如何指导写数学日记
写好数学日记策略
写好数学日记策略1、写好数学日记策略一、规范格式首先要起一个有新意的名字，要抓住人的眼球。
其二另起一行要有日期，天气，星期几。
三结尾处有写上班级和辅导老师。
二、选材独特写数学日记就像写文章一样，选材很关键，选材要有新意，视角要独特才能写出一篇好的数学日记。
1、用童话的形式表达数学上的一些数量间的关系，这样有童趣，也培养了学生的想象力。
如《数学王国的乌龙事》、《角的表演秀》、《直线曲线去打工》。
2、常言到：胸有三江水，口吐一条河。
因此，在日常生活中要时时、处处留心，养成多看、多听、多问、多想和多记的好习惯。
平时让孩子多用数学的眼光来观察生活，记录生活，就不再觉得无从下笔，平时在我们的日常生活中，经常遇到交水费，交电费，交燃气费等很多的费用，孩子只有留心，一定会发现很多的.素材。
3、把每个单元学的知识进行总结和梳理。
比如我们学过的《四则运算》这个单元，学生就可以把本单元的知识进行一个梳理，只有加减法或只有乘除法，要按照从左往右的顺序依次计算。
没有括号的算式有加减法又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法。
四则运算有括号的算式，要先算括号里面的。
通过这样的梳理，下面再配几道四则运算的例子就可以了。
4、写出对一道题的独特见解，例如在平时的练习中，遇到一些练习，有自己独到的想法就可以写下来，与大家分享。
5、结合自己最近学习的知识布置命题数学日记。
如：讲过《位置与方向》这个单元，就可以结合本单元内容描述一下自己的家的大概位置，以及家附近的典型建筑，还可以写自己出游时的一些大致位置等等。
6、学生找生活中的热点问题，把当前发生的大事作为写作的题材进行描述。
2、5年级数学日记600字数学日记我们生活中处处有数学，事事也离不开数学。
今天，我兴高采烈的跟随妈妈去永辉超市。
在超市入口处挂满了促销活动的指示牌，有“买一送一”，有“打八折”，还有买“一箱减5元”。
进入超市，眼前的商品琳琅满目，卖场的每个通道都挤满了人，我们只能随波逐流，边看商品边走。
如何指导学生写数学日记
如何指导学生写数学日记数学日记是学生在学习数学过程中记录心情、思考和学习体会的一种方式。
通过写数学日记，学生可以更好地分析自己在数学学习中遇到的困难，反思自己的学习方法，提升数学思维能力。
下面是一些指导学生写数学日记的方法：1.选择一个合适的写作时间和地点：选择一个安静、舒适的环境，让学生能够专心思考和写作。
如果可能的话，固定每天或每周的写作时间。
2.激发学生的兴趣：数学日记并不是简单地写下学习的内容和解决的问题，而是要让学生对数学产生兴趣。
教师可以通过讲解有趣的数学问题、举例说明数学在现实生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
3.探索学生的思考过程：数学日记应该聚焦于学生的思考过程，而不仅仅是答案。
要鼓励学生记录下解题的思路、尝试的方法、遇到的困难以及最终的解决方案。
这样可以帮助学生更清楚地认识到自己的思维方式和学习效率，并找到需要改进的地方。
4.引导学生进行反思：数学日记的目的之一是让学生反思自己的学习过程。
学生可以思考他们是如何理解、应用和解决数学问题的。
同时，还可以让学生思考他们在学习过程中遇到的挑战和问题，以及如何克服这些障碍。
5.培养学生的批判性思维：数学日记是培养学生批判性思维的好方法。
学生可以在日记中提出自己的观点、思考数学原理背后的逻辑和规律，并对自己的解决方法进行评价和反思。
6.提供反馈和指导：老师在学生写完数学日记后，可以提供反馈和指导。
老师可以根据学生的日记来评估其数学思维能力和解题能力，并给予相应的指导和建议，帮助学生改进。
通过以上的指导，学生能够更好地理解和运用数学知识，并提升他们的思维能力和解决问题的能力。
数学日记是学生在数学学习中一种重要的反思和总结方式，有助于他们更好地掌握数学知识。
继续写相关内容，1500字：7.设定目标和计划：学生在每篇数学日记中可以设定一个学习目标，并制定一个具体的计划来达到这个目标。
例如，学生可以在日记中写下自己想提升的某个数学概念或技能，并记录下具体的学习计划，如每天复习一定量的习题，或者寻找相关的在线资源进行学习。
如何指导小学生写好数学日记
如何指导小学生写好数学日记《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。
”数学日记应运而生，让小学生学写数学日记，已经成为了广大教师认可的一种数学学习方式。
既可以锻炼学生用语言文字表达数学知识的能力，又加强了数学与生活的密切联系，进而促进学生多种能力的提高，能够达到一石数鸟的作用。
让小学生从会写到爱写数学日记，我认为可以从以下几方面入手：一、关注现实生活，写好实践日记。
教师注重引导学生关注现实生活，充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，使学生进一步了解数学在现实生活中的应用，真切体会学习数学的重要性。
如，在教完小数加法估算之后让学生在生活中找一些事例，通过仔细观察，找出小数估算在生活中的应用。
例：《王新琪的日记》2009年11月14日星期六多云今天早上妈妈带我去国平超市购物。
到了店内，琳琅满目的商品看得都不知道该买什么了。
首先我们来到食品区，我选了伊利纯牛奶一箱，妈妈挑了一瓶醋。
接着我们又到了电器区买了一个电热壶，最后我们来到生活用品区买了一瓶海飞丝洗发液。
这时妈妈想起来了，她身上只带来一百元，也不知道够不够。
我把所有的商品价格都看了一下：伊利纯牛奶35.8元、醋3.3元、电热壶42.2元、海飞丝洗发液28.9元。
接着我估算了一下，36+3+42+30，差不多要111元。
我赶紧告诉妈妈钱不够。
我们便把洗发液放回原处。
这次多亏我学会了估算，要不然还要出丑呢！二、关注学习过程，写好反思日记。
数学反思日记它能真实地记录学生的成长，促进学生自主学习能力的形成，培养学生的反思能力。
内容可以是让学生针对某节课或某次实践活动结束后，及时回顾小结一下本人数学学习、活动的情况，记录数学学习心得，也可以是对数学老师或某位同学的某种“做法”提出改进意见或建议等。
例：《张小林的日记》2010年3月18日星期四小雨今天，老师把数学单元测试卷发下来了，当我看到成绩时，我简直不相信自己的眼睛，只有80分，比上次还差。
指导学生写好数学日记的策略研究
指导学生写好数学日记的策略研究指导学生写好数学日记，是数学教育中的重要一环。
数学日记不仅可以帮助学生总结所学知识，提高数学应用能力，还能够培养学生的逻辑思维和创造能力。
很多学生在写数学日记的时候会感到困惑，不知道该如何开始、如何进行有效的总结和归纳。
所以，本文将探讨一些指导学生写好数学日记的策略研究，希望能够为教师和学生提供一些实用的帮助。
一、明确写作目的在指导学生写数学日记时，首先需要明确写作的目的。
数学日记的写作目的主要包括以下几个方面：1. 总结学习内容。
通过写数学日记，学生可以将学习的知识点进行系统的总结和整理，帮助他们更好地理解和掌握所学内容。
2. 训练逻辑思维。
数学是一门重视逻辑思维和推理能力的学科，通过写数学日记，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力，提高自己的分析和推理能力。
3. 提高应用能力。
数学日记不仅可以总结理论知识，还可以结合实际问题进行分析和应用，帮助学生将所学的数学知识用于实际生活中解决问题。
明确写作目的对于学生写好数学日记非常重要，因为只有明确了写作目的，学生才能有明确的写作方向，也才能更好地理解老师的要求和期望。
二、培养观察习惯观察是写好数学日记的前提。
学生在日常学习和生活中应该培养细心观察、勤于思考的习惯，关注身边的一切事物，并且能够用数学的方式去分析和解释这些事物。
学生可以观察花园里的花朵数量随着季节的变化而发生的变化，进行数量的统计和分析，写下自己的观察心得。
通过这样的练习，能够帮助学生从数量、形状、空间等角度去观察和思考，形成数学思维的习惯。
三、培养思维能力数学日记是对学生思维能力的一种考验。
在指导学生写数学日记时，要注重培养学生的思维能力，让他们学会用数学的方式去分析和解决问题。
可以通过一些思维训练题、创造性的数学问题等方式，来锻炼学生的数学思维能力，提高他们的创造性和解决问题的能力。
四、引导学生选择合适的数学日记内容指导学生写数学日记时，要引导学生选择合适的数学日记内容。
写数学日记的三个步骤怎么正确的写数学日记
写数学日记的三个步骤怎么正确的写数学日记1、写课前日记，寻找生活中的数学。
在学习新课前，教师提前告诉学生下节课将要学习的内容，让他们注意收集生活中的具体实例，采用作业的形式，让学生主动参与，将生活中实例写到数学日记中，并应用到学习内容中。
如：学习统计前，让他们以小组为单位，自选专题展开调查活动，有的测量自己组内每位同学的身高，有的调查校内教师中男女教师各几人，有的到附近菜场询问某类蔬菜价格，还有的去测量某个同学跳远的若干次成绩等等。
教师让他们把自己活动的过程和搜集的数据记录下来，写成日记形式，不仅培养他们的参与意识，而且让他们明白数学是从生活中来的。
2、写课堂日记，理解生活中的数学。
有了课前的“预热”，课堂上的数学信息就显得生活化、多样化，在教师的点拨下学生将一个个实际问题转化为数学问题，运用数学模式解决、解释生活问题的现象。
其中实际问题的数学化过程主要通过建模来完成，建模是一种技术，一种方法，一种观念。
从数学的角度，对所需研究的问题作一个模拟，舍去无关因素，保留数学关系，以形成某种数学结构，这种结构在小学阶段可以采用图、表或关系式表示。
如：对课堂上简便计算的方法，进行一题多解的趣题妙题解答后记录下自己的和别人的方法，可以开阔自己的思维视野，通过写下别人的方法使自己得到启发，为下一步的应用打好基础。
3、写课后日记，运用数学到生活中。
当学生掌握了一定的数学模型后，关键看学生能否运用这些模型，解决生活中的问题。
这时教师引导学生利用所掌握的模型去解决问题，就显得尤为重要。
在教学中，根据教材特点，教师有意识的采用应用性广、操作性强的练习，使他们的知识学以致用。
如：学了面积计算后，让学生自行设计自家客厅或厨房等一个房间装修，其中涉及需多少地砖、多少墙纸、采用哪些规格，怎样的图案为既漂亮又省钱等实际问题。
又如学了统计后，对自己所调查的信息用统计图或统计表表示出来，并从中可以看出一个什么问题，提出哪些建议？再如学了年月日知识后，让他们制作一张2001—2010中任一年的年历表，并采用激励方法，如评比“最畅销年历”活动，这样既培养学生独立分析问题、解决问题的能力，又将美术、写字各科的知识得到综合运用。
怎样才能写好数学日记呢
怎样才能写好数学日记临朐东苑小学王淑君（一）指导内容1、心得体会。
学生在学数学、上数学课后或做数学作业时的想法、体会、启发等，都可以在日记中写上。
可以记一些自己的心里话，比如对老师的上课有什么看法或要求，对老师课堂上提问，课后的作业布置和批改有什么建议，或是对自己在数学学习方法习惯等方面遇到什么迷茫的地方，今后想要怎样努力等等，想怎么写，就怎么写。
毕竟任课老师与同学们面对面的交流的机会不是很多，有些同学可能就局限在课堂上一小会儿，课后与老师交流机会很很少。
指导学生写数学日记鼓励学生平时不敢或不便对老师当面讲的，写成文字后与老师作进一步交流。
2、写疑难问题。
学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时，可以把这些疑惑不解的问题写在日记中，请求老师帮助解决。
3、写意见建议。
学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议可以写在日记上；对数学老师有什么建议，或者有什么心里话要对老师说，也可以写在日记上。
4、写创新发现。
学生在数学学习中，有什么新发现、新想法、新主张、新创意等等，都可以成为日记的内容。
5、写一些生活中的数学。
数学来源于生活，生活中处处有数学，比如逛商场时碰到的购物问题，旅游时的行程问题，看电视看课外书遇到的新奇的数学问题，等等。
只要留心观察，他就会觉得生活中有记不完的数学。
6、写一些献言献策。
针对当前我们班级同学的数学基础还普遍比较薄弱的现状，提出一些自己的改进意见或看法。
想想今后应该如何使好的同学能够精益求精，落后的同学怎样力争上游；怎样让好的同学帮助落后的同学，落后的同学应该什么时候去请教好的同学；怎样的帮忙可以避免同学们互相抄袭，从而使班级形成一个良好的班风和学风，最终达到人人都能学好数学的目的。
（二）指导写法让学生写数学日记时，除了指点所写的内容外还应指导必要的写法。
1、有一写一，实事求是。
学生在数学学习中，如有什么心得体会、疑难问题、意见建议……有什么就写什么，言为心声，有感而发，篇幅不一定要有多长，只要把想对老师说的内容写清楚，能使老师看明白即可。
如何指导学生写数学日记
如何指导学生写数学日记概要：学生写数学日记应尽他们自己的能力能写多少就写多少，通过这种方式让学生听、看学习别人的好方法。
培养他们的观察能力，思维能力。
数学日记可以提高学生学习数学的学习兴趣，也能促进教师不断改进教学方法，提高自己的教学能力。
可以加强师生之间的情感交流。
是培养学生学好数学，老师、家长提高学生学习兴趣的好方法。
要培养孩子一双数学的眼睛，老师首先应该运用课堂教学引导学生学会思考，输理知识形成过程的思考脉络。
然后叫学生当天写下这一共同发现过程，也就是重视学生的反思能力培养，包括对课堂知识学习的回忆、归纳、总结、提高、反思、创新。
高年级学生可以逐步让学生写一些数学预习日记、数学知识运用日记、数学归纳日记、数学实践日记，写下他们预习的想法，规律的运用、归纳方法的过程、实践中的发现和运用数学知识解决实际问题的过程，我想他们一定会更多的从数学思考、数学发现方面写出数学日记，记录下他们心灵闪动的美丽火花，让他们心灵深处留下更多数学的烙印，一定会让他们终身享受学会数学思考带来的价值。
如何指导学生写数学日记可以从“数学日记的内容、数学日记的写法”来着手。
《2011年版数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生。
实现：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。
对于日记学生并不陌生，语文课为积累素材、练笔经常写。
但学生在初写数学日记时，有的只写今天我学习了什么内容，一句话完事，有的无从下手。
怎样才能写好数学日记呢？首先要指导学生写数学日记的内容。
一、数学日记的指导内容可以让学生从课堂日记、思维日记、合作日记、生活日记、考试日记、探索日记、成长日记等这几个内容来写。
1、课堂日记课堂日记可以写心得体会，学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么启发、有什么发现等，都可以在日记中写上。
如何指导学生记“数学日记”
如何指导学生记“数学日记”“数学日记”是让学生以日记的形式评价记录自己学习数学的情况。
它不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式；不仅可以对他所学的数学内容进行总结，而且可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、困难之处、快乐之处和感兴趣之处。
同时，教师还可以根据学生的数学日记来获得数学教学的一些信息反馈，便于及时评价学生和调整教学策略。
数学日记所包含的内容是丰富多彩的，形式多种多样，可以记学习中的疑问、感受、实践、情感、总结等，具体说来，主要有以下几个方面：1.记预习复习时的疑问和感受。
如在学习乘法这一章时，邹昕在预习后就写下了这样的数学日记：加法就是一个数加一个数，比如说1000＋1001＝2001，减法就是一个数减一个数，比如说3000－2000＝1000，那乘法就是一个数的几倍，比如说4×9＝36，除法就是一个数平均分成几份，比如说20÷4＝5。
加减乘除的用处都很大吧。
王悦预习年、月、日时记下：我通过不同的年历表中发现：平年的二月有28天，闰年的二月有29天，一年有12个月：1、3、5、7、8、10、12这7个月有31天，4、6、9、11这4个月有30天，6月1日是是儿童节，3月8日是妇女节……等。
2.记课堂得失、自我评价。
如钟碧琼同学写的数学日记：上课铃响了，我的心怦怦地跳着，因为我课前忘记量身高了。
我们今天要上的是p36的全班同学的身高统计表，当老师问到我前面同学的身高时，我的心乱了。
接着问到10号我的时候，我只好结巴地说：“我、我忘了。
”但讨论时同学陈文主动把尺子借给我量身高，我永远都不会忘记这一天。
3.记数学知识在实际际生活中的应用，加强“书本世界”与“生活世界”的结合。
如学完了乘法后，杨妍同学写的数学日记：今天，爸爸妈妈都去上班了，我在家里做完作业后，翻看了我的集邮册，数一数我的邮票：5元4角的11张、1元5角的2张、5角的3张、8角的5张、1元6角的2张、2元的2张，我算了算：5.4×11＋1.5×2＋0.5×3＋0.8×5＋1.6×2＋2×2＝75.1（元），我全部邮票面值加起来一共有75.1元。
如何指导学生写数学日记
如何指导学生写数学日记随着课改的深入，数学日记已经成为教师和家长普遍认可的一种数学学习方式。
小学生尝试记数学日记，可以使学生感悟数学的生活性和实用性，拓宽学生的视野，增强学生学习数学的兴趣，促进学生对数学知识进行深层次的思考。
教师指导小学生写数学日记，首先就要帮助学生选择合适的日记内容。
一般人都认为数学日记就是寻找生活中与数学相关的现象，再用日记体的形式写下来，其实数学日记的内容远远不止这些。
下面仅就数学日记的内容谈几点自己的体会和做法。
一、围绕教材内容，写数学知识，促进学生主动学习与思考根据新课程的标准，引导学生用所学的数学知识写生活日记，注重数学的生活化和趣味化，培养学生主动用数学的眼光去观察生活，从生活中获取数学知识，再把获得的知识与技能应用于生活，既巩固、深化了对教材知识的理解，同时也增强了学生解决实际问题的能力。
譬如让学生到超市调查常用的重量单位、体积单位，调查商家让利促销的奥秘等。
学生在实践中体会到数学来源于生活，运用于生活的道理。
但任何一个班级都会存在着学生个体的诸多差异，对不同层次的学生，数学日记内容要各有侧重，从而促进学优生的提高和学困生的基础知识的巩固。
一些学优生的数学日记内容，可以从两个方面来引导。
一方面鼓励他们写一些学习的心得体会、创新发现。
如学生在听课、做数学作业时，有什么发现和想法、有什么新方法和创意等。
例如上届学生吴晓同学在一篇日记中写到：“老师，我发现了一个奥妙，就是如果求三个数的最小公倍数，其中有两个数互质，而其中任意互质的一个数是第三个数的倍数的话，那么，只要把这两个互质的数乘起来就可以求出最小公倍数。
如“2、3和4”3和4互质，而且4又是2的倍数，所以，只要把3乘以4就行了，不信老师你算对不对？”这个学生非常聪明，总结的规律很有创造性，我在日记评语中给了她很多鼓励，同时也提出更高的要求，促使她进一步地发展。
另一方面结合每册教材的知识点，引导学生作一些与所学知识相关的探究，并写成调查研究报告或数学小论文等，可以是对已有的知识作进一步拓展，也可以对一些全新的知识，预先让学生运用现有的知识进行探究学习。
指导学生写好数学日记的策略研究
指导学生写好数学日记的策略研究数学日记是指学生在学习数学的过程中，记录自己的思考、疑惑、心得体会等内容的一种学习方式。
数学日记能够培养学生的思维能力和自觉性，提高学生的学习效果。
本文将从准备阶段、写作策略、编辑技巧和评估方法四个方面指导学生写好数学日记。
一、准备阶段1. 定期收集数学相关的素材：学生在自己的学习过程中要有意识地收集一些数学相关的素材，包括解题思路、解题方法、经典例题、数学性质等。
这些素材会成为日记的重要内容，能够帮助学生记录自己的学习过程和思考。
2. 培养良好的习惯：学生需要养成写日记的习惯。
可以定一个固定的时间段，如每天晚上或每周末，坚持记录自己的学习心得。
学生还可以参考一些优秀的数学日记范文，学习他人的写作风格和思路，提高自己的写作水平。
二、写作策略1. 选好主题：在写数学日记之前，学生需要选择一个合适的主题。
主题可以是自己的一个数学疑问、一个解题方法的总结、一个数学定理的证明等。
主题要具体明确，有一定的深度，能够引起读者的兴趣。
2. 写作结构：数学日记一般包括引言、中间内容和总结三个部分。
引言可以用来引出主题，介绍自己学习的背景和目的。
中间内容是重点部分，需要详细叙述自己在解题过程中的思考、探索和解决方法。
总结部分是对整个日记的总结和归纳，可以再次强调一下学习的收获和不足。
3. 使用图表和符号：在写作过程中，学生可以使用一些图表和符号来辅助说明自己的思考过程。
可以画出解题过程中的示意图，使用数学符号和公式来说明推理过程等。
这样不仅可以帮助读者更好地理解，也能够提高日记的可读性和吸引力。
三、编辑技巧1. 删除冗余信息：在写完数学日记之后，学生需要进行一次编辑和修订。
需要注意的是，要删除掉一些无关的和重复的信息，保持内容的简洁性。
也要确保文章的逻辑性和连贯性。
2. 添加关键信息：在编辑日记时，学生可以根据需要添加一些关键信息，如数学性质的定义、定理的证明过程等。
这样可以使日记更加完整和丰富。
如何指导学生写好数学日记
识真有用啊 ！我忽然想起家里的一张小方凳不 材 ， 不仅加强了数学课 内与课外 的联系 ， 而且加 条腿组成 一个三角形 ， 不就 可以使它稳定 了吗？ 透 、 相互补充与汲取 、 提高学生的整体素质 。
警 是摇晃的很厉 害吗？如果我用小木棍把它和 四 强 了校内外的沟通 ， 以及学科相互沟通 、 互渗 求 出警车开出时两车相距 多远 （ 车要追赶 的 相
二 、 绕 学 习 过 程 写数 学 日记 围
比较合适。 从没做过饭 的我在妈妈的指导下 ， 先
量 出约 １ 千克的大米 ， 再淘米。 放多少水 呢？ 妈
这样计算太繁琐 ， 有没有 比这简便的解法呢？ 我 给学生 出了一道数学 日记题 ：换一个角 《
在某节课 、某一个单元或某次实践 活动结 妈说 ： 水超过米 １ ． ５厘米就可以了。九了便 于计 度思考 》有 一位学生写道 ：警车的速度是每小 。 “ １ 出租车的速度是每小时 ６ ０千米 ， 警 束后 ，可 以让学生及 时的回顾 小结一下数学学 算米和水的 比例 ，于是我用 ２ ０毫升 的茶杯去 时 ８ 千米 ， ０ “ 两 三下……”共放 了 ６下就达 车每小时 比出租车快 ２ 千米 ， ， １ 经换算 可知每分 习的情况 ， 尤其是解决重点 、 难点 问题 的学 习过 装水。 一下 、 下、 程， 从中选择 自己最感兴趣 、 印象最 深的一点 ， 到妈 妈说 的水位线 。 接下来的时间 ， 我耐心地等 钟快 ３ ０米 。 ５ 那么换一个角度思考 ， 当它还差 １
们用竹竿在竹架上扎一个个 大三角形 ，竹架就 三、 紧扣实践活动写数学 日记 捕， 警车 的速 度是 每小时 ８ 千米 ， 警车追上 １ 在
安稳 了。 原来是应 用数学课本上 的知识 ， 数学知
怎样指导学生写数学日记
怎样指导学生写数学日记随着课改的不断深入，数学日记已经成为广大老师和家长认可的一种数学学习方式。
在教学中，将数学渗透入学生心中，教学生怎样写数学日记，使学生体会到生活中处处有数学。
为了切实使我班学生写出高质量的数学日记，我具体采取了以下做法：一、培养兴趣，寓数学日记教学于课堂教学之中。
人们常说：“兴趣是最好的老师。
”为了激发学生写数学日记的兴趣，我把数学日记的教学融于生动活泼的课堂教学之中。
在上课过程中，抓住学生对周围事物、现象的好奇心，结合教材的教学内容，创设生活情景，用学生熟悉的生活经验作为事例，将数学知识生活化，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领，使学生对“身边的数学”有亲切、自然、真实感，并让学生知道数学来源于生活，知道生活中处处有数学，从而使学生感觉到数学日记的内容非常广泛，就是发现生活中的实际问题。
进而引导学生经历自己发现问题、解决问题的过程。
当学生有了写数学日记的兴趣之后，他们便投入到挖掘数学日记的素材之中。
为了搜集日记的选材，他们处处留心、事事用心，变成了一个生活的有心人。
孩子们用天真的大眼睛去观察生活，发现了许多令我们大人都意想不到的数学问题，把数学这门看似枯燥的学科同实际生活紧密相连。
二、结合实际活动，引导学生发现、解决生活中的实际问题。
实际活动能帮助学生综合运用已有的知识和经验，通过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题。
在学习了厘米和米的知识以后，我班有一个同学把家里能量的东西量了个遍，还把数据都记了下来。
学习了认识图形以后，孟茜同学写了一篇观察日记：我的小火车转笔刀，蓝色的，铅笔从火车头的前面圆形的洞插进去，下面有4个圆形车轮，火车后面有一个手柄，轻轻一转铅笔就削好了，铅笔屑掉进一个正方体的盒子里，把它抽出来倒进垃圾桶里就行了。
火车转笔刀全身有23个圆形，正方形5个，半圆形5个，还有11个星星它们一起组成美的图画，这就是我的火车转笔刀。
如何指导学生写数学日记
如何指导学生写数学日记如何指导学生写数学日记数学日记是一种非常有效的数学教育方式，它可以帮助学生更好地理解数学知识和方法。
数学日记不仅能够提高学生的数学能力，还能够培养其思维能力、观察力和创造力。
因此，对于数学教育工作者来说，如何指导学生写数学日记是一项十分重要的任务。
一、数学日记的目的数学日记的目的是让学生更好地理解数学知识和方法，通过日记的形式来强化学生对所学知识的记忆和理解。
同时，数学日记还可以帮助学生发现问题、分析问题以及提出解决方案，并且通过日记的方式来记录自己的思考过程和解决问题的方法。
因此，数学日记是一种既能够提高学生数学能力，又能够培养学生思维和创造力的好方式。
二、数学日记的内容数学日记的内容比较灵活，可以根据学生的实际情况来进行安排。
但是，一般来说，数学日记应该具备以下几个方面的内容：1.日常生活中的数学应用学生可以在日记中记录自己在日常生活中所遇到的数学问题，比如算账、计算步数、计算公里数等等。
通过这种方式，学生不仅可以发现数学的实际应用，还可以锻炼自己的计算能力。
2.作业中的数学问题学生可以在日记中记录自己在作业中遇到的数学问题，以及自己的解题思路和方法。
通过这种方式来强化答案的记忆，同时也可以检验自己的解题能力。
3.课堂上的数学知识学生可以在日记中记录自己在课堂上所学到的数学知识，例如学习了什么新的数学概念、定理、公式等等。
通过这种方式，可以帮助学生理解和记忆所学内容，并且能够提高学生在课堂上的表现。
4.数学实验与探究学生可以在日记中记录自己进行的数学实验和探究活动，例如利用拼图探究欧几里得几何中的几何定理、探究数学中的奥秘等等。
通过这种方式，学生可以在实践中掌握数学知识，从而提高自己的数学技能和创造力。
三、数学日记的写作技巧为了让学生写出有质量的数学日记，教师需要指导学生掌握一些写作技巧。
下面我给出一些指导建议：1.用简洁的语言表达学生应该使用简洁的语言来表达自己的思维，尽量避免使用太多的术语和专业词汇。
如何引导学生写数学日记
如何引导学生写数学日记看了题目,你也许要问,写日记,不是语文教学中培养学生写作能力的一种有效方法吗?数学课怎么让学生写日记呢?几年来,为了更好的帮助学生体会数学与生活的密切关系，激发学生用“数学眼光”看问题，调动学生热爱数学，学好数学，用好数学的积极性。
我把写日记引入到小学数学课堂中，让学生以日记的形式记录他们每天对数学教学内容的理解、评价及意见，自己在数学学习中的真实心态和想法。
那么,数学日记应该记些什么?写数学日记有什么好处?经过几年的实践,我认为数学老师教学生写数学日记可以指导学生写以下内容：一、课堂日记。
学生每天都在上数学课,学生在上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么启发、有什么发现等，可以在课下利用充足的时间静静地回忆：本节课我学了什么，我是怎样学会的，我遇到了什么困难，我还想了解哪些知识等等,都可以在日记中写上。
数学课堂日记通常记录学生在上课时对知识技能的掌握情况、听讲情况、合作情况、思维情况、创新情况、应用情况等等。
例如：鲁宁同学的日记：在学习平角与周角这节课上，老师先和我们一起研究了平角、周角的特点，又让我们自己尝试量角和画角。
我发现，角是用量角器来度量的，首先把角的顶点对准量角器中心，一条边对准零刻度线，看另一条边对准哪个刻度就是多少度。
画角也是用量角器来画的，例如画一个45°的角，先画一条射线，然后把射线的端点对准量角器的中心，射线对准量角器的零刻度线，找到45°在那儿做个记号，用直尺把刚才做的记号和射线的端点连起来，再画一个表示角的度数的小弧，标上45°，这样45°就画好了。
我感觉数学课很有趣，一点都不枯燥。
二、生活日记。
主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣并亲身体验到的有关数学的情景，使学生感到生活中处处有数学。
例如：陈旭同学写的：老师在数学课上总是让我们把学到的数学知识运用到生活中，今天我去书店，想买《钢铁是怎样炼成的》这本书。
指导学生写好数学日记的策略研究
指导学生写好数学日记的策略研究日记是学生自我反思的重要工具，通过写日记，不仅可以记录生活琐事，还可以反思学习过程中的问题与不足。
在数学学习中，写好数学日记对于提高学生的数学成绩和数学思维能力非常有帮助。
以下是指导学生写好数学日记的策略研究。
一、明确写日记的目的和重要性二、要点明确、结构清晰好的数学日记应该要点明确、结构清晰。
学生需要在日记中明确记录今天学习的知识点、理解程度、遇到的问题、解决方法以及今后的学习计划。
日记的结构应该遵循“开头、中间、结尾”的阶段性结构，避免内容过于松散或重复冗长。
三、语言简洁、清晰易懂好的数学日记应该语言简洁、清晰易懂。
学生需要尽量避免使用模糊、含糊不清的语言，而是要使用简洁明了的语言表述自己的思考和反思。
此外，学生还应该注意语法、拼写及标点符号的正确使用，保证内容的准确性和通顺性。
四、勤写勤记、及时反思好的数学日记需要勤写勤记、及时反思。
学生可在每个学习阶段结束之后，立即对所学的知识点进行学习笔记和反思总结。
同时，学生也可以结合上一次反思的内容进行本次学习的反思，及时发现自己的问题和不足，提高学习效率和成绩。
五、鼓励互相分享、相互促进最后，好的数学日记需要鼓励互相分享、相互促进。
学生可将自己的日记与同学进行分享，了解同学们的反思和想法，并在彼此的帮助下共同进步。
此外，教师也可以收集学生的日记，进行分析和总结，及时发现学生在学习过程中的问题和不足，以便调整教学方法和方式，更好地满足学生的需求。
总之，在指导学生写数学日记时，需要明确写作目的和重要性，要点明确、结构清晰，语言简洁、清晰易懂，勤写勤记、及时反思，鼓励互相分享、相互促进。
通过这些策略，学生就能够更好地写好数学日记，提高自己的学习效果和成绩。
指导学生写数学日记方法
指导学生写数学日记方法1、指导学生写数学日记方法数学日记，就是让学生以日记的形式记录下他们对每天数学教学内容的理解、评价及意见，包括在数学学习中的真实心态和想法。
通过数学日记，教师可了解学生掌握知识的情况，了解学生的思维方式;通过写数学日记，学生可真切地感受到数学就在身边，生活离不开数学，从而激发学习数学的热情，享受学习数学的快乐。
学习新课前，教师提前告诉学生下节课将要学习的内容，让他们注意收集生活中的具体实例，采用作业的形式，让学生主动参与，将生活中的实例写到数学日记中，并应用到学习内容中。
有了课前的“预热”，课堂上的数学信息就显得生活化、多样化，就能把实际问题转化为数学问题，运用数学模式解决、解释生活中的问题和现象。
其中实际问题的数学化过程主要通过建模来完成，建模是一种技术，一种方法，一种观念。
当学生掌握了一定的`数学模型后，教师引导学生利用所掌握的模型去解决问题，就显得尤为重要。
在教学中，教师要根据教材特点有意识地采用应用性广、操作性强的练习，使学生做到学以致用。
在平常教学中，教师要引导学生记录与教材相配套的应用知识，培养学生自觉能动地学习课外知识的能力，重视学生在生活中的新发现，把新感受、新现象记录下来。
将数学日记的素材由课本知识拓展到课外，就像树的枝丫会越来越多，就能引发学生不断探索，不断学习。
学生记数学日记，重在素材的搜集、整理，教师除了在这些方面进行指导外，还应重视采用有效的激励机制，如开展“精美日记本评比”、“数学信息发布会”等活动，调动学生记日记的情感因素，以促使学生持之以恒地记日记。
这样，有利于激发学生的学习兴趣，促使他们对数学产生浓厚的求知欲望，增强学生数学的应用意识。
2、学生开学日记200字学生开学日记怎么写“哈哈……哈哈……”外面不时传来小伙伴们欢快的笑声，我的心也早已随着那欢快的笑声飞走了。
这是一个星期日的下午，小伙伴们在楼下的平地上快乐地游戏、玩耍，可我只能坐在古筝前，一遍又一遍地弹着那早已烂熟于心的曲子，此时，这悠扬的的琴声在我听来是那样的刺耳。
如何指导学生写数学日记
如何指导学生写数学日记《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。
新课标对解决问题也指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。
实践证明，让学生写数学日记是一个很有效的教育途径。
数学日记不仅仅能让学生把数学和生活联系起来，提高学生的应用意识。
数学日记在教学中还有着独特的魅力，它是课堂教学的有益补充。
它不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式。
新课程强调发展学生数学交流的能力，而写数学日记无疑又给学生提供了一个让学生用数学语言或自己的语言表达思想方法和情感的机会。
但如何写数学日记呢？很多学生都觉得无从着手。
教师的指导就显得犹为重要。
下面就简单介绍自己的一点经验。
首先，数学日记（包含数学小论文）与普通日记不同，有很多孩子不会写数学日记，用了很多华丽的辞藻和生动细腻的描写，但文章中只是涉及了一些数，他认为就是数学日记了，其实只能算一篇普通日记。
数学日记肯定要有数学味，要有数学知识、数学思路、数学思想、数学学习方法等等。
而且一篇好的数学日记一般都要有一个主题。
可以从以下几个方面指导学生：一、指导学生写课堂中的数学知识，并把数学知识与生活实际相联系。
二年级可以作为写数学日记的起步阶段，这个阶段比较适合写联系生活实际的实践性的数学日记。
当然特别需要老师的指导。
例如：二年级学习了“米和厘米”之后，布置学生回家量一量家中一些家具的长度、宽度和高度，并把测量的过程和结果写下来，就成了一篇数学日记，全班基本上每个学生都会写，因为他只要去做了，就能写一点下来，当然不同的学生差距挺大的。
老师就从中选择写得比较好的，再帮助修改一下，润一下色，在课堂上当范文读出来。
指导学生写好数学日记的策略研究
指导学生写好数学日记的策略研究引言数学是一门需要持之以恒学习的学科，而数学日记作为学习的辅助工具，对于提高学生的学习效果和养成良好的学习习惯具有重要的作用。
本文将结合实际情况，探讨如何指导学生写好数学日记的策略。
一、认识数学日记的作用数学日记是学生在数学学习过程中，记录自己的学习体会、问题和解题心得的一种学习方式。
通过写数学日记，学生可以巩固所学知识，总结归纳规律，提高自己的学习能力和解决问题的能力。
它也是学生与老师之间进行沟通和交流的桥梁，有助于促进师生之间的良好关系，提高教学质量。
二、激发学生写数学日记的兴趣1、明确数学日记的目的和意义在课堂上，老师可以向学生介绍数学日记的作用和意义，让学生认识到写数学日记对于提高数学成绩和培养学习习惯的重要性，激发学生写数学日记的兴趣。
2、提供多样化的题材和素材在布置数学作业时，老师可以提供一些有趣的数学题目，或者引导学生从日常生活中寻找与数学相关的题材和素材，让学生在写数学日记时既能锻炼解题能力，又能增加写作的乐趣。
3、鼓励学生展示成果老师可以组织学生相互交流数学日记，让学生有机会展示自己的成果，增强学生的写作动力和自信心，从而激发他们更多地参与到数学日记的写作中来。
三、指导学生如何写好数学日记1、明确写作要求在布置数学日记的任务时，老师应当明确写作的要求，包括写作的标题、格式、内容要点等，让学生清楚地知道应该如何展开写作，避免盲目写作而导致成果不佳。
2、引导学生规范写作在教学中，老师可以给学生提供一些写作技巧，引导学生规范、清晰地表达解题过程和思考过程，使学生的数学日记在逻辑性、连贯性和科学性上都能得到提高。
3、注重批改和激励老师应当认真批改学生的数学日记，及时纠正学生写作中的语言错误和思维漏洞，并给予及时的激励和鼓励，促进学生写作水平和写作积极性的提高。
四、建立数学日记的管理机制1、定期检查学生的数学日记老师可以制定一个定期的时间节点，对学生的数学日记进行检查和评定，评出优秀的作品，并在课堂上对这些优秀作品进行展示和分享，以激励学生写好数学日记。
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数学日记指导之我见
我在平时的教学实践中尝试让学生写数学日记。
可是令我意想不到的是，学生每天的日记总是千篇一律、空洞乏味。
好多学生似乎是为了写日记而编日记，甚至变相为编应用题。
于是，老师的批改劳而无功，学生的数学日记成了一种应付，一种形式。
下面，就结合本人的教学实际，对这种现象进行分析，并提出几点做法。
一、理清概念
如今，许多教师在尝试着培养学生养成写数学日记的习惯，以便看到一点改革效果。
可是在实施中，老师看到的是学生天天复制的作品，是多么枯燥的编应用题，数学日记“变质”了，这是为什么？是什么使学生禁锢了自己生活实际的大门。
可能问题就出在教师身上。
这时，我们不妨来听一段孩子与妈妈的对话：
妈妈：今天什么作业？
孩子：…数学写一篇日记。
妈妈：数学日记怎么写？
孩子：就像以前编应用题一样。
妈妈：那，就叫编应用题吧。
孩子：有点不一样，开头要写时间、天气呢？
以上这段学生与家长的对话告诉我们，学生脑海中的数学日记就是编应用题。
所以要反思首先是我们老师，我们要正视自己，珍视学生，在乎学生脑海中对数学日记那个非常不稳定不清晰的概念，及时纠正他们对数学日记不正确的理解和认识。
可以将趣味、生动、真实
的日记像语文作文一样当范文印发给大家学习。
一段时间后，学生会知道如何到生活中去发现数学问题。
当然对他们乐于真实、善于发现、敢于表现的思绪也要加以认可、甚至鼓励，从而使他们敢写、愿写、会写，产生一种去生活中寻找数学问题的热情。
二、规定内容。
刚开始的时候，学生找不到题材可写，感到很痛苦，我告诉学生数学日记就是记录自己在数学学习的过程中的收获、感悟、反思和发现，它可以没有优美的文字，可以没有很长的篇幅，只要是事情真实，态度认真，就是最好的数学日记。
如与众不同的解法、精彩的发言、满意的作业、难忘的一堂课等等。
为便于学生写作，我将日记内容归纳为三大类，要求学生写作时从这些方面去寻找日记素材。
（1）结合教材，学什么就写什么。
要求学生结合平时的学习，将自己在预习课本及课外阅读中的情况或课堂上学习的情况记录下来。
内容一般包括自己阅读时的收获与疑问，课堂上的讨论、发言、操作、实验，解决问题的方法、思考问题的过程，新课学完后还可以找找生活中新知识的应用等等。
如：我知道了圆周率Л
马上要学圆了，老师布置了预习任务，圆有一个圆周率叫Л，老师说它有很多故事，要我们想办法查一查。
于是在爸爸的帮助下，我上网查了一下，关于圆周率Л的知识还真多。
我连忙把它抄了下来：在古代的希腊和埃及用3 作为Л的值。
我国最早的数学书籍《周碑算经》中载有“径一周三”，即Л等于3，称为古率。
…………
南北朝时的祖冲之（429——500）在前人的基础上潜心研究，推得Л在3，1415926和3，1415927之间，并取22/7为Л的约率，取355/113为Л的密率，资料上还说他是世界上第一个确定圆周率准确到7位小数的人。
西方数学家过了一千多年之后才算出这样精确的结果。
祖冲之真是了不起。
我还在网上查到了背诵圆周率Л的方法：
山巅一寺一壶酒。
（3，14159）尔乐苦煞吾。
（26535）把酒吃，酒杀尔，（897932）杀不死，乐而乐。
（384626）
这个方法怎么样，我觉得非常好，我已经背下来了。
这篇日记，学生总结了求比值与化简比的区别，语言简洁，一目了然。
（2）结合新知，学什么用什么。
数学与生活密切相关，数学来源于生活，生活离不开数学。
用数学的眼光观察世界，将生活中的数学问题记录下来，将自己运用数学知识解决实际问题的过程记录下来是数学日记的主要内容之一。
它能够让学生切身体会到数学的应用价值。
如：爸爸妈妈的工资
这几天爸爸心情格外得好，妈妈告诉我说爸爸涨工资了。
我问妈妈爸爸的工资涨到多少了，她却微微一笑说：“你爸比我的工资高，我俩的月工资加起来是2800元，月工资差是100元，你说你爸和我一个月各拿多少工资？”
听了妈妈的话，我立即想到这是我们刚刚学的列方程解决的一种问题，太容易了吧！于是我很快解答出来了：
解设:妈妈的工资为x元，爸爸的工资就是(x+100)元。
根据她俩的月工资加起来是2800元，列出方程为x+100+x=2800,很快就算出了答案。
当我把答案告诉妈妈时，妈妈听了，满意地直点头。
……虽然这不算什么，六年级的同学都会做，但我学会了从生活中找到数学的乐趣，学会了从生活中找到写日记的题材。
我一定会坚持好好写日记。
这篇日记，学生运用学到的知识，解决了生活中简单的实际问题，他不仅体会到了数学的应用价值，同时也表达了自己学好数学、写好数学日记的情感。
（3）结合问题，反思什么写什么。
在教学中，对于学生常常出现的错误，我慢慢地尝试着让学生自己在日记本上写反思，让他们经历从错误中总结教训。
每当作业和试卷讲评时，我不急于讲解，而是给学生一定的时间和空间，让他们针对错题从两个方面反思：一方面，写出自己当时解决问题的方法和过程，找出错误的根源；另一方面，引导学生改变角度去思考问题，找出解决问题的正确方法，写出经过反思后的答案，收到了较好的学习效果。
三、挖掘资源
学生的日记其实也是我们课堂教学非常好的资源，只要我们拥有一双慧眼，满腔的热情，敏捷的才思，用审美的眼光，全神贯注，寻找亮点，将学生日记中反映出的对新知的认识偏差作为教学的切入
点，常能得到一些意外的惊喜。
例如，有一次，我看到有位学生写了这样一篇日记：“今天，我碰到一道怪题：小明今年7岁，但只过了两个生日，小明是（）年（）月（）日出生的。
真奇怪，小明今年7岁，应该过7个生日才对，是不是小明家里太穷了？还是小明的爸爸妈妈不疼小明？”
这位学生的疑问应该是大多数未学《年、月、日》这一知识的学生普遍存在的问题，于是我在教学这一课的时候，就将这篇日记创设了一个问题情景来导入新课。
学生的思维和兴趣迅速被调动起来，整节课学生都表现出少有的热情。
通过这样创设问题情境，造成悬念引入新课，不仅使学生对新知识产生浓厚的兴趣，而且激发了学生学习的积极性和主动性，同时为学习闰年的知识作好了铺垫。
这个事例充分说明，只要教师有敏捷的才思，随时抓住机遇恰当地把学生的日记纳入课堂，丰富学习资源，可以在学生思绪的阴暗处点亮火把，从此，点燃学生创新思维的火花。
四、定期交流
为了提高学生写数学日记的兴趣、能力，我除了及时批改、评价学生的数学日记外，还采取了定期交流、展览的做法。
每周安排一次时间将写得好的日记读给全班同学听，将优秀日记推荐到全校参加征文比赛或推荐到小学生数学报等刊物。
通过交流，学生体会到了成功的乐趣，积极性非常高。
当然，数学日记只是评价学生学习的途径之一，我们不能因为评价而加重学生的负担，在规定内容的同时，还要注意量的控制，否则，
会引起学生的厌烦情绪。
通过实践，我体会到，写数学日记可以增进学生对数学的理解和学好数学的信心，可以加强师生之间的情感交流，改进教师的教学，这样一举多得的事，何乐而不为呢？
五、面向全体
记得我班有一个成绩不是很优秀的学生，有一次我只给他写了批改日期没写评语，在评讲课上他主动站出来说：“老师，你还没有给我写评语。
”当时由于时间关系，我让他坐下去，说等到下课后再补。
可是下课了，我就匆匆离开教室，此事被搁置一边，再也没提。
该生非常失望和懊恼，从此失去了写日记的兴趣。
过后，我自己进行了反思，单说他对老师评语的“在乎”，我就觉得，应该大大肯定和赞许一番才是。
可是，我却漠然置之，这是多么大的失策啊！新课程指出要面向全体学生，一切为了每一位学生的发展，满足每一位学生个性发展的不同需要。
可是，还有一些教师对此采取了否定、批评甚至嗤之以鼻的态度，这就值得我们引以为戒了。
对于学生的“在乎”，我们应该“报桃以李”，还以一种更为“在乎”的态度。
苏霍姆林斯基说：“热烈的学习愿望是一种首先的和政治的情感，培养这种情感首先是我们教师的职责”。
正确引导学生写数学日记是使数学教学联系学生生活实际的有效措施之一，能够有效地提高学生在生活中发现数学问题的能力，而且数学日记还能为课堂学习提供有趣、丰富的数学生活情景。
同时，数学日记也是教师与学生沟通的桥梁，更有助于培养学生自我反省和评价能力，为此，我们要发挥数学
日记的真实功能，正视自己，珍视学生，做到教学民主，给每个学生在拐点处指明方向，在阻塞处清除障碍，在昏暗处透进一线亮光，在空白处播上几点嫩绿…你就会看到数学日记为教学放出的光彩。