第6课《动荡的春秋时期》教学设计
人教版历史七年级上册(2016年新编)《第6课动荡的春秋时期》(教学设计)
人教版历史七年级上册（2016年新编）《第6课动荡的春秋时期》（教学设计）一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第6课《动荡的春秋时期》主要介绍了春秋时期的历史背景、重要事件和影响。
本课内容涉及到春秋五霸的崛起、春秋时期的战争和变革，以及周王室的衰落。
教材通过生动的插图、图表和文字，帮助学生了解春秋时期的历史特点和重要历史人物。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对历史学科有了一定的了解，但针对春秋时期的历史知识可能相对较为陌生。
学生需要通过本课的学习，掌握春秋时期的历史背景、重要事件和影响，以及春秋五霸的崛起和周王室的衰落。
此外，学生需要通过本课的学习，培养对历史学科的兴趣和认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景、重要事件和影响，掌握春秋五霸的崛起和周王室的衰落。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究和课堂讨论，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：春秋时期的历史背景、重要事件和影响，春秋五霸的崛起和周王室的衰落。
2.难点：春秋时期的战争和变革，以及周王室的衰落的原因和影响。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过教材和辅助资料，自主学习春秋时期的历史背景、重要事件和影响。
2.合作探究：学生分组讨论，分析春秋五霸的崛起和周王室的衰落的原因和影响。
3.课堂讨论：教师引导学生进行课堂讨论，分享学习心得和观点。
4.案例分析：教师呈现春秋时期的战争和变革的案例，引导学生进行分析。
六. 教学准备1.教材和辅助资料：准备教材和相关的辅助资料，如历史书籍、论文、文章等。
2.多媒体设备：准备多媒体设备，如投影仪、电脑等，用于展示教材中的插图、图表和案例。
3.板书设计：准备板书设计，包括春秋时期的历史背景、重要事件和影响，以及春秋五霸的崛起和周王室的衰落。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或情境，引发学生对春秋时期的兴趣和好奇心，如：“你们听说过春秋时期吗？你们认为春秋时期是怎样的一个时期？”2.呈现（10分钟）教师使用多媒体设备展示教材中的插图、图表和案例，介绍春秋时期的历史背景、重要事件和影响。
人教部编版七上历史第6课动荡的春秋时期 教学设计
人教部编版七上历史第6课动荡的春秋时期教学设计一. 教材分析人教部编版七上历史第6课《动荡的春秋时期》主要讲述了春秋时期的历史背景、重要事件和特点。
本节课的内容包括春秋时期的开始、周王权的衰落、诸侯争霸、春秋五霸的出现以及春秋时期的社会变革。
通过本节课的学习，学生可以了解春秋时期的历史发展脉络，理解春秋时期的社会特点和影响。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对古代历史有了初步的了解，但对于春秋时期的历史知识相对较弱。
学生在学习过程中需要通过具体的历史事件和事实来加深对春秋时期的认识。
此外，学生对于春秋时期的地理、政治、经济、文化等方面的知识也需要进一步的学习和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景、重要事件和特点，掌握春秋五霸的相关知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对历史的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：春秋时期的历史背景、重要事件、春秋五霸的相关知识。
2.教学难点：春秋时期的社会变革和影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师对春秋时期的历史背景、重要事件和春秋五霸的相关知识进行系统的讲解。
2.自主学习法：学生通过自主学习，掌握春秋时期的历史知识。
3.合作讨论法：学生分组讨论春秋时期的社会变革和影响，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作与本节课相关的历史事件、人物、地图等PPT幻灯片。
2.教材：准备人教部编版七上历史第6课的教材。
3.参考资料：收集与春秋时期相关的参考书籍、论文等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或者历史事件，引发学生对春秋时期的兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT幻灯片呈现春秋时期的历史背景、重要事件和春秋五霸的相关知识，同时进行讲解和阐述。
3.操练（10分钟）学生分组讨论春秋时期的社会变革和影响，通过合作讨论法培养学生的合作意识和团队精神。
部编版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》精品教案
部编版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》精品教案一、教学目标：1.知识目标：了解春秋时期的动荡、战国时期的分裂；了解春秋时期的历史意义。
2.能力目标：培养学生的历史观念和历史思维能力，培养学生的独立思考和创新能力。
3.情感目标：培养学生对历史的兴趣，培养学生爱国主义精神。
二、教学重点：了解春秋时期的动荡、战国时期的分裂。
三、教学难点：了解春秋时期的历史意义。
四、教学过程：1.引入新课：利用图片、视频或实物等多种形式，引导学生回想或了解中国历史上的一些动荡时期，如战国时期、五代十国等，激发学生对历史的兴趣和好奇心。
2.学习新课：(1)通过教师的讲解，介绍春秋时期的历史背景和动荡原因，如贵族的斗争、邻国的侵略等。
(2)学生根据课本内容，分组讨论并汇报：在春秋时期，各国为什么会频繁发生战争？对中国历史的影响是什么？(3)通过学生的讨论，教师引导学生总结：春秋时期的动荡对中国历史的发展和进步有什么意义？3.巩固扩展：(1)根据教材内容，设计小组讨论、辩论或角色扮演等活动，深入了解春秋时期的各国争霸、贵族政治等。
(2)引导学生进行多元思考，设计相关问题，如《春秋》是如何成为一部史书的？春秋时期的贵族政治与中国封建政治的联系和区别是什么？五、课堂作业：设计作业，要求学生通过查阅资料或网上搜索，了解春秋时期的其他重要历史事件，并制作一份PPT或写一篇小论文，进行总结和交流。
六、板书设计：动荡的春秋时期七、教学反思：本节课通过多种教学方法，引导学生了解春秋时期的动荡和战国时期的分裂，培养学生的历史观念和历史思维能力。
同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的独立思考和创新能力。
在巩固扩展环节中，设计了相关问题，引导学生进行多元思考，深入理解春秋时期的历史意义。
通过课堂作业，鼓励学生主动学习，扩展知识面。
部编版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》精品教案
部编版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》精品教案一、教学目标1.知识与技能：1.1了解春秋时期的时间、周王室地位下降的原因及其影响。
1.2掌握春秋五霸及其主要事迹。
1.3理解春秋时期诸侯争霸对经济发展的影响。
2.过程与方法：2.1通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观感受春秋时期的历史背景。
2.2采用小组讨论、案例分析等方法，培养学生分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对历史的热爱，激发其学习兴趣。
3.2引导学生认识到历史的发展是有规律的，社会进步需要付出代价。
二、教学重点与难点1.教学重点：春秋时期的时间、周王室地位下降的原因及其影响；春秋五霸及其主要事迹。
2.教学难点：春秋时期诸侯争霸对经济发展的影响。
三、教学过程1.导入新课通过展示一张春秋时期的地图，引导学生关注地图上的诸侯国，引发学生思考：为什么会有这么多的诸侯国？2.讲解春秋时期背景2.1讲述周王室地位下降的原因，如分封制的瓦解、诸侯国的崛起等。
2.2通过多媒体展示春秋时期诸侯国的分布图，让学生直观感受诸侯国的数量和范围。
3.春秋五霸3.1介绍春秋五霸的概念及其事迹。
3.2分析每个霸主的特点，如齐桓公的改革、晋文公的称霸等。
3.3采用小组讨论的方式，让学生探讨春秋五霸对当时社会的影响。
4.春秋时期的经济发展4.1讲述春秋时期农业、手工业和商业的发展情况。
4.2分析诸侯争霸对经济发展的影响，如兼并战争导致土地集中、促进了手工业和商业的发展等。
5.2布置作业：让学生查找资料，了解春秋时期著名的历史事件和人物，下节课分享。
四、板书设计第6课动荡的春秋时期1.春秋时期背景1.1周王室地位下降原因1.2诸侯国的崛起2.春秋五霸2.1齐桓公2.2晋文公2.3宋襄公2.4秦穆公2.5楚庄王3.春秋时期的经济发展3.1农业3.2手工业3.3商业4.春秋时期的影响五、教学反思本节课通过生动的案例、丰富的图片和视频资料，让学生对春秋时期的历史有了更加直观的认识。
第6课 动荡的春秋时期-部编版七年级历史上册教案
第6课动荡的春秋时期-部编版七年级历史上册教案一、教学目标1.了解春秋时期的背景及其特征。
2.了解春秋时期的政治、经济、文化和社会生活。
3.认识春秋时期的重大事件和人物。
二、教学重点1.春秋时期的背景及其特征。
2.春秋时期的政治，伯服之乱、齐桓公和晋文公的政治变革及其作用。
3.春秋时期的经济，商鞅变法对中国古代经济的重大影响。
三、教学难点1.春秋时期的社会生活。
2.阐述商鞅变法对中国古代经济的影响。
四、教学方法1.通过案例分析来接受课程内容。
2.通过教学PPT，进行知识讲解。
五、教学过程（一）复习导入（10分钟）1.盘点上节课学习的内容。
2.线下作业呈现与解析。
（二）新课讲解1. 背景和特征（10分钟）春秋时期是中国古代史的一个重要时期，这一时期的前后约为公元前770年至公元前221年。
标志着中国从建立封建制度进入封建社会，这一时期是中国古代历史上政治、经济、文化、思想、教育、军事等各个领域的变革和发展。
2. 政治(25分钟)A. 伯服之乱B. 齐桓公的政治变革C. 晋文公的政治变革3. 经济(25分钟)商鞅变法的背景与内容、商鞅变法与中国古代经济之间的联系。
（三）课堂练习（20分钟）通过讨论或小组合作的形式，完成下列问题的讨论。
1.伯服之乱对春秋时期的影响是什么？2.齐桓公的政治变革主要有哪些？3.商鞅变法对中国古代经济造成了哪些影响？（四）课堂总结（10分钟）总结本节课所学知识，与学生共同回顾课堂内容。
六、教学反思本节课要点突出、内容全面，通过各种方式让学生对春秋时期的背景、特征、政治、经济等方面进行了了解和掌握，同时还加强了学生的思维能力及分析能力，全面提高了学生的认知水平。
在教学设计上可以适当加强实际案例的应用，让学生在跟随文本阅读的同时，可以将所学知识运用到实际生活中。
动荡的春秋时期教案(热门6篇)
动荡的春秋时期教案（热门6篇）动荡的春秋时期教案第1篇教学目标(一)知道与了解知道东周的概念。
说出铁农具和牛耕在我国出现的时间。
3，指出王室衰微的表现。
4，结合地图指出主要诸侯国的名称及地理位置。
5，讲述齐桓公成为春秋五霸之首的故事。
(二)理解与运用1，分析铁农具、牛耕出现的历史意义。
2，分析诸侯争霸对社会发展的影响(三)过程与方法及情感态度与价值观1，通过春秋时期的典故欣赏君王胸怀宽广的人物风采。
2，尝试归纳从青铜器中全面、准确、有效地获取历史信息的方法，养成爱护文物的习惯。
教学内容分析本课主要学习三个内容：春秋时期的经济发展、王室衰微、诸侯争霸。
三个内容是因果相连的递进关系。
运用唯物史观的生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的原理，能科学地阐释和理解王室衰微、诸侯争霸的社会现象。
本课重点：春秋时期的经济发展。
本课难点：春秋时期的经济发展如何引起社会经济、政治制度的变化。
学情分析刚进初一的学生依然保有孩童的天真，难以理解严肃的专业名词和概念。
因此，需要具体、直观的教学资源帮助他们理解历史现象与历史逻辑。
研讨主题“隐藏在青铜器中的秘密——培养从文物中全面、准确、有效地提取历史信息的能力”春秋时期，青铜工艺虽然不复商朝晚期鼎盛，但依然是这个时代手工业生产水平的代表，具有鲜明的时代特征，反映出社会的变化。
本课试图通过展示春秋时期具有代表性的青铜器，引导学生从青铜器中获取历史信息，树立证据意识。
学生逐步认可文物的史料价值，并尝试准确地收集文物信息，证明所做的猜测。
教学过程动荡的春秋时期教案第2篇一、教学目标：1、学习演唱《甘洒热血写春秋》。
2、继续学习《走进京剧大世界》──著名的京剧演员，了解四大须生及四大名旦，还有净行和丑行的演员。
3、通过学习《甘洒热血写春秋》了解《智取威虎山》的故事情节，体验京剧演唱与唱歌的不同之处。
二、教学难点：一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱。
三、教具准备：影片剪辑：《智取威虎山》简介；《甘洒热血写春秋》唱段。
部编版七年历史上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计
部编版七年历史上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计一. 教材分析部编版七年历史上册第6课《动荡的春秋时期》主要讲述了春秋时期的历史背景、重要事件和特点。
本课内容丰富，涉及诸侯争霸、礼乐制度、社会变革等方面。
通过本课的学习，学生可以了解春秋时期的历史发展脉络，认识到这一时期在我国历史上的重要地位。
二. 学情分析七年級学生已经具备一定的历史知识基础，但對於春秋时期的历史事件和特点可能还不太熟悉。
学生在学习过程中需要通过对历史事件的了解，深入分析春秋时期的社会状况，从而把握这一时期的历史发展趋势。
此外，学生对于古代礼乐制度、诸侯争霸等概念可能较为陌生，需要在教学中进行重点讲解和阐述。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景、重要事件和特点，掌握诸侯争霸的基本情况，认识春秋时期在我国历史上的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：春秋时期的历史背景、重要事件和特点。
2.难点：诸侯争霸的背景、过程及其影响；春秋时期礼乐制度的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受春秋时期的历史氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养学生解决问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，提高学生沟通能力。
4.对比分析法：通过对比春秋时期与其他时期的历史特点，加深学生对春秋时期的认识。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，查阅相关资料，制作课件和教学辅助材料。
2.学生准备：预习教材内容，了解春秋时期的历史背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春秋时期的地图，让学生对春秋时期的地理位置有一个直观的认识。
教师简要介绍春秋时期的历史背景，引发学生的兴趣。
2.呈现（15分钟）教师引导学生回顾所学过的历史知识，提问：春秋时期是怎样的一个时期？有哪些重要事件？学生回答后，教师总结春秋时期的历史特点，呈现春秋时期的重要事件，如齐桓公称霸、晋文公称霸等。
动荡的春秋时期公开课教案（通用5篇）
动荡的春秋时期公开课教案动荡的春秋时期公开课教案（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的动荡的春秋时期公开课教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。
动荡的春秋时期公开课教案1【课标要求】知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。
【学习目标】1.掌握春秋时期铁农具和牛耕的使用，春秋大国争霸战争的情况及其作用。
2.通过学习春秋时期大国争霸战争的进程，培养用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。
3.通过对齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公建立霸业过程的学习，认识到国兴靠治，人兴靠追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
【学习重点】春秋争霸。
【学习难点】春秋争霸战争产生的历史影响。
【学习过程】本课的内容设计为二部分：第一部分“春秋时期的经济发展”，第二部分“王室衰微”与“诸侯争霸”。
一、春秋时期经济的发展——铁农具和牛耕的使用材料一牛耕铁器1.从材料一的两幅图中，你获取了哪些历史信息?这些信息说明了什么?2.铁农具和牛耕的使用有什么历史作用?3.经济发展的具体表现：(1)农业(2)手工业(3)商业二、王室衰微与“诸侯争霸”平王东迁以后，东周开始，周王室开始衰微，只保有天下共主的名义，而无实际的控制能力。
中原各国也因社会经济条件不同，大国间争夺霸主的局面出现了，各国的兼并与争霸促成了各个地区的统一。
【影视中的历史】一些影视作品往往反映了某个时代的历史特点，影视作品也是我们熟悉和掌握历史的途径之一，我们通过经典影视作品了解春秋时期的历史。
1.影片所示的“春秋”时期属于哪个朝代?春秋时期有哪些诸侯先后成为中原霸主?春秋战国的纷争是西周哪一制度埋下的祸根?2.在电视剧《东周列国.春秋篇》中，东迁后的周平王，摄于郑国的威力，竟与郑庄公做了交换太子互为人质的荒唐交易。
这种情况反映了什么问题?3.结合课本内容总结春秋五霸成功的主要原因是什么?从中得到什么启示?动荡的春秋时期公开课教案2[教学目标]1、知识能力目标：通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。
第6课动荡的春秋时期-人教五四学制部编版中国历史第一册教案
第6课动荡的春秋时期一、课程目标通过本课学习，学生应该能够：1.了解春秋时期的历史背景。
2.掌握诸侯国之间的战争和外交斗争。
3.了解变法运动的历史意义。
4.认识春秋时期的各种文化和宗教。
二、教学重点1.春秋时期的历史背景和诸侯国之间的战争和外交斗争。
2.变法运动的历史意义。
3.春秋时期的各种文化和宗教。
三、教学难点1.如何理解春秋时期诸侯国之间的战争和外交斗争。
2.如何理解变法运动的历史意义。
3.如何理解春秋时期各种文化和宗教。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过图片展示或者课件展示春秋时期的地图和历史背景，概述春秋时期的历史背景和基本情况。
2.学习课文（35分钟）1.教师讲解春秋时期的主要历史事件，如周朝衰落、诸侯国的形成、天子与诸侯的关系等。
2.教师引导学生了解春秋时期各个诸侯国之间的战争和外交斗争，并让学生思考其中的道理。
3.教师讲解变法运动的历史意义，引导学生探讨此事件为何被认为是中国古代史上的重要事件。
4.教师讲解春秋时期的各种文化和宗教，如《易经》、儒家思想、祭祀等。
3.讨论和总结（15分钟）根据课堂学习所涉及的内容，教师可以引导学生展开小组讨论，让学生在讨论中学会合作和沟通，并吸收其他组的有益信息。
讨论结束后，教师与学生进行课堂总结，并回答学生的问题。
五、作业布置根据课堂学习所涉及的内容，教师可以布置以下作业：1.阅读相关历史资料，以代写的形式谈谈变法运动的历史意义。
2.分组做诸侯国之间战争和外交斗争的对比和分析。
3.通过学习本课所涉及的文化和宗教，做一份“我的文化和宗教”的PPT。
六、课堂反思本课通过讲解春秋时期的历史背景、诸侯国之间的战争和外交斗争、变法运动的历史意义和各种文化和宗教，让学生了解并掌握了春秋时期的历史和文化情况。
讲解内容准确、紧凑，学生积极参与课堂讨论，教学效果良好。
下一步应该加强对学生的巩固和拓展，提供更多的读物和活动，让学生更好的理解和应用所学知识。
七年级历史部编版上册 《第6课 动荡的春秋时期》教学设计 教案(1)
七年级历史部编版上册《第6课动荡的春秋时期》教学设计导入：河南博物院的镇馆之宝——郑庄公的“九鼎八簋”。
这套鼎发掘于春秋时期郑国国君的祭祀坑，大家数一数图中有多少个鼎？按照周朝礼制，只有帝王，也就是周天子死后，才能陪葬九鼎八簋。
作为诸侯国君只能陪葬“七鼎六簋”；然而春秋时期诸侯王为什么敢使用九鼎？让我们带着这个疑问走进动荡的春秋时期。
设计意图：设疑激趣，用河南省博物馆的镇馆之宝有利于激发学生的兴趣；郑庄公作为诸侯却使用“九鼎八簋”，给学生带来认知的冲突，为本课题“动荡”一词埋下伏笔。
一、经济大发展：铁器牛耕欣欣向荣展示“烽火戏诸侯”和“平王东迁地图”教师讲解：第一幅图反映了什么历史事件？周幽王被杀后的第二年，即公元770年，因为内乱少数民族犬戎频繁入侵，很快就打到了镐京，周幽王的继承人周平王东迁洛邑，因洛邑（今洛阳）在镐京之东，此后的周朝史称东周。
东周又分为春秋和战国两个阶段。
那么春秋、战国的由来是什么呢？请同学翻阅书本p29和p33的注释部分。
教师过渡：这一时期社会动荡不安，各种力量变化无常，是中国历史上大分裂、大变革的时期之一，如此动荡的时期，它又是从什么领域开始变化呢？1.农业：牛耕[师生互动]：同学们，上节课我们学习了“青铜器”,请大家仔细观察，分析下这件青铜器的用途？同时仔细观察这个器物的外型，它有什么突出特点？[教师讲解]：这件器物出土于山西浑源，名叫“牺尊”，根据它的形制，我们推测这个应该是一件温酒器，因为这件器物它牛腹中空，中间有一个像“锅”一样的腹部，推测就是放置炭火，作温酒的用处。
下面回到第二个问题，大家从外型上看，有没有发现什么突出特点？我们看，牛的鼻子上有鼻环，鼻环就是人类驯服牛的一个标志。
呈现材料：宗庙之牺，为畎亩之勤。
（用于祭祀的牲口，现在用在田间劳作）——《国语·晋语》（相传为春秋时左丘明所作）[教师讲解]：而根据同一时期的文献记载，我们可以知道春秋时期确实存在将原先的“宗庙之牺”变为犁耕的“畎亩之勤”的现象。
第6课《动荡的春秋时期》教学设计
动荡的春秋时期【学习目标】1、了解春秋时期的社会经济发展状况。
2、知道春秋时期，周王室统治实力逐渐衰微的历史史实。
3、掌握诸侯争霸的历史史实，以及主要的春秋霸主。
【教学重点】王室衰微、诸侯争霸。
【教学难点】正确理解春秋争霸的影响。
【教学过程】自学互研生成新知知识模块一春秋时期的经济发展1．农业春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
2．手工业手工业的规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。
3．商业随着产品的增加，商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。
知识模块二王室衰微1．原因春秋时期的社会处于动荡的状态，西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏。
一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位也不世袭，由此加强对地方的控制，这样就使分封制逐步遭到瓦解。
2．表现（1）周平王东迁后，周王室的统治势力大减，直接管辅的地区仅在洛邑一带。
周王虽然在名义上仍是天下“共主”，但已无力控制诸侯。
（2）诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政。
（3）诸侯也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境。
3．结果周王室地位下降，大的诸侯势力崛起。
他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。
知识模块三诸侯争霸1．背景（1）由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。
（2）当时，民族间的矛盾也有所发展。
（3）一些强大的诸侯为取得优势，以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主的地位。
2．经过（1）齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原，号令诸侯。
（2）到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。
3．结果（1）在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。
（2）与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。
人教版七年级历史上册第6课动荡的春秋时期教案 【完整版】
第6课动荡的春秋时期【教学目标】1．知道春秋时期诸侯国之间的战争2．了解这一时期的社会变化。
【教学重点】1．春秋时期经济发展的表现。
2．周王室的衰微。
3．春秋诸侯争霸的影响。
【教学难点】春秋诸侯争霸的影响。
【教学过程】导入新课西周时，遇到敌情靠烽火台传信报警。
白天报警，燃狼粪冒浓烟；黑夜报警，点柴草起火光。
浓烟和火光会把敌情很快传遍各地。
诸侯们就率兵前来保卫周天子。
西周末代君主幽王昏庸无道，王妃褒姒不爱笑，为了取悦于她，幽王竟下令燃烽火。
各地诸侯率兵赶到京城，幽王和褒姒在城头，望着疲惫受骗的将士，拍手大笑。
后来，犬戎族真的来攻西周，幽王派人点燃烽火，诸侯没有再来救援。
结果，幽王被杀。
此后，西周灭亡。
天子的权威一落千丈，出现了诸侯纷争的局面。
今天，我们共同来学习《动荡的春秋时期》，下面请同学们依据导读提纲预习课本。
课件展示导读提纲1．春秋时期经济发展的具体表现有哪些2．春秋时期王室衰微的原因、具体表现、影响各是什么3．春秋时期诸侯争霸的目的、影响是什么组织学生学习和探究新课一、春秋时期的经济发展1．学生阅读导读框及第6、7课课题注释理清东周的历史分期。
课件展示(1)东周分为春秋时期和战国时期。
(2)春秋时期，一般是指从公元前770年至公元前476年，因孔子编订的编年体史书《春秋》而得名。
(3)战国时期，是从公元前475年至公元前221年，因西汉刘向整理校订《战国策》一书而得名。
2．学生依据课本归纳：春秋时期经济发展的具体表现有哪些3．学生回答后，教师归纳总结。
课件展示(1)农业的发展：当时出现了铁制农具和牛耕，一些诸侯国兴修灌溉农田的水利工程。
(2)手工业的发展：手工业的规模扩大，专业化程度有所提高，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有相当的发展。
(3)商业的发展：随着产品的增加，商业活动十分活跃，很多城市开设了商品交换市场，金属货币也越来越广泛地流通。
二、王室衰微1．学生归纳春秋时期的周王室的处境。
七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期》教学设计
七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期》教学设计一. 教材分析《动荡的春秋时期》是七年级上册历史第6课的内容，主要讲述了春秋时期的社会动荡和诸侯争霸的历史背景、重要事件和影响。
本节课的内容对于学生了解中国古代历史、理解历史发展脉络具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于春秋时期的历史事件和人物可能还比较陌生。
因此，在教学过程中需要引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，掌握春秋时期的历史背景、重要事件和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的社会背景，掌握春秋时期的重要事件和人物，理解诸侯争霸对历史发展的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的历史思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代历史的兴趣和热爱，引导学生正确看待历史事件和人物，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：春秋时期的社会背景、重要事件和人物，诸侯争霸对历史发展的影响。
2.难点：如何引导学生理解春秋时期的历史事件和人物，以及诸侯争霸对历史发展的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过自主学习，了解春秋时期的社会背景、重要事件和人物。
2.合作探讨：学生进行小组合作探讨，共同研究春秋时期的历史问题，提高学生的团队合作能力。
3.案例分析：通过分析具体的历史事件和人物，引导学生深入理解春秋时期的历史背景和影响。
六. 教学准备1.教材：准备《动荡的春秋时期》的相关教材和教学资源。
2.多媒体设备：准备电脑、投影仪等多媒体设备，用于展示历史图片、视频等教学资源。
3.教学材料：准备相关的历史事件和人物的资料，用于分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示春秋时期的地图和重要事件，引导学生回顾历史知识，激发学生对春秋时期的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过多媒体展示春秋时期的社会背景、重要事件和人物，让学生对春秋时期有一个整体的认识。
《第6课 动荡的春秋时期》教学设计教学反思-2023-2024学年初中历史与社会部编版七年级上册
《动荡的春秋时期》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标旨在让学生掌握春秋时期的历史背景与主要事件，理解这一时期社会变革的动因和影响。
通过学习，学生应能够：1. 了解春秋时期的主要国家及其间的战争与外交关系；2. 掌握春秋时期社会经济的变革及对后世的影响；3. 培养学生的历史思维能力和社会责任感，理解历史事件与现实社会的联系。
二、教学重难点本课教学的重点是春秋时期的政治变革和社会经济变革，难点在于理解这一时期社会动荡的深层原因及其对后世的影响。
教学中应着重：1. 讲解春秋时期政治格局的变化，如分封制、世卿世禄制的瓦解；2. 剖析经济变革的典型事件，如铁器的使用、商品交换的活跃；3. 通过案例分析，引导学生深入理解社会动荡与文化交流的关系。
三、教学准备为保证教学活动的顺利进行，需要做好以下准备：1. 准备春秋时期的相关历史资料和图片，以辅助学生理解历史背景；2. 准备多媒体教学设备，包括投影仪、电脑等，以便展示课件和视频资料；3. 设计互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度；4. 提前布置预习任务，让学生对课程内容有所了解，为课堂学习做好准备。
四、教学过程：（一）导课环节在导课环节中，教师首先通过一段引人入胜的引言，将学生的注意力吸引到本课的主题——动荡的春秋时期。
教师可以通过讲述一个春秋时期的历史小故事，或者展示一些春秋时期的文物图片，激发学生的兴趣。
随后，教师简要介绍本课的学习目标，即了解春秋时期的社会背景、重要事件和人物，以及这些事件和人物对后世的影响。
（二）知识讲解环节1. 背景介绍在知识讲解环节的开头，教师详细介绍春秋时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的变化。
通过讲解周朝的衰落、诸侯国的崛起等，为后续的学习打下基础。
2. 重要事件讲解接着，教师逐一讲解春秋时期的重要事件，如诸侯争霸、百家争鸣等。
在讲解过程中，教师可以使用图表、地图等辅助工具，帮助学生更好地理解历史事件。
人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计
人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计一. 教材分析《动荡的春秋时期》是人教版历史七年级上册第六课的内容。
本节课的主要内容有：春秋时期的争霸战争、春秋五霸、孔子等。
通过本节课的学习，使学生了解春秋时期的历史特点和重要历史人物，认识春秋争霸战争对当时社会的影响，以及孔子在春秋时期的思想和教育活动。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于春秋时期的历史事件和人物可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过历史资料和图片，了解春秋时期的历史背景，认识春秋五霸和孔子等历史人物。
同时，要激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和合作学习的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景，认识春秋五霸和孔子等历史人物；掌握春秋争霸战争对当时社会的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，尊重和传承中华民族优秀传统文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：春秋时期的历史背景，春秋五霸和孔子等历史人物，春秋争霸战争对当时社会的影响。
2.难点：春秋时期的社会变革和孔子思想的精髓。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过历史资料和图片，了解春秋时期的历史背景，认识春秋五霸和孔子等历史人物。
2.合作讨论：分组讨论春秋争霸战争对当时社会的影响，培养学生的合作意识和团队精神。
3.案例分析：分析孔子在春秋时期的思想和教育活动，引导学生认识孔子的历史地位和影响。
六. 教学准备1.课件：制作春秋时期的历史背景、春秋五霸、孔子等内容的课件。
2.图片：准备春秋时期的历史图片，如春秋五霸的肖像、孔子的画像等。
3.资料：收集有关春秋争霸战争和孔子思想的资料，供学生讨论和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍春秋时期的历史背景，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示春秋时期的历史图片，引导学生认识春秋五霸和孔子等历史人物。
部编人教版历史七上第6课《动荡的春秋时》教学设计
部编人教版历史七上第6课《动荡的春秋时》教学设计一. 教材分析《部编人教版历史七上第6课动荡的春秋时期》教材以时间为线索，主要讲述了春秋时期的历史事件，包括齐桓公称霸、晋文公称霸、楚庄王争霸等。
教材内容丰富，插图生动，有利于学生了解春秋时期的历史背景、政治、经济、文化等方面的情况。
同时，教材还设计了思考题和练习题，有助于学生巩固所学知识。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了夏商周时期的历史，对古代中国的历史发展有一定的认识。
但是，对于春秋时期的历史事件和人物，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生掌握春秋时期的历史线索，理解各个诸侯国之间的纷争和争霸过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景，掌握齐桓公、晋文公、楚庄王等春秋五霸的主要事迹，理解春秋时期诸侯国之间的争霸过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：春秋时期的历史背景、春秋五霸的主要事迹、诸侯国之间的争霸过程。
2.难点：春秋时期诸侯国之间的纷争和争霸背后的原因，以及这一时期的历史意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，创设春秋时期的历史情境，增强学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的求知欲。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解春秋时期的历史背景，熟悉教材内容，设计好教学问题和讨论题目。
2.学生准备：预习教材，了解春秋时期的历史事件和人物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍春秋时期的历史背景，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过图片、音频、视频等手段，呈现春秋时期的历史情境，为学生提供直观的感受。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和探讨，如：“春秋时期为什么会出现诸侯国之间的争霸？”、“齐桓公、晋文公、楚庄王等春秋五霸是如何取得霸权的？”等。
动荡的春秋时期教案
动荡、发展、交融
（6）教师归纳提取关键词，并在投影上打出第三则材料。提出问题：综合上述材料，你能看出春秋时在民族关系方面出现了什么样的局面？
（7）教师整理。
（1）学生阅读材料，自主回答问题。
（2）学生阅读材料并结合书本，回答教师问题。
（3）学生分组讨论，推选代表回答民族交往的方式。
（4）学生根据书本回答问题。
这是初中历史第一次提及“民族交融”，需要多一些材料来帮助学生从双方面来看各民族之间互相的影响，从而理解什么是“交融”。
（5）视频播放“分沟礼燕”
（1）学生回答。
（2）学生在书本上作字词的标注。
（3）学生阅读书本，分组讨论。
“尊天子，攘四夷”对于齐桓公称霸的作用学生不太了解，需要重点分析。
（2）诸侯争霸
（1）投影展示“诸侯争霸”地图和两排关键词，请学生来连连看。
（2）请学生分享“我所了解的霸主故事”。
（1）学生完成连连看。
课堂小结
（1）投影展示本课的主要内容。
（2）请学生在用一个词或一句话来讲讲你现在对春秋时期的印象。
（3）教师归纳总结春秋的特征是“动荡中”的“变化”、“发展”等等。并从中引出下一课战国。
（1）学生根据本课所学回答问题。
板书设计：
第6课动荡的春秋时期
一、春秋之“变”——经济发展
铁制农具使用和牛耕的使用
（1）学生观察并回答
（2）学生讨论回答
（3）学生阅读书本和“相关史事”P27，并勾划相应内容。
（二）手工业
（1）冶铁业
（1）投影展示《吴越春秋？阖闾内传》相关材料
（2）提出问题：
从材料中看“干将莫邪”是什么材质的宝剑？
第6课 动荡的春秋时期》教案(附学案)
第6课动荡的春秋时期》教案(附学案)第六课动荡的春秋时期教学目标】：知识与能力：1.了解春秋时期的经济发展表现，周王室衰微的原因及表现，春秋时期诸侯争霸的原因，春秋五霸，春秋时期第一个霸主及首霸的原因。
2.认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。
过程与方法：1.通过对铁器、牛耕等图片和相关文献史料的认识，激发学生研究兴趣。
2.通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识到春秋争霸战争的利与弊。
情感态度与价值观：通过对齐桓公称霸原因的分析，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。
教学重点】：春秋时期经济发展的表现；诸侯争霸教学难点】：王室衰微；春秋争霸的利与弊教学过程】：一、导入新课：1.温故知新：课件展示表格，夏商周的兴亡：都城、时间、开国之君、亡国之君、重大事件，引导学生完成表格。
2.出示烽火戏诸侯图片，让同学讲述图片故事，从而引入西周灭亡，东周开始。
3.教师讲述东周的历史分期，过渡到新课。
二、讲授新课一）春秋时期的经济发展1.教师引导学生阅读课文，根据问题自主研究，小组交流：问题1：春秋时期的社会经济发展的表现有哪些？问题2：春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？2.学生汇报，教师板书。
3.问题探究：1）我国古代农业生产工具的更替过程如何？（出示一组图片，石器、骨耜、耒耜，青铜铲）2）铁农具为什么能较快推广？教师指导学生根据图片和自己所学知识回答出铁农具的优越性：坚硬、锋锐。
4.指导阅读教材27页“相关史事”，了解铁农具和___出现的意义。
教师总结：春秋时期农业、手工业、商业都得到了发展，特别是铁农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志，而生产力的发展是社会进步的根本动力。
春秋时期的经济得到了发展，但同时也处于动荡时期，导入第二目“王室的衰微”。
二）王室的衰微1.教师指导学生回顾西周的分封制。
2.指导学生阅读课文“王室的衰微”一目，自主研究，完成问题，小组交流，有疑问的做好标注。
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动荡的春秋时期
【学习目标】
1、了解春秋时期的社会经济发展状况。
2、知道春秋时期，周王室统治实力逐渐衰微的历史史实。
3、掌握诸侯争霸的历史史实，以及主要的春秋霸主。
【教学重点】
王室衰微、诸侯争霸。
【教学难点】
正确理解春秋争霸的影响。
【教学过程】
自学互研生成新知
知识模块一春秋时期的经济发展
1．农业
春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
2．手工业
手工业的规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。
3．商业
随着产品的增加，商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。
知识模块二王室衰微
1．原因
春秋时期的社会处于动荡的状态，西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏。
一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位也不世袭，由此加强对地方的控制，这样就使分封制逐步遭到瓦解。
2．表现
（1）周平王东迁后，周王室的统治势力大减，直接管辅的地区仅在洛邑一带。
周王虽然在名义上仍是天下“共主”，但已无力控制诸侯。
（2）诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政。
（3）诸侯也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境。
3．结果
周王室地位下降，大的诸侯势力崛起。
他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。
知识模块三诸侯争霸
1．背景
（1）由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。
（2）当时，民族间的矛盾也有所发展。
（3）一些强大的诸侯为取得优势，以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主的地位。
2．经过
（1）齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原，号令诸侯。
（2）到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。
3．结果
（1）在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。
（2）与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。
合作探究生成能力
【交流预展】
1.组内交流：
(1)由组长或检查自学成果；
(2)相互质疑不明白的问题并进行交流然后记录在导学案上在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2.组内预展：
根据老师分配的任务各小组明确展示的内容。
小组内先预展
【展示提升】
1春秋经济发展中农业生产力水平提高的标志是什么？
2简单介绍春秋争霸的相关史实。
板书设计
东周时间：公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始
东周：春秋时期-战国时期
齐桓公：任用管仲为相，发展生产，改革内政，整顿军队，尊王攘夷，
成为春秋首霸
晋文公：城濮之战打败楚军后称霸中原
春秋五霸
楚庄王：必阝之战打败楚军后称霸中原
吴王阖闾：用孙武为将，打败越军称霸中原
越王勾践：春秋时期最后一个霸主战国七雄
课堂小结：
春秋时期经济不断发展，尤其是铁农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。
而随着周王室的衰微，诸侯争霸不断，先后涌现出齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等中原霸主。