绘本阅读教学设计
二年级绘本教学设计(精选7篇)_二年级绘本教案
二年级绘本教学设计（精选7篇）_二年级绘本教案第1篇：二级绘本教案二年级绘本阅读教案【篇1：二年级绘本阅读教学安排】二年级绘本阅读教学安排一、学生学情分析本学期我第一次接任二年级的学校课程学科，教学内容主要以绘本阅读教学为主。
本年段共有三个班级共116名学生。
这些孩子有一半以上来自外地打工子女，他们学习习惯差，在家无人管理，所以各方面的实力都稍弱一点。
原来低段孩子的语言表达实力就非常有限，尤其是书面语言表达，但是，这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的实力却极富创建的潜力。
因此，读写绘一体化的教学策略，能有效地激发低年级学生的表达热忱，使他们可以运用已经拥有的实力去表达。
二、教材分析《语文课程标准》目标指出，小学生应“具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
”而对于识字量少的低年级学生来说，阅读长篇的文字，理解深邃的语言存在着相当大的困难。
因此，图文结合、简洁易懂的绘本是最适合他们年龄特点的读物，是课外阅读的首选。
绘本有时也叫“图画书”，但它与小人书不同。
一般认为小人书是带插图的文字书，图画是文字的补充；绘本的图则不是文字的附庸，绘本以图为主，它以简练生动的语言和精致美丽的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，每张图都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，蕴涵着丰富的学问、情感、人生哲理。
好的绘本不仅仅在讲解并描述一个故事，并能帮助提升学生的视察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。
（一）、绘本的优点1、艳丽的色调，显明的主题低年级学生识字量少，面对长篇的文字，简单产生恐惊及排斥的心理，他们更喜爱色调艳丽的图画，通过观赏一幅幅精致的图画去读懂故事内容。
因此当各种各样的小动物、花草树木被色调艳丽、栩栩如生地呈现出来，演绎着一个个生动的故事时，他们更是爱不释手。
他们阅读色调艳丽、情节生动的图画书，似乎将自己置身于书中的情境，与主子公共同演绎着一个个好玩的故事。
《幼儿绘本》教案
《幼儿绘本》教案一、教学目标1. 让学生了解绘本的基本特点，培养幼儿对绘本的兴趣。
2. 通过绘本阅读，提高学生的语言表达能力、想象力和创造力。
3. 培养学生关爱他人、尊重生命的品质。
二、教学内容1. 绘本的基本概念与特点2. 绘本的阅读策略3. 绘本主题：亲情、友情、爱情、成长等4. 绘本作品欣赏与分析5. 创作自己的绘本故事三、教学方法1. 讲授法：讲解绘本的基本概念、特点和阅读策略。
2. 演示法：展示绘本作品，进行分析与讨论。
3. 实践法：引导学生创作自己的绘本故事。
4. 互动法：分组讨论、分享心得，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 准备绘本作品，包括经典绘本和本土原创绘本。
2. 准备绘画材料，如画纸、彩笔、水粉等。
3. 准备投影仪、音响等教学设备。
五、教学评价1. 学生对绘本的认识和理解程度。
2. 学生在绘本阅读中的参与度和兴趣。
3. 学生创作绘本故事的能力和创意表现。
4. 学生团队合作、互动交流的表现。
六、教学安排1. 课时：共计30课时，每课时45分钟。
2. 教学计划：第1-4课时：介绍绘本的基本概念与特点第5-8课时：学习绘本的阅读策略第9-12课时：欣赏与分析经典绘本作品第13-16课时：探讨绘本主题，培养情感态度第17-20课时：创作自己的绘本故事第21-24课时：展示与评价作品七、教学步骤1. 引入：通过展示一幅有趣的绘本封面，引发学生对绘本的兴趣。
2. 讲解：介绍绘本的基本概念与特点，讲解阅读策略。
3. 示范：展示经典绘本作品，进行分析与讨论。
4. 实践：学生分组创作自己的绘本故事。
5. 展示：学生展示作品，进行评价与交流。
八、教学拓展1. 组织绘本阅读俱乐部，让学生在课余时间交流阅读心得。
2. 邀请绘本作家进行讲座，分享创作经验和心得。
3. 组织绘本创作比赛，鼓励学生发挥创意。
4. 开展家庭阅读活动，鼓励家长参与绘本阅读。
九、教学建议1. 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在绘本阅读中找到乐趣。
绘本教学的教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景绘本教学作为一种新型的教学方式，以其独特的图文结合形式，吸引了广大教师和学生的喜爱。
绘本教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的阅读能力、想象力和创造力。
为了更好地推广绘本教学，提高教师的教学水平，特举办本次绘本教学的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对绘本教学的认识，明确绘本教学的特点和优势。
2. 探讨绘本教学在课堂中的应用策略，提高教师的教学实践能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高绘本教学水平。
4. 为学生提供更多优质的绘本教学资源，丰富学生的阅读体验。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-12:00四、活动地点XX小学多功能厅五、活动对象全市小学语文教师六、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景和目标；（2）领导致辞，对绘本教学的重要性和必要性进行强调；（3）宣布活动流程。
2. 专题讲座（1）主讲人：XX大学教授主题：绘本教学的理论与实践内容：绘本教学的基本概念、特点、原则、方法等；目的：帮助教师了解绘本教学的理论基础，为实践提供指导。
（2）主讲人：XX小学优秀教师主题：绘本教学在课堂中的应用案例内容：结合具体案例，展示绘本教学在课堂中的应用策略，如：绘本导入、绘本阅读、绘本写作等；目的：让教师了解绘本教学在实际课堂中的应用，提高教学效果。
3. 互动研讨（1）分组讨论：教师根据自己所在的年级和学科，分组讨论绘本教学在课堂中的应用；（2）代表发言：各小组选派代表进行发言，分享讨论成果；（3）专家点评：邀请专家对讨论成果进行点评，提出改进建议。
4. 优秀绘本展示（1）教师推荐：教师推荐自己认为适合学生阅读的优秀绘本；（2）现场评选：与会教师对推荐的绘本进行投票，评选出最受欢迎的绘本；（3）颁奖仪式：对评选出的优秀绘本进行颁奖。
5. 闭幕式（1）总结发言：主持人对本次活动进行总结，强调绘本教学的重要性；（2）合影留念：全体与会人员合影留念；（3）宣布活动结束。
绘本彩色乌鸦教学设计（精选五篇）
绘本彩色乌鸦教学设计（精选五篇）第一篇：绘本彩色乌鸦教学设计绘本《彩色的乌鸦》教学设计欧明艳达成目标：1、通过读故事，了解故事内容，激发阅读兴趣。
2、发挥学生想象力，鼓励学生大胆创作。
教学过程：一、认书从书的封面、封底，你读懂什么？师介绍环衬和扉页。
二、读书1、翻过书的扉页，我们的故事就开始了，同学们要仔细观察书中彩色乌鸦和其他小动物的表情。
2、师在讲述故事过程中引导学生角色转换，做故事的主人公——彩色的乌鸦。
三、赏书1、同学们，故事好听吗？请轻轻的闭上眼睛回忆刚才故事中给你留下深刻印象的画面或者情节。
2、现在我们有文字版的书想读一读吗？用自己喜欢的方式读喜欢的部分。
四、写书所有的乌鸦都变成了黑色，但你出去度假，没有被黑雨淋着。
你在重返原始森林的路上肯定又有事情发生，请画一画，写一写吧。
第二篇：绘本教学设计《爱心树》绘本教学设计导读目标：1、借助绘本阅读，在观察，想像，游戏中，让学生享受阅读的情趣，激发学生课外阅读的兴趣。
2、通过阅读，使学生感悟大树的无私奉献，了解爱的真谛。
3、让家长在教师的教学流程中明白如何陪孩子一起阅读绘本，如何给孩子选择好的绘本读物。
导读过程：一、谈话导入，赏读封面孩子们，你们一定认识许许多多的树吧，你知道吗？每一棵树都有一个故事，今天，老师带你们去认识一颗特别的树，是一棵什么树呢？出示图片，学生读课题。
仔细观察，你都看到了什么？看谁的发现最细致、精妙。
（学生自由说说发现了什么）（主要是题目、作者）这幅画其实是一本书的封面。
书本的封面告诉我们这么多讯息，以后我们看书时，可别忘了看封面哦！这本书名叫《爱心树》。
树上写着英文（师带读）意思也是爱心树。
书本里面有图画有文字，它们共同讲述一个完整的故事。
在这本书里，图画是图书的生命，也就是说图画自己也会讲故事。
这样的书叫绘本。
前段时间老师推荐小朋友们看的《青蛙弗洛格的故事》也是属于绘本。
我们看绘本的时候可别忘了一定要观察图画哦。
一本好的绘本会让我们越看越想看，百看不厌。
幼儿园绘本阅读课程教学设计
幼儿园绘本阅读课程教学设计一、教学目标1. 帮助幼儿培养阅读兴趣，形成正确的阅读态度与价值观。
2. 培养幼儿通过阅读获取知识、表达思想、情感、表达能力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿阅读技能，如快速浏览、理解、分析和评价文本。
4. 发展幼儿绘画技能，并培养幼儿对绘本阅读的喜爱。
5. 促进幼儿社会情感和思维发展，增强幼儿的自我认知和自我表达能力。
二、教学内容幼儿园绘本阅读课程教学，教师应该选择与幼儿年龄、兴趣相关、内容丰富的绘本。
课程内容应涵盖感受性、认知性、语言能力和行为习惯等方面的内容。
三、教学方法1. 故事情境教学法通过讲述富有情感和想象力的故事情境，吸引幼儿的注意，激发幼儿的想象力和好奇心，帮助幼儿感知、体验和理解故事内容。
2. 制图教学法选取与故事相关的内容，鼓励幼儿进行自由创作，通过绘图来表达故事情节和故事中的人物形象，提升幼儿的想象力和创造力，同时培养幼儿的绘画技能。
3. 问答式教学法通过提问，引导幼儿主动参与到课堂中，让幼儿表达自己的观点和看法。
教师还可以通过引导幼儿主动去思考问题、解决问题等方式，帮助幼儿培养独立思考和解决问题的能力。
4. 合作学习法鼓励幼儿与同桌、同学一起合作完成任务，培养幼儿的合作意识和团队精神。
例如，在课堂上分小组，让每组幼儿选择一本绘本进行阅读，通过绘制情节地图、剧本等方式，培养幼儿阅读和表达能力。
四、教学流程1. 导入环节将课程内的主题与幼儿生活经验结合起来，激发幼儿的好奇心和兴趣，开展故事情境教学，导入新课。
2. 阅读环节教师通过朗读或互动阅读方式，让幼儿体验和理解故事情节。
可以运用道具、图片等方式来增加故事的趣味性和活跃气氛。
3. 制图环节教师提供绘本或其他图片作为参考，鼓励幼儿展开自由创作，通过绘画来表达自己理解的故事情节和故事中的人物形象。
在制图过程中，老师可以提供必要的指导和帮助。
4. 问答互动环节教师可以通过提问和回答的形式，扩大幼儿的阅读知识面，增强幼儿对故事情节的理解和记忆，同时培养幼儿的思维能力和语言表达能力。
绘本教学设计思路4篇
绘本教学设计思路4篇绘本教学设计思路4篇 篇⼀：绘本教学反思 本节课的⽬的就是想在绘本阅读，语⾔表达训练和低年级写作之间找到⼀条有机整合的⽅法。
绘本，原意图画书。
但事实上，绘本与⼴泛意义上的图画书不能混为⼀谈，它是⼀种独⽴的图书形式，特别强调⽂与图的内在关系。
⽂字与图画共同担当讲故事的重要⾓⾊，图画不再仅仅是辅助⽂字的作⽤，⽽是图书的重要组成部分。
绘本对⼉童智⼒和语⾔表达能⼒的培养和提⾼具有极⼤的价值，⽽且益于孩⼦注意、观察能⼒的培养，有益于孩⼦形象思维和想象能⼒的发展。
阅读是写作的基础，对于⼉童来说，在⼤量识字后，应⼴泛阅读适合于⼉童接受的⽂学性强的课⽂，接触多种语⾔风格的⽂章，了解个性化的语⾔，这对于培养学⽣的写作兴趣有重要意义。
我⼀直在思考怎样的语⽂课才是成功的语⽂课。
我认为，只要是你触动了孩⼦的⼼灵，孩⼦们可以在这堂课上尽情的想、尽情的说、尽情的写，然后思想得到升华，那么这堂课就是⼀堂成功的课。
所以作为⼀名⼩学语⽂教师我们要做的就是能够⾛出常规，真正的⽤⼼去设计每堂课，⽤⼼去上好每堂课。
故此，教师在学⽣阅读中应成为阅读环境的创设者，阅读过程的观察者，阅读进展的⽀持者，以及阅读过程的参与者。
⼉童喜欢阅读，但⼉童不喜欢为了考试⽽阅读。
⼀名合格的语⽂教师应积极⾏动起来，改变⾃⼰的观念，改变语⽂课的形式，让它活起来， 进⾏语⽂创意教学。
《蚯蚓⽇记》是⼀本带有深厚的⽣活⽓息的童话书。
它以画⾯与⾃⽩结合的形式描绘了蚯蚓的⽣活和情感。
童话书⼜充满了⾃然科学知识。
它讲述了蚯蚓⽤⾃⼰的⽅式理解和观察这个世界，并⽤乐观的⼼态融⼊到这个丰富的世界中去。
蚯蚓的⽣活就是孩⼦⽣活，蚯蚓的成长就是孩⼦的成长。
⼆年级的孩⼦刚刚开始学看图写话，能够⽤⽂字表达和交流⾃⼰的情感，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现⾃⼰觉得新奇有趣的内容。
本绘本情节简单，但是蕴含的东西很多，给了孩⼦⾜够的空间去思考、去想象。
中班绘本教案优秀5篇
中班绘本教案优秀5篇幼儿园绘本教案篇一活动目标：1、感受绘本故事的兴趣。
2、通过看图阅读，理解并积极帮助鸟先生和鸟太太想办法，尝试找出既能保住鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。
3、萌发热爱大自然的美好情感。
活动准备：1、幼儿准备：小图书人手一册。
2、教师准备：大图书。
活动过程：一、师幼共同共同阅读封面，进行讨论1、《鸟窝里的树》——这本图画着非常好看的封面，封面上有些什么？（教师总结：树上有鸟窝和小鸟）2、但这本图画书的书名却是“鸟窝里的树”。
奇怪吗？鸟窝里长出小树苗后，会发生什么事情？二、自由阅读1、提出幼儿阅读的要求：（1）认真仔细观察画面。
在阅读过程中可与同伴交流讨论。
（2）看完后要把你看到的说给大家听。
2、幼儿自由阅读，教师巡回指导，重点引导大胆猜测动物们之间的对话三、大图书阅读1、师幼阅读大图书，理解故事内容。
（1）师：鸟太太在孵蛋，发现了什么？（2）谁帮鸟太太和鸟先生想办法了？（3）螳螂提议把小树苗砍掉，鸟太太同意了吗？小朋友从哪里看出来的？为什么鸟太太不同意？（4）甲虫建议鸟先生和鸟太太鸟窝，鸟先生愿意吗？为什么？（5）师：小朋友能不能帮助鸟先生和鸟太太想一个既能保护鸟窝又能保护小树苗的好办法？（幼儿讨论并大胆讲述自己的想法）。
（6）大家想了一个什么好办法？这个办法为什么很好呢？（7）借助画面理解词语“轻手轻脚、争先恐后”。
（8）最后鸟窝发生了什么变化？小树苗又发生了什么变化？2、幼儿讨论：你喜欢鸟先生和鸟太太吗？为什么？四、教师讲述故事，幼儿完整欣赏，聆听书中的语言。
五、延伸活动幼儿谈谈对图画书阅读后的感受。
鸟窝里的树（活动三）亲子阅读六、活动目的：1、让幼儿巩固对故事的理解，培养幼儿良好的阅读习惯。
2、培养幼儿的口语表达能力。
3、在与家长共同阅读中加深亲子关系。
七、活动准备：八、活动要求：在上完集体教学后邀请家长到学校参加亲子阅读，父母在听孩子阅读时要要求他们一页一页的翻看讲述，如果能划指读就更好。
绘本导读活动教研方案(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种深受儿童喜爱的阅读材料，具有图文并茂、寓教于乐的特点。
近年来，绘本在我国儿童教育领域得到了广泛的应用。
为了提高教师对绘本的解读能力，促进绘本阅读活动的深入开展，特制定此绘本导读活动教研方案。
二、活动目标1. 提高教师对绘本的解读能力，使教师能够准确把握绘本的主题、情感和价值观。
2. 培养教师开展绘本阅读活动的技能，提高绘本阅读活动的质量和效果。
3. 激发学生对绘本的兴趣，培养良好的阅读习惯。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高绘本阅读教育的水平。
三、活动内容1. 绘本解读与赏析（1）绘本类型及特点介绍：教师对绘本的分类、特点、创作手法等进行讲解。
（2）绘本主题、情感和价值观解读：教师引导学生分析绘本中的主题、情感和价值观，提高学生的审美能力和思考能力。
（3）绘本中的艺术表现手法：教师讲解绘本中的绘画技巧、构图、色彩等艺术表现手法，培养学生的审美意识。
2. 绘本阅读活动设计（1）绘本阅读活动目标设定：教师根据绘本内容，设定绘本阅读活动的目标。
（2）绘本阅读活动形式设计：教师设计多种绘本阅读活动形式，如角色扮演、故事续编、绘画创作等。
（3）绘本阅读活动实施策略：教师分享绘本阅读活动的实施策略，如提问、讨论、分享等。
3. 绘本阅读活动评价（1）绘本阅读活动效果评价：教师对绘本阅读活动的效果进行评价，总结经验教训。
（2）学生阅读能力评价：教师对学生在绘本阅读活动中的表现进行评价，关注学生的阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯。
四、活动实施1. 时间安排（1）准备阶段：1周（2）实施阶段：2周（3）总结阶段：1周2. 活动形式（1）集中培训：邀请专家进行绘本解读与赏析、绘本阅读活动设计等方面的培训。
（2）小组研讨：教师分组进行绘本阅读活动设计、实施策略等方面的研讨。
（3）实践操作：教师根据研讨成果，开展绘本阅读活动。
3. 资源保障（1）绘本资源：提供丰富多样的绘本资源，供教师选择和借鉴。
绘本的阅读教学设计
绘本的阅读教学设计绘本是儿童阅读教学中常用的工具，它以图画为主要表达方式，可以帮助孩子们提高阅读兴趣和阅读能力。
本文将从绘本的选择、导读、角色扮演和创作等方面，探讨绘本的阅读教学设计。
一、绘本的选择在选择绘本时，教师应该根据学生的年龄、兴趣爱好和学习目标进行综合考虑。
例如，对于幼儿园的学生，可以选择形象简单、情节生动的绘本；对于小学生，可以选择内容丰富、语言简单明了的绘本。
此外，教师在选择绘本时还可以根据学生的学科需求，选择与科目相关的绘本，促进跨学科的综合学习。
二、导读导读是绘本阅读的重要环节，通过导读能够引导学生主动思考和预测故事情节，增强他们的阅读主动性。
在导读环节中，教师可以先向学生介绍绘本的标题、作者和插图等基本信息，然后让学生观察绘本封面，猜测故事内容和情节，激发学生的阅读兴趣。
接下来，教师可以提出一些问题，引导学生思考并预测故事中可能出现的人物、地点和事件等，培养学生的推理能力。
三、角色扮演角色扮演是绘本阅读教学中的一个重要环节，它可以帮助学生更好地理解和体会故事情节，提高他们的语言表达能力。
在角色扮演中，教师可以将绘本中的角色分配给学生，并引导他们扮演相应的角色。
学生可以通过角色扮演来模拟故事情节，表演人物对话并互动，加深对故事的理解和记忆。
同时，教师还可以鼓励学生根据自己对故事的理解，进行创造性的角色发挥，展示他们的想象力和创造力。
四、创作绘本的阅读教学不仅仅是对现成的绘本进行解读和欣赏，还包括学生自主创作的环节。
在绘本阅读后的创作环节中，教师可以引导学生进行绘画、写作或是角色创作等。
例如，可以要求学生绘制自己心目中的主人公形象，写下对绘本故事的想法和表达，或是编写一个新的故事情节。
通过创作，学生不仅可以进一步巩固对绘本的理解，还培养了他们的创造思维和表达能力。
综上所述，绘本的阅读教学设计应当包括绘本的选择、导读、角色扮演和创作等环节。
通过这样的设计，可以帮助学生提高阅读兴趣和能力，培养他们的想象力和表达能力。
绘本综合实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够认识绘本，了解绘本的特点和阅读方法。
（2）学生能够通过阅读绘本，学习到一些基本的生活常识和道德观念。
（3）学生能够运用绘画、手工等艺术形式，表达对绘本内容的理解和感悟。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作，培养学生的沟通协作能力。
（2）通过实践操作，提高学生的动手能力和创造力。
（3）通过分享交流，提升学生的表达能力和自信心。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
（2）培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
（3）培养学生尊重他人、团结协作的精神。
二、教学内容1. 绘本简介2. 绘本阅读方法3. 绘本内容分析4. 绘本主题讨论5. 绘本绘画与手工制作三、教学过程（一）导入1. 教师通过展示几本绘本，激发学生对绘本的兴趣。
2. 学生分享自己最喜欢的绘本，介绍绘本内容。
（二）绘本阅读方法1. 教师讲解绘本阅读的基本方法，如观察画面、理解文字、思考问题等。
2. 学生分组进行绘本阅读，教师巡回指导。
（三）绘本内容分析1. 学生分享自己阅读的绘本内容，教师引导学生分析绘本中的主题、人物、情节等。
2. 学生分组讨论，总结绘本中的生活常识和道德观念。
（四）绘本主题讨论1. 教师提出绘本主题，如友谊、勇敢、关爱等。
2. 学生分组讨论，分享自己对主题的理解和感悟。
3. 学生代表发言，分享讨论成果。
（五）绘本绘画与手工制作1. 教师示范绘本绘画和手工制作的步骤。
2. 学生分组进行绘画和手工制作，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的作品，分享创作过程和心得。
（六）总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结绘本阅读的重要性。
2. 学生分享自己的收获和感悟，提出改进建议。
四、教学评价1. 观察学生在绘本阅读、讨论、绘画和手工制作过程中的表现，评价学生的参与度和合作能力。
2. 评价学生的作品，关注学生的创意和动手能力。
3. 收集学生反馈，了解学生对绘本综合实践课的满意度和改进建议。
幼儿绘本阅读教案
幼儿绘本阅读教案
一、教学目标：
1.培养幼儿的阅读兴趣，提高他们的阅读能力；
2.引导幼儿理解故事情节和人物形象，培养他们的想象能力；
3.通过绘本阅读，培养幼儿的语言表达能力和交流能力。
二、教学准备：
1.绘本故事书籍；
2.幼儿喜欢的卡通角色图片；
3.课件素材。
三、教学步骤：
1.导入活动
教师出示一些幼儿喜欢的卡通角色图片，鼓励幼儿发表自己对角色的喜爱，并引导幼儿谈论他们最喜欢的角色。
2.绘本分享
教师选择一本适合幼儿阅读的绘本故事，简要介绍故事内容，并显示其中的插图。
然后，教师开始朗读故事，强调语音语调的处理，模仿和表达人物表情。
3.故事理解和交流
分组讨论：将幼儿分成小组，每个小组讨论故事中的主要情节和人物。
鼓励幼儿表达自己的想法和观点，并和小组成员进行交流。
4.角色扮演
请幼儿选择自己喜欢的故事人物并集体扮演。
给予幼儿一定的指导，引导他们用自己的语言和肢体表现出人物形象和情节。
5.个人自由阅读
提供一些其他绘本故事供幼儿自由选择阅读，并给予幼儿一定的阅读指导，例如：观察插图，预测故事情节等。
6.绘本分享和总结
请幼儿选择自己喜欢的一本绘本，向全班进行分享，分享的内容可以包括故事的梗概、喜欢的人物和故事中的最有趣的部分等。
四、教学延伸：
1.教师可以利用课后时间向幼儿展示更多的绘本故事，激发他们的阅读兴趣。
2.鼓励幼儿在家和家长一起阅读绘本故事，并逐渐提高自己的阅读能力。
3.定期组织绘本阅读俱乐部的活动，让幼儿分享自己喜欢的绘本，并进行交流和讨论。
绘本教学活动教研计划(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其图文并茂、内容丰富、形式多样等特点，深受幼儿喜爱。
绘本教学活动不仅能够培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的语言表达能力，还能促进幼儿的认知、情感、审美等方面的发展。
为了更好地开展绘本教学活动，提高教师的专业素养，本教研计划旨在通过系列教研活动，提升教师对绘本教学的理解和实践能力。
二、活动目标1. 提高教师对绘本教学的认识，明确绘本教学的意义和特点。
2. 帮助教师掌握绘本教学的基本方法和策略，提高教学效果。
3. 培养教师创新绘本教学活动的能力，激发幼儿的学习兴趣。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高绘本教学水平。
三、活动内容1. 绘本教学理论的学习与研究- 绘本教学的基本概念和理论- 绘本教学的目标和原则- 绘本教学与幼儿发展的关系2. 绘本教学实践案例分析- 分析经典绘本教学案例，探讨其教学策略和效果- 结合实际教学经验，分析绘本教学中的问题及解决方法3. 绘本教学活动设计- 学习绘本教学活动设计的基本步骤和方法- 结合幼儿年龄特点，设计具有针对性的绘本教学活动4. 绘本教学评价- 学习绘本教学评价的方法和工具- 对绘本教学活动进行反思和总结，不断优化教学策略5. 绘本教学资源开发与应用- 学习如何收集和整理绘本教学资源- 探索绘本教学资源的创新应用，丰富教学内容四、活动安排1. 研究准备阶段（第1-2周）- 收集绘本教学相关资料，包括理论、案例、活动设计等 - 教师分组，明确各组研究主题和分工2. 研究实施阶段（第3-8周）- 每周进行一次集中研讨，分享研究成果- 教师结合自身教学实际，进行绘本教学活动设计- 定期组织绘本教学观摩活动，交流教学经验3. 研究总结阶段（第9-10周）- 教师撰写绘本教学活动总结报告- 组织成果展示，分享优秀绘本教学案例- 评选优秀绘本教学活动设计，颁发奖项五、活动实施1. 教师培训- 邀请专家进行绘本教学理论培训- 组织教师参加绘本教学研讨会，学习先进经验2. 教学观摩- 定期组织绘本教学观摩活动，让教师现场观摩、学习 - 对观摩活动进行总结和反馈，促进教师成长3. 教学研讨- 定期组织教师开展绘本教学研讨，分享经验、解决问题- 鼓励教师提出创新性观点，激发教学活力4. 教学实践- 教师结合自身教学实际，开展绘本教学实践- 对实践过程进行记录和反思，不断优化教学策略六、活动评价1. 教师对绘本教学的认识和理解程度2. 绘本教学活动的设计与实施效果3. 教师之间的交流与合作情况4. 教师对绘本教学活动的评价和建议七、预期成果1. 提高教师对绘本教学的认识，增强教师的教学能力2. 形成一套完整的绘本教学活动体系3. 促进幼儿的全面发展，提高幼儿的阅读兴趣和语言表达能力4. 提升幼儿园的绘本教学水平，打造特色教育品牌通过本次绘本教学活动教研计划，我们期待教师能够更好地掌握绘本教学的方法和策略，为幼儿提供更优质的教育资源，促进幼儿的健康成长。
一年级绘本阅读教学设计模板
一年级绘本阅读教学设计模板一、教学背景分析在一年级的学习过程中，绘本阅读是培养学生阅读兴趣和阅读能力的重要环节。
通过阅读绘本，学生可以拓展自己的词汇量，培养语感，提高阅读理解能力。
二、教学目标设定1. 培养学生对绘本的兴趣，提高阅读积极性；2. 培养学生的阅读理解能力，能准确表达对绘本内容的理解；3. 培养学生合作学习的能力，促进他们之间的互动交流。
三、教学内容安排1. 绘本选择：选择适合一年级学生的绘本，内容生动有趣，语言简单易懂。
2. 绘本导读：在开始阅读之前，进行绘本导读，引导学生关注故事的主题、角色和情节发展。
3. 绘本阅读：学生自主阅读绘本，鼓励他们流畅地朗读文本，理解故事情节。
4. 绘本交流：学生分组进行绘本交流，分享自己对故事的理解和感受，互相交流讨论。
5. 绘本延伸活动：通过绘本延伸活动，拓展学生的思维，培养他们的想象力和创造力。
四、教学方法选择1. 情景导入法：在开始阅读之前，通过图片、视频等多媒体素材引起学生的注意，激发他们的阅读兴趣。
2. 多媒体辅助法：在导读环节中，利用投影仪或电子白板展示故事的主要情节和角色形象，帮助学生更好地理解故事。
3. 合作学习法：在绘本交流环节中，将学生分成小组，鼓励他们互相分享，激发他们的思维火花，提高学习效果。
五、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生的阅读兴趣、理解能力和合作学习能力。
2. 教学难点：如何引导学生自主阅读，提高他们的阅读自信心。
六、教学评估方法1. 阅读理解测试：设计一些与绘本内容相关的问题，考察学生对绘本的理解和思维能力。
2. 学生自评互评：鼓励学生在绘本交流环节中相互评价和分享，提高他们对自身阅读能力的认知。
七、教学辅助与资源准备1. 多媒体设备：投影仪、电子白板等。
2. 绘本素材：选择适合一年级学生的绘本，建议每位学生都拥有一本。
3. 图片素材：用于情境导入和故事导读。
八、教学实施步骤1. 情境导入：通过图片或视频素材，引起学生的兴趣，激发他们对本课主题的探究欲望。
我的祖国绘本阅读教学设计
我的祖国绘本阅读教学设计绪论祖国是我们共同的家园，了解祖国的优秀传统文化和历史，对于培养学生的爱国情怀和民族自豪感具有重要意义。
绘本作为一种重要的儿童文学形式，通过图文并茂的方式，生动地展示了祖国的美丽山川、丰富多样的文化传统和伟大的历史。
本教学设计以绘本为载体，在作文课堂中进行祖国绘本阅读，旨在激发学生对祖国的热爱之情，启发学生的创作潜能。
第一部分：绘本选材与预习一、绘本选材在选择绘本时，可以根据学生的年级和阅读水平进行合理搭配。
比如，一至三年级的学生可以选择以祖国山川、名胜古迹为主题的绘本；四至六年级学生可以选择以历史故事、名人传记为主题的绘本。
同时，绘本的内容应贴近学生的生活经验和兴趣，能够引发学生的阅读兴趣。
二、预习指导在开始阅读之前，引导学生进行预习。
可以让学生先观察绘本封面和标题，讨论他们对绘本内容的猜测；然后，通过浏览绘本的插图和段落，发现绘本中所包含的信息和情节；最后，让学生做一个简短的内容提要，包括作者、主要人物、故事情节等。
第二部分：绘本阅读与讲解一、绘本阅读教师可以根据课堂时间和学生的阅读理解能力，选择适当的篇幅进行绘本阅读。
在阅读过程中，可以采用多种阅读策略，如快速阅读、逐句阅读和角色朗读等，引导学生全面理解绘本的内容。
二、讲解引导在阅读完绘本后，教师可以结合绘本的故事情节和主题，深入浅出地讲解一些相关的历史、文化知识。
通过讲解，增加学生的学科素养，拓宽学生的知识视野。
第三部分：绘本创作与分享一、绘本创作让学生利用已经阅读的绘本，展开创作活动。
可以要求学生选择自己喜欢的绘本情节、人物或场景进行描绘，再根据自己的想法编写绘本故事；也可以要求学生绘制绘本中没有的新插图，让他们发挥想象力和创造力。
二、绘本分享让学生分享自己的绘本创作作品。
可以组织课堂展示活动，让同学们欣赏、评论彼此的作品，同时也可以邀请其他年级或班级的学生共同分享。
通过分享，增强学生的自信心和表达能力，培养他们对祖国的热爱。
小学三年级绘本阅读教学设计
小学三年级绘本阅读教学设计课题一《大卫, 不可以》背景分析: 小孩总是伴随着爸爸妈妈的“不可以”、“不准”、“不要做??”之声长大的通过《大卫, 不可以》这个充满童趣的绘本故事, 让孩子们明白事理, 逐渐变得懂规矩、守规矩教学目标: 1.培养学生仔细观察的好习惯2.训练学生大胆表达, 提高表达能力3.提高学生的认识能力, 使其明辨是非乐于自我批评, 敢于批评他人4.引导学生明白: 在多数情况下, 父母、老师不让你做一些事情是为了你好, 而不是不爱你课前准备: 绘本《大卫, 不可以》及PPT教学活动预热导入1.生活中, 爸爸妈妈经常对你说“不可以”、“不准”、“不要做??”吗？ 2.你在做什么事情的时候他们说“不”？ 3.当他们说“不”的时候, 你的反应是什么？乖乖听话, 还是大哭大闹？绘本阅读与讨论1.播放《大卫, 不可以》PPT, 分组看PPT,要求: 首先要仔细看图, 看看大卫在做些什么事情？然后读读文中的句子, 想想他妈妈为什么总是说“不可以”？教师巡视指导2.小组讨论: 大卫在做些什么事情？他妈妈为什么总是说“不可以”？教师巡视指导3.集体交流, 小组比赛(各组推选发言代表, 小组成员可以补充): 大卫在做些什么事情？他妈妈为什么总是说“不可以”？学生评议: 你认为哪组汇报得好, 为什么？老师评议4.举手示意: 有多少人觉得自己很像大卫？能举例说说吗？ 5.最后大卫依偎在妈妈怀中, 这代表着什么？延伸讨论1.你认为哪些事情的确是不可以做的？举例: 危及生命安全: 如触摸电线开关、夏天到河里游泳玩水、冬天在河边滑冰等等败坏品德: 如偷窃 2.我们是全寄宿制学校, 在学校里, 老师经常对学生说“不可以”、“不准”、“不要做??”, 请同学们回忆一下: 做哪些事情时, 老师在说“不可以”、“不准”、“不要做??”？3.以后当爸爸、妈妈、老师向你说“不”时, 你会怎么办？提示: 做的是以上提到的事时, 应虚心改正, 引以为戒；做的是无伤大雅的淘气事, 则尽量避免再犯??总结: 小孩总是伴随着爸爸、妈妈、老师的“不可以”、“不准”、“不要做??”之声长大的通过《大卫, 不可以》这个充满童趣的绘本故事, 老师相信孩子们会明白事理、明辨是非, 逐渐变懂规矩、守规矩的我希望孩子们今后能遵守一些基本原则, 避免受到伤害布置作业 1.老师做了什么事后, 你想对老师说“不可以”、“不要做??”？要求去向XXX老师简单说说事件, 勇敢地向老师说“不”2.周末放学回到家后, 你也可以针对爸爸、妈妈做的某件事, 向他们说“不可以”3.鼓励学生向该绘本的作者学习, 联系自己的成长经历, 画一幅画: “XXX, 不可以”课题二《搬过来搬过去》1.进一步提高小学生的理解力、感受力、想象力以及表达能力2.引导学生在理解故事内容的基础上, 学会在生活中勇敢面对困难并善于从身边寻找解决问题的方法 3.启发学生初步理解爱需要分享的道理教学重难点: 重点: 引导学生理解故事内容难点: 1.引领学生发散思维, 大胆表达自己的观点 2.启发学生初步理解爱需要分享的道理教学过程: 一、导入绘本: 1.同学们, 咱班的小朋友呀特别爱读书, 曾读过好多好多有趣的故事孩子们, 快告诉老师, 你们都读过哪些故事呀？生: 我读过____________的故事生: 我读过____________和_____________的故事生: 我读过____________、_______________、___________等故事还有很多同学都迫不及待地想说, 现在咱们就把自己读过的故事名字说给同桌听听好了孩子们, 看来大家脑子中的故事还真不少, 以老师看你们马上就能称得上是小小故事家了上节课我们学习的鳄鱼和长颈鹿的故事还记得吗？我们知道他们俩是一对非常要好的朋友, 知道鳄鱼爱上了长颈鹿今天这节课老师继续给大家讲鳄鱼和长颈鹿的故事2.组织教学: 投影显示: 1.自己回答问题要积极举手 2.别人回答问题要仔细倾听这是我们共同的约定, 我们的约定我们一定记在心上, 做在行动上哟孩子们, 你们能说到做到吗？二、解读绘本: 过渡: 我们快看, 故事的主人1.教师提出故事名字《搬过来, 搬过去》, 大屏幕显示书的封面, 请学生猜想: 画面上画得都有谁, 他们在干什么？现在同学们看着画面, 试着用上“高大”和“矮小”说一句话或一段话咱们都知道他们的名字了, 而画面上的鳄鱼和长颈鹿还不知道我们的名字, 我们快向他打个招呼吧？随便也向他们介绍介绍你们自己看到这个题目《搬过来, 搬过去》, 你想知道些什么？ 2.出示绘本, 引导学生逐步观察第二次猜想: 鳄鱼的房子那么矮小, 高大的长颈鹿能进去吗？他为了和好朋友长颈鹿生活在一起, 他肯委屈自己吗, 他进去了吗？长颈鹿进去后会遇到什么麻烦呢？ 3.商量再一次搬家——搬过去提问: 搬到长颈鹿家会有什么麻烦吗？好, 咱们继续听故事, 看看到长颈鹿家后他们面对的是怎样的生活 4.继续讲故事, 讲完在长颈鹿家居住的故事后, 猜想: 困难是一个接一个, 面对如此多的困难, 他们是从此抛弃了对方, 各回各家, 各找各妈？还是继续一起动脑筋、想办法, 共同克服困难呢？为什么？你们能帮助他们俩想个解决问题的好办法吗？过渡: 咱们接着听老师讲, 看看他们是怎么做的？ 5.讲完故事, 引领学生观察最后一页吃饭问题——餐桌设在游泳池中间, 为了不使餐桌漂移, 在餐桌的两头用铁链固定住他俩可以在同一高度用餐了是不是想得很妙？ (2)门把手问题——改造长颈鹿家的大门在原来的大门上安装上一扇小门, 装上小门把手, 这样鳄鱼就能够得着了(3)楼梯问题——双人楼梯在游泳池的不同方位分别按上楼梯, 方便上下鳄鱼的楼梯台阶是小的, 长颈鹿的楼梯台阶当然是大的“真是‘绿色通道’呀！”6.教师小结: 这就是他们通过自己的劳动, 用自己的双手共同建造的爱的家, 共同营造的爱的生活！在这个充满创意的爱的家庭中, 一高一低悬差惊人的一对爱人曾经所面临的困难都被解决了吃饭问题, 门把手问题、楼梯问题、马桶问题、晾衣服问题??所有的问题今天已不再是问题, 剩下的就只有看不完的最甜蜜的微笑了7、引导学生理解爱需要分享的道理大家如果再细心观察, 不难发现他们为了方便蚯蚓和蜗牛来家做客, 还特意在门下挖了一个小洞, 看来他们也想让别的小伙伴来分享他们的幸福和快乐真是太可爱的一对好朋友了三、拓展延伸, 绘画讲述: 总而言之, 鳄鱼和长颈鹿的家庭生活可谓是困难重重, 离奇曲折, 不过, 他们相信办法总比困难多, 最终一个个困难终于迎面倒下, 他们成了生活的胜利者现在再请同学们大胆猜想一下, 在以后走入社会的日子里, 高低悬差差惊人的鳄鱼和长颈鹿的生活又会是怎么样呢？ 1.拿出自己事先准备好的绘画纸快速地地把你猜想到的生活情景表示出来先用绘画表示好的同学还有可能获得到台上展示作品的机会 2.学生用语言讲述自己创作的绘本内容3.学生创编故事四、结束语: 孩子们, 整整一节课, 老师都在为你们太丰富的想象, 太有趣的画面, 太精彩的语言打动着老师感谢你们, 感谢你们给老师带来了如此多的感动这篇有关鳄鱼和长颈鹿的故事是德国一名女作家编写的, 我相信在我们中间一定也会有伟大的童话大师出现, 老师等待着这一天, 等待着拜读你们的大作《经典绘本阅读推荐》教学设计教材依据小学语文三年级课外阅读自编教材《经典绘本阅读推荐》——《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》一本图画书, 是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事, 是文图协奏的一门艺术推荐图画书给孩子阅读, 首先要一起学生的阅读兴趣, 这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后, 利用“猜”故事, “说”故事, “讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力其次是要教给孩子一定的阅读方法在看图画, 猜故事的过程中渗透方法指导, 才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力第三, 阅读要学会交流, 只有与读者共同交流, 才能从一本书中看到更多的意义, 因此, 在教学过程中, 让孩子之间相互交流, 让孩子与大作家交流, 从而提升孩子的阅读质量, 使孩子学会领悟1.了解什么是绘本, 了解《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的基本内容, 学习阅读绘本的基本方法: 仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流2.通过本节课推荐阅读, 激发学生对《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》这两本书的阅读兴趣, 进而培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶, 感悟生活的美好在阅读《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的过程中渗透阅读方法指导, 让孩子在活动中学会观察, 展开想象, 开启心灵教学难点引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容, 从阅读中学会思考和领悟教学准备《经典绘本阅读推荐》.ppt教学过程: 一、谈话导入, 明确本节课目标同学们, 今天这节课, 老师给大家推荐两本书《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》这两本都是图画书, 也叫绘本, 书中既有图画, 又有文字, 很有趣味二、推荐《圆圆的月亮》1.《圆圆的月亮》是一个温馨的故事, , 它是一本来自日本的图画书 2.今晚, 今晚的月亮好圆同学们, 你们看到了什么？这是个怎样的夜晚？ 3.老师口述: 原野的小屋里, 女孩儿从窗口仰望着夜空, 说: “有谁也在什么地方看着哪吧！好美好美的月亮”4.在看着哪！在看着哪！公园的长椅上有谁呀？它们在干什么？小百灵和小黄莺在说些什么呀？ 5.这里有一只小狗呢, 让我们仔细观察, 看看它的眼神, 体会它的心灵, 它怎么了？ 6.是的, 阅读图画书, 就应该这样读怎么读呢？ 7、旷野上, 一对鼠兄弟在说话这对鼠兄弟心情怎样？三、推荐《爷爷一定有办法》1.过渡: 这对鼠兄弟住在哪儿呢？你们猜猜看！哦！我在另一本书上找到了答案他们住在约瑟的家就在这个月亮圆圆的夜晚, 小约瑟出生了, 这是他的——2.爷爷在干什么呢？你怎么知道的呀？看看前面这幅图, 再想想 3.教师口述: 爷爷为约瑟缝了一条奇妙的毯子, 毯子又舒服又保暖, 可以把恶梦通通赶跑, 不过约瑟渐渐长大, 奇妙的毯子也变得老旧了??4.妈妈说: “约瑟, 你的毯子又破又旧, 应该把它扔了！”约瑟愿意吗？你怎么知道的？ 5.做做这个动作, 约瑟会说什么？再看看约瑟的表情6.约瑟该怎么办呢？你们看他找谁想办法了？你看爷爷在干什么呢？哦, 原来爷爷是一个裁缝7、你们说, 还够做？ 8、9、教师口述: 约瑟穿起外套出去玩, 心里可高兴了, 可是他渐渐长大, 外套也变得老旧了妈妈说该把它丢掉约瑟会愿意吗？约瑟第一个想到谁？ 10、还够做？ 11.啊, 约瑟来到学校, 他可高兴了, 一起来做做这个动作哦, 同学们刚才说, 看图画书, 要仔细观察, 展开想象, 看看图上大家的表情, 他们会说什么呀？ 12.可是, 约瑟一天天长大, 背心也变小了爷爷还会有办法吗？还够做？ 13.14.就这样, 约瑟一天天长大, 领带旧了, 约瑟说: “爷爷一定有办法！”爷爷说: “这块布料还够做??”手帕旧了, 爷爷又把它变成了??15.忽然有一天, 妈妈说: “约瑟, 你的钮扣呢？”你们看, 约瑟吓坏了, 妈妈也急坏了同学们, 起初, 妈妈总要把用旧的毯子, 外衣, 背心扔掉, 可现在, 一粒小小的钮扣丢了, 妈妈怎么这么着急呢？这钮扣有什么重要的呢？ 16.约瑟找遍所有的地方, 也找不到, 约瑟跑去找爷爷, 爷爷还有办法吗?17、18、怎么办？连钮扣都丢掉了, 故事, 还能怎么发展呢？你们看, 这是今天推荐给大家的第二本图画书它的作者是菲比吉尔曼20、21.22.小结: 这个故事, 让你读出了什么？这个故事, 我们真的完全读明白了吗？再次阅读, 你一定会有新发现你看到没有, 这幅图上有一个小女孩, 她是谁呀？仔细观察, 是的, 你看,约瑟的妈妈后来又怀孕了, 生了个小妹妹小妹妹也有一条白云的毯子, 可是她却不给约瑟, 而是送给了约瑟布娃娃, 为什么？ 23.24.钮扣真的消失了吗？它掉到哪里去了？同学们, 还记得我们刚开始看见的那对鼠兄弟吗？约瑟的蓝色布料越来越少, 老鼠一家的蓝色布料倒是越来越多了, 25.26.27、28、这本图画书里还绘出了小老鼠一家的生活, 你看到了什么？你们看, 找到钮扣了吗？小结: 仔细观察, 展开想象, 每读一遍, 你都会有新的发现其实, 如果你能和阅读它的人们共同交流的话, 一定还会有很多收获大作家梅子涵给我们写了好多好多有趣的故事书, 他也很喜欢这本图画书呢, 你们想跟他交流一下吗？让我们再来回顾爷爷那慈祥的笑容, 你想到了什么？你想对他说什么？ 29、30、哦, 原来, 这本书还能——让我们感受到浓浓得亲情总结: 读一本书, 一个人读就有一个发现, 两个人读就有两个发现, 和读者们相互交流, 你一定会有新的启发今天, 像大家推荐了两本图画书《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》阅读绘本, 要注意观察、展开想象, 同时, 还应该跟其他读者共同交流相互启发其实, 经典的绘本还有很多, 如《爱心树》《猜猜我有多爱你》《向上跌了一跤》??相信同学们一定会在阅读绘本中找到快乐图画书有着非常神奇的魅力有趣的故事, 精巧的图画能深深地吸引孩子《圆圆的月亮》是一本诗情画意的绘本, 她向我们展现了一个宁静而又温馨的夜晚窗边的少年、迷路的小狗以及迫不及待越出水面的小鱼??, 虽然他们默默无语, 但他们的内心都有着自己美好的祝福月亮就像姐姐一样, 无论我们走到哪里都时刻关爱着我们她用她那无私的爱为我们指明了前进的道路、送去对亲人的祝福在推荐这本书的时候, 抓住画面让学生展开想象, 感受生活的美好, 并适当渗透阅读方法指导, 有润物细无声之感《爷爷一定有办法》这个故事更像一首歌, 重复的话语不断出现, 读到后来, 连孩子们也会跟着讲了, “翻过来, 又翻过, 爷爷拿起剪刀喀吱喀吱的剪, 再用针飞快地缝进, 缝出, 缝进, 缝出??这块料子还够做??”在这样充满期待的讲述声中, 迎来下一个惊喜在这样充满期待的讲述声中, 孩子们猜测, 孩子们表达, 更重要的是他们获得了快乐, 这种快乐一点不亚于蓝色毯子的主人——约瑟故事里的爷爷这一遍一遍不厌其烦的重复着, 思考着, 劳动着, 缝出蓝色毯子, 再把蓝色毯子变成外套背心等等对于一个爷爷而言这么做只是为了自己小孙孙心愿的满足, 为了看到小孙孙灿烂的笑容爷爷的爱, 孩子们能看到吗？其实长辈们对孩子的爱大多藏在生活里的重复中, 每天的接送, 一日三餐, 不变的叮咛??这样的爱, 孩子能看到吗？答案是肯定的课堂上学生们诉说的爷爷为自己做的事, 深深感动着每一个人★精品文档★11/ 11。
绘本有一天阅读教学设计
绘本有一天阅读教学设计引言：绘本是儿童阅读中的重要载体，不仅能激发孩子的阅读兴趣，还能帮助他们提高阅读理解能力和语言表达能力。
本文将介绍一个基于绘本的阅读教学设计，旨在培养孩子们的阅读习惯和提升他们的阅读能力。
一、选取适合的绘本在设计阅读教学前，需要选取适合孩子年龄和兴趣的绘本。
绘本的内容要贴近孩子的生活，容易引起他们的共鸣。
同时，要确保绘本的语言简单易懂，图画生动有趣，能够吸引孩子的注意力和想象力。
二、预读绘本为了更好地引导孩子阅读，教师需要提前进行绘本的预读。
通过阅读整本绘本，教师可以了解故事情节、人物角色以及一些重要的细节。
这样教师在课堂上才能更好地引导孩子的阅读，并促使他们产生问题、思考和对话的能力。
三、提出问题在课堂上，教师可以通过提问来激发孩子的思考和阅读理解能力。
针对绘本中的人物、情节和心理描写等方面，教师可以提出开放性的问题，引导孩子进行思考和讨论。
同时，鼓励孩子提出自己的问题和看法，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
四、绘本朗读通过教师的朗读，可以帮助孩子更好地理解和感受绘本。
教师在朗读时要注意语调抑扬顿挫，声情并茂，使孩子们能够沉浸于故事中，感受文字的魅力。
同时，教师还可以灵活运用一些表情、动作和声音效果，增加故事的趣味性和吸引力。
五、分组合作阅读在阅读教学中，可以将孩子们分成小组进行合作阅读。
每个小组选择一本不同的绘本，通过合作交流的方式，分享自己的阅读体验和理解。
这种合作阅读有助于增强孩子们的团队合作能力和社交能力，同时也能够丰富他们的阅读思维和想象力。
六、参观图书馆为了进一步培养孩子们的阅读兴趣，可以组织孩子们参观当地的图书馆。
在图书馆里，孩子们可以接触到更多的图书资源，了解不同类型的绘本以及其他文学作品。
同时，借阅绘本并将绘本带回家，让孩子们能够在家庭中继续阅读和分享。
结语：通过以上的绘本阅读教学设计，我们可以帮助孩子们培养阅读习惯，提升阅读能力，并且激发他们的阅读兴趣。
幼儿园绘本教学设计11篇
幼儿园绘本教学设计11篇幼儿园绘本教学设计1活动目标：1.仔细观察图片，能用语言、动作和表情表现画面内容。
2.感受绘本情节的趣味性。
3.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：PPT活动过程：一、导入1.（教师做打瞌睡的动作）你们知道我刚才在做什么吗？2.总结：像这样昏昏欲睡的样子叫做打瞌睡。
你们想不想试一试？（教师带领幼儿一起来做一做打瞌睡的动作。
）二、观察画面，体会绘本中从打瞌睡到醒来的画面变化1.你们见过打瞌睡的房子吗？（出示PPT图片房子）这就是打瞌睡的房子（教师缓缓讲述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子里每个人都在睡觉。
）为什么说它是打瞌睡的房子？2.（出示下一张图）房子里都有谁在睡觉？睡在哪里？3.谁能用一个长长的句子把每个人睡在哪里说完4.这个时候小孩起来了，他要去干什么？幼儿猜测5.（出示图片）小孩做了一件什么事情？6.我们来看看接下来发生了什么事（连续观看图片重叠着睡上去）故事中发生了什么事？谁来看着图片说说谁睡在谁的身上。
（幼儿讲述）7.你们觉得这样的睡法怎么样？为什么？8.（PPT下一个画面讲述：这时候，忽然听见老奶奶大声喊，我受不了啦！）看看老鼠怎么样了（跳起来）幼儿观察老鼠跳了起来猜猜接下来会发生什么事情？幼儿猜测9.（PPT图片出示）你发现了什么？（猫跳了起来，很惊恐）猫是被谁吵醒的？讲述：老鼠吓了猫一跳！10.猫的表情是什么样子的？幼儿讲述（胡子伸直、瞪眼睛）请幼儿模仿猫醒过来的表情动作（瞪着眼睛、胡子伸直）11.（PPT下一个画面）我们看看接下来发生什么事。
猫抓了狗一把！狗的表情是什么样的？（张大嘴巴，耳朵竖起来）集体模仿，猜猜狗会怎么说？12.猜猜接下来谁也醒了？（小孩）讲述：狗踢了小孩一脚！小孩醒过来是什么样的？（四脚朝天）幼儿模仿13.PPT下一个画面讲述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都压垮了！他们玩得可真开心！你从哪里看出来他们玩得很开心？（跳起来、每个人都笑眯眯）14.（PPT下一个画面）打瞌睡的房子还在打瞌睡吗？你从哪里看出来？（有彩虹，光线变亮了、窗户打开了、大家在院子里玩耍）引导幼儿观察（教师总结：彩虹出来了，照得整个房子很明亮；门和窗户也打开了，好像打瞌睡的房子睁开了眼睛）三、完整欣赏绘本1.刚才我们看的绘本就叫《打瞌睡的`房子》，现在我们再来完整看一遍（教师完整讲述绘本）2.房子里的动物和人们都出去玩了，我们也去玩一会儿吧！活动反思：《打瞌睡的房子》是“一本图画与文字的天作之合”。
绘本阅读教学设计及分析
绘本阅读教学设计及分析绘本阅读一直被视为一种有效的教学方法，它通过图画和文字的结合，为学生创造出一个生动有趣的阅读环境，激发他们的阅读兴趣和想象力。
本文将针对绘本阅读进行教学设计及分析，探讨其在教学中的作用和影响。
一、绘本阅读的教学设计1. 确定目标：在绘本阅读教学中，首先要确定学生的阅读目标，如提高词汇量、培养阅读理解能力等。
根据学生的年级、水平和兴趣爱好，选择适合的绘本进行教学。
2. 创设情境：在教学过程中，教师可以通过讲故事、情境设置等方式，为学生创造一个逼真的阅读环境。
例如，在绘本中引入角色扮演活动，让学生参与其中，从而提高他们的参与度和学习兴趣。
3. 提问导读：在开始阅读之前，教师可以通过提问导读的方式引导学生对绘本内容进行预测和思考。
例如，可以问学生：“你认为这本绘本的主题是什么？你猜猜主人公会遇到什么问题？”4. 细节解读：在学生阅读绘本的过程中，教师可以指导他们仔细观察图画和细节，从中获取更多的信息。
通过对绘本细节的解读，学生能够更好地理解故事情节和角色形象。
5. 阅读交流：在学生阅读完成后，可以安排小组或全班讨论，让学生进行阅读交流。
他们可以分享对绘本的理解和感受，互相倾听和学习。
教师也可以提出一些开放性问题，激发学生的思考和创造力。
二、绘本阅读的教学分析1. 培养阅读兴趣：绘本阅读通过生动的图画和有趣的故事情节，吸引学生的眼球，让他们产生浓厚的阅读兴趣。
通过绘本阅读，学生可以感受到阅读的乐趣，培养他们的阅读兴趣，促进他们主动阅读的习惯的养成。
2. 提高语言表达能力：绘本中的语言通俗易懂，适合学生的理解。
通过绘本阅读，学生可以接触到丰富多样的词汇和表达方式，提高他们的语言表达能力。
同时，通过学习绘本中的句子结构和表达方式，学生可以提高自己的写作水平。
3. 培养阅读策略：绘本阅读教学中，学生需要通过观察、思考、推理等阅读策略来理解故事情节和角色形象。
通过绘本阅读的过程，学生可以培养良好的阅读习惯和阅读理解能力，提高他们的综合阅读能力。
幼儿园绘本阅读教学设计
幼儿园绘本阅读教学设计绘本阅读在幼儿园教学中扮演着重要的角色，它不仅能够丰富幼儿的想象力和语言表达能力，还能够培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
本文将针对幼儿园绘本阅读教学设计进行论述，以帮助教师更好地开展绘本阅读教学活动。
一、教学目标通过绘本阅读教学，我们的目标是培养幼儿的以下几方面能力：1. 提高语言表达能力。
通过绘本阅读，培养幼儿的口头表达能力和词汇积累。
2. 增强想象力和创造力。
通过绘本中的图画和文字，激发幼儿的想象力和创造力，培养他们对故事情节的理解和演绎能力。
3. 培养阅读兴趣和习惯。
通过有趣的绘本故事，培养幼儿的阅读兴趣，并建立起日常阅读的习惯。
二、教学内容选择适合幼儿年龄段的绘本。
绘本应当内容简单、图画明快、易于理解，根据幼儿自身的认知水平进行选择。
同时，在绘本中融入一定的教育元素，如友谊、团队合作等，以培养幼儿的品德素养。
三、教学步骤1. 创设情境引发兴趣：教师可通过展示绘本封面、讲述故事背景等方式，引发幼儿的阅读兴趣。
教师应注意选择适当的语言和表情，以吸引幼儿的注意力。
2. 读绘本：教师可采用共读或分角色读的方式，与幼儿一起读绘本。
在读绘本的过程中，教师应注意情感的渲染，适时停顿，引导幼儿思考，让他们参与到故事情节中。
3. 提问与讨论：在绘本阅读后，教师可以提出一些与故事相关的问题，引导幼儿进行思考和讨论。
例如，“故事中的小动物们是如何合作解决问题的？”。
“你们喜欢故事中的哪个角色，为什么？”等。
4. 扩展活动：为了进一步巩固幼儿对绘本的理解，教师可以设计一些扩展活动。
例如，绘本角色扮演、画绘本中的场景、编写续集故事等。
四、教学评估教学评估旨在了解幼儿对绘本的理解程度以及能否运用所学知识进行创造性活动。
教师可以通过观察幼儿的表现、听幼儿的讨论以及对幼儿的小组合作活动进行评估。
五、教学反思每节课结束后，教师要及时进行教学反思，总结教学过程中的成功和不足之处。
通过反思，教师可以不断改进教学策略，提高绘本阅读教学的效果。
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我和情绪小怪兽交朋友
示范小学刘玉芳
教学背景：原本被喻为“万兽出笼”的快乐寒假被一场突如其来的疫情变成了“困兽在笼”。
自觉隔离期间有限的活动场地、重复单调的生活、加上媒体上铺天盖地的消息阵阵袭来，孩子们心智尚弱，理解的能力有限，对这样的“困兽生活”难免会有一些情绪波动，这节课借助绘本为孩子注入温暖而平和的力量、结合时事增强孩子认知情绪的能力，并学会调适自我情绪的一些简单方法，从故事引向生活，引向阅读，让生命的基石变得更加坚实而厚重。
适用年级：小学低段1-2年级
教学目标：
1.借助绘本故事了解人的两大情绪及其存在的作用，引向阅读自学其他三大情绪。
2.了解疫情期间会引发我们哪些情绪上的波动，我们又该如何调适。
教学过程：
一、激发兴趣
亲爱的孩子们，大家好，我是来自示范小学的刘玉芳，今天呀玉芳老师要带你们认识两个有趣的朋友，他们叫“情绪小怪兽”。
现在你们先仔细看看屏幕，你发现小怪兽藏在哪里了吗？他们长的什么样？
二、认识害怕
当我们满心欢喜的准备享受快乐的寒假时，一场突如其来的新型冠状病毒在人群中肆虐，那一直躲在我们心底的黑色小怪兽也被唤醒，它叫害怕，害怕是黑色的，害怕让你觉得像是被黑暗包围、非常
无助。
害怕的时候，你觉得自己变小了，什么事情也做不到……
面对每天感染人数的上升，听到大人们的谈论，我想孩子们既感到害怕又想知道到底发生了什么事情吧？
孩子们你们这点做的非常棒，当害怕来临的时候逃避并不是好办法，真正的办法是去了解它、面对它。
我想知道有多少爸爸妈妈们已经告诉你们这场疫情的来源了？非常棒，如果你的爸爸妈妈们已经告诉了你们，请替我给他们点个赞，如果你还不太知道，那就随着玉芳老师一起听一听了解一下吧。
我们从蝙蝠的角度了解了这场疾病的来源，我们都害怕生病，害怕失去健康失去生命，那就要更加懂得尊重万物的生命。
我们心里害怕这只小怪兽是一种面对危险提前防御的机制，这也是人类进化的结果，它的存在有利于我们人类的生存。
比如我们见到蝙蝠、蛇等动物感到害怕，我们就会减少和它的接触，也就减少了感染病毒的机会，害怕这种情绪存在的作用就是告诉我们人应该有所为、有所不为、要珍爱自己的生命，尊重自然。
可是当传染性病毒扩散已经发生时，光害怕是解决不了问题的，那我们该如何做呢？全国绝大数的人们选择了勇敢的面对，我们的医护人员身体力行的告诉我们小朋友，当病情来临之时，他们用使命和担当坚守防御的第一线，我们普通人在此时更应该听从党和国家的号召，守住家门，减少外出感染的机会，保护好自己，勤洗手，用耐心和定力坚守防御第二线。
也许小朋友会说：“玉芳老师，听了你的话，我了解害怕，可是我真不喜欢它在我心里跑来跑去……”
三、认识平静
要想和害怕这只情绪小怪兽交朋友，你首先得学会了解它、面对它，然后安放在心里的小角落，别让它占据你的大脑，这时候你可以
唤醒你身体的绿色小怪兽，它叫平静，你们看它正在干什么呢？
哇，它在荡秋千。
来，你想象下，如果躺在上面的是你，此刻你的感受是什么样的？你想象下像植物一样静静的，风来的时候，叶子轻轻摇摆，当你平静时，呼吸会变得慢慢的，身体觉得很轻松、很自在。
“静能生慧”在这段时间我们更需要这样的静气。
小朋友可以做那些事情让自己平静下来呢？第一相信祖国、相信科学。
泱泱华夏五千年来，我们经历了那么多风雨，我们相信中华民族的凝聚力，我们更相信我们的父辈、祖辈他们有能力在这场与病毒的战役中最终取得胜利。
第二，我们要积极锻炼身体，增长知识。
孩子们看看图片上坐在餐车上闭目养神的爷爷，你可认识他？是的，他就是钟南山教授，他今年已经84岁了。
当武汉病情严重的时候，他却第一时间赶去武汉与病毒对战，让我们一起去认识下他吧。
这段困在家里的时间，我们可以用阅读和运动来释放我们的情绪，让我们获得平静的力量和体验，你能说说“宅”在家里的这些天，你都看了哪些书吗？它让你懂得了哪些知识？你都坚持了哪些运动?当你让自己平静的享受生活的时候，绿色小怪兽就会和你成为好朋友了。
四、好书推荐
孩子们，我们的情绪不止害怕和平静，还有快乐、忧伤和愤怒，怎样和其他情绪小怪兽交朋友呢？玉芳老师把这本绘本推荐给大家：《我和情绪小怪兽交朋友》，记得找来看哦！。