小度写范文三年级上册语文教案_小学三年级上册语文找骆驼教案模板
三年级上册找骆驼教案
三年级上册找骆驼教案教案标题：三年级上册找骆驼教学目标：1. 认识并了解骆驼的特征和习性。
2. 学习骆驼的生活环境及适应能力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队合作精神。
教学重点：1. 了解骆驼的外貌特征。
2. 掌握骆驼的生活环境及适应能力。
3. 培养学生观察能力和团队合作精神。
教学准备：1. 骆驼的图片、视频或模型。
2. 有关骆驼生活环境的图片或视频。
3. 学生平时使用的工艺纸、彩色笔和剪刀。
4. 班级活动区域的布置。
教学过程：引入：1. 准备一些骆驼的图片、视频或模型，与学生分享并谈论它们的外貌特征，如长脖子、长腿、敏捷等。
2. 启发学生思考：骆驼生活在什么地方？它们如何适应这种环境？探究活动：1. 给学生展示一些关于骆驼生活环境的图片或视频，引导学生观察骆驼生活在沙漠中的细节。
2. 组织学生分小组讨论并记录他们观察到的骆驼特征和适应能力。
3. 鼓励学生合作，用工艺纸创造自己心目中的沙漠环境，再次展示他们对骆驼的理解。
展示和评价：1. 每个小组展示他们创造的沙漠环境，并解释他们观察到的骆驼特征与适应能力。
2. 教师和学生进行互动，评价每个小组展示的内容，提出问题以促进更深入的思考。
总结：1. 整理学生们的观察和理解，回顾并强调骆驼的特征和适应能力。
2. 鼓励学生思考：我们可以从骆驼的适应能力中学到什么？拓展活动：1. 鼓励学生写一篇关于骆驼的短文，描述骆驼的特征和适应能力。
2. 带领学生在网上搜索更多关于骆驼的信息，并向同学分享他们所发现的新知识。
3. 组织学生观察其他适应特殊环境的动物，并比较它们的特征和适应能力。
教学延伸：为了更好地贯彻教学目标，可以考虑以下延伸活动：1. 带领学生进行户外活动，观察当地植物和动物的特征以及它们如何适应当地环境。
2. 鼓励学生制作关于骆驼和其他动物的海报，并展示在学校的活动区域内。
这个教案的目的是帮助学生通过探究骆驼的特征和适应能力，进一步了解动物世界的多样性，并培养观察能力和团队合作精神。
2024年三年级语文《找骆驼》的教案优秀
2024年三年级语文《找骆驼》的教案优秀三年级语文《找骆驼》的教案优秀1教学目标：1．有感情地朗读课文，体会不同人物的不同语气表现的不同心理。
2．理解课文内容，知道丢失的骆驼有哪些特点，了解老人是怎样知道丢失骆驼的特点。
3．通过比较和联系上下文，理解“走失”“详细”“愤愤”“不紧不慢”“指点”等词语的意思。
4．读懂故事，懂得遇到问题要仔细观察、认真分析，这样才有可能找到解决问题的好办法。
教学重难点：1．了解商人的骆驼有哪些特点。
2．老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。
课前准备：幻灯片课件教学过程：一、谈话引入1、出示骆驼图片提问：这是什么？介绍骆驼。
2、骆驼是沙漠之舟，人行走在沙漠必须靠骆驼，可是一位商人却丢失了一只骆驼，可着急了，今天，我们和他一起来找骆驼。
出示课题：找骆驼。
3．齐读课题，学习骆驼的读音，“驼”字在这个词语里应该读轻声。
4．听范读，边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？二．学习课文1．请同学们自由地读1-9自然段，思考：商人丢失的骆驼有哪些特点？板书：左脚有点跛；左驮蜜，右驮米；缺了一颗牙齿2．商人丢失了骆驼后心情怎样？（着急）指名读，读出商人着急的心情来。
3．商人向老人询问骆驼下落的过程中，心情有什么变化？（高兴——生气）找一找：哪些词语体现商人高兴？哪些词语体现商人生气？4．分男女生读，师生合作读，体会商人的心情变化。
5．商人愤愤不平，老人是什么神态？“不紧不慢”是什么意思？谁还能说一说象这样的词语？6．老人不紧不慢地说了什么呢？请同学们自由地朗读第10自然段，边读边划出：老人看到了什么？想到了什么？（指名说）出示课件：因为（），所以（）。
又因为（），所以（）。
还因为（），所以（）。
7．那么，老人是怎样知道骆驼的`这些特点的呢？（细心观察、认真思考、准确判断）8．在老人的指点下，商人找到丢失的骆驼了吗？你从文中的什么地方可以看出来？“果然”是什么意思？说明了什么？“果然”可以用一个什么词语代替？三．拓展延伸：1．在老人的指点下，商人终于找到了丢失的骆驼，学了这篇课文，同学们有什么启发？2．商人找到骆驼后又遇到了老人，他会对老人说什么四．总结：老人经过仔细观察、认真思考分析，帮助商人找到了骆驼。
2023最新-小学三年级语文教案《找骆驼》优秀10篇
小学三年级语文教案《找骆驼》优秀10篇作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？问学必有师，讲习必有友，以下是编辑给大家收集的小学三年级语文教案《找骆驼》优秀10篇。
《找骆驼》教案篇一学习目标：1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3、培养仔细观察与认真思考的习惯。
重点难点：1、了解上任的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
2、理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
课前准备：字条，多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入1、出示《寻人启事》2、指名读。
3、讨论“根据哪些内容能找到这个人。
”（板书：特征）二、初步感知课文1、自读课文，想一想课文讲了一件什么事？2、学生交流三、品读课文（一）品读第一段1、谈话讨论：商人到外地采购货物带骆驼干什么？骆驼会在什么情况下走失呢？此时商人的心情怎样？2、感情朗读第一自然段出示第一自然段的文章。
（自由读，指名读）3、通过重点词语体会商人的心情“找了很多地方”“赶上去”等词语4、指导朗读。
过渡：刚才我们知道找人的时候要知道这个人的特征，那么找骆驼呢？(生答)（二）小组合作学习（2—10自然段）师：课文导读部分给我们提出了两个问题，那同学们能不能通过自己的学习将这两个问题解决掉呢？1、出示问题：（1）商人的骆驼有什么特征？（2）老人是怎么知道骆驼的这些特征的？2、学生默读课文，画出认为重要的或者认为与问题有关的语句，然后跟同桌互相讨论交流。
3、汇报交流，解决问题。
（1）生汇报第一个问题，师板书骆驼特征（2）指导朗读。
（出示对话，体会老人说话时的语气跟商人此时心情的变化。
通过朗读表达出来。
）（学生自由朗读，分角色读，师生合作读）(3)汇报交流第二个问题a\ 指名读自己画的有关语句。
2023最新-小学三年级语文《找骆驼》原文、教案及教学反思优秀9篇
小学三年级语文《找骆驼》原文、教案及教学反思优秀9篇故事：在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。
强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。
下面是的为您带来的9篇《小学三年级语文《找骆驼》原文、教案及教学反思》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。
《找骆驼》教学设计篇一【教学目标】1、学会围绕课题、同学的回答和课文内容的省略处提出问题，并通过反复读课文，与学习伙伴讨论，解决问题。
2、通过比较和联系上下文，理解“走失”“详细”“不紧不慢”“指点”等词语的意思；学习用“是不是”提问；能分角色朗读课文，并能根据提示语读出不同的语气。
3、读懂故事，懂得遇到问题要仔细观察、认真分析，这样才有可能找到解决问题的好办法。
【教学重点】1、了解商人的骆驼有哪些特点。
老人是怎么发现这些特点的？2、读出人物的不同语气。
【教学难点】老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。
理解老人为什么能指点商人找回骆驼？【课前准备】1、制作幻灯片课件：（1）课题，配背景；（2）“学习提示”上的两个问题。
教学过程：一、课前背古诗两首二、情境导入师：老师这里有两团橡皮泥。
请甲同学来按左边这团橡皮泥，请你轻轻按。
请乙同学来按右边这团橡皮泥，请你用力按。
（甲、乙两名学生分别轻轻、有力地按压橡皮泥）师：请同学们猜猜，刚才他们各按了一个手指印，那么左右两团橡皮泥上的指印是不是一样深？为什么？（生答：不一样深）师：如果要让左右两边的指印一样深，该怎么做？（生回答）师：同学们都很聪明。
看来，今天的课一定能上得很好！师：同学们见过骆驼吗？骆驼长得什么样？有哪些本领？生：骆驼身体高大，背上有驼峰，蹄又扁又平，蹄底有肉垫。
有双重眼睑，不怕风沙；很耐饥渴，嗅觉灵敏，能嗅出远处的水源，也能预感大风的到来。
有“沙漠之舟”的美称。
师：同学们知道的真多，你们说谁最需要骆驼的帮助？生：在沙漠中行走的人。
师：如果在沙漠中行走的人不小心丢失了骆驼，那该有多糟糕啊！可有个商人偏偏遇到了这事，我们就来看看他是怎么找骆驼的！三、整体感知1、请同学们认真读一读课文，想想课文讲了怎样一个故事。
三年级上册语文《找骆驼》教案
三年级上册语文《找骆驼》教案三年级上册语文《找骆驼》教案「篇一」教学目标：1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3、培养学生仔细观察和认真思考的习惯。
教学重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
教学难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
教具准备幻灯片教学过程：一、激趣导入1、(幻灯片出示)边说边猜：它是一种动物，寿命可达50年，体毛一般是褐色的，也有浅黄色、灰白等色型。
它的胃里要水囊，能贮存很多水;它有双峰驼和单峰驼两种，驼峰里储存一百多千克脂肪，必要时可以转变成水的能量，它可以在沙漠里一连三四十天不吃不喝，适于长途跋涉。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、出示自读提示，看看这节课需要我们解决什么问题?2、自由读课文，读准字音，读通句子。
3、分段朗读课文，边听边想：“课文讲了一件什么事?”三、细读深究1、出示：商人丢失的骆驼有哪些特点?默读课文，我们先来解决第一个问题。
2、从哪些地方找到的?分角色朗读课文(1-9自然段)。
理解“是的”、“不错”、“对极了”的表达的好处，理解“忿忿”，指导有感情朗读。
3、那么老人有没有看到骆驼呢?为什么对商人走失的骆驼这样清楚?读第十自然段。
出示：老人是怎么知道骆驼的这些特点的?填表4、汇报。
并用“因为所以”的句式说话。
指读第十自然段，理解“不紧不慢”。
5、说一说，老人是一个什么样的人?6、商人找到骆驼了吗?他是怎么找到的?四、想象说话1、老人指点商人顺着骆驼的脚印去找，现在商人果然找到了走失的骆驼，如果你是这位商人，在回来的路上又碰到了这位老人，你会说些什么?2、你还想对谁说?3、谈谈读了这个故事后受到的启发。
五、情境表演1、自由组合，根据故事中人物的神态、动作、语言特点，创作并表演课本剧。
2、指名上台表演并评选出最佳小演员。
教学反思：这是一篇略读课文，因此我让学生自由读、分角色读、互相交流，在读说中体会课文中所用的语气词，体会老人是如何仔细观察和认真思考的。
《找骆驼》教学设计 15篇
《找骆驼》教学设计 15篇《找骆驼》教学设计 1教学目标：1.知识与技能：分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2.过程与方法：理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3.情感、态度与价值观：培养仔细观察与认真思考的习惯。
重点难点：通过分角色朗读的方法加深对课文的理解。
朗读的时候，要读出老人与商人的口气。
这是本课的重点;重点是理解老人观察很仔细，分析很具体。
教学过程：一、阅读课文，理解课文的内容1.读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的。
2.在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。
(1)阅读老人的判断句子，再读他观察的发现的句子。
(2)引导学生将老人的判断和观察到的现象—一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。
3.引导学生讨论、交流从中受到的启发。
二、通过阅读理解词语课文中的一些词语可以引导学生结合上下文来理解。
如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义，如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹;再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。
三、学生问题提出与讨论1.课文为什么先写了老人的判断，然后才写老人的观察?2.说说自己用心观察，认真思索，获得的发现。
《找骆驼》教学设计 2教学目标：1．懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。
2．练习用因果句式说话。
3．初步培养质疑、解疑的能力。
教学重点：了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的。
教学难点：理解老人的推理过程，知道老人能够找到骆驼的方法是什么。
课前准备：学生事先预习；教师制作课件；事先板书好课题。
课时安排：l课时。
教学过程：一、激趣导入新课1.引言：今天，刘老师要带同学们去破案找骆驼，可是茫茫沙漠要寻找一只走失的骆驼可不是一件容易的事，所以我想先考考你们的观察力怎么样。
2.提供在线小游戏：对比两幅图找出不相同的地方。
三年级语文上册《找骆驼》优秀教学案例
一、案例背景
在三年级语文上册的教学过程中，我们迎来了《找骆驼》这一充满智慧和趣味的故事。这是一个发生在沙漠中的故事，通过主人公寻找丢失骆驼的过程，巧妙地融入了观察、分析、推理等思维元素，旨在培养学生的问题解决能力和语文素养。在教学过程中，我将以这篇课文为载体，引导学生深入理解故事内涵，感受语言魅力，同时激发他们的想象力和创新思维。通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提升综合素质，为今后的学习和生活打下坚实基础。
2.邀请学生分享他们对沙漠的了解，包括沙漠的特点、动植物等，为新课的学习积累背景知识。
3.揭示课题《找骆驼》，让学生猜测这个故事可能与寻找骆驼有关，激发学习兴趣。
（二）讲授新知
1.朗读课文，让学生初步感知课文内容，注意引导学生关注生字词和重点句子。
2.对课文进行逐段解析，帮助学生理解故事情节，把握文章结构。在此过程中，重点讲解生字词和短语，如“沙漠”、“骆驼”、“寻找”等，并让学生在具体语境中运用。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将把学生分成若干小生可以相互启发、互补不足，共同解决问题。小组合作不仅有助于提高学生的合作能力，还能培养他们的团队精神和沟通能力。此外，通过组内评价和组间竞争，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
（四）反思与评价
在教学结束后，我将引导学生进行反思与评价。首先，让学生回顾自己在课堂上的表现，总结自己在学习过程中的优点和不足。同时，鼓励学生相互评价，发现他人的优点，学会欣赏他人。此外，我还将对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的全面发展。
在反思与评价过程中，注重以下几点：
1.以鼓励性评价为主，关注学生的成长过程，激发学生的学习兴趣。
三年级语文《找骆驼》教案
三年级语文《找骆驼》教案
教案：《找骆驼》
一、教学目标：
1.了解并掌握《找骆驼》这篇课文的主题和内容；
2.通过朗读和讲述，培养学生的口语表达和听说能力；
3.通过分析课文，培养学生的阅读理解能力；
4.通过写作活动，培养学生的书写能力。
二、教学过程：
1.导入阶段：
通过师生讨论调动学生对骆驼的了解和认识，并引导学生思考骆驼在哪些情况下需要被找。
2.阅读理解：
a.教师向学生朗读课文，并指导学生注意听故事的过程和细节。
b.教师分发练习题，让学生独立完成，并进行讲解和讨论。
3.讨论交流：
教师引导学生进行课文的主要思路和情节的讨论，鼓励学生提出自己的看法和理解。
4.课文整理：
根据学生的讨论和理解，教师引导学生整理课文的主要内容和要点，让学生能流畅地复述和讲述课文。
5.写作练习：
教师提供一个写作课题，要求学生根据课文中的经历和情节进行写作，培养学生的书写能力。
6.巩固与展示：
学生互相交流和展示自己的写作成果，让学生从中学习和借鉴。
三、教学评价：
通过学生的朗读、讲述、讨论和写作，教师评价学生对课文主题和内容的理解和掌握程度。
小学三年级语文《找骆驼》原文、教案及教学反思【优秀9篇】
小学三年级语文《找骆驼》原文、教案及教学反思【优秀9篇】《找骆驼》综合资料篇一【骆驼的脚一定跛吗】我在教学《找骆驼》一课时，有一个环节是让学生提出不懂的问题。
其中的位学生站起来说：“骆驼的脚不一定跛。
”我诧异地让其说说理由，他接着说：“如果骆驼左边驮的蜜比右边驮的米多的话，那么骆驼左边的脚印也会比右边的脚印深。
因此，从脚印的深浅是不能确定骆驼的脚是不是跛的。
”面对这样的场景，不知各位同行会如何处理？我是这样做的：1、表扬这位同学：我想，这样的问题由一个小学生提出是很难得可贵的，再则这个问题也触及到本文的思维训练的核心──因果推理。
2、组织讨论：因为通过这个问题的讨论，我们可以直捣黄龙，一下就抓住文章的重难点。
3、稍作解释：有点难，我还没有很好的解释。
当时，我是这样说的：骆驼是四只脚的，书本上说的左脚其实是说骆驼左脚的某一只的。
下面我再谈一点启示：1、我认为这个问题的答案不是最主要的，关键是我们通过这个问题激起了学生的学习积极性，培养了他们质疑问题的习惯，同是时也发展了他们的思维能力。
2、备课时，我们要多准备一些除语文外的相关知识，我们不能用老眼光看待现在的孩子。
我们除了强调学生多读课外书的同时，千万别忘了要不断地给自己充电。
3、对待教材，我们也要实事求是的分析，对于一些不太合理的地方，要做到心里有数，不要以“本”为本，不讲科学性。
（浙江省慈溪市实验小学郑利群）巧用提示语，提高语文能力——《找骆驼》教学谈《找骆驼》一课写了一位老人指点商人找骆驼的事，说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。
课文以对话描写为主要表达方式，为我们提供了具有指导意义的科学的思想规律和方法。
对这类闪现着理性光辉的课文，如果我们偏重对思维品质的理性分析、抽象概括，语文学习就丧失了自身的生命活力，语文学科的人文性就会失落。
教学时，我本着化理性分析为感性体验的思想，紧紧抓住课文的语言表达特点，以“提示语”为语言训练的突破点，层层推进，引导学生去感悟、体会、表达，在语言实践中获得思想启迪，掌握语言规律，提高语文能力。
三年级语文上册《找骆驼》教案、教学设计
-组织学生参加户外活动，感受大自然的美好，培养学生的环保意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示骆驼的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？它生活在什么样的环境中？”
2.学生回答后，教师继续引导：“今天我们要学习一篇关于骆驼的有趣故事，故事的名字叫《找骆驼》。让我们一起走进沙漠，寻找骆驼的奥秘吧！”
1.朗读课文《找骆驼》三遍，要求正确、流利、有感情地朗读，家长签字确认。
2.抄写课文中的生词、短语，每个写五遍，并尝试用它们造句，提高词汇运用能力。
3.撰写一篇关于《找骆驼》的故事感悟，要求不少于300字，可以谈谈自己对故事寓意的理解，以及在生活中的实际应用。
4.与家长共同讨论课文中的问题，如：“故事中的人物是如何找到骆驼的？”、“从故事中我们可以学到哪些品质？”等，增进亲子互动，提高学生的表达能力。
3.教师通过设置悬念，激发学生的学习兴趣，顺利导入新课。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.教师针对课文中的生词、短语进行讲解，帮助学生理解并掌握。
3.教师引导学生关注课文的结构和表达方式，如故事的开头、发展、高潮、结局等。
4.教师通过提问、讲解、举例等方式，帮助学生深入理解课文内容，提炼故事寓意。
1.知识层面：学生在前两年的学习中，已经积累了一定的词汇量和句型知识，能够阅读简单的故事，但对于较复杂的课文内容和生词，仍需要教师的引导和帮助。
2.能力层面：学生在朗读、表达、写作等方面有一定的基础，但部分学生可能在阅读理解、逻辑思维、创新意识等方面存在一定的困难，需要教师在教学中关注并给予指导。
三年级语文找骆驼教案学案
三年级语文《找骆驼》教案学案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生善于发现、思考问题的能力。
1.3 情感态度与价值观激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的阅读习惯。
第二章：教学内容2.1 课文简介《找骆驼》是一篇趣味性很强的故事，讲述了一个关于骆驼的传奇故事。
故事中，小主人公在生活中不断寻找骆驼，经历了一系列有趣的事情。
他在一次偶然的机会中，发现了骆驼的秘密。
2.2 生字词学习沙漠、骆驼、坚持不懈、偶然、兴奋、秘密等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点（1）生字词的理解与运用。
（2）培养学生发现、思考问题的能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究。
（2）运用情境教学法，激发学生学习兴趣。
（3）采用合作学习法，培养学生的团队精神。
4.2 教学手段（1）多媒体课件辅助教学。
（2）图片、实物等教学资源。
第五章：教学过程5.1 导入新课（1）趣味游戏：猜谜语。
（2）引导学生谈论骆驼，引入新课。
5.2 自主学习（1）让学生默读课文，了解故事大意。
（2）学生分享学习心得，讨论生字词。
5.3 课堂讲解（1）讲解生字词，巩固学生基础知识。
（2）解析课文内容，引导学生思考。
5.4 课堂练习（1）课后作业：抄写生字词。
（2）课后任务：复述故事大意。
5.5 总结与拓展（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）引导学生进行拓展思考，发现生活中的骆驼。
第六章：教学评价6.1 过程性评价（1）关注学生在课堂上的参与程度，如发言、讨论等。
（2）观察学生对生字词的掌握情况，如拼写、运用等。
6.2 终结性评价（1）课后作业：检查学生对生字词的抄写情况。
三年级上册语文《找骆驼》教案
三年级上册语文《找骆驼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生词，如“沙漠、骆驼、足迹”等。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会根据上下文和生活经验猜测不认识的字词。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解课文内容。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）培养学生学会倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生勇敢、智慧的品质，以及面对困难不退缩的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生词的正确认读和理解。
（2）课文的朗读和理解。
（3）根据上下文和生活经验猜测不认识的字词。
2. 教学难点：（1）生词“沙漠、骆驼、足迹”等词的理解。
（2）课文中一些细节的理解，如“骆驼的脚印是什么样的？”等。
三、教学准备1. 课件或黑板、粉笔。
2. 生词卡片。
3. 与课文相关的图片、实物等直观教具。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生关注骆驼的特点和生活环境。
（2）引导学生思考：你们听说过骆驼吗？它生活在哪里？有什么特点？2. 学习生词（1）呈现生词卡片，引导学生认读和理解生词。
（2）用生词造句，帮助学生巩固记忆。
3. 朗读课文（1）学生自读课文，注意语音语调。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
4. 理解课文（1）学生讲述课文内容，教师引导总结。
（2）针对课文中的细节问题，引导学生思考和讨论。
5. 实践环节（1）小组合作，根据课文内容，设计一个找骆驼的游戏。
（2）学生展示游戏设计，大家一起参与游戏，巩固课文内容。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生词。
（2）根据课文内容，画一幅骆驼的图画。
2. 拓展作业：（1）收集有关骆驼的资料，下节课分享。
（2）观察周围的自然环境，思考人与自然的关系。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
人教版三年级上册语文教案《找骆驼》
人教版三年级上册语文教案《找骆驼》一、教学目标：1.知识和能力：学生能够认识本课的生字，了解课文中骆驼的特点和生活习性；能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中老人的意思。
2.过程和方法：学生能够通过朗读、小组合作探究等方法，理解课文中老人的话，掌握找骆驼的方法。
3.情感态度和价值观：学生能够感受到课文中老人的智慧和观察能力，培养自己的观察力和判断力。
二、教学重点和难点：1.教学重点：学生能够理解课文中老人的话，掌握找骆驼的方法。
2.教学难点：学生能够感受到课文中老人的智慧和观察能力，培养自己的观察力和判断力。
三、教学过程：1.导入新课：教师通过展示骆驼的图片，引导学生进入课文《找骆驼》的学习。
2.初读课文：教师播放课文录音，学生跟读，同时画出自己不理解的词语和句子。
教师针对学生出现的问题进行指导。
3.理解课文：（1）教师引导学生通过小组合作探究的方式，讨论课文中描述骆驼特点和生活习性的段落。
（2）教师引导学生重点理解课文中老人的话，并请学生代表进行汇报。
在此过程中，教师进行必要的点拨和引导。
（3）教师引导学生进行课堂讨论，鼓励学生提出自己的看法和疑问，并给予及时的反馈和指导。
4.拓展延伸：教师介绍其他动物的特点和生活习性，引导学生进行交流和讨论，培养学生的观察和探究能力。
5.课堂小结：教师总结本课的主要内容和学习要求，强调需要掌握的知识点和技能。
四、教学方法和手段：1.教学方法：主要采用小组合作探究、示范朗读、课堂讨论等方法，引导学生自主学习和思考。
2.教学手段：使用多媒体课件展示图片和段落，辅助学生进行理解和记忆；同时使用教学视频等资源帮助学生理解课文中老人的话。
五、课堂练习、作业与评价方式：1.练习：教师通过PPT展示本课的重点词语和句子，请学生完成相关练习题，如词语搭配、句子理解等。
2.作业：布置朗读课文、抄写生字和词语等家庭作业，以及收集其他动物的特点和生活习性的资料等拓展性作业。
三年级语文找骆驼教案学案
三年级语文《找骆驼》教案学案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过故事，了解骆驼的特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对骆驼的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论等方式，提高学生的参与度和思考能力。
（3）培养学生阅读课文、提取信息、归纳总结的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注动物的情感。
（2）培养学生勇敢、坚持的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解骆驼的特点和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文，理解骆驼的特点和生活习性。
三、教学准备1. 课件、视频等教学资源。
2. 生字词卡片。
3. 骆驼图片。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示骆驼图片，引导学生关注骆驼。
（2）邀请学生分享他们对骆驼的了解。
（3）简介课文《找骆驼》的内容。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）生字词卡片游戏，巩固学习效果。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文故事，概括骆驼的特点和生活习性。
（2）教师引导学生通过课文，了解骆驼的特点和生活习性。
（3）小组讨论：你认为骆驼为什么能在沙漠中生存？5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生展示自己对骆驼的绘画作品，分享对骆驼的喜爱之情。
（3）布置作业：回家后，向家人讲述《找骆驼》的故事，并分享骆驼的特点和生活习性。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
小学三年级语文教案《找骆驼》(集锦13篇)
小学三年级语文教案《找骆驼》〔集锦13篇〕篇1：小学三年级语文找骆驼教案教学目的：1、认识两个生字。
2、有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句。
3、理解课文内容，养成仔细观察与认真考虑的习惯。
教学过程：〔一〕导入新课这节课，我们来学习第6课，《找骆驼》。
看了题目，你们想知道什么？〔二〕自读自悟出示自学提纲：〔1〕自由读课文，读懂每段话的意思。
〔2〕利用字典，联络上下文理解新词意思。
〔3〕本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？〔4〕提出学不懂的地方。
〔三〕检查自学情况1、指读课文，纠正字音。
2、你理解了哪个新词？〔指名答，师生评议。
〕3、讨论提纲3题。
老人的根据：脚印右深左浅左脚跛左有蜜右有米驮着蜜和米树叶的牙齿印缺牙齿〔四〕再读课文，品评人物品质你觉得那老人是一个怎样的人？〔五〕指导朗读，体会感情1、自读，领悟情感。
2、指读，交流。
〔引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？〕3、老师随机范读。
4、指名分角色朗读课文。
〔六〕总结1、学了课文，你懂得了什么？。
〔认真仔细观察，遇事要动脑筋分析^p 、判断。
〕2、以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？假如没做成功，你觉得应该怎么做？〔七〕布置作业1、熟读课文。
2、把这个故事讲给家人听。
〔八〕板书设计6找骆驼脚印右深左浅左脚破左有蜜右有米驮着密和米树叶上齿印缺牙齿〔仔细观察分析^p 判断〕篇2：小学三年级语文找骆驼教案学习目的①正确、流利，有感情地朗读课文。
②通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真考虑，就会有所发现”的道理。
课前准备师生分头搜集一些测试观察才能的图片，也可制成多媒体课件。
谈话导入《玩出了名堂》，告诉我们列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，发现了微生物。
今天要学习的“找骆驼”这篇课文，又将告诉我们什么呢？初读课文①学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
②自由组合，分角色朗读课文。
三年级语文上册教案找骆驼
三年级语文上册教案找骆驼三年级语文上册教案找骆驼1设计理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过质疑探究，让学生知其然知其所以然，并通过自读、自悟，理解老人的推理过程。
教学目标：1、懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。
2、练习用因果句式说话。
3、初步培养质疑、解疑的能力。
教学重点：了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的以及他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼。
教学难点：理解老人的推理过程，知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。
教学过程：一、揭题今天，我们来学习一篇发人深思的课文。
（点击课件课题）一起读。
二、检查预习1、前两天，我们预习了这篇课文，你们回家读了好多遍是吗？那么，你都读懂了些什么呢？（学生交流）随机出示（课件）：骆驼商人老人2、原来，读能让我们读懂这么多的问题。
那么，你们还有没有自己不能解决的问题呢？（学生质疑）3、小结：刚才大家提出了很多问题，这些问题有的只要我们读读课文就可以弄清楚；有的我们在学习课文时也能迎刃而解；还有的与课文关系不是很密切的我们在下节课再讨论。
你们想想，这篇课文有没有值得我们共同研究的问题呢？4、我们来看刚才这张关系图，你发现有价值的问题了吗？出示：老人是怎么指点商人的？5、课文中有一句话告诉了我们老人指点商人找骆驼的办法，请大家快速朗读课文，把这句话用____划出来。
出示：至于骆驼究竟往哪儿去了，你应该顺着它的脚印去找。
6、齐读，说说你读懂了什么？这里有没有值得研究的问题？三、直奔重点段，引导学生探究。
1、出示本节课研究的问题：老人是怎么知道商人走失的那只骆驼的情况的？他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼？2、是啊，这两天老师也一直在想这两个问题，既然老人没有亲眼看见过骆驼，他是怎么知道走失的那只骆驼的情况的，他为什么要指点商人顺着骆驼的脚印去找呢？要研究这两个问题，我们可以采用哪些方法？（读：看来，你已经尝到了读的甜头；划：不动笔墨不读书；讨论：人多智慧多。
《找骆驼》语文教案小学三年级上册
《找骆驼》语文教课方案小学三年级上册《找骆驼》一文记述一个商人丢掉了一头骆驼，很焦急，一个老人凭着自己的察看，进行了合理的剖析，推理，指出了商人丢掉的骆驼的特色，最后，在老人的指点下找到了丢掉的骆驼。
这里给大家分享一些《找骆驼》语文教课方案小学三年级上册，供大家参照。
《找骆驼》语文教课方案小学三年级上册1设计理念：踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式，经过怀疑研究，让学生知其然知其因此然，并经过自读、自悟，理解老人的推理过程。
教课目的：1、懂得遇事要认真察看，认真剖析，才能得出正确的结论。
2、练惯用因果句式说话。
3、初步培育怀疑、解疑的能力。
教课重点：认识老人是如何知道商人走失的那只骆驼的状况的以及他为何要商人顺着骆驼的脚迹去找骆驼。
教课难点：理解老人的推理过程，知道老人想出的找骆驼的方法幸亏哪里。
教课过程：一、揭题今日，我们来学习一篇发人沉思的课文。
( 点击课件课题 ) 一同读。
二、检查预习1 、前两天，我们预习了这篇课文，你们回家读了好多遍是吗 ?那么，你都读懂了些什么呢 ?( 学生沟通 )随机出示 ( 课件 ) ：骆驼商人老人2、本来，读能让我们读懂这么多的问题。
那么，你们还有没有自己不可以解决的问题呢 ?( 学生怀疑 )3、小结：方才大家提出了好多问题，这些问题有的只需我们读读课文便可以弄清楚 ; 有的我们在学习课文时也能水到渠成; 还有的与课文关系不是很亲密的我们在下节课再议论。
你们想一想，这篇课文有没有值得我们共同研究的问题呢?4 、我们来看方才这张关系图，你发现有价值的问题了吗?出示：老人是怎么指点商人的?5、课文中有一句话告诉了我们老人指点商人找骆驼的方法，请大家迅速朗诵课文，把这句话用 ____划出来。
出示：至于骆驼终究往哪儿去了，你应当顺着它的脚迹去找。
6、齐读，谈谈你读懂了什么 ?这里有没有值得研究的问题 ?三、直奔重点段，指引学生研究。
1、出示本节课研究的问题：老人是怎么知道商人走失的那只骆驼的状况的 ?他为何要商人顺着骆驼的脚迹去找骆驼 ?2、是啊，这两天老师也向来在想这两个问题，既然老人没有亲眼看见过骆驼，他是怎么知道走失的那只骆驼的状况的，他为何要指点商人顺着骆驼的脚迹去找呢 ?要研究这两个问题，我们能够采纳哪些方法 ?( 读：看来，你已经尝到了读的甜头 ; 划：不动笔墨不念书 ; 议论：人多智慧多。
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三年级上册语文教案_小学三年级上册语文找骆驼教案
《找骆驼驼》这篇课文改编自阿拉伯民间故事。
至于这个故事要如何去讲解好呢? 下面小编整理了人教版小学三年级上册语文找骆驼教案以供大家阅读。
人教版小学三年级上册语文找骆驼教案学情分析：本文内容浅显，对于三年级学生来说是容易读懂的，所以放手让学生自主去学习;骆驼的特点以及老人观察到的现象是文章的主要内容，以表格的形式将它们结合在一起，更有助于理解课文。
分角色朗读不仅锻炼学生的朗读能力，更能让学生体会人物的感情变化，从而提高对人物的认识。
学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，知道课文写了一件什么事。
3.体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。
培养认真观察、分析事物的良好习惯。
教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教法、学法：教法：情景教学法、朗读感悟法、以读代讲法等。
学法：读议结合法、想象感受法等。
教学准备：学生初步预习课文，搜集有关资料;教师准备多媒体课件。
教学时数：1课时教学过程：一、谜语揭题，激发兴趣。
1.猜谜语：沙漠里有只船，船上背着两座山，个子高又大，耐暑顶瓜瓜。
2.学生自由交流对骆驼的认识。
3.板书课题，齐读课题。
二、明确学习要点。
1.今天我们一起来学习第十六课《找骆驼驼》。
这是一篇略读课文，略读课文该怎样学? 2.学习提示让我们思考什么问题?(问题一：骆驼有什么特点?问题二：老人是怎么知道这些特点的?)这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。
三、练读课文对话，解决问题一。
过渡：现在我们先来解决第一个问题。
请同学们读一读课文，边读边想：走失的骆驼有哪些特点?请标上记
号。
(生自读并标注) 1.学生自读课文，边读边思考问题一。
2.汇报交流。
(1)老人说出了走失骆驼的几个特点?(三个) (2)商人听到老人说出骆驼的特点后，心情如何?(心里高兴)从哪儿看出他心里高兴? 3.分角色朗读。
(1)现在老师来扮演老人，谁来扮演商人?(指名学生扮演) (2)再读对话，你们发现商人说话的语气有什么变化?(着急高兴生气) 老人说的骆驼的特点具体、全面，然而又说骆驼去哪儿了他也不知道，难怪商人会愤愤地指责老人。
请大家读一读商人说的话。
四、细读老人的话，解决问题二。
过渡：我们知道骆驼有这些特征，那么，老人又是怎样知道走失的骆驼有这些特征的呢?一起来学习第10自然段。
1.学生读第10自然段，完成表格。
骆驼的特点老人的根据左脚有点跛左边驮着蜜右边驮着米缺了一颗牙齿 2.师生交流表格完成情况。
出示句子一：刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。
(1)哪些是老人看到的?得出什么结论?板书：脚印右深左浅(2)为什么脚印深浅不同?与脚跛有什么关系? (3)练习：加上因为所以说这句话。
出示后两个句子：我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。
我想骆驼驮的一定是这两样东西。
我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。
(1)自学讨论：(方法同上句)板书：左有蜜右有树叶的牙齿印(2)用因为所以说话 3.读课文最后一个自然段。
从哪个词看出商人找到了骆驼?(果然) 五、回顾全文，总结。
1.故事很有趣，读了课文大家肯定受到很多启发。
谁能说说，在今后的学习、生活中，遇事你会怎样做? 2.分角色朗读全文板书设计：16﹡找骆驼驼左脚跛↖左驮蜜右驮米∣观察所得果然找到缺了一颗牙↙看了小学三年级上册语文找骆驼教案的人还看：1.三年级上册语文《孔子拜师》教案 2.人教版三年级语文上册孔子拜师
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