《吹气球》教学设计(1)

小学三年级习作教学设计

气球吹得比脸大

（习作题材：活动）

【教学目标】

1、通过“吹气球”的实践活动，让学生学会运用细节描写和场面描写来记录活动过程。

2、通过体验活动激发学生的写作兴趣。

【教学重难点】让学生学会仔细观察，能将观察到的动作及自己的感受写下来。

【课时】一课时

教学准备：一包颜色不同的气球，确保每生一个

教学过程：

一、激趣导入

师拿出这包气球，问：这是什么？（板书“气球”）

二、观察气球，激发兴趣

1.看一看：（板书：看）

（1）说说气球的颜色

用一个词语形容气球的颜色。（五颜六色五彩缤纷等）

练习用“有……，有……，有……，还有……”的句式说说气球有哪些颜色。

用“先概括后具体”或者“先具体后概括”的段式，说说气球的颜色。

（如“这些气球五彩缤纷:有红色、有绿色、有黄色、还有紫色……”或者“这些气球有红色、有绿色、有黄色、还有紫色……真是五彩缤纷！”）

（2）气球的形状（让学生近距离看）

都是瘪瘪的，很薄。

形状像什么？（像一把勺子，像一个水瓢，像一只长颈的扁瓶子……）

2.摸一摸：感觉怎样？（板书：摸）

（很光滑，有点凉凉的。）

3.拉一拉：很有弹性（板书：拉）

（1）量一量，气球有多长？（大约10厘米）

（2）请一个女生上台，将气球拉长，再量一量，有多长？（大约30厘米，是原来的三倍）

（3）将手松开，再量一量，气球又有多长？（还是原来的10厘米，一点没变长。）（4）气球为什么那么有弹性？（因为它的材质是橡胶）

（5）将气球“有弹性”的特点说一说。（通过量一量“拉之前气球的长度—拉之后气球的长度—松手后气球的长度”的对比，说明气球的弹性大。）

4.整理这段内容，并写下来。

（可以形成以下提纲：1.看一看—颜色、形状；2.摸一摸—手感光滑；3.拉一拉——

有弹性）

三、发掘素材，激活思路

（请出一位男生上台吹气球）

1.吹气球的要求：吹五下，要把气球吹得比他的脸还要大。

2.讨论：大家在看吹气球时，要观察什么？

课件出示要求:(一要观察人物：他是怎么吹的？有哪些动作、表情？二要看气球：大小、颜色有没有变化？教师给学生分工：男生观察人物的动作、表情，女生观察气球的变化。板书：人的动作、表情气球的变化)

3.吹气球的过程（教师在旁边有意识地进行指导性“旁白”，帮助学生捕捉活动细节）

4.交流观察所得：

（1）吹第一口气

人物：先……然后……再……（先猛吸一口气，然后将气球含进嘴里，再猛地用力一吹）

气球：起先……然后……（气球鼓了起来，然后慢慢变大，越变越大。）

追问：他吹的第一口气怎样？（很长，很有力）哪里可以看出？（他一直吹到腮帮子

鼓鼓的才停下，气球已经变成圆的了。）

（2）吹第二口气

人物：他吹得依然很猛（直吹到身体变形，弯下了腰，脸涨得通红才罢休）

气球：形状像……，颜色……（气球已经被吹得像一个巨大的鸭梨，颜色明显变淡了，全身成了半透明的了。）

追问：你心里会想什么？（哇，他吹得好棒！/他两口气就把气球吹得脸那么大了，接下来还有三口气，他会不会把气球吹爆呀？）

（3）吹最后三口气

人物：连吹三下（吹得很快，一会儿就完事了。）

气球：几乎看不出什么变化（气球只是大了一点点，只能勉强算是“比脸大”。）

采访当事人：为什么这三下不用力吹呢？（原来这家伙是害怕了，怕万一用力将球吹

炸了，自己岂不“毁容”？）

5.整理这阶段活动内容，并练习说话。

（形成以下提纲：1.吹气球的要求；2.吹气球的过程；3. 吹气球的结果。提示：吹气球的过程是重点，可以分为“吹第一口气”“吹第二口气”“吹最后三口气”三个层次，

每个层次都要说清楚人物的动作、表情和气球的变化。提示：用“老师请一位男同学吹气球……”作为过渡，可以分5小节来写。）

四、体验感受，指导方法

（教师现场给每一位学生发一个气球，并提前关照要听老师指挥，不可以自己随便乱吹，以免场面混乱，学生只顾着吹而忘了观察。）

1.吹气球的规则：也用五口气，将气球吹饱满，吹得比自己的脸还要大。

2.提示观察要点：

第一，记住自己是怎么吹的；

第二，看看周围的同学，选择二到三位同学，记住他们吹的模样；

第三，看看大家手里气球有什么变化。

3.开始吹气球（教室里有短暂的混乱，适当提醒学生注意观察）

4.交流方法：

（1）自己吹得怎样？（我将气球放到嘴边，用力一吹，没想到气球“呼”的甩了一下，根本没有吹起来 /我连吹了三下，气球都没有鼓起来，是不是漏气了呀？/我吹得很顺利，才三口气就吹那么大了……）

（2）看到谁吹的样子很有趣？（那位穿绿色条纹衣服的男生，眼睛眯成一条线，连续吹了好几下，可是气球刚鼓起来，就又很快瘪了，他看起来很无奈。/我看见一位女生用力过猛，一下子把气球吹飞了……）

（3）看看大家的气球，用一个词语形容。（“大小不一”等）引导说话：有的—（只有鸭蛋那么大），有的—（有小皮球那么大了），还有的—（吹得很棒，肯定比他的脸大了。）

5.你们知道气球为什么能吹得比脸大吗？（板书：吹得比脸大。联系前面的内容：气

球的弹性很大，与前文对接。）

6.将“一起吹气球”的过程写下来。（提示：选择两三个典型人物来写大家吹气球的

场面）

7．取个题目。（和“吹气球”相关的题目都可以。）

五、学生自主写作

板书设计：

气球吹得比脸大

看拉摸

动作、表情

变化