画技能。
3.游戏教学策略将游戏融入美术教育活动，让幼儿在游戏中体验到学习的乐趣。
例如，在教授剪纸技巧时，教师可以组织一个“剪剪乐”游戏，让幼儿在规定时间内完成剪窗花任务。
这样，幼儿在游戏中不仅能提高剪纸技能，还能培养团队合作精神。
4.差异化教学策略针对幼儿的个体差异，教师应制定有针对性的教学计划，满足每个幼儿的学习需求。
例如，对于绘画能力较强的幼儿，可以引导他们尝试更具挑战性的绘画作品；而对于绘画能力较弱的幼儿，则应耐心指导，帮助他们逐步提高。
5.激励评价教学策略教师应及时给予幼儿反馈，鼓励他们自信心，激发他们的学习动力。
例如，在幼儿完成一幅画作后，教师可以赞美他们的优点，并提出一些建设性的意见，让幼儿感受到进步的空间。
四、教学实践1.案例分析以一幅主题为“春天”的绘画活动为例，教师可以先带幼儿户外观察春天的景象，如花草树木、小动物等。
【幼儿园】浅谈幼儿美术教育课程论文
【关键字】幼儿园《幼儿园课程》论文《浅谈幼儿艺术课程领域中的美术教学》摘要美术是一种独特的艺术语言，幼儿园课程中的美术教学旨在培养幼儿的艺术修养、艺术道德、审美情趣和艺术兴趣。
本文主要通过理解幼儿美术的相关概念、分析幼儿美术教学的相关理论、讨论中国、西方关于幼儿艺术领域美术教育的研究，结合现今我国幼儿园对美术教育的认识、不同群体（幼儿园、家长、老师）对美术教育的重视程度以及实施现状来综合思考如何更加有效的组织幼儿艺术领域的美术教学活动。
在幼儿园课程设置中,幼儿艺术课程中的美术教学是幼儿早期智力开发的首要课程。
本文的重点是在前期的分析根底上，结合《纲要》、《指南》提出了自己新的看法和认识，侧重探讨如何让幼儿在美术创作中充分发挥他们的创作型思维，让幼儿美术教学更加的科学化、人文化和智慧化。
关键词:艺术艺术课程美术教学AbstractArt courses for children plays a very important role in children's all-round development and intellectual development as the quality-oriented education is greatly emphasized nowadays. Art is a kind of unique artistic language. Art teaching in the kindergarten curriculum aims at cultivating children's artistic culture, artistic morals, aesthetic taste and artistic interest. The paper analyzes the theories of Children's Art Teaching and discusses the research of art education at all times and in all over the world mainly through the related concepts about children’s art. The comprehensive thinking on how to organize the teaching activities in the field of children's art more effectively combines current kindergarten and the understanding of the fine arts education in our country, different groups (kindergarten, parents, teachers) to the importance of the art education and the current situation of implementation. In the kindergarten curriculum, art teaching in art courses for children is the first course in children's early intellectual development. Based on the analysis on the early stage, the paper puts forward new ideas and cognition, which combines the "Outline"and "Guide", making the Children’s Art Teaching more scientization, humanization and Intellectualized.Key words: Art The fine arts teaching Art classes一、对美术教学概念的认识《学前儿童美术教育》一书对幼儿美术进行过详细的解释，书中认为幼儿美术就是一门技术。
以绘本为载体的幼儿园美术活动初探
以绘本为载体的幼儿园美术活动初探幼儿园美术活动的形式是多样的，在众多的载体中，绘本以其图像简约直观、趣味性强深受幼儿喜欢。
从美术角度来说，绘本中的图画具有美术表现语言丰富多变，艺术表现形式不拘一格，色彩运用大胆协调等特点。
其中蕴含点的舞蹈、线的律动、面的张力、色彩的渲染，能给正处于读图阶段的幼儿带来极大的审美享受。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“要引导幼儿接触环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。
”绘本就在幼儿的身边，是孩子们最喜欢的儿童读物。
我们认为可以借用和挖掘绘本中的优秀美术教育资源，拓展绘本的艺术育人价值，将绘本运用到美术教学中，开辟幼儿园美术教学新途径。
下面就以大班绘本美术活动“花格子大象艾玛”为例，分享以绘本为载体开展幼儿园美术活动的几点思考。
一、多元解读绘本，寻找最佳美术切入点绘本中蕴藏丰富的美术教育资源，可利用的美术元素很多，实践中需要立足幼儿的实际水平，引导幼儿多元解读，感受色彩、线条、构图等艺术语言运用的精彩。
当绘本中既有完美的构图、漂亮的色彩，又有个性的创作手法时，我们需以幼儿的主动发展为根本，削枝强干，有取有舍，从中寻找最佳美术切入点。
“你见过大象吗？他们是灰色的吗？有一只花格子大象，叫艾玛，可是有一天，艾玛开了个不得了的玩笑，他把自己的花格子变没了……”艾玛的故事就这样开始了。
艾玛踩高跷、艾玛捉迷藏、艾玛打雪仗、艾玛化装节……一个个妙趣横生的故事情节甚是打动人心，风趣幽默的故事情节、艾玛滑稽可爱的百变造型，都深深吸引着孩子。
从美术视角分析，该绘本具有较高的美术教育价值。
1. 赏读艾玛的与众不同，感受色彩的对比。
一群青灰色的大象中间站着一只布满各种颜色的亮丽花格子大象，形成素艳的强烈对比，带给人强烈的视觉冲击。
大象的灰与艳并置，让艳者更艳，灰者更灰，更突显了艾玛的亮丽。
故事中艾玛的百变造型、画面图案丰富多变，以此为切入点引导幼儿欣赏大象身上不同的花纹，体验色彩与图案的精彩组合。
幼儿园美术教育教学初探
提 高 孩子 的观 察能 力 。 孩 子 们 体会 了 观察 、 思考 、 审美 和创 造 ， 学 会 了语 言 表 达 ， 培 养 了 观察 力 。 加 深 了视 觉 印 象 。 教 师 还 结 合 各 学科 教 育 活 动 开 展 美 术 活 动 ， 注意引导幼儿灵活运川 ， 获
得知识。 四、 教 师 运 用恰 当 实 时 的 语 言 引 导 幼 儿 作 画 体 现 个 性 ， 进
一
步完善作品。 欣 赏 鼓 励 的语 言能 增 强 幼 儿 对 美 术 活 动 的 信 心 。树 立 自
信 １ ２ ， 是 一 切 成 功 的开 始 ， 也 是 幼 儿 园 美 术 活 动 的 重 要 目标 之 教 师欣赏 、 鼓 励 的语 言 是 实 现 这 一 目标 的 主 要 手 段 。 因 此 。 教 师一要 细 心发 现孩 子 的点滴 进 步 ， 多 说几 句 “ 真棒” 、
、
易 掌 握 的 理 论 知 识 。教 师应 通 过 各种 途 径 为 幼 Ｊ Ｌ ＇ Ｏ ｌ ￣ 造 用 感 官 接 触 外 界 事 物 的机 会 ， 鼓励 他们多听 、 多看 、 多 触摸 、 多尝试 ， 达到发展幼儿感官 、 开 阔眼 界 、 丰 富想 象 的 目的 。 幼 儿 创 造 能 力 的培 养 ， 需 要 到 生 活 里 捕 捉 美 术题 材 内 容 。 幼 儿 生 活 经 验 的积 累尤 其 重 要 。 园 外 生 活 的 经 验 积 累或 多或 少。 关键 看 父母 对 孩子 的教 育 态 度是 否端 正 。 大 部 分 家 长 由 于
幼儿园中的美术教育
幼儿园中的美术教育简介：美术教育在幼儿园的教育中起着重要的作用。
通过美术活动，幼儿可以培养创造力、想象力和审美意识等能力。
本文将探讨幼儿园中的美术教育的意义、目标及实施方法，并给出相关建议。
一、幼儿园美术教育的意义幼儿时期是儿童感受艺术的关键时期，美术教育可以启发幼儿的艺术潜能，帮助他们发展各种感知能力和表现能力。
1. 培养创造力通过美术教育，幼儿可以尝试不同的创作方式和表现手法，培养其发散思维和独立思考的能力。
2. 提升想象力美术课程可以激发幼儿的想象力，让他们通过绘画、雕塑等形式表达自己的想法和情感，丰富他们的内心世界。
3. 培养审美意识通过欣赏名画、摄影作品等艺术作品，幼儿可以培养对美的感知和欣赏能力，提升其审美水平。
二、幼儿园美术教育的目标1. 激发兴趣通过美术活动，激发幼儿对艺术的兴趣，培养他们对美术的热爱和主动参与的态度。
2. 培养基本技能在美术教育中，幼儿可以学习到一些基本的绘画、剪纸、手工等技能，为以后的学习打下基础。
3. 培养创造力和想象力美术教育旨在提升幼儿的创造力和想象力，让他们能够独立思考，并通过艺术表现出自己的创意和想法。
4. 培养表达能力通过美术活动，幼儿可以学会用绘画、雕塑等形式表达自己的情感和想法，提高他们的表达能力。
三、幼儿园美术教育的实施方法1. 创设良好的美术环境幼儿园应该提供一个良好的美术环境，如设立美术角、美术室等，为幼儿创造一个可以自由发挥的空间。
2. 组织多样化的美术活动幼儿园可以组织各种有趣的美术活动，如绘画比赛、手工制作等，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
3. 教师的指导和示范幼儿园老师应该具备一定的美术知识和技能，能够给予幼儿适当的指导和示范，引导他们正确地使用各种美术工具和材料。
4. 融入跨学科教学美术教育可以与其他学科相结合，如语言、数学、科学等，通过跨学科教学的方式，提升幼儿的学习效果和综合素养。
四、有针对性的建议1. 提供丰富的素材幼儿园应该提供丰富的艺术作品和美术素材，让幼儿有更多的选择和发挥空间。
幼儿园中的美术教育
幼儿园中的美术教育幼儿园是孩子学习和成长的关键时期，而美术教育在幼儿的全面发展中占据着重要的地位。
通过参与美术活动，幼儿能够发展自己的观察力、创造力和表达能力。
本文将探讨幼儿园中的美术教育对幼儿的价值，并介绍一些有效的美术教育方法。
一、美术教育对幼儿的价值美术教育对幼儿的发展有着积极的影响。
首先，美术教育能够培养幼儿的观察力。
通过观察各种物体和场景，幼儿能够提高自己对细节的敏感性，进一步提高自己的观察力。
其次，美术教育能够培养幼儿的创造力。
在美术活动中，幼儿能够自由地想象和创作，培养自己独特的创造力。
此外，美术教育也能够帮助幼儿表达自己的情感和想法。
通过绘画、手工等方式，幼儿可以将自己的内心世界外化，与他人进行交流和沟通。
最后，美术教育还能够促进幼儿的审美能力。
通过欣赏各种绘画作品和艺术品，幼儿可以提高自己对美的鉴赏能力。
二、有效的美术教育方法为了实现有效的美术教育，幼儿园可以采取以下方法。
首先，给予幼儿充足的绘画和创作时间。
通过适当的时间安排，幼儿可以有足够的时间来进行绘画和手工制作，培养自己的创造力。
其次，为幼儿提供多样化的材料和工具。
例如，颜料、纸张、画笔等，可以激发幼儿的兴趣和想象力。
同时，还可以引导幼儿使用各种材料进行创作，促进他们的多元化发展。
此外，幼儿园还可以组织一些美术活动，如画展和手工制作比赛等，让幼儿在比赛中展示自己的作品，增强他们的自信心和团队合作能力。
三、美术教育在课程中的融入美术教育应该与其他课程相结合，融入到整体的教学计划中。
例如，在语言课中，可以通过绘画和手工制作来帮助幼儿学习字母和词汇，并提高他们的语言表达能力。
在科学课中，可以通过绘制实验现象和制作模型来帮助幼儿理解科学原理。
在音乐课中，可以通过绘制乐谱和制作乐器来帮助幼儿学习音乐知识和节奏感。
通过将美术教育与其他课程相结合，可以提高幼儿的综合素养和学习兴趣。
四、培养幼儿对美术的兴趣为了培养幼儿对美术的兴趣，幼儿园可以采取一些激发兴趣的方法。
幼儿水粉画教学活动初探艺术论文
幼儿水粉画教学活动初探艺术论文摘要：水粉画是用粉质色彩与水调和进行绘画的一种活动，其表现手法较为夸张，易于激发出幼儿学习和创作的兴趣。
因此我结合幼儿身心发展的特点，利用涂鸦活动，引发学画兴趣；并借助幼儿对游戏的喜爱来，通过游戏活动诱导他们，训练其正确地使用水粉画的工具；引领幼儿步入赋予幻想的童话世界，让幼儿展开想象的翅膀，激发其创作欲望；与艺术大师接触、对话，欣赏经典名画，使幼儿的创作灵感得到启迪，从而激发幼儿对艺术的想象力和创造力。
关键词：幼儿；水粉画；兴趣水粉画是用粉质色彩与水调和进行绘画的一种活动，它具有色彩丰富，赋予变换，鲜艳明快，覆盖力强，可层层相加，使用起来简单方便，画幅大小及画面的精细程度都可以自我调节的特点，因此具有较强的表现力。
《幼儿园教育指导纲要试行》以下简称《纲要》指出，幼儿艺术领域的教育必须“克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。
”在水粉画学习过程中，对于生活中色彩浓郁、具有鲜明特征的事物幼儿往往容易产生深刻印象，他们喜欢用较为夸张的手法进行概括和表现，从而展现出一幅幅富有个性、思维奇特的作品。
因此水粉画是与幼儿身心发展特点更为符合的画种，他们学习和创作的兴趣也更易于被激发出来。
经过多年的教育教学活动，我在水粉画教学实践探索中得到了一些体会和感悟。
一、利用涂鸦活动，引发学画兴趣著名的托尔斯泰曾经说过“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
”的确，兴趣是一种能够促使人们积极地认识和探究某个事物的心理倾向，有了对事物追根问底的好奇心，就会形成人执着以求探究事物的内驱力。
而好奇、好问、好表现是幼儿的天性，他们在学习中更多的就是凭借着对周围事物与生俱来的兴趣。
因此，作为一名幼儿教师应该顺应幼儿的这一天性，对幼儿因势利导，引发并逐步提高其学习水粉画的兴趣。
对于刚入园的小班幼儿来说，他们正处于涂鸦时期，喜欢用自己喜爱的颜色进行随意的涂鸦，因此，我为孩子们准备了涂鸦板，他们可以随时在板上涂鸦，将自己的心情、感受、想法大胆地表现出来。
主题教学背景下幼儿园的创意美术活动初探
主题教学背景下幼儿园的创意美术活动初探【摘要】本文旨在探讨主题教学背景下幼儿园的创意美术活动。
在将介绍研究背景和研究意义。
接着，正文部分将分析主题教学在幼儿园实践中的重要性，以及创意美术活动的设计与实施方法。
探讨创意美术活动在幼儿园中的效果评价和进行案例分析。
结论部分将总结探讨结果，提出主题教学背景下幼儿园的创意美术活动初探的启示，并展望未来的研究方向。
通过本文的研究，有助于提高幼儿园教育中创意美术活动的质量，促进幼儿综合发展。
【关键词】主题教学、幼儿园、创意美术活动、背景、实践、重要性、设计、实施、效果评价、案例分析、启示、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景在幼儿园教育中，主题教学已经成为一种流行的教学模式。
通过主题教学，幼儿可以在自我探索和学习中获得更多的乐趣和收获。
而美术活动作为幼儿园教育中不可或缺的一部分，对幼儿的想象力、创造力和审美能力的培养具有重要意义，因此越来越多的幼儿园开始将创意美术活动纳入教学中。
在这样的背景下，如何有效地结合主题教学和创意美术活动，成为了幼儿园教育中的一个重要课题。
本研究旨在探讨在主题教学背景下幼儿园的创意美术活动，旨在为幼儿园教育的实践提供参考和借鉴。
通过对主题教学和创意美术活动的理论研究和实践探索，试图探讨如何设计和实施创意美术活动，以及评价其效果，从而为幼儿园教育提供更多的启示和思考。
1.2 研究意义创意美术活动在幼儿园教育中具有重要的意义。
通过创意美术活动，幼儿可以充分发挥自己的想象力和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
创意美术活动可以帮助幼儿培养审美情感，丰富他们的艺术修养，提高他们对艺术的认知和欣赏能力。
通过参与创意美术活动，幼儿可以增强与他人合作的意识，培养团队合作精神和交流能力。
创意美术活动还可以促进幼儿的身心发展，提高他们的细致观察和动手能力，增强他们的审美和艺术表现能力。
研究主题教学背景下幼儿园的创意美术活动，对于促进幼儿全面发展，提升幼儿教育质量具有深远的意义和价值。
幼儿园美育教育方案总结：美术教学实践与反思
幼儿园美育教育方案总结：美术教学实践与反思今天，我们要来总结一下幼儿园美育教育方案中的美术教学实践与反思。
美术教学在幼儿园教育中占据着非常重要的位置，它不仅可以培养孩子的审美情感和创造力，还可以促进他们的身心发展。
如何有效地开展美术教学，是每个幼儿园老师都需要认真思考和实践的问题。
在进行美术教学实践时，我们需要考虑以下几个方面：一、培养幼儿的艺术兴趣和审美情感。
幼儿期是培养孩子审美情感和艺术兴趣的关键期，因此在进行美术教学时，我们需要通过丰富多彩的教学内容和形式，激发幼儿对艺术的热爱和兴趣。
二、引导幼儿进行艺术创作。
美术教学不仅仅是教会孩子如何描绘画面，更重要的是要引导他们进行艺术创作，表达自己的想法和情感。
在教学中，我们应该给予幼儿充分的自由空间，让他们能够自由地发挥想象力和创造力。
三、注重实践与反思。
美术教学实践是一个不断探索和反思的过程。
在实际的教学中，我们需要不断总结经验，反思教学中存在的问题，及时调整教学方法，以提高教学质量。
在美术教学中，教师的角色非常关键。
教师既是幼儿的引路人，又是他们的学习伙伴。
在美术教学中，我们应该给予幼儿足够的尊重和鼓励，让他们在艺术创作中得到乐趣，同时也要及时给予他们指导和帮助，引导他们不断进步。
通过对幼儿园美育教育方案中的美术教学实践与反思的总结，我们不仅可以更全面、深刻地了解美术教学的重要性和特点，还可以更好地指导实际教学工作。
希望各位老师在今后的教学中，能够加强对美术教学的重视，努力开展好美术教学工作，为幼儿的全面发展做出更大的贡献。
美术教学在幼儿园教育中发挥着重要的作用，不仅可以培养孩子的审美情感和创造力，还可以促进他们的身心发展。
在进行美术教学实践时，我们需要认真思考和实践以下几个方面。
我们需要重视幼儿的艺术兴趣和审美情感。
幼儿期是培养孩子审美情感和艺术兴趣的关键期，因此在进行美术教学时，我们需要通过丰富多彩的教学内容和形式，激发幼儿对艺术的热爱和兴趣。
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幼儿园美术教育教学初探
根据现代心理学研究，3～6岁的幼儿常常是凭借事物的形状、颜色、声音和动作思维的，他们对自己的感觉器官能接触到的物质材料充满好奇，这就为幼儿美术教育提供了广阔的天地。
美术具有丰富多彩的色彩、形状、结构和材料，幼儿通过美术活动可以随心所欲地运用多种多样的材料充分表现对周围环境的感受和认识。
因而，幼儿很喜欢参与美术教育教学活动，它是对幼儿实施全面发展教育的理想活动。
一、培养幼儿学习美术和参与活动的兴趣，激发幼儿创造欲望。
兴趣是最好的老师。
新课程标准要求我们大胆解放孩子，努力为孩子营造亲切和谐、灵活宽松的课堂气氛，让幼儿在活动中感受美术活动的乐趣，营造在玩中学、学中练、练中乐的良好氛围。
要让儿童真正享受美术活动的快乐，课堂就必须吸引住他们的注意力，使他们自觉自愿地参与。
例如：在教学粘贴画《有趣的春天》时，我用变魔术的形式出示教具，引起孩子的兴趣，以提问引导的方式激起他们的好奇心。
在幼儿美术教学过程中，教育对象是一群活泼可爱、天真无邪的孩子，孩子们理性思维尚未发育成熟，深奥、复杂的美术理论知识，反而让他们更糊涂、迷茫。
他们感性思维丰富，喜欢富有神奇色彩的童话故事，总喜欢在故事中找到自己的快乐、理想和愿望。
教师可以根据孩子的特点，把美术活动与儿童故事讲述及延展活动相结合。
二、保护幼儿个性的发展，挖掘幼儿创造潜力，开发创造潜能。
陈鹤琴先生的“活教育”原则认为：“凡是儿童自己能够做的，应该让他们自己去做；凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。
儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是知识，他自己所发现的世界才是真世界。
”在传统的绘画教学过程中，教师一般喜欢用统一的绘画工具、统一的绘画方法要求幼儿完成任务。
其结果是幼儿虽想尝试一些与众不同的绘画作品，但最终必将导致从众性。
因此，当幼儿掌握了一定的绘画方法后，教师就从“横向绘画创作”和“纵向绘画创作”两方面着手，进一步促进幼儿创造力的发展。
如在综合绘画活动“美丽的家”时，我进行“横向绘画创作”指导，也就是说同一主题画或想象画，幼儿可以自行选择绘画工具和绘画手段加以创作，我为幼儿提供了油画棒、彩笔、水彩、棉签等多种绘画工具，允许幼儿自由选择绘画工具，并引导幼儿充分发挥自己独特的想象力，利用自己手中的工具绘出不同风格的画图《美丽的家》。
接下来，教师组织孩子进行了较复杂的“纵向绘画创作”。
实验证明，这种方法充分发挥了幼儿的创造力。
使用这种方法绘制组合的画面色彩丰富，布局饱满，开发了孩子的创造潜能，充分发挥了幼儿独特的想象力。
三、重视幼儿生活经验的积累，丰富幼儿的感性认识，感受美术创作表现的多样性，培养审美能力。
人的创造活动是从观察开始的，观察是创造活动的源泉。
认真仔细地观察，幼儿可以获得大量丰富的感性资料，理解不易掌握的理论知识。
教师应通过各种途径为幼儿创造用感官接触外界事物的机
会，鼓励他们多听、多看、多触摸、多尝试，达到发展幼儿感官、开阔眼界、丰富想象的目的。
幼儿创造能力的培养，需要到生活里捕捉美术题材内容。
幼儿生活经验的积累尤其重要。
园外生活的经验积累或多或少，关键看父母对孩子的教育态度是否端正。
大部分家长由于受传统教育思想的影响，只要求孩子学计算、识字，现在更时兴学英语，而对孩子选择学习美术不予支持。
更由于工作繁忙，家长与孩子交流的机会较少，导致孩子对自己身边所发生的事情关注较少。
因此，教师应通过各种途径帮助家长提高对美术的认识。
教师不定期地组织一些活动，及时引导幼儿将新的生活经验运用到美术活动中，并教给孩子一些观察的方法，提高孩子的观察能力。
孩子们体会了观察、思考、审美和创造，学会了语言表达，培养了观察力，加深了视觉印象。
教师还结合各学科教育活动开展美术活动，注意引导幼儿灵活运用，获得知识。
四、教师运用恰当实时的语言引导幼儿作画体现个性，进一步完善作品。
欣赏鼓励的语言能增强幼儿对美术活动的信心。
树立自信心是一切成功的开始，也是幼儿园美术活动的重要目标之一。
教师欣赏、鼓励的语言是实现这一目标的主要手段。
因此，教师一要细心发现孩子的点滴进步，多说几句“真棒”、“太好了”，或拍拍孩子的肩膀，对孩子竖起大拇指，等等。
二要明确具体地指出孩子活动过程中或作品中值得表扬和学习的地方。
如“这几片叶子的颜色涂得最
好”、“这幅画背景处理得很好”，等等。
三要因势利导，鼓励孩子坚持完成作品，体验成功的快乐。
教师在运用欣赏鼓励的指导语时，要注意选择适当的方式、方法和时机，把握分寸与“火候”，而不是无原则地滥用表扬语，否则只能滋长孩子骄傲、自满或无所谓的心理。
幼儿正处于创造和发展的初期，需要教育者为他们打开创造的大门。
在幼儿美术教学中，教师要适时运用教学方法、教学技能，给孩子营造更加轻松、愉快、融洽、和谐的学习氛围，从孩子发展的角度看问题。
只有这样，我们才可以把普通的东西点化成智慧和美的艺术品，才可以让孩子们在属于自己的绘画空间里自由想象、大胆创造。