分析普通高校武术课教学模式的构建
浅谈对普通高校武术教学内容和方法的改革探讨
浅谈对普通高校武术教学内容和方法的改革探讨随着武术在我国的日益普及，越来越多的普通高校开始开设武术课程，但目前仍存在一些问题，如教学内容过于死板，教学方法单一等。
因此，需要对普通高校武术教学内容和方法进行改革探讨，以提高学生的武术技能和兴趣。
一、教学内容方面1.增加武术知识的普及：在武术课程中，应着重向学生普及武术知识，包括武术文化、武术理论、武术应用等方面知识。
通过讲解武术的历史、起源、流派和技术原理，让学生能够更好地理解武术的精髓和内涵，进一步提高其学习和实践的兴趣。
2.强化技术训练：技术训练是武术课程的核心内容，必须注重技术训练的科学性和系统性。
在训练中，应按照不同的技术等级和难度，分阶段进行训练，逐步提高学生的技术水平。
训练时应注意学生的技术动作、姿势和呼吸等方面的细节，及时纠正学生的不足之处，并引导学生掌握技术要领。
1.采用多种教学方法：武术学习在许多情况下需要多样学习方式的支持，为此应该在传统的形式训练外增加多样性，采用多种教学方法包括观摩、演示、认识和实践等方式，以帮助学生更好地理解、学习和掌握武术技能。
2.注重教学体验：教学体验非常重要，课程设置应该切合学生的体验，让学生学以致用，关注PTL（体验、实践、学习），减少学习过程中单调、机械和枯燥的教学模式，以提高学生对于武术课程的感悟和体验，避免厌倦和疲倦。
3.锻炼学生的自主性：通过提高学生的自主性，使他们能够独立思考、自我管理和自我执行。
教师应该注重激发学生自主性、自我管理和自我执行的能力，使学生具备独立思考和学习的能力。
总之，普通高校武术教育应该以学生为中心，注重培养学生的人文精神和技能水平，教学内容和教学方法都需要不断创新和改善，使学生在武术课程中不仅能够学到知识和技能，而且能够体验到学习的快乐和价值。
普通高校武术选项课教学模式改革的研究
中图 分 类 号 ： ８７０ Ｇ ０ ．１ １ 问题 的提 出
文 献 标识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ： ０ ０ ５ （０９ ０ ０ １ ２ １ ５— ２６ ２ ０ ）５— ０ ６— ０
３ １ 现 状 分 析 ．
武术源远流长 ， 大精深 ， 中国传统 文化 的产物 ， 有 博 是 具 浓厚的东方文化背景。作为 中华民族 的传统体育项 目， 武术历 经几千年的沧桑岁月 ， 中国成立后 ， 新 武术在学校 体育 中备受 重视。随着高校体育教学改革 的进行 ， 我们发现 ， 大部 分高校
普通高校武术选项课教学模式改革的研究
Ｓ ｕ ｙ ｏ ｆ ｒ ｆＴｅ ｃ ｉ ｇ Ｍ ｏ ｅ ｆ Ｗ ｕ ｈ ｅｅ ｔ ｄ Ｃｏ ｒ ｅ ｉ ｔ ｄ ｎ Ｒｅ ｏ ｍ ｏ ａ ｈ ｎ ｄ ｌｏ ｓ ｕ Ｓ ｌ ｃ ｅ ｕ ｓ ｎ
Ｏｒ ｉ ａ ｙ Ｕｎ ｖ ｒ ｉｙ ｄ ｎ ｒ ｉ ｅ ｓｔ
式等方面都远远落后于教学改 革的形式 ， 以至形 成了学生“ 喜 欢武术 ， 但不喜欢武 术课 ” 的奇特 现象 。因此 ， 本文对 普通高 校武术选项课教学模式改革进行研究 ， 试图为高校武术教学模
式 改 革 提供 有 益 的参 考 。
２ 研 究对 象 与 方 法 ２ １ 研 究对 象 ．
ａ ｄ ａ ｓ ｓ ｏ ｆＷ ｕ ｈ ｅｅ ｔｄ ｃ ｕ ｓ ，ａ ｄ ｄ ａ ｅ Ｗｕ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｏ ｅ ａ ｉ ｌ ｅ ｈ ｏ ｔ ｅ ａ ｄ ｎ ｓ ｅ ｓｆ ｒ ｏ ｓ ｕ ｓ ｌｃｅ ｏ ｒｅ ｎ ｒｗｓａｎ ｗ ｓ ｕ ｔ ａ ｈ ｎ ｄ ｌ ｈ ｔｓｍｐｉ ｓｔ ｅ ｒｕ ｉ ｍ ｔ ｉ ｆ ｎ ｎ
的武 术 选项 课 教 学 模 式 陈 旧 ， 教 学 内容 、 学 手 段 和 考 核 形 在 教
浅谈普通高校体育课程中武术教材的建设
（ 专业基础理论 匮乏 一）
从上表可 知， 只有近 一半 的教 材对 武术 基础 理论 进 行了阐述 ， 在对其进一 步分析 发现 ， 但是 几乎所 有的教 材
中对武术发展史均没有进行 论述或 者涉及很 浅 。随着武 术教 学改革 的深 入 ， 以专 项课 和俱 乐部 制为 教学模 式 的
维普资讯
２ ｔ ２（第 期 ０ 第 总８ ） ０ 期 ８ ６
量 奄 窀李
１ Ｏ ３ பைடு நூலகம்
浅 谈 普 通 高 校 体 育 课 程 中
武 术 教 材 的 建 设
杜寿 高， 李佳静
（ 南京工业大学 体育部， 江苏 南京 ２０ ０ ） １ ０９
［ 要］ 摘 建设符合现今教 学模 式的武术教材 巳成为 高校武术教学 改革 的首要任务 。针 对观今教 材 内容 比 较单 一， 乏系统性， 缺 专业性较差 的现状 ， 我们提 出武术教材 建设不仅 要符合 武术学科发展 特点 ， 还要符 合普通 高校 学生身心发展特 点， 这样才能促 进武术在 普通高校 中健康发展。 ［ 关键词］ 体育课程 ； ； 武术 教材
武术教学 ， 其教学时数相应地 增加 了， 而武术 基础理论 还 只停 留在原有水平 ， 这不利 于学生 了解武术 的深刻 内涵 。
由于武术 与哲学 、 中医学 、 经络学 、 军事 等方 面有 着 紧密
［ 作者简介］ 杜寿高（９４）男， １７一， 讲师， 硕士， 体育部第三教研室主任。
的编写 内容直接影 响着 教学质量 及教学 目标 的实 现 。当
精髓 ， 学生所接触和 了解到 的 只是 武术 的表面 现象而 已。
普通高校武术教学分析及对策分析
普通高校武术教学分析及对策分析1. 引言1.1 武术教学在普通高校中的现状部分普通高校对武术教学重视不够，导致师资力量不足、教学资源匮乏，影响了教学质量和效果。
有些学生对武术教学缺乏兴趣和认知，只是把它当做一门必修课，缺乏主动学习的积极性。
现行的武术教学内容和方式也难以适应学生的需求和发展趋势，缺乏创新和趣味性。
要提升普通高校武术教学的水平，需要改变现状，加强师资队伍建设，提高教学资源配置，激发学生学习的兴趣和热情，创新教学内容和方式，使武术教学更加符合学生的需求，真正发挥其教育功能和社会效益。
【2000字】1.2 存在的问题普通高校武术教学中存在的问题主要包括以下几个方面：由于武术课程在普通高校中通常被安排在体育课程中，教学时间较少，难以充分培养学生的武术技能和理论知识。
很多学生在接受完武术课程后，并没有形成系统的武术基础，导致他们无法真正掌握武术技艺。
普通高校武术教学中缺乏专业的武术教练和教学设施，导致教学质量参差不齐。
一些高校的武术教学由非专业教师授课，教学水平有限，无法满足学生对武术技能的需求。
部分学生对武术课程缺乏兴趣和认可，导致他们学习态度不端正，课堂表现不积极。
这种情况使得武术教学无法达到预期的效果，影响了学生对武术的学习积极性和主动性。
普通高校武术教学存在着诸多问题，包括教学时间不足、缺乏专业教练和设施，以及学生学习态度不端正等方面。
为了解决这些问题，需要采取相应的措施和策略，提高普通高校武术教学的质量和效果。
2. 正文2.1 普通高校武术教学的特点分析1. 人才培养目标明确：普通高校武术教学旨在培养学生的身体素质和武术技能，同时注重学生的道德修养和团队合作能力的培养。
通过武术教学，学生可以提高自身的身体素质，增强自信心和自控能力。
2. 教学内容多样化：普通高校武术教学的内容涵盖了武术基础理论知识、基本动作技巧、套路演练、搏击技术等多个方面。
学生在学习中可以综合提高自己的武术水平，根据自身兴趣选择不同的武术门派进行深入学习。
高校典型武术教学模式分析
ｒｃ ｇ ｉｅ ｎ ｔｅ ｐ ａ ｔｃ ． ｅ ｏ ｎｚ ｄ ｉ ｈ ｒ ｃｉｅ
Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ｓ Ｗｕ ｈ ；ｔａ ｈｎ ｄ ｌ ｅ ｃ ｉｇ ｅｆｃ ｄ ： ｓ ｕ ｅ ｃ ｉｇ ｍｏ ｅ ；ｔａ ｈ ｎ ｆ ｔ ｅ
武术是中国传统文化宝库 中的一颗璀璨 明珠 ， 在增强大学 生身心健康， 培养优秀道德品质 ， 树立民族 自尊心， 传承中国传 通高校体育教学的一项重要 内容 ， 是高校体育课 中独具 民族特 色的组成部分。武术集修身养性 、 陶冶情操 、 促进健康 、 防治疾
地、 灵活地运用到各种武术套路 中， 从而提高运动技术水平。 ．
１ ２ 分 解 示 范 ，
分解示范主要运用于动作 比较复杂 ， 协调性要求高 ， 方向
线路变化较多的技术动作 ， 分解示范法便于学生弄清动作 的方 向、 路线和上 、 下肢 的配合 ， 更快 、 更好地掌握 动作 。如教“ 歇
Ｚ ＮＧ Ｌ —ｍｅ ＨＥ ｉ ｉ
摘
要： 武术是一门实践性很强的应用科 学， 学模 式的选择 直接 决定教 学效 果， 教 武术教 育工作 者在 实践
论普通高校武术课教学模式的构建
【 ｂｔ ｃ］ｈ ｒｃ ｏｓｈｏｇ ｅ ｎｅ ｉ ｔｎｔ １ ｒｉ ｒ ｕｉ ｒｔｓ ｎｔｅ ｒ ｅｔｉａｏ ｓｕｔ ｃｉｇｎＨ ｎｎＰｏｉ ｅ Ａ ｓｒ ｔ ｅ ｔｌ ｇｅ ｔ ｕｈｔ ｖｓｇ ｉ ８ｏ ｎ ｙ ｎ ｅ ｉ ｅ ｎ ｓｕｔｎｏ Ｗｕ ａ ｎ ｅａ ｒｖ ｃ， ａ Ｔ ａ ｉｅ ｒ ｈ ｉ ｔａｏ ｏ ｄ ａ ｖ ｓｉ ｏ ｈ ｐ ｓ ｔ ｉ ｆ ｈ ｅ ｈ ｉ ｅ ｎ
Ｏｎ ｔ ｈｅＲｅｏ ｍ ｆＷ ｎ ｈｕ Ｃｏ ｓ ｎｄ Ｔｅ ｃ ｉ ｆｒ ｏ ｓ ｕｒｅａ ａ ｈｎｇＭ ｏ ａ ｄｌ ＺＨＡＮＧ Ｚｈｕ ｉ －ｐｎｇ
（ ｎ ｎ Ｐ ｏ ｉｃａ ａ ｔ ｃ ｏ Ｉ ． ． ｅ ｃ ｉ ｇ ａ ｄ Ｒｅｅ ｒｈ Ｏｆ ｃ Ｈｅ ａ Ｚ ｅ ｇ ｈ ｕ ４ ０ ０ ） Ｈｅ ａ ｒ ｖｎ ｉｌ ｒｙ Ｓ ｈ ｏ， Ｅ Ｔ ａ ｈ ｎ ｎ ｓ ａ ｃ ｆ ｅ Ｐ Ｐ ｉ ｎｎ ｈｎ ｚ ｏ ５０ ２
２１ 年第Ｏ 期 ０２ ８
． 科技 一向导 Fra bibliotek◇ 高教论述◇
论普通高校武术课教学模式的构建
张祝 平
（ 中共河南省委党校 河南 郑州 ４ ０ ０ ） ５０２
【 要】 摘 本文通过对河 南省 １ 所普通 高校 的武术课教 学现状进行 调查 ， ８ 发现现行的武术课程教 学与学生的学习愿望存在着比较大的差 距． 为了改革这 一现状 。 笔者提 出了具体的改革措施 与对策， 为建构具 有时代 个性的教学模式提供 了依据。 【 关键词 】 武术 ； 学模式 ； 教 改革 ； 完善
ｍｏ ｅ ， ｈ ｕ ｈ ｒｐ ｏ ｉ ｅ ｙ ｄ ｌ ｔ ｅ ａ ｔ ｏ ｒ ｖ ｄ ｓａ ｗａ ．
【ｅ ｏｄ ］ ｓｕＴａｈ ｇ ｏａ；ｅ ｒ Ｐｒ ｃｎ Ｋ ｙｗ ｒ Ｗｕｈ ；ｅｃｉ ｄ Ｒ ｆｍ；ｅｅｔ ｇ ｓ ｎｍ ｌ ｏ ｆ ｉ
校园武术课兴趣培养教学模式探究
校园武术课兴趣培养教学模式探究
随着社会的进步和人们对健康生活的重视，越来越多的学校开始开设武术课程，以培养学生的身体素质和兴趣爱好。
目前的校园武术课程往往存在着教学内容单一、学生兴趣参与度不高的问题。
如何构建一种科学的教学模式，激发学生对武术课的兴趣，成为了当前教育工作者需要认真探讨的问题。
一、培养学生兴趣的重要性
学生在校园中学习武术，首先要学会的是对武术的热爱和能够感受到武术的魅力。
培养学生的兴趣是教育工作的基础，而武术课程的兴趣培养更需要深入人心。
只有让学生能够感受到武术的魅力，才能够在武术课程中获得更好的学习效果。
打破以往单一的教学模式，注重培养学生的兴趣是非常必要的。
1. 多样化的教学内容
在武术课程的教学过程中，不妨尝试多样化的教学内容，让学生在学习武术的获得更多的乐趣。
除了传统的武术套路，还可以结合一些现代健身操、跆拳道等内容，让学生在体验武术的魅力的获得更多欢乐的体验。
2.灵活多样的教学方式
在武术课的教学过程中，教师不妨多采用一些灵活多样的教学方式，如分组训练、比赛竞赛、小品表演等方式来吸引学生的注意力。
让学生在学习的能够享受到教学的乐趣，从而激发学生对武术的兴趣。
3. 鼓励学生参与
在武术课程的教学过程中，学生的参与度非常重要。
教师应该鼓励学生积极参与，建立教学互动，使学生在参与的过程中感受到武术的乐趣，从而激发学生的学习动力。
4. 创设良好的教学环境
5. 合理的教学评价。
学校武术教学内容的体系构建
通过对学生的技术水平、学习态度、理论知识等多方面进行综合评价，可以采用 教师评价、学生自评、同学互评等多种方式相结合。
改进方法
根据评价结果和学生反馈，不断调整和优化教学内容和方法，针对不同年级和层 次的学生制定更加合理的武术教学内容。
THANKS
感谢观看
和评分标准。
竞技实战
学习竞技武术的实战技巧和战术， 提高竞技武术的比赛能力。
身体素质
加强力量、耐力、柔韧性等身体素 质的锻炼，提高竞技武术的身体素 质水平。
04
CATALOGUE
学校武术教学内容的优化与创新
现有教学内容的不足与改进措施
内容单一
现有的武术教学内容往往过于单 一，缺乏多样性，不能满足不同
传统武术教学内容
传统拳术
学习如形意拳、太极拳、 大成拳等传统武术拳术， 了解不同拳术的特点和风 格。
传统器械
学习使用如刀、枪、剑等 传统武术器械，掌握器械 的高级用法和套路。
气功
学习如内家拳、外家拳等 气功，了解气功的练习方 法和作用。
竞技武术教学内容
竞技套路
学习竞技武术套路，如太极剑、 少林棍等，掌握竞技武术的规则
实战应用
加强实战应用的训练，注重培养学生的实际应用 能力，使学生真正掌握武术的实用技能。
现代化手段
积极引入现代化教学手段，如多媒体教学、在线 教学等，以提高教学效果和教学质量。
05
CATALOGUE
学校武术教学内容的实践与应用
不同年级学生的武术教学内容安排
小学阶段
注重武术基本功和简单套路的练习，如太极拳、少林拳等，以培 养学生对武术的兴趣和基本技能。
初中阶段
在巩固武术基本功的基础上，增加一些武术套路和器械练习，如长 拳、南拳、刀术等，以提高学生的协调性和体能。
高校武术课内外一体化教学模式
高校武术课内外一体化教学模式摘要：在高校的武术教育活动中，传统单一、单调的教学内容与方法已经满足不了当下大学生多元化的武术学习与发展需求，也限制了武术运动与武术文化的有效传承，所以建议构建“课内外一体化”教学模式，将武术课程的课内教学与课外活动有机结合起来，增强学生在武术运动中的主体性和参与性，延伸武术课程的教学内容，丰富其教学手段，营造出良好的武术教育氛围，促进学生武术技能和体育综合素养的协调化培养，继而实现高校武术教育成效的有效提升。
作为中国宝贵的历史文化遗产，武术项目在高校体育课堂上的教学，不仅能塑造大学生强壮的体魄，完善学生的心理素质，更是要承担武术文化传承的重要职能，这就要求高校的武术课程教学不能一味采取传统、单向、示范性的教学方式，要增强武术课程教学的趣味性、文化性、互动性，注重武术课程教学的“内外结合”，让更多的学生可以参与到武术运动中，感受到中国传统武术的文化价值与魅力，并成为中国武术文化的有效传承者。
“课内外一体化”教学模式的构建，就是要将武术课堂教学与课外、校外体育活动有机结合，将学校教育与社会教育相结合，拓宽武术课程教学的视角，丰富学生武术素养的培养渠道，促进武术综合素质的有效培养。
1 / 7。
高校武术课的和谐教学方式分析
高校武术课的和谐教学方式分析【摘要】本文对高校武术课的和谐教学方式进行了分析。
在首先介绍了高校武术课的背景和研究目的，指出研究的意义。
在分析了高校武术课程的现状以及和谐教学方式的内涵，讨论了如何促进师生关系的和谐，营造和谐的教学氛围，以及提高教学效果的和谐。
在总结了建设和谐的高校武术课教学模式的重要性，呼吁加强师生沟通和互动，并强调重视学生个体差异，因材施教。
通过本文的研究和讨论，有助于提高高校武术课的教学质量和效果，促进师生关系的和谐发展。
【关键词】高校武术课、和谐教学方式、师生关系、教学氛围、教学效果、师生沟通、学生个体差异、教学模式、因材施教.1. 引言1.1 背景介绍当前高校武术课程在教学过程中也存在一些问题，如师生之间的沟通不畅、教学氛围不活跃等。
这些问题不仅影响了教学效果，也影响了师生关系的和谐。
探讨和谐教学方式对高校武术课程的重要性，对于提升教学质量，促进师生关系的良好发展具有积极意义。
本文将深入分析高校武术课程现状，探讨和谐教学方式的内涵，以及如何促进师生关系的和谐，营造和谐的教学氛围，提高教学效果的和谐等问题，最终旨在建设和谐的高校武术课教学模式，加强师生沟通和互动，重视学生个体差异，因材施教，为高校武术课程的教学提供一定的借鉴和启示。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探讨高校武术课的和谐教学方式，深入分析其内涵和具体实施方法，旨在帮助高校教师和学生更好地理解和应用和谐教学方式，促进师生关系的和谐发展，营造和谐的教学氛围，提高教学效果。
通过本研究，我们希望建设更加和谐的高校武术课教学模式，加强师生之间的沟通和互动，注重不同学生个体之间的差异，因材施教，更好地满足不同学生的学习需求，提升整体教学水平，为高校武术教育的发展注入新的活力和动力。
1.3 研究意义和谐的教学方式可以促进师生之间的良好关系，增强师生间的互信和沟通。
通过师生之间的平等互动和尊重，可以建立起良好的师生关系，让学生更加愿意参与到课程中来，提高他们的学习积极性和课堂参与度。
普通高校武术教学分析及对策分析
普通高校武术教学分析及对策分析随着武术在中国文化界的地位日益提高，越来越多的普通高校开始开设武术课程，希望通过武术教学来培养学生的身体素质、道德品质和综合能力。
但实际情况是，目前的普通高校武术教学存在诸多问题，如教学方式过于传统、缺乏前沿性和科学性，以及不适应学生的人群特点等。
针对这些问题，需要采取相应的对策，推动普通高校武术教学的发展。
一、问题分析1.教学方式过于传统普通高校武术教学目前仍以传统的形式为主，即大量的动作训练和技术指导，缺乏创新性和教学方法多样化。
这种教学方式容易出现重形式轻内涵、重理论轻实际、重传统轻时尚等问题，导致学生对武术缺乏兴趣和认知，难以将所学知识运用到实践中。
2.缺乏前沿性和科学性随着时代的变迁和科技的进步，武术教学也需要与时俱进，引入前沿和科学的理论和技术。
但实际情况是，普通高校武术教学还停留在传统知识和技术的层面，缺少对武术科学的深入探究和讲解，导致学生对武术所具备的科学性和实用性认识不足。
3.不适应学生的人群特点由于不同高校的招生标准和人群特点不同，普通高校武术教学也要因地制宜地开展。
但实际情况是，有些高校武术教学中的武术门派和武器种类并不符合学生的身体条件和特点，很容易导致学生对武术产生厌倦和抵触情绪，甚至引发伤害和事故。
二、对策分析普通高校武术教学需要创新教学方式，引入创新教学理念和方法，使教学活动更加生动有趣。
可以让学生参与到教学活动中来，培养他们的合作精神和团队意识，同时也可以适当加强比赛和展示环节，提高学生的竞技意识和综合素质。
2.推动教学现代化为了保证教学质量和效果，普通高校武术教学需要加强教学现代化建设，推广先进的教学技术和设备，提高教师素质和教学水平。
可以增加现代化训练设备和器材，利用互联网技术和信息化手段进行教学内容和方法的创新和升级。
3.因地制宜，适应不同人群需求普通高校武术教学需要因地制宜，根据不同学生的身体特点和需求，开设符合学生身体条件的武术门派和武器种类。
校园武术课兴趣培养教学模式探究
校园武术课兴趣培养教学模式探究校园武术课是指在学校设置的一种特殊的体育课程，旨在通过学习和实践武术技术，培养学生的兴趣和爱好，提高身体素质和自我保护能力。
在校园武术课的教学中，兴趣培养被认为是非常重要的因素，因为只有激发学生的兴趣，才能使其积极参与，享受学习的过程。
本文将探讨校园武术课的兴趣培养教学模式。
第一种兴趣培养教学模式是激发学生参与的兴趣。
教师可以通过展示武术的魅力和魄力，激发学生的学习兴趣。
教师可以使用视频、图片等多媒体素材来展示武术的精彩瞬间，向学生传递武术的魅力和动力，激发学生的好奇心和求知欲。
教师还可以邀请一些有成就的武术教练或运动员来校园上课，通过亲自示范和分享经验，为学生们树立榜样，激发他们更深的学习兴趣。
第二种兴趣培养教学模式是提供多样化的学习内容和方法。
教师可以设计有趣的武术动作和技巧训练，以吸引学生的兴趣。
通过设置小组比赛、游戏和表演等形式，让学生们在实践中快乐地学习武术技术。
教师还可以根据学生的实际情况和学习需求，提供个性化的教学内容和方法。
在学生掌握了基本的武术技术后，根据不同学生的兴趣和能力，可以进一步引导他们进行自选技术的学习和训练，提高学生的积极性和主动性。
第三种兴趣培养教学模式是通过鼓励学生交流和互动来培养学习兴趣。
教师可以鼓励学生们在学习过程中互相交流，分享学习心得和体会。
这不仅可以增加学习的乐趣，还可以促进学生之间的友谊和合作。
教师还可以利用小组合作学习和互助学习的方式，培养学生之间的团队协作精神。
通过鼓励学生共同学习、共同讨论和共同进步，可以提高学生的学习兴趣和学习动机。
校园武术课的兴趣培养教学模式应该注重激发学生参与的兴趣，提供多样化的学习内容和方法，以及通过鼓励交流和互动来培养学习兴趣。
只有在学生对武术课程产生浓厚的兴趣和积极的参与度下，才能够真正地提高他们的学习效果和能力。
教师在教学过程中应该时刻关注学生的兴趣和需求，以及不断探索和创新教学方法，为学生提供更好的学习体验和培养兴趣的机会。
关于构建普通高校武术教学模式的思考
体育教育学关于构建普通高校武术教学模式的思考文/马崎闰摘要：我国的武术文化是中华民族中一项重要的传统文化，在当今快节奏的社会环境中，因为国家的建设中心始终围绕着经济建设，造成了我国的传统文化难以得到传承和发扬，为此在新的形势下，我国的武术教学模式应该根据时代的特点进行一定的改变，为我国的传统文化的发扬贡献力量。
关键词：普通高校；武术；教学模式；思考当今的武术教学属于体育锻炼的一种方式，为此将武术教学归类到大学生的体育教学任务中，不但能够让学生感受中国的传统文化，增强文化的自信心，还能够促进学生在高校中身体素质的提升，使得高校能够培养出德智体美劳全面的发展的综合素质极高的人才，为此推行武术教学模式的改革是当今高校在体育教学中必须深入研究的课题。
一、高校武术教学现状分析在高校中推行体育教育中的武术教学能够起到增加学生体质，增强民族文化自信心等多重作用的方式，但是在我国的高校中，推行武术教学还存在着大量的问题，本人通过对我国高校体育教学方式进行多方的走访调查，总结出如下几个原因。
(一)缺少专业的武术人才虽然中国功夫在国际上享誉世界，但是在我国现在的社会观念中普遍认为学习武术不能够带来经济效益，是一项没有回报的教育投资，同时武术需要大量的时间进行探索，是一项机器难以掌握的专业技能，为此，大部分高校的体育教师传授基础的体育技能虽然能够胜任，但是在进行专业的武术教学就缺少相关的人才，最新的数据显示，普通高校中拥有专业的武术教师的不足百分之五十，很多高校中，根本没有师资力量进行学生的武术教学培养计划。
(二)缺少适合的教材我国因为历史原因和现在的社会认识，造成了社会各界对于武术已经从原先的一项技能过度为了中国的传统文化，这一改变直接造成了社会上尚武的现象不复存在。
在如今这个讲究经济效益的时代，因为武术缺少市场，使得其在教学方面也缺少专业的教材，高校在进行武术教学时难以寻找到全国统一的适合大部分学生的教材，造成了教师在进行教学时缺少教学效率。
上海市普通高校开展武术教学的基本对策与建议
上海市普通高校开展武术教学的基本对策与建议一、学校开展武术教学的意义武术作为中国传统文化的重要组成部分，具有丰富的内涵和文化底蕴。
将武术纳入学校教学范围，有利于弘扬传统文化，传承中华武术精髓，增进学生的身心健康，培养学生的意志品质和自我保护能力。
武术教学还可以激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
二、学校开展武术教学的目标和方案1. 目标（1）普及武术知识，提高学生的身体素质和自我保护能力。
（2）培养学生的意志品质，增强学生的自律和自信心。
（3）传承和弘扬中国传统文化，提升学校的文化底蕴。
2. 方案（1）制定武术教学的发展规划和目标，明确教学任务和内容。
（2）建立健全的教学机制，统一教材和教学标准。
（3）加强师资队伍的建设，培养高水平的教练员和教师。
（4）建立规范的考核体系，通过考试、比赛等方式评价学生的武术水平。
三、教学手段1. 创设良好的教学环境。
学校可设立专门的武术教学场地和器材，以及相应的保障设施，如医疗急救设备等。
2. 开展多样化的教学活动。
组织学生进行武术表演、比赛和交流活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 制定科学合理的训练计划。
针对不同年龄和水平的学生，设计符合他们身体条件的训练内容和强度。
四、师资队伍1. 建立专业的师资队伍。
通过选拔和培训，建立一支高水平、专业素养过硬的教练员和教师队伍。
2. 不断加强师资队伍的培训和提升。
举办专业的武术教学研讨会和培训课程，提高师资队伍的教学水平和专业技能。
五、课程设置1. 制定多层次的课程设置。
根据学生的年龄和学习需求，设置初级、中级和高级的武术课程，满足不同层次学生的学习需求。
2. 引入多样化的武术课程。
除了传统的武术技法训练，还可以引入太极拳、气功、武术养生等内容，使学生全面了解和掌握武术知识。
六、学校支持1. 加大对武术教学的支持力度。
学校可以投入更多的人力、物力和财力，支持武术教学的发展。
2. 加强与社会资源的对接。
利用社会资源，引进优秀的武术教练员和教材，提高武术教学的质量和水平。
校园武术课兴趣培养教学模式探究
校园武术课兴趣培养教学模式探究
随着社会的发展和人们对健康的重视，校园武术课成为了越来越多学校提供的体育课程之一。
校园武术课旨在通过传统武术的训练和教学，培养学生的兴趣和爱好，并提高他们的身体素质和自我防护能力。
本文将探讨校园武术课的兴趣培养教学模式。
校园武术课的兴趣培养教学模式应注重培养学生的团队合作意识和互助精神。
武术是一项需要合作和配合的运动，学生们在训练过程中需要相互帮助和配合。
教师可以设计一些团队合作的训练活动，如合作练习、对抗训练等，让学生们通过合作与交流的过程中学会相互帮助和团结合作。
校园武术课的兴趣培养教学模式应注重培养学生的自信心和自我管理能力。
武术要求学生具备一定的自控能力和自信心，这样才能正确地掌握动作和技巧。
教师可以采用一些鼓励和肯定的方式，如表扬、奖励等，给予学生信任和肯定，增强他们的自信心。
教师还应教会学生如何自我观察和管理，通过反思和总结，不断提高自己的训练效果和水平。
校园武术课的兴趣培养教学模式应注重培养学生的兴趣和热情，培养学生的团队合作意识和互助精神，培养学生的自信心和自我管理能力，以及培养学生的品格素养和文化修养。
通过这些教学模式的运用，可以有效地提高学生对武术的兴趣和热爱，使他们在校园武术课中获得更多的成就感和快乐感。
上海市普通高校开展武术教学的基本对策与建议
上海市普通高校开展武术教学的基本对策与建议随着武术在全国范围内的普及，越来越多的高校也开始了武术教学的尝试与推广。
作为上海市教育事业发达地区，上海市高校对于武术教学的开展也具有很大的优势和潜力。
然而，由于武术教学的特殊性和复杂性，如何科学、有效地开展武术教学是当前需要解决的重要问题之一。
本文将主要探讨上海市普通高校开展武术教学的基本对策与建议。
一、制定科学合理的课程体系武术教学是一门专业性很强的学科，其课程设置应该从传统套路教学、武术实用技能训练、武术理论与文化等角度综合考虑，形成贯穿始终、科学系统的课程体系。
在制定课程体系时，还应根据学生的专业属性和年级特点进行差异化设置，达到因材施教、循序渐进的教学目的。
二、提供专业化的师资力量武术教学需要具备专业知识和教学经验的师资力量。
因此，高校应该从专业武术机构、武术界知名教练员和本校武术专业毕业生等多方面寻找优秀的师资力量，建立起一支力量强大、实力雄厚的师资队伍。
三、建立完善的教学设施武术教学的场地和设施也是非常重要的。
一方面，必须确保场地安全、教学设施齐全、舒适、科学，同时还要定期检查和维护，确保教学设施和器材的正常使用。
另一方面，应该充分利用学校周边公共场所和武术馆等公共设施进行练习和比赛，为学生提供更广阔的发展平台。
四、落实学生体质与技能的训练体质训练和技能训练是武术教学的重要环节，能够提高学生的身体素质和武术技能，促进身心健康的全面发展。
因此，在武术教学中，应该根据不同年级和课程要求，制定科学合理的训练计划和方法，定期开展体能测试和技能测试，及时掌握学生的训练情况和进展，以便调整训练计划，提高训练效果。
五、倡导武术精神和文化六、完善评价机制和考试制度武术教学应该建立和完善科学的评价机制和考试制度，确保教学效果和教学质量。
具体而言，还应该制定明确的考试标准和考试流程，严格遵循规定程序和程序，确保评价结果真实可靠，有效保证学生的切实进步。
同时，还应该注重对学生的全面评价和综合素质评价，不仅注重结果，更注意过程。
上海市普通高校开展武术教学的基本对策与建议
上海市普通高校开展武术教学的基本对策与建议上海市普通高校开展武术教学需要制定一套基本的对策和建议，以保证教学的质量和学生的效益。
以下是一些基本的对策与建议。
一、制定合理的课程设置1.向国内外优秀武术学校学习，结合上海地方实际情况，制定一套适合高校教学的武术课程体系，包括理论教学和实践训练。
2.将武术课程纳入体育课程体系，统一教学标准，确保教学质量。
二、招聘高素质的教师1.招聘具有专业背景和丰富教学经验的武术教师。
2.鼓励教师继续深造和创新，提高自身教学水平。
三、提供良好的教学环境和设施1.建设符合武术教学需求的运动场馆和训练场地，配备适当的器械和设备。
2.提供安全、舒适的教学环境，确保学生的身体健康和学习效果。
四、开展多元化的教学方法1.采用灵活多样的教学方法，培养学生的兴趣和激情。
2.注重理论与实践相结合，使学生能够全面掌握武术技巧与知识。
五、加强考核和评价体系1.建立科学合理的考核和评价体系，以确保教学目标的实现。
2.将学生的武术水平和综合素质作为考核和评价的重要指标，鼓励学生全面发展。
六、加强与社会的合作与交流1.与本地武术协会、武术学校等机构建立合作关系，加强资源共享和教学研究。
2.组织学生参加各类武术比赛和展示活动，提高其竞技水平和表演能力。
七、加强学生体质健康管理1.建立科学合理的学生体质健康档案，跟踪学生的身体发育和健康状况。
2.加强学生体育训练和疾病防控，提高学生的身体素质和免疫力。
上海市普通高校开展武术教学需要制定一套科学的对策和建议，从课程设置、教师素质、教学环境设施、教学方法、考核评价体系、与社会的合作交流以及学生体质健康管理等方面全面考虑，以提高武术教学的质量和学生的效益。
高校武术课内外一体化教学模式
高校武术课内外一体化教学模式摘要：在高校的武术教育活动中，传统单一、单调的教学内容与方法已经满足不了当下大学生多元化的武术学习与发展需求，也限制了武术运动与武术文化的有效传承，所以建议构建课内外一体化教学模式，将武术课程的课内教学与课外活动有机结合起来，增强学生在武术运动中的主体性和参与性，延伸武术课程的教学内容，丰富其教学手段，营造出良好的武术教育氛围，促进学生武术技能和体育综合素养的协调化培养，继而实现高校武术教育成效的有效提升。
作为中国宝贵的历史文化遗产，武术项目在高校体育课堂上的教学，不仅能塑造大学生强壮的体魄，完善学生的心理素质，更是要承担武术文化传承的重要职能，这就要求高校的武术课程教学不能一味采取传统、单向、示范性的教学方式，要增强武术课程教学的趣味性、文化性、互动性，注重武术课程教学的内外结合，让更多的学生可以参与到武术运动中，感受到中国传统武术的文化价值与魅力，并成为中国武术文化的有效传承者。
课内外一体化教学模式的构建，就是要将武术课堂教学与课外、校外体育活动有机结合，将学校教育与社会教育相结合，拓宽武术课程教学的视角，丰富学生武术素养的培养渠道，促进武术综合素质的有效培养。
1当前高校武术课程教学中存在的主要问题1.1高校武术课程教学内容相对陈旧为了将高校武术课程的教学价值最大化，教学内容和教学资源的建设是非常重要的环节，但是高校的武术教学，很多教师主要是沿用长拳、太极拳、女子防身术、散打等传统武术项目，而且教学内容通常一成不变，教学内容和教学资源都不够丰富，这势必会影响大学生对武术课程项目的学习兴趣和参与热情[1]。
同时，由于教学内容相对陈旧的禁锢，高校武术的教学也主要是被限制在课堂之上，所以高校武术课程的教学改革与发展相对滞后，已经满足不了学生的多元化的武术学习需求。
因此，当前迫切需要对武术教学内容进行创新和完善，加强多种武术教学资源之间的整合，这样才能为武术课程的教学延伸和拓展奠定一个良好的基础。
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分析普通高校武术课教学模式的构建
摘要武术是中国文化产物，源远流长，博大精深，有浓厚的东方文化背景。
作为我国传统的体育项目，它经历了几千年的岁月。
一直受到我国学校体育教育的重视。
但是，现在多数高校的武术课教学模式落后陈旧等，造成了学生爱武术但不喜欢武术课的现象，所以就要对高校的武术课教学进行改革，构建一套新的教学方案，促进传统的武术文化能更好地流传。
关键字武术教学模式构建
中图分类号：g852 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）11-000-01
新世纪是一个快速发展和竞争的社会，各方面的竞争归根到底就是人才的竞争，人才接受系统的教育才能实现各方面的素质达到要求，高校体育是高校进行素质教育的重要部分，武术作为体育的一部分，要突破传统的教学方案，调动起学生热爱武术的积极性和主动性。
一、武术教学的现状分析
武术由技击和套路两部分组成，套路是一种练习手段，技击才是武术的精髓和武术的本质属性，通过对多数大学的武术教授进行访谈，指出多数武术教学都是只注重套路，不进行技击的教学。
这种教育方式，没有把武术的本质突出出来，也没有一个完整的技击体系，没有展示出学生对武术的兴趣。
比如普通的高等学校，武术课一共有四个学期，要学习初级长拳，太极拳和初级棍。
由于在教学
中注重套路的演练水平和规范性，老师带领学生要不断地进行练习和讲解动作要领，每节课下来老师辛苦不说，带来的效果也很不理想。
学生觉得在实际中没有实用价值，上课枯燥乏味，造成了学生喜欢武术但是不爱上武术课的现象。
经过对一个学校的十二个班级进行调查问卷，每班随机选出二十人，进行答卷，了解现在学生对武术教学的看法，其中造成上述原因的是四成的学生认为难度大要路长，不好记忆，三成的学生认为都是一些花架子，在现实中没什么实用性，认为考核太难和认为教学单一没有吸引力各占百分之十五。
经过调查得知，传统的教学理念已经不能适应现在学生的需求。
二、现在武术教育模式的改革
为了发挥学生的主动性和弘扬传统文化和振奋民族精神，提高学生对武术学习的积极性。
我们要进行对传统武术教学模式的改革，构建教学新模式。
（一）武术教学改革的内容
时代在更新，武术的教学内容也要跟着时代的步伐进行改革，陈旧的教学内容都是教的武术套路，套路很长，适合有一定基础和初学者学习，对学生发展运动技能有良好的推动作用。
有一点技击的含义，主要为表演，没有实用性，对学生的了解和学校的实际情况，进行教学的改革，有着弱化套路，增强技击的理念，编造了十六式刀术，十六式长拳等，添加各种实用性强的武术教学，改革后的教学方法，实用性强，一看就能学会，使学生能体会练打结合的新乐
趣。
（二）武术教学的观念改革
开展体育工作必须要有体育场地，经费和器材等，没有一定的基础设施，就不能保证学生体育教学任务的顺利完成。
长时间以来，由于武术教学的特点，不受季节和场地等因素的影响，多数单位的领导就会减轻到这方面的投入，把经费转移到其他地方，从我们的调查结果显示，它们与高等教育是不相符，。
高校是培养高素质人才的地方，要他们掌握更多的科学知识外，还要增强滋生的体育锻炼来增强自己的体制，只有这样才可以适应发展的需求，成为国家的栋梁，和为国家作贡献。
势必要求我们改变观念。
（三）全面的改善武术教学的课程结构
通过调查，用素质的值眼光审视武术教育，弊端非常容易看到的。
无论是从哪个方面去看，都要去改革，要从结构上改革，继承原有的同时还要改变以往的课程结构，大量的增加学生喜好，增加新的内容。
（四）武术教学的手段改革
陈旧的教学手段有老师示范，讲解动作要领，然后带领大家一起练，这种教学存在着明显的弊端，老师师范的不够标准，套路的衔接表现不出来。
学生看不到自己练习的动作，不知道练习的是否标准。
要根据社会的发展和多媒体结合，有专业的武术老师做示范拍摄下来，在老师播放时，把高难度动作进行慢动作的解析，可以让学生反复观看，还可以把这些刻成光盘，让学生在业余时间进行复
习和练习，其次是把学生上课联系的动作拍摄下来，让学生观看，看出自己的不足之处，不仅可以节省教学时间，能增强课堂的气氛，让课上和课下结合成一体，可以取得良好的教学效果。
（五）武术教学考核方法的改革
考试是检验学生学习的唯一标准，考核难过过大的话就会对学生的学习激情带来影响。
就得教育造成学生考试不及格就只因为记不住套路，就是这种教学方法的套路太长。
还有就是学生突击练习，应付考试，考完就忘。
新的考试形式改革的套路简短精悍，没有太难的动作，很容易就能记牢。
它侧重模拟实战，在路上遇到歹徒，怎么做去更好的保护自己等。
考核形式可以消除学生对考试时的紧张心理，把实际中的事情结合到考试中可以提高学生的热情，从而取得好成绩。
三、总结
武术教学的改革构建的宗旨是发挥它的作用和功能，有效地增强学生体质，加大健康水平，推动学生的全面发展，把武术课建立成深受学生欢迎的学科，和成为未来体育的一个重要组成部分。
针对一些现在遇到的问题，结合自身的特点，寻找一些有效途径，对武术教学的构建推广起积极地作用。
参考文献：
[1] 张春武，王文丽，刘昌国，黄恩德.体育教学中心理素质的培养研究[j].保定师范专科学校学报.2008（04）.
[2] 李卫平，任保国，李金华.当前我国高等体育教育研究中的
若干热点问题[j].北京体育大学学报.2010（01）.
[3] 张健忠，谢佩娜.美国高校“体适能与健康的原理与应用”探讨与我国高校体育课程改革[j].北京体育大学学报.2009（02）.。