第3节 图像素材的获取与加工
图像素材的获取与加工
图像素材的获取与加工——图像素材的获取一、教材分析：本节内容选自宁夏教育厅教研室编著的九年级上册第3单元《图像素材的获取与加工》第1课时《图像素材的获取》，主要内容是在了解图像，基础知识的基础上，利用键盘上的PrintScreen键和专业的抓图软件HyperSnap6进行图像的抓取，通过运用不同的方法进行图像的抓取，使学生体会图像获取的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的信息素养。
二、学情分析：本节课的学习对象是九年级学生，相对七、八年级学生来说，已经具备一定的信息素养和一定的信息技术知识和技能，加上学生对图像的方面的知识充满了好奇和浓厚的兴趣，因而学生的积极性也很高。
但是由于学生对于基础知识掌握的不够牢固，在学习的过程中有可能存在，教师要求抓取资源管理器窗口，而学生却忘记资源管理器窗口如何打开，以及当前窗口和其它窗口的区别，这样会造成目标抓取错误和抓取时间较长等问题，因此在学生操作之前教师要针对上述问题通过引导、启示法让学生回顾关于资源管理器启动的方法，从而顺利完成学习任务。
三、教学目标：【知识与技能】：了解数字图像的概念，知道位图和矢量图的特点以及二者的区别，学会使用键盘上的PrintScreen键和抓图软件HyperSnap6进行图像的抓取，区分两种抓图方法的区别。
【过程与方法】：在看书学习和上机自学的过程中，体会抓图带来的乐趣，培养学生独立解决问题的能力。
【情感态度与价值观】：在学习的过程中培养学生自主学习、合作学习的能力，同时培养学生互帮互助，面对问题积极解决问题的能力。
四、教学重点、难点【教学重点】：学会使用PrintScreen键和HyperSnap软件抓图。
【教学难点】：学会使用HyperSnap软件根据不同捕捉区域抓取屏幕图像。
五、教学方法：自习总结，任务驱动法，学生演示法，指导法。
六、教学准备：多媒体电子教室软件，抓图软件HyperSnap，不种类型的图片。
七、教学课时1课时八、教学过程：。
图像素材的获取与加工
本课内容是宁夏自治区教育厅教研室和山东教育出版社共同出版的中小学信息技术教材九年级上册第三节《图像素材的获取与加工》第一课时，主要讲的是如何通过键盘和软件抓取计算机屏幕上的图像，前面的课程，我们已经带领学生掌握了多媒体技术的基本概念、应用、音频素材的获取与加工，本课内容总体上较偏重于操作实践，如果想真正培养学生掌握获取图像素材的信息能力，需要巧妙创设情境促使学生积极思维，动手去操作体验，在操作中获取经验，掌握技巧。为后面图像的加工学习奠定基础。
设计意图
新课
情景导入
用QQ软件
抓取屏幕图像导入
和学生通过QQ群聊天，引问
“你们正在在用计算机做什么？
“能把你正浏览的网页窗口图像发过来么？”
对学生肯定，“截屏幕图像的好处？”换句话：为什么要截取屏幕上图像？
“QQ所截图像可以保存成图像文件么？”
“如果没有安装QQ软件，有没有其他抓取计算机屏幕图像的方法？”
QQ需要安装，抓图更方便，全面
对比设置
任务驱动，
为学生创
设自主学
习的机会。
并合理提问，区别两种抓图方法的适用情况，帮
助学生自主选择获取图像的方法
师生互动
探索实践
2、用抓图软件抓图
HyperSnap-DX软件
区域捕捉
引问：有没有可以直接抓取屏幕上图标，按钮等图像，且不用打开类似画图编辑环境保存的抓图软件？
任务3：P26页“做一做”
简述“捕捉”菜单
简单演示
聆听，思考，认识HyperSnap-DX软件
了解菜单各功能，实践任务；并与师生交流；
紧密围绕为什么学习软件抓图，巧妙引问，任务驱动，学生自主探究
课堂
评价
总结
图像素材的获取与加工
《图像素材的获取与加工》教学设计一、教材分析1、内容分析本节是九年级信息技术(上)中的第3节《图像素材的获取与加工》中的第一课时。
在小学阶段，学生学习过如何在多媒体作品中插入图像素材，并对图像素材在多媒体作品中的表现方式与特有的属性有了基本的了解和感受。
本节的内容是对小学阶段相关知识的提升，使学生能够按照自己的意愿，制作出符合多媒体作品主题的图像素材。
也为今后进一步学习加工多媒体作品做好准备。
因此，如何激发学生学习的兴趣，认识到学习图像处理的重要性是本节课的重要突破点。
2、教学重点、难点：教学重点：①PrintScreen键②Alt＋PrintScreen ③HyperSnap抓取教学难点：①Alt＋PrintScreen组合键使用②HyperSnap抓取时选区定位二、学生分析在多媒体作品加工的教学中，本节内容恰巧是多媒体作品制作的入门课，也是学生第一次使用图像工具，所以学生学习的积极性、主动性很高涨。
九年级学生虽然已经熟悉了键盘，但是PrintSceen键不曾使用过，所以要注意引导学生认识键盘上的PrintSceen键。
学生使用组合键Alt+PrintSceen抓取图像相对有点困难，因此要注意引导学生学会按组合键的方法。
软件HyperSnap抓取图像是针对前面所学捕捉图像方法的一个提升，这个软件对学生比较陌生，也是学生首次使用软件抓取图像，为了降低难度，对软件的窗口组成不做过多讲解，只介绍、演示选区图标的使用，对于其他功能让学生自己去摸索、实践。
三、教学目标1、知识与技能：（1）了解图像的基础知识。
（2）学会使用键盘上的功能键抓取图像（3）学会使用抓图软件HyperSnap抓取部分选区图像2、过程与方法：（1）通过教师讲解、演示，学生动手实践，使学生学会使用键盘上的PrintScreen键和抓图软件HyperSnap抓图（2）使学生会使用画图程序保存图像。
3、情感态度与价值观：（1）通过学习抓图，激发学生学习图像处理的兴趣和热情。
第3单元图像素材的获取与加工（第一课时）
2、常见的矢量图文件格式有哪些？
阅读
回答
培养学生的自学能力
位图与矢量图的比较
让学生观察图3.1和图3.2，说出位图与矢量图有什么区别？
观察
27标题二下的自然段，了解获取数字图像的方法。
阅读
思考
了解获取数字图像的方法
用拷屏键抓图
先让学生阅读P27小标题1下的内容，了解获取的途径
检查
意见
检查人
时间
听课
使学生更好的掌握本节课的教学内容，很好地完成教学目标。
作业设计（可附页）
1、抓一幅图，并保存下来。
板书设计
第3单元图像素材的获取与加工（第一课时）
一、数字图像的基础知识
1、位图
2、矢量图
二、数字图像素材的获取
1、用键盘上的PrintScreen键抓图
2、用抓图软件抓图
教学反思或案例分析
课堂上让学生进行阅读自学，完成学习任务，使学生体会到成功的感受。通过操作能享受到掌握一种技能的乐趣。
课题
第3单元图像素材的获取与加工（第一课时）
计划课时
2
教
学
内
容
分
析
图像是表达信息的一种重要方法，是人们最容易接受的信息媒体。它可以生动形象地表达出丰富的信息，将抽象的内容转化为直观而现实的形式，具有文字和声音不可比拟的优点。所以，本节教学在单元教学中主要起着入门作用，为以后的学习打好基础。
教
学
目
标
1、能说出位图与矢量图的区别
阅读
培养阅读能力
做一做1
让学生按照课本P27步骤进行操作，老师指导
操作
学习用PrintScreen键抓图
金钥匙
图像素材的获取与加工
第3单元图像素材的获取与加工一、教材分析本节内容是宁夏自治区教育厅教研室编著的中小学信息技术教材九年级上册第3单元《图像素材的获取与加工》第一课时，主要讲的是数字图像的基础知识和数字图像素材的获取。
在一副多媒体作品中，图像是最基本的素材，有着不可替代的作用，本节课首先了解图像的基础知识，然后进一步学习如何获取图像，重点介绍两种获取方法：使用键盘上的PrintScreen键和抓图软件HyperSnap-DX抓图。
二、学生分析在多媒体作品加工的教学中，学生已学习了文本、声音素材的获取与加工方法，对制作多媒体作品兴趣更浓，都想跃跃欲试，而本节内容恰巧是多媒体作品制作的入门课，也是学生第一次使用图像工具，所以学生学习的积极性、主动性很高涨。
三、教学目标（一）知识与技能目标1.了解图像的基本知识，区别位图与矢量图。
2.用键盘上的PrintScreen键抓图和HyperSnap-DX软件抓图。
（二）过程与方法目标1.掌握位图与矢量图的区别方法2.通过探究式学习和合作式学习掌握抓取图像的方法（三）情感与态度目标通过对图像素材的获取与加工这节课的学习，提高对信息技术的兴趣，培养审美能力和信息素养。
四、教学重点：掌握数字图像的基础知识，捕捉屏幕图像的两种方法五、教学难点：六、教学方法：任务驱动法，讲授法，实践法，演示法等。
七、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入昨天晚上，老师不小心把自己家的小狗丢失了，现在写了一篇《寻狗启示》。
同学们思考，老师的这篇《寻狗启示》需不需要补充？补充什么？学生在自己脑海里勾勒出小狗的形象，回答：补充一张图像。
通过文字与图片的比较，激发学生的学习兴趣和主动性。
图像的作用：可以生动形象的表达出丰富的信息，将抽象的内容转化为直观而现实的形式，具有文字和声音不可比拟的优点。
思考明确本节课的主要学习任务。
探究新知一、数字图像的基础知识思考1：什么是图像？思考2：图像的分类？用一张小狗的照片和数字图像让学生直观的得出图像可以分为传统图像和数字图像。
九年级(上)导学案-17
2、计算机多媒体教学系统
【自主学习】（自主探究，发现问题）
1、图像裁剪的意义？
2、图像缩放的意义？
【实践探究】
做一做：图像裁剪的方法（课本P39）。
做一做：调整图像的大小（课本P41）。
【合作学习】（组内或组间解决问题）
1、小博士：使用选区工具进行图像裁剪（课本P40）。
2、小博士：“维持纵宽比”的意义（课本P42）？
【目标检测】（当堂检测，及时点评。5—10分钟）
试试看：两项任务（课本P41、P42）。
说一说：观察图像调整的变化结果？
FotoCanvas：编辑
板书设计：第3单元图像素材的获取与加工
§3.3加工图像素材
§3.3.3图像的裁剪和缩放
一、图像的裁剪
二、图像的缩放
课后反思：
学习时间
第_周星期__第节201年月日
学习内容
第3单元图像素材的获取与加工
§3.3加工图像素材
§3.3.3图像的裁剪和缩放
学习目标
1、学会图像裁剪的方法。
2、学会图像缩放的方法。
教学重点
学会图像裁剪和缩放的方法。
教学难点
掌握图像裁剪和缩放的技巧。
课时安排ห้องสมุดไป่ตู้
1课时
学习过程：
复备栏
【学前准备】（需要提前准备的实验、素材、作品、器材等）
第三单元 图像素材的获取与加工
第三单元图像素材的获取与加工
3.3 加工图像素材
【教材分析】
本节内容选自电子工业出版社出版，宁夏回族自治区教育厅教研室编著的《信息技术》九年级（上）第三单元《图像素材的获取与加工》第3课时用ACDSee软件对图象进行简单处理，包括调整图像质量、对图像进行效果处理,本节内容总体上较偏重于操作实践，要创设情境促使学生积极思维，动手去操作体验，在操作中获取经验，掌握技巧。
【学情分析】
本节课的教学对象是九年级学生，学生已经具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能，部分学生动手能力还相当强。
他们对于图像资源有相当的认知度，也有来源于生活经验中的获取图像的途径，但是这方面的知识不系统，不完善，至于图像的加工处理对于他们来说显得稍微困难一点了，但这也恰恰是他们的兴趣所在。
【教学目标】
1、知识目标
①能熟练利用调整图象，锐化、曝光等基本功能、对图像进行简单的加工与处理；进一步掌握ACDee软件的操作
②学生掌握使用ACDee软件进行图像效果处理的常用方法
2、技能目标
①培养学生自主探究，交流、合作的学习能力。
②培养学生正确的审美能力和成就感。
3、情感目标
引导学生在学习过程中自主探究、积极思考、勇于实践、团结协作，体验学习的乐趣，提高学习信息技术课的兴趣。
【教学重、难点】
教学重点：利用ACDSee对图片进行质量调整；效果处理。
教学难点：根据图片情况正确处理图片。
【教学方法】
自主探究讲练结合任务驱动小组合作
【教学准备】
相关素材图片《图像处理教学》课件综合实践操作要求.doc。
《图像素材的获取与加工》教学案例.docx
《图像素材的获取与加工》教学案例一、案例背景信息：1、模块：制作多媒体作品2、年级：九年级3、所用教材版本：电子工业出版社出版，宁夏回族自治区教育厅教研室编着的《信息技术》九年级（上）册。
4、学时数：非上机时间 10 分钟，上机操作时间25 分钟，展示交流时间10 分钟。
二、教学设计：（一）教学目标● 知识与技能目标：1、通过利用 ACDSee编辑窗口“调整”菜单下的相应命令，学习调整图像质量的操作方法与技巧。
使学生掌握改变图像色彩、亮度、层次的方法与技能。
2、通过利用 ACDSee编辑窗口“滤镜”菜单下的相应命令，学习对图像进行效果处理。
使学生掌握把图像处理成各种各样的效果（如油画、浮雕、波纹、底片、棕色、耀斑等）的方法与技能。
●?过程与方法目标：1、在处理图片的过程中，体验图片处理带来的乐趣，培养学生正确的审美意识。
2、在软件探索中不断提高学生的自主学习能力和探究能力。
3、培养学生交流协作的精神和表现自我的意识。
● 情感态度与价值观目标：1、不断提高学生的自主学习能力和探究能力。
2、培养学生交流协作的精神和表现自我的意识。
3、培养学生正确的审美意识。
（二）内容分析本节内容选自电子工业出版社出版，宁夏回族自治区教育厅教研室编着的《信息技术》九年级（上）第 3 单元第三课时（ P38－P42）。
本单元的教学内容有四个：（1）图像的基础知识、抓取计算机屏幕上的图像；（2）认识 ACDSee窗口、用 ACDSee软件转换图像的格式；（3）用 ACDSee软件裁剪和缩放图像（ 4）用 ACDSee?软件调整图像质量、对图像进行效果处理。
本节是在了解了图像基础知识、认识了ACDSee窗口、掌握了图像格式转换及对图像普通编辑的基础上，进一步学习第四个内容：调整图像质量、对图像进行效果处理。
（三）学生分析1、本节课的内容相对有趣，学生的学习积极性比较高，但学生的随意性较大，往往不按照教学进程中的要求，随意挑选自己感兴趣的图像去做，不注重过程与方法的总结。
图像素材的获取与加工
第3单元图像素材的获取与加工一、教材分析本节内容是宁夏自治区教育厅教研室编著的中小学信息技术教材九年级上册第3单元《图像素材的获取与加工》第一课时，主要讲的是数字图像的基础知识和数字图像素材的获取。
在一副多媒体作品中，图像是最基本的素材，有着不可替代的作用，本节课首先了解图像的基础知识，然后进一步学习如何获取图像，重点介绍两种获取方法：使用键盘上的PrintScreen键和抓图软件HyperSnap-DX抓图。
二、学生分析在多媒体作品加工的教学中，学生已学习了文本、声音素材的获取与加工方法，对制作多媒体作品兴趣更浓，都想跃跃欲试，而本节内容恰巧是多媒体作品制作的入门课，也是学生第一次使用图像工具，所以学生学习的积极性、主动性很高涨。
三、教学目标（一）知识与技能目标1.了解图像的基本知识，区别位图与矢量图。
2.用键盘上的PrintScreen键抓图和HyperSnap-DX软件抓图。
（二）过程与方法目标1.掌握位图与矢量图的区别方法2.通过探究式学习和合作式学习掌握抓取图像的方法（三）情感与态度目标通过对图像素材的获取与加工这节课的学习，提高对信息技术的兴趣，培养审美能力和信息素养。
四、教学重点：掌握数字图像的基础知识，捕捉屏幕图像的两种方法五、教学难点：六、教学方法：任务驱动法，讲授法，实践法，演示法等。
七、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入昨天晚上，老师不小心把自己家的小狗丢失了，现在写了一篇《寻狗启示》。
同学们思考，老师的这篇《寻狗启示》需不需要补充？补充什么？学生在自己脑海里勾勒出小狗的形象，回答：补充一张图像。
通过文字与图片的比较，激发学生的学习兴趣和主动性。
图像的作用：可以生动形象的表达出丰富的信息，将抽象的内容转化为直观而现实的形式，具有文字和声音不可比拟的优点。
思考明确本节课的主要学习任务。
探究新知一、数字图像的基础知识思考1：什么是图像？思考2：图像的分类？用一张小狗的照片和数字图像让学生直观的得出图像可以分为传统图像和数字图像。
九年级(上)导学案-16
2、计算机多媒体教学系统
【自主学习】（自主探究，发现问题）
1、图像格式转换的意义？
2、图像格式转换的两种方法？
【实践探究】
做一做：单个图像的转换（课本P35）。
做一做：图像批量转换（课本P35）。
【合作学习】（组内或组间解决问题）
1、小博士：常用的图像文件格式（课本P36）？
课后反思：
学习时间
第_周星期__第节201年月日
学习内容
第3单元图像素材的获取与加工
§3.3加工图像素材
§3.3.2图像格式的转换
学习目标
1、明白图像格式转换的意义。
2、学会图像格式转换的方法。
教学重点
明白图像格式转换的意义。
教学难点
学会图像格式转换的方法。
课时安排
1课时
学习过程：
复备栏
【学前准备】（需要提前准备的实验、素材、作品、器材等）
2、金钥匙：图像文件格式的选取方法（课本P37）？
【目标检测】（当堂检测，及时点评。5—10分钟）
比一比：试试看：（课本P36、P38）。
说一说：转换前后图像质量的变化？
两种方法的区别：
板书设计：第3单元图像素材的获取与加工
§3.பைடு நூலகம்加工图像素材
§3.3.2图像格式的转换
一、单个图像的转换
二、图像的批量转换
图像素材的获取与加工》教学案例
《图像素材的获取与加工》教学案例一、案例背景信息：1、模块：制作多媒体作品2、年级：九年级3、所用教材版本：电子工业出版社出版，宁夏回族自治区教育厅教研室编着的《信息技术》九年级（上）册。
4、学时数：非上机时间10分钟，上机操作时间25分钟，展示交流时间10分钟。
二、教学设计：（一）教学目标●知识与技能目标：1、通过利用ACDSee编辑窗口“调整”菜单下的相应命令，学习调整图像质量的操作方法与技巧。
使学生掌握改变图像色彩、亮度、层次的方法与技能。
2、通过利用ACDSee编辑窗口“滤镜”菜单下的相应命令，学习对图像进行效果处理。
使学生掌握把图像处理成各种各样的效果（如油画、浮雕、波纹、底片、棕色、耀斑等）的方法与技能。
●过程与方法目标：1、在处理图片的过程中，体验图片处理带来的乐趣，培养学生正确的审美意识。
2、在软件探索中不断提高学生的自主学习能力和探究能力。
3、培养学生交流协作的精神和表现自我的意识。
●情感态度与价值观目标：1、不断提高学生的自主学习能力和探究能力。
2、培养学生交流协作的精神和表现自我的意识。
3、培养学生正确的审美意识。
（二）内容分析本节内容选自电子工业出版社出版，宁夏回族自治区教育厅教研室编着的《信息技术》九年级（上）第3单元第三课时（P38－P42）。
本单元的教学内容有四个：（1）图像的基础知识、抓取计算机屏幕上的图像；（2）认识ACDSee窗口、用ACDSee软件转换图像的格式；（3）用ACDSee软件裁剪和缩放图像（4）用ACDSee软件调整图像质量、对图像进行效果处理。
本节是在了解了图像基础知识、认识了ACDSee窗口、掌握了图像格式转换及对图像普通编辑的基础上，进一步学习第四个内容：调整图像质量、对图像进行效果处理。
（三）学生分析1、本节课的内容相对有趣，学生的学习积极性比较高，但学生的随意性较大，往往不按照教学进程中的要求，随意挑选自己感兴趣的图像去做，不注重过程与方法的总结。
图像素材的获取与加工发教学设计
图像素材的获取与加工【教材分析】本课内容是宁夏自治区教育厅教研室和电子工业出版社共同出版的九年级上册第3单元《图像素材的获取与加工》第3课时，主要讲的是利用ACDSEE对图像进行简单的加工与处理。
是在学生学习了用ACDSEE浏览图像和管理图像后，进一步的让学生掌握ACDSEE处理图像技能，是学生学习图像素材的获取与加工的重点。
本课内容总体上较偏重于操作实践，要创设情境促使学生积极思维，动手去操作体验，在操作中获取经验，掌握技巧。
学好这部分知识，对于学生认识、利用信息技术解决实际问题、提高学习信息技术的兴趣、培养信息素养具有一定的作用。
【学情分析】本节课的学习者是初中三年级的学生，因此学生已经具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能。
有的学生动手能力还相当强，他们对感兴趣的东西学习积极性比较高且乐于探索，因此比较适合探究的教学模式。
另外也由于个人知识结构、兴趣、家庭环境等因素，他们在信息技术认知能力、实际操作能力、知识水平上也存在一定的差异。
因此要关注个别，兼顾全局，力求每个学生都能在原有的基础上有所进步。
教学中容易出现两种问题：其一，这一教学内容很容易激发学生的学习兴趣，但有的学生只是基于兴趣地乱涂乱改，要注意对学生的引导，培养其正确的审美意识。
其二，小部分学有余力的学生，要让他们有事可做，因此可在完成基础任务后，布置拓展任务给这批学生。
【教学目标】知识与技能目标：1、掌握ACDSee中图片调整大小、裁剪、旋转、曝光等基本功能，能熟练利用ACDSee调整图片大小、对图片进行裁剪及翻转、调节图片亮度等。
有能力的同学可尝试了解ACDSEE中魔棒、边缘模糊、添加文字、底片处理等功能。
2、初步了解利用ACDSee进行具有艺术性的图片合成及处理。
过程与方法目标：1、在软件探索中不断提高学习的自主性，在评价中培养与人沟通的能力。
2、培养学生的口头表达能力、观察和分析概括能力3、培养学生展示自我、表现自我的能力4、培养学生独立思考问题、解决问题的能力和团结协作精神。
图片素材的获取与加工
PrintScreen
Alt+PrintScreen
抓图技巧
• 单独使用”PrintScreen”键可以抓取 整个屏幕 • 使用”Alt+ PrintScreen”组合键只能 抓取当前活动窗口 • （1）先抓取图像 • （2）粘贴（画图，Word,演示文稿） •，将当前屏幕上的全部 图像抓取下来，以“屏幕.bmp”为文件名保存在自 己的文件夹中。 2.打开自己感兴趣的应用程序的窗口，只抓取该程 序窗口的图像，并以“我的作品”为文件名保存 到自己的文件夹中。
第三单元 图像素材的获取与加工
数字图像的基础知识 数字图像素材的获取
加工图像素材
数字图像的基础知识
数字图像是以0或1表示的二进制数据，其优点 是易于修改、保存和复制，数字图像分为矢量 图和位图。 矢量图:用指令来描述，所占存储空间 小，任意缩放不会失真 文件格式：.dwg， .wmf， .cdr， .svg，.dxf等 位图：由像素表现，所占存储空间较大， 缩放时会失真 优点：色彩自然、柔和、逼真。 文件格式：.bmp, .jpg, .gif ,.tif,.dwc 等
小结
本节课首先让同学们了解了一下数字图像的 基础知识以及我们平时获取图像的方法， 重点是利用键盘上的PrintScreen键抓取屏 幕上的图像，并根据目标的不同灵活使用 PrintScreen键。
数字图像素材的获取
• • • • 从网络上下载 用数码相机拍摄 利用扫描仪获取 用图像处理软件加工制作 （ACDSee,photoshop) • 利用绘图工具进行绘制 抓图软件 HyperSnap • 屏幕拷贝
键盘上的专用键 PrintScreen
屏幕抓图
• 观察下面两幅图像，看看有什么相同和不同？
15.图像的获取与加工
二、了解软件功能
(一)下面我们就采取小组合作的形式，充分利用各种途径来了解以下觉的 绘图软件的功能优势，以便我们在使用时能够作出正确的选择。
1、画图，
2、金山画王，
3、PHOTOSHOP，
要求：了解这些软件的主要功能，说出适用人群。
(二)小组交流各种绘图软件的功能优势 “画图” 我们在小学时就学习的软件， 简单易学， 可以用它创建简单的图画， 适用于初学者。 “金山画王”是专为少年儿童准备的绘画工具,软件本身带有很多素材。 “PHOTOSHOP”专业的图像处理软件，适用面广。
(二)你知道用计算机绘图与传统的绘图相比有哪些优势吗? (学生讨论，可以节省大量的绘画材料;更方便修改、复制;色彩的选择范围 广泛; 绘画工具种类繁多; 不需要具备很高的绘画技能， 也可以绘制出好的图像。) 用计算机绘图虽然具有很多的优势，但是在绘图之前，我们首先需要选择一 种适合我们需要的绘图软件。因为研究者为了满足不同操作水平、不同层次需要 的人群而开发了大量的绘图软件。我们如何从这些软件中找到适合我们需要的 呢?当然要对这些绘图软件有所了解了。
四、拓展练习
现在请同学们利用我们刚刚学习过技巧我们来完成以下作品。
分层次完成
学生通过生活感受，急切地想去一展身手。
以小组为单位分工完成，在教师引导下在班内交流汇总：
通过小组讨论的方式，让学生了解几种常用绘图软件的功能
学生思考并回答老师的提问
各小组分别派代表谈体验感受
学生操作完成
分层完成作品
通过学生的生活阅历及以往的学习经验，使其理解 获取数字化图像的途径是多样化的。通过对计算机绘图和传统用纸绘图的比较， 让学生明确计算机绘图的优势。
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第3节图像素材的获取与加工
抓取计算机屏幕上的图像
——用键盘上的PrintScreen键抓图用抓图软件HyperSnap-DX抓图
一、案例背景信息
1．章节：第3节图像素材的获取与加工
2．年级：九年级
3．所用教材版本：
电子工业出版社《义务教育教科书<信息技术>（九年级（上））》
4．教学时数：45分钟
非上机时间15 分钟，上机操作时间30 分钟
二、教学设计
（一）教学目标
1、知识与技能：
（1）用键盘上的PrintScreen键抓图
（2）用HyperSnap-DX抓图。
2、过程与方法：
（1）使学生学会使用键盘上的PrintScreen键和抓图软件HyperSnap-DX抓图
（2）使学生会使用画图程序保存图像。
3、情感态度与价值观：
图像是人们最容易接受的信息媒体，它可以生动形象地表达出丰富的信息，将抽象的内容转化为直观而现实的形式，具有文字和声音不可比拟的优点。
在多媒体作品中，图像是不可缺少的。
获取图像素材的方法很多，例如：从因特网上下载、利用绘图软件制作、从图像素材光盘中复制、用数码相机拍摄、从屏幕上抓取、用扫描仪将照片或书刊中的图片扫描到计算机中等等。
这一节我们主要学习如何从屏幕上抓取图像和一些简单的图像处理方法。
（二）内容分析
1、内容分析
本节是九年级信息技术 (上)中的第3节《图像素材的获取与加工》中的第一课时。
图像是人们最容易接受的信息媒体，它可以生动形象地表达出丰富的信
息，将抽象的内容转化为直观而现实的形式，具有文字和声音不可比拟的优点。
在多媒体作品中，图像是不可缺少的。
所以如何激发学生学习兴趣很重要。
2、教学重点：
捕捉屏幕图像的两种方法
3、教学难点：
用HyperSnap-DX抓图时选区的确定。
（三）学生分析
在多媒体作品加工的教学中，学生已学习了文本、声音素材的获取与加工方法，对制作多媒体作品兴趣更浓，都想跃跃欲试，而本节内容恰巧是多媒体作品制作的入门课，也是学生第一次使用图像工具，所以学生学习的积极性、主动性很高涨。
（四）教学策略设计
1．教学方法设计
在教学中采用教师演示，引入新课，然后让学生在自主学习、自主探究，合作学习、交流讨论中学习新知识。
2．关于教-学流程和教-学活动的设计思路
根据本年龄段学生现有的计算机水平，先向学生展示一些多媒体作品，进行抛砖引玉，进而让学生浏览、欣赏本册教材中涉及的多媒体作品，体验操作结果所带来的想学习新知识的快感，再进一步要求学生谈谈平时浏览网页时最喜欢的网页风格并说说为什么喜欢，进而使学生兴趣倍增，这时老师不失时机的布置学习任务，在任务驱动下自主学习、自主探究，同时小组中可进行相互交流、合作。
然后展示学生作品，最后由学生对本课的教学进行小结，教师进一步进行总结、反馈。
3．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况
（1）学生上机操作
学生上机操作分两部分：第一，在课的开始部分，学生的主要操作任务是体验教师课前准备的教学素材；第二部分，教学过程中学习新知识的操作。
教师指导的重点是捕捉屏幕、捕捉窗口、捕捉区域；画图软件的用法和图像文件的存储格式；抓图软件HyperSnap-DX的用法、抓图软件中区域的选定。
（2）课前准备
多媒体广播教室、WINXP操作系统、HyperSnap-DX应用软件。
三、教与学的实际过程描述
四、教学反思
抓图，获取图像素材，是多媒体作品制作的关键环节，对这方面知识的传授应进一步加强。
五、教学评价
学生评价量表
姓名：_________
（自评或互评等级为：A.优 B.较好 C.一般 D.待提高）
教师在课后也要对每位学生在本节课的表现给予评价，评价表如下：
教师评价表
（学生姓名：_________）
（等级为：A.优 B.较好 C.一般 D.待提高）
通过上面的统计调查结果，可以分析出学生对本节课的学习情况与知识的掌握情况，由此得出教师教学效果的评价。