会议主题 培训心得体会

会议主题：辽宁省普通高中美术学科骨干教师省级培训。

培训时间：2018.8.20到2018.8.23

培训地址：沈阳工会大厦

与会人员：专家学者如张立平、尹少淳、王大根、胡知凡、相毅敏、邢进等

全省高中美术教师共360名

“核心素养理念下课堂教学结构分析”学习心得

核心素养是课程改革的必然选择，也是素质教育

再出发的起点。美术学科的教学有利于培养学生的艺术创造力、想象力和审美观，而艺术能力的提高来源于生活和

实践。因此，探究美术学科的核心素养，并结合互联网展开美术课堂教学，对于提升学生的创新能力和思维能力有重

要意义。

首都师范大学美术学院尹少淳教授在美术核心素养

的报告中提出了美术学科的五个核心素养：图像识读、美术

表现、审美态度、创新能力、文化理解。

一、建立有效教育资源，打造高效美术核心课堂

课堂高效的最大表现在能力提升上。任何高效课堂总是

以能力为核心的。没有能力的提升，就没有高效课堂 [2] 。核心素养的提出是对学生能力素质的提升。想要培养学生的核心

素养，就要从打造高效核心课堂开始，而打造高效美术核心

课堂，就要从有效的教学资源建设开始。

美术教育是一门视觉艺术，而美术的核心素养体现在图

像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解，要想达到该目标就需要有大量的资源建设。有效资源的建设是达到高

效美术核心课堂的条件，高效核心课堂是学生核心素养形成

的助推剂。教育资源的建设，是培养学生核心素养有力的后

勤保障。教育资源库的建设一直在进行，且已有一定的规模，但在建设中也出现了许多问题，如资源重复较严重、资源共

享性差、资源不“鲜活”且质量不高。为建立有效的数据库，首

先可以集合骨干教师的力量开发适合学生的教育资源数据

库，也可以通过购买教育资源库、合作开发教育资源的模式，进行区域资源库的建设。

真正在上课能够应用的美术的资源是非常稀少的，很多

教师都是依靠教学参考书后面的光盘中的课件进行教学。虽

然这些教学资源都是精心整理出来的，但这些资源有时并不

适合学生，也不适合所有教师的教学风格，甚至有些过时。这是许多教师在教学中常遇到的问题。如果教师能够利用互联

网大数据中的有效资源，就可以节省搜索资料的时间，从而

将更多精力放在打造高效课堂上，进而提高教学质量。所以，美术教育资源建设的重点应放在区域有效教学资源建设上，

要注重点对点的建设，对学生要有针对性，要适合本校学生

的情况。课堂知识点要细化，要明确，要让学生在核心素养的教学过程中能够找到有效的学习资源，教会学生利用互联网

查找资料，培养学生的自主学习的能力，让课堂教学更有目

的性，实现“自主、合作、探究”的高效核心的课堂。

二、“大”美术，“微”课堂

尹少淳教授在美术核心素养报告中指出，中国教师已经

习惯了“知识与技能”，这本身无可厚非，问题出现在“知识与

技能”未能转化为素养和能力。核心素养的提出正是在解决

该问题，美术学科的五个核心素养：图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解 [4] 。这其实就是“大美术观”的概念，就是要让“知识与技能”转化成素养和能力 [5] 。

理念决定事物发展的方向。要进行课程改革，就要从课

堂教学模式进行改变。微课是实现“大美术，微课堂”一个很

好的方式。微课的内容可以是一段艺术欣赏、一篇艺术作品

分析、技法视频、课堂小结，丰富的微课等于一个免费的教师。在传统的教学模式中，各学校的美术教师有限，学生选择性很小，但是微课就不一样，学生可以在资源平台上选择其

喜欢的课，选择喜欢的教学风格，从被动教学变成主动学习。微课不受时间和地域的限制、目的性强、内容少、针对性强，学生学习压力小，短短的几分钟一节的微课，学生可以通过

笔记本电脑、平板电脑、手机等多媒体设备随时随地进行学习。学生可以反复观看微课视频，进行多次学习，它可以是一个课程的导入，一个知识的理解或一个练习的巩固。同时，教

师也可以将它作为小结和拓展，而学生可以根据自己掌握的

内容选择和学习微课。细化后的课程内容，让学生挑选自己

所欠缺的学科短板进行学习，实现核心素养的提升。

三、以核心素养为方向，构建美术特色课程平台

核心素养推动美术特色课程的建设，同时特色课程的建

设也在提升学生核心素养。学校特色课程的建设一直是其工

作的重要环节。特色课程是对国标课程的深化发展。美术教

认知。另一方面，在各专业素质课程和党课、团课、主题班会

课教学中进行核心价值观渗透。通过加强课程建设、专业建

设，挖掘公共基础课与专业课各科课程中的教育资源，渗透

核心价值观教育，定期开展以核心价值观教育为内容的党

课、团课和班会课教育，开展理论课补充教学活动，增强高职

学生的社会责任感和政治敏锐感，促使学生形成正确的价值

认知。

（四）大力增强实效性，实现课程与价值观的再融合

当代青年是祖国未来的希望。培养高职学生的梦想，对

祖国的未来发展至关重要。把每个学生的梦想聚集起来，就

汇成了明天的“中国梦”。为此，高职院校应深入挖掘文化素

质课程资源，利用这些资源开展有效的价值观教育活动，让

学生在活动中放飞梦想，铸就希望。首先，教师可以在开展教

学活动时，如创建以“放飞梦想，播种希望”为主题的活动课

程，让学生在活动课上各抒己见，畅谈自己的愿望和梦想，讲

述自己对“中国梦”的理解，畅想民族复兴“中国梦”的光明前

景。其次，教师可以结合各专业的特色和学生文化素质教育

的需要，创编以慈孝、法制、安全、低碳、环保、校园文明、校园动态等为题材的素质教育动漫作品，并组织学生观看等。

教师应该充分利用互联网资

源，让信息技术助推教育教学工作，实现高效核心课堂，全面

培养、提升学生的核心素养，做一名新时代教育改革浪潮的

参与者、实践者、开拓者。