人教版物理八下113《动能和势能》教学设计
人教版物理八下11.3《动能和势能》教学教案
人教版物理八下11.3《动能和势能》教学教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了这节动能和势能的教学课程，旨在帮助孩子们理解物理概念，培养他们的观察力和思考能力。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和实验教学法，通过生动的实践情景引入，让孩子们在观察和实验中感受动能和势能的概念。
活动的目的是让孩子们了解动能和势能的定义、特点和转换关系，培养他们的观察力、实验能力和思考能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解动能和势能的定义和特点。
2. 让孩子们掌握动能和势能的转换关系。
3. 培养孩子们的观察力、实验能力和思考能力。
三、教学难点与重点重点：动能和势能的定义和特点，动能和势能的转换关系。
难点：动能和势能的转换关系的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（小车、斜面、小球等）。
学具：记录表格、画笔、彩泥等。
五、活动过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示一个小车从斜面上下滑的实践情景，让孩子们观察小车下滑过程中的变化。
引导孩子们关注小车下滑时的速度、声音、碰撞等现象。
2. 探究动能和势能的定义和特点（10分钟）（1）讲解动能的定义和特点：动能是指物体由于运动而具有的能量，与物体的质量和速度有关。
动能越大，物体运动越快。
（2）讲解势能的定义和特点：势能是指物体由于位置或状态而具有的能量，与物体的质量和高度有关。
势能越大，物体位置越高。
3. 实验演示动能和势能的转换关系（10分钟）（1）实验一：小车从斜面上下滑，撞击小球。
观察小球被撞击后的运动情况，让孩子们感受动能的转移。
（2）实验二：将小球放在高处，让它自由落下，撞击小车。
观察小车的运动情况，让孩子们感受势能转化为动能的过程。
5. 课后拓展延伸（5分钟）让孩子们运用所学知识，设计一个简单的动能和势能转换的实验，可以是手工制作或者利用生活中的物品。
下次课分享给大家。
六、活动重难点重点：动能和势能的定义和特点，动能和势能的转换关系。
人教版物理八下11.3动能和势能教案
第3节动能和势能第一课时教学目标：1、知道物体由于运动而具有的能叫动能，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关2、知道弹性势能和重力势能及重力势能的决定因素。
3．培养学生的抽象思维能力，能灵活运用控制变量的方法进行初步探究4. 使学生通过知识的探索过程形成研究探索的意识和敢于创新的精神重点难点：动能、势能教具：钢球、斜槽轨道、小木板、砝码、弹簧。
教学过程：引入：小鸟撞飞机事件据了解，小鸟一直是航空公司的“心头大患”，历史上曾有多次因飞鸟撞击而造成飞机损坏，甚至机毁人亡的恶性事件．在高空中，一只飞鸟与正快速飞行的飞机相撞会粉身碎骨，而由高级合金制造的飞机机体也会严重受损．师：那为什么会造成这样的事故呢？――原来这都和动能有关今天我们学习最常见的能的形式——动能和势能一、动能师：什么是动能？科学中把物体由于运动而具有的能叫动能。
一切运动的物体都具有动能。
师：你能举出我们身边具有动能的物体吗？生：奔跑的运动员，飞翔的飞机、转动的风扇、奔流的河水，射出去的子弹，被吹动的空气具有动能。
师：用手扔出去的子弹有动能吗？它的动能与射出的子弹相比要小，可见，动能有大小之分。
你认为物体动能的大小与哪些因素有关？学生活动：探究动能与哪些因素有关提出问题：让学生物体的动能大小和什么因素有关？建立假设：根据生活经验猜测-------和质量、速度有关设计实验方案：（控制变量）学生讨论演示实验（可由学生进行演示，从旁指导以调动课堂气氛）1、将小球放置斜面较低的高度释放后撞击木块；第二次将小球放置斜面较高的高度释放后撞击木块。
比较木块移动的距离。
师：这个实验说明了什么？生：说明物体的动能大小跟它的速度有关，同一物体速度越大，动能越大。
2、将小球放置斜面一定高度释放后撞击木块；第二次换一质量大些的小球在斜面同一高度释放撞击同一木块。
比较木块移动的距离。
师：这个实验又说明了什么？生：说明了物体的动能大小跟它的质量有关，速度相同时，质量越大，动能越大。
人教版物理八年级下册：11.3动能势能 教案
人教版物理八年级下册：11.3动能势能教案一. 教材分析人教版物理八年级下册第11.3节动能势能是初中物理中的重要内容，主要让学生理解动能和势能的概念，掌握它们的影响因素，以及能够运用动能和势能的知识解释实际问题。
本节内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对物体运动和力的概念有所了解。
但学生在理解抽象的动能和势能概念，以及运用能量转化原理解决实际问题时，仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际问题中提炼出物理规律，提高学生的分析和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生了解动能和势能的概念，掌握它们的影响因素。
2.培养学生运用动能和势能的知识解释实际问题的能力。
3.增强学生对物理学习的兴趣，提高学生的观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.动能和势能的概念及影响因素。
2.能量转化原理在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从实际问题中发现物理规律。
2.运用实验、图片、动画等教学资源，帮助学生形象地理解抽象的物理概念。
3.采用小组讨论、学生展示等互动方式，提高学生的参与度和合作能力。
4.注重练习，让学生在解决问题中巩固知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关实验器材，如滑轮组、小车等。
2.收集与动能和势能相关的图片、动画等教学资源。
3.准备课堂练习题和拓展题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实验或图片，引导学生关注物体的运动和位置，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍动能和势能的概念，讲解它们的影响因素。
在此过程中，注重与学生已有知识的联系，帮助学生建立知识体系。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生运用动能和势能的知识解释实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）课堂练习，让学生在解决问题中巩固动能和势能的知识。
人教版八年级物理下册《11.3动能和势能》教案
人教版八年级物理下册《 11.3 动能和势能》
教学设计
（一）能量
1．能的观点：可以对外做功的物体拥有能量，简称能。
2．本质：物体做功的过程就是能量转变过程。
3．能量的单位：焦耳（J）
【例 6】对于功和能的说法，以下几种说法，正确的选项是（）A．拥有能的物体必定正在做功
B．物体拥有的能量越大，它做的功就越多
C．物体做的功越多，它拥有的能量就越大
D．物体可以做的功越多，它拥有的能就越大
（二）动能
1．问题研究
现象剖析
风吹着风帆航行，风对风帆做了功风（流动的空气）拥有能
量
子弹能击穿靶，子弹对靶做了功运动的子弹拥有能量
急流的河水把石头冲走，水对石头做了功流水拥有能量
运动的钢球打在木块上，把木块推走，钢球对木块做了功运
动的钢球拥有能量
总结发现：运动的物体拥有能。
2．动能：物体因为运动而拥有的能叫做动能。
全部运动的
第1页/共2页
物体都拥有动能。
3．实验研究：动能的大小与哪些要素相关
结论：
【例 7】一列正在减速进站的载有乘客的地铁，小李同学坐在该车的座位上。
在进站过程中，以站台为参照物，对该列车和小李同学的表达正确的选项是（）
A．小李同学的运动状态保持不变
B．小李同学的动能不变
C．列车的运动状态保持不变
D．列车的动能减小
（三）势能
1．重力势能
现象剖析
人们在打木桩时，先把重锤高高举起，重锤落下就能把木桩打入地里被举高的重锤能对木桩做功，说明举高的重锤拥有能量
在高空中的铅球落到地上，能在地上打出一个小坑高处的铅球可以做功，高处的铅球拥有能量
第2页/共2页。
人教版八年级物理下册13动能和势能教学设计
11.3《动能和势能》教学设计教材及课程分析：《动能和势能》是人教版八年级物理下第十一章第三节内容。
本节的知识包括动能和势能的概念，影响动能和重力势能大小的因素。
授课时间为一课时。
本节教学以课程基本理念为指导，通过大量自然现象及生活实例，让学生去想、去做、去表达、去领悟，让学生真实感受到能量的存在，理解动能和势能，是学生进一步理解能量的引路石，对整个初中关于能量的学习起着承前启后的作用。
使学生始终处于积极参与探究活动的状态中，通过直观的实践、探究活动获得知识，解决问题，充分体现了教学活动以学生为主体和力求创新的教学思想。
学情分析：1.在前一段的物理学习中，学生对“功“能量”这一词眼已不间断地有所认识，这是学生学习动能和势能的认识基础；2.学生对生活现象当中蕴含的一些物理知识颇有兴趣，这是学生学好本课知识的兴趣基础；3.学生已具备了物理实验探究意识及方法，乐于运用身边的器材来设计实验来探究其中的物理道理，具备了一定的合作与交流意识，为教师课堂上的顺利指导奠定了基础；4.学生的学习水平和动手能力参差不齐，分组探究时要注意按照组间同质、组内异质的原则合理搭配，做好分工与合作。
［教学目标］1.知识与技能：(1)理解能量的概念。
(2)通过实例理解动能和势能的概念。
2.过程与方法：通过实验探究，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象；进一步体会控制变量法在研究物理问题中的作用。
3.情感态度与价值观：通过能量的学习，进一步认识物理知识在实际生活中的作用，做到学以致用，增强学习物理的主动性；通过小组合作探究，养成交流合作的团队意识及人相处，合作的习惯。
［教学重点和难点］重点：通过实例理解动能的初步概念，探究影响动能和重力势能大小的因素。
1 / 13难点：学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出影响动能大小的因素。
［课时安排］1课时［教学过程］二、进行新课1 .能量复习功的两个必要因素，教师演示：拉动木块思考使知识顺禾U迁移提问：有没有做功根据课件展示：具有能量的事例。
人教版物理八年级下册 11.3动能和势能教案
动能和势能教学目标1.知识与技能(1)知道能量的概念、单位(2)知道动能、重力势能和弹性势能的概念(3)知道影响动能和势能的因素2.过程与方法通过实验探究,了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关,并能解释简单的现象;进一步体会控制变量法在研究物理问题中的作用。
3.情感与态度通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度。
学情分析动能、势能所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉,也是他们容易发生兴趣的现象,教学中要注意培养学生学习物理的兴趣,充分发挥实验及多媒体教学手段,迎合他们好奇,好动好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性,同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识,通过理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维能力,当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托,可以借助实验加强直观性和形象性,以便学生理解和掌握。
重点难点重点:探究影响动能和势能的因素难点:能量的概念教学过程 教学环节教师行为学生行为设计意图一、激趣导入明确目标播放影片《超强台风》片段提出问题:影片中力对那些物体做了功? 再次播放视频引导学生交流,并板书 提出问题:是哪些物体对他们做了功?讲解:这些物体具有做功的本领,我们就锁这些物体就有能量,能量的单位是焦耳投影出事图片:判断这些物体是否具有能量?学生观看视频,初步认识能量 学生再次观看视频,寻找力对哪些物体做了功?说出被力做功的物体 找出做功的物体聆听并完成笔记学生相互交流,得出结论物理从生活中来,回到生活中去,用震撼的视频激起学生的学习兴趣,并从中发现物理问题。
引出能量的概念巩固能量的概念二、问题引领合作探究问题一、你能使桌面上的器材具有能量吗?学生分组实验通过实验巩固能量的概念,并下一步教学做好过渡引导学生交流,并追问:物体发生了怎样的变化具有了能量?教师讲解:物体由于运动而具有的能量叫做动能,一切运动的物体都具有动能物体由于被举高而具有的能量叫做重力势能物体由于发生弹性形变而具有的能量叫做弹性势能问题二、这些物体具有什么能量?(投影)学生展示实验,并回答老师的问题学生聆听并完成笔记观察教师演示实验,仔细观察现象,思考产生这些现象的原因。
人教版初中物理八年级下册第十一章第3节动能和势能教学设计
-设想：通过思维导图、概念图等形式，帮助学生梳理本节课的重点内容，巩固所学知识。
6.作业布置，拓展思考。
-设想：布置与生活密切相关的思考题和实践题，让学生在课后继续思考和研究，提高问题解决能力。
7.教学评价，促进成长。
-设想：采用多元化评价方式，如实验报告、小组展示、个人反思等，全面评估学生的学习效果，关注学生的成长过程。
（一）教学难点
1.理解动能和势能的概念，掌握它们的计算方法。
-重难点：动能和势能的公式推导，以及影响因素的理解。
-解决策略：通过实验和图示，让学生直观感受动能和势能的变化，引导他们发现和总结规律。
2.能量转化和守恒的理解。
-重难点：能量转化和守恒的判断，以及在实际问题中的应用。
-解决策略：设计案例分析和小组讨论，帮助学生理解能量转化的过程和条件。
-设想：组织学生进行实验，如滑块、摆球等，观察和记录动能和势能的变化，引导学生发现能量转化和守恒的规律。
3.分组讨论，共同进步。
-设想：将学生分成小组，针对某一实际问题进行讨论，分享各自的观点和解决方案，提高合作学习效果。
4.知识拓展，提升能力。
-设想：引入现代科技和能源领域的案例，让学生了解动能和势能在实际应用中的重要性，提高学以致用的能力。
3.学生在合作学习过程中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。教师应引导学生建立良好的团队合作意识，提高沟通与协作能力，使学生在互动交流中共同进步。
4.部分学生对物理学科兴趣浓厚，但也有一些学生对物理学习存在恐惧心理。教师应关注学生的情感需求，激发学习兴趣，帮助他们树立信心，克服困难。
三、教学重难点和教学设想
人教版初中物理八年级下册第十一章第3节动能和势能教学设计
八年级人教版物理动能和势能教案5篇
八年级人教版物理动能和势能教案5篇一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。
下面是小编为大家整理的5篇八年级人教版物理动能和势能教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！八年级人教版物理动能和势能教案1一、设计思路：1、指导思想：物理教学不仅仅是传授知识，更重要的是要让学生经历知识的获得过程，亲身体验，注重知识的形成过程。
同时物理教学中更要注重培养学生的学科发展能力，最终目的培养学生终身的学习能力和可持续发展的能力。
2、教材地位作用分析：本节课处于苏科版九年级物理上册第十二章第四节。
本章整体学习能量知识，前面学习了《机械能》、《内能》。
这一节是将机械能与内能进行结合，学习两种能量的转化及生活应用。
同时本节也是对改变内能的方式的补充，所以学好前三节知识是前提，学好本节知识是对前面知识的提升和应用。
3、教学目标：知识技能目标：1、通过探究实验，知道做功是改变物体内能的另一种方式2、通过视频了解热机基本结构和工作原理3、知道四冲程内燃机工作过程中的能量转化过程方法目标：体验科学探究过程，了解科学探究的基本特征，提高探究能力、思维能力及合作学习能力。
情感态度价值目标：1、了解内能的利用在社会发展的意义2、通过探索性实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求是的科学态度。
4、重难点及突破方法：本节重点为：认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其他形式能向内能的转化过程。
难点是：通过观察、分析内能转化为机械能的实例，知道热机的工作原理。
学生在学习过程中对实验现象的分析不会时，教师要为学生搭建一些问题台阶，帮助学生逐步通过现象分析到本质。
在对做功改变物体内能的两种情况分析时(外界对物体做功时内能增加;物体对外界做功时内能减小)通过实验归类，进行突破。
对热机的工作原理这个重难点突破方法上，我采用多种方式对学生进行刺激：有视频、有自主学习课本、有问题引导合作讨论、有模具针对点观察(曲轴的转动情况)。
八年级物理人教版下册11.3动能和势能优秀教学案例
一、案例背景
八年级物理人教版下册11.3节主要讲述动能和势能的概念、影响因素以及能量的转化。本节内容是学生对能量观念的进一步拓展，对于培养学生的抽象思维和解决实际问题的能力具有重要意义。在学习本节内容前，学生已掌握了速度、质量和重力等基本概念，但动能和势能的概念较为抽象，需要通过具体的实例和生活情境来帮助学生理解和掌握。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，提高学生的自我认知能力。
2.组织学生进行互评和小组评价，鼓励学生相互借鉴、学习，提高学生的评价能力。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养，为学生提供有针对性的指导。
4.结合学生的评价结果，调整教学策略，优化教学过程，提高教学质量。
本节课的教学目标是使学生掌握动能和势能的定义、影响因素及能量转化规律，能够运用动能和势能的概念解决实际问题。在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生通过观察、思考、讨论和实验等方式，积极主动地参与学习，提高分析问题和解决问题的能力。同时，结合学科特点，我将充分运用多媒体教学手段，创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识和团队精神。
2.设计小组实验，让学生共同完成实验任务，培养学生的动手能力和协作能力。
3.利用小组合作学习，促进学生之间的互动，提高学生的沟通能力和学习效果。
4.加强对小组合作学习的指导，关注学生在合作过程中的表现，及时给予反馈和指导。
1.通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
2.运用比较、分析、归纳等方法，让学生掌握动能和势能的影响因素及能量转化规律。
初中人教版动能和势能教学设计(18篇)
初中人教版动能和势能教学设计（18篇）篇1：动能和势能教学设计人教版八年级下册物理《动能和势能》教案教学目标1.了解能量的初步概念。
2.知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3.知道什么是势能及影响势能大小的因素。
教学重难点教学重点动能和势能的相互转化。
教学难点动能和势能的相互转化。
教学过程学习指导一、探究动能大小与什么因素有关●自主预习:阅读课本第67面、68面和69面内容，完成下面问题：1.一个物体能够做功，这个物体就具有能量;一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
2.列举有能量的物体：被拦河大坝拦住的河水、从山上流下的瀑布。
3.物体由于运动而具有的能，叫做动能，一切运动的物体都具有动能。
●小组讨论：现象：1.静止的子弹没有杀伤力，而高速射出的子弹具有很大的杀伤力;2.你能用手接住一飞来的乒乓球，但你不敢也不能用手直接接住一个飞来的铅球。
探究：影响动能的大小与什么因素有关观察: 出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。
猜想：动能的大小与物体的速度有关，速度越大，物体的动能越大。
动能的大小与物体的质量有关，质量越大，物体的动能越大。
实验：①将同一钢球，从斜面不同高度滚下，观察钢球将木块推动的距离。
木块被推动的距离大的，说明钢球对木块做的功越多，钢球的动能越大。
实验说明：从不同高度滚下的钢球，具有不同的动能。
进一步说明：物体的动能与物体的运动速度有关，速度越大，物体的动能越大。
②换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。
从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。
结论：影响动能大小的因素：速度和质量。
在质量相同时，物体的速度越大，动能越大 ;在速度相同时，物体的质量越大，动能越大。
问题：1.让学生分析碰撞过程中，你是如何判断钢球做没做功?试验中怎样比较动能的大小?2.在研究动能大小与速度关系时为什么要用同一个铁球?3.在研究动能大小与质量关系时为什么要让大小不同的铁球从同一高度滚下?●教师点拨:1.利用木块被推动的距离表示钢球动能的大小运用的是转换法;2.此实验还运用到控制变量法。
人教版物理八年级下册第11章第3节《动能和势能》教案设计
《动能和势能》教案【教学目标】1.知识与技能（1）．知道动能势能的概念。
（2）．在探究实验中理解影响动能势能的因素。
（3）．用能量的初步知识理解分析简单的实际问题2.过程与方法（1）．通过观察认识动能势能的存在。
（2）.通过归纳概括得到动能势能的概念。
（3）.在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。
3.情感态度和价值观通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。
【教学重点】通过实例说明物体的动能和势能。
【教学难点】引导学生探究影响动能和势能大小的因素。
【教学方法】实验探究法、观察法、归纳法【课前准备】实验器材：大铁球、小铁球、铜球、木块、斜面【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课师:流水、锤子他们都具有什么共同特点呢？答：能对外做功二、新课教学师：这就是我们今天所学的第一个问题：能量师：1、定义：一个物体能对外做功，这个物体就具有能量。
2、单位 : 焦耳简称焦,符号是 J3、注意：（1）一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大（2）能做功但不一定做功师：观察这两幅图片：流水可以发电，风能推动风车，子弹可以击穿木块，他们具有什么共同特征？生：它们都是运动的、他们都具有能量师：1、定义：物体由于运动而具有的能，叫做动能。
注：一切运动的物体都具有动能。
师：请同学们猜想一下物体的动能与哪些因素有关？生：（1）、猜想：动能大小可能与物体运动速度、物体质量…..有关。
师：我们应该如何设计实验方案呢？生：控制变量法师：怎样比较动能的大小呢？生：通过被撞物体运动距离大小比较师：都需要哪些实验器材呢？生：大铁球、小铁球、铜球、木块、斜面师：实验过程：让钢球A分别从不同的高度由静止开始滚下，钢球运动到水平面时的快慢一样吗？哪次物体B被撞得远？生：通过实验结果发现：实验表明钢球从高处滚下，高度h 越高，钢球运动到水平面时速度越快，物体B被撞得越远。
所以，质量相同时，钢球的速度越大，动能越大。
动能和势能物理教案5篇
动能和势能物理教案5篇动能和势能物理教案1教学目标1，理解动能和重力势能的转化，能举例说明动能和重力势能的转化。
2，理解动能和弹性势能的转化，能举例说明动能和弹性势能的转化。
3，分析和解释实例，说明过程，动能、势能、机械能的变化情况。
4，建立能量的概念，树立能量转化和守恒的观念，为后面学习能的转化和守恒大小基础。
5、通过分析生产和生活中的实例，养成学生理论联系实践的习惯和能力。
教材分析教材首先安排了麦克斯韦滚摆实验来说明动能和重力势能的相互转化，接着又安排了把用细线悬挂起来的金属小球拉到一定高度放开，以及木球与弹簧片碰撞两个实验，来说明动能和弹性势能的相互转化。
使学生一开始就注意到动能和这两种势能都可以相互转化。
在动能和势能的相互转化过程中，机械能减少转化为内能的问题安排在下一章讲，在这里没有涉及。
教材最后分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的相互转化，目的是加强物理知识与现代科技的联系，使学生了解他们所学的物理知识，也可以用来解释一些高科技中的问题，激发学生学习物理的兴趣。
教法建议注重实验教学，分析上抛小球的实验到观察麦克斯韦实验，在教学过程中要使学生明确实验的目的和观察物理现象，清楚具体的过程，从速度变化、高度变化到能量变化，学生能从能量变化中知道能量的转化。
课本实验中动能和弹性势能的转化不用细致分析，但是要在教学过程中让学生注意观察的分析木球碰撞弹簧片的过程，由于碰撞非常短，所以应当帮助学生想象弹簧片的形变，从而理解动能和弹性势能的转化。
教学中注意把学的知识应用到实践中，注重分析实例，例如分析射箭过程中的能量转化，分析卫星运行时。
在分析卫星运行时，应当利用板图标出远地点和近地点，使学生养成画图帮助分析的习惯。
教学设计示例第二节【课题】【重点难点解析】；分析转化过程。
人造地球卫星绕地球运行过程中的能量转化过程。
【教学过程】1，实验引课观察滚摆实验，用板图帮助分析。
实验时要注意观察：滚摆在下降过程中速度如何变化；上升阶段速度如何变化。
人教版物理八年级下册11.3动能和势能教案
教案：人教版物理八年级下册11.3动能和势能一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版物理八年级下册第11章第3节“动能和势能”。
本节课主要讲述动能和势能的概念、影响因素以及动能和势能的转化。
二、教学目标1. 让学生掌握动能和势能的概念及其影响因素。
2. 让学生理解动能和势能之间的转化关系。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：动能和势能的概念、影响因素及动能和势能的转化。
难点：动能和势能转化的判断。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、物理实验器材。
学具：课本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：提问：在日常生活中，你见过哪些现象涉及到动能和势能？2. 知识讲解：（1）动能的概念及其影响因素。
（2）势能的概念及其影响因素。
（3）动能和势能的转化关系。
3. 例题讲解：举例讲解动能和势能转化的实际问题。
4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容：11.3 动能和势能一、动能1. 概念：物体由于运动而具有的能。
2. 影响因素：质量、速度。
二、势能1. 概念：物体由于位置而具有的能。
2. 影响因素：质量、高度（重力势能）、弹性形变（弹性势能）。
三、动能和势能的转化1. 条件：无外力做功。
2. 特点：能量守恒。
七、作业设计1. 请列出影响动能和势能的因素。
2. 请举例说明动能和势能的转化过程。
3. 判断题：物体在高度降低的过程中，势能转化为动能。
（对/错）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地理解了动能和势能的概念，通过讲解和练习，使学生掌握了动能和势能的影响因素及动能和势能的转化。
但在课堂上，对于动能和势能转化的判断，部分学生仍存在困惑，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：探讨动能和势能转化的在日常生活中的应用，如滚摆、弹性球等。
让学生运用所学知识，分析实际问题，提高学生的实践能力。
人教版初中物理八年级下册11.3 动能和势能教案设计
通过展示保龄球撞击木瓶引出动能的定义。
1.定义：物体由于运动而具有的能量叫做动能。
2.一切运动的物体都有动能
（引导学生广泛地列举事例）
通过多媒体播放：玩具汽车、赛车和滑行的飞机的视频，引出影响动能的因素。
引导学生和教师一起制定实验方案验证猜想
通过多媒体课件播放探究实验：探究影响动能大小的因素视频
（4）弹性势能
通过播放：被拉弯的弓、上紧的发条、被压弯的跳板，引导学生理解重力势能的定义。
1.定义：物体由于发生弹性形变而具有的能。
通过播放奥运会选手放箭的过程和普通竹弓房间的过程，引导学生分析：弹性势能的大小跟什么因素有关？
观察实例，认识弹性势能
观察视频，分析弹性势能的大小跟什么因素有关？并得出结论：弹性势能的大小与弹性形变的程度和物体的材料有关。同种材料，在弹性限度内，弹性形变程度越大，弹性势能就越大。
列举生活中具有重力势能的物体
观察实验视频，得出结论：高度相等的物体，质量越大，重力势能越大；质量相等的物体，高度越高，重力势能越大。
利用所学知识解决实际问题。
密切联系实际，从生活走向物理，大胆猜想，培养学生提取信息的能力和激发学生的探究热情。
再次运用“控制变量法” 操作实验，探究多因素问题，进一步培养学生严谨的科学心态。培养学生分析问题、处理信息、归纳总结的能力。
通过思考理解：“一切运动的物体都具有动能。”
思考生活中有哪些物体动能，并记到导学案上。
通过观察、比较实例，得出猜想：影响动能大小的因素是质量和速度
学生通过观察实验视频，得出结论：质量相等的物体，运动速度越大，动能越大；运动速度相等的物体，质量越大，动能越大。
利用所学知识解决实际问题。
从日常生活中的现象入手，培养学生兴趣加深对动能的理解，使问题得到解决。
人教版8下物理11.3动能和势能教案
人教版8下物理 11.3动能和势能教案一、设计意图本节课的设计方式采用了探究式学习，让学生通过实验和实际操作，理解和掌握动能和势能的概念及其相互转化。
活动的目的在于培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，提高学生对物理学科的兴趣和认识。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握动能和势能的概念，理解它们之间的相互转化关系。
2. 过程与方法：通过实验和实际操作，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣和认识，培养学生的创新意识和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：动能和势能的概念及其相互转化关系。
难点：动能和势能的计算方法以及它们在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（小车、斜面、球、弹簧等）。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、活动过程1. 情景引入：通过多媒体课件，展示一些生活中的动能和势能现象，如滚摆、抛物线等，引导学生思考动能和势能的概念及其相互转化关系。
2. 实验演示：利用实验器材，进行动能和势能的转换实验，如小车下滑、球被弹簧弹出等，让学生直观地感受动能和势能的转化。
3. 课堂讲解：结合实验现象，讲解动能和势能的概念及其相互转化关系，引导学生理解它们之间的数学关系。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决一些实际问题，如计算物体的动能和势能等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论动能和势能在实际生活中的应用，分享自己的见解和体会。
六、活动重难点重点：动能和势能的概念及其相互转化关系。
难点：动能和势能的计算方法以及它们在实际问题中的应用。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本次活动学生掌握了动能和势能的概念及其相互转化关系，但在实际问题中的应用还需加强。
在今后的教学中，应注重培养学生的实际应用能力，提高学生对物理学科的兴趣和认识。
拓展延伸：让学生运用所学知识，探究生活中更多的动能和势能现象，如电梯、滑梯等，提高学生的观察能力和动手能力。
八年级物理下册教学(人教版,河北专版)11.3动能和势能教学设计
1.通过课堂讲解、实验演示、小组讨论等多种教学手段，帮助学生掌握动能和势能的相关知识。
2.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，总结出动能和势能的转化规律，提高学生的逻辑思维能力。
3.设计具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望，培养学生的创新精神和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们学习物理的热情，增强学生的自信心。
b.结合小组合作学习，培养学生的团队意识和沟通能力。
c.利用信息技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学形式，提高教学效果。
7.教学评价的多元化：
a.课堂问答：关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈，激发他们的学习积极性。
b.作业与测试：布置具有针对性和挑战性的作业，检测学生对动能和势能知识的掌握程度。
c.实验报告：评价学生在实验探究中的表现，关注他们的合作能力和实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将利用生活中的实例，如瀑布、滚动的石头等，引导学生思考：这些现象背后蕴含着什么物理原理？从而引出动能和势能的概念。接着，我会提出以下问题，激发学生的探究欲望：
1.什么是动能和势能？它们之间有什么联系和区别？
1.动能和势能的概念及其影响因素。
2.动能和势能的转化关系及能量守恒定律的应用。
3.动能和势能的计算方法。
4.生活中的动能和势能转化现象。
同时，鼓励学生将所学知识与生活实际相结合，关注物理学科在现实生活中的应用。通过本节课的学习，使学生在掌握物理知识的同时，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
五、作业布置
4.拓展思考题：讨论动能和势能在实际应用中的重要性，例如在可再生能源的利用、节能减排等方面。
人教版物理八下11.3《动能和势能》教学设计
《11.3动能和势能》教学实录庆贺寺中学王泽洲●教学目标1、知识与技能能结合实例说明动能、重力势能及弹性势能的意义。
知道动能和势能的大小跟什么因素有关。
2、过程与方法经历探究影响动能和势能大小的因素的实验过程。
学习从实验中得出结论，培养学生的初步分析能力和概括能力。
学会探究、综合、归纳的科学方法。
3、情感、态度与价值观培养学生勇于探索新事物的兴趣。
培养学生用动能和势能来描述日常生活中的有关现象的意识。
通过分小组探讨和交流的教学方式，培养学生的团结合作精神，主动探究的良好学习态度。
●教学重点：掌握动能和势能的概念及动能和势能大小与什么因素有关。
●教学难点：正确理解把握能的概念。
●教学方法：教学本节课采用教师引导，改演示实验为学生探究实验，边设疑、边引导、边讨论，启发诱导，指导实验探究的教学方法。
●教学准备：斜面、小车、钢珠、玻璃珠、沙、自制探究重力势能试验器●教学过程一、导入教师：大家一定新闻中了解了很多泥石流的信息，从电视上看过冲浪表演吧。
下面请同学们观看两段视频。
放映视频1:湖北神龙架的泥石流。
教师：这是发生在湖北神龙架的一次泥石流。
从视频中我们发现，泥石流瞬间摧毁了房屋、道路，惊心动魄！放映视频2：冲浪表演教师：这是钱塘江大潮时一位冲浪爱好者的表演，惊险刺激！提问：有谁能用前面学过的功的知识解释一下你观看到的情景？（提示：想想有没有做功的过程？画面中谁对谁做功？）学生回答：略教师：同学们请想一想，泥石流、大浪具有能量吗？学生回答：有。
二、组织新课1、认识能教师：一个物体能够对另一个物体做功，我们就说这个物体具有能量。
能量简称能。
板书：一、能量教师：物理学里还利用做功的多少来量度物体能量的变化。
海啸、台风、洪水等自然灾害之所以具有那么大的破坏性，就是因为它们在释放巨大能量的过程中对外做了功。
既然功和能有着这样的联系，所以能的单位和功的单位一样，是什么呢？学生：焦耳教师：了解了能量的简单概念，同学们请看这样一组图片：行驶的汽车和静止的汽车、飞行的子弹和静止的子弹，谁能够对外做功呢？（大屏幕展示图片）学生：是行驶的汽车和飞行的子弹。
人教版物理八年级下册11.3动能和势能教案
动能和势能●教学目标1．知识与技能：知道动能势能的概念。
在探究实验中理解影响动能势能的因素。
用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。
2．过程与方法：通过观察认识动能势能的存在。
通过归纳概括得到动能势能的概念。
在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。
3．情感、态度与价值观：通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。
●教学重点：通过实例说明物体的动能和势能。
●教学难点：引导学生探究影响动能和势能大小的因素。
●教学过程：复习功的计算公式：W=FS,强调S必须是物体在力的方向上通过的距离。
出示练习题下列几种情况中，人对物体做功的是（C ）A．举重运动员举着杠铃不动接受记者照相 B．人提着重物沿水平路面匀速前进C．人用力推车同时车沿力的方向在水平地面上运动 D．小孩用力搬石头，未能搬动引入新课学生看一则新闻：《一铁路职工“中弹”昏倒》。
或为什么小小的馒头能把人砸伤？学完这节课大家自然会明白。
中国国际航空公司一架客机昨天下午从杭州飞往广州途中，在5000米高空与一只飞鸟相撞，机头雷达防护罩撞出一个如脸盆大的凹坑思考:为什么小鸟会把飞机撞坏,如果飞机停着会被撞坏吗?分析不同形式的能量，1.疾驰的汽车.2.高挂在枝头上的苹果.3.拉伸变形的皮筋.4.高举的重锤。
5.拉开的弓.6.流动的水.想物体能不能做功？引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。
不同的物体做功的本领不同。
一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
新课学习物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。
出示幻灯片：运动的子弹射穿鸡蛋，流动的水推动猪排，运动的锤子将钉子钉入木板中，运动着的子弹、流水、运动着的锤子有什么共同特征？一、动能：物体由于运动而具有的能量叫做动能。
1.探究影响动能大小的因素：猜想、假设：动能大小可能与速度大小有关；还可能与质量有关。
下面通过观察、实验分析（1）.让钢球A分别从不同的高度由静止开始滚下，钢球运动到水平面时的快慢一样吗？哪次物体B被撞得远？实验表明钢球从高出滚下，高度h越高，钢球运动到底部时越__快___(快、慢)，物体B被撞得越远。
人教版物理八年级下册11.3动能和势能教学设计.doc
小球停靠在木块一侧（边讲边演示），这时的小球还能推动木块做功吗？为什么？1、定义：物体由于运动而具有的能量叫做动能。
（引导学生广泛地列举事例）教师加以总结、归纳，得出：—切运动的物体都具有动能。
三、动能大小的影响因素提问：如果是一辆小车和一辆自行车，以同样大小的速度在行驶，它们的动能大小什么情况？为什么？说明动能人小是有区别的，那动能人小会和哪些因素有关呢？进而通过实验，概括出决定物体动能大小的因素。
猜想与假设实验方法：控制变量法让学生观察实验装置，思考以下问题（1）如何判断动能的大小？（2）如何改变速度的大小（3）如何改变质量的大小又保证速度大小不变动。
生的思考。
思考、分析、比较、联从日常想、交流，找出飞驰的生活中的现汽车、正在跑步的运动象入手，培养员、流动的水等等这些学生兴趣加事例所具有的共同特深对动能的征。
理解，使问题得到解决。
学生思考、回答：汽车的动能大。
因为汽车比较重。
学生猜想：可能和物体的质量、速度有关。
通过观察，培学生观察器材，思考、养学生的观回答察能力和分析判断能力。
设计实验：1.改变物体的质量分析与归纳大量实验得出：动能的大小与物体的质量、速度有关：1.在质量相同时，物体的速度越大，动能越大；2.在速度相同时，物体的质量越大，动能越大。
【想想议议】利用本节所学的知识，从能的角度解释，为什么要对机动车的最高行驶速度进行限制？为什么在同样的道路上，对不高度质5cm10cm15cm2kg4kg6kg学生根据设计的实验方案进行实验，观察现彖，记录数据。
学生实验（教师通过引导、提问学生设计原理渗透科学的比较方法：控制变量法和转换法，然后把课堂的主动权还给学生。
）学生根据实验现象及数据分析归纳影响动能大小的因素。
学生思考，通过所学的知识解释。
（向学牛渗透法律知识,通过对日常行为习惯的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《11.3动能和势能》教学实录庆贺寺中学王泽洲●教学目标1、知识与技能能结合实例说明动能、重力势能及弹性势能的意义。
知道动能和势能的大小跟什么因素有关。
2、过程与方法经历探究影响动能和势能大小的因素的实验过程。
学习从实验中得出结论，培养学生的初步分析能力和概括能力。
学会探究、综合、归纳的科学方法。
3、情感、态度与价值观培养学生勇于探索新事物的兴趣。
培养学生用动能和势能来描述日常生活中的有关现象的意识。
通过分小组探讨和交流的教学方式，培养学生的团结合作精神，主动探究的良好学习态度。
●教学重点：掌握动能和势能的概念及动能和势能大小与什么因素有关。
●教学难点：正确理解把握能的概念。
●教学方法：教学本节课采用教师引导，改演示实验为学生探究实验，边设疑、边引导、边讨论，启发诱导，指导实验探究的教学方法。
●教学准备：斜面、小车、钢珠、玻璃珠、沙、自制探究重力势能试验器●教学过程一、导入教师：大家一定新闻中了解了很多泥石流的信息，从电视上看过冲浪表演吧。
下面请同学们观看两段视频。
放映视频1:湖北神龙架的泥石流。
教师：这是发生在湖北神龙架的一次泥石流。
从视频中我们发现，泥石流瞬间摧毁了房屋、道路，惊心动魄！放映视频2：冲浪表演教师：这是钱塘江大潮时一位冲浪爱好者的表演，惊险刺激！提问：有谁能用前面学过的功的知识解释一下你观看到的情景？（提示：想想有没有做功的过程？画面中谁对谁做功？）学生回答：略教师：同学们请想一想，泥石流、大浪具有能量吗？学生回答：有。
二、组织新课1、认识能教师：一个物体能够对另一个物体做功，我们就说这个物体具有能量。
能量简称能。
板书：一、能量教师：物理学里还利用做功的多少来量度物体能量的变化。
海啸、台风、洪水等自然灾害之所以具有那么大的破坏性，就是因为它们在释放巨大能量的过程中对外做了功。
既然功和能有着这样的联系，所以能的单位和功的单位一样，是什么呢？学生：焦耳教师：了解了能量的简单概念，同学们请看这样一组图片：行驶的汽车和静止的汽车、飞行的子弹和静止的子弹，谁能够对外做功呢？（大屏幕展示图片）学生：是行驶的汽车和飞行的子弹。
教师：它们为什么能够做功呢？它们有什么共同特点呢？学生：它们在运动。
教师：请同学们思考，行驶的汽车和飞行的子弹是否因而具有某种能量呢？学生：是的。
教师：很好。
我们再来看另外一组图片：高山上的石头和平地上的石头，谁又能够做功呢？学生：我觉得应该是山上的石头。
教师：为什么呢？学生：因为山上的石头滚下来是运动的，运动的物体能够对外做功。
教师：非常好。
那么我们可以说被举高的石头也具有某种形式的能。
滑雪运动员（大屏幕展示图片）在高处时也存储了这种形式的能。
我们再来看：拉开的弓和没有拉开的弓、压弯的跳板和没有压弯的跳板，谁能对外做功呢？学生：我觉得应该是拉开的弓和压弯的跳板。
教师：因为什么？学生：它们发生了弹性形变，而发生弹性形变的物体具有弹力，所以它们能够对外做功。
教师：很好。
这些发生了弹性形变的物体也因此而具有某种形式的能量。
综上所述，飞行的子弹、被举高的石头、拉开的弓它们都具有某种形式的能量。
生活中也有很多这样的例子。
下面这些物体具有能量的原因是否相同呢？你能把它们分类吗？你分类的依据是什么呢？讨论一下。
学生：我觉得1、6可以分为一组，2、4分为一组，3、5分为一组。
教师：那你分类的依据是什么呢？学生：1、6两个物体都在运动，2、4两个物体都被举到一定高度，3、5两个物体都发生了弹性形变。
教师：很好。
所以这三组物体分别由于运动、被举高、发生弹性形变的原因而具有了三种不同形式的能量。
在物理学中，我们把这三种形式的能量分别叫动能、重力势能和弹性势能。
（大屏幕展示定义），其中重力势能和弹性势能统称为势能。
动能和势能就是我们本节课的学习重点。
板书课题：动能和势能教师：生活中还有哪些物体也具有这三种形式的能量呢？学生：……教师：同学们说得都很好。
老师这里也有几个例子：飞奔的猎豹（大屏幕展示图片）我认为它具有动能，大家说对吗？学生：对。
教师：行走的猎豹也具有动能，对吗？学生：对。
教师：那么飞奔的猎豹、行走的猎豹具有的动能相同吗？学生：不同。
教师：同速行驶的火车和汽车（大屏幕展示图片）我认为它们也具有动能，大家说对吗？学生：对。
教师：它们具有的动能相同吗？学生：？（议论）教师：我听见大家的意见有两种，有的认为相同，有的认为不相同。
那么到底相不相同呢？影响动能大小的因素究竟有哪些呢？下面我们通过探究来学习影响动能大小的因素。
注意：我们所说的动能是运动的物体具有的能力。
2、探究影响动能大小的因素学生猜想：可能是速度和质量。
教师：你能说说猜想的理由吗？学生：您刚才给出的飞奔的猎豹、行走的猎豹，我认为飞奔的猎豹的动能大，因为它的速度快。
同速行驶的火车和汽车，火车的动能大，因为火车的质量大。
所以可能是速度和质量影响了动能的大小。
教师：大家同意吗？学生：同意。
教师：好，看来大家一致认为是速度和质量影响了动能的大小。
那么，我们接下来该怎么办呢？学生：设计实验进行验证。
教师：在探究一个物理量与多个因素之间的关系时，我们应该采取什么样的研究方法呢？学生：控制变量法教师：那谁来具体的谈一谈，如果要研究与质量的关系，该怎么做？学生：应该取不同质量的物体，控制它们的速度相同。
教师：很好。
那么如果要研究与速度的关系，又该怎么做？学生：应该取相同质量的物体，改变它们的速度。
教师：大家觉得是这样吗？学生：是的。
教师：好的。
就是说我们在实验的过程中需要解决这样两个问题：怎样使不同质量的物体具有相同的速度？怎样改变物体的速度？请同学们看一看课桌上准备的器材对我们解决这两个问题有什么帮助？仔细观察，这些器材可以构成我们刚刚学过的哪一种简单机械？看它能否帮你解决这两个问题？同伴之间讨论一下，等会派出代表告诉我你们解决问题的方法。
学生交流解决问题的方法：解决怎样改变物体的速度：①改变斜面的坡度，让同一小球从斜面的同一位置滑下。
②让同一小球从同一斜面的不同位置滑下解决怎样使不同质量的物体具有相同的速度：让不同质量的物体从斜面的同一位置滑下。
教师：很好。
解决了这两个问题，还有一个问题，就是我们通过什么样的直观的现象判断物体动能大小的变化呢？学生：可以通过观察小车被小球推着前进的距离的多少来判断。
教师：这种方法在物理学里叫什么方法？学生：转换法。
教师：解决了这样几个问题，我们在实验的过程中还要注意这样两点：①有效的控制变量。
②不要使小球滚落地面。
（大屏幕展示）好了，请大家按照设计的方案开始实验研究你们的猜想吧。
学生指导，教师巡回指导。
教师：好，请大家停下来，哪一小组的同学上台展示一下你们的实验过程、实验现象以及得到的实验结论？学生：展示、叙述实验结论：质量相同，速度越大，动能越大；速度相同，质量越大，动能越大。
教师：很好。
同学们听明白了吗？学生：明白了。
教师：看来大家一致认为：质量相同的物体，运动速度越大，它的动能就越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能就越大。
下面，我们来回顾交流一下刚才的实验过程，有没有不能解决的问题？有没有遇到什么困难？有没有什么新的发现？学生：……教师：同学们谈得都很好。
大家实验中都遇到过一些困难，但通过合作也都解决了这些困难，希望大家在以后的学习中继续发扬这种合作精神。
那么大家在实验中有没有一些新的发现呢？学生：……教师：老师这还有一个问题：实验过程中当你看到小球在推动小车做功的过程中，小球的动能怎样变化？小车的动能又怎样变化？学生：小球的动能在减小，小车的动能先增大后减小。
教师：说得很好。
对于这个现象的深入分析我们将在下节课进行。
下面我们利用刚学过的知识解决几个生活中的问题。
大屏幕展示图片：高速公路限速标志牌教师：用物理学的术语解释，为什么要对机动车的行驶速度进行限制？为什么在同样的道路上不同车型的限制车速不一样？学生：因为机动车的行驶速度过快，它的动能就很大，很危险。
而不同车型的车的质量不一样，行驶的车，质量越大，动能越大越危险。
教师：大家同意吗？学生：同意。
教师：很好。
那么同学们在知道了这些知识后，在骑车的时候一定要注意车速不要太快，确保安全。
3、探究影响重力势能大小的因素下面我们探究一下影响重力势能大小的因素。
大屏幕：钉钉子的锤头图片、打桩机打桩视频教师：结合图片和视频，大家想一想，有哪些因素影响了重力势能的大小？（提示：重力势能是被举高的物体具有的能量）学生：我认为可能是物体的高度和物体的质量影响了物体的重力势能。
教师：好的，接下来请大家利用我们身边的器材探究一下。
设计实验时，请同学们参考老师的提示。
学生实验，教师巡回指导。
学生交流：……教师：大屏幕展示学生得出的结论。
教师：知道了上述结论，我们再来看两幅图片（高空坠物），结合图片，请同学们谈一谈生活中我们应该注意什么？学生：不要在很高的地方扔东西，也不要用力扔东西。
教师：很好。
到现在为止，相信大家不管是能力方面，还是在知识方面，还是在物理研究方法方面，都会有自己的收获。
下面就用我们的收获解决一道练习题。
大屏幕播放视频，出示习题，学生回答，教师点评。
教师：本节课同学们表现都非常好。
最后老师还想做一个实验，留给大家下去思考。
教师实验：易拉罐爬上坡教师：这是一个易拉罐的空盒，在水平木板上推它滚动；把它放到斜面上，推着向下滚动到底部，松手后它又自动滚动到斜面顶端，大家想知道其中的奥秘吗？学生：想！教师：好，大家下去先思考一下，谜底将在下节课揭晓。
下课！。