1.1《人口的数量变化》教案
人口的数量变化教案
人口的数量变化教案人口的数量变化教案1【学习目标】课程标准：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
学习重点：影响人口自然增长的因素；人口增长模式的特点及分布。
学习难点：通过不同的图表来判断人口增长特点。
【学习过程】一、人口的自然增长1、人口出生率、死亡率与自然增长率①三率的计算方法：人口出生率=出生人口/总人口_100%人口死亡率=死亡人口/总人口_100%人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以为单位计算。
②三率之间的换算：人口自然增长率=—完成P3活动题假如某地某年有20万人，第一年人口的自然增长率是2%，假设其他条件不变，那么10年后会增加多少人？如果10年后，自然增长率变为1、7%，那时人口增加多少人？③从以上计算结果中，你能得到什么信息和启发？影响人口增长速度快慢的因素：影响人口增长数量多少的因素：、④读图1、2思考：世界人口数量增长趋势？人口数量增长较快的时期？为什么人口增长速度加快？【知识梳理】阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法（1）读图名。
（2）读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期的人口数）。
（3）判读图形变化特征（两图中曲线的变化反映了对应时段内人口增长的状况）。
（4）思考变量之间的因果关系（两图反映了不同历史时期世界人口数量增长的不同特点）。
2、人口自然增长的数量受和共同影响；由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。
3、不同的历史时期，人口数量增长的特点（总趋势：）历史时期农业革命之前农业革命时期工业革命时期20世纪以来人口数量情况数量数量持续增加数量人口增长情况增长增长明显加快空前增长人口变化原因人们获取食物能力低，抵御疾病和灾害水平差，人口死亡率高水平提高，食物供应稳定可_，死亡率下降生产力水平大大提高，人们获得充足的食物，完善的医疗服务，死亡率很低人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对灾害和疾病防御能力不断提高，人类对自然环境的利用与适应性不断增强读图思考（图1、4）1、比较各大洲和地区人口数量增长的差异。
2020-2021学年人教新课标版高中地理必修二：1-1第一节 人口的数量变化 教案
第一章人口的变化第一节人口的数量变化课程标准：1.分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
2.举例说明地域文化对人口的影响。
学习目标：1.了解世界人口自然增长在时间和空间上的差异。
2.了解不同国家应根据实际采取相应的人口政策。
3.理解人口增长模式的类型及其地区分布。
4.分析某一国家或地区的人口增长状况、面临的问题及应采取的人口措施。
一、人口的自然增长1．决定因素：出生率和死亡率。
2．时间差异(1)总趋势：不断增长。
(2)差异性3．空间差异(1)特点：世界人口增长在地区上是不平衡的。
(2)表现：兴旺国家人口增长缓慢，开展中国家人口增长很快。
(1)一个地区人口自然增长数量是由人口自然增长率与人口基数共同决定的，即人口自然增长数量＝人口基数×人口自然增长率。
因此不能仅根据人口自然增长率来比拟人口自然增长数量。
(2)人口自然增长率可能是正值(表示人口总数增加)，也可能是零(表示人口总数不变)，甚至可能为负值(表示人口总数减少)。
二、人口增长模式及其转变1．人口增长模式(1)构成指标：图中A出生率；B死亡率；自然增长率。
(2)类型及特征2.人口增长模式的转变(1)过程：原始型→传统型→现代型。
(2)空间差异①以欧美为代表的兴旺国家：20世纪70年代中期已步入现代型。
②大多数开展中国家：没有完成由传统型向现代型的转变。
③我国：目前已根本实现人口增长模式从传统型向现代型的转变。
④全世界：人口增长模式仍处于由传统型向现代型的过渡阶段。
(1)兴旺国家的人口死亡率不一定比开展中国家的低许多开展中国家人口增长模式仍属于“传统型〞模式，且人口的死亡率已经降到很低的水平。
相反一些兴旺国家人口增长模式虽然已经属于“现代型〞模式，但是由于老年人口所占的比重大，在不同年龄段人口死亡率中老年人口的死亡率比拟高，往往使这些兴旺国家的人口死亡率反而比开展中国家的高。
(2)开展中国家的人口增长模式不一定属于“传统型〞模式当前，绝大多数开展中国家人口增长模式仍处于“传统型〞模式，但有些开展中国家人口增长模式已经转变为现代人口增长模式，如古巴。
人教版地理高中必修二《人口的数量变化》优秀教学案例
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课以我国的人口政策为背景，紧密结合学生的生活实际，使学生能够更好地理解和掌握人口数量变化的原因及其影响。通过案例分析，让学生了解人口数量变化对经济、社会、资源、环境等方面的影响，提高他们的地理实践能力。
4.问题导向：设计一系列问题，引导学生深入思考人口数量变化的原因及其影响。鼓励学生提问，激发他们的探究欲望，培养他们的问题意识。引导学生运用所学知识，分析解决实际问题，提高他们的实践能力。
5.反思与评价：引导学生对所学知识进行反思，提高他们的地理思维能力。组织学生进行自我评价和小组评价，培养他们的自我认知和评价能力。通过评价，让学生认识到自己在人口数量变化方面的优势和不足，激发他们的学习动力。
本节课的教学对象为高中二年级学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对人口问题有一定的认识。但在人口数量变化的深度和广度上，还需要进一步拓展。因此，在教学过程中，我将以案例分析为主线，结合图表、数据等教学手段，引导学生深入探讨人口数量变化的原因及其影响，提高他们的地理思维能力和解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的团队合作精神，使他们在探讨过程中能够相互学习、共同进步。
（三）学生小组讨论
1.设计小组讨论任务，让学生就人口数量变化的原因及其影响进行深入探讨。
2.组织学生进行小组讨论，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
3.鼓励学生发表自己的观点，培养他们的地理思维能力和创新精神。
（四）总结归纳
1.1《人口的数量变化》课件(新人教版必修2)
人口的变化
第一节 人口的数量变化
世界60亿人口日 一名男婴在波黑降 生，联合国秘书长 安南（右一）专程 来到医院看望母子 二人。 1999年10月12日0时2分
2005年1月6日0时2分 中国的第13亿公民 在北京妇产医院诞生
讨论： 就一个地区而言，引起人口数量变化的原因 可能有哪些？
两级台阶
阅读地理曲线统计图的一般什么变量 3、判读图形变化特征（两图中曲线曲率的变化反映了对应时 段内人口自然增长率的大小） 4、思考变量之间的因果关系（两图均反映了不同历史时期世界 人口数量增长的不同特点）
世界人口增长在时间分布上的特点
明显加快 加速 缓慢
2050年人口预测
16 14 12 10 8 6 4 2 0
15.29
14.77
3.49
3.35
3.11
印度
中国
美国 巴基斯坦 印尼
现在世界人口 增长的一半来 自印度、中国、 印度尼西亚、 巴基斯坦、尼 日利亚和孟加 拉。欧盟所有 25个成员国在 整个2003年增 加的人口是印 度在同年5天内 的人口增加数。 印度到2050年 将会增加额外 的5亿人口。
世界人口增长在时间分布上的特点
迅猛增长
历史时 农业革 农业革命 工业革命 20世纪50年 期 命前 时期 时期 代以来 人口数 持续增加 少 较多 庞大 量情况 人口增 缓慢 加速 明显加快 迅猛增长 长情况 人口变 人们获取 生产力 生产力水平 人类对自然环境 化原因 食物能力 水平提 开发利用和改造 高，食 大大提高， 的范围不断扩大 低，抵御 物供应 人们获得充 ，对灾害和疾病 疾病和灾 稳定可 足的食物， 防御能力不断提 害水平差 靠，死 完善的医疗 高，人类对自然 ，人口死 服务，死亡 环境的利用与适 亡率下 亡率高 应性不断增强 率很低 降
人口的数量变化说课稿_2
《人口的数量变化》说课稿教材分析: 人口,资源和环境和发展问题是目前人类最为关注的四大热点问题.沿着人类成长的足迹探究三大问题的关系,不难发现,在人类与环境的关系中,人口是关键因素,人口问题是资源问题和环境问题产生的根源.人口数量和空间上的变化,都会引发包括资源,经济及社会等在内的一系列变化.因此,教材把人口的变化作为全书的开篇.这也正符合了高中地理课标总目标要求学生"了解人类活动对地理环境的影响,理解人文地理环境的形成和特点;认识可持续发展的意义及主要途径"的要求.第一节教材内容的课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布.首先从数量这样一个最直观的角度来探讨人口的变化,因为目前我国和世界上的人口问题,正是由于人口增长过快引起的.并且,这一部分的基础知识,初中已有涉及,由此引入,更显得顺理成章,有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解,进一步树立起人地关系的思想理念.学情分析:作为当今世界最令世人关注的四大问题人口,资源,环境与发展问题,学生是具有一定的知识储备的,特别是人口及人口问题的基本知识,学生在义务教育阶段中的地理课中已学过.但大部分学生对这个问题的认识都只是停留在表面现象上,因此高中地理课程标准要求学生能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布,目的旨在使学生对这个问题由初中的感受型为主提升到理性认识层面.同时,教学内容均来自实际,使学生更乐于参与教学活动,并从中达到学习目标.教学目标:(一)知识与技能:1,能理解人口自然增长率的概念,能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异, 理解人类历史进程中人口数量变化的特点与原因。
2,掌握人口增长三种模式的名称和特点,能利用人口资料或图表, 判断其所属的人口增长模式及其转变原因。
教学程序和教法:运用视频教学,激发学生兴趣, 实现寓教于乐, 促使学生产生有意义学习的心向。
通过, 人口自然增长和人口增长模式的重点讲解, 培养学生理论联系实际, 分析不同地区人口问题的能力, 结合学生自身所处中国的人口政策,进而更有利于培养学生的能力,吸引学生注意,更好地掌握不同国家针对不同的人口现状所采用的人口政策;同时,补充一些典型国家的例子,激活知识,活跃课堂气氛.一、学法: 通过分析函数曲线, 从数学的角度掌握人口的自然增长的规律, 进而联系史实和生产力发展历程来解释这一曲线；在学习人口增长模式时, 结合实际加深理论的认识。
教案-人口的数量变化
【板书】第一节人口的数量变化一、人口的自然增长1、人口自然增长率=出生率-死亡率2、人口自然增长的差异（1）时间差异极其缓慢先快后慢明显加快农业革命工业革命（2）空间差异大洲：国家：3、影响人口增长的主要因素：社会生产力【导入】上课！同学们好！（老师好！）现在老师的小心肝一直砰砰地跳，同学们能不能来点掌声给老师鼓励一下，平复一下老师现在绷紧的神经。
【师述】谢谢，大家的掌声！老师小心肝跳的怎么快是因为新年过后，竟然能在这里看到这么多得美女——和帅哥！现在老师想问一下大家，春节是哪一国的节日？【生答】中国【师述】那中国什么东西最多【生答】人口【师述】今天的主题“人口的数量变化”来告诉我们世界人口数量有怎样的变化趋势？【板书】第一节人口的数量变化一、人口的自然增长【ppt显示】【师述】我们先看一下这张图，这位黑黝黝的人是前联合国秘书长安南，他为什么跑到医院看望一个男婴呢？难道这是超人？我们都没听见有关超人相关新闻，可见并非如此！看一下这样图的注解，我们知道这个男婴是世界上第60亿人口，再看一下时间是1999年！这已经是20年多年前的事。
现在我们地球有多少人呢？老师查阅了相关的文件，发现有大概65亿。
人口数量变化怎么多，我们用什么来衡量人口数量变化呢？我们看一下这则材料，了解一下这个概念——自然增长率。
【ppt显示】材料一人口出生率＝出生人口/总人口人口死亡率＝死亡人口/总人口人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。
人口自然增长率＝出生率－死亡率问题：人口自然增长率的决定因素有哪些？【师述】大家看一下这则材料，人口自然增长率的决定因素有哪些？【生答】出生率、死亡率【师述】了解概念之后，再回到我们今天的主题是人口的数量变化，老师将分别从时间和空间这两个角度给大家分析。
先从时间角度给大家分析，我们看一下这两张图。
【ppt显示】1.2 10万年以来的人口增长1.3 100年来世界人口的增长【生答】相对较少。
人口数量变化教案——分析人口变化对社会发展的影响
人口数量变化教案——分析人口变化对社会发展的影响一、教学目标1. 了解人口数量变化的历史和现状；2. 探究人口变化对经济、社会、环境等方面的影响；3. 提高学生的社会和环境保护意识。
二、教学重点1. 人口数量变化的历史和现状；2. 人口变化对经济、社会、环境等方面的影响。
三、教学难点1. 如何探究人口变化对经济、社会、环境等方面的影响；2. 如何提高学生的社会和环境保护意识。
四、教学过程1. 课前导入（5分钟）1）通过PPT展示全球人口数量变化图表，让学生了解人口数量变化的历史和现状；2）引导学生思考人口数量变化对社会发展的影响。
2. 教学主体（40分钟）1）讲解人口变化对经济、社会、环境等方面的影响，包括以下三个方面：a.经济方面：人口的增加会促进经济的发展，但过快的人口增长也可能导致资源和就业的短缺，进而对经济发展带来负面影响。
b.社会方面：人口的增加会带来对社会服务的需求增加，如医疗、教育、住房等。
同时，社会结构的变化和人口老龄化也会对社会的稳定产生影响。
c.环境方面：人口的增加和活动会对自然环境带来影响，如雾霾、水污染、垃圾堆积等。
而且，随着交通和工业的发展，人类对自然资源的消耗也在增加，这给环境保护带来重大挑战。
2）在讲解的过程中，提出相关的数据和案例以加深学生的印象，比如全球人口老龄化比例的变化、城市化率的变化等。
3. 课后延伸（15分钟）1）让学生上网查找相关信息，并对课堂上提出的问题进行讨论和归纳；2）提醒学生关注社会、环境保护问题，并寻找自己能够采取的行动。
五、教学方式1. 讲授型教学；2. PPT演示；3. 班内小组讨论。
六、教学评价与反思1. 课后布置关于人口变化对社会发展的影响的作业，以加深学生的理解和掌握；2. 在讲授过程中，一定要展示真实和可靠的数据，以提高教学效果；3.在教学过程中，要引导学生关注社会和环境保护问题，并积极采取行动。
七、教学资源1. PPT课件；2. 互联网搜索资源。
2019高中地理第1节人口的数量变化教学设计新人教版必修2
精品地理教辅资料2019.5第一节《人口的数量变化》教学设计■教学目标【知识与技能】1.理解人口自然增长率的概念，能认识和说出世界各大洲人口自然增长的地区差异。
了解人口基数对自然增长率和人口数量的影响。
2.掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。
3.进一步理解我国的计划生育政策。
4.培养良好的读图习惯，学会读图的方法和技巧，掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。
【过程与方法】1.做好充分预习，培养独立思考和分析解决问题的能力，并能在自主学习的基础上完成相关的练习题目。
2.在充分理解人口自然增长率与出生率、死亡率的关系的基础上，通过多种数据资料进行练习计算，进一步明确人口的增长与出生率、死亡率、自然增长率的关系。
3.通过分析文字、数据资料及景观图片，理解人类面临着严峻的人口形势，学会分析多种素材背景下的人口问题，逐步提高调查研究、逻辑思维能力和对地理问题深层次的探究能力，开放性思维能力及解决地理实际问题的能力。
4.利用比较法及数据图表分析法，分析世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解不同国家的人口政策，并进行相应的读图思考练习，提高应用所学知识分析解决问题的能力。
【情感、态度与价值观】1.通过学习树立正确的人口观和可持续发展观。
2.进一步培养具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辩证唯物主义世界观。
3.通过学习进一步加深对我国计划生育基本国策的理解。
■教学重点、难点【教学重点】1.理解人口数量增长在时间和空间上的差异。
2.理解三种人口增长模式的特征和转变原因及分布特点。
【教学难点】人口增长模式的转变及其原因。
■教学准备【教师准备】搜集有关人口的图片、数据、资料，制作多媒体课件。
【学生准备】根据教材的导学问题课前自主阅读教材、分析思考相关的问题，同学间相互交流，共同探究整理相关问题的答案。
课前搜集有关世界人口增长状况及人口问题的图文资料。
内蒙古准格尔旗世纪中学高中地理必修二：1.1人口的数量变化 教学设计2
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.《人口的数量变化》教学设计教学目标：一、知识与技能1.了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原因。
2.比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。
3.学会利用相关资料，综合分析人口数量变化及人口增长模式的时空特征。
二、过程与方法1．通过阅读人口增长曲线图，探讨人口数量的历史变化过程，并掌握分析这类曲线图的一般方法。
2.通过阅读各大洲和地区人口数量统计图，探讨人口增长的空间差异，并掌握分析这类统计图的一般方法。
3.通过阅读人口增长模式及其转变示意图，掌握人口增长模式转变的过程。
三、情感态度与价值观通过本节学习认识人口增长、人口增长模式的转变等客观规律，知道世界上人口增长方面的区域差异。
在此基础上树立人口的增长要与社会经济的发展相协调，要与环境承载力相适应的人口发展观。
教学重点：人口增长模式的类型及地区分布。
教学难点：人口增长与社会政治、经济、文化、环境等方面的关系。
教学过程：教学环节老师活动学生活动环节说明导入新课投影课本“图1.1世界60亿人口日”和国家人口和计划生育委员会主任张维庆为中国第13亿小公民颁发证书图片，让学生思考：为什么这两个孩子的出生备受社会关注？思考回答问题。
图片导入使学生感受到当今人口问题的严峻形势。
板书第一节人口的数量变化一、人口的自然增长探究活动自学讨论由世界第60亿人口及我国第13亿人口的诞生，说明人口的数量变化已受到全社会的关注。
人口的数量变化在时间上是不均匀的。
通过读“图1.210万年以来的人口增长”及“图1.3100年来世界人口的增长”观察人口数量的时间变化特点，讨论完成读图思考题。
学生在分析不同时期人口数量增长快慢的同时应说出判断的依据。
（人口增长的快慢主要看曲线的坡度大小，但要注意为什么工业革命后比农业革命期间的人口增长要快，是由于图1.2的坐标单位间隔是不均匀的。
必修二：1.1人口数量的变化
完善养老制度和社会服务体系。
二.人口增长模式及其转变：
三项指标--出生率、死亡率、自然增长率
高 -高 -低
高 -低 -高
低 -低 - 低
原始型
传统型
现代型
2.人口增长模式的判读： (1)特征上区分： (2)数值上区分： ①原始型人口出生率、死亡率都在3.0%以 上,传统型死亡率相对较低
②现代形的出生率一般低于1.5%，自然增长率一般低于1%。
①
②
③
思考:
1.人口增长模式转变先从什么下降开始的？为什么？
2.②阶段后期出生率下降的原因有哪些？人口增长模式 转变的根本原因在于什么？ 3.人口增长类型的③段后期，为什么人口死亡率出现略 有上升的趋势？
人口增长模式地区分布差异 代表地区 人口增长模式
发达国家 欧洲和北美 现代型 发展中国家 亚非拉 由传统型向现代型的转变阶段 世界 由传统型向现代型的转变阶段
2.人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数 大小共同影响；由于人口基数增大，虽然自然增长率 下降，但每年人口增长的数量不一定下降。
人口增长数量=人口基数×人口的自然增长率
3.世界人口增长在时间分布上的特点
明显加快 加速 缓慢 迅猛增长
4.人口自然增长的空间差异
1.84 亿 1.84 亿
27.55亿 1.95
（3）下列四国中，与E国人口问题一样突出的是： CD A．印度 B．埃塞俄比亚 C．法国 D．俄罗斯
右图表示0-14岁、15 -64 岁、65岁以上三种年龄段人 数所占总人口的比重，读后回答 9 一11题。 1．图中 ③ 比 ① 国家 0-14 岁 人口比重 A 约高6% B 约低6% C 约高1% D 约低1% 2 ．图中 ① ② ③ ④ 四个国家 中，老龄化问题最严重的是 A① B② C③ D④ 3．为实现经济的可持续发展，图 中② 国应采取的相应措施是 A ．计划生育 B ．鼓励生育 C ．采取移民政策 D ．鼓励人员出国
1.1人口数量的变化
第一节人口的数量变化1.掌握影响人口自然增长的决定因素,了解世界人口增长的时间差异和空间差异。
2.掌握三种不同人口增长模式的类型、主要特点及地区分布。
知道不同的国家或地区出现的人口问题及采取的相应对策。
3.学会阅读各种人口统计图,运用图表和人口状况数据判断人口增长模式的类型及其特点。
1.人口金字塔图、人口三维坐标图、人口数量变化曲线图的判读。
2.三种人口增长模式类型及特点的判读。
一、人口的自然增长1.人口自然增长率是由_______率和_______率共同决定的。
2.人口增长总趋势:不断增长。
3.时间差异(1)农业革命前:_________________。
(2)农业革命期间:_______________。
(3)工业革命后:______________。
(4)近100年来:______________。
4.空间差异(1)变化特征发展中国家增长______________。
发达国家增长______________。
(2)人口问题发达国家:______________等。
发展中国家:出生率高,就业困难。
二、人口增长模式及其转变1.人口增长模式由______率、________率和_______率三项指标构成。
2.增长模式的基本特征(1)原始型:____ 出生率、______死亡率、低自然增长率(2)传统型:____出生率、低死亡率、____自然增长率。
(3)现代型:低出生率、低死亡率、低自然增长率。
3.空间差异(1)发达国家:________型。
(2)发展中国家:传统型。
(3)世界:由传统型向现代型过渡。
(4)我国:基本上实现了由__________型到___________型的转变。
1.二战后,世界人口特别是发展中国家人口迅速增长的原因是什么?2.为什么人口增长模式的转变首先从死亡率的下降开始?探究一 1、人口数量的时空差异(根据教材图1.2和1.3，填下列表格)历史时期 农业革命之前 农业革命时期 工业革命时期 20世纪以来 数量情况增长情况2、读教材图1.4及表1.1，完成下表。
人口的数量变化学案
第一节 人口的数量变化（一）三率：1.人口自然增长的决定因素： 率和 率两者共同决定。
人口 率：是指一个国家或地区一定时期内（通常为1年）出生的存活婴儿数在该国活该地区总人口中所占的比例。
人口 率：是指一个国家或地区一定时期内（通常为1年）死亡人数在该国活该地区总人口中所占的比例。
2．人口自然增长率= —二、世界人口变化：1.世界人口增长的时间差异： 世界人口数量变化的总趋势是 20世纪以来是人口增长的 时期，根本原因是 和 等方面的进步。
2．世界人口增长的地区差异：（1）世界人口的增长在地区上是 。
在教材P 3图1.4上标示出七大洲。
（2）发达国家人口自然增长率 ，人口 。
有些国家人口数量还会逐渐下降，如 和 ，并相应的采取了的政策 。
（3）发展中国家在二战后由于 的独立， 的发展， 的进步，人口 下降，导致人口增长很快，其中很多发展中国家如中国在20世纪70年代以后采取了 政策。
【探 究 案】探究一：世界人口的增长地区分布差异、原因、人口政策1、仔细读图1.4， 洲人口数量最多， 洲人口增长最快。
2、人口政策（图1. 5）读图思考：为实现人口与环境、社会经济协调发展的共同目标，各国或各地区能否采取相同的人口政策及措施?为什么?3、发展中国家与发达国家的人口问题一样吗？有何影响？如何解决？发展中国家与发达国家的人口问题： 人口问题 后 果对 策发展中国家发达国家探究二：得大妈者得天下：北京一理财经理陪舞陪出千万大单每晚8点，北京东直门来福士广场，在大妈阵中总有个二十岁出头的小伙子格外显眼，他对整场表演非常娴熟，每个角色都能“无缝切入”，小伙子是某银行的理财经理，他跳舞的目的是拓展客户。
“观众中什么人都有。
一位以前做房地产的阿姨常来看演出，慢慢被我发展成客户，现在在我们行有上千万存款。
”业内人士告诉记者，对银行来说，广场舞大妈们是非常优质的客户，她们有钱有闲，掌控家中财政大权，对投资理财也感兴趣，特别是青睐稳健的银行理财产品。
1.1人口的数量变化
阅读课本P6—7案例 芬兰人口增长模式的转变”，完成活动 案例1“芬兰人口增长模式的转变 阅读课本 案例 芬兰人口增长模式的转变” 题1和2。 和 。 1、 、 人口增长模式的转变 主要因素
从原始型转变为 传统型 从传统型转变为 现代型
生产力水平、国家政策、 生产力水平、国家政策、自然环境 生产力水平、社会福利、文化观念、 生产力水平、社会福利、文化观念、 国家政策、 国家政策、自然环境
复习提问： 复习提问： 1、人口自然增长的时间差异及其原因 、 2、发达国家与发展中国家人口增长特点、成因、 、发达国家与发展中国家人口增长特点、成因、 人口增长特点 带来的问题及解决措施 带来的问题及 3、人口增长模式的构成指标、特点及地区差异 、人口增长模式的构成指标、
三、读图1.4思考填表 读图 思考填表
发展中国家
增长 很快
典型国家：俄罗斯、德国、日本、 典型国家：俄罗斯、德国、日本、 ——人口负增长 匈牙利、意大利、 匈牙利、意大利、瑞典 材料二 现金津贴 意大利新措施鼓励生育 意大利的出生率连年下降， 意大利的出生率连年下降，国内人口出现 负增长，为了鼓励人民多生育， 负增长，为了鼓励人民多生育，意大利政府用心 良苦地宣布一项新措施， 良苦地宣布一项新措施，就是给予生育一胎以上 的家庭经济津贴。 的家庭经济津贴。从生育二胎开始可以一次性领 取由政府支出的1000欧元的津贴。 1000欧元的津贴 取由政府支出的1000欧元的津贴。 材料三 战后德国人口的增长主要是靠外来移民 德国人口出生率很低， 德国人口出生率很低，是世界上出生率最 低的国家之一，平均每对夫妇只有1.8个孩子。 1.8个孩子 低的国家之一，平均每对夫妇只有1.8个孩子。战 后德国人口的增长主要是靠外来移民。 后德国人口的增长主要是靠外来移民。在德国每 年有14.5 14.5万多名婴儿的父母是外籍人或父母的一 年有14.5万多名婴儿的父母是外籍人或父母的一 方是外籍人，占全德婴儿出生率的20% 20%。 方是外籍人，占全德婴儿出生率的20%。
人口的数量变化教案
第一章人口的变化第一节人口的数量变化[教学目标][知识和技能]1、使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。
2、使学生进一步理解我国的计划生育政策。
3、培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。
[过程与方法]1、通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注。
2、利用相应的文字资料和练习题，阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。
3、利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。
[情感、态度与价值观]1、通过学习帮助学生树立正确的人口观，可持续发展观。
2、进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辨证唯物主义世界观。
3、通过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。
[教学重点、难点]人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因；人口基数和人口自然增长率对人口增长绝对数量的影响[教学方法]讲授法、板书、多媒体课件教学[教学过程]【导入新课】（利用多媒体演示）【提问】请大家看世界60亿人口日和中国13亿人口日图（投影），从图片中看到了什么？为什么这两个小孩的出生，社会如此关注，甚至安南也亲临现场？【讲述】这两个小孩的出生，意义重大，从图片中，我们看到了世界的人口增长，目前已经达到了相当庞大的数量，而且中国在世界人口的比重很大。
【新课教学】一、人口的自然增长【思考】1、就一个地区而言，引起人口数量变化的原因可能有哪些？（以三亚市为例）答：人口数量增长=人口自然增长+人口机械增长（解释说明两者的区别）2、就全球而言，引起人口数量变化的原因可能有哪些？答：人口自然增长【过渡】这节课我们主要讲授人口的自然增长，人口的机械增长则在第二节中进行讲授。
人教版高中地理必修二1.1《人口的数量变化》教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我将通过以下方式导入新课：
1.提问：向学生提出“你们知道我国现在有多少人口吗？”等问题，引发学生对人口数量变化的关注，激发他们的学习兴趣。
2.历史演变：介绍我国及世界人口数量变化的历史、现状及趋势，让学生了解人口问题的演变过程。
3.影响因素：分析影响人口数量变化的因素，如出生率、死亡率、迁移等，并举例说明。
4.空间分布特征：利用图表、地图等教学资源，展示人口数量变化的空间分布特征，帮助学生理解人口分布的规律。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，确保每个小组的成员具备不同能力层次，以便相互学习、互补优势。
1.知识点回顾：回顾本节课所学的知识点，如人口数量变化的基本概念、影响因素、空间分布特征等。
2.能力提升：总结学生在本节课中培养的能力，如分析问题、解决问题、合作交流等。
3.情感态度：强调关注人口问题的重要性，培养学生的社会责任感和可持续发展观念。
4.课后作业：布置具有思考性的课后作业，巩固所学知识，引导学生关注国家政策和社会热点问题。
1.判断题：设计一些关于人口数量变化的基本概念的判断题，检验学生对知识点的掌握程度。
2.选择题：设计一些涉及人口数量变化影响因素、空间分布特征的选择题，提高学生的知识运用能力。
3.分析题：给出一些实际案例，让学生分析人口数量变化的原因及影响，培养学生的分析能力。
（五）总结归纳
在课堂尾声，我将带领学生进行以下总结归纳：
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实际应用能力，我设计了以下作业：
中图版高中地理必修2精品教案 全册
中图版高中地理必修2精品教案全册1.1 人口的数量变化一、三维目标知识与技能：1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。
2、了解人口增长模式类型及其转变。
理解二战以后世界人口迅速增长的原因3、掌握人口增长模式的判断方法。
过程与方法：1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。
2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。
情感、态度与价值观：通过学习帮助学生树立正确的人口观二、教学重点1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。
2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。
三、教学难点人口增长模式的转变。
四、教具准备多媒体课件五、课时安排2课时六、教学过程第一课时新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口的自然增长。
板书：一、人口的自然增长（教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。
）材料一：人口出生率＝出生人口/总人口人口死亡率＝死亡人口/总人口人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。
人口自然增长率＝出生率－死亡率教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值。
因此，一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。
过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？板书：1、人口自然增长的时间变化（引导学生读课本图1.2和图1.3，让学生分析）教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法，然后总结归纳：1、读图名。
2、读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期人口数）。
3、判读图形变化特征（两图中曲线曲率的变化反映对应时段内人口自然增长率的大小）。
1.1 人口的数量变化
人口数量增长的快慢不仅取决于人口自 然增长率的高低，也受人口基数大小的 影响。
人口数量的空间分布：
人口数量的空间分布：——不平衡
1、到2010年止，各大洲按人口由多到少如何排序？
我国的人口政策： 控制人口数量， 提高人口素质
人口很少，人口增长过慢会 导致的影响：
1、劳动力不足，资源得不 到合理开发，空间得不到 合理利用
2、人口老龄化，社会福利
和保障面临的压力增大 3、国防兵员不足等，影响 社会经济正常发展
人口政策：
鼓励生育
接纳移民
人口增长模式及其转变
1、人口增长模式的构成、类型
俄罗斯 德国 日本
发
很快（世 政治上的独立，
展
界新增人 民族经济的发展 人口增长 中国
中 国 家
较高
口中，发 ，医疗卫生事业 展中国家 的进步，人口死 占80%以 亡率下降等 上
开始趋于 缓慢
印度 巴基斯坦
20世纪以来，发展中国家的人口增长大大超过发 达国家。
人口过多，人口增长过快会导致的影响： 1. 出现劳动力过剩，失业人口增加 2.衣食住行、医疗卫生等方面的社会开支扩大，影响经济发展 3.影响生活质量的进一步提高 4.资源需求增大，对环境的压力加大
生产力大大提高 ，生产工具和方 人类对自然环 式的进步，极大 境开发利用和 改善了人类的生 改造的范围不 存环境, 医疗卫 断扩大，对灾 生事业的进步, 害和疾病防御 使死亡率很低。 能力不断提高
人口数量随时间的变化：——不均匀
历史 时期
1.1人口的数量变化改
发展中国家人口数量大、增长快，对经济发展、资源 和环境造成巨大压力。
新 中 国 人 口 自 然 变 化 曲 线 图
4
3.5
出生率 自然增长率
3
2.5
2
1.5
1
死亡率
0.5
0
1949 1952 1957 1962 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2001
原因: 原因: 工业化进程与社会经济发展差异
第一章 第一节
人口的变化 人口的数量变化
全球第70亿人口的丹妮卡 卡马乔在菲律 全球第 亿人口的丹妮卡•卡马乔在菲律 亿人口的丹妮卡 联合国认定） 宾降生 （联合国认定）
一、人口的自然增长
一、人口的自然增长
回顾历史，世界人口数量变化的总趋势 回顾历史， 是 不断增长 的 不同历史时期，人口的自然增长特点相同吗？ 不同历史时期，人口的自然增长特点相同吗？
基本概念： 基本概念： 出生率：指一定时期内（通常为一年） 出生率：指一定时期内（通常为一年）新出生人数与 同期人口总数之比。 同期人口总数之比。 死亡率：指一定时期内（通常为一年） 死亡率：指一定时期内（通常为一年）死亡人数与 同期人口总数之比。 同期人口总数之比。 自然增长率：指一定时期内人口自然增加数（出生数自然增长率：指一定时期内人口自然增加数（出生数死亡数） 死亡数）与人口总数之比 。
出生率 原始型 传统型 现代型 高 高 低
死亡率 高 低 低
自然增长率 低 高 低
人口增长特征 增长缓慢 增长迅速 增长缓慢
• 2.不同地区人口增长模式 不同地区人口增长模式
世界人口增长在空间上的不平衡性
• 表中出生率最高的是 ，，自然增长率最高的 表中死亡率排第二的是 原因 。 原因（直接原因） ，原因（直接原因） 是 • 读2000年世界人口再生产表，分析回答：。 年世界人口再生产表， 年世界人口再生产表 分析回答： 答案：欧洲，人口老龄化。 答案：欧洲，人口老龄化 此大洲人口增长模式属于 。 。 • 答案：非洲，非洲，出生率高，死亡率低。 答案：非洲，非洲，出生率高，死亡率低。 出生率‰ 死亡率 死亡率‰ 自然增长率 自然增长率‰ 大洲 传统型出生率
人口的数量变化优秀教学案例(人教版)
1.情景创设贴近实际：本案例通过展示我国人口数量变化的数据和生态环境、资源受到破坏的图片和视频，让学生直观地感受到人口增长对环境的压力，从而引起学生的关注和思考。这种情景创设的方式贴近生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。
2.问题导向引导学生深度思考：本案例设计了一系列问题，如“我国人口数量的变化原因是什么？”“人口增长对资源和环境有哪些影响？”“我们应该如何应对人口增长带来的问题？”等。这些问题引导学生深入思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
人口的数量变化优秀教学案例（人教版）
一、案例背景
本案例背景以人教版八年级下册的《生物学》中“生物的生殖和发育”一章为依托，结合我国近年来的人口数量变化现象，设计一节生动、贴近生活的教学活动。旨在让学生通过观察、思考、分析实际问题，理解人口增长对生态环境和资源的影响，增强环保意识，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
（二）问题导向
1.设计一系列问题引导学生探讨：“我国人口数量的变化原因是什么？”“人口增长对资源和环境有哪些影响？”“我们应该如何应对人口增长带来的问题？”等。
2.引导学生思考计划生育国策的重要性和可持续发展战略的意义。
3.鼓励学生提出自己的观点和疑问，促进学生思考和探究。
问题导向环节是整个教学过程的核心，教师需要设计一系列问题引导学生探讨。例如，教师可以提问：“我国人口数量的变化原因是什么？”“人口增长对资源和环境有哪些影响？”“我们应该如何应对人口增长带来的问题？”等问题。这些问题旨在引导学生深入思考人口增长背后的原因及其对我国生态环境和资源的影响。同时，教师还可以引导学生思考计划生育国策的重要性和可持续发展战略的意义，使学生认识到控制人口数量、提高人口素质、实现人与自然和谐共生是我国社会发展的重要任务。在问题导向环节，教师鼓励学生提出自己的观点和疑问，促进学生思考和探究。
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第一章人口的变化
第一节人口的数量变化
【教学目标】
1．理解人口数量在社会发展过程中的变化趋势，并能解释其原因。
2．理解发达国家和发展中国家人口增长的差异和成因，并了解不同国家不同的人口政策。
3．运用图表分析世界人口增长模式的特点，并比较人口增长模式的时间和空间的差异。
4．通过学习，能读懂并分析人口增长坐标图；同时能辩证地认识人口增长的不同状况及所采取的不同的人口政策。
【教学重点】
分析并比较人口增长模式在时间和空间上的差异。
【教学难点】
理解人口增长模式的三个指标。
解决方法：读图分析比较法、调查研究法、案例分析法、自主学习与合作探究。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第1课时
一、导入新课
老师：大家春节回去有没有发现自己住的社区周围人口有什么变化？
明确：很多同学都感觉到了人口数量上面有所变化，有变多的，有变少的。
这就是我们这一章有关人口变化的一个最直观的现象。
那么是什么引起这样的变化，这样的变化对我们的过去、现在和将来已经产生、正在产生和将要产生怎样的影响，我们又该如何去面对？带着这些问题，接下来，我们就开始今天的内容。
第一节人口数量的变化
二、新授
（图片展示：世界60亿人口日）
老师：图片中，大家看到了什么？
学生：安南抱着一个小孩。
老师：为什么这个小孩的出生，社
会会如此关注，甚至安南都要亲临现
场？
学生：因为他们的降临人世，意味
着世界人口增长到了创纪录的60亿。
老师：是的，这个小孩的出世，意
义重大，据说他很荣幸地成为了“世界
公民”，可以享受许多优惠的政策……。
从这个图片，我们可以看到世界人口的不断增长，目前已经达到了相当大的数量，并且还在以每年7000多万的速度在继续增长，请大家计算一下，今年世界人口大概达到了多少？
学生：约65亿。
（一）人口的自然增长
1．人口在数量变化在时间上是不均匀的
请同学理解人口的自然增长由人口基数及自然增长率决定，而自然增长率由出生率、死亡率决定。
（1）通过实例及问答的方式使学生掌握出生率、死亡率以及人口自然增长率的含义：
人口自然增长率＝出生率－死亡率
（2）根据P3“活动”，使学生得出人口的自然增长不仅与人口自然增长率有关，而且还与人口基数有关：人口数量的自然增长＝人口基数×人口自然增长率
（课本图片展示）10万年以来的人口增长和100年来世界人口的增长
结合课本的读图思考题，引导学生观察人口数量的时间变化特点，并分析影响人口增长产生时间差异的原因，使学生能够区分不同时期人口数量增长的快慢特点并掌握判断依据。
这个过程主要培养学生读懂地理坐标图的能力以及获取信息的能力：
（1）认清坐标表示的变量。
（2）图形的变化特征，曲线坡度大小陡缓程度的含义。
（3）思考各个变量之间的因果关系。
小结
人口增长的总体趋势：不断增长。
影响人口增长快慢的因素是多种多样的，但最根本的是生产力水平的高低，农业革命和工业革命都能促使人口的增长正说明了这个问题：教师承转：人口的数量变化不仅在时间上有差异，同样在空间上也是有差异的。
同一历史时期的不同国家或地区，往往也具有不同的人口自然增长特点。
2．世界人口增长在空间上的差异——不均衡
（课本图片展示）1950~2000年各大洲和地区人口数量的增长。
通过问题引导学生观察人口增长的空间特点，并分析影响这一差异的原因。
这个过程主要培养学生读地理统计图的能力以及从中获取信息的能力：
（1）认清图例，辨别柱子的色彩、长短所表示的含义；
（2）比较同一时段（时间）不同对象，同一对象不同时段（时间）柱子的长短，确定其含义。
结合P5“阅读”，进一步验证人口增长在空间上的差异——发达国家与发展中国家。
教师小结（表格对比）
通过之前探讨的发展中国家人口自然增长率不断下降的趋势，引导学生讨论分析发展中国家和发达国家各自出现的人口问题和解决对策，树立学生的人口发展观。
（结合课本 1.5“世界部分国家的人口政策”图片，向学生展示不同国家人们的生活图片来直观说明各个国家存在的不同的人口问题。
）
国、法国、德国的总人口数量及他们的GDP世界排名的比较方式进行教学。
同时，适当补
充各国采取的具体的人口政策的材料，例如：日本、意大利耗资鼓励生育，印度采用的抑制生育政策等。
三、教师小结
发达国家——人口增长太慢：劳动力不足，资源得不到合理的开发，空间得不到合理利用；人口老龄化，个人及社会赡养负担增加，社会福利和保障面临的压力增大，国防兵员不足等问题。
发展中国家——人口增长太快：劳动力过剩，就业困难，失业人口增加；衣食住行、教育、医疗卫生、交通等各方面的社会开支扩大，压力增大，影响社会经济的正常发展，影响人们的生活质量。
同时，资源需求增大，人类生产和生活产生的废弃物增多，造成资源和环境问题，人地矛盾进一步被激化。
四、布置作业
阅读1950~2000年各大洲和地区人口数量的增长，通过问题引导学生观察人口增长的空间特点，并分析影响这一差异的原因。
第二课时
一、导入
通过前面的学习，我们知道了人们衡量人口数量的增长主要是通过人口的自然增长率来计算的，而自然增长率=出生率－死亡率，这三项指标相结合就形成了人口再生产的不同特征，形成了不同类型，构成人口的增长模式。
二、新授
（二）人口增长模式及其转变
1．（课本图片展示）图1.6“人口增长及其转变示意”
让学生通过读图比较三种人口增长模式的特征，采用问题引导：
（1）三种不同的模式的出生率、死亡率和人口自然增长率的高低各有怎样的差别？
（2）为什么会有这样的差别？（引导学生注意从出生率、死亡率和人口增长率的变化入手：原始型发展为传统型主要是由于死亡率发生的变化，传统型逐步发展成现代型则是由于出生率发生了变化，从而探讨可能的原因。
）
（3）三种模式可能分别出现于人类社会的什么历史时期？
设计意图：这一部分主要要求学生通过课本的图掌握三种人口增长模式各自的特点和产生的时间及原因。
采用问题引导法，帮助学生自主地寻找答案，加强记忆，同时，培养学生解决问题的思维方式。
通过表格的数据，让学生分析不同地区人口增长模式的空间差异，并引导学生对中国的人口增长模式的探讨。
教师小结：人口增长模式的空间差异
发达国家：现代型的人口增长模式（例如：欧洲和北美）
发展中国家：大多数属于由传统型向现代型的转变阶段（例如：亚非拉地区）
全世界：以发展中国家居多——由传统型向现代型转变的过渡阶段
3．结合“案例1”：芬兰人口增长模式的转变及P7的“活动”，让学生根据第二部分学习的内容，自主地归纳总结出针对芬兰这个国家人口增长模式转变的因素。
设计意图：前面由老师帮忙引导，在学生掌握了一定的知识内容和分析方法之后，最后由学生自己来探讨，有助于开拓他们的思维和培养他们的分析能力。
三、课堂小结：教师对本节内容作最后的概括评价。
四、布置作业：
查阅1949年以来中国历年的人口数据资料，绘制人口增长的统计图表，探究中国人口增长的发展趋势。
板书设计
第一节人口数量的变化
一、人口的自然增长
（一）人口在数量变化在时间上是不均匀的。
（二）世界人口增长在空间上的差异——不均衡。
二、人口的增长模式及其转变。