指南解读ppt课件

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一
《指南》的制定背景
二
《指南》的研制过程
三
关于《指南》文本
四
正确理解和运用《指南》
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一、《指南》的制定背景
背景1：建设社会主义和谐社会的需要
★幼儿教育质量关系着5千万儿童的发展，寄托着数千 万家庭对美好生活的期盼。5亿人口关心幼儿教育。
★是建设社会主义和谐社会的重大民生工程。 ★科学保教，提高质量，是促进学前教育公平发展的根
表现 与创造
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每个子领域都由学习与发展目标和教育 建议两部分组成 。
学习与发展目标是对幼儿在该方面（子领域） 应该并且可能达到的发展结果的期望；目标 下面的条目是该目标在不同年龄末期的具体 表现，是对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年 龄段末期幼儿大概应该知道什么、能做什么， 大致可以达到什么发展水平的期望；
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(一)健康
（一）身心状况
目标1 具有健康的体态
教育建议（4条）
目标2 情绪安定愉快
教育建议（2条）
目标3 具有一定的适应能力
教育建议（3条）
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(一)健康
（二）动作发展
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
教育建议（3条）
目标2 具有一定的力量和耐力
教育建议（2条）
目标3 手的动作灵活协调
教育建议（2条）
目标3 具有文明的语言习惯
教育建议（2条）
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(二)语言
（一）听与说
目标1 认真听并能听懂常用语言
教育建议（3条）
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
教育建议（2条）
目标3 具有文明的语言习惯
教育建议（2条）
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(二)语言
（二）阅读和书写准备
目标1 喜欢听故事，看图书wk.baidu.com
教育建议（3条）
目标2 具有初步的阅读理解能力
2、为什么叫“学习与发展指南”？
《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导幼儿通过学习所要达 到的发展的结果。《指南》成为幼儿学习与发展共同的目标导向。
3、怎么理解3-6岁儿童的学习？
了解幼儿的学习特点与方式，确立广义的幼儿学习观。
“主动引用白开水，不贪喝饮料”、“反复看自己喜欢的图 书”、“尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果”、“喜 欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物”……
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（三）《指南》的内容结构
1、说明部分
2、主体部分
领域---子领域---目标（各年龄段典型表现；教育建议）
《指南》的内容
5个领域 11个子领域 32条目标 87个建议
健康9/28.1%身心状况/3动作发展/3生活习惯与生活能力/3
语言6/18.7%倾听与表达/3阅读与书写准备/3
社会7/21.9%人际交往/4社会适应/3
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背景3：联合国儿童基金会“遍及全球”项目的契机
★研制《早期学习与发展标准》始于美、英、德、法等 西方发达国家。
★“遍及全球”项目开始于2002年，参与国家达20多个， 其目的是：从保障儿童权利出发，通过制定明确的儿 童学习与发展标准，以文件形式对幼儿“应知应会”
进 行界定，以促进家庭、幼儿园及有关方面达成对幼儿 学习和发展期望的共识，为所有儿童做好入学准备， 更科学、有效地提高早期教育质量，推动教育平等。
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《指南》的框架结构
健康
语言
艺术
学习与发展 社会
科学
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每个领域下面的子领域表示在该领域 中幼儿学习与发展的最基本方面。
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3-6岁儿童学习与发展指南
前言
健康
语言
社会
科学
艺术
身心 状况
动作 发展
倾听 与表达
生活习 惯与生 活能力
阅读与 书写准
备
人际 交往
社会 适应
科学 探究
感受 与欣赏
数学 认知
本保证。
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背景2：是我国教育改革和发展的需要
★是《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的战略目标 （提高质量，内涵发展）。 ★进一步实施《教师教育课程标准》（提高教师专业素）。 ★是我国幼儿教育改革与发展的需要（基本有保障）； 进
一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意 见》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》 （不同水平上富有个性的发展）。 ★引导家庭、社会的幼教价值观和方法（纠正抵制拔苗助 长错误观念）。
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三、关于《指南》文本
（一）《指南》的名称
1、为什么叫“指南”，而不叫“标准”？
指南：“指导、导向”，比喻“辨别正确方向的依据”。标准： 一般被定义为衡量事物的依据或准则，可供同类事物比较核对的事 物，榜样、规范等。基于幼儿园教育“小学化”、“应试教育”的 现实，运用《指南》是突出强调了“指引”、“导向”的功能。（插入 指南与标准比较链接）
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二、《指南》的研制过程
1、研制机构和人员：教育部基础司与儿基会合作，人员 由北师大、华东师大、南师大、北大、中科院心理所 的20多位专家组成了研制小组。
2、使用对象：家长和教师为主。 3、研制阶段：
准备与启动阶段05.7—06.3 撰写与交流讨论阶段06.4—06.11 内容效度检验阶段06.12—07.3 年龄效度检验阶段07.4—08.10 定稿阶段08.11—09.3 征求意见完善阶段09.4—12.6
教育建议（2条）
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(一)健康
（三）生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯
教育建议（4条）
目标2 具有基本的生活自理能力
教育建议（3条）
目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力
教育建议（3条）
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(二)语言
（一）听与说
目标1 认真听并能听懂常用语言
教育建议（3条）
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
教育建议（3条）
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（二）《指南》的定位（说明第二条）
以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促 进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3—6岁 各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师 和家长：
＊了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。 ＊建立对幼儿发展的合理期望。 ＊实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
科学6/18.7%科学探究/3数学认知/3
艺术4/12.5%感受与欣赏/2表现与创造/2
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《指南》分为说明和正文两大部分。 说明部分简要介绍了制定《指南》的目的、《指
南》的作用、内容框架和实施时应该注意或把握 的几个方面。 正文部分从健康、语言、社会、科学、艺术五个 领域分别描述了幼儿的学习与发展。这五个领域 是幼儿学习的基本内容范畴。有学习才有发展， 五个基本方面的学习，促进幼儿体智德美、知情 意行全面均衡的发展。