数学实验 作业10

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数学实践性作业的例题

数学实践性作业的例题

数学实践性作业的例题
问题描述
在实践性作业中,通常需要学生运用数学知识解决实际问题。

以下是一些例题,供参考。

例题1:汽车行驶速度
一辆汽车在一段时间内以匀速行驶,已知该段路程长100公里,行驶时间为2小时。

请计算这辆汽车的行驶速度。

例题2:供水管道
一条供水管道长1000米,直径为10厘米。

已知水在管道内的
流速为2米/秒,请计算水在管道中的流量。

解题思路
解题思路1:汽车行驶速度
行驶速度的定义是单位时间内行驶的路程。

由题可知,汽车行驶100公里所花费的时间为2小时,因此速度等于路程除以时间。

即:
速度 = 100公里 / 2小时
解题思路2:供水管道
流量的定义是单位时间内通过一定区域的流体的体积。

由题可知,水在管道内的流速为2米/秒,管道的横截面积可以通过直径计算得到。

因此,流量等于流速乘以横截面积。

即:
流量 = 2米/秒* (π * (10厘米/2)²)
结论
结论1:汽车行驶速度
该辆汽车的行驶速度为50公里/小时。

结论2:供水管道
水在管道中的流量为314.16立方厘米/秒。

注意:以上结论仅供参考,实际情况可能存在误差。

参考资料
- 无。

数学实验作业

数学实验作业

6 x1 5 y1 61 10 x 20 y 150 1 1 约束条件: 。 x1 8 x1 , y1 0
然后将最大利润与不作此投资情况下的最大利润进行比较, 如果 z1 z , 则进行此投资, 如果 z1 z ,则不进行此投资。 对于问题(2),假设改变生产计划,则: 目标函数: max z2 10 x2 9 y2 ,
二、问题分析:
设需要生产 x 百箱甲饮料,y 百箱乙饮料,设最大利润为 z,则: 目标函数: max z 10 x 9 y ,
6 x 5 y 60 10 x 20 y 150 约束条件: 。 x 8 x, y 0
另外,注意到工人需要取整数,这里假设工人可以为除 10 和 20 之外的整数(如 5 名工 人可以用 3 千克的原料生产 0.5 百箱甲饮料) ,这样限制同样保证了生产的饮料的箱数为整 数。 类似地,对于问题(1),假设进行此项投资,则: 目标函数: max z1 10 x1 9 y1 0.8 ,
2
邢台
由数据103.55万元>102.8万元,所以应该作这项投资。 问题(2) 如果改变生产计划,则: max=11*x+9*y; 6*x+5*y<=60; 10*x+20*y<=150; x<=8; m=10*x; n=20*y; @gin(m); @gin(n); 运行得到
即:生产甲饮料8百箱,乙饮料2.4百箱,这样最大利润达到109.6万元>102.8万元, 所以应该改变生产计划。
3
max=10*x+9*y; 6*x+5*y<=60; 10*x+20*y<=150; x<=8; m=10*x; n=20*y; @gin(m); @gin(n);

五年级下册数学实践作业

五年级下册数学实践作业

五年级下册数学实践活动作业(一)——观察物体学校:班级:姓名:想象一下,这个立体图形什么样?猜猜它可能是用几个立体形状搭成的。

利用你家里的物品摆一摆,把你摆的物品拍下来贴在下面,你能想到几种摆法?每一种用了几个立体形状?从正面看从左面看从上面看通过动手操作我发现:——因数和倍数学校:班级:姓名:1.上表中哪些是4的倍数?把它们圈起来。

2.仔细观察,4的倍数都是2的倍数吗?3.只看各位,能否判断一个数是不是4的倍数?应该怎样判断?——因数和倍数学校:班级:姓名:一副扑克牌54张,除去大、小王后还有52张,则取同一花色的13张牌正面朝上放好,按牌上的数的约数个数作为翻动次数(这里把J,Q,K 看作11,12,13),问这些牌经过翻动后,都有那些牌背面朝上?——长方体和正方体学校:班级:姓名:下图是一个电冰箱用的塑料抽屉,请你量一量你家冰箱里的塑料抽屉,它的长是(),宽是(),深是()。

你家的冰箱有几个这样的抽屉,请你分别量一量算一算,做这几个这样的抽屉至少需要多少塑料板?通过动手操作我的想法:——长方体和正方体学校:班级:姓名:怎样测量一个土豆的体积?请你设计一个实验,写出实验步骤,测出所需要的数据,并计算出土豆的体积。

——分数的意义和性质学校:班级:姓名:写出几个你喜欢的分数,并在下面的方框中画图表示这个分数。

——图形的运动学校:班级:姓名:利用本单元学习的平移旋转的知识,设计一幅漂亮的图案。

——分数的加法和减法学校: 班级: 姓名:请将121、61、41、13、512和12填在圆圈中,使每条线上的三个数的和都相等。

——折线统计图学校:班级:姓名:请你在报纸、杂志或者图书上找出一些折线统计图(包括复式的),贴在下面。

(1)说一说统计图表达的意思。

(2)可以用其他形式的统计图表示这些数据吗?为什么?五年级下册数学实践活动作业(十)——数学广角(找次品)学校:班级:姓名:仓库里有16箱同一规格的零件,李师傅从其中一箱中用去3个零件,但现在无法凭眼睛看出哪一箱是用过的。

数学实验全部答案(精品).doc

数学实验全部答案(精品).doc

实验十:简单的鹿群增长问题•问题一:鹿群增长模型•问题二:养老保险问题•问题三:金融公司的支付基金流动•问题四:保险金问题摘要:本篇实验报告主要是针对实验十:简单的鹿群增长问题而建立的模型。

并且将此模型的求解方法,运用到其他的类似的模型当中。

对该模型的求解,运用斧分方程组和线性代数的有关知识,通过用matlab编程,实现对矩阵的特征值和特征向量的自动求解。

以及将已知矩阵进行对角化。

并且用该模型的建模思想和求解方法,对课后的四个实验任务,分别进行了模型的建立和求解。

具体的四个实验任务如下:(1)鹿群增长模型的建立,算法编程以及程序的可行性验证;(2)养老保险问题模型的建立与求解;(3)金融公司支付基金的流动模型的建立与求解;(4)人寿保险计划模型的建立与求解;针对这几个实验任务,我分别建立了不同的数学模型,运用Matlab编程进行求解。

通过书上给出的实际数据进行了算法的可行性检验,并且通过实际数据给出了该模型的优略性评价。

问题一:鹿群增长模型问题重述:假设在一个自然生态地区生长着一群鹿,在一段时间内鹿群的增长受资源制约的因素较小。

这里所说的资源包括:有限的食物、空间、水等。

试建立一个简单的鹿群增长模型,并以适当的数据给出结果。

给出数据一:x0=0.8 ,yO=l ,al=0.3 ,a2=1.5 ,bl=0.62 ,b2=0.75 ,s=0.8; 数据二:xO=2.8 ,y0=3.4 ,al=0.4 ,a2=1.8 ,b 1=0.61 ,b2=0.72 ,s=0.7; 情况下的结果模型假设:(1)只考虑母鹿,并将其分为两组,一岁以下为幼鹿组,其余的为成年组;(2)不考虑饱和状态,即在所考虑的时间段内,种群的增长基本上是不受自然资源的制约;(3)鹿的生育数与鹿的总数成正比。

符号说明:X fl:第“年幼鹿的数量;y n:第"年成年鹿的数量;%:幼鹿的生育率;a2:成年鹿的的生育率;也:幼鹿的存活率;b2 :成年鹿的存活率;A:系数矩阵;人:矩阵A的特征值;入:矩阵A的特征值;X o:开始时幼鹿的数量;%):开始时成年鹿的数量;S:刚出生的幼鹿在哺乳期的存活率;J 代入方程⑴中,可以得到:= Au模型的建立:问题分析:根据鹿群数量增长的关系模型,建立幼鹿和成年鹿的数量关系式(观测吋间取为一年),建立如下的线性斧分方程组:(1)问题转化为对(2)进行求解。

2013年下学期数学实验作业

2013年下学期数学实验作业

数学实验与数学建模实验报告学院:专业班级:姓名:学号:完成时间:2014 年1 月6日实验一 图形的画法1. 做出下列函数的图像:(1))2sin()(22--=x x x x y ,22≤≤-x (分别用plot 、fplot ) (2)22/9/251x y +=(用参数方程)(3) 在同一图形窗口中,画出四幅不同图形(用subplot 命令):1cos()y x =,2sin(/2)y x pi =-,23cos()y x x pi =-,sin()4x y e =(]2,0[π∈x )2 作出极坐标方程为)cos 1(2t r -=的曲线的图形.3 作出极坐标方程为10/t e r =的对数螺线的图形.4 绘制螺旋线⎪⎩⎪⎨⎧===t z t y t x ,sin 4,cos 4在区间[0,π4]上的图形.在上实验中,显示坐标轴名称。

5 作出函数22y x xye z ---=的图形.6 作出椭球面1194222=++z y x 的图形.(该曲面的参数方程为,cos ,sin sin 3,cos sin 2u z v u y v u x === (ππ20,0≤≤≤≤v u ).)7 作双叶双曲面13.14.15.1222222-=-+z y x 的图形.(曲面的参数方程是,csc 3.1,sin cot 4.1,cos cot 5.1u z v u y v u x ===其中参数πππ<<-≤<v u ,20时对应双叶双曲面的一叶, 参数πππ<<-<≤-v u ,02时对应双叶双曲面的另一叶.)8 作出圆环v z u v y u v x sin 7,sin )cos 38(,cos )cos 38(=+=+=,(πππ22/,2/30≤≤≤≤v u )的图形.9 作出球面22222=++z y x 和柱面1)1(22=+-y x 相交的图形.10 作出锥面222z y x =+和柱面1)1(22=+-y x 相交的图形.11用动画演示由曲线],0[,sin π∈=z z y 绕z 轴旋转产生旋转曲面的过程. (该曲线绕z 轴旋转所得旋转曲面的方程为,sin 222z y x =+ 其参数方程为])2,0[],,0[(,,sin sin ,cos sin ππ∈∈===u z z z u z y u z x ) 12. 画出变上限函数⎰xdt t t 02sin 及其导函数的图形.13.迪卡尔曲线)03(13,1333222=-++=+=axy y x tat y t at x 14.蔓叶线)(1,1322322x a x y tat y t at x -=+=+= 15.摆线)cos 1(),sin (t b y t t a x -=-=16.内摆线(星形线))(sin ,cos 32323233a y x t a y t a x =+==17.圆的渐伸线(渐开线))cos (sin ),sin (cos t t t a y t t t a x -=+=18.空间螺线ct z t b y t a x ===,sin ,cos 19.阿基米德线0,≥=r a r ϕ。

数学实践性作业

数学实践性作业
一般


一般
《对称、平移与旋转》数学实践性作业
作业题目
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ美丽的图案
年级
四年级二班
完成时间
两天
数学知识点
对称、平移与旋转
作业形式
数学日记
创作作品
作业设想
1、在日常生活发现对称、平移与旋转现象,加深对有关知识的理解。
2、能从平移、旋转的角度欣赏生活中的图案,并运用平移、旋转的方法设计美丽的图案。
3、在观察,动手实践的过程中积累数学活动经验,培养创新意识和空间观念。
2、关注学生是否动脑、动手学数学、用数学;能否在这个过程中积累数学活动的经验,体会到学习数学的乐趣。
《美丽的图案》数学实践性作业
学校:班级:姓名:
作业要求:
1、寻找生活中的对称、平移、旋转之美。
2、用旋转或平移的知识设计一幅美丽的图案。
请您来欣赏
小小设计师
丰收园:
自我评价
家长评价
教师评价


一般


作业难度预设
1、对平移和旋转的含义认识不够。
2、操作动手能力不足。
作业准备
彩笔、纸、尺、剪刀等。
作业内容
1、寻找生活中的对称、平移、旋转之美。
2、用旋转或平移的知识设计一幅美丽的图案。
操作方法
学习《对称、平移和旋转》后,布置上述作业。完成后全班展示,相互观赏,相互交流设计心得。
评价关注点
1、关注学生对知识的掌握是否准确、透彻。

二年级数学学科周末实践作业(10) 2

二年级数学学科周末实践作业(10)  2

青岛崂山新世纪学校
二年级数学学科周末实践作业(11)
班级:姓名:等级:一、解决问题(文字大小均匀,落在横线上,按“”标示,将答语写完整)
1.学校买来38个篮球,分给了5个班,每班分7
个,还剩多少个篮球没有分?
先求
算式:
再求
算式:
答:
2.多多加工50个风筝,已经加工了26个,剩下的要4小时完成,平均每小时要加工多少个零件?
先求
算式:
再求
算式:
答:3.多多买了3筒羽毛球,每筒9元。

如果多多付
50元,应找回多少元钱?
先求
算式:
再求
算式:
答:
4.学校分水果,每个同学分3个,分给9个同学后,
还剩70个。

一共有多少个水果?
先求
算式:
再求
算式:
答:
6.妈妈今年36岁,红多多比妈妈小25岁,红多多今年多少岁?
竖式:7.一年级有189人,二年级比一年级多23人,一
二年级共有多少人?
竖式:。

数学实验作业(含答案)

数学实验作业(含答案)

数学实验专业:铁道工程班级:铁工一班【生日问题】美国数学家柏格米尼曾经做过一个别开生面的试验:在一个盛况空前的人山人海的世界杯足球赛赛场上,它随机地在某看台上请23个球迷分别写下了自己的生日,结果竞发现其中的两个人生日相同。

怎么会这么凑巧呢?请用概率的知识加以说明。

下面通过计算机程序模拟生日问题,即从1,2,…,365个整数中随机产生s(用户自己输入)个可重复的整数来模拟实验结果。

步骤如下: Step1:产生s 个随机数,统计结果;Step2:重复Step1多次,统计试验结果,并计算出现相同值的频率; Step3:改变s ,重复Step1和Step2,每一种情况下的频率; Step4:绘制频率图和频率累计图并与理论结果比较。

具体操作如下:随机产生20个整数(介于1到365之间),用这20个数代表20个人的生日,观察20个人的生日是否有俩个人的生日相同,存在相同时记为“1”,否则记为“0”,并重复进行100000次,可得到频率f2。

同理改变人的个数10至150得到相应的频率fi; 运用plot 命令画图。

S 取值为:20,30,40,50,60,70,80 下面以s=20为例: n=0;for m=1:100000 y=0;x=1+fix(365*rand(1,20)); for i=1:19 for j=i+1:20if x(i)==x(j),y=1;break ,end end end n=n+y; end f2=n/m f2 =0.4097生日问题模拟计算部分结果n (人数) 20 30 40 50 60 70 80 m(模拟次数) 100000 100000 100000 100000 100000 100000 100000 fi(频率) 0.40970.70640.89130.97110.99420.99930.9999对应频率直方图:365()1()1365ssPP A P A =-=-为求得更详细的累积频率图,模拟1到100人数所有情况:for k=1:100p(k)=1-prod(365-k+1:365)/365^k;end>> plot(p)累积频率图数据结果表明,在人数为57人及以上就可以确定99%有至少两人生日相同。

小学生数学实验100例

小学生数学实验100例

小学生数学实验100例第1篇:我的数学小实验的日记今天中午,为了能把筷子体积测得更准确,我叫爸爸从化学室拿了一个细长的量筒,刻度单位更小,每个单位只有1立方厘米。

此时,我似乎感觉到了胜利在向我招手,真可谓万事具备,只差动手实验了。

首先,我用铅笔在一次筷子上划了一道分界线,将筷子平均分成两段,并用水浸泡,以免筷子在测定过程中洗水。

随后,将筷子入量筒中,并用滴管将水滴入量筒中,让量筒内的水涨到筷子的分界线上,记下量筒内的水位刻度(38毫升)后,将筷子从量筒内取出,再记下量筒内的水位刻度(34.5毫升),前后两次水位刻度之差就是这一部分筷子的体积,即3.5立方厘米。

用同样的方法,我又测量了筷子另一部分的体积是5立方厘米,两次测定结果相加得到这双筷子的体积为8.5立方厘米。

当我得到这个结果时,我兴奋地叫了,此时的我是多么自豪、多么骄傲啊!接着,我又按每人一天使用3双计算出了我们学校(1500人)及全国(12亿)一年消耗的一次*筷子量,分别是13.96立方米和11169000立方米。

结果使我大吃一惊,每年竟有这么多的木料做成一次筷子被浪费了,真是太可惜!在此,我呼吁在校的同学,不!是全国,也不!应该是全世界的每个人都不要再使用一次筷子了,只有这样,才能保护好我们的森林资源,使我们共有的地球环境更加美好,让地球上的每一个人呼吸到干净、清新的空气。

第2篇:我的小实验数学日记下午放学时,班主任老师给我们布置了一道家庭作业,要求大家想办法测算一次筷子的体积,并用数学日记的形式将测算过程记录下来。

这道家庭作业,表面上是一次数学实践活动,实际可能寓意更深,因为一次筷子的使用与环保有关,一回到家,我就静静地坐在书桌前思考这个问题。

一次*筷子的形状是一个不规则的立体图形,怎样才能测算出它的体积呢?我思来想去,一会儿抓耳挠腮,一会儿摇,终于,有了一点眉目。

我可以将一次筷子放入装满水的容器中,这样容器中的水就会溢出来,溢出水的多少不就是筷子的体积吗?可是筷子比水轻,会浮在水面上,又该怎么办呢?可不可以用石头或胶布之类的东西将筷子固定住呢?我想应该是可以的,但这些办法测定起来又都太麻烦了,要是有更简便的方法该多好啊!经过冥思苦想,我终于自豪的笑了。

五年级数学实践性作业完整版

五年级数学实践性作业完整版



小组评价
寿光市建桥学校五年级数学实践性作业
班级
姓名
作业内容
图案美-----设计与欣赏
作业
要求
用旋转或平移的方法,设计一副独具创意的美丽图案。




小组评价
寿光市建桥学校五年级数学实践性作业班级姓名Fra bibliotek作业内容




小组评价
寿光市建桥学校五年级数学实践性作业
班级
姓名
作业类型
测量微小物体
信息类别
寻找测量解决实际问题的策略和方法
题目
聪明的测量员:测量字典一页纸的厚度、一根铜丝的直径、一粒花生米的质量、测量蚊帐上一个网眼的面积等




活动内容:
活动准备
活动过程
活动总结
班级
姓名
作业类型
收集数学信息
信息类别
数学小知识
题目





小组评价
寿光市建桥学校五年级数学实践性作业
班级
姓名
作业类型
收集数学信息
信息类别
数学趣题巧解
题目






小组评价
寿光市建桥学校五年级数学实践性作业
班级
姓名
题目
图案美-轴对称图形
信息类别
画图
作业要求
1、画出几幅轴对称图形
2、分别标出对称轴

五年级数学实践性作业
寿光市建桥学校五年级数学实践性作业
班级
姓名
作业类型
搜集五谷杂粮、蔬菜等的单价

2016北师大广安实验学校七年级数学第十周家庭作业

2016北师大广安实验学校七年级数学第十周家庭作业

第十周家庭作业第1页,总4页2015-2016学年度北京师范大学广安实验学校下期七年级数学第十周家庭作业(总分120分:时间:90分钟;命题人:王体桥)一、选择题(每小题3分,共30分) 1.已知:21x y =⎧⎨=⎩是方程kx-y=3的解,则k 的值是( )A.2B.-2C.1D.-1 2.二元一次方程x+y=5有( )个解A .1B .2C .3D .无数3.方程2x ﹣3y=4,,,2x+3y ﹣z=5,x 2﹣y=1中,是二元一次方程的有( )A .1个B .2个C .3个D .4个 4.已知x 、y 满足方程组2827x y x y +=⎧⎨+=⎩,则x-y 的值是( )A .-1B .0C .1D .2 5.若方程组的解中的的值比的值的相反数大1,则为( )A.3B.-3C.2D.-26.已知(x ﹣y+1)2+|2x+y ﹣7|=0.则x 2﹣3xy+2y 2的值为( ) A .0B .4C .6D .12 7.已知 2 1x y ⎧⎨⎩==是二元一次方程组81mx ny nx my ⎩-⎨+⎧==)A 、±3B 、3CD 、8.如果方程组⎩⎨⎧=+⊗=+162y x y x 的解为⎩⎨⎧⊕==y x 6,那么被“⊗”“⊕”遮住的两个数分别是( )A .10,4B .4,10C .3,10D .10,39.如图,宽为50 cm 的矩形图案由10个全等的小长方形拼成,其中一个小长方形的面积为( )A .400 2cmB .500 2cmC .6002cmD .4000 2cm10.甲、乙两人同求方程ax -by=7的整数解,甲正确地求出一个解为⎩⎨⎧-==11y x ,乙把ax -by=7看成ax -by=1,求得一个解为⎩⎨⎧==21y x ,则a,b 的值分别为( )第十周家庭作业第2页,总4页A 、⎩⎨⎧==52b a B 、⎩⎨⎧==25b a C 、⎩⎨⎧==53b a D 、⎩⎨⎧==35b a第II 卷(非选择题)二、填空题(每小题3分,共30分) 11.若方程 2x1-m + ymn +2 =21是二元一次方程,则mn =。

数学实验大作业

数学实验大作业

2016-2017学年第一学期《数学实验-大作业》专业班级测绘工程1502姓名闻小玖学号**********开课系室计算数学系完成日期2016年11月6日一、(基本题目,每题10分,共8题)用mathematica 求解下面问题,写出程序和结果。

1. 求隐函数()y y x =的导数arctanln yx =解:代码:In[1]= Clear["Global`∗"]implyD[f_,x_,y_]:=Slove[D[f,x]==0,y′[x]] implyD[arctan(y x ⁄)−ln√(x 2+y 2),x,y]Out[1]= Slove[−arctany x 2−√x 2+y 2==0,y ′[x]]解题过程:结果: y′[x]]= −arctany x 2−√x 2+y 22. 求2,sin x t y t ==在(2,sin 2)处的切线和法线方程。

解:代码:In[1]= D[Sin[Sqrt[x]],x]/.x →2√2]2√2所以切线方程为(y -Sin)=Cos[]/(2)*(x -2)因为切线斜率与法线斜率乘积为-1 输入:-1/Cos[()/(2)得-2Sec[()]所以法线方程为(y -Sin)=-2Sec[()]*(x -2)解题过程:2222222222结果:切线方程为(y -Sin )=Cos[]/(2)*(x -2)法线方程(y -Sin)=-2Sec[()]*(x -2)3. 求⎰-π3)cos(2dx x e x 的近似值.In[2]= NIntegrate[Exp[−x^2]∗Cos[x^3],{x,0,Pi}] Out[2]= 0.6940531229396598 解题过程:结果:0.6940531229396598 4. 计算xx x ln lim20+→解:代码ln[4]:=Limit[x^2*lnx, x -> 0, Direction -> -1] Out[4]=0 解题过程:结果:05. 作出柱面2221x y +=和圆柱面221x z +=相交的图形解:代码In[9]= g1=ParametricPlot3D[{12√2Sin[x],Cos[x],y},{x,−π,π},{y,−2,2}]222222g2=ParametricPlot3D[{Sin[x],y,Cos[x]},{x,−π,π},{y,−2,2}]Show[g1,g2,PlotRange →{{−1,1},{−1,1},{−2,2}}]解题过程:6. 求()61222,2244+--+=y x y x y x f 的极值.解:代码In[50]=Clear[f];f[x_,y_]=x^4+2*y^4-2*x^2-12*y^2+6; fx=D[f[x,y],x] fy=D[f[x,y],y] -4 x+4 x3 -24 y+8 y3(-4+12 x2) (-24+24 y2)data={x,y,fxx,disc,f[x,y]}/.critpts;TableForm[data,TableHeadings →{None,{"x","y","fxx","disc","f"}}] Out[52]= "x""y""fxx""disc""f"−108−1925−1−√38384−13−1√38384−1300−49660−√3−4−192−120√3−4−192−12108−19251−√38384−131√38384−13所以:当x=-1,y=-Sqrt[3]时判别式judge=384>0,A=fxx=8>0,函数有极小值-13; 当x=-1,y=Sqrt[3]时判别式judge=384>0,A=fxx=8>0,函数有极小值-13; 当x=0,y=0时判别式judge=96>0,A=fxx=-4<0,函数有极大值6;当x=1,y=-Sqrt[3]时判别式judge=384>0,A=fxx=8>0,函数有极小值-13;当x=1,y=-Sqrt[3]时判别式judge=384>0,A=fxx=8>0,函数有极小值-13;当x=-1,y=0或x=0,y=-Sqrt[3]或x=0,y=Sqrt[3]或x=1,y=0时判别式judge<0,函数无极值。

数学实验作业

数学实验作业

例题(2):假设某地区人口数量N(t)随时间t 连续增长,即dN(t)/dt=λN(t),其中λ是人口增长率.易得其解 N(t)=N o e λt ,N O 是该地区的初始人口。

如果考虑到移民以速度V 进入该地区,则dN(t )/dt=λN(t)+v微分方程的解为N(t)=N o e λt +v (e λt -1)/λ问题提出:假设该地区的初始人口有100万。

第一年内有43.5万移民迁入,第一年末总计人口156.4万,则43.5156.4100(1)λλλ=+-e e求该地区的人口增长率λ(一元方程求根)。

编程练习题1:对带有迁移的人口模型,试用几种非线性方程求根方法,确定模型公式中的人口增长率λ。

其满足:43.5156.4100(1)λλλ=+-e e设人口数量随着时间以固定的相对增长率变化。

领N(t)为t 食客的人口数量。

λ 为人口出生率。

1)人口数量的微分方程模型:dN(t)/dt=λN(t)2)指数模型: N(t)=N oe λt N O :初始时刻人口数量。

如果允许移民移入且移入速率v 为固定常数dN(t )/dt=λN(t)+v3)有移民移入的指数模型:N(t)=N o e λt +v (e λt -1)/λ假设:N o =1000000 (人) ,v=435000(人/年) ,N(t)=1564000(人) 通过求解方程:43.5156.4100(1)λλλ=+-e e 的该地区人口的出生率λ=0.1。

设方程f(λ)=0在区间[0,1]内有根,二分法就是逐步收缩有根区间,最后得出所求的根。

具体过程如下区有根区间[0,1]得重点,将它分为两半,分点λo =0+1/2=0.5 这样就可以缩少有根区间。

有三种情可以出现:1)若f(λ)f(0)﹤0,则f(λ)在区间[0,0.5)内有零点;2)若f(λ)f(1)﹤0,则f(λ)在区间(0.5,1]内有零点;3)若f(λo)=0,则λo 再区间[0,1]内的零点。

小学生数学实验100例

小学生数学实验100例

小学生数学实验100例实验一:糖果计数Obj:培养小学生的计数能力Materials:糖果Procedure:1. 给每个小学生发放相同数量的糖果。

2. 让小学生一边将手中的糖果一个一个取出,一边用口数数。

3. 让他们将自己数的结果告诉老师,老师确认无误后,鼓励他们继续进行下一轮的计数。

4. 重复以上步骤,直到小学生们计数无误。

实验二:数字拼图Obj:提高小学生的数字认知和逻辑思维能力Materials:数字卡片、拼图板Procedure:1. 将数字卡片打乱顺序放在桌上。

2. 让小学生们按照数字的顺序将卡片拼在拼图板上。

3. 鼓励小学生们在完成之后互相检查答案,找出错误并及时修改。

实验三:趣味运算Obj:强化小学生的运算能力Materials:纸、铅笔Procedure:1. 给每个小学生发放纸和铅笔。

2. 出题者可以随机给出一道加法、减法或乘法的算式。

3. 小学生们写下自己的答案,并在完成后把纸张交给出题者。

4. 出题者检查答案,将答对的小学生召集起来并鼓励他们。

实验四:图形分类Obj:提高小学生的图形识别和分类能力Materials:各种图形卡片(正方形、长方形、圆形、三角形等)Procedure:1. 将各种图形卡片打乱顺序放在桌上。

2. 让小学生们按照图形的特征将卡片分类。

3. 鼓励小学生们在完成之后互相检查分类结果,并讨论不同分类方式的合理性和差异。

实验五:分数比较Obj:加深小学生对分数大小关系的理解Materials:纸、铅笔Procedure:1. 准备一些简单的分数题目,例如1/2、1/4、1/8等。

2. 让小学生们通过比较分子和分母的大小,判断分数的大小关系。

3. 引导小学生们用纸和铅笔练习绘制简单的分数图形,加深对分数大小关系的理解。

实验六:时钟读表Obj:提高小学生的时间概念和读表能力Materials:模拟时钟、题目卡片Procedure:1. 准备一些时钟读表题目卡片,包括小时和分钟的各种组合。

数学小实验摘抄10篇

数学小实验摘抄10篇

数学小实验摘抄10篇**一、神奇的莫比乌斯带**我发现了一个超级酷的数学小实验,就是做莫比乌斯带。

你拿一张纸条,把它扭转180度后,再把两头粘起来。

嘿,这就成了一个只有一个面的神奇玩意儿!就好像进入了一个奇幻的数学世界,没有了正反面的界限。

比如说,一只小蚂蚁在这个莫比乌斯带上爬,它不用翻过边缘就能走遍整个“面”。

这多神奇啊!难道这不是数学创造出的奇妙魔法吗?我和小伙伴们一起做这个实验的时候,大家都惊得张大了嘴巴,就像看到了外星生物一样。

**二、水与体积的秘密**有一次我做了个关于水和体积的小实验。

我找了几个形状不同的容器,有高高的量筒,还有胖胖的杯子。

先把水倒进量筒里,记下刻度,再把水倒进杯子里。

哇,水的形状变了,可体积居然不变呢!这就好比一个人换了不同的衣服,但身体的大小并没有改变。

我和我弟弟为此争论了起来,弟弟说:“水在不同的东西里肯定不一样多。

”我就笑着说:“你看,虽然容器样子不同,但水还是那么多啊,就像你不管是站着还是躺着,你还是你啊。

”这个小实验让我真切地感受到数学在生活中的存在,数学就像一个无声的老师,悄悄地告诉我们很多道理。

**三、三角形的稳定性**三角形的稳定性可是个很有趣的数学现象呢。

我和爸爸一起做了个小实验。

我们用小木棍搭成三角形、四边形等不同的形状。

然后用手去推这些形状。

四边形就像个软骨头,轻轻一推就变形了。

可三角形呢,纹丝不动,像个坚强的小战士。

我就想啊,这三角形就像我们家的房子框架,要是没有这种稳定性,房子在风雨中不就像纸糊的一样了吗?爸爸也笑着说:“是啊,三角形的稳定可是建筑里很重要的学问呢。

”这小小的实验让我对三角形充满了敬意,它就像数学世界里的稳定之星。

**四、数字排列的魔力**我做过一个关于数字排列的小实验。

我拿了一些小卡片,上面写着1到9的数字。

然后开始按照不同的顺序排列这些数字。

当我按照从小到大的顺序排列时,感觉整整齐齐,就像士兵在排队一样。

可当我打乱顺序,随机排列时,就感觉乱糟糟的。

欣宜市实验学校二零二一学年度高一数学上学期寒假作业10 试题

欣宜市实验学校二零二一学年度高一数学上学期寒假作业10 试题

黔西北州欣宜市实验学校二零二一学年度武邑中学2021-2021学年高一数学上学期寒假作业101.〔5分〕要沉着量为102的总体中用系统抽样法随机抽取一个容量为9的样本,那么以下表达可正确的选项是()A.将总体分11组,每组间隔为9B.将总体分9组,每组间隔为11C.从总体中剔除3个个体后分11组,每组间隔为9D.从总体中剔除3个个体后分9组,每组间隔为112.〔5分〕某校从参加高二年级数学测试的学生中抽出了100名学生,其数学成绩的频率分布直方图如下列图,其中成绩分组区间是[40,50),[50,60),[60,70),[70,80),[80,90),[90,100],那么成绩在[80,100]上的人数为()A.70B.60C.35D.303.〔5分〕一组数据x1,x2,x3,x4,x5的平均数是2,方差是,那么另一组数3x1-2,3x2-2, 3x3-2,3x4-2,3x5-2的平均数,方差分别是()A.2,B.2,1C.4,3D.4,4.〔5分〕将一个容量为m的样本分成3组,第一组频数为8,第二、三组的频率为0.15和0.45,那么m=________.5.〔5分〕假设10个数据的平均数是3,HY差是2,那么这10个数据的平方和是________.6.〔5分〕某单位为了理解用电量y度与气温x℃之间的关系,随机统计了某4天的用电量与当天气温.气温(℃)14128 6用电量(度)22263438由表中数据得回归直线方程=x+中=-2,据此预测当气温为5℃时,用电量的度数约为______.7.〔12分〕为了选拔参加自行车比赛的选手,对自行车运发动甲、乙两人在一样条件下进展了6次测试,测得他们的最大速度(单位:m/s)的数据如下:甲273830373531乙332938342836(1)画出茎叶图,由茎叶图你能获得哪些信息;(2)估计甲、乙两运发动的最大速度的平均数和方差,并判断谁参加比赛更适宜8.〔12分〕某产品的广告支出x(单位:万元)与销售收入y(单位:万元)之间有下表所对应的数据:(1)(2)求出y对x的回归直线方程;(3)假设广告费为9万元,那么销售收入约为多少万元?9.〔12分〕统计局就某地居民的月收入情况调查了10000人,并根据所得数据画了样本频率分布直方图,每个分组包含左端点,不包含右端点,如第一组表示收入在500~1000元.(1)为了分析居民的收入与年龄、职业等方面的关系,必须按月收入再从这10000人中用分层抽样法抽出100人作进一步分析,那么月收入在2000~2500元的应抽取多少人(2)根据频率分布直方图估计样本数据的中位数;(3)根据频率分布直方图估计样本数据的平均数.10.某为了考核甲、乙两部门的工作情况,随机访问了50位民.根据这50位民对这两部门的评分(评分越高说明民的评价越高),绘制茎叶图如下:(1)分别估计该的民对甲、乙两部门评分的中位数;(2)分别估计该的民对甲、乙两部门的评分高于90的概率;(3)根据茎叶图分析该的民对甲、乙两部门的评价.11.一个车间为了规定工时定额,需要确定加工零件所花费的时间是,为此进展了10次试验.测得的数据如下:(1)y与x(2)假设y与x具有线性相关关系,求回归直线方程;(3)根据求出的回归直线方程,预测加工200个零件所用的时间是为多少?2021-2021学年高一寒假作业第10期答案1.[答案]D解析102=9×11+3,所以需从总体中剔除3个个体后分9组,每组间隔为11.2.[答案]D解析成绩在[80,100]上的频率为(0.005+0.025)×10=0.3,所以成绩在[80,100]上的人数为0.3×100=30,选D.3.[答案]C解析因为数据x1,x2,x3,x4,x5的平均数是2,方差是,所以=2,(x i-2)2=,因此数据3x1-2,3x2-2,3x3-2,3x4-2,3x5-2的平均数为:(3x i-2)=3×x i-2=4,方差为:(3x i-2-)2=(3x i-6)2=9×(x i-2)2=9×=3.]4.答案20解析由题意知第一组的频率为1-(0.15+0.45)=0.4,∴=0.4,∴m=20.5.答案130解析由于s=2,故s2=4,即[(x1-3)2+(x2-3)2+…+(x10-3)2]=4,故x+x+…+x-6(x1+x2+…+x10)+90=40,所以x+x+…+x=-50+6×10×3=130.6.答案:.40解析∵=(14+12+8+6)=10,=(22+26+34+38)=30,∴=-=30+2×10=50.∴当x=5时,=-2×5+50=40.7.解:(1)画茎叶图如右图,可以看出,甲、乙两人的最大速度都是均匀分布的,只是甲的最大速度的中位数是33,乙的最大速度的中位数是3,因此从中位数看乙的情况比甲好.(2)=(27+38+30+37+35+31)=33,乙=(33+29+38+34+28+36)=33,所以他们的最大速度的平均数一样,再看方差s=[(-6)2+…+(-2)2]=,s=(02+…+32)=,那么s>s,故乙的最大速度比甲稳定,所以派乙参加比赛更适宜.8.解:(1)作出的散点图如下列图(2)观察散点图可知各点大致分布在一条直线附近,列出下表:易得=,=,所以===,=-=-×=-2.故y对x的回归直线方程为=x-2.(3)当x=9时,=×9-2=12.故当广告费为9万元时,销售收入约为12万元.9.解:(1)因为(0.0002+0.0004+0.0003+0.0001)×500=0.5,所以a==0.0005,月收入在2000元~2500元的频率为0.25,所以抽取的100人中月收入在2000元~2500元的人数为0.25×100=25(人).(2)因为0.0002×(1000-500)=0.1,0.0004×(1500-1000)=0.2,0.0005×(2000-1500)=0.25,0.1+0.2+0.25=0.55>0.5,所以样本数据的中位数是1500+=1900(元).(3)(750×0.0002+1250×0.0004+1750×0.0005+2250×0.0005+2750×0.0003+3250×0.0001)×500=1900(元).所以样本数据的平均数为1900元10.解:(1)由所给茎叶图知,50位民对甲部门的评分由小到大排序,排在第25,26位的是75,75,故样本中位数为75,所以该的民对甲部门评分的中位数的估计值是75.50位民对乙部门的评分由小到大排序,排在第25,26位的是66,68,故样本中位数为=67,所以该的民对乙部门评分的中位数的估计值是67.(2)由所给茎叶图知,50位民对甲、乙部门的评分高于90的比率分别为=0.1,=0.16,故该的民对甲、乙部门的评分高于90的概率的估计值分别为0.1,0.16.(3)由所给茎叶图知,民对甲部门的评分的中位数高于对乙部门的评分的中位数,而且由茎叶图可以大致看出对甲部门的评分的HY差要小于对乙部门的评分的HY差,说明该民对甲部门的评价较高、评价较为一致,对乙部门的评价较低,评价差异较大.(注:利用其他统计量进展分析,结论合理的也可).11.解:(1)作出如下散点图:由图可知,y与x具有线性相关关系.(2)列出下表x=38500,y=87777,x i y i=55950,设所求的回归直线方程为=x+,那么有==,=-,因此,所求的回归直线方程为x+56.(3)这个回归直线方程的意义是当x每增加1时,y,y不随x变化而变化的局部,因此,当x=200时,y的估计值为=0.668×200+56=186≈189,因此,加工200个零件所用的时间是约为189分.。

欣宜市实验学校二零二一学年度高一数学上学期寒假作业10

欣宜市实验学校二零二一学年度高一数学上学期寒假作业10

黔西北州欣宜市实验学校二零二一学年度高一上数学寒假作业十一、选择题:1.)20(παα<<的正弦线与余弦线相等,且符号一样,那么α的值是--------------------------〔〕A .ππ434或B .ππ4745或C .ππ454或D .ππ474或 2.函数(1)y f x =-与函数(1)y f x =+----------------------------------------------------------------------------()A .是同一个函数B.定义域一样3..假设函数cos()3y x πω=+(0)ω>的图象相邻两条对称轴间间隔为2π,那么ω等于----------------()A .12B .12C .2D .44.物体在一共点力1(lg 2lg 2)=,F ,2(lg 2lg5)F =,的作用下产生位移(12lg5)S =,,那么一共点力对物体做的功W 为---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------〔〕A.2 B.1 C.lg5 D.lg 25.定义运算a b ⊕=,a b ⊗=,那么2()(2)2x f x x ⊕=⊗-为-------------() A.奇函数B.偶函数C.奇函数且为偶函数D.非奇函数且非偶函数 6.43|43|()22x x x x f x m -+--=--有两个不同的零点,那么m 的取值范围是--------------------------()二、填空题:7.假设tan x >那么x 的取值范围为 8.向量a 33cos sin 22x x ⎛⎫= ⎪⎝⎭,,b cos sin 22x x ⎛⎫=- ⎪⎝⎭,,且π02x ⎡⎤∈⎢⎥⎣⎦,,那么+a b 等于 9.0002cos10sin 20cos 20-=10.对于函数f 〔x 〕定义域中任意的x 1,x 2〔x 1≠x 2〕,有如下结论: ①)()()(2121x f x f x x f ⋅=+;②)()()(2121x f x f x x f +=⋅; ③0)]()([)(2121<-⋅-x f x f x x ;④2)()()2(2121x f x f x x f +<+ 当x x f -=2)(时,上述结论正确结论的序号是.三、解答题:11.函数f(x)满足1(1)log (01)3a x f x a a x+-=>≠-且 〔1〕求f(x)的解析式,〔2〕当01a <<时,解不等式f(x)≥2log a 12..设,)2cos ,sin 2(x x OA =,x ,OB )1cos (-=其中x ∈[0,2π] (1)求f(x)=OB OA ·的最大值和最小值;(2)当OA ⊥OB 时,求|AB | 13.函数x x a a x f 1)(-=(其中0>a 且1≠a ,a 为实数常数).〔1〕假设()2f x =,求x 的值(用a 表示);〔2〕假设,1>a 且0)()2(≥+t mf t f a t 对于[12]t ∈,恒成立,务实数m 的取值范围(用a 表示).。

欣宜市实验学校二零二一学年度高一数学寒假作业10实验班 试题

欣宜市实验学校二零二一学年度高一数学寒假作业10实验班 试题

黔西北州欣宜市实验学校二零二一学年度安平中学高一年级数学学科寒假作业十2019年 2 月11日一、选择题1.直线l1∥l2,在l1上取3个点,在l2上取2个点,由这5个点能确定平面的个数为() A.5B.4 C.9D.12.教室内有一直尺,无论怎样放置,在地面总有这样的直线,使得它与直尺所在直线() A.平行B.垂直C.相交D.异面3.把正方形ABCD沿对角线AC折起,当以A,B,C,D四点为顶点的三棱锥体积最大时,直线BD和平面ABC所成的角的大小为()°°°°4.如图,在多面体ACBDE中,BD∥AE,且BD=2,AE=1,F在CD上,要使AC∥平面EFB,那么的值是()A.3B.25.一个正方体的展开图如下列图,其中A,B为所在棱的中点,C,D为原正方体的顶点,那么在原来的正方体中AB与CD所成角的大小是()°°°°6..如下列图,平面α⊥平面β,A∈α,B∈β,AB与两平面α,β所成的角分别为和.过A,B分别作两平面交线的垂线,垂足分别为A′,B′,那么AB∶A′B′等于()A.2∶1B.3∶1 C.3∶2D.4∶37.在正方体ABCD-A1B1C1D1中,下面说法正确的选项是()A.A 1C1⊥ADB.D1C1⊥ABC.AC1与DC成45°角D.A1C1与B1C成60°角8.平面α∥平面β,直线a∥α,直线b⊥β,那么直线a与直线b的位置关系一定是() A.平行B.异面C.垂直D.不相交二、填空题9.如下列图,A,B,C,D为不一共面的四点,E,F,G,H分别在线段AB,BC,CD,DA上.(1)假设EH∩FG=P,那么点P在直线________上;(2)假设EF∩GH=Q,那么点Q在直线________上.10.平面α,β和直线m,给出条件:①m∥α;②m⊥α;③m⊂α;④α⊥β;⑤α∥β.当满足条件________时,有m∥β;当满足条件________时,有m⊥β.三、解答题11.如图,在正三棱柱(底面为正三角形,侧棱垂直底面)ABC-A1B1C1中,F,F1分别是AC,A1C1的中点.求证:(1)平面AB1F1∥平面C1BF;(2)平面AB1F1⊥平面ACC1A1.12.如图,在正四棱柱ABCD­A1B1C1D1中,M是棱AB的中点,点N在侧面AA1D1D上运动,点N满足什么条件时,MN∥平面BB1D1D13.(本小题总分值是12分)如下列图,在直三棱柱ABC­A 1B1C1中,AC=3,BC=4,AB=5,AA1=4,点D是AB的中点.(1)求证:AC⊥BC1;(2)求证:AC1∥平面CDB1.安平中学高一年级数学学科寒假作业十答案1.D由经过两条平行直线有且只有一个平面可知分别在两平行直线上的5个点只能确定一个平面.2.B当直尺垂直于地面时,A不对;当直尺平行于地面时,C不对;当直尺位于地面上时,D不对.3.当三棱锥D-ABC的体积最大时,平面DAC⊥ABC,取AC的中点O,连接OD,OB,那么△DBO是等腰直角三角形,即∠DBO=45°.B4.连接AD交BE于点O,连接OF,因为AC∥平面EFB,平面ACD∩平面EFB=OF,所以AC∥∥AE,所以△EOA ∽△BOD,所以=2.故=2.B5.展开图复原为正方体(如图),其中EF,FG,EG分别为所在面的对角线.因为A,B分别为相应棱的中点,所以EF∥∥EG,所以∠FEG为AB与CD所成的角(或者其补角).又因为EG=EF=FG,所以∠FEG=60°,即AB与CD所成角的大小为60°.6.A如图,由得AA′⊥面β,∠ABA′=,BB′⊥面α,∠BAB′=.设AB=a,那么BA′=a,BB′=a,在Rt△BA′B′中,A′B′=a,∴AB∶A′B′=2∶1.7.D如图,在正方体ABCD-A1B1C1D1中,异面直线A1C1与AD所成的角为45°;直线D1C1与直线AB平行;异面直线AC1与DC所成的角的大小为∠C1AB的大小,其正切值为=≠1,所以异面直线AC1与DC所成的角不是45°;连接A1D,DC1,因为A1D∥B1C,所以异面直线A1C1与B1C所成的角就是直线A1C1与直线A1D所成的角.而△A1DC1是等边三角形,所以∠C1A1D=60°,即A1C1与B1C所成的角为60°.所以答案选D.8.C因为平面α∥平面β,直线a∥α,所以a∥β或者a⊂β.假设a⊂β,由直线b⊥β得a⊥∥β,设过a的平面与β的交线为c,那么a∥c,由直线b⊥β,c ⊂β得b⊥c,那么a⊥⊥b.9.解析:利用线面平行和垂直的断定定理选择即可.答案:③⑤②⑤10.解析:(1)假设EH∩FG=P,那么点P∈平面ABD,P∈平面BCD,而平面ABD∩平面BCD=BD,∴P ∈BD.(2)假设EF∩GH=Q,那么Q∈平面ABC,Q∈平面ACD,而平面ABC∩平面ACD=AC,∴Q∈AC.答案:(1)BD(2)AC11证明(1)如下列图,连接FF1,在正三棱柱ABC-A1B1C1中,A1C1∥AC,BB1∥CC1.∵F,F1分别是AC,A1C1的中点,∴C1F1∥AF∥AC,FF1∥CC1∥BB1,∴四边形AFC1F1和四边形BFF1B1均为平行四边形,∴B1F1∥BF,AF1∥C1F.∵B1F1⊄平面C1BF,BF⊂平面C1BF,∴B1F1∥平面C1BF.同理AF1∥平面C1BF,又B1F1∩AF1=F1,∴平面AB1F1∥平面C1BF.(2)在正三棱柱ABC-A1B1C1中,AA1⊥平面A1B1C1,又B1F1⊂平面A1B1C1,∴B1F1⊥AA1.又B1F1⊥A1C1,A1C1∩AA1=A1,∴B1F1⊥平面ACC1A1,而B1F1⊂平面AB1F1,∴平面AB1F1⊥平面ACC1A1.12解析:如图,在正四棱柱ABCD­A1B1C1D1中,分别取棱A1B1,A1D1,AD的中点E,F,G,连接ME,EF,FG,GM.因为M是AB的中点,所以ME∥AA1∥FG,且ME=AA1=FG.所以四边形MEFG是平行四边形.因为ME∥BB1,BB1⊂平面BB1D1D,ME⊄平面BB1D1D,所以ME∥平面BB1D1D.在△A1B1D1中,因为EF∥B1D1,B1D1⊂平面BB1D1D,EF⊄平面BB1D1D,所以EF∥平面BB1D1D.又因为ME∩EF=E,且ME⊂平面MEFG,EF⊂平面MEFG,所以平面MEFG∥平面BB1D1D.在FG上任取一点N,连接MN,所以MN⊂平面MEFG.所以MN与平面BB1D1D无公一共点.所以MN∥平面BB1D1D.总之,当点N在平面AA1D1D内的直线FG上(任意位置)时,都有MN∥平面BB1D1D,即当点N在矩形AA1D1D中过A1D1与AD的中点的直线上运动时,都有MN∥平面BB1D1D. 13证明:(1)在直三棱柱ABC­A1B1C1中,底面三边长AC=3,BC=4,AB=5,∴AC⊥BC.又∵C1C⊥AC.∴AC⊥平面BCC1B1.∵BC1⊂平面BCC1B1,∴AC⊥BC1.(2)设CB1与C1B的交点为E,连接DE,∵四边形BCC1B1为正方形,E是BC1的中点,又D是AB的中点,∴DE∥AC1.∵DE⊂平面CDB1,AC1⊄平面CDB1,∴AC1∥平面CDB1.。

数学实践作业

数学实践作业

数学实践作业数学,这门古老而神秘的学科,不仅仅存在于书本和课堂的理论中,更在我们的日常生活中有着广泛而实际的应用。

数学实践作业,就是让我们将所学的数学知识运用到真实的情境中,去解决问题、探索未知、发现规律。

还记得那次关于测量建筑物高度的数学实践作业。

老师让我们以小组为单位,选择学校附近的一座建筑物,想办法测量出它的高度。

我们小组选择了学校旁边的一座教学楼。

一开始,大家都有些不知所措,毕竟直接测量高楼的高度是不可能的。

经过一番讨论,我们想到了利用相似三角形的原理来解决这个问题。

我们在教学楼前的平地上,垂直立起一根已知长度的杆子,然后分别测量出杆子的影子长度和教学楼的影子长度。

根据相似三角形的对应边成比例的性质,我们列出了比例式,成功地计算出了教学楼的高度。

在这个过程中,我们不仅运用了数学知识,还学会了团队合作和分工。

有人负责测量,有人负责记录数据,有人负责计算。

当最终得出结果时,那种成就感是无法用言语来形容的。

还有一次数学实践作业是关于统计和概率的。

老师让我们统计一周内家庭用水的情况,并分析其中的规律。

这可让我们犯了难,因为平时根本没有留意过这些细节。

于是,我们每天都认真记录家里的用水量,包括洗衣、做饭、洗漱等各个方面。

一周下来,看着密密麻麻的数据,我们开始进行整理和分析。

通过计算平均数、中位数和众数,我们发现了家庭用水在不同时间段和不同活动中的规律。

比如,周末用水量通常会比工作日多,洗澡和洗衣服是用水的主要环节。

这次作业让我们深刻地认识到,数学不仅仅是纸上的数字和符号,更是与我们的生活息息相关的实用工具。

它可以帮助我们更好地规划生活,节约资源。

数学实践作业也让我们学会了从不同的角度思考问题。

比如,在解决一个数学谜题时,我们可能会从常规的方法入手,但如果遇到困难,就需要转换思路,尝试新的方法。

这种思维的灵活性和创新性,是在纯粹的理论学习中难以培养的。

而且,数学实践作业还能激发我们对数学的兴趣。

当我们看到自己通过努力,用数学知识解决了实际问题,就会觉得数学变得有趣起来,不再是枯燥的公式和定理。

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实验十三回归分析
电61 张俊翔2016010891
13.5
(1)首先对于所给数据,分别画出y关于三个因素x1、x2、x3的散点图如下:犯罪率y关于年收入低于5000美元家庭的百分比x1:
犯罪率y关于失业率x2:
犯罪率y关于人口总数x3:
由上图可以看出,y关于x1、x2应该有线性关系,而与x3无明显的相关性。

由此选取y关于x1、x2、x3的线性模型进行拟合。


Y=β0+β1*x1+β2*x2+β3*x3
首先选取x1、x2作拟合,程序如下:
n=20;
X=[ones(n,1),x1',x2'];
[b,bint,r,rint,s]=regress(y',X);
b,bint,s
三者比较可知,最好的模型是只选择x1、x2的情况,此时决定系数最大,剩余方差最小,而且不存在系数的置信区间包含零的情况。

β3的置信区间包含零点,说明x3对y几乎没有什么影响,因此包含3个自变量的模型并没有比只含x1、x2的模型好。

因此选择最终模型是只含x1、x2的模型。

表达式为y=-34.0725+1.2239*x1+4.3989*x2
(3)对最终模型用rcoplot命令观察残差,可得下面的图形:
可见剩余方差和决定系数都有了明显的改进。

此时的残差图如下:
这时不再有异常数据点,表达式为:y=-35.7095+1.6023*x1+3.3926*x2 13.10
首先假设风险偏好度对人寿保险额没有二次效应,两个自变量对人寿保险额也没有交互效应,来看已经确定的影响因素的系数:
由于已知经理的年均收入和人寿保险额之间存在着二次关系,而风险偏好度对人寿保险额有线性效应,因此模型为:
Y=β0+β1*x1+β2*x2+β3*x1^2
程序如下(数据输入略):
n=18;
xx1=x1.^2;
xx2=x2.^2;
xx=x1.*x2;
X=[ones(n,1),x1',x2',xx1'];
[b,bint,r,rint,s]=regress(y',X);
b,bint,s
rcoplot(r,rint)
下面考虑加入风险偏好的二次项和两个自变量的交互项的结果。

设模型为:Y=β0+β1*x1+β2*x2+β3*x1^2+β4*x2^2+β5*x1*x2
计算结果如下:
R2=0.9997 F=7110 p<0.0001 s2=3.0381
但此时回归系数β4的置信区间为[-0.0956 , 0.4279],β5的置信区间为[-0.0501 , 0.0109],都过零点。

另外,当只加入风险偏好的二次项或只加入两个自变量的交互项时,β4或β5的置信区间同样过零点。

说明风险偏好的二次项和两个自变量的交互项的影响并不大,因此最终选定的模型为:
Y=β0+β1*x1+β2*x2+β3*x1^2
代入系数得:
Y=-62.3489 +0.8396 *x1+5.6846*x2+0.0371 *x1^2
对其用rcoplot命令观察残差,可得下面的图形:
此时的残差图如下:
此时的模型为:
Y=-65.4793+0.9879 *x1+5.5789 *x2+0.0358 *x1^2
13.11
设病痛减轻的时间为y(min),用药剂量为x1(g),性别为x2,血压组别为x3. 首先可以绘制y关于x1、x2、x3的散点图,来发现可能存在的函数关系。

Y关于x1的散点图如下:
可见似乎有一定的二次关系。

Y关于x2的散点图如下:
无明显关系。

Y关于x3的散点图如下:
可见除了x3=0.75时有两个异常点之外似乎有线性关系。

由于y关于x1、x2、x3的函数关系并不明确,因此采用逐步回归的方法,引入x1、x2、x3和它们的二次项、交互项。

在综合考虑剩余方差最小和回归系数的置信区间不过零点的情况下,所得的最优
结果如上所示。

此时的模型为:
Y=52.8084-7.0608*x1+0.5111*x1^2+42.5282*x3^2+0.9551*x1*x2-7.3746*x1*x3 s =
0.9405 56.9166 0.0000 16.1322
此时的残差图如下所示:
剔除异常数据点后,所得结果如下:
Y=52.4646-6.9977*x1+0.4881*x1^2+42.6142*x3^2+0.8773*x1*x2-7.0327*x1*x3 s =
0.9656 89.7180 0.0000 9.4810
可见剩余方差有了明显的降低,决定系数也有所提高。

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