发展心理学第九章 情绪情感的发展

2．与知觉和经验相联系的恐惧 婴儿从4个月左右开始， 开始出现与知觉发展相联系的恐惧。 引起过不愉快经验的刺激会激起恐惧情绪。也是从这个时候开始， 视觉对恐惧的产生逐渐起主要作用。 3．怕生 所谓怕生，可以说是对陌生刺激物的恐惧反应。怕生与依恋情 绪同时产生，一般在6个月左右出现。 伴随婴儿对母亲依恋的形成， 怕生情绪也逐渐明显、强烈。研究表明，婴儿在母亲膝上时，怕生 情绪较弱，离开母亲，则怕生情绪较强烈。可见，恐惧与缺乏安全 感相联系。人际距离的拉近或疏远，影响到儿童安全感的减少与增 大。
子紧紧地裹住，不准活动，婴儿会发怒。 3．爱：爱由抚摸、轻拍或触及身体敏感区域产生。如，
抚摸孩子的皮肤，或是柔和地轻拍他，会使婴儿 安静，产生一种广泛的松弛反应，或是展开手 指、趾。
谢尔曼（Shermen，1927）曾用四种不同的刺激情境 （针刺、过时不喂，身体突然失去支持，束缚手和脚的运 动）来引起新生儿的情绪反应，然后叫医生、大学生进来 观察新生儿的反应情况，要求他们指出婴儿的哭有什么不 同，这些不同的哭是由什么原因引起的。结果这些观察者 对婴儿表现出来的情绪以及造成这些反应的可能原因，都 未能取得一致意见。因此，一些学者认为新生儿的情绪状 态是笼统的。
（二）布里奇斯（K.M.Bridges）的研究 布里奇斯于1932年提出一个新的观点：新生儿的情绪
只是一种弥散性的兴奋或激动，是一种杂乱无章的未分化 的反应。主要由一些强烈的刺激引起，包括内脏和肌肉的 不协调的反应。在以后学习和成熟的作用下，各种不同的 情绪才逐渐分化出来。
布里奇斯认为，初生婴儿只有未分化的一般性的激动， 表现为皱眉和哭的反应； 3个月时分化为快乐、痛苦两种 情绪； 到6个月时，痛苦又进一步分化为愤怒、厌恶、害 怕三种情绪；到12个月时，快乐情绪又分化出高兴和喜爱； 到18个月时，分化出喜悦与妒忌。
4．预测性的恐惧 2岁左右的婴儿，随着想象的发展，出现了预测
性恐惧， 如怕黑、怕坏人等。这些都是和想象相联 系的恐惧情绪，往往是由环境的不良影响而形成。与 此同时，由于语言在儿童心理发展中作用的增加，也 可以通过成人讲解及其肯定、鼓励等来帮助儿童克服 这一种恐惧。
四、依恋
依恋，一般被定义为婴儿和 他的照顾者（一般为母亲）之间 存在的一种特殊的感情关系。它 产生于婴儿与其父母的相互作用 过程中，是一种感情上的联结和 纽带
3．特殊的情感联结阶段（6个月-2岁）依恋明确期 婴儿进一步对母亲的存在特别关切，特别愿意和
母亲在一起，当母亲离开时，哭喊着不让离开，别 人不能替代使婴儿快活。同时，只要母亲在身边， 婴儿能安心玩，探索周围环境，好像母亲是其安全 基地。婴儿出现了明显的对母亲的依恋，形成了专 门的对母亲的情感联结。与此同时，婴儿对陌生人 态度变化很大，产生怯生，感到紧张、恐惧甚至哭 泣等。
我国心理学家孟昭兰基于其自己和他人的一系列研究指出，新生 儿即已有兴趣、痛苦、厌恶和微笑等四种表情。
认为儿童情绪分化的过程可以分为三个阶段： 1．泛化阶段（0-1岁） 这一阶段儿童的情绪反应比较笼统，而且往往是生理需要引
起的情绪占优势。 0.5-3个月，出现了6种情绪：欲求、喜悦、厌恶、忿急、烦
闷、惊骇。但这些情绪不是高度分化的，只是在愉快与不愉快的 基础上增加了一些面部表情。4-6个月，开始出现由社会性需要 引起的喜欢、忿急。
婴儿睡着时，温柔地碰碰婴儿的脸颊，或者是抚摸婴 儿的肚子，都可能使其出现微笑。
新生儿在第三周时，开始出现清醒时间的诱发笑。 例如，轻轻触摸或吹其皮肤敏感区4～5秒，儿童即可 出现微笑。这些诱发性的微笑都是反射性的，而不是 社会性微笑。
（2）社会Βιβλιοθήκη Baidu的诱发笑。 研究发现，从第五周开始，婴儿对社会性物体和非社
婴儿啼哭的表情和动作所反映出来的情绪日益分化。随着孩 子长大，啼哭的诱因会有所增加。
随着年龄的增长，儿童的啼哭会减少。一方面是由于婴儿对 外界环境和成人的适应能力逐渐增强，周围成人对婴儿的适应 性也逐渐改善，从而减少了婴儿的不愉快情绪。另一方面，儿 童逐渐学会了用动作和语言来表示自己的不愉快的情绪和需求， 取代了哭的表情。
1．无差别的社会反应阶段（出生-3个月）前依恋期 这个时期婴儿对人的反应最大特点就是不加区别、无差别。婴 儿对所有的人反应几乎都一样，喜欢所有的人，喜欢听到所有人的 声音，注视所有人的脸，只要看到人的面孔或听到人的声音都会微 笑、手舞足蹈、咿呀作语。 2．有差别的社会反应阶段（3-6个月）依恋建立期 这时期婴儿对人的反应有了区别，对母亲和他所熟悉的人及陌 生人的反应是不同的，婴儿对母亲更为偏爱。婴儿在母亲面前表现 出更多的微笑、咿呀学语、偎依、接近，而在其他熟悉的人面前这 些反应就要相对少一些，对陌生人这些反应更少，但依然有这些反 应。
都更能抚慰孩子。 3．依恋对象使孩子具有安全感。当在依恋对象
身边时，孩子较少害怕；当其害怕时，最容易出现 依恋行为，寻找依恋对象。
（二）婴幼儿依恋的发展
依恋不是突然产生的，而是在婴儿同主要照看者在较长时期的 相互作用中逐渐建立的。 根据鲍尔比（J.Bowlby）、埃斯沃斯 （M.Ainsworth）等的研究，依恋发展可分为四个阶段：
第九章 个体情绪情感的发展
第一节 情绪的发生和早期发展
一、新生儿情绪：
个体出生就具有先天性的情绪表达能力和先天性的 情绪识别能力。是未分化的、笼统的情绪反应。
特点：1、与生理性需要是否满足相联系。
2、是遗传获得的反应。 达尔文的情绪理论；在《人类的由来和性选择》（1871） 中，达尔文提出“人猿同祖”，并认为人与动物具有心理上的 连续性；《动物与人类的表情》（1872）则进一步分析了人类 与动物表情上的共性和共同的发生根源。 达尔文对人类情绪表达的跨文化研究找到在面部表情、声 音身体动作等与特定情绪联结的普遍性。——情绪是人类进化 过程中种族遗传的结果。
出生后一个星期左右，新生儿在清醒时间内，吃 饱了或听到柔和的声音时，也会本能地嫣然一笑，这 种微笑最初也是生理性的，是反射性微笑。
2．诱发性的笑 诱发性的笑和自发性的笑不同，它是由外界刺激
引起的。它可以分为反射性的和社会性的两大类。 （1）反射性的诱发笑。 婴儿最初的诱发笑也发生于睡眠时间。比如，在
伊扎德特殊的贡献在于，编制了面部肌肉运动和表情 模式测查系统（最大限度辨别面部肌肉运动编码系统
（四）林传鼎的研究
我国的心理学家林传鼎于1947-1948年期间，亲身观 察了500多个出生1-10天的新生儿的动作变化，根据其观 察提出了自己的观点（1963）。他认为，新生儿已具有两 种完全可以分清的情绪反应。一种是愉快情绪反应，代表 生理需要的满足（如吃饱、温暖和舒适等），愉快的反应 是一种积极生动的反应，它表现为某些自然动作，尤其是 四肢末端的自由动作的增加，且不僵硬；一种是不愉快的 情绪反应，代表生理需要的未满足（饥饿、寒冷、疼痛 等），其表现是：自然动作的简单增加，如连续哭叫、脚 蹬手刨等。
依恋是婴儿寻求并企图保持
与另一个人亲密的身体联系的 一种倾向。
依恋主要表现为啼哭、笑、 吸吮、喊叫、咿呀学语、抓握、 偎依 和跟随等行为。
（一）婴幼儿依恋的特点 有研究认为，婴幼儿依恋突出表现为三个特点： 1．婴幼儿最愿意同依恋对象在一起，与其在一
起时，儿童能得到最大的舒适、安慰和满足。 2．在儿童痛苦、不安时，依恋对象比任何他人
二、笑 笑是愉快情绪的表现，儿童的笑比哭发生的晚。
主要有以下类型： 1．自发性的笑 婴儿最初的笑是自发性的，或称内源性的笑，这
是一种生理表现，而不是交往的表情手段。 内源性的笑主要发生在婴儿的睡眠中，困倦时也
可能出现。这种微笑通常是突然出现的，是低强度的 笑。其表现，只是卷口角，即嘴周围的肌肉活动，不 包括眼周围的肌肉活动。这种早期的笑在3个月后逐渐 减少。
第二节儿童几种基本情绪的发展
一、哭 儿童出生后，最明显的情绪表现就是哭。哭代表不愉快的情
绪。哭最初是生理性的，以后逐渐带有社会性。新生儿的哭主 要是生理性的，幼儿的哭，已主要表现为社会性情绪了。
新生儿啼哭的原因主要是饿、冷、痛和想睡觉等。也有由其 他刺激引起的，例如，环境变了要哭。新生儿还有一种周期性 的哭，许多孩子每天晚上都要哭一阵子，这种哭是新生儿在表 达内在的需要，也可以说是他的一种放松。刺激太多也容易引 起新生儿啼哭。
7-8个月时，婴儿形成对父亲的依恋。再以后， 与主要抚养者的依恋关系进一步加强，儿童依恋范 围进一步扩大。以后随着儿童进入集体教养机构， 儿童还对老师形成依恋情感。
4．目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）伙伴行为期
2岁以后， 婴儿能够认识并理解母亲的情感、需 要、愿望，知道她爱自己，不会抛弃自己，这时， 婴儿把母亲作为一个交往的伙伴，并知道交往时要 考虑到她的需要和兴趣，据此调整自己的情绪和行 为反应。这时与母亲的空间上的邻近性就变得不那 么重要了。如，母亲需要干别的事情，要离开一段 距离，婴儿会表现出能理解，而不会大声哭闹。
2．分化阶段（1-5岁） 这一阶段儿童情绪开始多样化，从3岁开始，陆续产生了同 情、尊重、爱等20多种情感，同时一些高级情感开始萌芽，如道 德感、美感。 3．系统化阶段（5岁以后） 这一阶段的基本特征是情绪生活的高度社会化。这个时期道 德感、美感、理智感等多种高级情绪达到一定的水平，有关世界 观形成的情绪初步建立。
一样的。婴儿还不能区分不同人，对人的微笑是无差别的。
第二阶段：有选择的社会性微笑（４个月以后） 婴儿开始对不同的人微笑不同，出现有差别、有选择性的
社会性微笑。
三、恐惧 恐惧的分化也经历了以下几个阶段： 1．本能的恐惧 恐惧是婴儿出生就有的情绪反应，甚至可以说是本能的反应。
最初的恐惧不是由视觉刺激引起的，而是由听觉、肤觉、肌体觉刺 激引起的，如刺耳的高声等。
（三）依恋的类型
美国心理学家M·艾恩斯沃期和他的同事们长期观察了乌 干达和美国家庭母子间的相互作用，利用婴儿在陌生环 境中的表现作为对依恋性质的评定。
安全性依恋：母亲离开时苦恼，
回来后平静，占70%。
回避性依恋：母亲在不在无所谓。
“无依恋”，占20%
反抗性依恋：母亲离开大哭大闹，
回来后又拒绝亲近。 “矛盾型依恋”，占10%
会性物体的反应不同，人的出现，包括人脸、人声，最容 易引起婴儿的笑，即婴儿开始出现“社会性微笑”。
婴儿三四个月前的诱发性社会性微笑是无差别的。这 种微笑往往不分对象，对所有人的笑都是一样。 研究发 现，3个月婴儿甚至对正面人的脸，无论其是生气还是笑， 都报以微笑。但如果把正面人的脸变成侧面人脸，或者把 脸的大小变了，婴儿就停止微笑。
4个月左右，婴儿出现有差别的微笑。 婴儿只对亲近 的人笑，他们对熟悉的人脸比对不熟悉的人脸笑得更多。 有差别的微笑的出现，是婴儿最初的有选择的社会性微笑 发生的标志。
婴儿的笑是第一个社会性行为，是与人交往的基本手段。
第一阶段：无选择的社会性微笑（５周～３．５个月） 他们对主要抚养者或家庭其他成员、陌生人的微笑都是
布什总统的表情
面部表情是天生的、在全人类意义是一致的： 如艾克曼研究发现，来自10个不同国家的
人对30张表情照片辨认出现了高度一致性。
二、情绪的发生获得理论；
（一）华生的研究 行为主义的创始人华生（1919）根据对医院500多名
婴儿的观察提出了：新生儿有三种主要情绪，即怕、怒和 爱。华生还详细描述了这些情绪的原因和表现： 1．怕：华生认为新生婴儿的怕是由于大声和失持引的。 2．怒：怒是由于限制儿童运动引起的。如，用毯子把孩
（三）伊扎德的研究 伊扎德运用录像技术和其两套面部肌肉运动和表情模
式测查系统，将新生婴儿的面部表情进行了全面、详细的 录像，并进行了精细、深入的分析，提出了人类婴儿在其 出生时，就展示出了各种不同的面部表情和情绪，它们是 惊奇、痛苦、厌恶、最初步的微笑和兴趣等五种。
4-6周时，出现社会性微笑；3-4个月时，出现愤怒、 悲伤；5-7个月时，出现惧怕；6-8个月时，出现害羞；半 岁-1岁，出现依恋，分离伤心、陌生人恐惧； 1.5岁左右， 出现羞愧、自豪、骄傲、操作焦虑、内疚和同情等。